第一篇：秘密_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中認(rèn)識“萊、伊、踐、權(quán)、悖、繕、飾、旨、恪、抵”10個生字。積累“政府、實(shí)踐、權(quán)威、惹惱、修繕、弄虛作假、掩飾、崇尚、恪守、抵達(dá)”10個詞語。

2、聯(lián)系上下文理解句子，展開合理的想象，了解人物的心理活動。理解文中“固執(zhí)、弄虛作假”的特殊意思。

3、知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能正確流利地朗讀課文，理解“固執(zhí)、弄虛作假”在課文中的意思，知道課文中“秘密”的含義。

通過朗讀感悟課文中心，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、媒體出示溫澤市政府大廳圖片。出示：

三百多年前，建筑師克里斯托·萊伊恩受命設(shè)計了英國溫澤市政府大廳。（1）讀了這句話，了解了這座建筑的那些信息？ ①讀一讀設(shè)計者的名字，注意生字“萊”“伊”的發(fā)音。板書：萊伊恩

②了解設(shè)計的時間：三百多年前，也就是17世紀(jì)九十年代（1690年））③理解“受命”（接受指示）。（2）用介紹的語氣讀

師：這是一座在英國大街隨處可見的建筑，然而在300多年之后，也就是20世紀(jì)末，卻吸引了世界各國的建筑專家和游客——“云集”。理解：云集

4、揭示課題

師：為什么這些建筑專家和游客們會云集在這里呢？板書：秘密

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，思考：大廳的秘密是什么？你是從哪些句子讀懂的？（巧妙地設(shè)計了只用一根柱子支撐天花板的大廳——一根柱子支撐天花板）出示句子：

板書：一根柱子

四根柱子 支撐天花板

裝裝樣子

2、根據(jù)板書，說說大廳的秘密是什么？

二、再讀課文

1、師：四根柱子只是裝裝樣子，不是真的支撐著大廳，課文中用一個詞來形容這種做法。就是——板書：弄虛作假

質(zhì)疑：“弄虛作假”上面為什么要加雙引號？萊伊恩為什么要這樣做呢？

2、后人是怎么評價萊伊恩的呢？快速默讀課文，用“——”劃下來。出示句子：

（1）引讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個人，他無疑是——，因?yàn)椤?/p>

（2）理解詞語：恪守（嚴(yán)格遵守）板書：恪守原則 不只是嚴(yán)格遵守，而且還是——至始至終在恪守。（始終點(diǎn)紅）

3、萊伊恩在嚴(yán)格遵守自己的原則的過程中遭遇到了哪些阻力？用～～劃出有關(guān)的句子。出示句子：

（1）“要求”能換成“懇求”或“請求”嗎？從“要求”這個詞中，你讀出了什么？板書：權(quán)威人士

（2）是啊，這些所謂的權(quán)威人士，要求萊伊恩改變自己的設(shè)計，一點(diǎn)也不容商量。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 出示句子

（1）“固執(zhí)”是什么意思？（堅持己見，不肯改變）會造成什么結(jié)果。板書：送上法庭

（2）他的固執(zhí)是緣于他的自信，是什么讓他如此自信呢？能聯(lián)系上文說說嗎？

（3）是啊工程力學(xué)的知識和多年的實(shí)踐，讓萊伊恩確信，他的設(shè)計是科學(xué)的、合理的。想想萊伊恩會怎樣說服那些官員呢？ 出示說話練習(xí)：

小結(jié)：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅持自己正確的主張，據(jù)理力爭，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號。讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

4、體會萊伊恩內(nèi)心的矛盾。

師引讀：面對這樣的情況，萊伊恩非常苦惱，堅持自己原先的主張吧???可是不堅持吧??? 出示句子：

堅持自己原先的主張吧，市政官員肯定會找人修改設(shè)計；不堅持吧，又有悖自己為人的準(zhǔn)則。

（1）“?！钡囊馑季褪恰`背，他不愿違背的是什么原則？ 什么叫“有悖自己為人的準(zhǔn)則”？（違反自己做人的原則）板書：修改設(shè)計 2）讀讀這句話，注意這個標(biāo)點(diǎn)，想想作者是怎樣把萊伊恩的苦惱寫清楚？（3）這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非常——（苦惱，矛盾，為難，猶豫??）

（4）完成說話練習(xí)

（5）

指名讀出左右為難，內(nèi)心掙扎的感情來。

過渡：萊伊恩面對的阻力不僅來自于外界，更來自于他矛盾、痛苦的內(nèi)心世界，最后他終于戰(zhàn)勝了來自內(nèi)心的阻力，他是怎么做的呢？ 引讀：萊伊恩終于想出了——他在——不過——只不過——

5、學(xué)習(xí)萊伊恩的話，再次感悟他的自信

（1）大廳終于順利通過了驗(yàn)收，萊伊恩在自己的隨記里寫下了這么一段話，請一位同學(xué)大聲地讀出來。出示句子：

（2）他的自信來源于什么？（科學(xué)、正確——這當(dāng)然給了他足夠的自信！）過渡：事實(shí)證明萊伊恩是完全正確的！300多年過去了，用一根柱子支撐大廳的市政大廳安然無恙。直到人們在修繕天花板時終于發(fā)現(xiàn)了這個隱藏了300多年的秘密。

人們面對這根柱子的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬Υ艘膊患友陲棧麄兪窃趺醋龅哪?？這樣做的目的在于——（引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)）

6、老師和你們一起來讀讀課文，感受一下當(dāng)時的情景。串讀課文：

三百多年前，建筑設(shè)計師萊伊恩受命設(shè)計了英國溫澤市政大廳。他是怎么做的呢？??沒有想到的是??萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計是有科學(xué)依據(jù)的，所以他自信??萊伊恩非?？鄲?，他想??矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計??

7、現(xiàn)在你知道了嗎？他是不是在弄虛作假？

小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒有我們平時所用的帶有批評、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號。

四、深化理解： 師：300多年當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，各種各樣的優(yōu)秀的建筑層出不窮，這些建筑也讓人永遠(yuǎn)記住了它的設(shè)計者。而300多年當(dāng)中，沒有人對這幢建筑引起過大的關(guān)注，也沒有多少人記得萊伊恩這個人！

（引讀）所以文中說作為一名建筑師，萊伊恩——但作為一個人，他——，因?yàn)樗堋呐率恰?，也要想辦法——。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師概括：的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對科學(xué)的崇尚和對真理的自信，支撐他高貴的人格。

2、抽學(xué)號輪讀新詞，注意讀準(zhǔn)字音。

3、理解詞語

修繕(xiū shàn)修理，整修。

弄虛作假(nòng xū zuò jiǎ)指用虛假的一套來騙人。

課后習(xí)題

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、辨字組詞

踐（）悖（）繕（）恪（）賤（）脖（）善（）格（）

3、照樣子寫詞語。始終

（）

（）

（）

增加

（）

（）

（）

4、讀熟課文。

第二篇：《秘密花園》教學(xué)設(shè)計

《秘密花園》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)

? 通過對《秘密花園》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的魔力和人類心靈的美好。? 讓學(xué)生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書的奇妙，培養(yǎng)起讀書的興趣。

? 培養(yǎng)讀整本書、細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)自己對書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評價。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，交流閱讀方法

1．激趣導(dǎo)入，說說自己的讀書方法？（學(xué)生各抒己見）2.總結(jié)同學(xué)們交流的讀書方法，并板書概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學(xué)會讀整本書的基本方法

1．過渡：從剛才的談話中，老師知道了同學(xué)們掌握了不少讀書的方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們還能有更多的收獲呢。

2．教會學(xué)生看作者簡介、故事梗概、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會讀整本書的基本方法。（1）學(xué)會了解作者，感受寫作背景。

①出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰？她來到了什么地方？圖片上還有些什么呢？（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書的作者是誰？你對她了解多少，能說說嗎？（2）學(xué)會看故事梗概，初步感知文本。

①請學(xué)生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？（找出書中故事簡介。）

②教師點(diǎn)撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內(nèi)容。（3）學(xué)會看書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。

①我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？

除了故事梗概，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內(nèi)容？ ②小組派代表全班交流

（4）小結(jié)閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內(nèi)容。這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。

三、研讀文本、品析人物 1．和書中人物交朋友

（1）假如小姑娘瑪麗來到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書中的誰交朋友？為什么？

（3）你有沒有在文中的人物身上找到自己的影子？你學(xué)到了什么？

2．教師小結(jié)：小說中的人物給予小說以生命的活力，構(gòu)成了小說的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說中的人物進(jìn)行心靈的對話、碰撞，得到了人生的啟迪。所以走進(jìn)人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書中的人物，我們在閱讀過程中，可以用你的筆記錄下列內(nèi)容：

（1）讀書摘記：摘錄書中五個不同人物的外貌描寫。

（2）讀書交流：小說中你最感興趣的人物是誰？你為什么對他（她）感興趣？講一個發(fā)生在他（她）身上的小故事。

四、片段賞析，感悟道理

1．同學(xué)們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷，還是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的好范文呢！讓我們再仔細(xì)閱讀兩個片段，你一定會學(xué)到很多（出示兩個片段）。2．這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來。3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于是，我們在讀完一本書后，可以——

寫讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段，寫讀后感。開讀書會：交流讀書感悟。

五、積累語言、做好筆記

《秘密花園》的作者細(xì)膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪稱唯美?？梢院敛豢鋸埖剡@樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓我們一起到這個寶庫中摘取珍寶吧。

（1）讀書摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛的三句進(jìn)行點(diǎn)評。

（3）情境作畫：選擇最讓你陶醉的景色描寫，細(xì)細(xì)品讀，然后用畫筆把它描繪出來。

六、回顧總結(jié)，激發(fā)課外閱讀興趣。

? 同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪些收獲？（從讀書方法和文本內(nèi)容兩方面總結(jié)）? 觀看《秘密花園》電影版結(jié)尾精彩對白。? 閱讀封底文字，感悟讀書。

第三篇：38.秘密 教學(xué)設(shè)計

38、秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，在語境中理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”的含義。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對課題和關(guān)鍵詞提出問題。

3、學(xué)習(xí)不管遭到多大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利的為人原則和堅持真理、崇尚科學(xué)的偉大精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、板書：秘密（同學(xué)們，你們有秘密嗎？你們會不會告訴別人呢？所以秘密的意思就是——）

2、補(bǔ)全課題（38、秘密）（1）齊讀課題。

（2）讀了這個課題，你們想知道什么呢？

過渡：同學(xué)們針對課題都提出了很多非常好的問題，通過學(xué)習(xí)和討論，我們將一一地解答這些問題。

二、初讀課文，了解“秘密”是什么。

1、出示圖片（配樂）（同學(xué)們，這就是英國的溫澤市市政府大廳，它距今已經(jīng)有三百多的悠久歷史。兩年前，當(dāng)人們對大廳進(jìn)行修繕的時候，卻曝出了一個令世人無比震驚的天大秘密，于是一個不為人們所熟知的建筑設(shè)計師的名字在一夜之間名揚(yáng)四海，他就是克里斯托·萊伊恩）（板書：萊伊恩）

2、點(diǎn)擊出示：克里斯托·萊伊恩、溫澤市大廳、修繕（教師領(lǐng)讀詞語；用找近義詞的方法理解“修繕”）

3、那么這個天大的秘密到底是什么呢？請同學(xué)們快速游覽課文，然后用直線劃出萊伊恩秘密的句子。

4、交流“秘密”的句子。（學(xué)生回答；出示句子：矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計，他在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。）（1）指名學(xué)生讀。

（2）萊伊恩的妙計（妙計變色）妙在哪里呢，誰能用朗讀來告訴大家。（指名再讀）

（3）齊讀。（教師板書：四根柱子 裝裝樣子）

（4）學(xué)到這里，你們是不是又有疑問了？（為什么要這樣做？這樣做難道不會被發(fā)覺嗎？教師補(bǔ)充說明：萊伊恩所增加的四根柱子做的相當(dāng)逼真，與天花板的距離只有2cm，人們用肉眼是根本無法察覺到的，只有建筑師自己心里清楚是怎么回事。）過渡：那萊伊恩為什么要這樣做呢？

三、再讀課文，了解為什么會有這個“秘密”，體會設(shè)計師的“苦惱”和“堅持”。

1、師：原來，在三百多年前，萊伊恩受命設(shè)計了英國溫澤市市政府大廳，一年以后，工程完工了，不料在工程驗(yàn)收時，卻遇到了麻煩。（出示句子：一年以后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。）

2、齊讀句子。（教師板書：一根柱子 支撐天花板）

3、同學(xué)們，知道這里的“權(quán)威人士”是指誰嗎？可以聯(lián)系上下文理解一下。

4、這句話寫出了權(quán)威人士的擔(dān)憂和強(qiáng)硬態(tài)度，誰能讀好這句話。（指名讀、齊讀）

5、面對這些“權(quán)威人士”的強(qiáng)硬態(tài)度，萊伊恩是怎么做的呢？

6、學(xué)生交流回答（出示句子：萊伊恩自信只要一根堅固的柱子足以保證大廳安全，他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。）（1）學(xué)生齊讀句子。

（2）不知道同學(xué)們有沒有注意到，這個句子中有個詞語“固執(zhí)”（固執(zhí)變色），誰能針對這個詞提提問題？（學(xué)生自由提問）（3）“固執(zhí)”的意思是什么？一般在什么情況下用這個詞形容？（4）萊伊恩“固執(zhí)”的表現(xiàn)是什么？（學(xué)生回答，教師板書：固執(zhí)、相信自己）哪位同學(xué)能讀出萊伊恩自信的語氣？（指導(dǎo)朗讀）（5）萊伊恩自信的原因是什么？讀讀第一小節(jié)找找原因。（學(xué)生回答，出示課件：運(yùn)用知識、多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、巧妙設(shè)計）

師： 萊伊恩自信的原因是緣于他堅信自己的設(shè)計是科學(xué)的。（板書：相信科學(xué)）

（6）現(xiàn)在你們知道“固執(zhí)”一詞為什么加上雙引號了嗎？（特殊含義，表示否定）

（情景再現(xiàn)：教師扮演權(quán)威人士，一名學(xué)生扮演萊伊恩，進(jìn)行對話）（7）萊伊恩的固執(zhí)又給他帶來了怎樣的后果呢？（學(xué)生齊讀——。

強(qiáng)調(diào)突出后果的嚴(yán)重性，再讀。）

7、為此，萊伊恩又非常的苦惱?。ǔ鍪揪渥樱喝R伊恩非?？鄲溃瑘猿肿约涸鹊闹鲝埌?，市政官員肯定會另找人修改設(shè)計；不堅持吧，又有悖自己為人的準(zhǔn)則。）

（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀出萊伊恩的“苦惱”。（2）指名1-2位學(xué)生朗讀。

（3）教師引讀：是啊，萊伊恩真是左右為難，（女生讀——。）萊伊恩實(shí)在是難以作出選擇，（男生讀——。）

8、（出示句子：矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計，他 3

在大廳里增加了四根柱子，不過這些柱子并未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子。）

（1）現(xiàn)在你們一定明白為什么萊伊恩當(dāng)時如此“矛盾”了吧，小組討論，當(dāng)時萊伊恩是怎么想的？（學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)。）（2）學(xué)生交流回答。

（3）教師總結(jié)：萊伊恩既不想得罪那些權(quán)威人士，也不甘自己精心設(shè)計作品被修改，更不愿的是否定科學(xué)，萬般無奈之下，他想出了一條妙計——（學(xué)生齊讀）

四、學(xué)習(xí)“秘密”被公開的原因，感受人物崇尚科學(xué)，堅持真理的人格魅力。

1、原本以為這個秘密會永遠(yuǎn)成為秘密，不料——（出示句子：直到前兩年，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花時，才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。）

（1）（“弄虛作假”變色）“弄虛作假”是什么意思？萊伊恩的“弄虛作假”是指什么？

（2）這里萊伊恩他欺騙了誰？（教師板書：弄虛作假 欺騙“權(quán)威”）（3）（出示課件：三百多年過去了，這個秘密始終沒有被人發(fā)現(xiàn)。）這句話中的哪個詞告訴了我們?nèi)R伊恩當(dāng)年堅持科學(xué)是正確的？所以他尊重了什么？（教師板書：尊重科學(xué)）

（4）那你們知道這里的“弄虛作假”加雙引號是什么意思了嗎？（與上文的“固執(zhí)”一樣）

2、秘密被傳出后，世界各國的建筑專家和游客云集于此，面對著這些柱子，他們會說些什么呢？（學(xué)生小組討論后交流）

3、過渡（教師補(bǔ)充）：后來人們干脆把溫澤市政府大廳稱為“嘲笑無知的建筑”，面對這樣的“嘲笑”，溫澤市當(dāng)?shù)氐恼窃趺醋龅哪兀?/p>

（1）你佩服他們的做法嗎？為什么？

（2）他們這樣做的目的是？（出示課件：旨在引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)）

學(xué)生齊讀。

4、還有一個秘密，課文中沒有提及到的，你們想不想知道？（出示課件：萊伊恩當(dāng)年在溫澤市政府大廳的柱子頂端刻上了一行字：自信和真理只需要一根柱子。）學(xué)生齊讀。

過渡：其實(shí)，萊伊恩當(dāng)年對這件事曾經(jīng)還說過這樣一段話。（出示課件：我自信，至少一百年后，當(dāng)你們面對這根柱子的時候，只能啞然無言，甚至瞠目結(jié)舌。我要說明的是：你們看到的不是什么奇跡，而是我對自信心的堅持。）

5、文章學(xué)到這里，你們覺得萊伊恩是一個怎樣的人？(學(xué)生交流，教師適時板書）

6、課文結(jié)尾是這樣贊美這樣一位了不起的建筑設(shè)計師的，一起有感情地讀一讀。（出示課件：作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個人，他無疑非常偉大，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。）

師：最后老師送給大家兩條名言，希望大家也能做一個相信自己，崇尚科學(xué)的人。

（1）以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥。（2）堅持真理和科學(xué)，需要一根自信的柱子。

五、課后作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、概括總結(jié)問題（a、這個秘密是指什么？b、為什么會有這個秘密？c、這個秘密是如何被公開的）

3、完成課后詞語活動室中的1、2。

4、課文拓展：通過網(wǎng)絡(luò)、課外書等形式尋找一篇關(guān)于崇尚和相信科學(xué)的文章。

第四篇：2　手電筒的秘密 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過對“燈泡亮了”這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程；能用導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)等設(shè)計簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作出解釋。

2、使學(xué)生體會到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動的愿望；提高學(xué)生動手操作的能力。

3、通過活動讓學(xué)生知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等連接一個簡單電路；能用學(xué)到的知識解決生活中的問題。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：一個完整的電路組成部分 教學(xué)難點(diǎn)：電路圖的畫法

3.教學(xué)用具

教學(xué)準(zhǔn)備： 電池盒、小燈泡、開關(guān)各8套，導(dǎo)線若干根

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程：

一、視頻引入，激發(fā)興趣

師：老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的錄像，我們一起來看看吧。【課件播放：手影】

師：剛才我們看了有趣的手影游戲，手影就是利用燈光來完成的，這節(jié)課，我們就一起來研究怎樣讓燈泡亮起來?。ò鍟n題）

二、探究活動

活動一：讓一個小燈泡亮起來 1.師：同學(xué)們，往這兒看，老師給大家準(zhǔn)備了材料：電池、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線，你想不想試一試？那可要聽清要求，你能選擇合適的材料讓小燈泡亮起來嗎？那咱們就來比一比，看看哪一組能用最短的時間讓你們的小燈泡亮起來！2.學(xué)生活動。

3.師：好，請同學(xué)們安靜，放下你手中的實(shí)驗(yàn)材料，已經(jīng)有一組同學(xué)讓他們的小燈泡亮起來了，你想看看嗎？下面我們有請他們上場！快看看，他們的燈泡亮了嗎？這么短的時間，他們小組就讓燈泡亮起來了，你們就當(dāng)小老師，幫助那些遇到困難的小組好嗎？掌聲有請小老師！這次再給你們幾分鐘，看看哪個小組還能讓你們的小燈泡亮起來！4.學(xué)生再活動。

5.師：不到兩分鐘，大家就都讓小燈泡亮起來了！你們是如何讓小燈泡亮起來的？誰想上來說一說？你能給同學(xué)們交流一下你們是怎樣連接讓小燈泡亮起來的嗎？（學(xué)生說）

6.師：這個小組用導(dǎo)線將電池、燈泡連接在了一起，燈泡就亮了。哪個小組有沒有不同的連接方式呢？其他小組可要仔細(xì)聽，看看他們到底有哪些獨(dú)到的地方?。ㄕ垖W(xué)生交流）

師：小朋友們，這組同學(xué)跟那一組同學(xué)的連接方式有什么不一樣?。磕銈?yōu)槭裁醇右粋€開關(guān)??？這個小組用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡連接在了一起，你們組的連接方式真獨(dú)特！把你們的連接圖也擺到黑板上吧?。ó媹D）

師：請小朋友坐端正，大家往這兒看。這兩種連接方式都能使小燈泡亮起來，但不同的是，這一組多了一個開關(guān)，有了這個開關(guān)，我們就能自由控制燈泡的亮和滅。

7.師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)可真不簡單！通過我們的動手操作發(fā)現(xiàn)一個電路，需要電源（如電池）、開關(guān)、用電器（如燈泡）、導(dǎo)線組成，他們連接在一起，形成了一個閉合電路。

師：我們平時為了方便，還可以運(yùn)用這樣一個簡單電路圖來代替，這樣一長一短的線表示電池，這個表示開關(guān)，這個表示燈泡，將它們連接起來的就是導(dǎo)線?；顒佣鹤尪鄠€燈泡亮起來

1.師：我們在這么短的時間內(nèi)不僅讓小燈泡亮起來，還認(rèn)識了完整電路的組成。現(xiàn)在，我就要增加難度了，你們有信心嗎？真的有信心？那咱們就來試一試。老師又給你們準(zhǔn)備了兩個燈泡，一個開關(guān)，如果把它們加入到你的電路中，你能讓更多的燈泡亮起來嗎？老師有個小小的建議，在小組內(nèi)一定要小聲商量，別影響到其他組！能做到嗎？看哪個小組能再次讓你的燈泡亮起來，并把你們的線路圖畫好！好，開始吧！2.學(xué)生活動。

3.師：你們都讓小燈泡亮起來了嗎？誰想拿著電路圖上來跟大家說一說？（學(xué)生說）還有不同的連接方式嗎？

4.師：咱班同學(xué)真了不起，不僅讓一個小燈泡亮起來，還讓兩個、三個小燈泡也都亮起來，而且連接的方式還不一樣。把掌聲送給我們自己！同學(xué)們，其實(shí)，這些燈在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。

5.師：誰能說一說？（學(xué)生答）當(dāng)燈光亮起來的時候，不僅方便了我們的夜晚生活，而且我們的城市也會變得更加美麗、多彩，你們看！【播放課件】

三、拓展延伸

師：被燈光裝飾的泉城夜晚，多么美麗?。±蠋熯@里有一間房，都裝修好了，就差屋內(nèi)燈光的設(shè)計，你想怎么設(shè)計呢？咱們就來做個小小設(shè)計師，相信每位同學(xué)都有精彩的設(shè)計！這里老師要特別提醒大家，咱們家中的電路是220伏的，千萬不要隨便拆卸這些電路，這可是會發(fā)生生命危險的??！

第五篇：《魯本的秘密》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

1．理解故事的寫作順序，了解魯本給母親買胸針的故事。

2．有感情地朗讀課文。

3．從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對照魯本對母親的關(guān)愛，從思想深處受到感染。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀魯本賣最后四個麻袋、魯本給母親送胸針等部分。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）談話導(dǎo)入。

你們知道自己的生日嗎？生日那天是怎么慶祝的呢？知道父母親生日的請舉手？為父母親慶祝過生日、做過事情的請舉手。

師導(dǎo)入：我們都是在父母的百般呵護(hù)下成長的，我們的生日還是母難日，母親為我們操碎了心，受盡了累。而孩子的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，對母親來說卻是莫大的欣慰。母愛就像春天里那和煦的陽光，沐浴在我們每一個人身上，值得我們每一個人用一生去報答。今天，讓我們一起去認(rèn)識一個孩子，他叫魯本，讓他們?nèi)タ纯此麨槟赣H做了什么？

（二）自讀課文，了解大意，理清敘述順序。

1.出示閱讀提示。

2．選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

3．速讀課文，獨(dú)立思考：

（1）本文講了一個什么故事？

（2）這篇課文的敘述順序是怎樣的？

4．學(xué)生匯報：

（三）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

我們了解了課文的敘述順序，知道了這是一個發(fā)生在母子之間的動人故事。在剛才讀課文的過程中，你有什么疑問嗎？提出來和大家一起探討。（引導(dǎo)質(zhì)疑）

學(xué)生可能會問：

（1）魯本攢錢用了多長時間？

（2）他一共撿了多少個麻袋？

（3）他作出了怎樣的努力？

（4）魯本為什么要籌錢給媽媽買禮物

（四）小組合作學(xué)習(xí)、匯報

1。小組合作學(xué)習(xí)

（1）導(dǎo)語：比較一下，我板書的題目與課本上的題目有何不同？（引導(dǎo)學(xué)生找出＊號），這個符號是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生指出這是略讀課文的標(biāo)志），那略讀課文與別的課文有何不同？提示我們什么？我們又該怎樣學(xué)？現(xiàn)在我們大家一起來出出主意。

（2）估計學(xué)生會提出：

1、根據(jù)閱讀提示來學(xué)；

2、讀一讀，討論一下，解決問題。

3、圍繞提出的問題來學(xué)習(xí)；

4、抓關(guān)鍵詞句展開來學(xué)。

5、圍繞課文的相關(guān)資料對比學(xué)；

（3）用自己喜歡的方式自由讀課文，把你最受感動的地方劃下來,可以在書旁作簡單的批注，也可以與同學(xué)交流，互相讀一讀。

（4）原著開頭：1945年在加拿大羅伯茨海灣，一個12歲的小男孩路過商店的櫥窗時，發(fā)現(xiàn)了一件讓他心動的東西。但是5塊錢的價格幾乎是全家人一個星期的生活費(fèi)。魯本不能向爸爸要這筆錢，他的收入全靠打魚。媽媽多拉盡全力讓全家人吃飽穿暖。

（5）課文是按照怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？

（萌生心愿秘密攢錢心愿實(shí)現(xiàn)）

2.匯報

(1)發(fā)書信練習(xí)

為了匯報我們的學(xué)習(xí)成果，也為了比一比誰的學(xué)習(xí)方式好。我們要以魯本的語氣給他媽媽寫一封信，敘述他的秘密，看看待會誰寫得好！可以用書上的原話，也可以稍做變動，也可以用自己的話來寫。

一封給媽媽的信

親愛的媽媽：

今天是，打開盒子，您就可以看見我送給你的禮物。

您一定覺得很奇怪，我為什么要送這個禮物給您？。

媽媽，您覺得這個禮物漂亮嗎？您一定會問我，這個禮物多少錢？還會問我哪里來的錢？那我就告訴你吧：。

媽媽，您明白了吧！您一定覺得我遇到很多的困難，是的，媽媽！我確實(shí)碰到了。

不過，媽媽，這段的時間，雖然我，但是我的心情是。

今天，我的愿望實(shí)現(xiàn)了。我的秘密您也知道了。我還想說一聲：。

此致

敬禮

您的兒子：

年母親節(jié)

(2)原著結(jié)尾：當(dāng)我們不再為5塊錢發(fā)愁的時候，我們心里是否還有如魯本一樣的秘密？它不只藏在我們心里，還要讓我們至親的人感受到愛的驚喜

（五）總結(jié)全文、拓展升華。

1.拓展

《父子情》

讀完了這個感人肺腑的故事，你有什么想說的嗎？

3.母親節(jié)

4.欣賞感悟

（六）、即興表達(dá)

教師談話：如果此刻，你們的爸爸媽媽就在身邊，你愿意為他們吟誦一首自己創(chuàng)作的小詩嗎？你愿意和他們說幾句你最想說的話嗎？你愿意為他們做點(diǎn)兒什么嗎？讓我們伴著優(yōu)美的音樂，拿起五彩的筆，盡情抒寫心中對爸爸媽媽的愛吧！

（七）探究活動

1．搜集關(guān)于母親節(jié)的各種資料，如：追根溯源、母愛無價、兒女回報、愛心小詩等，了解母親節(jié)。

2．母親節(jié)你準(zhǔn)備送給媽媽什么禮物呢？你知道媽媽的生日嗎？

3．搜集關(guān)于父親節(jié)的資料。

4.課外閱讀高爾基的名著《母親》。

5.做一回中國的小魯本，自行設(shè)計一個方案，精心準(zhǔn)備，在父母的生日或結(jié)婚紀(jì)念日為他們送上一份驚喜。

板書設(shè)計：

魯本的秘密

愛

買胸針

撿麻袋