《共同的秘密》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)練習(xí)默讀。

2.邊讀邊思考，通過聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文，抒發(fā)感受。

4.練習(xí)寫讀后感，并交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.師：今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)26課，請(qǐng)大家齊讀課題。

2.師：通過讀課文，我們已經(jīng)知道了課題中的“咱倆”指的是誰(shuí)?(板書：老師小男孩)課文講述了發(fā)生在他倆身上的(秘密)，下面就讓我們一道去重溫一下這個(gè)感人的故事。

二、走進(jìn)故事，在讀中悟情，在聯(lián)想中升華情感

1.師：每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批開作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。文章的哪幾個(gè)自然段寫的是這個(gè)故事呢?(2---5自然段)

2.師提要求。

1)(出示課件)默讀課文2—5自然段，邊讀邊畫出描寫小男孩的相關(guān)語(yǔ)句，思考后完成下面的填空：小男孩是一個(gè)_________的孩子。

2)師提示：注意坐姿;邊畫邊用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)注出自己的感受。

3.生默讀，師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)。

1)感悟小男孩的可憐。

A.生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)可憐的孩子。師追問：你能讀一讀描寫小男孩可憐的句子嗎?

B.生讀第二自然段，師引導(dǎo)。

(1)這段話中，哪些地方讓你感覺出小男孩的可憐?(可憐，年邁，微薄，湊合)

(2)能談?wù)勀愕睦斫鈫?

(3)現(xiàn)在，帶著你的理解再來讀一讀這段話，想一想剛才談到的詞語(yǔ)該怎樣讀?

C.通過聯(lián)想，升華情感。

(1)師提要求：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書扣放在桌子上，看大屏幕。

(2)師：剛才，我們談了對(duì)這段話的理解，讀出了自己的感受。其實(shí)，在這段文字的背后，還能讓我們聯(lián)想到很多細(xì)節(jié)。

(出示課件)：他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。由此，我聯(lián)想到。

每逢節(jié)假日，我______，而他卻要留在家里替奶奶______!

每逢過生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很難得到______!

在家里，我有很多的____，而他_____!

______，我______，而他______……

(3)此刻，我想你對(duì)小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來?女生讀第一句話，男生讀第二句話。

2)感悟小男孩的懂事。

A.師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象?

生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)懂事的孩子。

師追問：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎?

B.生讀相關(guān)句子，師引導(dǎo)：你是從哪些地方體會(huì)到的?

生：三自然段第一句話;要求用鉛筆判作業(yè)這件事……

師引導(dǎo)：看來，是這一幕讓我們體會(huì)到了小男孩的懂事。(出示課件)

他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>

師引導(dǎo)：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么?(自由讀)

生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的難為情;“遞給”有禮貌;“小小的”，對(duì)比年紀(jì)與故事

……

C.這一幕不但觸動(dòng)了我們，更加觸動(dòng)了老師的心!讀讀描寫老師的這個(gè)句子，你能讀懂老師的心嗎?(自由讀)

出示課件：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。(生匯報(bào))

(1)師：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問嗎?(老師為什么要掉眼淚?)

(2)師引導(dǎo)：再讀課文，看看能不能找到答案?(生再讀書，同學(xué)交流)

(3)師引導(dǎo)。

(A)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。

因?yàn)槲铱吹剑核缓靡馑嫉刈叩街v臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>

(B)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。因?yàn)槲疑钌畹刂溃核且粋€(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。

(C)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔(dān)心與顧慮，他擔(dān)心________;擔(dān)心________;還擔(dān)心________。.....

為了等待這次時(shí)機(jī)，他可能________;可能________;還可能________…。.

(D)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松!也許當(dāng)他向奶奶提出買本的要求時(shí)，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那——的嘆息;也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________;也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而_自己要為——著想，為________著想，做一個(gè)________的孩子。

(E)“我”看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這莊重的神情背后，他一定想了很久，也準(zhǔn)備了很久……他不但準(zhǔn)備了如何________，還準(zhǔn)備了________遞到我手中。他想的多么周到啊!因?yàn)樗溃@不是一個(gè)________的要求啊!

(4)生再讀這段話?，F(xiàn)在你讀懂了老師的心了嗎?-------心疼

(板書：心疼)——師：帶著這份心疼，再讀一讀這句話。

3)感悟小男孩的快樂。

過渡：帶著這份感動(dòng)與心疼，身為老師的“我”接過了那支鉛筆，說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。”此刻，小男孩又是一個(gè)什么樣的孩子呢?在書中尋找答案。

A.生：快樂。師追問：你從哪看出來的?(特別開心，沖)

B.此刻，你也一定替小男孩高興，快把小男孩快樂的樣子讀出來吧!(出示課件)孩子特別開心，____出教室，____進(jìn)同學(xué)們當(dāng)中。

C.通過對(duì)比，加深理解。

(1)眼前的這個(gè)快樂的孩子，正是剛才的那個(gè)讓老師心疼的掉眼淚的孩子啊!讀這兩段話，你有問題嗎?(是什么讓小男孩一下子快樂起來?)————引導(dǎo)學(xué)生再讀教師的話體會(huì)。

(2)師：是啊，正是老師的理解與尊重，(出示課件)是啊，正是老師的理解與尊重，讓他從此不用再為_______而______!他沖出的是____，沖進(jìn)的是_______。

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟：一名學(xué)生讀描寫老師的句子，讀出老師的理解與尊重;全班讀男孩快樂的句子，體會(huì)孩子的驚喜與快樂，讀出如釋重負(fù)的感覺。

4)體會(huì)老師與男孩保守秘密的經(jīng)過與結(jié)果，情感升華。

A.師：此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間我真的用鉛筆給他批改作業(yè)，而且悄悄的告訴他：“如果你都做對(duì)了，老師就只寫‘優(yōu)秀’兩個(gè)字。好擦?！边@樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的`成績(jī)。

B.這又是一個(gè)什么樣的小男孩?(優(yōu)秀)

C.輕聲讀這段話，在這優(yōu)秀的背后，你還讀出了什么?(老師的尊重與激勵(lì)，小男孩的努力)

D.師：后來孩子的生日到了，我買了整整一包本小學(xué)生常用的練習(xí)本，悄悄送給他。我說，這是對(duì)他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻€(gè)共有一個(gè)秘密。

引導(dǎo)：這是故事的結(jié)果，出聲讀一讀，看看你又讀懂了什么?

(我說，這是對(duì)他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻€(gè)共有一個(gè)秘密?！獛熒烁竦钠降?送練習(xí)本——關(guān)愛;兩個(gè)“悄悄”——一直保守這個(gè)秘密，尊重)

5)感知文章的寫作順序。

師：走出這個(gè)感人的故事，我們一起讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)(首尾照應(yīng)，中間寫回憶過去)

6)資料引入，升華情感，抒發(fā)感受。

A.回顧全文。

師指板書：小男孩是一個(gè)____的孩子。

老師給予了他__________......

B.資料引入，升華情感。

出示：與此同時(shí)，老師的心里，腦海中，也在感謝他_______我，讓我不能輕易嘲笑任何一種要求和建議。他讓我明白了每個(gè)人活著的方式和理由都是有尊嚴(yán)的。而給一個(gè)人尊重比給他什么都更重要?！?/p>

C.練筆抒情。

師：此刻，你一定在為故事中的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，也許在為自己聯(lián)想到的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，想不想把你此刻的感受寫下來?拿出你手里的紙，寫下你心里的話。

此刻，我讀了這個(gè)故事，心中充盈著濃濃的感動(dòng)之情!

我想對(duì)小男孩說，

長(zhǎng)大后的你一定會(huì)……

對(duì)那位老師說;

對(duì)自己說……

《共同的秘密》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄?！钡仍~語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。

3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生最大的財(cái)富是善良、真誠(chéng)的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：共同的秘密是什么？12個(gè)礦工是怎樣保守著共同的秘密的？

教學(xué)難點(diǎn)：第三部分

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、熟悉導(dǎo)語(yǔ)，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)；

2、交流有關(guān)礦工生活的資料；

3、制作課件

第一課時(shí)

一、交流礦工生活的艱苦

二、解題質(zhì)疑

三、初讀課文，排除字詞障礙

四、通讀課文，把握主要內(nèi)容

五、細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段（將段意熟讀，背下來）

六、講讀第一部分內(nèi)容

理解“撫恤金”、“閉塞”；體會(huì)礦工妻子的艱難境遇和隊(duì)長(zhǎng)們的幫助

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。

1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì)，12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，唯一不變的是12顆愛心。

2、說一說課文的段落層次

（一）（1——3）礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊(duì)長(zhǎng)的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。

（二）（4——6）12個(gè)礦工們堅(jiān)持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊(duì)長(zhǎng)彌留之際說出了秘密，從此后隊(duì)長(zhǎng)的妻子也加入到12人的行列。

（三）（7——8）十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。

二、過渡、導(dǎo)語(yǔ)：礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒裆蠠o依無靠、生活上舉步為艱的時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么？從中我們能領(lǐng)悟到什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分

三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么？從文中哪句話看出來的？

1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。

2、生：在第5自然段。[出示：隊(duì)長(zhǎng)的話]

（1）讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音

約定——經(jīng)過商量而確定的，相約要遵守的。

兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級(jí)感情，

（2）比較句子，體會(huì)反問表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)調(diào)

這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。

這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。

這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰(shuí)幫？

（3）小結(jié)：多么善良的12個(gè)人啊！這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。（4）再讀

四、原來這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。從哪能看出這是一份約定呢？默讀全文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫下來，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。

（一）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流（了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

（二）、匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生按行文的`順序）

A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個(gè)人。

“一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]

B.隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。

1、（學(xué)生想象）“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì)是怎樣的情景？

2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。（再讀）

3、小結(jié)：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因?yàn)椋ㄒx：男同學(xué)讀“這是……？”）

C、第四自然段內(nèi)容

1、雷打不動(dòng)：形容堅(jiān)定，不可動(dòng)搖?！攀刂Z言、恪守約定

2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問，還可能怎樣？

3、她們不理解是因?yàn)?，她們不知道“這是……？”（女同學(xué)改人稱讀）

4、學(xué)到這里，你有沒有什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對(duì)自己的家人也如此？討論匯報(bào)（多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛心的同時(shí)，也在用心維護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。）

5、說話練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊(duì)長(zhǎng)和礦工工友們約定時(shí)會(huì)怎么說？

D、第五自然段：

1、結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開人世……）

2、因?yàn)椤斑@是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩?！?/p>

3、這說明什么？（他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。）

4、此時(shí)此刻隊(duì)長(zhǎng)的妻子什么也沒說，但她思緒萬(wàn)千，她會(huì)想些什么呢？（過去對(duì)丈夫的猜疑是不對(duì)的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底！……）

5、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在……”

E.來去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。

時(shí)間更迭，萬(wàn)物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數(shù)

字，那是12顆善良的心從未動(dòng)搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對(duì)這12個(gè)人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。

過渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過去了，幾千個(gè)日日夜夜過去了，當(dāng)我們?cè)俅蝸淼侥莻€(gè)餛飩攤，還會(huì)見到那12個(gè)熟悉的面孔嗎？

五、指讀7、8自然段

[出示：圖三]

（一）.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”？這十幾年間可能會(huì)發(fā)生什么事？

2、過渡：是啊！無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……十幾年來，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。

3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人

4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。（扣題）

5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?/p>

1）、怎么理解“金燦燦的愛心”？

2）、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎？同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過、會(huì)是什么樣？

六、[出示：帶12的句子]老師還記得，上節(jié)課有位同學(xué)提出，文中帶12的句子在文中起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了12個(gè)礦工信守約定，有助于表達(dá)中心，深化主題的作用）

過渡：那位礦工的妻子最初可能不知道什么，但一天、幾天、十幾年過去了，她知道了他們?cè)跓o私、持久地幫助著她。她用什么來回報(bào)大家？她雖然失去了丈夫，但她得到了比金錢更重要，比財(cái)產(chǎn)更寶貴的東西——善良和真誠(chéng)。她是以真誠(chéng)面對(duì)真誠(chéng)、以善良回報(bào)善良……（引讀第7自然段）微笑里包含無限的（感激）

七、你從文中悟出了什么？（人世間最貴重的是真情）

八、結(jié)束語(yǔ)：

12個(gè)礦工信守一份約定，同守一個(gè)秘密，都源自一份愛，這愛可以超越時(shí)間和空間，可以超越人世間的生死，正像本文的作者在原文結(jié)尾寫到的：[出示]

《共同的秘密》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解本課“維持生計(jì)”、“滄?！?、“彌留之際”等詞語(yǔ)。

方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能想象說話;從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

1.引入，配樂講述課文故事。

(幻燈1)有這樣一個(gè)故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無一技之長(zhǎng)的妻子，無法承受來自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。這時(shí)，與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對(duì)母子維持生計(jì)。這一幫可就是十幾年啊!這個(gè)感人的故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。 [板書課題] 37共同的秘密指名讀

2、讀了課題，你想知道什么?教師梳理：

這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?)什么?

為什么要保密?秘密?

這個(gè)秘密是哪些人的秘密?誰(shuí)?

為什么是共同的秘密?共同?

3.帶著問題學(xué)課文，會(huì)讓我們學(xué)得更好?接下來請(qǐng)自由讀讀課文，先想想這個(gè)共同的秘密是什么?

(1)交流—— (誰(shuí)?怎么幫?為什么這樣做?)

(2) [出示引讀]：原來，這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計(jì)。

就這樣，12個(gè)礦工做了一個(gè)約定，一個(gè)承諾，并共同遵守著。

板書：12位礦工約定

二、深入學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖：

(一)快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。

1.交流：

(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!

引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。

3.十幾個(gè)春秋，幾千個(gè)日日夜夜，這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定，其中包含的該是一份多么誠(chéng)摯的情誼呀!

教師質(zhì)疑：現(xiàn)在老師知道了，這個(gè)共同的秘密其實(shí)就是這12個(gè)礦工之間的秘密，對(duì)嗎?咦!他們的家人怎么會(huì)知道這個(gè)秘密?而且加入其中，遵守著約定?

(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來看看。

[出示]第5節(jié)，指名讀——

2誰(shuí)你為大家讀一下?

看，隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下說這些話的?

你怎么知道?

這可是他最后的囑托，想想他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來說，再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——

你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——

3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話：

_是呀，念念不忘的是對(duì)礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰(shuí)能讀好他的話?——

_你聲情并茂的朗讀，讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐，聽到了那聲聲囑咐。誰(shuí)再來試試?——

_你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——

4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。

現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚：

因?yàn)?，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

有一天，老礦工，他囑咐自己的孩子：“ ?！边@樣，餛飩攤前又多了一個(gè)。

交流：意外、老死、生重病……

5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也經(jīng)歷著世事的滄桑。

引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪，從不————。

十幾年來，這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密，而是12個(gè)家庭共同的秘密。

引讀：穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

指導(dǎo)朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

你讀出了礦工們的這一腔真情!——

你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)

齊讀。

(三)能想著幫助別人，這是好事。可剛才大家也不明白，礦工們?yōu)槭裁匆阉?dāng)作一個(gè)秘密保守著，甚至連自己的妻子也不告訴呢?

交流：_怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。

_怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍，所以保密。

_怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚，所以保密。……

小結(jié)：是呀，這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛心的同時(shí)，更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。

(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運(yùn)的`，因?yàn)樗玫搅吮冉疱X更重要，比財(cái)產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?

生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

板書：愛

(五)瞧，時(shí)光飛逝，當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長(zhǎng)大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來吃餛飩的人。

現(xiàn)在，你有什么疑問?

交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養(yǎng)她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

小結(jié)：受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛!

她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。)

三、課外延伸，積累名言。

1.一起來讀讀這一句——

出示：有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn)，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒。

2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此，當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。

3.故事學(xué)完了，你能簡(jiǎn)單說一說嗎?

4.布置作業(yè)

《共同的秘密》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄?！钡仍~語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。

3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生的財(cái)富是善良、真誠(chéng)的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

共同的秘密是什么? 12個(gè)礦工是怎樣保守著共同的秘密的?

教學(xué)難點(diǎn)：

第三部分

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、熟悉導(dǎo)語(yǔ)，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)

2、交流有關(guān)礦工生活的資料

3、制作課件

第一課時(shí)

一、交流礦工生活的艱苦

解題質(zhì)疑

初讀課文，排除字詞障礙

通讀課文，把握主要內(nèi)容

細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段(將段意熟讀，背下來)

講讀第一部分內(nèi)容理解“撫恤金”、“閉塞”;體會(huì)礦工妻子的艱難境遇和隊(duì)長(zhǎng)們的幫助

第二課時(shí)：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。

1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì)，12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，不變的是12顆愛心。

2、說一說課文的段落層次

(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊(duì)長(zhǎng)的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。

(4——6)12個(gè)礦工們堅(jiān)持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊(duì)長(zhǎng)彌留之際說出了秘密，從此后隊(duì)長(zhǎng)的妻子也加入到12人的行列。

(7——8)十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。

二、過渡、導(dǎo)語(yǔ)

礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒裆蠠o依無靠、生活上舉步為艱的時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領(lǐng)悟到什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分

三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來的.?

1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。

2、生：在第5自然段。[出示：隊(duì)長(zhǎng)的話]

(1)讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音約定——經(jīng)過商量而確定的，相約要遵守的。兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級(jí)感情

(2)比較句子，體會(huì)反問表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)調(diào)這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰(shuí)幫?

(3)小結(jié)：多么善良的12個(gè)人啊!這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。

(4)再讀

四、原來這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。

從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫下來，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流(了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)

匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序)

A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個(gè)人。 “一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]

B.隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。

1、(學(xué)生想象)“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì)是怎樣的情景?

2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。(再讀)

3、小結(jié)：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因?yàn)?引讀：男同學(xué)讀“這是???”)

C、第四自然段內(nèi)容

1、雷打不動(dòng)：形容堅(jiān)定，不可動(dòng)搖?！攀刂Z言、恪守約定

2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問，還可能怎樣?

3、她們不理解是因?yàn)椋齻儾恢馈斑@是???”(女同學(xué)改人稱讀)

4、學(xué)到這里，你有沒有什么疑問?學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對(duì)自己的家人也如此?討論匯報(bào)(多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛心的同時(shí)，也在用心維護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。)

5、說話練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊(duì)長(zhǎng)和礦工工友們約定時(shí)會(huì)怎么說?

C、第五自然段

1、結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開人世??)

2、因?yàn)椤斑@是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩。”

3、這說明什么?(他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。)

4、此時(shí)此刻隊(duì)長(zhǎng)的妻子什么也沒說，但她思緒萬(wàn)千，她會(huì)想些什么呢?(過去對(duì)丈夫的猜疑是不對(duì)的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底!??)

4、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在??”

D.來去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。

時(shí)間更迭，萬(wàn)物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數(shù)字，那是12顆善良的心從未動(dòng)搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對(duì)這12個(gè)人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。過渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過去了，幾千個(gè)日日夜夜過去了，當(dāng)我們?cè)俅蝸淼侥莻€(gè)餛飩攤，還會(huì)見到那12個(gè)熟悉的面孔嗎?

五、指讀7、8自然段

[出示：圖三] E.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會(huì)發(fā)生什么事?

2、過渡：是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”??十幾年來，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。

3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人

4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)

5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?/p>

6、怎么理解“金燦燦的愛心”?

7、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎?同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過10年、20年會(huì)是什么樣?

篇一：舌頭的秘密教學(xué)設(shè)計(jì) 10舌頭的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

a類

1、能夠帶動(dòng)做朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)觀察圖片和視頻，能夠根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的舌頭的秘

密。

b類 能通順的讀課文，會(huì)口頭回答老師提出的簡(jiǎn)單的問題。如：你

認(rèn)識(shí)課文中幾種動(dòng)物朋友。

c類能夠讀寫上節(jié)課所學(xué)的生字，能夠認(rèn)識(shí)課文中的幾種動(dòng)物。過程與方法：將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并通

過內(nèi)化建立新知。學(xué)會(huì)觀察生活，懂得生活。

情感與價(jià)值：通過自己對(duì)動(dòng)物舌頭的探究，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)探究新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察探究動(dòng)物舌頭的秘密。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過圖文結(jié)合找到動(dòng)物舌頭的秘密，理解詞語(yǔ)“千奇百怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每位同學(xué)上網(wǎng)研究自己喜歡的動(dòng)物舌頭的資料。圖片、頭飾、書簽。教學(xué)時(shí)間：35分鐘

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、檢查生字。

【ppt2】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)生字，還記得他們的讀音和書寫嗎？下面老師隨機(jī)抽取了其中的兩個(gè)生字，請(qǐng)2名同學(xué)分別上來讀一讀、寫一寫。

2、檢查字詞。

【ppt3摘蘋果】指名叫學(xué)生讀詞語(yǔ)。

二、質(zhì)疑激趣導(dǎo)入

【準(zhǔn)備好兩個(gè)一模一樣的調(diào)料瓶】師述：昨天是周末，我準(zhǔn)備

給家人做好吃的糖醋魚。可是這兩瓶看上去一模一樣的調(diào)料難住了我，看看顏色一樣嗎？（一樣）；聞聞味道一樣嗎？（一樣）；再聽聽聲音一樣嗎？（一樣）。怎么辦，同學(xué)們來幫幫老師吧。原來舌頭還有這樣一個(gè)秘密作用啊，同學(xué)們還想知道更多關(guān)于舌頭的秘密嗎?（板書課題）請(qǐng)大家把課題讀三遍。理解“秘密”的意思（不公開的，不想讓人知道的事情）

三、課文探究

（一）理清脈絡(luò)

1、【ppt4課件1】范讀課文?！緋pt5】學(xué)生思考：從課文中你認(rèn)識(shí)了幾位動(dòng)物朋友？【ppt6】在課文中找到動(dòng)物名稱，用自己喜歡的方式做標(biāo)記。（根據(jù)學(xué)生回答板書：貓、狗、啄木鳥、蛇、企鵝。并附對(duì)應(yīng)動(dòng)物圖片）

2、【ppt5】這些動(dòng)物的舌頭有什么秘密呢？我們一起來研究研究?！緋pt7】齊讀第一自然段，理解“千奇百怪”（形容各種各樣奇 怪的事物。）

（二）具體研究動(dòng)物舌頭的秘密

1、【ppt7課件2貓的視頻】提問學(xué)生：視頻中你看到了什么？貓的舌頭有什么秘密呀？(觀察圖片：貓的舌頭上長(zhǎng)有肉刺)結(jié)合課文，指名讀課文第二自然段，其他學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)貓這個(gè)特點(diǎn)能幫它做什么呀？（點(diǎn)撥：貓?jiān)谟米约旱纳囝^梳理自己的毛發(fā)）【板書：梳理毛發(fā)】

2、【ppt7課件3貓的視頻】提問學(xué)生：從視頻中你看懂了什么？狗的舌頭有什么秘密呀？(觀察圖片：狗的舌頭能夠散熱)看看課文是怎么解說的，指名讀第三自然段，其他同學(xué)做動(dòng)作，體會(huì)狗這個(gè)特點(diǎn)能幫它做什么呀？（點(diǎn)撥：讓自己在大熱天涼快點(diǎn)）【板書：讓自己涼快點(diǎn)】

3、（選擇自己喜歡的動(dòng)物先講）【出示課件4】問：在視頻中你發(fā)現(xiàn)了蛇的什么秘密？（舌尖裂開變成兩瓣，還不停的伸縮舌頭。）學(xué)生齊讀第四自然段并一起做動(dòng)作，蛇的這個(gè)特點(diǎn)能幫它做什么呀？（點(diǎn)撥：是在“聽”四周的動(dòng)靜，理解“聽”：就是感覺的意思）相機(jī)讓學(xué)生用耳朵和眼睛感覺動(dòng)靜?！景鍟骸奥牎彼闹軇?dòng)靜】

4、總結(jié)學(xué)法：（出示ppt7）剛才我們主要是用先看視頻，再觀察圖片，最后讀課文說出動(dòng)物舌頭的秘密，現(xiàn)在考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了，你能用這樣相似的方法去研究啄木鳥和企鵝舌頭的秘密嗎？

（三）自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去研究剩下的兩種動(dòng)物的秘

密，用上剛才這樣的方法。看哪個(gè)組研究得最好，長(zhǎng)大后就有機(jī)會(huì)去動(dòng)物研究所了。

2、學(xué)生分小組自主研究

（四）匯報(bào)交流：

1、啄木鳥

出示課件，選小組代表當(dāng)解說員，用上書上的話。啄木鳥的舌尖上有（倒鉤），能把樹木里的害蟲（鉤）出來。（板書鉤住害蟲）

2、企鵝

出示課件，自愿舉手當(dāng)解說員，用上書上的話。企鵝能（逮?。┧械聂~蝦，全靠舌頭上有尖尖的（牙齒）。（板書逮住魚蝦）

（五）戴頭飾表演

現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的動(dòng)物，戴上他們頭飾來說說自己舌頭的秘密嗎？學(xué)生抽簽，教師示范，指名上臺(tái)表演。

四、拓展延伸

上節(jié)課老師給同學(xué)們布置了個(gè)任務(wù)，上網(wǎng)研究你們喜歡的動(dòng)物舌頭的秘密，現(xiàn)在把你們研究的結(jié)果告訴大家。（頭飾表演解說）（教師看時(shí)間決定是否播放蝸牛視頻)【ppt9蝸牛舌頭的秘密】【ppt10】其實(shí)，老師還有個(gè)秘密沒有告訴大家，有些動(dòng)物是沒有舌頭的，例如：知了。同學(xué)們，大自然還有更多的秘密等你們?nèi)パ芯磕兀?/p>

五、回顧總結(jié)

根據(jù)板書總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《舌頭的秘密》一課，里面有許多動(dòng)物的（舌頭）呢。有（貓），有（狗），有（啄木鳥），有（蛇），還有（企鵝）。

貓的舌頭能（梳理）身上的毛；狗的舌頭能（散發(fā)）體內(nèi)的熱量；啄木鳥的舌頭能（鉤住）害蟲；蛇的舌頭可以（感覺）動(dòng)靜；企鵝的舌頭能（逮?。┗锪锏聂~蝦。動(dòng)物的舌頭真是千奇百怪啊?。ò鍟姘俟郑緋pt11】

六、布置作業(yè)【ppt12、ppt13】

板書設(shè)計(jì)：

貓梳理毛發(fā)狗散發(fā)熱量

10、舌頭的秘密啄木鳥

蛇感覺動(dòng)靜

（千奇百怪）企鵝逮住魚蝦 篇二：變化的奧秘 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件1： 論文編號(hào)：

（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號(hào)）

貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會(huì)

2015年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)

征集評(píng)選登記表

（征文封面）

說明：

一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語(yǔ)文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語(yǔ) 4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7.中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9.中學(xué)地理 10.小學(xué)語(yǔ)文 11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小學(xué)思品 13.小學(xué)英語(yǔ) 14.小學(xué)科學(xué) 15.中小學(xué)音樂 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù)、通用技術(shù) 19.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 20.學(xué)前教育 21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。

二、論文題目不要太長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例（不要把某某版第某冊(cè)第某課作為題目的組成部分）。

《電視機(jī)的變遷——變化的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

威寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校苑鑫 553100 一 思想品德教育理論指導(dǎo)

1、課標(biāo)原文：

知道中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。了解我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，知道我國(guó)各民族人民的共同理想。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：

《電視機(jī)的變遷——變化的奧秘》是人民版教材七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第四課第三框的內(nèi)容。在2011年教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中隸屬于“我與國(guó)家和社會(huì)”主題下“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華”主要內(nèi)容之一。

二 教學(xué)內(nèi)容分析

1.教材內(nèi)容地位及作用分析

《變化的奧秘》是人民版教材七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第四課第三框的內(nèi)容，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《生活變化大搜索》、《國(guó)家的變化》，學(xué)生了解到了我國(guó)改革開放以來發(fā)生的巨大變化，這為過渡到本框題起到了鋪墊的作用，本框通過探究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握國(guó)家發(fā)生變化的原因，是本課的一個(gè)總結(jié)，所含知識(shí)點(diǎn)又是國(guó)家政治的基礎(chǔ)，這就為九年級(jí)教材打了下基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論與知識(shí)點(diǎn)也是今后中考的必考內(nèi)容。

2.本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過對(duì)農(nóng)村和城市改革的認(rèn)識(shí)，感知改革開放帶來的無限力量，從而認(rèn)識(shí)改革開放，并一步步深入探究和分析，找到國(guó)家變化的原因所在。3.本節(jié)課的基本概念

教材在介紹變化的奧秘時(shí)涉及到了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、黨的基本路線、黨的指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等概念，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治打下了基礎(chǔ)。

三 學(xué)情分析 1.學(xué)生年齡特點(diǎn)分析

初一的學(xué)生抽象思維已有很大提升，但思維中具體形象成分仍然起著重要作用，因此學(xué)生的抽象邏輯思維，一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的。所謂經(jīng)驗(yàn)型，指的是在進(jìn)行抽象邏輯思維時(shí)，需要具體形象，從“經(jīng)驗(yàn)型”逐步上升為“理論型”。也就是說他們需要先用具體的形象套用已有的經(jīng)驗(yàn)，才能慢慢形成理論，所以上課時(shí)必須先從生活中的現(xiàn)象入手，運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言進(jìn)行說明，讓學(xué)生先有一定的經(jīng)驗(yàn)，再慢慢上升到理論，這樣學(xué)生才不至于聽不懂而覺得枯燥乏味。2.學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

初一學(xué)生對(duì)國(guó)家重大事件已經(jīng)開始有了一定的探究欲，而政治的理論性相對(duì)較強(qiáng)，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初一學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的差距，如果直接講授概念原理很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，因此講授國(guó)家重大事件時(shí)，還要從生活現(xiàn)象、淺顯話語(yǔ)進(jìn)行逐步深入，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。

四 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)方面

⑴了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義及作用。⑵掌握國(guó)家發(fā)生巨大變化的原因。2.能力方面

⑴通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)巨大變化的原因分析提高學(xué)生的現(xiàn)象分析能力； ⑵通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生政治語(yǔ)言的表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

對(duì)國(guó)家變化的分析讓學(xué)生初步感受社會(huì)主義的優(yōu)越性，為祖國(guó)的強(qiáng)大感到自豪，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

五 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：分析國(guó)家取得成就的原因；

2.難點(diǎn)：學(xué)生分析“奧秘”時(shí)不能通過表面探索深層次原因。六 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：ppt課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)知識(shí)，重點(diǎn)思考國(guó)家變化的原因。七 課時(shí)安排：一課時(shí)

八 教學(xué)過程：

篇三：大自然的秘密公開課教案

大自然的秘密（第二課時(shí)）

成都市龍泉驛區(qū)第十四小學(xué)李曉星

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，理解自然法則。

2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

3、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子的含義，并有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解大自然的秘密，理解自然法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

2、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子的含義，并有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：觀察、思考、引導(dǎo)、角色互換

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)小組合作 討論交流

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與自然之間會(huì)有沖突，今天，讓我們隨美國(guó)作家伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，到南太平洋加拉帕戈斯群島去探索人與自然的矛盾沖突，去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密吧?。ò鍟捍笞匀坏拿孛埽煟嚎吹秸n題你會(huì)想到什么？

生：大自然的秘密是什么？

師：那我們以前了解到的大自然的秘密有哪些呢？

生回顧所學(xué)《大自然的語(yǔ)言》

師出示相關(guān)諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被??馬上就有大雨到；以及巴拿馬的煙蛙、坦桑尼亞的吃貓鼠。

師：是啊，自然的語(yǔ)音，吃蛇蛙，吃貓鼠，都是大自然隱藏的一個(gè)個(gè)秘密。今天，我們要探索的秘密就隱藏在一個(gè)美麗的地方: 出示加拉帕戈斯群島風(fēng)光圖片，并請(qǐng)學(xué)生說說自己看到圖片的感受，用詞語(yǔ)概括：

二、精讀品味

2.先自主學(xué)習(xí)，然后小組進(jìn)行交流。（生讀文3-7自然段）

生：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

4、師：你是從哪發(fā)現(xiàn)的？生：“探”

師：觀察很細(xì)，找到了關(guān)鍵詞語(yǔ)，這個(gè)“探“字還可以換成什么詞呢？（生）——伸、露

5、師：那我們比較一下，這里為什么用“ 探”呢？

生：探有試探、小心的意思，而其他詞語(yǔ)則沒有。

6、師：還有其他的語(yǔ)句可以發(fā)現(xiàn)嗎？

生：正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

師：“躑躅不前”是什么意思? 生：猶豫。

師：這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。幼龜為什么猶豫? 生：偵查情況的。

三、感悟作者的心情變化

1、師：同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，就在人們沾沾自喜，以為自己做了一件大好事的時(shí)候，發(fā)生了什么？作者的心情經(jīng)歷了怎么的變化？

要求：

找出體現(xiàn)我們情感變化的詞語(yǔ)，并將你的感受批注在旁邊 請(qǐng)同學(xué)們讀課文3-11自然段（用圈，點(diǎn)劃，寫的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)）

2、師：哪組能來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果

生：緊張、焦急——震驚——悲嘆（師同時(shí)板書）

3、師：我們的心情為什么會(huì)發(fā)生這一系列的變化呢？

首先，為何緊張 ？

對(duì)比幼龜與成年烏龜，此時(shí)此刻，你能夠感受到：

生：“你得想想辦法?。　?/p>

師：這句話要讀出什么樣的語(yǔ)氣？ 生：緊張、焦急

師：誰(shuí)能試試看？抽生試讀，全班一起讀一讀，讀出這種語(yǔ)氣。面對(duì)大家的緊張和焦急，向?qū)s——

生：若無其事：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的”。

4、師：假如我就是那位向?qū)?，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

師：你們看到眼前這一幕，其中一位焦急地對(duì)我說

“你得想想辦法啊”

師：叼就叼去吧！自然界之道，就是這樣的。

師：沒想到我的這句話招來你們的一片呼喊，你們都向我喊了什么了？

生試著想象勸告、哀求等的語(yǔ)句??? 師：從你們剛才對(duì)我的勸告、哀求、指責(zé)、命令的語(yǔ)氣中，我也感受到了作者他們那顆善良的心！

5、師：最后向?qū)窃趺醋龅哪兀? 師：然而，接著發(fā)生的事情卻使大家極為——

生：“震驚”！

師：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜便從巢口魚貫而出。