第一篇：孫紅梅調(diào)查報(bào)告

關(guān)于如皋市日鑫電子有限公司質(zhì)量管理的調(diào)查

一、調(diào)查的目的和意義

我以如皋市日鑫電子有限公司為代表進(jìn)行了調(diào)查，并試圖通過調(diào)查來搞清楚我公司質(zhì)量管理方面的基本情況，再結(jié)合書本上學(xué)到的理論知識(shí)，來發(fā)現(xiàn)有什么需要改進(jìn)的不足之處，將理論聯(lián)系實(shí)踐，為給我公司做好質(zhì)量管理工作準(zhǔn)備好充分的材料和依據(jù)。

二、調(diào)查過程

1.調(diào)查時(shí)間：2012年10月30日—2012年12月20日

2.調(diào)查對(duì)象：如皋市日鑫電子有限公司總經(jīng)理陸國(guó)華先生、品質(zhì)部董建林女士

3.調(diào)查方法：采訪式調(diào)查、問卷式調(diào)查、電話訪問調(diào)查、瀏覽網(wǎng)站調(diào)查等

4.調(diào)查地點(diǎn)：如皋市日鑫電子有限公司經(jīng)理室、品質(zhì)部辦公室

5.調(diào)查內(nèi)容：如皋市日鑫電子有限公司質(zhì)量管理方面的基本情況

三、調(diào)查結(jié)果

（一）如皋市日鑫電子有限公司簡(jiǎn)介

如皋市日鑫電子有限公司創(chuàng)立于2006年11月，公司位于江蘇省如皋市下原工業(yè)園區(qū)，成立初期租用標(biāo)準(zhǔn)廠房3200 M。于2010年在下原工業(yè)園征用土地30畝，新建廠房及輔助用房12000 M，建成了三條生產(chǎn)線的凈化廠房及辦公大樓，辦公系統(tǒng)信息化網(wǎng)絡(luò)暢通，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、品質(zhì)管理準(zhǔn)確及時(shí)，質(zhì)保體系健全，通過了ISO9001國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證和ISO14001環(huán)境體系認(rèn)證及SGS認(rèn)證。所有產(chǎn)品符合歐盟RoHS標(biāo)準(zhǔn)。公司廠區(qū)內(nèi)有職工宿舍、職工食堂、活動(dòng)中心(籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球室、網(wǎng)吧)一應(yīng)俱全。職工生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、休閑有保障。

公司注冊(cè)資本1170萬元，總資產(chǎn)6000多萬元，2010年被認(rèn)定為江蘇省高新技術(shù)企業(yè)。公司集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體，系科技成長(zhǎng)型企業(yè)。主產(chǎn)品為塑封整流二極管、肖特基二極管、快恢復(fù)、高效率整流二極管等半導(dǎo)體器件及相應(yīng)的無鉛無鹵素二極管，廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)、彩電、彩顯、音響、通訊、各類電源、照明等領(lǐng)域。目前我公司自主研發(fā)的新產(chǎn)品RU4AM、RU4DS、BY328、BY228、MUR460已替代進(jìn)口產(chǎn)品。公司設(shè)備先進(jìn)，建有三條自動(dòng)化生產(chǎn)流水線，測(cè)量?jī)x器齊全，精密度高，產(chǎn)品質(zhì)量可靠，性能優(yōu)越。

公司于2010年建成南通市級(jí)工程技術(shù)研究中心，準(zhǔn)備于2013年申報(bào)江蘇省級(jí)工程技術(shù)研究中心，致力于新型半導(dǎo)體器件的研發(fā)和新工藝、新裝備的創(chuàng)新。幾年來，已獲得國(guó)家發(fā)明專利兩項(xiàng)，實(shí)用新型專利十五項(xiàng)，去年又申報(bào)并已受理發(fā)明專利兩項(xiàng)，都具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)。2012年申報(bào)了發(fā)明專利7個(gè)，實(shí)用新型專利10個(gè)。2010年11月在國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局主辦的·中國(guó)國(guó)際專利與名牌博覽會(huì)上我公司自主研發(fā)的無鉛二極管臺(tái)面制作工藝和一種對(duì)酸洗機(jī)流出的二極管的清洗工藝獲得金獎(jiǎng)。

2011年公司自主研發(fā)無鉛二極管經(jīng)客戶試用合格后已批量投入生產(chǎn)。2012年8月研發(fā)的LED專用恒流管已經(jīng)客戶確認(rèn)，目前完成了設(shè)備的安裝調(diào)試已開始小批量生產(chǎn)。公司計(jì)劃2013年實(shí)現(xiàn)二極管銷售收入9000萬元，恒流管銷售收入8000萬元，實(shí)現(xiàn)利稅2000萬元，3年內(nèi)以年20%的梯度增加銷售和利潤(rùn)。

公司注重產(chǎn)學(xué)研合作，先后與上海大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、山東大學(xué)、常熟理工學(xué)院、中科院半導(dǎo)體研究所等科研院所合作，培養(yǎng)人才、科技攻關(guān)、研發(fā)新品。2009年被評(píng)為南通市“產(chǎn)學(xué)研示范企業(yè)”。公司自主研發(fā)的無鉛二極管獲國(guó)家發(fā)明專利，并于2009年通過江蘇省經(jīng)貿(mào)委和江蘇省科技廳的新產(chǎn)品省級(jí)鑒定及科技成果鑒定。得到評(píng)委專家的高度評(píng)價(jià)。2012年6月無鉛二極管項(xiàng)目通過了國(guó)家火炬計(jì)劃評(píng)審；無鉛二極管BY228、BY328通過了江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品評(píng)審。

（二）如皋市日鑫電子有限公司產(chǎn)品質(zhì)量管理存在的問題分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，任何一個(gè)企業(yè)的成功發(fā)展都離不開領(lǐng)先的技術(shù)和優(yōu)良的管理。一個(gè)優(yōu)秀的電子制造企業(yè)，是因?yàn)樗哂信c市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的成本，即科研、生產(chǎn)、管理等技術(shù)和高品質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的電子制造企業(yè)，只有擁有先進(jìn)的質(zhì)量管理技術(shù)和過硬的產(chǎn)品質(zhì)量，才能使企業(yè)在市場(chǎng)上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。但是，目前如皋市日鑫電子有限公司的質(zhì)量管理技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量還不夠完美，這就與蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)不相適應(yīng)，不能滿足客戶的需求。眾所皆知，電子制造行業(yè)有它自身的特點(diǎn)，要完成一個(gè)產(chǎn)品的加工，必須要經(jīng)過很多的加工工序，使用各種不同的加工設(shè)備，所有這些都需要操作工去完成。因?yàn)槊總€(gè)操作工的操作水平不同，就會(huì)出現(xiàn)不同的產(chǎn)品質(zhì)量問題，也就因?yàn)楣ば蜉^多的原因，所以就有了較多的質(zhì)量問題的發(fā)生。無論是返工或降檔或是報(bào)廢都會(huì)直接影響交貨期，進(jìn)而造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失和企業(yè)信譽(yù)度的降低?？v觀如皋日鑫電子這幾年的發(fā)展，其產(chǎn)品質(zhì)量管理主要問題有以下幾點(diǎn)：

1．員工的質(zhì)量意識(shí)有待提高

公司目前工資采用的是計(jì)件制，所以員工們往往追求的只是數(shù)量，而忽略了產(chǎn)品的質(zhì)量。在生產(chǎn)過程中沒有自我檢查的意識(shí)和習(xí)慣，總認(rèn)為質(zhì)量是檢驗(yàn)員的事，和自己沒有多大關(guān)系。由于員工一味地追求產(chǎn)量，就有可能將不合格品流入下道工序。最終就有可能發(fā)到客戶處，從而影響公司的顧客滿意度。

2．員工的業(yè)務(wù)技術(shù)水平和自我學(xué)習(xí)能力欠缺

現(xiàn)今社會(huì)，用工荒成了所有行業(yè)的共性。技術(shù)水平高的和工齡稍久一點(diǎn)的人員各企業(yè)都會(huì)想方設(shè)法的留住，所以就導(dǎo)致了企業(yè)的熟練工的缺乏，只能招聘剛步入該行業(yè)的操作工，這部分員工多數(shù)只是經(jīng)過企業(yè)短期的培訓(xùn)就上崗，而沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)屬于輕苦行業(yè)（1

2小時(shí)輪班），所以即使他們明知道自己技術(shù)水平差也不愿花太多的精力去學(xué)習(xí)。所以在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)問題是在所難免的。

3．工藝員現(xiàn)場(chǎng)控制的整體技術(shù)力量薄弱

作為一個(gè)生產(chǎn)型企業(yè)，必須有一個(gè)高水平的技術(shù)團(tuán)隊(duì)做支撐，而公司因?yàn)槿鄙龠^程控制的專業(yè)技術(shù)人才。而新招的工藝員因?yàn)闆]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無論是工藝流程的編排、工藝流程卡片的制作，還是產(chǎn)品相關(guān)工裝的配套設(shè)計(jì)，對(duì)他們來講都比較陌生，當(dāng)然就不能很好的完成該項(xiàng)工作。所以在操作加工過程中就會(huì)遇到很多的問題，嚴(yán)重的就會(huì)導(dǎo)致批量性的產(chǎn)品報(bào)廢或降檔，給公司帶來重大的經(jīng)濟(jì)損失。

4．質(zhì)量控制方法存在問題

公司目前的指導(dǎo)思想是只要不讓有問題的產(chǎn)品發(fā)到客戶處就行，所以現(xiàn)有采用的控制模式就是過程抽檢、最終抽檢或全檢。這種方式只能說是亡羊補(bǔ)牢，不能真正的達(dá)到提高產(chǎn)品質(zhì)量的目的。就算檢驗(yàn)?zāi)茇?fù)責(zé)任的檢查，如果檢查不合格的產(chǎn)品，那么就只有報(bào)廢或重新去字電鍍后再降級(jí)處理，而在報(bào)廢之后加工的所有工序做的都是無用功，既浪費(fèi)了人力和財(cái)力，又有可能影響交貨數(shù)量。這種方法是可以將不合格品控制在公司內(nèi)部，但是將所有的產(chǎn)品都留到最后一起檢，勢(shì)必會(huì)增加檢驗(yàn)的工作量，量大了、品種多了、工序多了，檢驗(yàn)員情緒也就多了，在檢測(cè)的時(shí)候肯定就會(huì)出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚。

四、調(diào)查建議

（一）提高員工的質(zhì)量意識(shí)

通過定期的質(zhì)量培訓(xùn)，讓員工了解質(zhì)量對(duì)個(gè)人和對(duì)企業(yè)生存的重要性，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性。

（二）制定操作工質(zhì)量控制規(guī)范

（三）提高員工整體操作水平

（四）提高工藝員、技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平

（五）推行質(zhì)量控制正確的方法

（六）全員參與，提高產(chǎn)品質(zhì)量

調(diào)查人：孫紅梅 2013年1月15日

第二篇：班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料孫紅梅

班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

孫紅梅

蘇赫姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。這句話指明了學(xué)校德育工作的重要性。我當(dāng)班主任也有些年了，現(xiàn)將我的德育工作的一些做法和大家一起分享。

作為班主任，我首先組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實(shí)、有所收獲。為此，我在班干部隊(duì)伍的建設(shè)方面加大力度。我認(rèn)為，榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。這對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學(xué)期班級(jí)的評(píng)優(yōu)，我班各方面并沒有突出人才，也沒有突出貢獻(xiàn)，但綜合評(píng)估卻達(dá)到了“先進(jìn)班”的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當(dāng)中，班干部起了不可忽視的榜樣作用。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個(gè)樣。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。張財(cái)是周一大掃除的值日組長(zhǎng)，忽有一天他罷工了。原來，有些學(xué)生表現(xiàn)比較懶散，使其失去了信心。我指導(dǎo)他，首先你自己認(rèn)真做好你那一份工作，樹立一個(gè)好榜樣，然后再監(jiān)督其他同學(xué)完成任務(wù)。在這過程中，假如他們不干或忘記干的時(shí)候，你就自己做。數(shù)次以后他們肯定會(huì)有所改變。僅一星期，同學(xué)們以前那懶散現(xiàn)象沒有了，我班的大掃除評(píng)分總在年級(jí)前列。

其次，在加強(qiáng)“問題生”的管理方面。

我認(rèn)為，正確對(duì)待問題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好，就進(jìn)行說服教育。連續(xù)幾次，不但沒有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評(píng)教育更具有針對(duì)性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。

總之，我們不能以對(duì)立的心態(tài)來對(duì)待問題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。

再次，在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。

誰都承認(rèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來說永遠(yuǎn)是最主要的。但誰都不會(huì)否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不敢忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用，每個(gè)人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運(yùn)使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實(shí)踐中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財(cái)，讓班級(jí)充滿勤儉的風(fēng)潮”、“勤奮是成功的基礎(chǔ)”等主題，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在非智

力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。

平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

最后，在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。

平時(shí)，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對(duì)被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行。并掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象、班級(jí)形象。

我相信，新的學(xué)期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進(jìn)。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。我也希望，他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天都能快樂充實(shí)。

第三篇：孫晨君調(diào)查報(bào)告

關(guān)于尉犁縣第二中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵是就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，對(duì)學(xué)校來見，培養(yǎng)合格的人才的先決條件是使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槭箤W(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是中小學(xué)生學(xué)好功課，發(fā)展才智的重要前提條件是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。提高教學(xué)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。這個(gè)調(diào)查的目的是：

1、了解當(dāng)前尉犁第二中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀；

2、了解不同年齡、性別、類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的差別情況。

二、調(diào)查對(duì)象

在尉犁第二中學(xué)選小學(xué)五、六年級(jí)一各個(gè)班、七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)各一個(gè)班。

三、調(diào)查方法

問卷法

四、調(diào)查步驟

1、取樣：確定班級(jí)；

2、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和班主任說明調(diào)查目的和要求

3、為消除學(xué)生的陌生感，請(qǐng)被調(diào)查班級(jí)班主任主持調(diào)查，本人協(xié)助。具體步驟是：

1）到班級(jí)向?qū)W生簡(jiǎn)要說明調(diào)查目的2）發(fā)問卷：

3）先要求學(xué)生填寫班級(jí)、姓名、性別、年齡。

4）讀調(diào)查表上的填寫說明；

5）填寫完畢老師收調(diào)查表，當(dāng)即檢查每一張表的填寫情況是否符合要求，若有漏填、多填的情況，就立即請(qǐng)學(xué)生重填。

4、將問卷填寫情況登記

5、將登記表內(nèi)最下行的人數(shù)及百分比填入統(tǒng)計(jì)表匯報(bào)調(diào)查材料

6、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)及分析

7、寫調(diào)查報(bào)告。

五、調(diào)查結(jié)果

（一）預(yù)習(xí)情況

（1）根據(jù)教師的布置進(jìn)行預(yù)習(xí)所學(xué)新知識(shí)的學(xué)生最多，不預(yù)習(xí)或難得預(yù)習(xí)的學(xué)生次之，1

經(jīng)常堅(jiān)持而自覺地預(yù)習(xí)的學(xué)生較少。把教師布置就預(yù)習(xí)和能自覺預(yù)習(xí)的兩類學(xué)生合并，即基本上能預(yù)習(xí)的學(xué)生人數(shù)達(dá)78%。

（2）不預(yù)習(xí)或難得預(yù)習(xí)的學(xué)生的人數(shù)比例隨年級(jí)的升高而升高，即學(xué)生年級(jí)越高，預(yù)習(xí)人數(shù)越多。

（3）女生經(jīng)常而自覺預(yù)習(xí)的人數(shù)比例高于男生，被調(diào)查的班級(jí)均如此。

（4）小學(xué)高年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與預(yù)習(xí)成正比例關(guān)系，即學(xué)生的成績(jī)好，預(yù)習(xí)做的好。

（二）預(yù)習(xí)方法

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)的自我要求較低。近一半的學(xué)生在在預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單的看一遍教材，了解教學(xué)內(nèi)容的大致情況。在預(yù)習(xí)中找出疑點(diǎn)、難點(diǎn)，自我查閱材料、解決疑難的學(xué)生較少，只是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生才能這樣做。

（2）在同一年級(jí)中，男女學(xué)生的預(yù)習(xí)方法不存在差異。

（三）聽課時(shí)的注意力

（1）在上課時(shí)不受各種干擾，能堅(jiān)持集中注意力聽課的學(xué)生不多，僅占被調(diào)查對(duì)象的14%。

（2）造成學(xué)生聽課注意力不集中地的大部分因素與課堂教學(xué)本身有關(guān)，如對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，聽不動(dòng)教師的講課，所學(xué)內(nèi)容已掌握等。

（3）由于受外界因素干擾，聽課注意力渙散的人數(shù)比例隨年級(jí)的升高而降低。這個(gè)想象說明，學(xué)生對(duì)注意力的自我控制，是隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)的。

（4）由于對(duì)講課內(nèi)容不感興趣或聽不懂而造成注意力不集中的學(xué)生，隨年級(jí)升高二增多，到九年級(jí)達(dá)到74%，這是什么原因，需要研究。

（5）總體來看，在各種情況下都能集中注意力聽課的學(xué)生比例，女生比男生高。聽不懂所教內(nèi)容、對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣而注意力不集中地學(xué)生比例，女均高于男；受外界因素干擾，因所學(xué)內(nèi)容已掌握而注意力不集中的人數(shù)比例方面男高于女。

（四）聽課方法

（1）較多學(xué)生（47%）的聽課方法是“邊聽、邊想、邊記”，能“提出問題，進(jìn)行討論”的學(xué)生很少，這說明學(xué)生在聽課時(shí)的思維不甚活躍。

（2）能主動(dòng)記筆記的人數(shù)比例，男低于女，能夠動(dòng)腦思考的人數(shù)比例，男高于女。

（3）被調(diào)查對(duì)象中，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，邊聽邊想，抓住重點(diǎn)記筆記的人數(shù)多；學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，多數(shù)記筆記時(shí)抓不住重點(diǎn)，不懂腦筋，教師講什么或要求記什么就記什么。

（4）在上課期間，能當(dāng)堂消化掉該節(jié)內(nèi)容的人中，男生顯然高于女生。反應(yīng)比較快的方面也是男生高于女生。

（五）復(fù)習(xí)情況

（1）總的情況是：測(cè)驗(yàn)、考試前夕，一般學(xué)生能對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，但平時(shí)經(jīng)常主動(dòng)性的復(fù)習(xí)（包括對(duì)不測(cè)驗(yàn)、不考試的學(xué)科的復(fù)習(xí)）不夠，有1/5的學(xué)生根本不復(fù)習(xí)。

（2）小學(xué)生平時(shí)能復(fù)習(xí)的學(xué)生人數(shù)比例比初中的學(xué)生多，這在小學(xué)階段特別明顯，到初中已不明顯。

（3）經(jīng)常復(fù)習(xí)與否是決定學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的一個(gè)因素。從各年級(jí)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)中均可以說明。

（六）復(fù)習(xí)方法

（1）學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的自我要求較低，主要采用的方法是“把學(xué)過的內(nèi)容看一遍”、“把學(xué)過的例題做一遍”或“根據(jù)提綱復(fù)習(xí)”（采用者三類方法的學(xué)生占74%）。而學(xué)生對(duì)自我要求較高的復(fù)習(xí)方法，如“抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、弄懂疑點(diǎn)”和“單元小結(jié)”等采用較少（只26%）。

（2）學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，采用后兩類復(fù)習(xí)方法的人數(shù)比例較多，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，采用前三類的復(fù)習(xí)方法的人數(shù)比例多。這在各個(gè)年級(jí)均如此。

（七）復(fù)習(xí)和作業(yè)安排

（1）中小學(xué)生不復(fù)習(xí)也不做作業(yè)的人數(shù)極少（0.5%），不復(fù)習(xí)只做作業(yè)的人數(shù)稍多（23%），有一半的學(xué)生是做了作業(yè)再?gòu)?fù)習(xí)。

（2）在復(fù)習(xí)與作業(yè)的安排上，采用“先復(fù)習(xí)后做作業(yè)”、“邊做作業(yè)、邊復(fù)習(xí)”的學(xué)生還不多（只占26%）。

（3）小學(xué)五年級(jí)學(xué)生主要采用只做作業(yè)不復(fù)習(xí)或作業(yè)后在復(fù)習(xí)的方式，邊做作業(yè)邊復(fù)習(xí)的學(xué)生比例隨年級(jí)的升高而升高。

（八）完成作業(yè)情況

（1）完成作業(yè)的情況總體上是好的。其中因作業(yè)中的困難而不能完成的只占少數(shù)（8%），多數(shù)學(xué)生是“從課本上找方法和答案”“或弄懂道理后完成作業(yè)”（59%）。

（2）碰到困難要?jiǎng)e人幫助后才能完成作業(yè)的人數(shù)比例隨年級(jí)的升高而減少，從課本上找方法和答案的人數(shù)比例隨年級(jí)的升高而增加。這反映了小學(xué)生利用課本的情況差，學(xué)習(xí)上的依賴性比中學(xué)生大。

（3）用什么方法完成作業(yè)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。調(diào)查證明，成績(jī)較好的學(xué)生，在作業(yè)上遇到困難時(shí)，多數(shù)持“從課本上找方法和答案”“或弄懂道理后完成作業(yè)”的態(tài)度，而部分成績(jī)較差的學(xué)生，在作業(yè)上遇到困難是則持不完成，抄襲等態(tài)度。

六、總結(jié)

以上是這次問卷的數(shù)據(jù)分析，具有積極的一面，也反映了一些問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要好的習(xí)慣，和好的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，才能有效的提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)學(xué)生之間存在著各種差異，我們應(yīng)尊重個(gè)體差異，我們應(yīng)分析和掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不論在標(biāo)準(zhǔn)要求上，語言材料還是學(xué)習(xí)活動(dòng)上，我們都要注意多樣化，定多層次的目標(biāo)要求，比如對(duì)于一條性質(zhì)或判定，要求有的學(xué)生幾種不同的方法證明，對(duì)于做不到的學(xué)生可以只要求一種方法就可以了。使用不同難度或類型的學(xué)習(xí)材料，并布置多個(gè)供選擇的作業(yè)，作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，因此布置作業(yè)是應(yīng)考慮學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況和學(xué)生之間的差異性。

第四篇：紅梅公園

各位游客，大家好： 現(xiàn)在我們所來到的便是享有“文筆勝地，江南名園”之美譽(yù)的紅梅公園。紅梅公園始建于1958年，原是我市規(guī)模最大的綜合性公園，距今已有40多年的歷史了。它有著獨(dú)特的地理位置，位于城市的中心。如今，改擴(kuò)建后的紅梅公園就如一顆璀璨的明珠鑲嵌在龍城的大地上。它是“大眾樂園，城市綠肺和園林典范的城市中央公園”，它既保留了中國(guó)園林建筑的傳統(tǒng)符號(hào)及元素，又充分體現(xiàn)了現(xiàn)代活力。使這樣一座江南園林與現(xiàn)代科技交相輝映。

今天，我們是從公園的北門開始參觀。首先映入大家眼簾的是四根紅梅青銅柱，在它的前方的大理石上“紅梅公園”四個(gè)大字，是1983年由原全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)胡厥文應(yīng)邀為紅梅公園題寫的園名。

大家請(qǐng)看，前方的這片水域便是映梅湖，占全園面積的1/5，全長(zhǎng)2500米，而我們腳下的便是一星橋，它是一座現(xiàn)代化的橋梁，跨度60米，橋身兩側(cè) 運(yùn)用了雙層夾膠玻璃，它坐落在映梅湖上，并且處于公園的中軸線上。我們看橋的左側(cè)，湖中的小島向我們展現(xiàn)了公園冬景“雪山勁松”。

好了,各位游客現(xiàn)在我們前方的就是紅梅閣。紅梅閣是著名的道教建筑。相傳道教全真道南宗祖師紫陽(yáng)真人張伯端曾在此聚徒修煉，著有《悟真篇》一卷行世。關(guān)于紅梅閣歷代都有題詠，清代常州籍著名史學(xué)家、詩(shī)人趙翼曾題詩(shī)：“出郭尋春羽客家，紅梅一樹燦如霞；樵陽(yáng)未即游先去，先向瑤臺(tái)掃落花”。這里的羽客，就是指道士，而瑤臺(tái)呢，指的是紅梅閣，它形象地說明了當(dāng)年紅梅盛開，迎春敖雪的景象。紅梅公園的得名也就是來源于此。據(jù)《常州府志》一書記載，紅梅閣始建于唐昭宗年間（889—904），原在薦福寺內(nèi)，后為玄妙觀的一部分，距今一千多年的歷史，屢經(jīng)毀建，宋代這里曾作為貢士試院，后改為道院?，F(xiàn)在的紅梅閣是清光緒二十六年重建的，為一座五間開間，兩間進(jìn)深的，高達(dá)17米的樓閣，建在兩米多高的土臺(tái)上，整個(gè)建筑古樸厚重，豪放雄偉，為一般樓閣所少見，現(xiàn)為市級(jí)文物保護(hù)單位。

我們對(duì)面的石柱，它可是千古珍奇遺物，名為冰梅石。說起它，還有一段與紅梅閣有關(guān)的故事。（最初紅梅閣叫做飛霞樓，元朝至正年間，有個(gè)叫龔子彬的縣吏，在此造獄冊(cè)。有一天，他誤以為女婢未及時(shí)送飯，憤怒之下責(zé)打女婢，不料“誤中腦而斃”。他向上司請(qǐng)罪，上級(jí)給了他流放云南的處分。恰巧，當(dāng)時(shí)常州刺史是云南人，托龔捎帶家書。龔起程時(shí)，遇到鶴發(fā)老人，教他跨上一根手杖和一條絲帶，就飄然飛行，不一會(huì)兒，就來到云南。龔到刺史家送信，刺史父親見封緘上署的是當(dāng)天日期，大吃一驚。為了感謝龔及時(shí)送信，求當(dāng)?shù)毓俑o假。紅梅公園

龔仍飛回常州，去見刺史。刺史以為他還沒有出發(fā)呢。及至見了回信，驚訝不以。龔又出示從云南折回的紅梅作為憑證。于是，龔把這枝紅梅種在閣的周圍，紅梅居然透出新枝，花苞累累，怒放盛開。從此，飛霞樓就改名為紅梅閣。數(shù)年后，龔欲隨仙人去學(xué)仙道，玄妙觀的道士與其隨行。道士的徒弟追上去問：“師傅何時(shí)歸來？”道士指著石柱說：“此柱開花，吾歸期也?！比旰螅簧?，由于形似梅花，又是白色，所以稱其為冰梅石。）大家是不是覺得很奇怪，其實(shí)按照科學(xué)的說法是石頭經(jīng)過長(zhǎng)期的日曬雨淋風(fēng)蝕之后發(fā)生的化學(xué)反映。

大家請(qǐng)看，這座高8米，寬11米，厚1.4米的牌坊就是——嘉賢坊。它是為紀(jì)念常州古城奠基人季札所修建的。它的正負(fù)面各有一幅楹聯(lián)，正面書：“春秋爭(zhēng)弒不顧骨肉，孰如季子始終讓國(guó)”，坊后有楹聯(lián)“延陵世澤、讓國(guó)家風(fēng)”。接下來我們要參觀的便是知音坊和塔影山房。雕塑“高山流水”，是設(shè)計(jì)者的精心之作、才氣之作。晉國(guó)大夫俞伯牙與樵夫鐘子期高山流水遇知音的故事千古流傳。如今，這個(gè)相傳發(fā)生在常州古鎮(zhèn)奔牛的千古佳話“定格”在了紅梅公園。遠(yuǎn)處的雕塑以高超的大寫意，生動(dòng)勾勒了兩個(gè)人物的神情風(fēng)貌，一個(gè)瘦削，一個(gè)壯碩；一個(gè)高古飄逸，一個(gè)怡然陶醉；一個(gè)登高遠(yuǎn)眺，一個(gè)俯身半臥。他們的身后是堆疊成型的假山和涓涓流水，游者到此，駐足細(xì)聽，當(dāng)神往“黃金萬兩容易得，知音一個(gè)亦難求”的境界。

高山流水遇知音的典故已經(jīng)是家喻戶曉了，下面讓我們一起去看一下大文豪蘇東坡和太平寺方丈欽禪長(zhǎng)老之間發(fā)生的一段故事的所在地—塔影山房。塔影山房曾隨著太平寺的興廢幾毀幾建。如今的塔影山房是1988年重新修建的，門柱上掛著著名篆刻家劉友石篆刻的選自《易經(jīng)》中的詩(shī)句作為楹聯(lián)：以勢(shì)交者勢(shì)傾則絕，以利交者利窮則散。恰是對(duì)欽禪長(zhǎng)老一類人的真實(shí)寫照。

右邊的是袈裟塔。原塔分為五層，目前看到的是塔尖遺留部分，是原南宋末年常州義僧萬安、莫謙之的紀(jì)念塔。相傳元兵攻打常州，護(hù)國(guó)寺里萬安和尚號(hào)召眾僧奮起抗擊敵人，因寡不敵眾，全部壯烈犧牲。后來，人們將萬安和尚遺下的袈裟埋葬并砌了石塔，取名為袈裟塔，紀(jì)念這位民族英雄。

座落于公園南部的這座文筆塔是一座具有神奇?zhèn)髡f色彩的古塔。該塔建于南齊建元年間（公元480－482年），原為太平講寺塔，迄今己有1500余年歷史，相傳每當(dāng)塔頂有祥光騰現(xiàn)，常州地區(qū)必有文人中狀元。北宋大觀年間，常州一地中進(jìn)士53名，占當(dāng)時(shí)朝野的1／5強(qiáng)，據(jù)說皇帝下令改太平講寺塔為文筆塔，因此，該塔便成了常州文人心目中的筆魂，每次上京趕考前必登塔祈禱。自塔建成后，常州先后出現(xiàn)了十五位皇帝，九名狀元，一千五百多名進(jìn)士，還涌現(xiàn)出了一大批政治、經(jīng)濟(jì)，歷史、文化、科技等方面的優(yōu)秀人才，因而就成為常州文化的象征。這也就是文筆塔的來歷。

文筆塔屢經(jīng)滄桑，幾毀幾建。尚存的文筆塔身為晚清建筑，僅蓮瓣?duì)罟潘鶠槟淆R遺物。常州市人民政府為保護(hù)文物古跡，于1981年撥款修復(fù)文筆塔，耗資50余萬元。現(xiàn)在的文筆塔七級(jí)八面，高48.38米，底層外徑9.85米，為樓閣式磚木結(jié)構(gòu)，塔基由八角形花崗巖條構(gòu)筑而成，高80厘米，八角形花崗巖須彌座高1米，每面有浮雕花瓣。塔身每級(jí)設(shè)四個(gè)拱門，塔內(nèi)有旋梯可供游人攀登。塔之北區(qū)是筆架山，意即筆魂之架。既然文筆塔是常州“文人甲天下”的象征，那么有了筆就要有架筆的架子；塔之北面的這座山也相應(yīng)的成了文筆塔的筆架子，名為筆架山。筆架山頂部，有白皮松15株，隱寓齊梁兩朝的常州籍皇帝。山之東端，有9株桂花，“蟾宮折桂”暗喻常州歷史上的9名狀元。筆架山的綠化，用比擬的手法將眾多的常州歷史文化名人寄寓某一特定樹種表現(xiàn)出來，使其人以物傳，物以人傳，相得益彰。

在文筆塔東面，與之交相輝映的就是文筆樓。樓為兩層古典建筑，相傳是常州文人墨客雅聚和吟詩(shī)作畫的場(chǎng)所。在改擴(kuò)建前，這里的樓前寫有嘉慶、道光年間著名文人龔自珍《高才篇》中贊美常州的詩(shī)句:“天下名士有部落，東南無與常匹儔”。如今文筆樓已辟為我國(guó)唯一的一座梳篦博物館。它系統(tǒng)的向我們展示了木梳和篦箕的28道和72道半工序。常州的梳篦從晉朝起就是宮廷御用的珍品，素有“宮梳名篦”之譽(yù)！距今已有1600多年的歷史了。

各位請(qǐng)看，前面的廣場(chǎng)中央有“蕭齊遺勝”四個(gè)大字，此為金山石刻浮雕 這“蕭齊遺勝”四字便是指的公園內(nèi)文筆塔。

經(jīng)過這短暫的游覽，不知您是否有“城在林中，林在城中”感覺，改擴(kuò)建后的紅梅公園是我們常州的“氧吧”，更是我們常州的“綠肺”。我的講解就到此結(jié)束了，謝謝大家！

第五篇：讀書調(diào)查報(bào)告體會(huì)(孫瑞)

關(guān)于新疆師范大學(xué)學(xué)生讀書情況調(diào)查報(bào)告的感想

俗話說的好：“知識(shí)就是力量，書籍是力量的源泉。”著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)教導(dǎo)年輕人要多讀書，讀好書。大學(xué)生是祖國(guó)為來的希望，是將社會(huì)建設(shè)的中間力量，因此，大學(xué)生更應(yīng)該多讀書，用知識(shí)武裝自己。

根據(jù)這次的讀書調(diào)查報(bào)告來看，現(xiàn)在大學(xué)生在讀書發(fā)面存在著許多誤區(qū)，同時(shí)也存在著許多困惑。對(duì)于大部分學(xué)生來說，都認(rèn)識(shí)到了讀書對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是很重要的，他們一般把本專業(yè)的書放到了第一位，只有把本專業(yè)的書都看得差不多了或是在閑暇時(shí)間才會(huì)翻一翻想看的書。其中有好多學(xué)生對(duì)讀什么書感到十分困惑，有的偏愛武俠，有的喜歡勵(lì)志，有的獨(dú)享言情…….面對(duì)紛雜的圖書世界，什么對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)最有用，誰為大學(xué)生們指明前進(jìn)的道路？

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生普遍讀課外書的時(shí)間很少，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)有大約60%的人每周讀書約1—2小時(shí)，14%的人每周讀書約在3—6小時(shí)，大約26%一周讀書在1小時(shí)以下，可見大學(xué)生對(duì)與課外書閱讀的重視程度還是不夠。記得這樣一句話：“書到用時(shí)方恨少?！蔽覀儾粌H要做到有所專攻，而且還要多涉獵其他方面的知識(shí)，充實(shí)大腦，全方面發(fā)展。

對(duì)于此次我們所調(diào)查的同學(xué)的做法和想法，我可以理解，對(duì)于大學(xué)生來說，面對(duì)著諸多壓力，一切已學(xué)業(yè)為重是無可爭(zhēng)議的，但只讀本專業(yè)的書，不去涉足其他領(lǐng)域確是下下之策，學(xué)科之間是相互關(guān)聯(lián)的。比如英語專業(yè)，要把英語學(xué)好，確需要扎實(shí)的英語功底，需要了

解西方的文化傳統(tǒng)，更需要語言的表達(dá)能力…適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間去看看其他的書，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也能增長(zhǎng)能力。

圖書的世界用海洋來比喻一點(diǎn)也不算過分，面對(duì)這么多的書，要找好書不難，要找大學(xué)生當(dāng)下最有用的書確實(shí)不易。一位教授曾經(jīng)這樣對(duì)我們說過：“讀什么書最重要，讀能和別人打成一片的書最重要。要和中國(guó)人打成一片，你得用你讀過的書證明你是中國(guó)人，要和西方人打成一片，你得了解他們的歷史和文化。只要你做到了，那你走到哪里都可以生存了。”這就給了我們一個(gè)提示，要讀中西方的歷史文化著作。

放假的時(shí)候，閑著沒有什么事情，看了幾本書：《史記》、《三國(guó)》、《圣經(jīng)》…讀了這些冰山一角后，我才體會(huì)到了大學(xué)生應(yīng)該讀什么書。作為一個(gè)中國(guó)人，首先應(yīng)該讀中國(guó)的古典名著，中國(guó)五千多年的文明都記錄在那一頁(yè)頁(yè)紙張上，讀了它，我們才有了立身之本，成就了中國(guó)人獨(dú)特的氣質(zhì)，傳承下中國(guó)傳統(tǒng)的美德-----誠(chéng)信，忠孝，樸實(shí)…

《周易》作為中國(guó)文化史上的群經(jīng)之首，作為攬括天地人三才之道的哲學(xué)，作為中國(guó)思想的源頭，華夏哲學(xué)的鼻祖，六藝之源；把諸子百家的思想演繹為易道，表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神，只有仔細(xì)沉潛玩味，才能領(lǐng)悟易道的精神世界，確立新的生存方式。

《易經(jīng)》首先作為占卜之書，中國(guó)文化中的巫術(shù)基因，逐步發(fā)展成為中國(guó)哲學(xué)理論基礎(chǔ)，子曰：潔靜精微，《易》教也。精讀《周易》，重在領(lǐng)悟它的思維方式，理解“天人合一”的思想、“三才之道”思想、“生生之謂易”思想、“變動(dòng)不居”思想、“唯變所適”思想以及河圖的綜合結(jié)

構(gòu)及其靜態(tài)配置與動(dòng)態(tài)運(yùn)作的規(guī)律，理解周易智慧中萬物蘊(yùn)涵的道以及道的變化規(guī)律。

《孟子》“亞圣”孟軻言行，作為儒家典籍，其心性論進(jìn)一步確立儒家地位，以“仁義”思想為核心，對(duì)性善與惡、功與利及天、性及浩然之氣有著深刻認(rèn)識(shí)。讀孟子在于能從孟子恢弘浩闊之氣、縱橫雄辯之辭中，體悟和傳承孟子存心養(yǎng)性的思想精神，以豐富和發(fā)展自己的內(nèi)心與人生。

《圣經(jīng)》從《創(chuàng)世紀(jì)》開始，神創(chuàng)造了生命。雖然中間因人的犯罪失去了生命，又籍著耶穌基督的救贖，叫一切信的人在他里面得著生命，直到《啟示錄》叫我們看見，神又恢復(fù)了生命。所以整本圣經(jīng)有三大段： 第一段：神創(chuàng)造生命。其中有人的生命，動(dòng)物的生命，植物的生命，萬物的生命都是神所創(chuàng)造的。第二段：人因不聽神的話而失去了生命。當(dāng)人把生命失去以后，隨之痛苦、疾病、罪惡接踵而來，最后審判和滅亡。這個(gè)漫長(zhǎng)的過程到今天還沒有結(jié)束。由于人把生命失去，神因愛人的緣故，就開始作第三步的工作。第三段：就是籍著耶穌基督的救贖做恢復(fù)生命的工作。神要把人失去的生命恢復(fù)起來，人迷失了，神重新把人找回來，再指示人、幫助人、引導(dǎo)人重新回到生命里面。所以整本圣經(jīng)就分這三大段。讀圣經(jīng)，查考圣經(jīng)，講論圣經(jīng)，有一個(gè)目的，就是叫人摸著生命，得著生命，進(jìn)到生命里面。因?yàn)閺氖甲鎭啴?dāng)犯罪以后，人就把生命失去了。神后來差遣先知教訓(xùn)人，叫他們重新把生命恢復(fù)起來。神的仆人摩西把山上的樣式指示出來干什么呢？就是在這個(gè)樣式里面重新得著生命。先知、律

法、禮儀都有一個(gè)目的，也是叫人回到生命里面來。是因著人的悖逆，這一切的教訓(xùn)都沒有達(dá)到預(yù)期的目的。最后神的兒子耶穌基督道成肉身來到地上。主自己說：“我來了，是叫人得生命，并且的得更豐盛，但是人還是不能從他的話語中領(lǐng)受生命，仍然摸不著路。耶穌只好以身作則，把自己釘在十字架上，把他人子的生命喪失了，最后從死里復(fù)活，成全了一個(gè)新的生命，這才開始有了路。他把先知所教訓(xùn)的，律法所規(guī)定的，禮儀所表現(xiàn)的都集中在他這個(gè)復(fù)活的生命里面。這個(gè)復(fù)活的生命又籍著圣靈進(jìn)到一切相信他的人里面。此后，人的生命、人生觀徹底有了改變，地和天連了起來，人和神中間有了通路，人能夠敬拜神，也能夠親近神，能明白神的心意，能夠得著神的祝福，也能夠得著神的管教。凡是相信神的人都知道是神管教了我，也知道是神祝福了我，和神之間沒有隔閡，沒有距離，也沒有階級(jí)。人直接和神有了來往，神也直接干預(yù)人的事情，直接引導(dǎo)人、看顧人、幫助人了。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。當(dāng)我們看一本書，我們的思想會(huì)升華，會(huì)為書中的情節(jié)而感動(dòng)，并且讀完之后，會(huì)有回味無窮之感。有些書，會(huì)讓我們愛不釋手地讀許多遍，但每一遍隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的增加，讀一本書的感受也會(huì)大不相同，慢慢地會(huì)理解得更深入、更透徹。同時(shí)，我們也通過讀書漸漸的成長(zhǎng)起來。

數(shù)學(xué)11-2班孫瑞