第一篇：“x、x”主題教育調(diào)研報(bào)告

“x、x”主題教育調(diào)研報(bào)告 4 篇--工作報(bào)告 對個人而言，x，x，就是要扎實(shí)做好自己的本職工作，積極上進(jìn)，對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部而言，x，x，就是要想群眾之所想，急群眾之所急，辦群眾之所需，一切從人民的利益出發(fā)，下面是天涯招考網(wǎng)為大家整理的[標(biāo)題]，供大家參考。xx 為大家整理的相關(guān)的 x、x 主題教育調(diào)研報(bào)告 4 篇,供大家參考選擇。

x、x主題教育調(diào)研報(bào)告4篇

根據(jù)縣人大黨組工作安排，結(jié)合 x，x 主題教育，鄉(xiāng)人大主席團(tuán)決定對全鄉(xiāng)核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行專題調(diào)研，調(diào)研情況如下：

經(jīng)調(diào)研，分水嶺鄉(xiāng)核桃種植現(xiàn)狀約 1500 畝，涉及戶數(shù) 533 戶，其中貧困戶 212 戶，現(xiàn)在核桃價(jià)格為濕核桃 0.3元斤，干核桃 2 元斤，收獲核桃未銷售的多。

調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)的問題：

一是群眾普遍反映近幾年核桃價(jià)格低、導(dǎo)致群眾對核桃管護(hù)處于脫管狀態(tài)，更沒有進(jìn)行科學(xué)管護(hù)核桃園。

二是核桃種植區(qū)域比較分散，且規(guī)模小、舊品種多，導(dǎo)致產(chǎn)量不高，銷售的品種、品像不好，市場竟?fàn)幜θ酢?/p>

三是銷售渠道狹窄，村里網(wǎng)絡(luò)不好，電商發(fā)展差距大、沒有進(jìn)行網(wǎng)上銷售，市場銷售主靠等人上門。

四是加工方式簡陋，只有濕核桃和剝了綠皮涼干的核桃兩種產(chǎn)品，沒有后續(xù)產(chǎn)業(yè)和沿伸產(chǎn)品來保證核桃的銷路，也沒有想辦法把核桃加工成更符合超市銷售的產(chǎn)品。

建議：

一是加大核桃后續(xù)產(chǎn)業(yè)和沿伸產(chǎn)品開發(fā)。

二是更新核桃品種。

三是建立農(nóng)(核桃)產(chǎn)品營銷隊(duì)伍，助力農(nóng)產(chǎn)品銷售。

鄉(xiāng)人大主席團(tuán)

x 年 9 月 27 日

x、x 主題教育調(diào)研報(bào)告 4 篇

在 x、x 主題教育中根據(jù)區(qū)委工作部署的衛(wèi)健局的要求，結(jié)合我院實(shí)際情況，發(fā)放滿意度調(diào)查，與患者與家屬交談，存在以下問題：

一、思想上存在觀念滯后，滿足現(xiàn)狀，主要突出表現(xiàn)在缺乏市場競爭意識、危機(jī)意識，滿足現(xiàn)狀，大局意識不強(qiáng)，只關(guān)心自己負(fù)責(zé)的工作，沒有顧全大局意識，淺顯的認(rèn)為做好了本職工作就可以，通過這次活動我深刻的認(rèn)識到醫(yī)院是一個整體，作為一名黨員干部，必須有大局意識，必須有高層建領(lǐng)，審時度勢的敏銳洞察力，要站在全局的角度思考醫(yī)院的問題。假設(shè)每名干部之間不協(xié)調(diào)，各自忙于自己的負(fù)責(zé)工作，那多工作會出盲區(qū)，形成隱患。

二、政治上存在著加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)不深入，未學(xué)懂看透，沒有把學(xué)到的理論很好地運(yùn)用到醫(yī)院實(shí)際工作中去。

三、作風(fēng)方面：在工作作風(fēng)表率作用不夠明顯，具體表現(xiàn)在對上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作上存在拖拉的現(xiàn)象，被動落實(shí)多，主動落實(shí)少;擔(dān)當(dāng)精神不強(qiáng)，有時候怕得罪人，不敢觸及深層次矛盾，在工作上怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，有求穩(wěn)怕亂思想，對個別患者的心聲，沒有真正從深層次去重視和了解，對黨的各項(xiàng)惠民政策宣傳不到位，沒有真正落實(shí)到實(shí)處，影像了患者利益。

四、能力方面：存在著創(chuàng)新能力不強(qiáng)，執(zhí)行力不足，管理角色不到位，習(xí)慣憑老經(jīng)驗(yàn)、老辦法、老套路辦事，對法規(guī)政策鉆研不夠，對新常態(tài)、新方法不適應(yīng)，不會用，對解決發(fā)展中的問題思路不夠開闊，舉措不夠創(chuàng)新。醫(yī)院各種制度執(zhí)行不足，職責(zé)落實(shí)不到位，質(zhì)量管理盡管月月檢查、月月反饋，檢查結(jié)果缺乏與科室利益、個人利益掛鉤。管理度不夠，導(dǎo)致常見安全問題持續(xù)存在。

五、廉政建設(shè)方面：在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，少數(shù)黨員干部過于自信，覺得自己很遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)廉政制度的意識還不強(qiáng)，由于工作繁忙等原因，有的黨員疏于學(xué)習(xí)或者不能集中精力學(xué)習(xí)，在遇到困難的地方，一知半解。此外，在建立廉政制度方面還有善于完善，一些相關(guān)制度還沒有完全落實(shí)到位，自

覺抵御腐敗的免疫力還有待加強(qiáng)。

整改措施：

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。努力提高理論修養(yǎng)，樹立黨員意識，堅(jiān)定黨的理想信念，不斷加強(qiáng)共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)，樹立人民利益高于一切宗旨觀。注重從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，工作中學(xué)會不斷開拓創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新，充分利用時間，把先進(jìn)的理論學(xué)習(xí)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)與思想結(jié)合起來，緊密聯(lián)系工作實(shí)際、注重細(xì)節(jié)，狠抓落實(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗。

二、改進(jìn)作風(fēng)，敬業(yè)務(wù)實(shí)。時刻牢記黨的宗旨，不辜負(fù)組織的信任傲氣，杜絕形式主義，認(rèn)認(rèn)真真地把工作當(dāng)事業(yè)干。加強(qiáng)黨性、嚴(yán)格自律。時時處處以黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷加強(qiáng)主觀世界的改造，正確處理各種矛盾，認(rèn)真對照自己在思想、作風(fēng)、紀(jì)律、工作態(tài)度等方面認(rèn)真自查，謙虛接受別人意見和建議，做到揭短不怕丑，切實(shí)找出問題和不足，切實(shí)找到問題的根源和癥結(jié)所在，及時對癥下藥，切實(shí)改變過去存在的一些陋習(xí)，缺點(diǎn)和不足，使在以后的工作、生活中能有一個較大的變化。

x、x 主題教育調(diào)研報(bào)告 4 篇

為了扎實(shí)推進(jìn)x，x 主題教育深入開展，根據(jù)上級黨委統(tǒng)一要求和安排，對基層黨員如何扎實(shí)開展 xx 主題教育進(jìn)行你了專題調(diào)

研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研基本情況。

本次調(diào)研采取召開座談會、調(diào)查問卷、個別訪談等方式，先后與

教師代表、家長代表、黨員代表進(jìn)行個別訪談，共組織召開座談會 1 次，訪談人員 10 人，發(fā)放調(diào)查問卷 30 份。通過對基層黨組織開展活動整體狀態(tài)的梳理，特別針對存在的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了深度思考，面對面、心貼心向廣大基層黨員、教師、家長代表詢計(jì)問策，對下一步如何開展好主題教育有了更加清晰的認(rèn)識。

二、調(diào)研結(jié)果

一要明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)黨員干部系統(tǒng)學(xué)習(xí)十九大報(bào)告精神、系列重要講話，努力把蘊(yùn)含在其中的馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法學(xué)到手，學(xué)會用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法觀察問題、分析問題、解決問題。

二要突出關(guān)鍵少數(shù)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下是我們黨近些年抓作風(fēng)建設(shè)、抓思想教育、抓管理監(jiān)督形成的一條重要經(jīng)驗(yàn)。開展 x，x 主題教育，必須繼續(xù)用好這一經(jīng)驗(yàn)，用有效的制度機(jī)制推動關(guān)鍵少數(shù)持續(xù)發(fā)揮示范帶動作用。能否取得實(shí)效的關(guān)鍵少數(shù)。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)擔(dān)負(fù)起關(guān)鍵責(zé)任，既要以身作則，主動學(xué)習(xí)、苦干實(shí)干，擔(dān)當(dāng)有為，起到表率示范作用;又要高度重視，精心組織，始終把主題教育放在心上，以擔(dān)當(dāng)帶動擔(dān)當(dāng)、以作為促進(jìn)作為，切實(shí)發(fā)揮好頭雁效應(yīng)作用。

三要強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)作為。是否具有擔(dān)當(dāng)精神，是否能夠忠誠履職、盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，是檢驗(yàn)每一個黨員干部身上是否真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人先進(jìn)性和純潔性的重要方面。當(dāng)前我國正處在全面建成小康社會關(guān)鍵時期，需要廣大黨員干部敢于擔(dān)當(dāng)、主動作為，以身作則，以舍我其誰的 x 感、時不我待的緊迫感，把黨的十九大精神和黨中央決策部署落實(shí)到位，為開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，決勝全面建成小康社會做出實(shí)實(shí)在在的工作實(shí)績。

四要凸顯整改提升。本次主題教育是全黨在思想、作風(fēng)、黨性上進(jìn)行的又一次集中補(bǔ)鈣和加油。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把查擺問題、分析問題、整改提升貫穿主題教育全過程，要勇于深入排查，努力查找不足，有針對性制定整改方案，高效務(wù)實(shí)整改落實(shí)，確保主題教育取得較為明顯的成效。

五要力戒形式主義。本次主題教育能不能取得實(shí)效，防止形式主義是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)?；鶎狱h支部要根據(jù)中央的工作部署，及時制訂學(xué)習(xí)教育方案。制定方案要注重統(tǒng)籌兼顧、探索創(chuàng)新，體現(xiàn)科學(xué)性、針對性、實(shí)效性，確保安排部署與時俱時、科學(xué)合理;要教育廣大黨員樹立正確政績觀，把心思用在干實(shí)事上、把精力放到抓落實(shí)上，堅(jiān)決反對形式主義、官僚主義。

六要創(chuàng)新教育形式?；鶎狱h支部要根據(jù)本單位實(shí)際，因地制宜開展教育工作。一是要創(chuàng)新集體學(xué)習(xí)。通過上黨課、專題調(diào)研、理論研討和三會一課等多種形式，不斷強(qiáng)化黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的宗旨意識和服務(wù)意識。二是要創(chuàng)新方式講黨課。堅(jiān)持以上率下，主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭在所在支部講黨課，同時邀請相關(guān)專家、學(xué)者、先進(jìn)典型人物等講黨課。講黨課要注重創(chuàng)新內(nèi)容和形式，突出 x 和 x 教育，注重運(yùn)用身邊的人說身邊的事，強(qiáng)化互動交流、答疑解惑，增強(qiáng)黨課的吸引力和感染力。三是要理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育相結(jié)合。倡導(dǎo)立足崗位作貢獻(xiàn)，在任何崗位、任何地方、任何時候、任何情況下都要銘記黨員身份，積極為黨工作。

基層黨支部是黨的基礎(chǔ)組織，擔(dān)負(fù)直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員的職責(zé)。為更好地落實(shí)黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨要求，必須嚴(yán)肅認(rèn)真開展好本次主題教育工作，確保每位黨員都能深刻領(lǐng)悟主題教育的重大意義，切身感受到開展活動對實(shí)際工作的促進(jìn)作用。

x、x 主題教育調(diào)研報(bào)告 4 篇

一、我校教育的總體狀況

近年來，隨著改革開放和科教興國方略的實(shí)施，我國農(nóng)村中小學(xué)取得的成績是眾所周知，有目共睹的。我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏

固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育普及成果，同時，還促進(jìn)了社會主義新農(nóng)村的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我校還把學(xué)生成績作為教育工作近乎唯一的標(biāo)準(zhǔn)，致使我校教育與生產(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，必將影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高，進(jìn)而影響以立德樹人為根本宗旨的教育目的。

以下是現(xiàn)我校教育所存在的一些問題：

(一)教育經(jīng)費(fèi)短缺、教育設(shè)施短缺老舊

1.雖然我校有教學(xué)樓一幢，但廁所也是一個不可忽略的問題。由于衛(wèi)生條件制約，廁所置于樓外，且距離教學(xué)樓較遠(yuǎn)，蹲位又很少(基本在十個左右)，對全校那么多師生來說，上廁所也是一種困難。

2.體育設(shè)施總體不夠，只有籃球架兩副，乒乓球臺三張，單杠幾幅而已，部分體育設(shè)施存在著安全隱患，學(xué)校操場也沒有綠化。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)施較少，沒有實(shí)驗(yàn)室?；緵]有音樂教學(xué)設(shè)施。

4.雖然學(xué)校配置上了電腦和多媒體設(shè)備(五個教室卻只有三臺觸控一體機(jī))，卻因無法滿足所有教師上課需求。

5.圖書量為 1000 冊左右，大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

(二)教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1.師資水平低

都說一個好學(xué)校不能沒有好老師。而我校教師隊(duì)伍中，所謂的教學(xué)能手十分稀缺，而剛畢業(yè)分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學(xué)校挖走，我校成為了新教師的練兵場。在這種情況下，老師們的教育教學(xué)工作顯得力不從心。

2.教師負(fù)擔(dān)重

在我們農(nóng)村中小學(xué)中，多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

(三)口頭的素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)的應(yīng)試教育

在學(xué)校的老師、學(xué)生中，有 90%的人對當(dāng)前的應(yīng)試教育制度提出強(qiáng)烈不滿：學(xué)生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大!現(xiàn)行的素質(zhì)教育只限于口頭上喊喊，而實(shí)際行動仍是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但家長和社會則過分看重于學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)結(jié)果，因教育部門對學(xué)校和老師們定指標(biāo)、下任務(wù)，根據(jù)期末統(tǒng)考的成績來對學(xué)校和老師進(jìn)行考核，排名次，考得不好的學(xué)校的校長和老師影響?yīng)劷?/p>

發(fā)放、評模，晉級等。

學(xué)生們每天不僅要完成應(yīng)有的作業(yè)，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學(xué)校就成了個讀死書的場所，學(xué)生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的范圍內(nèi)，得不到充分的鍛煉，導(dǎo)致大部分人高分低能，將來就會很難適應(yīng)社會的發(fā)展。

(四)學(xué)生自身素質(zhì)低，生源不斷流失

在調(diào)查中了解到，在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著諸多因素影響我校教育的發(fā)展。孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象。農(nóng)村家庭教育的不到位導(dǎo)致學(xué)生較為任性，在學(xué)校里表現(xiàn)得自由散漫，不遵守學(xué)校的制度，不尊重老師。農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生都流失到城市重點(diǎn)中小學(xué)，在生源上，農(nóng)村的學(xué)生相對上要不如城市的學(xué)生。而且隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，送孩子進(jìn)城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學(xué)沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動，更有甚者，小學(xué)便輟學(xué)回家。學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響，制約其發(fā)展。

二.調(diào)查方式

我選擇了訪談的調(diào)查方式，通過訪談的形式，在訪談人群的選擇上，我根據(jù)典型性廣泛性原則，尋找影響鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體：學(xué)生，教師，家長等進(jìn)行了訪談。

三.改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略

1.爭取上級對農(nóng)村教育資源投入，最大限度的改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。

2.全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長，同時改善教師的福利待遇狀況，完善農(nóng)村教育資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。

3.因?yàn)樵?jīng)推行末位淘汰制，所以教師擔(dān)心自己本來就來之不易的鐵飯碗砸在質(zhì)量上，丟在末位上。因此我校要在教師身上大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)懷，不遺余力的為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

4.堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生個性健發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作，首先要把握好青少年身心成長的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生的心理特征和思想，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情況，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，確立健康向上的人生目標(biāo)。

四.調(diào)查過程中的收獲與反思

感謝本次 x、x 主題教育能夠給我一個深刻了解我校教育狀況的機(jī)會，感謝各位家長、老師和學(xué)生的配合，讓我對我校教育狀況有了一個更深層次的了解，我校教育狀況不容樂觀，必須抓緊學(xué)校硬件建設(shè)和提高教師隊(duì)伍的水

平，這樣，其他問題才會迎刃而解，我校教育才會走上素質(zhì)教育之路。

通過這次社會實(shí)踐活動，不僅對我校教育現(xiàn)狀有了深刻認(rèn)識，同時還加強(qiáng)了對教育的熱愛和向往。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將自己的工作崗位，珍惜分分秒秒，在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展。

第二篇：兩學(xué)一做主題教育調(diào)研報(bào)告

兩學(xué)一做主題教育調(diào)研報(bào)告

兩學(xué)一做主題教育>調(diào)研報(bào)告

（一）結(jié)合目前開展的××板塊整合工作，XX集團(tuán)經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研，現(xiàn)將”兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育調(diào)研的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、當(dāng)前，各行業(yè)各領(lǐng)域黨員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，存在的突出問題，具體表現(xiàn)是什么?

1、基層黨組織建設(shè)不健全，陣地建設(shè)相對滯后;

2、組織生活和>政治理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，是黨建工作教育形式單一，黨員處于被動接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不明顯;

3、部分黨支部負(fù)責(zé)人履職不到位，尤其是下設(shè)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不夠，公司黨委包辦過多，弱化了基層黨支部的職能，進(jìn)一步導(dǎo)致了基層黨組織的凝聚力不強(qiáng)，黨員紀(jì)律性弱化，不同程度存在重經(jīng)營、輕黨建的主觀意識方面的偏差;

4、在抓黨建工作方法上缺乏創(chuàng)新，以黨建促發(fā)展的門路不多，解放思想的程度還需進(jìn)一步加大;

5、黨建工作人員配備不足，目前全部為兼職從事黨建工作;

6、開展的各項(xiàng)黨建基礎(chǔ)工作不扎實(shí)。

二、存在上述問題的主要原因是什么?應(yīng)該采取哪些措施解決?

1、由于××集團(tuán)新組建成立，由于主觀和客觀的原因，再加上××正在進(jìn)行，××人員和××人員調(diào)配工作還不到位;

2、部分黨組織負(fù)責(zé)人“主業(yè)”意識不強(qiáng)，少數(shù)基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是“一把手”沒有把黨建作為“主業(yè)”，錯誤地認(rèn)為黨建是務(wù)虛的，生產(chǎn)經(jīng)營抓好了才能出政績，導(dǎo)致抓黨建的積極性不高，責(zé)任不明確、措施不到位、局面打不開;

3、基層黨組織開展學(xué)習(xí)時沒有把學(xué)習(xí)同本組織實(shí)際和個人思想改造緊密相結(jié)合，特別是個別黨組織對組織生活制度抓的不實(shí)，流于形式;

4、在抓黨員思想教育中，不注重對黨員的集中學(xué)習(xí)，缺乏“三觀”的教育引導(dǎo)，加上平時缺乏對科學(xué)文化、基本技能、法制理念、文化素養(yǎng)的教育，使得一些黨員對>政治學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致業(yè)務(wù)理論一知半解，工作水平和能力水平，思想觀念陳舊落后，宗旨意識有所淡化。

三、如何區(qū)分不同層次、不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H，對黨員參加學(xué)習(xí)教育提出不同的目標(biāo)要求，推進(jìn)措施?

1、對普通黨員、中層黨員干部和公司領(lǐng)導(dǎo)干部都要有不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、建立學(xué)習(xí)筆記制度;

3、進(jìn)一步推進(jìn)評議制度。

四、各行業(yè)各領(lǐng)域黨員參加學(xué)習(xí)教育，應(yīng)分別突出哪些內(nèi)容，采取什么形式，設(shè)計(jì)哪些載體和抓手，才能真正保證實(shí)效?

1、進(jìn)一步建立健全基層黨組織建設(shè)，在選任基層黨組織負(fù)責(zé)人時應(yīng)嚴(yán)格把關(guān);

2、進(jìn)一步加大黨建人員培養(yǎng)力度，高度重視國有企業(yè)黨建工作;

3、認(rèn)真制定學(xué)習(xí)教育考核辦法和實(shí)施計(jì)劃;

4、進(jìn)一步推進(jìn)黨建學(xué)習(xí)教育與微信、微博和各類即時通訊群交叉呼應(yīng)，便于支部與支部、黨委和支部間的溝通交流;

5、可繼續(xù)推進(jìn)送學(xué)上門、遠(yuǎn)程教育、配發(fā)學(xué)習(xí)資料等方式。

五、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部如何以普通黨員身份參加學(xué)習(xí)教育?有何具體措施?

1、嚴(yán)格落實(shí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活會制度;

2、公司黨委成員深入基層調(diào)研，增加對基層黨組織建設(shè)的調(diào)研內(nèi)容，一方面提高認(rèn)識，另一方面形成長效機(jī)制，機(jī)關(guān)和項(xiàng)目相互推動和促進(jìn)黨建工作。

六、如何落實(shí)學(xué)習(xí)教育的責(zé)任，對各級黨委特別是書記抓學(xué)習(xí)教育的成效如何考核評價(jià)?

1、不定期組織各基層黨組織黨員干部進(jìn)行學(xué)習(xí)教育測試;

2、將黨建學(xué)習(xí)教育納入生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績考核工作中;

3、建立各基層黨組織負(fù)責(zé)人考評機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)不合格退出機(jī)制。

七、其他意見和建議

建議集團(tuán)公司多組織黨建方面的>培訓(xùn)。

兩學(xué)一做主題教育調(diào)研報(bào)告

（二）在全體黨員中深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的重要抓手，是三嚴(yán)三實(shí)專題教育的深化延展，是營造良好政治生態(tài)的必要舉措。自3月份以來，縣委組織部按照市委組織部要求，圍繞“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育認(rèn)真謀劃、扎實(shí)調(diào)研，采取網(wǎng)上征求意見和召開專題座談會等形式收集意見建議，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了歸納整理，現(xiàn)將調(diào)研的主要內(nèi)容報(bào)告如下:

一、全縣黨員在“兩學(xué)一做”方面存在的突出問題及表現(xiàn)

在調(diào)研過程中，調(diào)研組深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直單位廣泛征求意見，并與部分縣級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個別交流，深入查擺、逐條梳理、深刻剖析縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部在“兩學(xué)一做”方面存在的具有共性的突出問題，征求到意見建議共100多條，其中與“兩學(xué)一做”密切相關(guān)的意見建議10條。陳列如下:

1、政治思想有偏差。對政治理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，理論武裝抓得不緊，對社會上存在的一些敏感問題如信仰缺失、精神懈怠等現(xiàn)象缺乏警惕性，對社會上存在的一些消極的思想言論和不滿的情緒，沒有去堅(jiān)決地抵制、糾正與疏導(dǎo)。部分黨員，包括一些干部黨員意識、政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識不強(qiáng)，還存在精神缺鈣問題，未能主動把自身置于“四個全面”的大局中，向中央看齊、向省委看齊。

2、紀(jì)律意識還需增強(qiáng)。

3、宗旨意識不高。服務(wù)群眾上存在與民爭利。

4、擔(dān)當(dāng)意識不高。不作為現(xiàn)象等仍存在。

5、執(zhí)行力不高。

6、法制意識不強(qiáng)。

7、干部有不切實(shí)際、急于求成?？紤]縣域發(fā)展現(xiàn)狀不周全，在發(fā)展目標(biāo)定位上過于追求完美、過分強(qiáng)調(diào)上臺階，結(jié)果往往事與愿違、不堪重負(fù)。如在城鎮(zhèn)建設(shè)上，多個片區(qū)項(xiàng)目同時鋪開，沒有循序漸進(jìn)，征地拆遷帶來的壓力較大，反而影響了縣城整體發(fā)展進(jìn)程

8、有制度無落實(shí)。制度文件較多，執(zhí)行督導(dǎo)不力，形式大于內(nèi)容，沒有較好地維護(hù)制度的權(quán)威性。如存在城區(qū)規(guī)劃執(zhí)行不嚴(yán)、控違拆違壓力較大的問題。

9、表面工作做得多。主要是常委班子成員下基層、搞督導(dǎo)沒有深進(jìn)去、沉下去，實(shí)效不明顯。存在走村不入戶、調(diào)研走馬觀花、真抓實(shí)督不夠、解決實(shí)際問題不多等問題。如有時候下鄉(xiāng)了就是聽匯報(bào)、搞座談，自己問得少，親自看得少。

10、干部科學(xué)決策上有欠缺。突出表現(xiàn)在決策缺少必要程序，缺乏充分論證，憑經(jīng)驗(yàn)判斷、主觀臆斷來解決問題，脫離了縣情實(shí)際。如為了加快工業(yè)、城鎮(zhèn)發(fā)展進(jìn)程，引進(jìn)了龍行天下、匯德電子、三特機(jī)械等項(xiàng)目，但財(cái)政投入也比較大，>投資回報(bào)率水平不高。有的時候某些重大決策沒有廣泛聽取各方意見，參與決策的面不廣、透明度不高，造成了一些后遺癥。如步行街建設(shè)遺留問題至今沒有徹底解決。

11、脫離基層群眾。有一種“官本位”的思想、當(dāng)官做老爺?shù)难瞄T作風(fēng)，關(guān)心群眾疾苦不夠。對群眾反映的問題，被動解決多、主動化解少，要求部門解決多、直面群眾解決少。如對信訪積案缺乏主動化解的意識，導(dǎo)致有些信訪案件越積越深，化解難度越來越大。

12、重視基層意見不夠。常委班子下基層調(diào)查研究不夠深入，聽取縣直部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見少，習(xí)慣發(fā)號施令，主觀思想較嚴(yán)重，缺乏對工作深層次的思考，以致某些工作基層單位難以落實(shí)。如鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映考核壓力比較大，重懲罰輕獎勵，對這些意見沒能充分考慮，挫傷了工作積極性。

13、真抓實(shí)干不夠。主要是求穩(wěn)怕亂、瞻前顧后、遇到困難繞道走。在處理歷史遺留問題、難度較大問題上，存在“推、拖、繞”的現(xiàn)象。在縣域發(fā)展的問題上，有時有機(jī)遇抓不住，有條件用不好，致使許多發(fā)展機(jī)遇擦肩而過。如去年申報(bào)全省特色縣域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)縣，由于對形勢的判斷不夠充分，以一個名次的差距失之交臂。

二、開展“兩學(xué)一做”專題教育面臨的困難和問題

集中性三嚴(yán)三實(shí)專題教育活動剛結(jié)束，接著開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，在黨員和干部的思想上和工作推進(jìn)的過程中都有一定的障礙，思想障礙尤其突出。具體來講，表現(xiàn)在以下三個方面:

1、有思想偏差?？陀^的講，三嚴(yán)三實(shí)專題教育自黨中央召開總結(jié)大會后，從中央到地方各級對活動的宣傳力度開始下降，社會輿論關(guān)注的焦點(diǎn)也開始進(jìn)行轉(zhuǎn)移，部分處級領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為今后的作風(fēng)建設(shè)應(yīng)該沒有過去嚴(yán)，思想有些拋錨，過去存在的“四風(fēng)”苗頭又開始在腦海里蠢蠢欲動。另外，部分基層黨員對政治學(xué)習(xí)也不夠重視?，F(xiàn)在開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，部分領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員在心理上會存在抵觸和厭倦情緒。

2、有應(yīng)付心態(tài)。部分黨員認(rèn)為在開展教育實(shí)踐活動和三嚴(yán)三實(shí)教育的過程中，已經(jīng)接受了最嚴(yán)格的的黨性洗禮，問題已經(jīng)找完了，原因已經(jīng)深挖了，整改措施已經(jīng)到位了，再開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育意義不是很大;有的黨員認(rèn)為開展“兩學(xué)一做”主題教育只是“故伎重演”，在“嚴(yán)度”和“廣度”上不及群教活動，只要隨便應(yīng)付就可以了。

3、有工作難度。自中央召開三嚴(yán)三實(shí)專題教育總結(jié)大會后，雖然作風(fēng)建設(shè)的總體勢頭沒有減弱，但宣傳力度有所下降、工作隊(duì)伍有所精簡、工作容量有所縮小，加上個別黨員和干部自身有抵觸情緒，導(dǎo)致開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的工作氛圍不夠濃厚，難以取得較為明顯的工作成效。

三、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育如何推進(jìn)

在調(diào)研過程中，調(diào)研對象普遍認(rèn)為各級黨組織在開展“兩學(xué)一做”專題教育過程中，既要與群教活動緊密結(jié)合，又要區(qū)別于群教活動;既要優(yōu)化內(nèi)容，又能抓住重點(diǎn);既要抓緊時間，又能保證效果。具體來講，要著重抓好以下三個方面:

1、優(yōu)化工作方案。如何按照中央要求開展好此項(xiàng)活動，確保方向不偏、內(nèi)容不空、工作不虛，在活動推進(jìn)過程中關(guān)鍵是要做到“五個堅(jiān)持”:即堅(jiān)持總體把握，嚴(yán)格活動要求;堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，發(fā)揮榜樣作用;堅(jiān)持群眾參與，實(shí)現(xiàn)與民互動;堅(jiān)持問題導(dǎo)向，務(wù)必真抓實(shí)改;堅(jiān)持因地制宜，力求創(chuàng)新出特。

2、實(shí)現(xiàn)黨員全覆蓋。根據(jù)全國組織部長會議精神，已明確開展“兩學(xué)一做”主題教育的對象是全體黨員。建議黨員干部、普通黨員、農(nóng)村黨員都要參與，同時非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)干部、非中國共產(chǎn)黨黨員干部都要參加學(xué)習(xí)教育。

3、抓好內(nèi)容建設(shè)。建議重點(diǎn)抓好三方面內(nèi)容的學(xué)習(xí):一是學(xué)黨章黨規(guī)黨紀(jì)。二是學(xué)系列講話。要深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，重點(diǎn)學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持把總書記系列重要講話精神作為一項(xiàng)重大、長期的政治任務(wù)，三是學(xué)經(jīng)典。要對《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》等一批政治理論學(xué)經(jīng)典著作要進(jìn)行深入鉆研。四是學(xué)典型。著重樹立一批踐行“兩學(xué)一做”的先進(jìn)典型，加強(qiáng)宣傳，并號召黨員多向身邊的先鋒模范學(xué)習(xí)。三是實(shí)踐學(xué)。結(jié)合學(xué)習(xí)活動整改落實(shí)、建章立制環(huán)節(jié)工作任務(wù)，要將“三嚴(yán)三實(shí)”和爭做合格黨員的要求貫徹到落實(shí)個人整改任務(wù)的全過程。

第三篇：如何提升教育教學(xué)質(zhì)量主題調(diào)研報(bào)告

如何提升教育教學(xué)質(zhì)量主題調(diào)研報(bào)告

一、基本情況調(diào)查：

南岳坪學(xué)校地處城際干道——銀城大道旁，地理?xiàng)l件比較優(yōu)越，學(xué)生生源也比較有保障。但是，現(xiàn)在學(xué)校條件比較其他學(xué)校而言，可說是全衡龍橋鎮(zhèn)最差的，到目前為止，只有一棟C級危房的教學(xué)樓，三間簡易廚房，幾個蹲位的簡易廁所，而且教學(xué)樓三樓還有南岳坪村村委在上面辦公?，F(xiàn)在學(xué)校一共有一到六年級學(xué)生和學(xué)前班學(xué)生250多人，其中一年級41人，二年級38人，三年級33人，四年級43人，五年級39人，六年級29人，學(xué)前班35人。學(xué)校有在職在編教職工13人，其中工友一人，60歲教師1人，58歲教師2人，50—57歲教師2人，40—49歲6人30—39歲2人。從任課教師來看，音樂、體育、美術(shù)、英語沒有一個專任教師，英語課幾乎不能開課，音樂課也只是教學(xué)生唱幾首歌曲，美術(shù)課大部分是自習(xí)，體育課基本上是放羊式。有大部分教師是當(dāng)時的民辦教師轉(zhuǎn)正的，沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，不知道課改是什么，更不知道如何進(jìn)行課改。有個別教師甚至都不知道備課，只知道抄備課。不論是教學(xué)場地還是活動場地都不能達(dá)到上面規(guī)定的要求。特別是整個教學(xué)樓在建造時和建好后都沒有安裝照明線路，所以教室里沒有照明設(shè)備和插座，在陰天和其他光照不足的天氣情況下，教室里無法正常上課。嚴(yán)重影響教學(xué)工作。另外，由于教學(xué)樓建造交付使用時就被鑒定為危房，建造質(zhì)量差，近幾年來，屋面嚴(yán)重漏水，致使整個三樓一到雨天就要用東西接水，雖經(jīng)學(xué)校多次小修，也不能改變多少，一到雨季，三樓基本無法開展正常的工作。

二、學(xué)校工作的開展與成績：

近幾年來，無論是教育局還是中心學(xué)校黨總支以及學(xué)校，在教研教改方面都花了大力氣，黨總支圍繞教學(xué)工作，專門召開了多次專題會議，舉行了送教下鄉(xiāng)活動多次；學(xué)校也圍繞教研教改和校本校驗(yàn)多次組織老師到各個學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，老師們也認(rèn)為學(xué)到了一些知識和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也組織開展了教研活動，如周燕老師的五年級數(shù)學(xué)教研課《數(shù)學(xué)計(jì)算與應(yīng)用》，六年級語文教研課《實(shí)踐活動與作文》，五年級科學(xué)教研課等，也獲得了本校教師的一致認(rèn)可。由教導(dǎo)處牽頭，組織各學(xué)科教師采用集體備課等形式進(jìn)行教研教改等常規(guī)活動。學(xué)校利用放學(xué)后的休息時間，多次組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識、安全常識、政策法規(guī)等。利用課間操、升國旗時間、單獨(dú)集會等機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行安全教育、愛國主義教育、學(xué)習(xí)目的教育、養(yǎng)成教育等。

三、問題和建議

（一）關(guān)于備課

1、正確認(rèn)識備課。

“備好課是上好課的關(guān)鍵，是上好課的首要條件。備課是一個合格教師必須做好的功課，是師德的具體表現(xiàn)之一?！边@是得到大家充分肯定和認(rèn)可的。但是備課≠寫教案，我們應(yīng)該樹立“大備課”理念。

備課就是為上課作準(zhǔn)備，上課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是備課，到圖書館、上網(wǎng)查閱資料是備課（這一點(diǎn)在我們學(xué)校大部分教師無法完成，因?yàn)楹芏嘟處熌玫搅擞?jì)算機(jī)高級證書，但連計(jì)算機(jī)都不知道開機(jī)，更談不上上網(wǎng)查資料了。），與同行研究教材、探討教法是備課，與學(xué)生一起交談、活動、游戲，了解學(xué)生是備課。那么，教師的讀書學(xué)習(xí)，開會研討、寫教育教學(xué)論文隨筆、參加社會實(shí)踐、看電影電視、聽音樂戲曲、訪名人、游山川也是為了豐富自身的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、體悟和生活，做個人文精神和科學(xué)精神相統(tǒng)一的健全的人，從而上好課。這樣的備課，應(yīng)該是上好課更重要的條件，也應(yīng)該是成長為有風(fēng)格的名教師的必備條件。如果我們這樣和認(rèn)識備課的話，我們就可以說:“教師備課的外延與生活的外延相等?！薄吧罴磦湔n”。有位很受學(xué)生歡迎的名教師在一節(jié)公開課后對聽課的老師們說:這是一節(jié)我備了一輩子的課。

備課應(yīng)該以課堂教學(xué)為核心，向師生生活的全方位輻射，包容師生的全部閱歷。它既是備課本上的有形教案，更是融入教師身心的無形教案。備課是教師一生的事！

2、改革備課管理制度。

教師為什么要抄教案？教師為什么把備課當(dāng)成“例行公事”的“苦差事”？用教師的話說是“管理使之然”。特別是我們學(xué)校，教師課務(wù)重，少的每周有14節(jié)課，多的有20節(jié)課。還要看作業(yè)，個別解答學(xué)生的提問，要想花很多時間和精力去備課，如果不改革備課的知道方法和備課方法，教師們幾乎只有一個出路，那就是超備課。因此，要使備課出現(xiàn)根本性的變革，管理必須革新、制度必須與時俱進(jìn)。

從教育行政管理部門來講，對于學(xué)校的評價(jià)都應(yīng)該從實(shí)效出發(fā)，以可持續(xù)發(fā)展為根本，要與時俱進(jìn)，與教育教學(xué)改革的步伐相適應(yīng)。特別是教師最為關(guān)注的職稱評審工作，不能再以教師的備課筆記是否齊全、認(rèn)真作為評價(jià)教師教學(xué)工作態(tài)度和水平的重要依據(jù)，應(yīng)讓我們的老師放心大膽地進(jìn)行備課改革。

從教育業(yè)務(wù)管理部門來講，更應(yīng)該成為基層教師進(jìn)行適應(yīng)時代、新課程實(shí)驗(yàn)要求的備課的引領(lǐng)者、幫助者。教師們不再需要僵化了的備課要求細(xì)則，但是需要一般的、有指向的規(guī)范，如備課要把備學(xué)生放在第一位，要作學(xué)情分析……更需要一般的、有價(jià)值的備課流程，如“個人備課――集體交流――個人反思、調(diào)整――個人上課――個人反思――集體交流――個人備課……”使備課成為一個個人獨(dú)立思考與集體互動、交流的系統(tǒng)，從而改變以往教師把備課當(dāng)作一種完全的個體工作的做法。教育業(yè)務(wù)管理部門應(yīng)該盡快制定新形勢下教師備課的指導(dǎo)意見，并將備課作為一種全新的教學(xué)技能進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)。

從農(nóng)村學(xué)校來講，雖然部分教師對上網(wǎng)查資料、電子備課不懂操作，也要積極請懂電腦，懂操作的教師傳幫帶，不僅僅是教會部分教師利用電子備課，更主要的是教會他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識和文化知識，讓農(nóng)村教師不斷充電，把他們的弱點(diǎn)不斷去掉，把他們有豐富社會經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來。學(xué)校應(yīng)不斷改進(jìn)對教師備課要求，不要太多的、絕對的統(tǒng)一，刪除多余的、重復(fù)的、低效的，增加體現(xiàn)教師個性風(fēng)格的、形式多樣的、分層次的要求，以增添備課工作的生機(jī)與趣味；不斷改變對教師備課的檢查和評價(jià)的方法，從簡單的唯教案看備課中解脫出來，把備課檢

查看作一個過程；更多地深入教學(xué)第一線、深入課堂，從上課看備課、從質(zhì)量看備課，引導(dǎo)教師在備課時，作更多的、更深刻的恩考，帶著自己的思考與思想去上課，使生成的課堂同樣成為備課的過程，使備課真正成為教師的一項(xiàng)富有個性和創(chuàng)造性，充滿智慧的工作。

3、完善和推廣電子備課。

從調(diào)查情況來看，電子備課已經(jīng)為廣大教師所認(rèn)識和接受。一位已經(jīng)使用了一個多學(xué)期電子教案的村完小教師說:電子備課可以節(jié)省四分之三的寫教案肘間。電子教案可以反復(fù)修改使用、可以減少重復(fù)勞動，它的共享性、即時性、廣泛性、豐富性、交互性、開放性都是傳統(tǒng)備課所無法比擬的。借助網(wǎng)絡(luò)還可以縮小城鄉(xiāng)校、中心校與村完小的差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師的均衡發(fā)展，使每一位學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育。然而，采用電子備課作為新的備課手段，教師們抱怨:電腦不夠、網(wǎng)絡(luò)資源不豐富、經(jīng)常斷電……學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抱怨:專業(yè)力量薄弱，有些學(xué)科任教教師少，很難交流、互動……

因此，在我們現(xiàn)有的教育行政辦公系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，信息中心與教研室應(yīng)該聯(lián)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同開發(fā)教師備課辦公系統(tǒng)，以相當(dāng)豐富的、不斷更新的教學(xué)資源庫，以更為廣闊的交互平臺為教師開展電子備課服務(wù)。

同時，要為電子備課創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，如電腦的配備。學(xué)校的教師電子備課室不是很方便和實(shí)用，最理想的是教師人手一臺與教育網(wǎng)相聯(lián)的、最好是鏈接neter網(wǎng)的電腦。這項(xiàng)缺口相當(dāng)大。也使學(xué)校感到舉步艱難，而要推行電子備課，人手一臺電腦是必要的，理應(yīng)得到政府的文特，給予經(jīng)費(fèi)支持和物質(zhì)保障。

4、形成集體備課與個人備課相結(jié)合的新備課方式。

如果采用電子備課，那么備課的方式必須是“集體備課與個人備課相結(jié)”。如果不是這樣，那所謂電子備課就可能僅僅是“寫字變成了打字、有紙變成了無紙”，只是一種形式上的變化，與傳統(tǒng)備課相比是“換湯不換藥”，還可能滋長起一些教師的“惰性”。這一點(diǎn)作為學(xué)校管理者一定注意監(jiān)管，要不然，好心就會辦壞事。

集體備課有利于教師之間相互交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)。集體備課使教師之間既分工又協(xié)作；既獨(dú)立鉆研，又共同探討；既減輕了備課的負(fù)擔(dān)，又捉高了備課的質(zhì)量。集體備課實(shí)際上就是“校本教研”，備課前要教研、備課時要教研、教案形成后要教研、上完課后要教研，這種教研應(yīng)突出研究之風(fēng)，強(qiáng)調(diào)每一位教師的積極參與。

當(dāng)然，集體備課不能代替?zhèn)€人的研究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是極富創(chuàng)造性的勞動，沒有固定模式與方法，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)必需根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師本人的教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)，創(chuàng)造性地加以發(fā)揮。而且，如果沒有教師個人的備課作基礎(chǔ)，集體備課很可能流于形式；如果沒有教師個人的恩考，集體備課就會變成“集體抄課”，集體備課也可能阻礙有個性風(fēng)格教師的成長。因此，要正確處理好集體備課與個人備課的關(guān)系、共性與個性的關(guān)系，使之相輔相成。唯有此，一批批優(yōu)秀教師才可以得到更長足的發(fā)展。

（二）關(guān)于上課

1、課堂現(xiàn)象:調(diào)研中，我們常常見到這樣的課堂:“死的“教案”成了“看不見的手”，支配、牽動著“活的”教師與學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)；課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，教師是主角，好學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。在教學(xué)過程中看不到教師的隨機(jī)應(yīng)變，看不到對學(xué)生思維出現(xiàn)阻礙時的點(diǎn)撥。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水，聽后不是讓人拍案叫絕，為之喝彩，而是讓人覺得索然無味。

學(xué)生的反饋矯正落實(shí)得很不好，很多課堂中教師對學(xué)生回答問題、作業(yè)練習(xí)中暴露出來的問題，有的是一筆帶過，有的是承諾課后補(bǔ)習(xí)，當(dāng)堂中予以徹底糾正的很少。

原因簡析:我們的課堂還是沿襲著傳統(tǒng)的觀念。

①課堂教學(xué)中教師的“教”，是照本宣科，教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器或者知識缺乏，或者受教學(xué)活動計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生和教師的活動總是受教案的束縛，教師不敢越出“教案”半步。

②教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”。教師總是希望學(xué)生能夠按照自己課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案去展開教學(xué)活動，每當(dāng)學(xué)生的思路與教案不吻合時，教師往往會千方百計(jì)地把學(xué)生的思路“拽”回來。教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。一怕學(xué)生提的問題自己無法解答，二怕課堂教學(xué)任務(wù)完不成。

③學(xué)生的反饋矯正落實(shí)得很不好，因?yàn)檫@是課堂中生成的，教案中沒有預(yù)設(shè)的，所以很多課堂中教師對學(xué)生練習(xí)中暴露出來的問題，感覺沒有時間、知識能力和精力來予以糾正，怕耽誤完成自己的教學(xué)任務(wù)的時間，所以沒有及時進(jìn)行糾正。

2、課堂現(xiàn)象:很多教師的課堂中，教師給人的感覺是首先考慮自己怎樣教，教師的主角意識濃厚，完成教案、教學(xué)內(nèi)容的欲望太過強(qiáng)烈。課堂中教師把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合自己完成教學(xué)任務(wù)的過程，一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，忽視了學(xué)生是重要的課程資源。所以在大多數(shù)教師的課堂上，我們很難看到學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，很難看到學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，甚至很難看到教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的時間和空間，所以也就很難看到富有生命活力的課堂。

原因簡析:教師觀念為更新，課前準(zhǔn)備不充分。

①教師課前沒有準(zhǔn)備:有部分教師課前沒有備課，或者抄了備課，根本沒有消化，備課還是備課，不能把它運(yùn)用到教學(xué)中去。打無準(zhǔn)備之仗，課堂中只有教師根據(jù)課本拼命地講授，這樣的人不在少數(shù)。

②很多教師在備課時，課前忽視了對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)等情況的詳細(xì)分析，所設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)，與實(shí)際的教學(xué)起點(diǎn)有時不相吻合，等到上課時，要不就是很多東西都是學(xué)生早已知道的，要不就是學(xué)生學(xué)生知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)與本課相差甚遠(yuǎn)，這兩種情況都會造成教師上課伊始就非常緊張、被動，只有自己講了。

③教學(xué)預(yù)案使用不到位:這里的預(yù)案主要包括教研室下發(fā)的預(yù)案、教師買的備課教案、集體備課教案、以及備課時抄別人的教案等。有的教師備了課，他的備課是備課，學(xué)生是學(xué)生，知識是知識，教師使用預(yù)案沒有進(jìn)行個性化的策略調(diào)整，課前也沒有認(rèn)真研究預(yù)案，致使到課堂中預(yù)案中很多環(huán)節(jié)、方法、教具、學(xué)具都不能使用，最終導(dǎo)致只有教師自己講自己的了，無法和學(xué)生進(jìn)行溝通和共同探討學(xué)習(xí)了。

3、課堂現(xiàn)象:課堂常規(guī)的不完善:有的課堂，學(xué)生交頭接耳、左顧右盼；上課不參與學(xué)習(xí)，打瞌睡、玩東西、搞小動作的現(xiàn)象有之；學(xué)生課堂上東倒西歪、上桌子、翹二郎腿有之；學(xué)生行為習(xí)慣的“自主”過剩:學(xué)生回答問題搶答、亂答、哄答已成比較普遍的現(xiàn)象；農(nóng)村學(xué)校教學(xué)媒體的缺失，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，使我校基本沒有任何現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，有了，大部分教師也不會使用，教師自始至終習(xí)慣于（滿足于）一支粉筆、一本課本、一塊黑板的教學(xué)教學(xué)模式；教師教學(xué)行為的“根深蒂固”:不用普通話教學(xué)，學(xué)習(xí)練習(xí)時高居講臺不習(xí)慣巡視、指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況，下課時搶著布置學(xué)生的課堂作業(yè)……

原因簡析:我校教師群體的工作壓力和綜合素質(zhì)使然。

①我校教師工作任務(wù)確實(shí)很重，周課時多的達(dá)到20節(jié)，少的（學(xué)校行政人員）也有14節(jié)，很多教師對照大型學(xué)校的任課覺得自己只要完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和上級及學(xué)校的各種中心任務(wù)，有的教師家里還種了責(zé)任田，有一個教師家里除了種田外，還喂了上百頭豬，至于質(zhì)量和效果如何考慮的很少，他們認(rèn)為自己已經(jīng)盡力而為了。

②教師群體安于現(xiàn)狀，甚至于以現(xiàn)狀為理由而“悠然南山下”。反正自己年齡也不小了，過不了幾年就要退休，我也只能這樣了的思想不是少數(shù)。

③教師的年齡結(jié)構(gòu)老化影響著教師自我業(yè)務(wù)提升的積極性，教師的學(xué)習(xí)欲望和自覺性都不是很強(qiáng)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)能力不是與時俱進(jìn)而是“與日直下”，導(dǎo)致課堂中一些不良現(xiàn)象也就“見怪不怪”了。

（三）關(guān)于解決農(nóng)村小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力提高的建議

1、教師應(yīng)該自覺多查閱各種學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)校要多開展各種各樣的教研活動和組織教師進(jìn)行學(xué)校里有能力進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，開展年輕教師帶老教師學(xué)習(xí)新課程改革理念、如何進(jìn)行課程改革的業(yè)務(wù)知識和老教師帶年輕教師如何樹立正確的人生觀，正確的教育觀，讓所有教師做到業(yè)務(wù)精湛，思想優(yōu)良，能夠在各方面為人師表。

3、上級主管部門應(yīng)該多組織農(nóng)村教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。像本期進(jìn)行的2011年學(xué)分登記，我校的大部分教師的學(xué)分少得可憐，這不是老師們不參加學(xué)習(xí)，而是他們沒有機(jī)會參加上級主管部門組織的各種培訓(xùn)。培訓(xùn)的名額到我們學(xué)校就沒有了。

4、多關(guān)心農(nóng)村教師的生活狀況、生存狀況、待遇情況。

（四）關(guān)于解決農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化問題的建議

1、農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)存在的問題

農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡老化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。有這樣幾句話說教師任教學(xué)段：“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學(xué)”。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因是：

（1）從歷史遺留角度來看。民辦教師轉(zhuǎn)正了，但是我們必須承認(rèn)，相當(dāng)一部分是熬過來的，只因?yàn)槭前具^來的，所以大部分人編制解決了，知識水平和業(yè)務(wù)能力卻沒有進(jìn)步，有的甚至認(rèn)為“鐵飯碗”到手了，不怕了，于是就有了這個結(jié)果。

（2）從現(xiàn)實(shí)方面來看。近幾年來，我校不但沒有分配進(jìn)來新的或者調(diào)進(jìn)年輕教師，反而從我校調(diào)走了幾個相對年輕的教師，由于農(nóng)村教師待遇低，且工作環(huán)境和生活條件艱苦，不少教師總是通過各種關(guān)系想辦法外流，優(yōu)秀教師更是“孔雀大校飛”，導(dǎo)致了強(qiáng)校越強(qiáng)、弱校越弱。這就造成了農(nóng)村小學(xué)教師年齡逐步老化，形成惡性循環(huán)。

2、解決農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化問題的建議

（1）制定優(yōu)惠政策，讓農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)得來，留得住。一是在教師津貼發(fā)放問題上實(shí)行分地區(qū)補(bǔ)貼制，拉大差距，讓農(nóng)村教師的待遇真正多于城區(qū)教師，貧困地區(qū)多于富裕地區(qū)；二是在職稱晉級、評先評優(yōu)方面向農(nóng)村教師傾斜，鼓勵超編學(xué)校和城區(qū)優(yōu)秀教師到邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校支教；三是新分配教師必須到農(nóng)村學(xué)校任教三年以上。

（2）打破“富余學(xué)校調(diào)不出，缺編學(xué)校進(jìn)不去”的格局，推動超編學(xué)校教師向缺編

學(xué)校有序流動，實(shí)現(xiàn)教師的最佳配置。另外還可實(shí)行在農(nóng)村同一所小學(xué)內(nèi)教五年就要強(qiáng)制流動出，個別情況可以延長，但最多不超過八年。

（3）適量擴(kuò)大農(nóng)村教師編制。在農(nóng)村教師核編上，考慮農(nóng)村的實(shí)際情況，如學(xué)校分布廣、班額少等因素，適量擴(kuò)大農(nóng)村教師編制，以此減輕農(nóng)村教師過重的負(fù)擔(dān)，以利于穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。從而有利于實(shí)行計(jì)劃生育后的農(nóng)村孩子有更好的條件上學(xué)，有利于農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的提高和農(nóng)村教育的開展。

（4）改善辦學(xué)條件，加大農(nóng)村學(xué)校建設(shè)投入。

(五)關(guān)于學(xué)生及家長

我校學(xué)生中85%以上為留守兒童，或者父母雙方都不在家，或者父母一方不在家。這些兒童50%左右是祖父母管理，20%左右是父母親一方管理，30%左右寄居在親戚家長，或者叫無人管理。另外，我校還有一部分單親家庭，還有幾個孤兒。因?yàn)橐陨锨闆r，學(xué)生比較難得管理，特別是高年級的一些學(xué)生，由于家長不在家，放學(xué)后就三五成群到網(wǎng)吧上網(wǎng)，或者到電玩室玩電游，有的甚至在周末連續(xù)玩通宵。嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)和身體健康。

益陽市衡龍橋鎮(zhèn)南岳坪學(xué)校

周向榮、熊深宏

2011年6月

第四篇：教育調(diào)研報(bào)告

教育調(diào)研報(bào)告

英本08213號江思洋

從10月9號到12月2號，回顧我在南浦小學(xué)實(shí)習(xí)的短短兩個月，心中有許多的感嘆與不舍。在這兩個月中，我學(xué)到了許多，而且這些東西都是我在大學(xué)課堂里學(xué)不到的。在這兩個月中問我完成了一個從大學(xué)生到小學(xué)英語老師的轉(zhuǎn)變，我成為一位從校園象牙塔走向?qū)W校，走向社會的準(zhǔn)老師。在這兩個月中發(fā)生了許多轉(zhuǎn)變對我影響至深。

首先是接手英語老師的各項(xiàng)事務(wù)，像改作業(yè)，備課，管理早中自習(xí)，幫學(xué)生們課文過關(guān)等等。一系列的事情我不是沒有做過，以前在讀書，見習(xí)時都曾接觸過，不同的是，無論什么時候都沒有這一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)地這么深刻。從批改第一本作業(yè)時的不熟練到后來批改試卷，整理資料，備課時的嫻熟，我深深體會到了作為一位英語老師的不容易。

接著是比較重要的備課。在學(xué)校時作為英語師范生，大三一年我背過不少課，自認(rèn)為備課不成問題。但是當(dāng)我背第一節(jié)課時，我知道自己完全錯了。備課要根據(jù)教材，新課標(biāo)，學(xué)生的知識水平等各方面綜合考慮，并不能主觀地考老師的主觀思想備，因?yàn)檫@樣背出來的課絕對是脫離實(shí)際，脫離課堂的，不可能會成功的。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)的初中英語，但后來去實(shí)習(xí)的地方卻是小學(xué)，所以我的情況更加特殊一些。小學(xué)課本以前接觸不多，所以第一次備課很沒底。但是我并不氣餒。既然自己心中沒譜，于是我上網(wǎng)找了很多小學(xué)英語的教案來看，對比著自己的想法，最后擬出來一份初稿，謄寫了一份新的給任課老師看，經(jīng)過老師的修改和指導(dǎo)，最后定了下來。

背完課就要上課了。心里是又緊張又興奮。雖然實(shí)習(xí)前在學(xué)校里曾經(jīng)在指導(dǎo)老師面前試講過，但那畢竟是模擬課堂，和真實(shí)的課堂自然又不一樣。上課前，我對著教案做了一份PPT，認(rèn)真熟悉了內(nèi)容和教學(xué)過程，然后對著PPT在家里模擬上了一邊，熟悉著怎樣組織語言，想象著自己說出一句話學(xué)生會有怎樣的反應(yīng)，面對不同的反應(yīng)我又怎樣去評價(jià)回饋他們。有時候上著上著自己又想到新的一點(diǎn)，就趕緊記下來，這樣一遍遍，最后終于要到五（2）班上課了。那是10月14號的下午第一節(jié)課，我走進(jìn)課堂，懷揣著砰砰亂跳的心，開始上課。第一次上課的感覺真的很深刻，后來指導(dǎo)老師告訴我說總體還不錯，就是時間把握地不是很好。聽到這個評價(jià)，我覺得我的一顆心才放下來，還好，總算沒有太糟糕。接下來我又陸陸續(xù)續(xù)地上了10來節(jié)課，是四到六年級的課。橫向比較，覺得自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不錯，教學(xué)程序還不夠熟練，還有待提高。縱向比較，四年級和五六年級的課還是有比較大的差別，教學(xué)模式也不太一樣。

與上課相對的就是聽課了。聽了我的負(fù)責(zé)老師徐老師的課，我覺得自己和她有很大的差距，還有很大的空間要提升。徐老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，教學(xué)過程自然，親切，很注意和學(xué)生的互動以及學(xué)生們相互之間的交流與聯(lián)系。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求，也是我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和鑒借的。從徐老師身上我學(xué)到了很多，我想這是我在這兩個月實(shí)習(xí)中最大的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。

短短的兩個月一晃而過，雖然時光非常短暫，但南浦留在我心中的回憶卻難以磨滅。通過這兩個月的實(shí)習(xí)，讓我堅(jiān)定了自己的人生定位，感受到了作為一個老師的酸甜苦辣，但所有的這一切都會成為我繼續(xù)前進(jìn)的無限動力。

第五篇：三查三進(jìn)三解主題教育調(diào)研報(bào)告

這是一篇關(guān)于調(diào)研報(bào)告的范文，可以提供大家借鑒！

三渠鎮(zhèn)夏村群眾態(tài)度、群眾觀點(diǎn)、群眾線路

“三查、三進(jìn)、三解”主題教育展開調(diào)研報(bào)告

近期，依照省市縣鎮(zhèn)各級關(guān)于扎實(shí)展開群眾態(tài)度、群眾觀點(diǎn)、群眾線路“三查、三進(jìn)、三解”主題教育的同一部署，我村兩委會在結(jié)合本村實(shí)際及時的召開了組以上干部動員會。就我村如何更好的落實(shí)活動精神做了周到的再部署、再動員。從為群眾辦事、全心全意為群眾服務(wù)動身，真正把群眾關(guān)心的、群眾需要解決的一些突出題目排查上來，切實(shí)為群眾辦實(shí)事著手，從而使黨群、干群關(guān)系真正得到改善和進(jìn)步。

一、明思想、明責(zé)任，周密部署。

2月7日是正月十六日，依照農(nóng)村人的風(fēng)俗農(nóng)歷年才真正過完，夏村結(jié)合群眾態(tài)度、群眾觀點(diǎn)、群眾線路“三查、三進(jìn)、三解”主題教育精神及時的召開了2012的第一次兩委會工作會議。一是討論通過了夏村主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由村黨支部書記（兼主任）吉宏同道擔(dān)負(fù)，并負(fù)責(zé)抓好本次活動的全面工作。副組長張新梅、屈寶成，負(fù)責(zé)抓好活動平時各階段的指導(dǎo)工作；成員：張***、劉寶利、陳鵬、楊元生、王建軍、王文、趙國防、韓玉信、李娟負(fù)責(zé)具體配合縣煙草局和鎮(zhèn)包抓同道的調(diào)研工作和迫切需要解決題目的落實(shí)。二是要求在第一階段兩委會成員每人撰寫很多于兩千字的學(xué)習(xí)筆記。

二、強(qiáng)紀(jì)律、強(qiáng)落實(shí)，務(wù)求實(shí)效。

2月1日依照同一部署“三查、三進(jìn)、三解”主題教育轉(zhuǎn)進(jìn)第二階段，縣煙草公司吳局長帶領(lǐng)十余名干部同我村包村干部王偉、劉靜靜深進(jìn)基層群眾家中展開工作。以親切的方式和群眾座談。在走訪的進(jìn)程中，當(dāng)干部向群眾問道：“黨和政府的各項(xiàng)惠農(nóng)、惠民政策是否是落到實(shí)處時。”所有的群眾都用彌漫的心情表示了對黨和政府的贊美。有一位老同道這樣說道：“黨和政府莫啥說地，現(xiàn)在不但不要糧，還給錢！農(nóng)村住院有合療，娃上學(xué)又免9年學(xué)費(fèi)，養(yǎng)老有保險(xiǎn)，我和老伴每月還領(lǐng)近百十塊錢，連種地都有保險(xiǎn)，人要滿足哩！。當(dāng)問道你對本村在加快發(fā)展、改善民生、服務(wù)”群眾方面和當(dāng)前本村急需解決的題目有甚么意見和建議時?；仡愑幸韵聨最悾?/p>

1、多數(shù)群眾以為當(dāng)前的環(huán)境衛(wèi)生題目是一個讓人頭疼的題目，灣子組的群眾在街道上晾曬材草，如：影響環(huán)境也造成過往車的不便，街道環(huán)境不美觀。

2、陳家、夏二組群眾說道：“村上應(yīng)當(dāng)盡快建立本村的村級活動室，讓文章整理：xiexiebang.com文章整理編輯：好范文廣大群眾能在忙閑跳舞蹈、鍛煉！鍛煉！不但豐富了群眾生活，還能減少好多群眾閑時總是聚在一起打麻將，少了很多的事非！”

3、夏一組部份群眾說道：“村西生產(chǎn)路急需要修一修了，目前生產(chǎn)路太窄需要拓寬，往年農(nóng)忙時機(jī)械都進(jìn)不往，夏天收割機(jī)不能收，秋天連個青桿都拉不出來只能看他人一家一家的收了、拉了才輪到自己，眼看夏忙又到了，不修實(shí)在不行了！

4、莊頭組群眾說道：莊頭二條街的硬”化迫在眉睫應(yīng)盡快抓好落實(shí)。

5、程家組題目主要在排水溝的改建上較為集中,往年雨多一到下雨天滿街道都是水,就像水城“威尼斯”,需要盡快解決。當(dāng)問到你就干部在轉(zhuǎn)作風(fēng)方面有甚么好的建議和意見時,有的群眾談到:“向這類好的活動今后要多辦、辦好、辦出實(shí)效。”

通過夏村前后十余天的走訪，工作組前后進(jìn)戶近二百余戶，群眾對此次活動反響很好，見到的是樸實(shí)的面孔，感到的是真誠炙熱的內(nèi)心！

三、轉(zhuǎn)思路、轉(zhuǎn)作風(fēng)，解決題目。

針對所反饋的題目，村兩委會成員及時進(jìn)行了溝通醞釀，一致以為這是當(dāng)前夏村確切存在的題目，如何正確的面對和解決這些題目是我們當(dāng)前的重要任務(wù)，不能簡單的用嘴說一說就算了，要在思想的根源中找答案、要結(jié)果。很多的題目都是之前的老題目再往事重彈。只所以能反復(fù)的拿到臺面上來講，就是題目沒有得到解決，沒有幾個滿意的答復(fù)。也正是這些題目讓我們在群眾的心目中產(chǎn)生了間隔，產(chǎn)生了誤解，也正是這些題目顯得我們這些干部總是在不切實(shí)際的弄工作，群眾指著干部說：“只知道享受”！那末，我們的思路就要轉(zhuǎn)變，作風(fēng)就要轉(zhuǎn)變，撲下身子下大力氣解決題目。

一是盡全力抓好村容村貌的治理工作，特別是陳家、夏村、灣子橋上等組的環(huán)境衛(wèi)生。下大力氣清算堆積在道路上的沙石、材草、糞堆。

二是積極聯(lián)系上級部分要政策、要項(xiàng)目，特別是莊頭組的二條街硬化工程和程家村的排水溝改建項(xiàng)目，爭取在今年年底得到解決。

三是夏村活動廣場建設(shè)項(xiàng)目要盡快上馬，爭取兩年之內(nèi)交付使用。四是忙前對各組的生產(chǎn)路使用進(jìn)行一次完全的排查，確保群眾的正常生產(chǎn)不遭到影響！

四、多總結(jié)、多規(guī)劃，再創(chuàng)輝煌。

依照三渠鎮(zhèn)群眾態(tài)度、群眾觀點(diǎn)、群眾線路“三查、三進(jìn)、三解”主題教育的整體安排2月日將進(jìn)進(jìn)總結(jié)階段，應(yīng)當(dāng)說我村的活動展開十分成功。通過調(diào)研，我們看到的很多、學(xué)到的也很多。古人言：“以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以鑒今古，以人為鏡可以明得失”！通過此次活動使我們感到群眾是我們最好的鏡子，群眾的觀點(diǎn)折射出村干部是否是是一位稱職的干部，我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)得失，以正確、超前的眼光理清本村今后的工作思路，牢牢建立為人民服務(wù)理念，堅(jiān)持群眾線路不動搖，為今后能建設(shè)一個“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理***”的新夏村爭添輝煌！