黨員隊伍教育培訓經(jīng)驗亮點做法

救護大隊著眼于建設(shè)高素質(zhì)黨員隊伍，結(jié)合單位實際，不斷創(chuàng)新黨員干部教育培訓工作理念和方法，契合黨員干部需求和基層實際，探索構(gòu)建起“五五三”黨員干部教育培訓新模式，有效提升了黨員干部隊伍的綜合能力素質(zhì)。

一、主要做法

（一）推行“五種學習方式”，豐富學習教育內(nèi)容。

學習方式創(chuàng)新是促進黨員學習教育的突破口。救護大隊在繼承傳統(tǒng)學習方式的基礎(chǔ)上,注重使學習與工作業(yè)務相結(jié)合、與黨性鍛煉相結(jié)合、與解決實際問題相結(jié)合，以黨員干部喜聞樂見、易于接受的形式，豐富學習內(nèi)容，以學促用，把學習引向深入。

1、充電式學習。以提高自身素質(zhì)為目標，按照“缺什么、補什么”的原則，及時補充自身知識短板。每年通過開展通讀一本好書、撰寫一篇讀書心得、組織一次學習交流、舉辦一次讀書征文活動、舉行一次文化知識競賽等“五個一”活動，不斷完善各層次黨員干部知識文化結(jié)構(gòu)。

2、研討式學習。以解決實際問題、應對基層矛盾為目標，堅持帶著問題學，在研討中出對策、想良方，并通過個別看望、民聲暢談、民主懇談等方式向老黨員、老干部詢問發(fā)展良策和應對基層矛盾的對策，提高黨員干部解決實際問題的能力。

3、熱身式學習。以拓寬眼界增強知識儲備為目標，籌建了黨員學習室，充分利用黨支部黨員學習會、黨員活動日，以“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型、技能型、復合型黨員”為主題，組織開展學政治理論、學黨的政策、學法律法規(guī)、學實用技術(shù)、學先進典型為主要內(nèi)容的“五學”活動，不僅使黨員干部成為本領(lǐng)域、本行業(yè)的行家里手，而且能夠成為知識廣博的多面手。

4、浸染式學習。以營造濃厚的學習氛圍為目標，精心設(shè)計學習文化內(nèi)容，制作學習文化牌板，通過院落文化、長廊文化、辦公室文化等，營造一種處處學習、時時學習的文化氛圍，使學習成為一種主動行為，使廣大黨員干部認識到學習不是負擔，而是貫穿在生活、工作的各個環(huán)節(jié)、各個方面，達到潤物細無聲的學習效果。

5、體驗式學習。以提高道德素質(zhì)和黨性修養(yǎng)為目標，通過現(xiàn)場感受、耳聞目染使心靈受觸動、思想得到凈化。組織黨員干部開展紅、橙、黑、綠“四色”教育。“紅色”教育－激勵黨性：參觀革命教育基地、唱紅歌、頌黨恩、傳箴言等活動，學習老一輩無產(chǎn)階級革命家艱苦創(chuàng)業(yè)、為國奉獻的精神，激發(fā)工作動力?！俺壬苯逃H民愛民：走進救護一線，與隊員一起訓練，現(xiàn)場調(diào)研，實地考察，訪寒問暖，奉獻愛心?！昂谏苯逃娋荆和ㄟ^觀看廉潔教育警示片，聽取服刑人員現(xiàn)身說法，以案明紀、警鐘長鳴。“綠色”教育－凈化心懷：觀看企業(yè)發(fā)展成果展覽、專題片、參觀企業(yè)產(chǎn)業(yè)新區(qū)、工業(yè)示范區(qū)，感受創(chuàng)造、勞動的偉大。通過“四色”教育，增強了學習教育效果的直觀性。

（二）搭建“五大學習課堂”，完善學習教育載體

創(chuàng)新黨員學習載體是促進黨員學習教育的關(guān)鍵。救護大隊充分挖掘現(xiàn)有學習教育設(shè)施，整合學習教育資源，創(chuàng)新載體，達到人力資源、設(shè)施資源、知識資源共享。

1、研討課堂。以“每周論壇”為載體，讓每一名黨員干部都有機會開口，都有舞臺亮相，改過去“領(lǐng)導講、他人聽”為“大家講給大家聽”。

2、微型課堂。針對救援隊伍駐外值班、輪值情況下黨員不易集中、黨員較為分散的實際，創(chuàng)建“微型課堂”，每期由一名主講黨員確定一個自選題目，用自己的語言講述身邊的事、感染身邊的人。

3、網(wǎng)上課堂。整合新華網(wǎng)、齊魯先鋒網(wǎng)、泰山先鋒網(wǎng)、計生網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)等網(wǎng)絡教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡便捷、靈活的特點，在救護大隊信息平臺開設(shè)“網(wǎng)上黨課”專欄，為黨員干部提供自主選學的平臺。

4、固定課堂。圍繞加強黨員文化活動中心和基層單位黨校規(guī)范化建設(shè)，每季設(shè)立“固定課堂’，為廣大黨員干部搭建學習交流、成果展示的平臺，打造愉悅身心、豐富思想的精神樂園。

5、實踐課堂。定期組織黨員干部到先進單位參觀學習，開設(shè)“實踐課堂”，鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果，使廣大黨員干部在實踐中進一步解放思想，在實踐中進一步更新觀念，在觸動思想中進一步鼓足干勁。

（三）完善“三類學習機制”，增強學習教育實效

建立黨員學習機制是保證黨員學習教育成效的支撐。為保證學習質(zhì)量和學習效果，救護大隊建立健全考核、積分、激勵等一系列黨員學習教育的規(guī)章制度，對黨員參學受教情況進行重點督查，使黨員在學習活動中的每個環(huán)節(jié)都有目標、有要求、有效果，保證學習教育培訓工作的扎實有效推進。

1、建立健全學習考核制。從每名黨員學習考勤、學習筆記、業(yè)務總結(jié)、參加培訓、專題發(fā)言、調(diào)研成果、發(fā)表文章等方面進行考核，對學習、培訓完成情況好，率先實現(xiàn)全員合格目標的黨支部，予以加分，反之則扣分?？己税醇緦嵤c年終績效考核、獎金掛鉤，到崗到人。

2、建立健全評優(yōu)激勵制。為推動黨員學習教育工作持續(xù)開展，進一步調(diào)動黨員干部學習的主動性，設(shè)立了調(diào)研成果獎、專業(yè)技術(shù)獎、文化建設(shè)獎、成果推廣獎等獎項，對評選出來的優(yōu)秀學習型黨支部、學習型黨員和各類課題成果予以表彰獎勵，進一步激發(fā)了黨員干部主動學習的熱情。

3、建立健全黨員積分制。按照積分制度規(guī)定，在每個考核年度內(nèi)，黨員干部個人必須修完年初學習計劃中規(guī)定的學習內(nèi)容，并積滿相應分值。對達標的黨員干部，將給予獎勵；對不達標的，則相應扣罰。同時，學習積分將與年度考核掛鉤，年度內(nèi)不能按規(guī)定積滿分值的，其年終考核不能被評為優(yōu)秀等次。連續(xù)兩個年度未能達到所修積分，年度考核不能被評為良好等次。連續(xù)兩個考核年度，學習積分超過個人積分要求的，作為黨員干部提拔任用的一項重要依據(jù)。

二、工作成效

（一）學習理念得到轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)黨員學習從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。

以往的學習是安排什么就學什么，很少有人主動搜集更多的學習信息，個別人總借口工作忙、事務多，找理由請假，或?qū)W習時心不在焉。如今，每名黨員都有學習講課的任務，必然會根據(jù)自己的“口味”去“調(diào)和”學習內(nèi)容，做到主動學、學在前?！拔逦迦秉h員干部教育培訓模式構(gòu)建推廣后，黨員干部更加注意通過上網(wǎng)、遠程教育等方式閱讀專題文章，瀏覽相關(guān)報道，更加注重思辨式學習，力求學透、學深、學專。

（二）隊伍文化得到升華，實現(xiàn)學習文化由“循規(guī)蹈矩”到“競創(chuàng)向上”的升華。

通過構(gòu)建“五五三”黨員干部教育培訓模式，使黨員干部進一步解放了思想，對新形勢新任務的認識更清醒、把握更到位，發(fā)展信心進一步提升，“在崗在位在狀態(tài)、盡心盡責盡全力、求實務實抓落實”的氛圍更加濃厚，形成了齊心協(xié)力促發(fā)展的強大合力。特別是廣大黨員干部在“五五三”學習教育實踐中，思想進行了碰撞和交流，相互對照、相互補充、相互促進，摒棄了循規(guī)蹈矩的學習認識，形成了勇于競爭、敢創(chuàng)一流的“競創(chuàng)向上”共識。

（三）綜合素質(zhì)得到提升，實現(xiàn)黨員素質(zhì)由“知識單一”到“復合多能”的提升。

通過構(gòu)建“五五三”黨員干部教育培訓模式，廣大黨員干部政治理論水平不斷提高，對黨的方針政策有了更加深入透徹的理解，掌握了最前沿的理論知識，在業(yè)務技能上有了更大進步，學會了新形勢下如何應對各種矛盾沖突、各種社會問題的方法，以及面對挑戰(zhàn)駕馭復雜局面的能力，隊伍素質(zhì)和能力得到進一步提升。