第一篇：創(chuàng)業(yè)學(xué)院調(diào)研報(bào)告

創(chuàng)業(yè)學(xué)院調(diào)研報(bào)告

1、中山大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院

根據(jù)中大組［2009］14號(hào)文，中山大學(xué)批準(zhǔn)成立中山大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院。創(chuàng)業(yè)學(xué)院以管理學(xué)院為依托，結(jié)合國(guó)內(nèi)外商科學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)，抓住國(guó)家創(chuàng)新型戰(zhàn)略背景下在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科研等方面發(fā)展的重大機(jī)遇，立足社會(huì)需求實(shí)際而創(chuàng)立。

“打造商界黃埔，培育創(chuàng)業(yè)精英”。創(chuàng)業(yè)學(xué)院面向中山大學(xué)在校全體大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，學(xué)院以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)管理將才為目標(biāo)，通過系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)具有“創(chuàng)新性”、“冒險(xiǎn)性”和“主動(dòng)開拓性”的時(shí)代創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)學(xué)院將積極探索并實(shí)踐適合當(dāng)今社會(huì)需求的，能夠貫通中西方創(chuàng)業(yè)理念和管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育新路子，以期形成基于“STRATEGIC”戰(zhàn)略創(chuàng)業(yè)理念的具有創(chuàng)新型專業(yè)和實(shí)踐特色專業(yè)風(fēng)格的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)新模式。

創(chuàng)業(yè)學(xué)院力爭(zhēng)在近幾年內(nèi)成為中國(guó)及亞太地區(qū)高級(jí)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，并將其發(fā)展成為具有國(guó)際影響力的一流創(chuàng)業(yè)研究與教學(xué)機(jī)構(gòu)。本項(xiàng)目將致力于：

提升學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)能力，在國(guó)內(nèi)外期刊上體現(xiàn)重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)研究成果。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才。

培養(yǎng)未來的創(chuàng)業(yè)精英和商界領(lǐng)袖，為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才保障。

成為創(chuàng)新型國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)富驅(qū)動(dòng)重要的“發(fā)動(dòng)機(jī)”、“智囊團(tuán)”、“孵化器”以及商界高級(jí)咨詢與培訓(xùn)領(lǐng)軍人才。

“STRATEGIC” 戰(zhàn)略創(chuàng)業(yè)理念是：

Simulation Learning----模擬實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)； Team-based Learning----團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)；

Role-play and Interactive Learning----角色扮演和交換學(xué)習(xí)； Application of Knowledge Integrated----知識(shí)整合應(yīng)用學(xué)習(xí)； Target-oriented Learning----目標(biāo)導(dǎo)向型學(xué)習(xí)； Entrepreneurship Chain Learning----創(chuàng)業(yè)鏈學(xué)習(xí)； Global Environment Learning----全球化環(huán)境學(xué)習(xí)； Innovation Practice Learning----創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)； Competition Learning----商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

創(chuàng)業(yè)學(xué)院已經(jīng)擁有一支精干、高效、實(shí)戰(zhàn)的具有國(guó)際水平的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。他們不僅在各自的創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域取得了豐碩的研究成果，得到學(xué)術(shù)界同行的普遍認(rèn)可與贊賞，同時(shí)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)深受社會(huì)各界廣泛好評(píng)。

2、華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院調(diào)研

學(xué)院除了面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程，還將重點(diǎn)培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品格，同時(shí)學(xué)院也為每位學(xué)員配備一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，全程指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加以精心扶持，并在引入風(fēng)險(xiǎn)投資方面牽線搭橋。

同時(shí)，華工的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院已設(shè)立了專門的創(chuàng)業(yè)培育基金和創(chuàng)業(yè)投資基金，目前已分別籌集到120萬元、5000萬元。學(xué)員有機(jī)會(huì)通過創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院平臺(tái)，獲得創(chuàng)業(yè)投資基金對(duì)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)孵化，使學(xué)生擁有的專利、技術(shù)、點(diǎn)子等變成現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品，利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院組織結(jié)構(gòu)：

委員會(huì)成員名單如下： 主 任：李元元 副主任：邱學(xué)青

張振剛

成 員：李 正

李 忠

馮小寧

房俊東

何志偉 李文芳

張 明

陳 艷

吳振強(qiáng)

蘇運(yùn)法 鄧飛其

朱桂龍

韋

崗

創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院實(shí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由朱桂龍擔(dān)任院長(zhǎng)，劉善仕、劉志超擔(dān)任副院長(zhǎng)。學(xué)院設(shè)立教學(xué)中心和實(shí)踐中心。

3、武漢大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院

7月3日上午，創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張紹東主持召開第一次院長(zhǎng)辦公會(huì)議，副院長(zhǎng)徐東興、晏金柱、潘敏，本科生院副院長(zhǎng)趙菊珊出席會(huì)議。

會(huì)議研究了我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的現(xiàn)狀，結(jié)合《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革意見》、袁貴仁部長(zhǎng)在教育部深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議上講話的精神，明確我校創(chuàng)業(yè)學(xué)院的職責(zé)定位為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)。工作重點(diǎn)是做好學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)研；做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)；整合、聚集校內(nèi)、校外各種資源，推進(jìn)協(xié)同育人；充分利用校友資源，打造校內(nèi)外共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍；整合大學(xué)生工程訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、珞珈創(chuàng)意園等實(shí)踐平臺(tái)，梳理各類競(jìng)賽，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院是響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要舉措。面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，特別是調(diào)整經(jīng)濟(jì)增速，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的新形勢(shì)、新要求，面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，特別是全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)科技建設(shè)，黨中央、國(guó)務(wù)院做出了加快實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略的重大決策?！皠?chuàng)新驅(qū)動(dòng)”是國(guó)家發(fā)展所需、世界大勢(shì)所驅(qū)。人才是創(chuàng)新的核心要素，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”實(shí)際上是“人才驅(qū)動(dòng)”，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是時(shí)代對(duì)高校的重要使命。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的局面，是推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，是我校本科教育改革的重要內(nèi)容。成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐工作提供了強(qiáng)有力的組織保障。（創(chuàng)業(yè)學(xué)院）

4、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院

創(chuàng)業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介：

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，2011年11月14日成立，是在漢7所教育部直屬高校中設(shè)立的首個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院將通過“實(shí)戰(zhàn)”模式，培育能夠“摸得著、長(zhǎng)得壯、活下來、走出去”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，會(huì)面向有創(chuàng)業(yè)意愿和潛能的本科二年級(jí)學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”、“創(chuàng)業(yè)管理”兩個(gè)輔修雙學(xué)位專業(yè)，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院后，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)將設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。對(duì)進(jìn)駐園區(qū)的項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)學(xué)院提供政策、場(chǎng)地、資金等方面支持。校方同時(shí)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備來自學(xué)界和業(yè)界的導(dǎo)師，對(duì)項(xiàng)目運(yùn)作情況做階段性診斷與考核。

共青團(tuán)湖北省委和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)負(fù)責(zé)人還簽署協(xié)議，雙方將共建湖北青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院。湖北青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院日常辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

創(chuàng)業(yè)學(xué)院新聞：

湖北省青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院是湖北省乃至中部地區(qū)部屬高校中的首家，并在全國(guó)開創(chuàng)了省級(jí)團(tuán)委與教育部直屬高校共建創(chuàng)業(yè)學(xué)院的先河。創(chuàng)業(yè)學(xué)院將采取董事會(huì)制度，以經(jīng)法管哲優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究、社會(huì)服務(wù)”為三大功能定位，通過“通識(shí)教育、學(xué)位教育、園區(qū)孵化、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)文化”五大途徑，旨在打造“面向?qū)崙?zhàn)”的特色人才培養(yǎng)模式，培育能夠“摸得著、長(zhǎng)得壯、活下來、走出去”的高質(zhì)量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“有激情、有能力、有目標(biāo)、有準(zhǔn)備”的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，努力為國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為湖北省建設(shè)中部的目標(biāo)，培養(yǎng)人才，貢獻(xiàn)力量。學(xué)院將面向主修專業(yè)成績(jī)合格、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、有創(chuàng)業(yè)意愿和潛能的普通本科二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行招生，同時(shí)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”、“創(chuàng)業(yè)管理”兩門輔修雙學(xué)位專業(yè)，實(shí)行學(xué)分制管理，其中，創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間為五個(gè)學(xué)期，第八學(xué)期創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生取得修讀第二專業(yè)學(xué)士學(xué)位、雙學(xué)士學(xué)位證書者，總學(xué)分不得低于50學(xué)分，按照規(guī)定要求完成學(xué)業(yè)，并符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)院將立足整合學(xué)校經(jīng)濟(jì)、法律、管理等優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，以公共管理學(xué)院、湖北省人文社科重點(diǎn)研究基地“湖北省就業(yè)與再就業(yè)研究中心”相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功國(guó)內(nèi)知名企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，緊密聯(lián)系國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐發(fā)展，既重視創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、廣闊的國(guó)際視野，善于創(chuàng)新、勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的高級(jí)管理人才、創(chuàng)意研發(fā)人才、崗位創(chuàng)新人或自主創(chuàng)業(yè)人才。

5、華南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院

學(xué)院簡(jiǎn)介：

華南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立于2009年5月，是廣東省內(nèi)高校第一個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院。創(chuàng)業(yè)學(xué)院下設(shè)3個(gè)分院，分別掛靠在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（大學(xué)城分院）、計(jì)算機(jī)學(xué)院（石牌分院）、南海學(xué)院（南海分院）。學(xué)院秉承“開放、實(shí)操、效果、可持續(xù)”的工作理念，面向全校研究生、本?？粕_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)由學(xué)校黨委副書記王左丹擔(dān)任?，F(xiàn)有師資百余人，含教授、博士等，其中40人具備KAB、SYIB資格證；迄今，已聘任50余名企業(yè)家作為校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師?，F(xiàn)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程20余門，修讀學(xué)生5000多人次；開展創(chuàng)業(yè)教育講座、論壇數(shù)十場(chǎng)，受益學(xué)生超過20000人次；同時(shí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程、青年創(chuàng)業(yè)特色班，并與政府相關(guān)部門開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

學(xué)院機(jī)構(gòu)建設(shè)：

我們?yōu)榱烁玫亻_展創(chuàng)業(yè)教育工作，陸續(xù)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)、創(chuàng)業(yè)教育教研室、創(chuàng)業(yè)課程課程組、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)誼會(huì)、創(chuàng)業(yè)基地管理委員會(huì)、創(chuàng)業(yè)先鋒俱樂部等一系列支持機(jī)構(gòu)，以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為核心，根據(jù)政策指導(dǎo)、科研、課程、導(dǎo)師、基地、學(xué)生工作等功能劃分，形成合作分工，資源共享的科學(xué)管理機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)工作有機(jī)整合，順利開展。創(chuàng)業(yè)學(xué)院：

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)創(chuàng)業(yè)是辦好讓人民滿意的高等教育、服務(wù)于建設(shè)更高水平的小康社會(huì)、培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的高級(jí)專門人才的需要。為了認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》、《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2009〕3號(hào)）、《關(guān)于鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的意見》（粵府辦〔2009〕9號(hào)）的精神，積極、有效開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論研究與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，經(jīng)反復(fù)論證和慎重考慮，華南師范大學(xué)于2009年5月正式掛牌成立華南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為廣東省內(nèi)高校成立的第一個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，下設(shè)立三個(gè)分院，分別掛靠在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（大學(xué)城校區(qū)分院）、計(jì)算機(jī)學(xué)院（石牌校區(qū)分院）、南海學(xué)院（南海校區(qū)分院）。各分院具體負(fù)責(zé)落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，建立和完善創(chuàng)業(yè)課程體系，推薦校內(nèi)、校外創(chuàng)業(yè)教育任課教師以及指定創(chuàng)業(yè)教育教輔、管理人員面向各自校區(qū)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。

創(chuàng)業(yè)教育工作指導(dǎo)委員會(huì)：

華南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作指導(dǎo)委員會(huì)是我校為了更好地組織落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)各院系、各部處、各單位在創(chuàng)業(yè)教育工作中的參與、協(xié)調(diào)、組織和指導(dǎo)，經(jīng)研究決定成立的，以校領(lǐng)導(dǎo)為組織核心，各院系、各單位的優(yōu)秀教師及教職工人員為支撐的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)性機(jī)構(gòu)，名單如下： 主 任：劉鳴 王左丹

委 員（以姓氏筆畫為序）：

萬日融 王 莉 王 庚 劉 凌 劉海春 劉科榮 劉冬梅 盧 勃 申云同 許曉藝 鄧 毅 朱鮀華 陳必華 陳啟買 陳培新 陳相光 陳 琳 吳 嵐 李建國(guó) 李新強(qiáng) 李如鐵 湯 庸 肖 鵬 沈強(qiáng)旺 林 勇 林天飛 張鳳超 羅一帆 周 憲 周傳麗 胡庭勝 賀浪萍 莫遜男 黃楷胤 黃楚文 黃佳明 郭維棉 藍(lán)其強(qiáng) 謝朝陽 蔣 巒 曾勝昌 譚俊生 雷 蕾 熊建文 潘文慶 廖慶春

該委員會(huì)于2012年1月13日正式發(fā)文成立。創(chuàng)業(yè)教育教研室：

為了提高教學(xué)效果，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們建立了創(chuàng)業(yè)教育教研室，旨在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育授課老師間的關(guān)系，給予他們共同備課、共同分享的平臺(tái)。同時(shí)，教研室老師也可將課程中遇到的問題進(jìn)行匯總之后通過大家的力量逐個(gè)解決。另外，創(chuàng)業(yè)教育教研室也是搭建起的科研平臺(tái)，供各位老師研究分享。創(chuàng)業(yè)課程課程組：

本項(xiàng)目踐行師生共同發(fā)展的教學(xué)理念，以課程質(zhì)量控制為目標(biāo)，通過嚴(yán)格的教師選拔、培訓(xùn)和規(guī)范的授課、督導(dǎo)，打造出一支以專職教師和企業(yè)管理專家等為骨干、專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)的教師隊(duì)伍，組成創(chuàng)業(yè)課程課程組，形成了團(tuán)隊(duì)授課的教學(xué)模式，創(chuàng)建了基于教師提升的培訓(xùn)與督導(dǎo)系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)誼會(huì)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃：

華南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院自2009年成立至今已有3年，聘有50多位在各行各業(yè)、社會(huì)各界有一定成就、地位的、熱心于創(chuàng)業(yè)教育工作的優(yōu)秀人士作為華南師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是一項(xiàng)非常重要的資源，在創(chuàng)業(yè)教育工作的中有著舉足輕重的地位，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師們可以通過不同的方式，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等各方面的提升，甚至可以達(dá)到師生合作、互利共贏的良好效果。為了尋求除了師生共贏的局面以外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間的共贏，在一些熱心導(dǎo)師的建議下，于2012年6月成立了華南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)誼會(huì)。旨在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間的交流與合作，來自創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，服務(wù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；并圍繞扶持青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生企業(yè)和導(dǎo)師互助成長(zhǎng)，整合資源，為華南師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提出建議并協(xié)助、支持推進(jìn)；建立起加強(qiáng)導(dǎo)師之間交流的機(jī)制，提升教育教學(xué)技能，尋求更多合作機(jī)會(huì)。聯(lián)誼會(huì)成立至今已舉辦多次活動(dòng)，受到諸多創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的一致好評(píng)。

創(chuàng)業(yè)先鋒俱樂部——抱團(tuán)成長(zhǎng)計(jì)劃： 華南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)先鋒俱樂部是我校創(chuàng)業(yè)學(xué)院以“十二五”規(guī)劃綱要和“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，建設(shè)創(chuàng)新型廣東”的發(fā)展創(chuàng)新規(guī)劃為行動(dòng)指南，致力打造的一個(gè)超越工作圈、朋友圈、同學(xué)圈、親友圈的高端資源體系，于2012年6月正式掛牌成立，力求使成員在俱樂部中接觸創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)、感受創(chuàng)業(yè)；使有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在這個(gè)體系中充分發(fā)揮其才智與能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高綜合能力，為華南師范大學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)培養(yǎng)青年企業(yè)家新的“搖籃”。創(chuàng)業(yè)基地管理委員會(huì)——自主當(dāng)家計(jì)劃：

華南師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地管理委員會(huì)是經(jīng)華南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院批準(zhǔn)成立的下屬管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)維持創(chuàng)業(yè)基地正常秩序，對(duì)創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行安全、衛(wèi)生、場(chǎng)地借用管理以及為進(jìn)駐團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)，同時(shí)也分管創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)基地的程序執(zhí)行工作。為加強(qiáng)華師學(xué)子及華師創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的自律性與主動(dòng)性，創(chuàng)業(yè)基地管理委員會(huì)主要由我校創(chuàng)業(yè)學(xué)院學(xué)生工作助理及入駐我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)代表共同組成，實(shí)現(xiàn)自主當(dāng)家，自我管理。

第二篇：學(xué)院食堂調(diào)研報(bào)告

一.調(diào)查主題:

了解學(xué)校食堂的綜合情況

二.調(diào)查地點(diǎn):

大慶石油學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

三.調(diào)查內(nèi)容:

對(duì)學(xué)校食堂飯菜的口味,服務(wù)質(zhì)量,價(jià)格,衛(wèi)生狀況以及學(xué)生的滿意度及對(duì)食堂的意見和建議進(jìn)行了調(diào)查.四.調(diào)查目的:

保證學(xué)生的飲食衛(wèi)生,安全,健康,避免中毒時(shí)間發(fā)生,幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的精神,建設(shè)節(jié)約型社會(huì).五.調(diào)查方法:

1.我們將設(shè)計(jì)相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查問卷,采取抽樣方式對(duì)100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.同是還對(duì)學(xué)校的衛(wèi)生狀況進(jìn)行了檢查.六.市場(chǎng)調(diào)查問卷

填寫說明：請(qǐng)?jiān)谀x擇的答案前面的方框中畫“√”。

1.您住在哪里？

□校內(nèi)□歐美學(xué)院

2.您對(duì)食堂的環(huán)境感覺如何？

□很差□差□　一般□　好□很好

3.您平均每天在食堂就餐幾次？

□沒去過　□一次□二次□三次

4.您去食堂的原因是什么？

□方便、省時(shí)　□飯菜可口　□其他

5.您認(rèn)為食堂的飯菜如何？（若選“不好”請(qǐng)答第五題，若選其他選項(xiàng)跳至第六題）

□不好□一般□好□差

6.您認(rèn)為食堂的飯菜不好的原因是什么？

□味道□樣式□口感□其他＿＿＿＿

7.您覺得食堂飯菜的價(jià)格如何？

□便宜□與校外差不多□貴□很貴

8.您認(rèn)為食堂工作人員提供的服務(wù)如何？

□很差□差□一般□好□很好

9.你多學(xué)校食堂的飯菜口味方面有什么建議?

10.你對(duì)學(xué)校衛(wèi)生狀況有何建議?

第三篇：創(chuàng)業(yè)管理調(diào)研報(bào)告

北京師范大學(xué)

珠海分校

回春堂創(chuàng)業(yè)者周永菁調(diào)研報(bào)告

學(xué)院：特許經(jīng)營(yíng)學(xué)院專業(yè)：特許經(jīng)營(yíng)管理班級(jí)：2009級(jí)二班小組：

小組成員：

1.訪談?dòng)?jì)劃

1.1.訪談目的通過這次訪談來了解成功人士的一些經(jīng)歷，從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，使得我們對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和樹立正確的人生觀。

1.2.訪談提綱

研究現(xiàn)象周永青在創(chuàng)業(yè)過程的想法和解決辦法以及成功的要

素

研究目的從別人身上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的成功之處，為自己創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)

備以及學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)

訪談對(duì)象周永青

1.3.訪談問題

① 介紹回春堂

② 周永青創(chuàng)業(yè)時(shí)家中情況

③ 回春堂起步及中途遇到的挫折和難題

④ 回春堂的未來規(guī)劃

2.訪談進(jìn)程

一走進(jìn)他的辦公室，迎面可見的就是墻上掛著一幅格言“行動(dòng)、行動(dòng)、立即行動(dòng)?！边@大概就是他的座右銘了吧。

通過訪談得知，周永青的老家在河源，父母為了生計(jì)，在上世紀(jì)八十年代就來到了珠海開涼茶店。其實(shí)早先周永青的哥哥已經(jīng)來到了珠海，發(fā)現(xiàn)珠海的商機(jī)，便建議家人來到珠海這個(gè)創(chuàng)造機(jī)遇的開放城市。

1999年，周永青從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，回到珠海一家貿(mào)易公司上班。在當(dāng)時(shí)，對(duì)于農(nóng)村的人來說，當(dāng)兵是一個(gè)從農(nóng)村去大城市的跳板。兩年后，由于朱镕基總理的企業(yè)改革，很多企業(yè)面臨倒閉，周永青難以幸免地失業(yè)了。失業(yè)后的他想過很多項(xiàng)目，如珍珠奶茶、宵夜、大排檔等，直到2001年，他把目光瞄向父母慘淡經(jīng)營(yíng)的涼茶店上，如何把涼茶店做大做強(qiáng)，成為了他日夜思索的一個(gè)問題。正當(dāng)他苦于尋找答案的時(shí)候，一位從美國(guó)回來的朋友點(diǎn)醒了他，使他豁然開朗，“做出品牌，搞連鎖經(jīng)營(yíng)啊！”

經(jīng)過他的市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，珠海本土的涼茶店非常多，涼茶在珠海的市場(chǎng)地位也就不言而喻，但同時(shí)，大部分涼茶店檔次較低，而且多是單店經(jīng)營(yíng)，沒有形成品牌和影響力，對(duì)于大部分消費(fèi)者來說，這種涼茶店似乎變得無足輕重，可有可無，也就體現(xiàn)了這樣的經(jīng)營(yíng)方式的弊端。

2004年4月，通過調(diào)查與多次的考慮，熱愛涼茶的本地人大多聚居在老香洲，周永青的第一家涼茶店便選擇在老香洲開業(yè)。他和一個(gè)姐姐既當(dāng)老板又當(dāng)服務(wù)員的經(jīng)營(yíng)著這家店，不到半年，便收回了成本，這使他更加堅(jiān)定了自己的選擇，讓他為回春堂做大做強(qiáng)的信心倍增。

他之所以可以擁有今天的成就，與他細(xì)微的觀察力和獨(dú)到的決策密切相關(guān)。

第一家店開了沒多久，周永青就發(fā)現(xiàn)自家經(jīng)營(yíng)的涼茶品種較為單一，而且并沒有很好的切合珠海的氣候和當(dāng)?shù)厝说牧?xí)慣，長(zhǎng)期以往生意只會(huì)慢慢走向下坡路。于是，他找了本土和外地的一些中醫(yī)師，請(qǐng)他們對(duì)自己的涼茶進(jìn)行改良，并適當(dāng)增加新品種。他自稱，無論做涼茶還是做生意，他都是門外漢，但是他能夠如此順風(fēng)順?biāo)刈叩浇裉?，主要的原因在于自己善于借助外部的力量，幫助自己解決困難。

在訪談的過程中，鑒于我們的專業(yè)，周永青簡(jiǎn)單地描述了自己的擴(kuò)張過程，以便我們學(xué)習(xí)。

一開始，周永青只集中于一個(gè)總店，用傳統(tǒng)的方式熬制涼茶，再用自行車進(jìn)行統(tǒng)一的配送，等到發(fā)展到一定規(guī)模，改用面包車配送。

在規(guī)模擴(kuò)大之后，周永青很快就意識(shí)到這種傳統(tǒng)熬制涼茶的方式存在很多弊端。這種做法，涼茶的保存期很短，一般過夜就要倒掉，造成很大的浪費(fèi)，同時(shí)也讓消費(fèi)者感到不衛(wèi)生。就算是現(xiàn)在，珠海的很多涼茶店還是通過傳統(tǒng)的熬制方法來制作涼茶，然后倒進(jìn)水壺進(jìn)行銷售。

這是周永青遇到的最大的一個(gè)瓶頸，周邊又無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，他再次借助外力來推動(dòng)自己的事業(yè)。于是，他決定從韓國(guó)引進(jìn)新的涼茶加工制造方法，并投資一筆資金從韓國(guó)引進(jìn)涼茶制作

機(jī)器，開始從傳統(tǒng)的制作方法轉(zhuǎn)型變成工廠來制作涼茶，然后進(jìn)行真空包裝，最終把一袋袋包好的涼茶配送到各連鎖店。周永青表示，這樣不僅防止運(yùn)輸途中的二次污染，更重要的是將保質(zhì)期延長(zhǎng)不少，同時(shí)更加的方便外賣。雖然投入不少，但是順應(yīng)了市場(chǎng)的需求，自然就會(huì)得到回報(bào)。

后來，周永青把投入瞄向了廣告——他開始在公車、報(bào)紙上打廣告宣傳，逐步推廣回春堂這個(gè)品牌，期望得到更高的品牌效應(yīng)。

再后來，周永青為使企業(yè)更加標(biāo)準(zhǔn)化，擴(kuò)大品牌的營(yíng)銷能力，他不顧姐姐的反對(duì)，投資下一筆資金聘請(qǐng)了深圳的一家策劃公司來制定公司的各種規(guī)章制度，并對(duì)公司的未來發(fā)展進(jìn)行展望，制定了一系列的發(fā)展方案。

經(jīng)過一系列的發(fā)展，在與深圳策劃公司的協(xié)作中，周永青目前作了如下的準(zhǔn)備：1.打好珠海的基礎(chǔ)，暫不打算到珠海以外的城市發(fā)展；2.擴(kuò)大制作涼茶的廠房，以便更好的順應(yīng)市場(chǎng)需求的供給；3.開始考慮購入一系列自動(dòng)化的設(shè)備，從而進(jìn)行工廠自動(dòng)化生產(chǎn)；4.鑒于珠海缺乏標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一、自動(dòng)化的工廠生產(chǎn)甜品，考慮填補(bǔ)這個(gè)空白的市場(chǎng)。

同時(shí)，周永青十分重視人才，總是想方設(shè)法地留住人才。他通過一系列的入股方式來留住人才，員工可以根據(jù)自己的業(yè)績(jī)以及自身各種狀況選擇入股公司。另外，他會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)公司對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)員工的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，不僅讓員工為

企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，更為員工的自身增值，使他得到更好的發(fā)展。而且，周永青還會(huì)對(duì)員工進(jìn)行額外的獎(jiǎng)勵(lì)，通過綜合考核確定每個(gè)季度業(yè)績(jī)名列前茅的員工省內(nèi)游，每出國(guó)游等豐厚的報(bào)酬。通過這種方式，怎么能留不住人才呢。

這也是周永青想要表達(dá)的企業(yè)文化：1.成就員工的夢(mèng)想；2.工資不封頂，有能力者居上，獎(jiǎng)勤罰懶；3.為員工提供發(fā)展的平臺(tái)，讓員工在企業(yè)中得到更好的發(fā)展。

從我們的采訪中不難看出，周永青是一個(gè)平易近人、關(guān)心員工的老板。我們不得不提一個(gè)關(guān)于他的小故事：有一次北師大分店的回春堂熱水器壞了，他馬上派人前去修理，并敦促維修人員盡快完工，以免造成員工的使用不便，周永青的人格魅力，從這件小事可見一斑。

訪問當(dāng)天，除了我們，還有北師大的其他學(xué)生前去與周永青見面，他在我們這些學(xué)生面前毫無富人的架子，而且對(duì)下一代非常地關(guān)心。我們?cè)谒霓k公室里見到許多他與北師大老師尤其是特許經(jīng)營(yíng)學(xué)院的老師的合影，他還表示，他經(jīng)常與我們學(xué)院的老師探討特許經(jīng)營(yíng)方面的知識(shí)，從而有利于自己的企業(yè)更好的發(fā)展。

周永青對(duì)自己的未來10年做出了展望：1.他希望回春堂能夠覆蓋珠三角；2.推出自己品牌的罐裝飲料；3.成為一家上市公司。

接下來，我們?cè)儐柫酥苡狼鄬?duì)于大學(xué)生，他有些什么樣的建議：1.對(duì)于就業(yè)的問題，現(xiàn)在就要馬上著手，不要等到臨近畢業(yè)

才臨時(shí)抱佛腳，起步應(yīng)該要比別人早些；2.人應(yīng)該始終要以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值為主，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，對(duì)別人有幫助的人；3.大學(xué)生賦有理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該多注重實(shí)踐、多點(diǎn)體現(xiàn)自己、多與社會(huì)接軌，以便更好地適應(yīng)社會(huì)；4.多與不同層次的人交流，了解他們的想法，遇到不懂的問題要敢于提問，就像他一樣多向各個(gè)方面的專家請(qǐng)教，很多問題自然迎刃而解；5要勇于挑戰(zhàn)，即使失敗了，一樣會(huì)有意想不到的收獲；6.人總是會(huì)有惰性的，想要克服惰性，就應(yīng)該像他辦公室里掛的格言那樣“行動(dòng)、行動(dòng)、立即行動(dòng)！”

最后，談?wù)勎覀冞@次訪談的感受：1.周永青之所以有今天這樣的成就，得益于他細(xì)微的觀察力和獨(dú)到的決策力，與他的人生格言、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人格魅力等密切相關(guān)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這些良好品質(zhì)，對(duì)自己將來的職業(yè)生涯肯定大有益處，為次我們應(yīng)該感謝周永青給我們這樣一次訪談的機(jī)會(huì)；

2.通過這次訪談，我們了解到一個(gè)企業(yè)家白手起家的種種經(jīng)歷，其中肯定有不少我們可以借鑒的地方，通過學(xué)習(xí)，不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯大有受益，而且對(duì)我們今后的生活也會(huì)得益不少；

3.我們這次之所以能夠擁有這樣有意義的一次訪談周永青的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到許多課堂上面無法學(xué)到的知識(shí)，完全是由于老師布置的這項(xiàng)作業(yè)，因此我們應(yīng)該要感謝老師給我布置了一份如此特別的作業(yè)，讓我們大大學(xué)生活有不一樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷，獲益匪淺。

第四篇：關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告 目錄

摘要：.......................1 《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》可行性分析...............2 一．調(diào)查背景：................2 二．調(diào)查目的：................2 三．調(diào)查對(duì)象和手段：............2 《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》結(jié)果分析...........2 一．?dāng)?shù)據(jù)與分析：...................2 二．貼心小建議：...................4 三．小結(jié)：.................4 四．感言和結(jié)束語：...............4摘要：

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)業(yè)越來越重要，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的一種重要手段。創(chuàng)業(yè)有兩個(gè)含義：(1)狹義：創(chuàng)辦自己的企業(yè)。（2）廣義：開創(chuàng)事業(yè)，包括“自主創(chuàng)業(yè)”“崗位創(chuàng)業(yè)”

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》可行性分析

一．調(diào)查背景：

（1):大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展，國(guó)家已迎來了高校擴(kuò)招后大學(xué)生的就業(yè)高峰期，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,并且將來的若干年內(nèi)，畢業(yè)生總量將會(huì)持續(xù)增加，這對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作無疑是巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，大學(xué)生找到的工作待遇很低，無法滿足大學(xué)生的需求。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式，更多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。

(2):社會(huì)的需要及國(guó)家的倡導(dǎo)。

自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特別是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現(xiàn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權(quán)，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)，時(shí)代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟(jì)潮流。大學(xué)生是國(guó)家社會(huì)將來的主人，是社會(huì)的接班人和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。然而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，也在各界的關(guān)心下成長(zhǎng)，它將改善民營(yíng)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，尤其是人員的教育程度。

二．調(diào)查目的：

在全國(guó)這種嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，以及國(guó)家出臺(tái)政策鼓勵(lì)年輕人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風(fēng)也刮到了大學(xué)校園里，而且創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈、不容忽視，我們現(xiàn)在雖然還只是大一學(xué)生，但是亦應(yīng)該積極主動(dòng)去了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及目前社會(huì)上的各個(gè)層次的群體對(duì)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法和評(píng)價(jià)，為今后若想創(chuàng)業(yè)時(shí)提供一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三．調(diào)查對(duì)象和手段：

此調(diào)研報(bào)告的對(duì)象是想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和老師，數(shù)據(jù)通過發(fā)放紙質(zhì)問卷獲得。《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》結(jié)果分析

一．?dāng)?shù)據(jù)與分析：

（1）調(diào)查對(duì)象：大一學(xué)生占80%。

（2）家庭月收入1500元以下占73%，1500—3000元占18%,3000元以上占9%.(3)親人朋友中沒創(chuàng)過業(yè)的占80%，可以看出，在親戚這一塊，大學(xué)生們能得到的指導(dǎo)較少，這于他們來說，是一個(gè)不利的條件。

（4）在調(diào)查對(duì)象中，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有38.46%從未接受過創(chuàng)業(yè)類教育,38.46%上過或聽過三門及以上的創(chuàng)業(yè)類課程或講座,可見有沒有接受過創(chuàng)業(yè)類教育并不是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素.而對(duì)于想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說,沒有或者只有接受過一兩次創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)的占到了80%,雖然說這并不是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素,但是對(duì)于所創(chuàng)事業(yè)的發(fā)展會(huì)起到一定的阻礙作用.由此數(shù)據(jù)也可以看出,多少大學(xué)生僅僅是憑借著想象來決定要不要?jiǎng)?chuàng)業(yè),對(duì)創(chuàng)業(yè)的過程不是很了解,這是很危險(xiǎn)的,往往會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗.已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益,有少量盈利的占61.54%,盈虧持平的占30.77%,只有少部分人才是有豐厚利潤(rùn),所以創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是很大的,不能說沒有獲利與沒接受過創(chuàng)業(yè)類教育無關(guān).只有在創(chuàng)業(yè)前做好準(zhǔn)備,創(chuàng)業(yè)才有可能成功.（5）在選擇創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)時(shí)，已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中,有61.54%的學(xué)生是為了獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入和獲得更高的社會(huì)效益和社會(huì)認(rèn)可,超過30%的學(xué)生想自己當(dāng)老板;而想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中,為了獲得更高的效益的學(xué)生也占到了90%,除此之外,向往個(gè)人自由和獨(dú)立的比例也比較高,占到了40%,無可厚非，創(chuàng)業(yè)在很大程度上是為了賺錢，當(dāng)代大學(xué)多以自己為中心,缺少為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神.社會(huì)是需要大家共同組建和維護(hù)才能正常發(fā)展的，所以在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，大學(xué)生們要端正認(rèn)識(shí),老師們應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)們多向社會(huì)幫助方面發(fā)展。

(6)在創(chuàng)業(yè)所在行業(yè)中,已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生制造業(yè)、建筑業(yè)、零售批發(fā)和住宿餐飲所占的比例均超過30%，而想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，選擇專利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類和產(chǎn)品代理或銷售類的各占40%。數(shù)據(jù)顯示，技術(shù)性行業(yè)比較難創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)困難較大，所以多數(shù)學(xué)生最后選擇在非技術(shù)性行業(yè)發(fā)展，而想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生多選擇技術(shù)性行業(yè)，多半是對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難沒有深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成功會(huì)起到很大的阻礙作用。在創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生應(yīng)該對(duì)所想發(fā)展的行業(yè)進(jìn)行了解，并進(jìn)行準(zhǔn)備，了解適不適合自己發(fā)展，不可盲目跟風(fēng)。

（7）在選擇創(chuàng)業(yè)地方時(shí)，想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，40%的同學(xué)選擇在自己家鄉(xiāng)，30%同學(xué)選擇在所讀大學(xué)城市，選擇家鄉(xiāng)的原因主要是有較廣泛的社會(huì)關(guān)系，選擇所讀大學(xué)時(shí)因?yàn)樵摰貐^(qū)基礎(chǔ)設(shè)施較完善。多數(shù)大學(xué)生都不愿選擇在沒生活過的地方發(fā)展，對(duì)于未來還是缺乏一定的拼闖精神。已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生也多數(shù)選擇在這兩處發(fā)展。這在一定程度上也會(huì)導(dǎo)致國(guó)家不同地區(qū)的貧富差距拉大。

（8）對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的主要障礙,已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有53.85%認(rèn)為缺乏經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為缺乏社會(huì)關(guān)系的占61.54%,缺乏資金和心里承受能力差各占46.15%，專業(yè)知識(shí)不夠僅占7.7%；想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有40%認(rèn)為缺乏經(jīng)驗(yàn)，50%認(rèn)為缺乏社會(huì)關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的老師也認(rèn)為缺乏社會(huì)關(guān)系、缺少經(jīng)驗(yàn)和缺乏資金是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因。三者均認(rèn)為社會(huì)關(guān)系以及經(jīng)驗(yàn)很重要，相反，專業(yè)知識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)倒沒有多大的阻礙，所以大學(xué)生不能只專于讀書，還要積累經(jīng)驗(yàn)，搞好人際關(guān)系，以自我為中心的人創(chuàng)業(yè)是很困難的，遇到困難將會(huì)缺少幫助。

（9）在調(diào)查創(chuàng)業(yè)資金來源時(shí)，有60%的選擇來自家庭，20%來自銀行，15%來自民間。而在問到資金來源難易程度時(shí)，90%的同學(xué)反映較難，這是一個(gè)較嚴(yán)重的問題，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，啟動(dòng)資金尤為重要，而大學(xué)生，作為剛剛?cè)胫魃鐣?huì)的生產(chǎn)力，并不會(huì)有太多資金去搞創(chuàng)業(yè)，這就需要社會(huì)及政府，多提供一些福利優(yōu)惠政策，二．貼心小建議：

（1）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長(zhǎng)也是有過程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是創(chuàng)業(yè)成功的必備技能，中國(guó)有句俗話：“一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說的就是這個(gè)道理。

（2）注意在思想上和精神上錘練自己。要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)，心里素質(zhì)要提高。

（3）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)并非說創(chuàng)就能闖，它需要不斷的摸索，不斷地汲取，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，包括從自身所得到的經(jīng)驗(yàn)與從他人身上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，切記好高騖遠(yuǎn)，要分清形勢(shì)，不可盲目跟風(fēng)。

（4）注重自身能力的綜合培養(yǎng)。在很多情況下，創(chuàng)業(yè)要做的各種事項(xiàng)不是一個(gè)人就能全部搞定，從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，因此，提升自身綜合能力很重要。

（5）通過各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。能力需要自己去培養(yǎng)，而對(duì)目前大學(xué)生來說，能培養(yǎng)能力的渠道也是較多的，大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等。其次，大學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。

三．小結(jié)：

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，近半的大學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)的想法，他們的有著創(chuàng)業(yè)所需要的激情與活力，在選擇創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，較喜歡選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而且也有自己的想法，但是我們觀察已創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)并非像想象的那么容易，在創(chuàng)業(yè)的路上，會(huì)遇到種種意想不到的問題，比如資金短缺，經(jīng)驗(yàn)不足，考慮問題不夠周全，這些問題，并不是光靠激情就能解決，在這方面，需要學(xué)校，家庭，還有社會(huì)的引導(dǎo)與幫助。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該去參加一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，了解創(chuàng)業(yè)的流程。除此之外，還應(yīng)該處理好人際關(guān)系，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

四．感言和結(jié)束語：

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告

研究背景

—研究目的：

了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)情況，為開展服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)公益活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后的自信創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)

—研究對(duì)象：

在?；蛞呀?jīng)畢業(yè)的大學(xué)生

—研究方法：

網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查

—執(zhí)行時(shí)間：

2011年1月7日-2月14日

—樣本量：

4551個(gè)有效樣本

—執(zhí)行單位：

中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)（研究策劃和實(shí)施）

騰訊網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)）

中國(guó)傳媒大學(xué)(微博)(微博)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所（數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫）

主要發(fā)現(xiàn)

1.多數(shù)受訪者（81.5%）對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數(shù)的受訪者（49.1%）打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”?！凹彝ァ薄ⅰ芭笥选焙汀皞髅健睂?duì)創(chuàng)業(yè)想法的影響相對(duì)最大（分別為30.0%，24.2%，21.0%）。

2.在創(chuàng)業(yè)之前，多手準(zhǔn)備是需要的，“社會(huì)歷練”、“朋友資源”及“成功者經(jīng)驗(yàn)”是最被看重的（分別為74.7%，63.6%，45.2%）。

3.談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，受訪者傾向于“進(jìn)入啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)低”（39.6%）或“自己感興趣”（37.3%）的領(lǐng)域，更多的計(jì)劃在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家鄉(xiāng)”（46.2%）開始創(chuàng)業(yè)，并選擇“志同道合者”（55.0%）或“有經(jīng)驗(yàn)的人”（28.7%）作為自己的合作伙伴。

4.更多的受訪者認(rèn)為通過自主創(chuàng)業(yè)能“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“實(shí)現(xiàn)理想”（59.9%）。但對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認(rèn)識(shí)，既認(rèn)為“是對(duì)人生規(guī)劃的實(shí)施”（46.9%），又同時(shí)被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”（37.5%）。5.“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場(chǎng)環(huán)境”和“社會(huì)閱歷”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素（分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市場(chǎng)意識(shí)”、“創(chuàng)新精神”、“責(zé)任感”和“合作意識(shí)”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素（分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。

6.受訪者希望能參加針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，他們中僅有少數(shù)參加過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程或創(chuàng)業(yè)大賽（11.1%）。

7.“提供資金、項(xiàng)目雙選平臺(tái)”（58.3%）和“專業(yè)培訓(xùn)”（49.7%）是受訪者最希望獲得的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

創(chuàng)業(yè)想法

接近半數(shù)的受訪者打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”；超過三成的受訪者打算“自己創(chuàng)業(yè)”，明顯高于其他選擇

對(duì)今后的打算

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不同群體的選擇存在差異，在校大學(xué)生更傾向于“到企業(yè)、公司就業(yè)”和“繼續(xù)學(xué)習(xí)深造”；有固定工作的和待業(yè)的更傾向于“自己創(chuàng)業(yè)”；而對(duì)于正在創(chuàng)業(yè)的，則對(duì)當(dāng)前的選擇很堅(jiān)定

對(duì)今后的打算

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八成多的受訪者表示對(duì)創(chuàng)業(yè)“感興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），“大一”和“畢業(yè)后”是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣的高峰期

您對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣

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對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣從何時(shí)開始（針對(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣者）轉(zhuǎn)播到騰訊微博

創(chuàng)業(yè)想法

分人群看，校園內(nèi)外的大學(xué)生受訪者普遍對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣很高

您對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣

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在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣更多的在“大一”時(shí)開始，而有固定工作、正在創(chuàng)業(yè)或待業(yè)者的創(chuàng)業(yè)興趣則更多的在“畢業(yè)后”涌現(xiàn) 對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣從何時(shí)開始（針對(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣者）

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“家庭”、“朋友”和“傳媒”對(duì)創(chuàng)業(yè)想法的影響最大，來自校園的影響最弱

創(chuàng)業(yè)想法來源于

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分人群看，“家庭”、“朋友”和“傳媒”對(duì)創(chuàng)業(yè)想法的影響最大，尤其是正在創(chuàng)業(yè)者受到“家庭”的影響更大 創(chuàng)業(yè)想法來源于

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創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

在創(chuàng)業(yè)之前，多手準(zhǔn)備是需要的，“社會(huì)歷練”、“朋友資源”及“成功者經(jīng)驗(yàn)”是最被看重的

在創(chuàng)業(yè)之前會(huì)做哪些準(zhǔn)備（多選）

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在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生對(duì)于“到社會(huì)中歷練”更為渴望和重視 在創(chuàng)業(yè)之前會(huì)做哪些準(zhǔn)備（多選）

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在規(guī)劃未來的創(chuàng)業(yè)時(shí)，受訪者的態(tài)度較一致，基本集中在1-2個(gè)選項(xiàng)上

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創(chuàng)業(yè)計(jì)劃 在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生偏向“自己感興趣的領(lǐng)域”，有固定工作、正在創(chuàng)業(yè)和待業(yè)者則更傾向“啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)”

創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

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“自己家鄉(xiāng)”是各類人群的第一創(chuàng)業(yè)地區(qū)選擇

創(chuàng)業(yè)地區(qū)

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“工作1-3年后”開始創(chuàng)業(yè)是各類人群的第一選擇

創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)

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整體看，各類人群都傾向于與“志同道合者”和“有經(jīng)驗(yàn)的人”共同創(chuàng)業(yè)

合作伙伴

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創(chuàng)業(yè)計(jì)劃 尋找啟動(dòng)資金時(shí)，更多的受訪者將期待放在“合作伙伴”或“自己”身上，而對(duì)于“風(fēng)險(xiǎn)投資”或“向親友借錢”的方式相對(duì)不那么看重

開始創(chuàng)業(yè)時(shí)啟動(dòng)資金的最佳籌集方式（多選）

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“尋找有資金的合作伙伴”和“自己積累”被認(rèn)為是籌集啟動(dòng)資金的最佳方式

開始創(chuàng)業(yè)時(shí)啟動(dòng)資金的最佳籌集方式（多選）

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互聯(lián)網(wǎng)這一特殊的工具，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有特別的作用 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的幫助（多選）

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分人群看，在使用互聯(lián)網(wǎng)幫助創(chuàng)業(yè)上的差異不大

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的幫助（多選）

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創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”、“享受人生自由”、“實(shí)現(xiàn)理想”是被提及最多的自主創(chuàng)業(yè)的好處

自主創(chuàng)業(yè)的好處（多選）轉(zhuǎn)播到騰訊微博

“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”、“享受人生自由”、“實(shí)現(xiàn)理想”是被不同人群提及最多的自主創(chuàng)業(yè)的好處

自主創(chuàng)業(yè)的好處（多選）

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對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認(rèn)識(shí)，既認(rèn)為“是對(duì)人生規(guī)劃的實(shí)施”，又同時(shí)被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”

對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的看法（多選）

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在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生受訪者對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為持較為積極的看法（“是對(duì)人生規(guī)劃的實(shí)施”），而待業(yè)者和有固定工作者的態(tài)度則相對(duì)消極（“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”）

對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的看法（多選）

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創(chuàng)業(yè)影響因素

“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場(chǎng)環(huán)境”和“社會(huì)閱歷”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素

影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素（多選）

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對(duì)于影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素，分人群的差異不大

影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素（多選）

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“市場(chǎng)意識(shí)”、“創(chuàng)新精神”、“責(zé)任感”和“合作意識(shí)”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素

影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素（多選）

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“市場(chǎng)意識(shí)”被各人群認(rèn)為是最影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素，尤其是對(duì)于有固定工作的受訪者

影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素（多選）

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創(chuàng)業(yè)影響因素

談及決定成敗的內(nèi)在因素時(shí)，“執(zhí)行能力”、“市場(chǎng)調(diào)查能力”、“團(tuán)隊(duì)合作” 和“創(chuàng)新能力”，被提及得更多

決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素（多選）

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“執(zhí)行能力”、“市場(chǎng)調(diào)查能力”、“團(tuán)隊(duì)合作” 和“創(chuàng)新能力”，被各人群提及得更多；相比之下，有固定工作和正在創(chuàng)業(yè)者比其他人群更注重“執(zhí)行能力”，在校生比其他人群更注重“團(tuán)隊(duì)合作”和“創(chuàng)新能力”，而有固定工作和待業(yè)者則更注重“市場(chǎng)調(diào)查能力”

決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素（多選）

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相關(guān)服務(wù)與政策

大部分的受訪者缺少參加創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)或大賽的經(jīng)歷，尤其是對(duì)于已經(jīng)走出校門的大學(xué)生們

是否參加過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程或創(chuàng)業(yè)大賽 轉(zhuǎn)播到騰訊微博

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受訪者希望有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，主要包括“人際交流與溝通技巧”、“市場(chǎng)營(yíng)銷”、“專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”等

希望創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容偏重于（多選）

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各人群都最希望獲得“人際交流與溝通技巧”方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程；相比之下，在校生比其他人群更希望“開展一些與自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，而正在創(chuàng)業(yè)者則更希望偏重于“市場(chǎng)營(yíng)銷”課程”

希望創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容偏重于（多選）

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相關(guān)服務(wù)與政策

“提供資金、項(xiàng)目雙選平臺(tái)”和“專業(yè)培訓(xùn)”是受訪者最希望得到的創(chuàng)業(yè)服務(wù)

最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)內(nèi)容（多選）

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“提供資金、項(xiàng)目雙選平臺(tái)”和“專業(yè)培訓(xùn)”是各人群的首選

最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)內(nèi)容（多選）

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對(duì)于國(guó)家相關(guān)政策，受訪者更多的是期待

如何看待國(guó)家關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策

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無論校園內(nèi)外的大學(xué)生受訪者都對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策給予了期待，值得注意的是校園外的大學(xué)生認(rèn)為“國(guó)家政策很好，但與我關(guān)系不大”的比例遠(yuǎn)高于校園內(nèi)；而校園內(nèi)的大學(xué)生認(rèn)為“國(guó)家政策很給力，看好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來前景”的比例，則顯著地高于校園外

如何看待國(guó)家關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策

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受訪者情況

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性別

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年齡分布

專業(yè)類別

學(xué)歷分布

目前狀態(tài)