《果園機(jī)器人》教案優(yōu)秀

《果園機(jī)器人》教案優(yōu)秀1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

1。上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1。（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2。（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的'、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1。打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2。根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組交流

1。小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

全班交流

1。（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

感悟積累

1。抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。

2。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

《果園機(jī)器人》教案優(yōu)秀2

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3．提高對(duì)文章的略讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。

教學(xué)過程

一、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明?。C(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）

二、自讀課文，理解大意

1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）

2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。

3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）

五、聽著大家收集來的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊?。?/p>

六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

板書設(shè)計(jì)

聰明能干

24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

自己充電

B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的.感想。

小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

《果園機(jī)器人》教案優(yōu)秀3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

2、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？誰來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書、請(qǐng)教別人等方法去獲得。）

3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預(yù)習(xí)：

下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確？其他同學(xué)認(rèn)真聽，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機(jī)器人是怎樣的？用畫出來。（板書：樣子）

（2）相互交流自學(xué)情況。

2、反饋：

指名回答果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動(dòng)）（還有誰要補(bǔ)充？）

3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。（板書：有趣）

4、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的'地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的。孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

四、拓展學(xué)習(xí)

展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)？

五、小結(jié)：

同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來為我們大家服務(wù)。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。

板書設(shè)計(jì)：

樣子

24、果園機(jī)器人

有趣

《果園機(jī)器人》教案優(yōu)秀4

【設(shè)計(jì)理念】

當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識(shí)。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能力目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、情感目標(biāo)：

了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

1、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？

興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

2、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。

二、初讀課文，整體認(rèn)知

1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”

給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。

三、全班交流，再次質(zhì)疑

1、交流自讀疑難，生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評(píng)價(jià)。

2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）

3、找一找，讀一讀，說一說：

（自己覺得最有趣的句子）

如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。

在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖：

1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；

2、讓學(xué)生愛思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的`火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)；

3、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。

四、理清順序，探尋方法

1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：

學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。

2、交流這種敘述方法的好處。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識(shí)的來體會(huì)揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高一定會(huì)有幫助的。

五、選讀片斷，加深印象

1、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。

2、展示讀。

學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們?cè)谧x、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。

六、回顧暢談，拓展延伸

1、回顧課文。

2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

杜威說過：“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動(dòng)手，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。

《果園機(jī)器人》教案

設(shè)計(jì)人、執(zhí)教人：徐洪偉 教學(xué)目標(biāo)：

1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。

2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力；小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程。

3：體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過程。教學(xué)過程：

（組織教學(xué)：齊唱《共同擁有一個(gè)家》同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我想讓大家欣賞幾幅美麗的圖片。）

一、導(dǎo)入

1、讓我們一起來看一看吧！（課件播放果園圖片）

2、好看嗎？誰來說說你看到了什么？

3、這么多的水果，要采摘，要包裝，要運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，果農(nóng)可發(fā)愁了。怎么辦呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

板書課題：（讓學(xué)生舉起右手跟著寫）果園機(jī)器人

4、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？......)

二、借助“閱讀提示”明確閱讀任務(wù)，初步了解課文內(nèi)容。

1、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第99頁，這是一篇略讀課文，我們?cè)谧x這類課文之前，先來看看閱讀提示。（課件出示），看看我們要解決一些什么問題。

自由朗讀閱讀提示。

3、誰來說說有哪些要求？

A.機(jī)器人是怎么樣的？ B.有哪些有趣的地方？C、你知道機(jī)器人還能干什么？

4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題聽老師讀一讀課文，要求：

A、認(rèn)真聽，解決不認(rèn)識(shí)的字；B、在有想法的地方可以在旁邊做好記號(hào)。C、老師讀得好的，可以鼓掌，也可以給老師提建議。

5、積累詞語（課件），同時(shí)讀讀詞語所在的句子。

三、激情讀書，交流機(jī)器人有趣的地方

1、和老師比比讀書，在覺得有趣的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、交流課文中你覺得很有趣的地方。①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)?.....）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請(qǐng)男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。他們的本領(lǐng)怎樣？

四、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎？ 來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。

5、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們?cè)賮碜x讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。

（齊讀）

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

7、①找到“成熟”

為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來！②還有嗎？

找到“整齊”

為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請(qǐng)你來讀一讀 ③還有沒有？

找到“指定”

運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊！

8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）（評(píng)價(jià)：這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊！這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）過渡：其實(shí)，我們的果農(nóng)更能干——

五、課堂小結(jié)

1、“我了解果園機(jī)器人啦！”

學(xué)到這，你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。

（出示課件）填空 ： 果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________；餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。

2、拓展練筆

是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病......（課件）

1、插上想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè) 機(jī)器人，它能。

2、寫好交流。

3、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳?，讓我們和他們共同擁有一個(gè)家。

六、板書設(shè)計(jì)

果園機(jī)器人

摘 裝 運(yùn)

聰明 能干 好幫手