第一篇：對于歷史開卷考試調(diào)查報告

關(guān)于歷史開卷考試的調(diào)查報告

一、調(diào)查目的：

為進一步推動新課程教學(xué)改革，減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，我省初中歷史考試采用歷史與政治實行合場合卷開卷考試，考試模式的轉(zhuǎn)變給歷史課教學(xué)注入了新的活力 ,體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的要求,強化了對學(xué)生素質(zhì)水平的考核,有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平的培養(yǎng),歷史開卷考試作為教學(xué)改革的一次嘗試，已經(jīng)成功實行十余年，但有些學(xué)生對此還是沒能準(zhǔn)確理解。作為我們歷史教師如何教育學(xué)生走出誤區(qū)，適合新的中考形勢是一個非常關(guān)鍵的問題。面對開卷考試，教師要引導(dǎo)同學(xué)們轉(zhuǎn)變觀點，同時教師自身也要改變策略，采取行之有效的適合開卷考試的方式方法實行教學(xué)。使學(xué)生能夠在中考中取得優(yōu)異的成績。我校結(jié)合自身的教學(xué)實踐，針對初三歷史開卷考試的綜合復(fù)習(xí)，我們對學(xué)生和學(xué)生家長做了一些調(diào)查，和大家共同探討。

二、調(diào)查對象：農(nóng)村學(xué)生家長、城市學(xué)生家長、蒙城二中七、八、九三個年級的學(xué)生、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生、蒙城六中的學(xué)生

三、調(diào)查內(nèi)容：

開卷考試使學(xué)生從機械記憶的沉重包袱下解脫出來，促使學(xué)生從機械記憶過渡到理解記憶，也促動教師教學(xué)觀點與教學(xué)方法改變，這是一個巨大的飛躍，其目的是良好的，受到廣大師生歡迎。但是，問題隨之而來，表現(xiàn)為兩個方面：一是學(xué)生的單純記憶下降，即對歷史基本條件、現(xiàn)象、時間、地點的記憶在學(xué)習(xí)實踐中容易被學(xué)生們忽視；二是學(xué)生的歸納與分析水平下降，在考試中他們一般急于查找資料上的相同題目與答案，很少獨立思考。離開了資料的現(xiàn)成答案，他們便如同魚兒離開了水。這種現(xiàn)象在廣大農(nóng)村中學(xué)十分普遍，這與命題者當(dāng)初實行開卷考試的初衷相悖。那么，這種狀況形成的原因是什么？針對這種現(xiàn)象我們對一些學(xué)生和家長做了調(diào)查報告。首先我們對農(nóng)村學(xué)生家長做了一些調(diào)查：

（一）、原因探討：1 、70%的家長認為在廣大農(nóng)村初中，學(xué)生們閱讀視野普遍狹隘，加上觀點尚未徹底轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于抄教輔資料。如果資料上沒有原原本本的答案時，他們不是主動分析問題，也不懂剖析問題的基本方法。

2、50%的家長認為教師引導(dǎo)不足，教師對歸納分析水平的培養(yǎng)理解不足。多數(shù)認為老師滿足于囤積資料，讓學(xué)生從其中翻查答案，不但沒有提升學(xué)生水平，反而加重了學(xué)生負擔(dān)。這種開卷考試實際上直接刺激了學(xué)生廣泛買資料，而不是開動腦筋。隨著現(xiàn)在資料滿天飛，學(xué)生歷史開卷考試分數(shù)的高低，實際上已演變成資料多寡的大比拼。這更加助長了學(xué)生在上歷史課時不屑于聽老師講解的習(xí)慣。

（二）、多數(shù)家長認為其危害：一是這種短期行為直接削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，僅僅一味的從抄襲中獲取高分，購買并應(yīng)付大量課外資料，既花費了冤枉錢又浪費了有效的學(xué)習(xí)時間。二是降低了答題的準(zhǔn)確率，因為這種盲目的抄襲很多時候不是找不到原封不動的答案就是時間不夠用；結(jié)果往往是事倍功半。

其次我們又對城市學(xué)生家長做了一些調(diào)查報告，讓我們來看一下：

“中考對孩子來說是考腦力，對家長來說卻是考體力?！?月8日上午，在蒙城二中學(xué)生家長群，兒子即將參加今年中考的學(xué)生家長張燕一句感慨得到了其他家長的認同。

是什么原因?qū)е录议L們普遍感到了壓力？我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來，6月12日的中考將近，因為孩子們都忙于準(zhǔn)備其他科目的復(fù)習(xí)，無暇顧及開卷考試的政治和歷史，在書上劃重點、往書上抄答案成為很多家長“代勞”的重任。開卷不輕松，要做的功課比閉卷還多。

按理來說，開卷考試應(yīng)該比閉卷考試容易得多，不過，當(dāng)年的考生考下來就直呼：“并不是簡單翻翻書就能在書上抄到答案，有些題書上根本沒有，要做的功課比閉卷還多?！?/p>

也許正是因為監(jiān)考老師對開卷的這兩科考試要求并不太嚴(yán)格，考生們都希望能在這兩門考試中得到高分。所以，如何讓小小的書本發(fā)揮最大作用，讓以家長為主力的“抄書大軍”各顯神通。

我翻看了一下今年歷史考試命題組確定的重點復(fù)習(xí)提綱小冊子，足足有30多頁?！熬退阋源笕说膶懽炙俣?，也要連續(xù)抄寫至少十幾二十個小時。字還得盡量寫小一點，寫之前安排好空間位置，保證字跡清晰工整、便于辨認?！笨h第二中學(xué)初三學(xué)生周文靜告訴我，“抄書”也要講技巧，她的媽媽就是按這樣的要求幫她抄寫重點筆記的。

在學(xué)生家長李艷麗為兒子準(zhǔn)備的歷史復(fù)習(xí)資料中，用各種顏色的筆勾劃出的重點在書本中格外醒目?！安煌伾墓P代表不同等級的重點，比如老師和考綱提出的一級重點，用紅筆勾；經(jīng)?？嫉亩壷攸c用藍筆勾；一些容易忽略但又有可能考到的重點用黑筆勾?！崩钆空f，這項細致的工作已經(jīng)實行了半個月，當(dāng)前她已經(jīng)為兒子劃完了四本書的重點。

劉麗女士是在一家書店工作的，女兒在蒙城二中學(xué)校讀初三，劉麗“抄書秘笈”則是在網(wǎng)上和前幾屆考生家長們交流時學(xué)來的。她先從網(wǎng)上買來兩本初三的歷史資料，利用單位的資源，她用近乎一模一樣的紙張將老師以前勾劃出的熱點、時政題打印下來，粘貼到書本上。經(jīng)過裁剪和裝幀，這本內(nèi)容豐富的“資料”和普通的教科書幾乎沒有兩樣。

我們又分別對蒙城二中的七、八、九三個年級的學(xué)生做了調(diào)查，結(jié)果顯示：

蒙城二中2009—2010學(xué)年第二學(xué)期七年級歷史期末檢測試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu) 本次考試采取閉卷形式實行，共五大題，由以下幾個題型構(gòu)成。第一題選擇題，共計50分，第二題連線題，共計6分，第三題讀圖說史題，共計15分，第四題材料解析，共計17分，第五題簡答題，共計12 分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中?？荚嚱Y(jié)果如下：總?cè)藬?shù) 考試人數(shù)(人)及格數(shù)（人）

及格率（％）

優(yōu)秀數(shù)（人）

優(yōu)秀率（％）

308

308

286

92.86 76 24.68

二、學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題：

1、審題不清。有些不該錯的題做錯了，如一（2）（13）三（2）四（1）。

2、學(xué)生閱讀理解歷史資料的水平較差。隨著水平考查的持續(xù)增強，取自于課外的史料也持續(xù)增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解的水平還是比較欠缺。

3、對歷史史實聯(lián)系和分析概括水平還很缺乏。例如材料分析題，很多學(xué)生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移水平較弱，對時事熱點不夠關(guān)心，他們對開卷考試根本沒有任何概念，只知道死記硬背，稍微好一些的會在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，這樣效果就會更好！

八年級的學(xué)生通過初中一年的學(xué)習(xí)，對初中歷史考試已有了一定的理解。所以我們對蒙城二中八年級學(xué)生作了這樣的問卷調(diào)查，題目是《歷史開卷考試問卷調(diào)查》。此次問卷調(diào)查共設(shè)計了7個問題：

1.在歷史考試中你認為開卷有益嗎？為什么？

2.你是否有過“歷史開卷考很輕松”的想法？（A 是 B否）

3.歷史開卷考試有沒有難度？（A 有 B沒有）

4.開卷考試試卷的題量大嗎？（A 大 B不大）

5.開卷考試試卷你喜歡什么類型的試題？（舉一例說明）

6.你在做開卷試卷過程中最大的困惑是什么？

7.你是否希望通過一份開卷試卷的考查能有新的收獲？具體收獲是什么？

總共發(fā)出600份問卷，實際收回600份。對這七個問題學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

1.在歷史考試中你認為開卷有益嗎？為什么？

答：93.8％的學(xué)生認為開卷有益。理由如下：

（1）

鍛煉動手水平； 不需要死記硬背。

（2）

加深對知識點的了解；

（3）

輕松，沒那么緊張；

（4）

開卷有助于答題，增強對課本的理解；

（5）

有助于提升分數(shù)。

2.你是否有過“歷史開卷考很輕松”的想法？（A 是 B否）

答：12.2％的學(xué)生在思想上認為歷史開卷考試不輕松。

3.歷史開卷考試有沒有難度？（A 有 B沒有）

答：歷史開卷有難度。

4.開卷考試試卷的題量大嗎？（A 大 B不大）

答：學(xué)生認為歷史開卷考試試卷題量大。

5.開卷考試試卷你喜歡什么類型的試題？（舉一例說明）

答：學(xué)生在開卷考試中喜歡如下類型的試題：選擇題、連線題、填圖題（看圖說明）、判斷題、改錯題；最好是在書中好找到答案的題；比較開放的題；課外擴展題；老師講過的書本上沒有的題；對歷史人物的評價；考查每個單元的重點。

6.你在做開卷試卷過程中最大的困惑是什么？

書上找不到答案（學(xué)生反映的最多）；題量大；翻書太費時間、翻書很累人；有的題看不懂，答案好像知道但又總覺得不會做；題活，有很多需要自己去總結(jié)；難度有點大、找不到準(zhǔn)確答案，太多、太復(fù)雜；相類似的題較多，很容易搞錯；課外知識拓展不會寫。

7.你是否希望通過一份開卷試卷的考查能有新的收獲？具體收獲是什么？

答：學(xué)生希望能有新的收獲。具體收獲大致如下：增強已有知識和對課本的掌握；平時學(xué)習(xí)不到的東西能在翻書時溫習(xí)；能更靠近書本內(nèi)容；更加了解歷史題型，有助于大考；收獲書本上沒有的知識，開拓視野；理解新的題型。

通過問卷調(diào)查，教師對開卷考試（學(xué)生方面）有了進一步的了解：

第一、學(xué)生比較認同開卷考試這種形式；

第二、學(xué)生在思想意識上認為開卷考試還是比較輕松的；

第三、學(xué)生認為開卷考試題量大，試卷有一定的難度；

第四、學(xué)生比較喜歡選擇連線題、填圖題、改錯題；

第五、在答卷過程中遇到的最大困難是在課本上找不到答案；

第六、學(xué)生希望通過一份試卷的考查，不但能對原有課本知識有了再理解，同時也希望能獲得更多的知識;如：理解新的題型、收獲書本上沒有的知識又開闊了學(xué)生的視野.我們又對九年級學(xué)生做了一些調(diào)查報告：

一、80%的學(xué)生認為要依據(jù)考綱，把握方向 中學(xué)歷史是一門以陳述性知識為主要理解目標(biāo)的課程，綜合復(fù)習(xí)量大、時間緊，是對所有知識的大檢閱。所以，必須仔細研究考試綱要，緊緊把握考試方向，使學(xué)生明白哪些知識是識記內(nèi)容，哪些是理解、使用的內(nèi)容，使我們能夠突出重點、難點，有的放矢，做到既不增加學(xué)生負擔(dān)，也不減低復(fù)習(xí)要求。比如：初三（2）班歷史科代表曹近近認為應(yīng)該：在按課本順序復(fù)習(xí)同時通過輔導(dǎo)練習(xí)使學(xué)生走出了開卷考試不用背的誤區(qū)，如：讓學(xué)生練習(xí)排序題，考察學(xué)生對時間記憶的準(zhǔn)確性；再如：近代中國為挽救民族危機主要的階級階層展開了什么活動，應(yīng)從地主階級、農(nóng)民階級和資產(chǎn)階級這三方面回答，這是典型的再認性試題。還通過練習(xí)材料解析、簡答等相關(guān)記憶的問題，使學(xué)生感覺到對歷史上的一些基本知識，必須通過記誦才能更深刻的理解。

二、絕絕大部分學(xué)生認為循序漸進，分化梳理 復(fù)習(xí)的過程是一個循序漸進的過程，要遵循從整體到細節(jié)逐步加深、逐層分化的原則，多輪復(fù)習(xí)，逐層充實，從高到低漸次構(gòu)成完整的歷史知識體系。如初三（6）班歷史科代表周玉容認為讓同學(xué)們把列強發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭列成表格，將戰(zhàn)爭的名稱、時間、原因、簽定的條約、結(jié)果或影響歸納整理在一起，然后根據(jù)表格內(nèi)容找出舊民主主義革命時期的一條主線，兩大矛盾，三大條約等。一條主線即帝國主義與封建主義勾結(jié)，把中國一步步推向半殖民地半封建社會的深淵；兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾；帝國主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》。三、三分之一的學(xué)生意識到融會貫通，全面提升 為考核學(xué)生綜合評價水平，中考勢必會出現(xiàn)一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習(xí)題加以訓(xùn)練。

再次就中考歷史開卷考試的教學(xué)和復(fù)習(xí)問題對立倉鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生做了一些調(diào)查報告，結(jié)果如下：● 75%的學(xué)生認為，“開卷”就是打開課本、資料抄抄便可，所以教學(xué)時只需看看課本，講講資料，考試時便能夠應(yīng)對自如了。

其實開卷考試不是翻書查資料那么簡單，切忌麻痹心理產(chǎn)生。中考歷史開卷考試的命題理念就是要“注重考查學(xué)生使用歷史知識分析解決問題的水平，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐水平，充分體現(xiàn)歷史課的綜合性特點和獨特的情感教育功能，在試題中滲透對情感態(tài)度和價值觀的考查，考查學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和方法?！倍鴮W(xué)生學(xué)習(xí)歷史、水平的提升、綜合素養(yǎng)的形成都要靠最基本的知識，所以夯實基礎(chǔ)知識是應(yīng)對開卷考試最好的方法。同時因為政史合卷，60%的學(xué)生在120分鐘的考試時間里面對的是10多本命題”為原則的政史課本、資料，對課本資料不熟悉、基礎(chǔ)知識不扎實，往往會使考生在考試時無從入手，不知該翻哪本書。所以教師應(yīng)結(jié)合課標(biāo)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解重要知識點，加深對歷史問題的理解，對歷史事實有較為全面的把握，這樣才能將歷史知識融會貫通，以不變應(yīng)萬變，不過只有少數(shù)

學(xué)生能夠做到。

●25%的學(xué)生認為應(yīng)該注重?zé)狳c 縱觀我省近幾年的中考歷史試題，我們發(fā)現(xiàn)有一個明顯特點，那就是注重?zé)狳c、注重地方特色、時代感強，體現(xiàn)學(xué)以致用、注重家鄉(xiāng)、增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中歷史教師要善于聯(lián)系時政熱點，把歷史與現(xiàn)實，過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來，將復(fù)習(xí)與周年紀(jì)念大事和重大紀(jì)念活動有機結(jié)合起來，重視歷史對現(xiàn)實的意義，滲透歷史教育的價值。

最后就如何增強初中歷史課教學(xué)，提升教學(xué)的有效性.結(jié)合08、09年中考的評卷工作經(jīng)歷，我們認為認真、科學(xué)分析開卷考試將有助于提升歷史考試水平和提升歷史教學(xué)質(zhì)量。并就此對蒙城六中學(xué)生實行了一些調(diào)查報告，結(jié)果顯示：1．90%的學(xué)生認為應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識考查，突出水平培養(yǎng)。近年來，中考歷史的題型不外乎是選擇題、識圖題、材料解析題和簡答題。

2.72%的學(xué)生理解到試題對社會熱點、焦點問題越來越重視，時代氣息越來越強，彰顯了歷史學(xué)科以古鑒今的社會功能。開卷考試不會回避熱點，反而還會利用熱點，增大考察的力度。如：07年關(guān)于溫家寶總理訪日的“暖春之旅”的簡答題，考查的內(nèi)容既涉及到甲午中日戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭中中日遭受嚴(yán)重破壞的主要史實，讓學(xué)生進一步理解、牢記“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，使考生在分析問題過程中自不過然的感悟努力發(fā)展經(jīng)濟，增強國力、提升國際地位的重要性，又表達出世界各國人民要和平，不要戰(zhàn)爭，要團結(jié)協(xié)作的美好愿望。

四、調(diào)查方式：問卷式、訪談法。

五、調(diào)查時間：2009，4--12

六、調(diào)查結(jié)果：

本次調(diào)查結(jié)果的表現(xiàn)主要有以下兩點：第一：要知道資料是教材內(nèi)容的補充和擴展，考試試題的答案應(yīng)從相關(guān)資料中尋找。當(dāng)然，充分利用好資料的前提是篩選資料、熟悉資料內(nèi)容，并對其實行分類整理。而不是盲目的照搬照抄，只有這樣，在尋找答案的過程中，才不會出現(xiàn)“大海撈針”的情形。第二：只知道死記硬背，不會靈活使用，更不用說去創(chuàng)新和實踐了。但是鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐，也是中考歷史命題的原則之一。這類試題答案不惟一，具有開放性，教材和相關(guān)資料中沒有現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生開動腦筋在結(jié)合教材相關(guān)知識點的基礎(chǔ)上或直接使用個人在日常生活中的觀察、理解和積累的經(jīng)驗發(fā)去揮、創(chuàng)新。如分析先進人物身上體現(xiàn)什么精神和品質(zhì)，能夠與教材中“民族精神”的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合一起;如談?wù)劇靶罗r(nóng)村建設(shè)中還存有哪些不和諧現(xiàn)象”“結(jié)合實際，就節(jié)約資源問題提合理化建議”等，則需要結(jié)合個人的觀察、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗去解答。

7)調(diào)查體會：

在新課程背景下，命題趨勢必然要向過程與方法、情感態(tài)度價值觀和水平角度傾斜。

我認為有以下幾點比較重要：

(1)必須高度重視并大力增強歷史教學(xué)，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。通過這次考試我們不難發(fā)現(xiàn)，它不是讓教師和學(xué)生在平時的歷史學(xué)習(xí)中放松了要求，恰恰相反，它對初中歷史教學(xué)的要求上升到了新的層次。它對歷史思維和實際使用水平的要求，實際上是對素質(zhì)教育的有力推動，即使在具體把握上尚有欠缺之處，但這種思路和試卷內(nèi)容本身已給了我們充足的暗示或指導(dǎo)。所以，從思想上重視歷史教學(xué)，從模式上探索歷史教學(xué)。

(2)初中歷

史教學(xué)在注重歷史基本知識的傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識。但有一個誤區(qū)必須要避免：即由開卷考試可能帶來的輕視歷史基本知識、片面重視水平的問題。必須明白這樣一個事實：知識是水平之源。

(3)還必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合，比如和地理、文學(xué)以及政治常識初步的思想教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實施素質(zhì)教育的最好的園地。教師要認真學(xué)習(xí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握考試基本內(nèi)容和要求。繼續(xù)增強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》考題的研究。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是命題的范圍和依據(jù)，是我們復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。備課要重視對它們的研究，把握各部分教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要求，用教師在研究考試，把握命題方向上的多投入，換取在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的少走彎路，或不走彎路。（4）上課我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境；從“演員”過渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學(xué)生，提升學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的提升自習(xí)效率，在考試中取得好成績。

總來說之，通過這次考試，我會吸取教訓(xùn)，補充不足，爭取在來年取得更好的成績。

第二篇：淺談歷史開卷考試的突破點

淺談歷史開卷考試的突破點

劉永紅

實行開卷考試，對我市廣大老師和學(xué)生來說是一個新鮮事。開卷考試實行一兩年來，大家都進行了一些有益的探索，筆者十分贊同這些觀點。但在歷史有效課堂的構(gòu)建上似乎探討不多，結(jié)合平時的歷史課堂教學(xué)情況，筆者就開卷考試情況下如何構(gòu)建歷史教學(xué)有效課堂進行了一些思考，與各位同仁共同探討。

改變認識十分重要。開卷考試與閉卷考試相比不是更容易了，而是更難了。難就難在它的開放性上。閉卷考試可以說是記住書本上的東西基本就可以考試了。這樣一些師生就形成了一種錯誤的認識，以為開卷考試就可以不記了，考試的時候翻書就行。基礎(chǔ)知識不記了，基本技能不訓(xùn)練了，課堂成了故事會，學(xué)生考試成績肯定不理想。以去年中考試題為例，考試時間一個小時，滿分一百分，全卷共計三個大題十九個小題，要回答的問題除學(xué)習(xí)與運用這一題外也有三十二個問題。在一個小時這內(nèi)，如果都去翻書來做答這些題的話肯定是不行的，而且這些問題在書上都沒現(xiàn)成的答案，再加之平時學(xué)習(xí)不認真，對教材不熟，一個小時要答完是十分困難的。如果記住了基礎(chǔ)知識，其實很多是不用翻就能夠做答的。所以我在給初三上第一堂課的時候就明確告訴學(xué)生開卷考試比閉卷考試更難，在開卷考試情況下學(xué)好歷史最有效的方法仍然是記，在理解的基礎(chǔ)上記，對那些基礎(chǔ)的知識必須記牢固。

必須要熟悉教材。很多師生認為開卷考試只須在書上劃線和標(biāo)上題目或是在書上抄題就行，平時看不看書無所謂，反正考試時可以帶課本，到時候翻書就可以了。沒有平時的積累光靠臨時的翻書，肯定是考不好的。還是上面的例子，如果對教材不熟悉，要在六本教材中找到想要的東西，如同大海撈針。熟悉教材的過程就是對課本知識的一個理解過程，對知識的一個記憶過程。

重視學(xué)生獲取和運用歷史信息的能力培養(yǎng)。開卷考試雖然可以翻書，但很多在書本上中直接翻不到答案的，只有通過平時的知識積累和不斷的練習(xí)，才能逐步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獲取和運用歷史信息的能力。但初中歷史課時少，更不可能利用課余時間來對學(xué)生進行訓(xùn)練，且內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時間很少，如果平時在課堂上沒有把知識掌握牢固，要想在總復(fù)習(xí)的時候補起來是不可能的，因此在平時的課堂教學(xué)中就要加強各方面能力的培養(yǎng)。

既然這樣，我們?nèi)绾斡行У乩谜n堂的四十五分鐘，向四十五分鐘要質(zhì)量呢？我在平時的課堂教學(xué)中按以下五個步驟來做，不防就把它稱為五步教學(xué)法吧。

簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容后，學(xué)生自己看書，老師根據(jù)教材提出問題。老師提問的這一個環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵。問題難了，學(xué)生通過自學(xué)和討論解決不了，還是只有老師來講。久而久之，學(xué)生也容易使去興趣。不是說興趣是最好的老師嗎，如果沒有了興趣，這課就難上了。筆者的做法是：先通過幾個問題解決課本上的基礎(chǔ)知識，后面的問題主要從知識的前后聯(lián)系、比較以及情感教育等方面提出來。這樣問題既有梯度又有一定的難度，既注意了基礎(chǔ)知識的積累，基本技能的訓(xùn)練，又對舊知識進行了鞏固，加強了前后知識的聯(lián)系和相鄰相近知識的比較，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生自己看書解決老師所提出的問題。由于問題提得好，學(xué)生看書也有興趣。在上《第一次世界大戰(zhàn)的進程及結(jié)果》這一課的時候，我的感觸就特別深。鏡頭一：一同學(xué)舉手問我，前面我們不是學(xué)到意大利在同盟國一方嗎，怎么這個地圖上又不是呢？我知道這個問題，回答他：自己看書，鉆研下。結(jié)果他自己去鉆研，找到答案了，我表揚了他，他對鉆研教材的興趣更濃了?？磥磉@樣學(xué)習(xí)還是有效果的。他自己通過鉆研找到答案，應(yīng)該記得住的。鏡頭二：一個同學(xué)在本子上算著什么，不會是在做數(shù)學(xué)吧。悄悄走過去，他的確在算著什么，問他算什么呢？他回答是在算當(dāng)時全世界有多少人？我看通過書上的數(shù)據(jù)可以算出來的，一算更能說明問題，且對以后的教學(xué)也打下伏筆。學(xué)生通過看書，熟悉了教材，又記住了基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了自學(xué)的能力，一舉幾得，何樂不為呢。

相互交流，討論。對自己通過看書不能解決的問題和在看書過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行交流討論。師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以交流。這個環(huán)節(jié)很多人覺得不好把握。一是怕學(xué)生不討論交流，二是怕學(xué)生交流討論些不著邊際的問題，紀(jì)律上也不好管理。其實只要你的問題學(xué)生有興趣，這些擔(dān)心都是多余的。

在學(xué)生看書和討論過程中，老師要注意巡回指導(dǎo)。一是指導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識在書上勾畫下來，在書上做好筆記；二是要參與到學(xué)生的討論中去，以便在下個環(huán)節(jié)中，有針對性的對知識梳理。

師生一起對課文進行梳理。其目的就是要使學(xué)生把握住課文的重點，通過討論對難點和前后知識的聯(lián)系搞清楚，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。

課堂練習(xí)。由于歷史課在初中特殊的情況決定了不可能讓學(xué)生利用課余時間來做大量的練習(xí)，因此練習(xí)只能安排在課堂。關(guān)于課堂練習(xí)的設(shè)置很多同仁都進行過討論，筆者很是贊同，就不再多敘了。

通過這樣一個過程的學(xué)習(xí)，就能夠使知識基本得到落實，學(xué)生既能熟悉教材，記住基礎(chǔ)知識，又能通過這些問題培養(yǎng)學(xué)生能力。這也是大家所提倡的自主—合作—探究學(xué)習(xí)方法的具體運用。

第三篇：中考政治歷史開卷考試答題技巧

中考政治歷史開卷考試答題技巧

一、謹防四大認識誤區(qū)

誤區(qū)

一、開卷考試不復(fù)習(xí)

許多初三學(xué)生，甚至部分非歷史專業(yè)的科任教師和班主任都認為，開卷考試用不作復(fù)習(xí)，反正答案都在書上，到時候只管抄書就是了。殊不知，這恰恰是對學(xué)生的一種誤導(dǎo)，如果處理不好，會給我們初三歷史復(fù)習(xí)造成更大的困難。而事實上，歷史科實行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的作法，適當(dāng)引入開放性試題。既如此，如若不復(fù)習(xí)，我們很難想象連數(shù)量眾多的選擇題都靠翻書來解決，不僅考試時間不允許，而且不復(fù)習(xí)造成的對教材的生疏也會使學(xué)生難以從書上找到答案，就更不用說答好開放性試題了。

誤區(qū)

二、開卷考試難度降低

這個誤區(qū)是建立在開卷考試可以通過翻書尋找答案的認識基礎(chǔ)之上的，原因在于沒有弄清歷史開卷考試的精髓。誠然，由于開卷考試命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的作法，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，對開卷考試試卷中的一些列舉題、問答題的復(fù)習(xí)可以降低要求，學(xué)生不必花大量的時間死記硬背這些內(nèi)容，只須記住大慨就行。這確實降低了難度。由于開卷考試的命題都要適當(dāng)引入開放性試題（隨著開卷考試改革的深入，我們相信，這種試題的比例將會加大），從這個意義上說，難度不是降低而是提高了。因為這種題型的答案比較靈活、極具創(chuàng)造性，沒有平時的積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生沒有這方面的能力就是翻書也難以作答。誤區(qū)

三、開卷考試可以帶上所有資料

許多初三學(xué)生簡單地認為在開卷考試時，可以帶上平時教師和自己整理的資料以備考試時使用，甚至可以將一些重點內(nèi)容寫在小卡片上粘在教科書上。事實上，許多地區(qū)的初三考務(wù)工作會都有開卷考試只能帶教科書的規(guī)定（粘在教科書上的小卡片也必須取消）。這說明沒有考前的認真復(fù)習(xí)是難以取得優(yōu)異成績的。誤區(qū)

四、開卷考試試題在書上都有現(xiàn)成的答案

由于對開卷考試的特點不了解，誤以為開卷考試的答案都能在教科書上找到現(xiàn)成的，這是初三學(xué)生較為普遍的看法，事實上并非如此。就算是開卷考試的有些試題（如列舉題、簡答題、材料題等）在教科書上有現(xiàn)成的答案，但考生在作答時也不能照搬照抄，這樣，不僅時間不允許，而且沒有經(jīng)過概括提煉的答案也是不切題的。更何況有些開放、半開放性的試題本身就沒有現(xiàn)成的答案。所以，考生要改變這些不良認識，認真復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)建議

面對開卷考試，廣大初三師生只有面對現(xiàn)實，積極應(yīng)對，才能取得優(yōu)異成績，順利畢業(yè)。綜合全國有些地區(qū)開卷考試的成功經(jīng)驗，我們可以“立足本地，面向全國，取長補短，積累經(jīng)驗，逐步推進，創(chuàng)造佳績”。以下是筆者的一些

不成熟的建議，僅供參考。

第一、模擬考試端正態(tài)度，統(tǒng)一認識

為了盡快了解學(xué)生對開卷考試的認識和知識、能力現(xiàn)狀，教師應(yīng)盡快參考全國其他省市的經(jīng)驗，根據(jù)今年成都市有關(guān)政治、歷史開卷考試的精神，分別命制一套政治、歷史模擬試題對學(xué)生進行檢測，以便摸清現(xiàn)狀，采取對策。只有這樣，才能使初三師生端正開卷考試態(tài)度，統(tǒng)一認識，為即將進行的復(fù)習(xí)創(chuàng)造條件。第二、展開針對性復(fù)習(xí)，熟悉教材

眾所周知，開卷考試與閉卷考試的復(fù)習(xí)既有區(qū)別又有聯(lián)系。從題型來講，無論是開卷考

試還是閉卷考試，選擇題的復(fù)習(xí)基本一致；開卷考試中列舉題、填補缺項題、材料解析題、簡答題的復(fù)習(xí)要求可以降低，即只要學(xué)生對教材熟悉，明確這些試題考查到的內(nèi)容在教材的哪些章節(jié)就可以了，不必強化記憶；在開卷考試中，問答題、分析說明題可以設(shè)計成半開放或開放性的試題，對這類題的復(fù)習(xí)則要從長計議，復(fù)習(xí)要求要提高，既要熟悉教材，又要結(jié)合時政熱點以及身邊的實際問題展開分析說明，還要訓(xùn)練學(xué)生對這類題的解題技巧和策略。隨作開卷考試改革的深入，師生們還要隨時注意新題型的發(fā)掘。

第三、上課認真作好筆記，便于考試查閱

既然開卷考試只能帶教科書（粘在教科書上的小卡片也必須取消），那么教師在平時指

導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，為便于考試翻閱，就要明確要求學(xué)生上課必須認真作好筆記。第四、搞好學(xué)科知識專題歸類復(fù)習(xí)

有些地區(qū)的開卷考試已經(jīng)明顯命制了跨章節(jié)的試題，這就要求我們在新課上完后必須留足時間進行學(xué)科知識的專題歸類復(fù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。綜上所述，筆者對歷史開卷考試的應(yīng)對策略提出了以上一些自己的看法，僅供參考。

許多地區(qū)的初三考務(wù)工作會都有開卷考試只能帶教科書的規(guī)定（粘在教科書上的小卡片也必須取消）。這說明沒有考前的認真復(fù)習(xí)是難以取得優(yōu)異成績的。

1．怎樣答好“開放性試題”呢？

一要讀懂題目，即審清題、準(zhǔn)確理解題意，這是解答好開放性試題的前提和關(guān)鍵。

二要回歸教材，找出解答問題的相關(guān)“知識要點”。即善于以題意及問法為“根”向教材求索，找出教材中與試題相關(guān)的知識內(nèi)容來組織答案。

三要多角度多側(cè)面思考，要正確運用發(fā)散思維，力戒單向思維和定向思維，提倡多角度全方位的發(fā)散思維與擇優(yōu)意識。但要注意符合題目要求。

四要正確選用多種方法。開放性試題突出對發(fā)展思維能力及相關(guān)方法運用能力的考察，在解答時可以理論和實踐相結(jié)合、說理與題目材料相結(jié)合、演繹與推理相結(jié)合，并注意言之有理與言之有序相結(jié)合等。

2．政治開卷如何使用課本的問題及對策

問題一：“移植書中同類題答案”

開卷考試后，好多學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，出于僥幸心理，把老師上課的例題，或自己在復(fù)習(xí)中做過的題目和答案抄到課本的空白處。臨考時，憑著自己的印象在書中找相似的題，然后照搬照抄答案，或者從答案中摘錄自己認為有用的部分。這樣答題正確率當(dāng)然很低。

對策：“移值”以求圓滿解答不現(xiàn)實，但并不說明不能參照同類題、相似題的解法。通過在書中查找同類題、相似題，我們對考題可能涉及的知識點的范圍有個大致的了解，并對知識的內(nèi)容及其之間的聯(lián)系有了明確的認識，然后根據(jù)考題設(shè)問方向具體作答。但是，這樣答題針對性不強，答案太死，得分不高。所以，作答時對書上同類題、相似題作答的模式、知識點的組合方法等形式上的東西可作參考。

問題二：“題題”都翻書

有的學(xué)生認為開卷考試無非是考試時翻翻書而已。但真到考試時，若要題題都翻書，恐怕考試時間就不夠用，結(jié)果在應(yīng)試中每題必翻，導(dǎo)致時間不夠用而意外失分。但試題的命題筆墨也并非全部“定格”在“純知識點”上，而更多的注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和利用時事熱點材料做題干，考查教材中的基本觀點。通過考試后了解，許多學(xué)生選擇題都要翻書，結(jié)果，本來只需用很少時間即可解決的“容易題”卻浪費了一半的考試時間，嚴(yán)重影響了卷二“非選擇題”部分的答題，考試成績就很不理想了。

解決“題題都翻書”的弊端，關(guān)鍵是對查書本要掌握一定的方法和技巧，做到有的放的矢。

比如在考試中，對客觀性題凡是絕對有把握的，就堅決不查書；

對如知識點的概念、原理等內(nèi)容，就一定要查閱；

凡是沒有十分把握的答題，有時間就查，無時間就不查，這樣做可避免浪費時間；

對填空、選擇、判斷是非等客觀題，有關(guān)的知識應(yīng)盡量消化在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中。

3．開卷考試“三字經(jīng)”

解答單項選擇題要：審題干、對題支、連干支、扣中心、善歸納、要點全。解答辨析題：辨是非、找病癥、析病因、亮觀點。

解答分析說明題要：讀材料、切實際、尋找據(jù)、得結(jié)論。

不管用什么方法答題都需要同學(xué)們在練習(xí)中提高。先熟知書本的大綱，清楚某個問題，大概在哪一章哪一節(jié)有，就可以了，書要先大體掃一遍。勤翻書，只要你什么時候能看到那問題你就知道在書什么位置就行了（不用知道在哪頁）

針對中考政治和歷史開卷考試中，考生應(yīng)該避免的誤區(qū)，以及如何有技巧的答題。

誤區(qū)一：開卷考試，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎(chǔ)知識。只要在書上畫畫重點，考場上翻翻書就行了。

誤區(qū)二：考前大量摘抄所謂的“重點題”，考場上對號入座就能取得高分。誤區(qū)三：答案越多越好，不管有用沒用，只要沾邊的就盡量往試卷上抄。

以上誤區(qū)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不良后果。從歷年來中考答卷的情況看，考生答題時出現(xiàn)的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、審題不清，答非所問;

2、盲目堆砌，不得要領(lǐng);

3、答題不規(guī)范，理論與實踐脫節(jié)。

針對以往同學(xué)們存在的種種問題，復(fù)習(xí)中我們要努力做到：

第一，夯實教材基礎(chǔ)知識。

努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)開卷考試改變了過去死記硬背教材知識點及考前記條條，考后全忘掉的弊端，重在考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析，解決問題的能力，并不意味著不要基礎(chǔ)知識。沒有扎實的基礎(chǔ)知識，沒有對基礎(chǔ)知識融會貫通的理解，就談不到運用知識解決問題能力的提高。因此，在復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們一定要“讀薄讀通”教材，注意教材知識的前后聯(lián)系，搭建起知識結(jié)構(gòu)。

這種知識結(jié)構(gòu)的搭建，可以分別從縱向和橫向兩個方面進行。所謂縱向，就是按照教材的邏輯順序，將每一課，每一單元的知識內(nèi)容進行歸納整理，將教材中重要的知識點置于知識的網(wǎng)絡(luò)中。

所謂橫向，就是將教材中的某一個知識點置于整個思想品德課的體系中。新教材一個突出的特點是根據(jù)學(xué)生的認知水平，認知能力的不同狀況，以螺旋式上升的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。例如，在珍愛生命的問題上，七年級教材側(cè)重于從道德的角度告訴我們不僅要珍愛自己的生命，也要肯定和尊重他人的生命，關(guān)愛地球上的其他生命;八年級教材則側(cè)重于從法律的角度，從珍愛自己的生命健康權(quán)，關(guān)愛，尊重他人的生命健康權(quán)的角度，告訴我們要懂得維護生命健康權(quán)。類似這樣的問題還有很多，同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中要善于歸納，對教材知識進行重新整合。在進行知識的橫向整合時，建議同學(xué)們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在老師的指導(dǎo)下共同完成。

第二，抓住教材的主干知識。

注重與時事熱點的聯(lián)系復(fù)習(xí)過程中，切忌眉毛胡子一把抓，要善于抓教材的主干知識。隨著開卷考試形式的改革，單獨知識點的考查已越來越不多見，更多的考查點放在知識的理解和運用上，這與思想品德課注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的考查和能力的考查是一致的，因此要特別注意知識的落點，即“為什么”和“怎么辦”的問題。而這出又往往取材于時事熱點?？v觀近年來各地的中考試題，都特別強調(diào)時代特征和地方區(qū)域特點，如2006年我市中考試題第22題就取材于當(dāng)年在全國有極大影響力的晉商文化，通過對晉商文化的簡單介紹，既考查了學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力，又是對學(xué)生進行優(yōu)秀民族文化的教育，有力地促進了學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認知與熱愛。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要關(guān)心國家的發(fā)展，關(guān)注國家及省，市重大的有意義的事件，并對這些事件進行分類梳理，認真研究，找出它們與教材知識的結(jié)合點，嘗試從多角度，多層次進行分析。

第三，注重解題能力的訓(xùn)練，進一步規(guī)范答題行為。

中考思想品德課的題型結(jié)構(gòu)一般分選擇題和非選擇題兩類。選擇題一般為單項選擇題。選擇題看似簡單，實際上它所考查的仍是學(xué)生閱讀材料，運用所學(xué)知識分析材料和解決問題的能力。因此，答好選擇題的關(guān)鍵仍是讀懂題干材料，在結(jié)合所學(xué)知識對材料進行分析，理解的基礎(chǔ)上，運用排誤法或選優(yōu)法對題肢進行取舍。特別值得一提的是，近年來各地中考試題中出現(xiàn)的組合式選擇題，其實是以前的多項選擇題的變形題，由于能從多種角度考查學(xué)生對知識的理解運用能力而在命題中倍受青睞。解答好這種題可采用“選基法”，即先選擇一個題肢(這個題肢的特點是比較容易判斷對或錯)作為基礎(chǔ)選項，然后運用排除法進行選擇，這種方法省時，準(zhǔn)確性也比較高。

非選擇題一般包括簡答題、辨析題、分析說明題和實踐模擬題4種類型，不同的題型有不同的答題要求。簡答題要求簡要概括，歸納出材料中的觀點，一般不要求回答為什么。辨析題要求先辨后析，分析時要做到有理有據(jù)，既要指出其中的理論依據(jù)，又要扣題分析。分析說明題重在分析，說明，是試題中對學(xué)生要求較高的一種題型。解答好非選擇題的關(guān)鍵，是認真閱讀材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞，理清答題思路，根據(jù)不同題型的不同答題要求，回歸教材，盡量使用政治術(shù)語解答問題，避免空話，白話，且在組織答案時要做到條理，有序。切忌在還沒看清題目要求時就盲目作答，結(jié)果或文不對題，或東一句，西一句，不得要領(lǐng)，勞而無功?？记翱忌鷳?yīng)該按照道德，法律，國情三部分理順知識體系，要把一個個知識點經(jīng)過歸納，綜合，整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到點，線，面的結(jié)合，同時抓住《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的相關(guān)要求，及時查漏補缺有針對性地復(fù)習(xí)。

[應(yīng)考秘訣]認真審題，抓關(guān)鍵詞中考政治雖然是開卷考試，但是最忌諱拿著書一翻到底，結(jié)果是翻破指頭也抄不到多少分數(shù)，所以一定要掌握開卷考試技巧。

首先，在開卷考試時首先應(yīng)認真審題，包括文字材料，圖片，數(shù)據(jù)，漫畫，圖表等，找準(zhǔn)把握材料中心的相關(guān)信息，抓關(guān)鍵詞，理清題目的要求，思考需要從哪些知識入手，然后再翻書。

其次，在答題時，還要注意材料和知識點的結(jié)合，應(yīng)回歸教材，對照材料所提供的相關(guān)信息，而不能總是想著在某本書上找到原題，原封不動地抄上，實際上在近幾年的考試中，原題直接搬上去的可能性不大，而且在翻資料的過程中會浪費很多寶貴的時間。

再次，還要使用專業(yè)術(shù)語組織答案，有一定學(xué)科素養(yǎng)，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實際，組織答案順序也很重要，例如可按照“總-分-總”的形式，也可按照“分-分-總”的順序進行，條理才會清晰，答案才能具有邏輯性。最后答題時還要注意發(fā)散性思維，從多個角度入手，答案才可能全面，不至于失分。如果能標(biāo)上序號，使閱卷老師在較短的時間內(nèi)明白你的意圖，這也是得分的一個技巧，雖然在現(xiàn)在的主觀性試題中強調(diào)踩意不踩點，但實際上，如果點全，不啰嗦，知識到位，肯定能拿高分。

第四篇：初中歷史教學(xué)論文 中考歷史開卷考試如何復(fù)習(xí)

中考歷史開卷考試如何復(fù)習(xí)

中學(xué)歷史是一門以陳述性知識為主要認知目標(biāo)的課程，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當(dāng)作最好的復(fù)習(xí)方法。今年我市中考歷史與政治實施開卷考試，靠死記硬背是不可能；要想取得好成績，必須掌握更科學(xué)的方法。筆者在實踐中歸納出一套“三步復(fù)習(xí)法”，簡要介紹如下：

第一步：快捷定位找考點。

對于任何一個考核點，都要能在最短時間內(nèi)在教材中找出來。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該考點是哪一學(xué)年所學(xué)。具體說中國史中清朝以前是初一內(nèi)容，以后是初二內(nèi)容，世界史是初三內(nèi)容。其次是選定教材，根據(jù)每冊教材的前后斷代進行，應(yīng)熟練化、自動化。最后是根據(jù)目錄精確定位。打開相應(yīng)教材的目錄，快速確定該知識點是屬于那一課，并立即定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓(xùn)練：一是根據(jù)目錄查找考核點的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將教材劃分為各個單元；二是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競賽，也可定量限時筆答；出題時要考慮好分布與跨度。

第二步：漸進分化細梳理。

在復(fù)習(xí)時應(yīng)遵循從整體到細節(jié)，逐步加深，漸進分化的原則。多輪復(fù)習(xí)，逐層充實，從高到低漸次構(gòu)建完整的歷史知識體系。從教法上說，要加強針對性和計劃性，在每一輪復(fù)習(xí)前都要明確目標(biāo)與要求，一輪比一輪深入，最終形成完整的歷史知識體系?？梢耘浜弦恍┒噙x、列舉、名詞解釋和材料解析題，進行變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解、運用和分析能力。第三步：綜合貫通再提高。

為考核考生的綜合評價能力，中考勢必出現(xiàn)一定比例的綜合題。因而在第三步的復(fù)習(xí)中，教師要提供典型練習(xí)加以訓(xùn)練，建議從以下三方面入手：一是理清線索。如中國封建社會，中央集權(quán)制度的逐步強化是一條線索。教師要指導(dǎo)學(xué)生整理線索，以線帶面。二是勤作比較。如比較抗日戰(zhàn)爭時期國共兩黨的不同政策及表現(xiàn)，比較戊戌變法與明治維新等等。訓(xùn)練時，逐步增加跨度與難度，加深對教材的理解。三是指導(dǎo)評價。評價是最高水平的認知結(jié)果，難度也是最大的。評價的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團體。教師要充分指導(dǎo)，教會學(xué)生站在歷史唯物主義的立場上，辯證地予以評價，其基本策略是一分為二，分清主次，評述結(jié)合。

用心愛心專心 1

第五篇：政史開卷考試問卷調(diào)查報告

政史開卷考試問卷調(diào)查報告

一、調(diào)查目的隨著新課程改革的深入進行，在政史開卷考試中存在著一些令人憂心的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中問題更為突出，這對中考的政史開卷考試也造成了極大的威脅。因此，面對中考這樣的選拔性考試，如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生正確對待開卷考試提高考試成績，成了農(nóng)村初中政史教師急需解決的問題。我校教師積極踐行新課改的基本理念，但是我們在實踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，教學(xué)的有效性受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)實要求我們教師必須改進和創(chuàng)新教學(xué)模式或方法，提升課堂教學(xué)的有效性讓課堂教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好的促進學(xué)生的發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績。為此，我們提出了《農(nóng)村初中政史開卷考試應(yīng)對策略的研究》的課題，為獲得此研究的事實性依據(jù)，特進行了本次調(diào)查。

二、調(diào)查的實施

本次調(diào)查主要采取隨機抽樣的辦法，在九年級五個班中隨機抽取一百名不同層次的學(xué)生進行調(diào)查。調(diào)查問卷主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力水平以及在考試和學(xué)習(xí)中遇到的主要問題等幾個方面進行設(shè)計問題。共12道選擇性問題，發(fā)出問卷100份，回收有效問卷八十二份。

三、現(xiàn)狀與分析

1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不認為政史開卷考試就是抄書的占82.5%，有時認為的15%，總認為的2.5%。

2、在政史課程的學(xué)習(xí)中認為做筆記有必要的100%。

3、認為政史開卷考試有必要識記課本中的基礎(chǔ)知識點的90%沒必要的10%。

4、在日常生活中關(guān)心社會熱點的54%偶爾關(guān)心的46%從不關(guān)心的無。

5、在平時喜歡收看新聞或新聞?wù){(diào)查類電視節(jié)目中表示喜歡的占52%有時會看一點的占48%從來不看的無。

6、在開卷考試會導(dǎo)致你對政史學(xué)科考試的重視程度不比以前了嗎？的選項中70%的學(xué)生選是但自己有時覺察不到，14%的學(xué)生選擇沒有和對閉卷的態(tài)度差不多，10%的學(xué)生選是的，自己明顯感覺對這門學(xué)科重視度低了，6%的學(xué)生沒有比較不知道。

7、在相對閉卷考試而言，政史開卷考試是否更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中84%的學(xué)生是，6%不是8%差不對2%說不清。

8、認為解答政史開卷考試試題方法非常重要的55%重要的25%一般的5%認為關(guān)鍵

是對知識的理解和掌握的15%。

9、喜歡上課劃劃重點的學(xué)生有5.5%，喜歡自學(xué)的有3.6%。喜歡老師講、自己聽的有20%，喜歡探究學(xué)習(xí)的70.9%。

10、探究問題時感到很困難的有11.4%，較困難的有5.7%，一般困難的有80%，根本不困難的有2.1%。

11、探究問題最大的障礙選知識匱乏的有14.3%，缺乏探究方法的有22.9%，60%的學(xué)生認為資料短缺，沒有障礙的有2.9%。

12、經(jīng)常向老師提問題的有5.7%，有時或偶爾提問題的有82.9%，根本不問的有11.4%。

13、在小組合作學(xué)習(xí)中喜歡聽別人說的有20%，積極發(fā)表自己的主張的有60%，獨自思考的有8.6%，不參與的有11.4%。

14、這里是學(xué)習(xí)中死記硬背的有11.4%，融會貫通的28.6%，兩者兼有的有48.6%，不知道的有11.4%。

15、對目前學(xué)習(xí)歷史比較滿意的20%，一般的有51.4%，不滿意的有28.6%。

16、大約有76.2%的學(xué)生不經(jīng)常進行小組合作學(xué)習(xí)17、42.9%的學(xué)生不能很自然的運用歷史知識分析歷史問題。

18、當(dāng)想法與老師、書本不一樣的時候56%的學(xué)生不能大膽質(zhì)疑。

19、52.4%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)結(jié)果比學(xué)習(xí)過程重要。

20、面臨疑問時有23.8%的學(xué)生選擇放棄。

21、57.1%的學(xué)生不喜歡和他人討論歷史問題。

22、38.1%的學(xué)生不喜歡探討歷史問題。

23、42.9%的學(xué)生不善于用比較歸納等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)歷史。

24、42.8%的學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。

25、38%的學(xué)生不能迅速掌握歷史學(xué)習(xí)材料的核心問題。

四、結(jié)果與建議

通過調(diào)查表明：大部分學(xué)生是喜歡歷史的，認為學(xué)習(xí)歷史是有用的。但是有超過一半的學(xué)生不喜歡上歷史課，有的純粹是應(yīng)付考試，迫不得已。大多學(xué)生不喜歡死記硬背的東西，希望老師能夠和學(xué)生一起探究歷史問題。很多學(xué)生認為自己探究方法欠缺、合作學(xué)習(xí)的意識不高，不會靈活運用所學(xué)知識，認為探究學(xué)習(xí)的資料短缺。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們建議如下：

1、激發(fā)學(xué)生的興趣動機

大量的事實證明，強烈的創(chuàng)新意識來源于永不滿足的好奇心和對科學(xué)的酷愛。因此教師在教學(xué)中必須善于激發(fā)學(xué)生的興趣動機。

2、學(xué)習(xí)對生活有用的歷史

歷史課程該規(guī)定目標(biāo)之一就是 改變課程內(nèi)容繁難偏舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)歷和體驗。歷史教學(xué)只有與生活密切聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史才有興趣，歷史教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，密切聯(lián)系學(xué)生實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的建立和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，使學(xué)生了解歷史知識的功能和價值，形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、改變歷史學(xué)習(xí)方式

歷史新課程改革改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。歷史教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生年齡特征和學(xué)校實際，采取多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)能力及形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。

4、創(chuàng)新教學(xué)方式,真正體現(xiàn)學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師要盡量給學(xué)生提供自主探究的平臺，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、合作、探究等。促進學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。