第一篇：小事情與大事業(yè)議論文

我國(guó)古代有一少年，立志長(zhǎng)大要干一番令世人驚嘆的大拳業(yè)。可是，他的房間卻臟得要死，書(shū)籍文具亂成堆。當(dāng)他父親的一個(gè)朋友質(zhì)問(wèn)他時(shí)，他卻口口聲聲地說(shuō)：“大丈夫應(yīng)以?huà)咛煜聻榧喝危　彼赣H的朋友反駁他：“一屋不掃，何以?huà)咛煜拢?他頓時(shí)語(yǔ)塞。

“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆边@句名言告訴我們，要干成大事業(yè)，須從小事情做起。如果小事情都不能做好，很難講大事業(yè)能夠成功。

世上大凡能取得偉大成就者，都是從一點(diǎn)一滴的小事做起，然后逐漸上升到干大享業(yè)的。眾所周知的牛頓便是一個(gè)最好的例子。牛頓正是從蘋(píng)果落地這一小事產(chǎn)生疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)千百次的推理、實(shí)踐，才得以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物之間相互有引力的。我國(guó)明朝的李時(shí)珍，完成了一部令世界矚目的名著——《本草綱目》，假如他沒(méi)有去干諸如挖草藥、親嘗藥性、問(wèn)藥農(nóng)、找古藥典籍等這些平凡瑣碎的小事情，就很難說(shuō)有這部醫(yī)學(xué)名著的問(wèn)世。

那么，如果沒(méi)有做好小事情，又將會(huì)怎樣呢？法蘭西第一帝國(guó)締造者拿破侖功敗垂成，許多歷史學(xué)家在評(píng)價(jià)這一事實(shí)時(shí)，都列舉了一個(gè)十分有趣的故事：“假如這位偉人稍微動(dòng)一下腦筋，考慮一下富爾敦的蒸汽船，也許，19世紀(jì)的歐洲版圖，或許有另一番樣子。”顯然，拿破侖忽略了一些小事情，是他失致的原因。無(wú)怪乎莫泊桑說(shuō)：“這個(gè)世界，變化莫測(cè)，一件小事可以敗壞你，也可以成全你！”因此，我們?nèi)f萬(wàn)不能忽略小事。

在改革開(kāi)放進(jìn)一步深化的今天，許多青年的抱負(fù)、理想很大，卻不愿去干平凡的工作，這是不對(duì)的。偉大來(lái)自平凡，平凡孕育偉大，小事情是大事業(yè)的必要條件之一，大事業(yè)是由小事情組成的?！安环e小流，無(wú)以成江海”，‘，積土成山”，朋友，想干大事業(yè)嗎？那么，請(qǐng)先從小李情做起吧！

第二篇：做好小事情 成就大事業(yè)（范文模版）

做好小事情 成就大事業(yè)

（市運(yùn)管處第一期道德講堂***）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

衷心感謝大家對(duì)我的信任，讓我站在這個(gè)講臺(tái)，講一講我自已。我倍感展現(xiàn)平凡自我的任務(wù)光榮，因此，竭力挖掘自己的閃光點(diǎn)，試圖帶給大家一些向上的正能量。我談的算不上先進(jìn)事跡，更多的是一些零星感悟，借此機(jī)會(huì)與大家共勉。我發(fā)言的題目是：《做好小事情，成就大事業(yè)》。不當(dāng)不對(duì)之處，誠(chéng)懇地請(qǐng)大家給予批評(píng)指正。

回首往昔，二十年的工作經(jīng)歷仿佛轉(zhuǎn)瞬而逝。但二十年的工作經(jīng)歷讓我讓我對(duì)三個(gè)詞體會(huì)最深，那就是責(zé)任、服務(wù)、學(xué)習(xí)。作為一名運(yùn)管人員，如果做好這三個(gè)方面的小事情，一定可以助一個(gè)人或者是運(yùn)管處這個(gè)集體成就一番大事業(yè)。做好小事情，成就大事業(yè)，應(yīng)該是我們每個(gè)普通人的追求和夢(mèng)想。

第一個(gè)詞：責(zé)任——責(zé)任勝于能力

責(zé)任是是一個(gè)人份內(nèi)應(yīng)該做的事情，是一種擔(dān)當(dāng)和付出。切實(shí)履行責(zé)任，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，才能完美展現(xiàn)自身的能力與價(jià)值。我從事客貨運(yùn)管理、行業(yè)統(tǒng)計(jì)、安全管理等方面的工作，努力保持在工作中謹(jǐn)記責(zé)任。

2005年5月18日，我市一輛危險(xiǎn)品運(yùn)輸罐車(chē)在漢宜高速發(fā)生連環(huán)相撞的交通事故。因?yàn)楣捃?chē)所承運(yùn)貨物與行政許可不一致，承運(yùn)貨物與危貨標(biāo)志與不一致，導(dǎo)致事故后趕來(lái)施救的消防官兵處置方法有誤，將劇毒的硫酸二甲酯當(dāng)成酒精處理，進(jìn)而造成人身傷亡。省局組織成調(diào)查組對(duì)我市運(yùn)管機(jī)構(gòu)的許可及監(jiān)管情況進(jìn)行了責(zé)任倒查，詳細(xì)查閱了我們的行政許可資料及安全監(jiān)管記錄。我全程參與了配合調(diào)查，那次調(diào)查讓我對(duì)責(zé)任有了切身的、深刻的體會(huì)。安全監(jiān)管責(zé)任重于泰山，其他各項(xiàng)工作的責(zé)任也不可小覷。行政許可決定超過(guò)期限做出可能引發(fā)行政訴訟，道路客運(yùn)油補(bǔ)申請(qǐng)資料審核不仔細(xì)就會(huì)令國(guó)家蒙受損失，行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真就會(huì)影響上級(jí)決策。每每想到這些，我就會(huì)認(rèn)真地對(duì)待對(duì)手頭的工作。一份份簽發(fā)由我落實(shí)的文件我會(huì)仔細(xì)閱讀，一份份由我撰寫(xiě)的總結(jié)我力求實(shí)事求是反映工作經(jīng)過(guò)，一張張表格，我力求項(xiàng)目完整、內(nèi)容齊全、數(shù)字真實(shí)，各項(xiàng)具體工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)我記在腦海里，一項(xiàng)項(xiàng)工作用責(zé)任督促自己去完成。

記得2006年的一個(gè)下午，我經(jīng)手辦理“5.18”事故公司的幾臺(tái)危貨車(chē)輛年審，在現(xiàn)場(chǎng)核查車(chē)輛危險(xiǎn)品運(yùn)輸警示標(biāo)志時(shí)，對(duì)標(biāo)志是否屬于反光材料產(chǎn)生懷疑。責(zé)任感讓我作出決定，一定要查清楚、弄明白。我跟公司經(jīng)理作好解釋?zhuān)谔旌跁r(shí)使用車(chē)燈照的“土辦法”檢驗(yàn)，最終驗(yàn)出部分車(chē)輛標(biāo)志不符合條件，督促公司改正，消除了這一安全隱患。

道路城鄉(xiāng)客運(yùn)油補(bǔ)申報(bào)工作的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)正好有一段在春節(jié)期間，因此連續(xù)多年春節(jié)假日，我都要利用自己的的休息時(shí)間對(duì)各縣市區(qū)油補(bǔ)申報(bào)情況進(jìn)行審核。我不厭其煩，對(duì)部分企業(yè)上報(bào)的車(chē)輛數(shù)據(jù)審核、打回，在企業(yè)、所、處的工作環(huán)節(jié)中反復(fù)多少個(gè)來(lái)回，直到達(dá)到申報(bào)要求為止。

2008年和2013年，交通運(yùn)輸部先后啟動(dòng)了兩次全國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查工作任務(wù)重，每次要對(duì)全市近100家建制運(yùn)輸企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況開(kāi)展調(diào)查，要對(duì)二級(jí)以上客運(yùn)站的每月售票情況進(jìn)行調(diào)查，要對(duì)抽樣的400多輛客貨車(chē)輛的運(yùn)輸情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。調(diào)查周期長(zhǎng)，跨度都接近一年。我和所里的統(tǒng)計(jì)人員一道，在做好日常工作的同時(shí)，多次加班加點(diǎn)，按時(shí)完成了調(diào)查的數(shù)據(jù)整理、外業(yè)采集、審核錄入等工作任務(wù)。2009年，我獲得了工作以來(lái)的最高獎(jiǎng)，被交通運(yùn)輸部授予交通運(yùn)輸專(zhuān)調(diào)工作先進(jìn)個(gè)人。

我做的這些都是些小事情，這些小事情幾乎就沒(méi)有技術(shù)含量，將這些小事情辦好并不需要太

大的能力，但卻需要一點(diǎn)，那就是強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任勝于能力，沒(méi)有因?yàn)槟芰ψ霾缓玫墓ぷ?，只有不?fù)責(zé)任的人。

第二個(gè)詞：服務(wù)——服務(wù)貴在真誠(chéng)

我們黨的宗旨是為人民服務(wù)，我們的運(yùn)管工作代表黨和政府，也是為人民服務(wù)。我對(duì)自己的要求是，服務(wù)要真誠(chéng)。“真”就是服務(wù)舉措實(shí)實(shí)在在，不只是說(shuō)在嘴上；“誠(chéng)”就是設(shè)身處地為服務(wù)對(duì)象著想，把服務(wù)對(duì)象的事情當(dāng)成自已的事情放在心里，做到主動(dòng)服務(wù)、提速服務(wù)、延時(shí)服務(wù)、在線服務(wù)、中轉(zhuǎn)服務(wù)。

主動(dòng)服務(wù)。在去年的班線客運(yùn)專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)中，多家客運(yùn)企業(yè)反映掛靠車(chē)輛的駕駛員隨意更換，難以管理。我及時(shí)跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，將客運(yùn)駕駛員從業(yè)資格證上的服務(wù)單位欄內(nèi)必須加蓋公司印章的要求寫(xiě)進(jìn)文件里，幫助企業(yè)加強(qiáng)駕駛員管理；企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)之初，我為一家企業(yè)推薦了一位安全方面的專(zhuān)家。在這位專(zhuān)家的指導(dǎo)下，這家企業(yè)率先通過(guò)二級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)審，為多家企業(yè)形成示范。

提速服務(wù)。對(duì)各個(gè)運(yùn)管所上報(bào)市處的客運(yùn)、危貨新增、變更的許可申請(qǐng)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，及時(shí)呈報(bào)流轉(zhuǎn)。我將初審合格的文件資料第一時(shí)間時(shí)間從科長(zhǎng)處送到分管領(lǐng)導(dǎo)處，再送到主要領(lǐng)導(dǎo)處審核審批，盡力縮短辦理時(shí)限。

延時(shí)服務(wù)。去年7月，臨近下班時(shí)間來(lái)了一位老人，向我反映道路運(yùn)輸行業(yè)存在的問(wèn)題。我對(duì)不屬我們職能管轄的事情作了耐心地解釋?zhuān)瑢?duì)反映一條班線營(yíng)運(yùn)里程不實(shí)造成車(chē)主多報(bào)油補(bǔ)的事及時(shí)會(huì)同曾都所給以解決。象這樣臨近下班來(lái)辦事的企業(yè)或問(wèn)詢(xún)的人不知碰到了多少次，我以一已之力可以解決的，從不推脫說(shuō)：這不是我的事兒、已經(jīng)下班了，而將他們推出門(mén)外。因而常常沒(méi)有坐上單位的公交車(chē)，事后再換乘公交回家。

在線服務(wù)。遇到值守“96595”時(shí)，我總是及時(shí)將電話(huà)轉(zhuǎn)到我的辦公室座機(jī)或是手機(jī)上，保持不漏接一個(gè)電話(huà)，耐心傾聽(tīng)乘客和其他群眾的投訴和呼聲。對(duì)因呼轉(zhuǎn)不暢造成電話(huà)掉線的，迅速一個(gè)個(gè)重新打回，讓他們感到訴求有門(mén)路、訴求有回應(yīng)。

中轉(zhuǎn)服務(wù)。身在業(yè)務(wù)科室，常有運(yùn)管所的同志咨詢(xún)，我總是耐心地力所能及地予以解答，不能解答的向上級(jí)反映解答；一些運(yùn)管所的同志為一些一時(shí)查不到的資料文件找我時(shí)，我熱情幫忙查找傳送，搭建和諧順暢的溝通橋梁；遇到殊情況，星期日節(jié)假日所里的同志要來(lái)領(lǐng)牌證，二話(huà)不說(shuō)一個(gè)電話(huà)就趕到處里辦理。在我看來(lái)，對(duì)同事的服務(wù)也是對(duì)人民群眾的服務(wù)，很多為民服務(wù)的事需要他們來(lái)傳遞，不能因?yàn)槲业膫€(gè)人原因而中斷脫節(jié)。

我以為，普通群眾、經(jīng)營(yíng)者辦事不容易，在我們看來(lái)是小事一樁，但對(duì)于他們卻是專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)辦理的大事情。多說(shuō)幾句話(huà)，多用幾分鐘，多盡一絲力，多盡一點(diǎn)心，卻能讓他們感受到春天般的溫暖，讓他們感到運(yùn)管人的熱情。予人玫瑰，手留余香，真誠(chéng)服務(wù)何樂(lè)而為不為呢？

第三個(gè)詞：學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)不可止步

當(dāng)今社會(huì)，瞬息萬(wàn)變，一個(gè)人原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)隨時(shí)面臨新的知識(shí)的挑戰(zhàn)。古人說(shuō)：吾生而有涯，而知也無(wú)涯。要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀世界，就必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞?，努力做到活到老、學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。

我1995年10月進(jìn)入運(yùn)管處，當(dāng)時(shí)運(yùn)管處就一臺(tái)電腦，一、兩個(gè)人會(huì)操作，2000年時(shí)很多人還是門(mén)外漢。但現(xiàn)在電腦卻已成為了我們每個(gè)人的簡(jiǎn)單工具。除了社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以外，這離不開(kāi)學(xué)習(xí)的功勞。

我努力做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，確保自己每個(gè)星期至少閱讀一本書(shū)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，值得學(xué)習(xí)的人也比比皆是。留意一下我們身邊的人，有太多讓我學(xué)習(xí)的地方。記得剛接手統(tǒng)計(jì)工作時(shí)，我有一個(gè)貨車(chē)百?lài)嵐镉秃牡膯?wèn)題，向財(cái)務(wù)科的陳科長(zhǎng)請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)她已不做統(tǒng)計(jì)工作好多年了，只見(jiàn)她拿出一個(gè)筆記本，上面密密麻麻、工工整整地記滿(mǎn)了許多統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容，我的問(wèn)題在那個(gè)本上迎刃而解；在一公司檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)老總將《道路運(yùn)輸企業(yè)安全生

產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)指南》當(dāng)作案頭書(shū)（1/16K、大本頭），翻了一遍又一遍，書(shū)上很多地方都有重點(diǎn)標(biāo)注；機(jī)關(guān)里有的同志數(shù)年如一日，上班從不遲到；有的領(lǐng)導(dǎo)和同志注重依法行政，善于同經(jīng)營(yíng)者打交道，很好地處理一些棘手的問(wèn)題；有的同志很善于組織、安排、指導(dǎo)工作，讓一些看似復(fù)雜的工作有條不紊地圓滿(mǎn)解決。凡此種種，讓我時(shí)刻感覺(jué)到自已的不足與差距，唯有期望通過(guò)學(xué)習(xí)加快趕上去。

我曾有幸參加過(guò)交通運(yùn)輸部組織的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化教材的編寫(xiě)，體會(huì)到創(chuàng)作者的艱辛。上面分配我們編寫(xiě)組每個(gè)人一個(gè)題目，每個(gè)題目10萬(wàn)字。雖說(shuō)是各處摘抄歸類(lèi)，也需要傾注大量的精力；在省局上掛的兩個(gè)月，我見(jiàn)證了文件特別是政策性文件的起草與下發(fā)，從辦事員到局長(zhǎng)，逐級(jí)審修，有的還多次征求地市意見(jiàn)，最終一份文件形成飽含多方多人的力量。尊重書(shū)的作者、尊重文件制定者的勞動(dòng)，給了我從書(shū)上學(xué)、從文件中學(xué)習(xí)的動(dòng)力。見(jiàn)賢思齊跟著身邊的人學(xué)，提升了我個(gè)人的道德修養(yǎng)；博覽群書(shū)從閱讀中學(xué)，增強(qiáng)了我的文化素質(zhì)；身體力行在實(shí)踐中學(xué)，運(yùn)管及統(tǒng)計(jì)工作讓我在2003年順利通過(guò)經(jīng)濟(jì)師中級(jí)職稱(chēng)考試；依法行政在政策法規(guī)及文件中學(xué)，讓我不漏掉行業(yè)管理中的關(guān)鍵要素；駕馭全局從領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)中學(xué)，讓我工作的條理性更強(qiáng)；??學(xué)習(xí)可以無(wú)處不在，學(xué)習(xí)可以無(wú)所不至。學(xué)習(xí)開(kāi)闊了視野，讓我們不做井底之蛙；學(xué)習(xí)增加了見(jiàn)識(shí)，你可以在學(xué)習(xí)中體會(huì)古往今來(lái)；學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了才干，讓我們與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)工作中新的挑戰(zhàn)；學(xué)習(xí)解決了困惑，讓我們正確看待社會(huì)現(xiàn)象；學(xué)習(xí)讓人內(nèi)心寧?kù)o，懂得堅(jiān)持與改變。學(xué)習(xí)真的值得我們終身與之為伴！

最后，我要用一句話(huà)來(lái)結(jié)束我的發(fā)言：當(dāng)責(zé)任成了工作態(tài)度，當(dāng)服務(wù)成了工作樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)習(xí)成為生活方式，那么一個(gè)人就會(huì)就會(huì)與勝任、優(yōu)秀及成功同行。為了運(yùn)管事業(yè)的美好明天，讓我們一起共同努力！

謝謝大家！

2014年5月30日

第三篇：培訓(xùn)案例：小事情大教育

幼兒園對(duì)幼兒生活常規(guī)一貫比較重視。以往，老師們對(duì)幼兒的生活安排得十分細(xì)致，可以說(shuō)照顧得過(guò)分周全，幼兒基本在教師的高控制下。近年來(lái)，自從貫徹《幼兒園工作規(guī)程》之后，老師們?cè)絹?lái)越想將主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，這是教育的進(jìn)步。但怎樣才算真正讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？是不是撒手讓孩子去做就是主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？不少人在這樣一些問(wèn)題上還存在著模糊認(rèn)識(shí)。特別是上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來(lái)，我們又看到另一種極端：廁所只提供成卷的衛(wèi)生紙，讓孩子自己撕；午點(diǎn)喝完豆?jié){、牛奶，讓孩子自己去盥洗室洗杯子；剛?cè)雸@不久的小班孩子要自己擰抹布擦椅子；整個(gè)的蘋(píng)果自己啃；大大的毛巾被自己疊；孩子之間發(fā)生的糾紛自己想辦法解決??針對(duì)這些問(wèn)題，我們課題組希望引導(dǎo)老師們研究，怎樣才能既讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，又讓老師提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。這一次培訓(xùn)，我們就從疊被子和如廁入手，讓老師親臨現(xiàn)場(chǎng)，深入觀察和剖析，從而讓她們認(rèn)真思考小事情中的大教育。九州官網(wǎng)

一、重提老生常談的問(wèn)題

培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，我們先讓老師以園為單位討論：起床和如廁環(huán)節(jié)能滲透哪些教育？大家都能從培養(yǎng)幼兒生活自理能力、自信心、良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育幼兒認(rèn)真做事、互相幫助等大的教育價(jià)值方面進(jìn)行挖掘?？磥?lái)，老師們都有滲透教育的意識(shí)，但缺乏從小處著眼、從孩子的實(shí)際出發(fā)、從細(xì)微處入手的眼光和方法。于是，在現(xiàn)場(chǎng)觀察前，我們提醒她們要明確觀察的目的：關(guān)注孩子中發(fā)生的每一件小事，站在孩子的角度想一想還會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，如何在此環(huán)節(jié)中滲透適宜的教育。

二、現(xiàn)場(chǎng)觀察

到了班里，大家聚精會(huì)神地觀察著。由于不用帶班，老師們站在旁觀的角度確實(shí)能更清楚、細(xì)致地了解孩子，也更能審視教育的措施是否適宜。孩子們疊毛巾被時(shí)，大家親眼看到，小班末期的幼兒用小手去疊大而軟的毛巾被，是那樣艱難而無(wú)奈：既抖不開(kāi)，又鋪不平，更疊不起。有的孩子放棄不疊了。有一個(gè)孩子

試了幾次疊不上，正為難時(shí)，帶班老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我?guī)湍惆衙肀蛔冃?，你就能疊好了。”說(shuō)著，老師把毛巾被對(duì)折兩次，放在了孩子的床上。孩子終于輕松地疊好了毛巾被，臉上露出了笑容。大家還看到，有的大毛巾被被成人對(duì)拆起來(lái)，縫成了小毛巾被，既便于孩子蓋，又便于孩子疊。一個(gè)小女孩將自己的毛巾被疊好后，又高興地去幫助別的小朋友疊。

孩子們?nèi)鐜鷷r(shí)，老師們注意觀察了四歲左右的孩子是怎樣撕衛(wèi)生紙的，一個(gè)小女孩一手摟著衛(wèi)生紙卷，一手扶著墻跨過(guò)便池。由于衛(wèi)生紙卷較大，她只好用

另一只手往下拉褲子。褲子半天拉不下來(lái)，于是，她又把跨過(guò)去的腳從便池上邁回來(lái)，放下衛(wèi)生紙卷，用雙手脫下褲子，再一手抱紙卷一手兜褲子，雙腳湊近便地用力邁過(guò)去。這時(shí)，一位老師扶了她一把。另一個(gè)小男孩蹲在那兒邊大便邊從紙卷上往下揪紙。他揪了許多小塊放在地上，大概都不合意。這時(shí)，看班的老師幫他撕下了兩塊大小合適的紙。老師還發(fā)現(xiàn)，有的孩子一撕紙就把紙拉出很長(zhǎng)；有的孩子一撕紙就斜著

拉出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴??幾位老師拿起紙卷看了看，上面便于撕開(kāi)的針孔都不太明顯，要想按針孔撕下來(lái)并不容易。

三、討論分享，同構(gòu)新策略

現(xiàn)場(chǎng)觀察讓老師們細(xì)致地看到了孩子們生活中的這些小事。她們感慨萬(wàn)端：

“一直認(rèn)為撕衛(wèi)生紙是件很容易的事，沒(méi)想到讓孩子去做時(shí)會(huì)有這么多困難和問(wèn)題?！?/p>

“剛才看到那個(gè)小女孩摟著紙卷脫不下褲子，心想虧了她沒(méi)憋得太厲害，不然早就拉褲子啦?！?/p>

“真是旁觀者清，看了才知道，平時(shí)讓孩子做的事孩子沒(méi)來(lái)找我說(shuō)不會(huì)，并不等于孩子做好了，沒(méi)有問(wèn)題了。我們必須關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注孩子做的過(guò)程?！?/p>

“上次我到別的幼兒園看到，一個(gè)大班孩子蹲在那兒邊大便邊撕衛(wèi)生紙。他一手拿紙卷一手拉紙，把拉出的紙放在便池前面的地上鋪平，對(duì)折成長(zhǎng)度合適的兩條紙才開(kāi)始撕。紙撕下來(lái)，他把紙卷放在地上，再把兩條紙分開(kāi)折起來(lái)用。這個(gè)孩子做事可以說(shuō)很認(rèn)真，但他只顧分紙，不顧衛(wèi)生了?！?/p>

老師們分析孩子們大便時(shí)，還要拿衛(wèi)生紙、邁便池、脫下褲子、把褲子往前面兜好，注意褲腿別踩在地上，注意衛(wèi)生紙要撕好、要保潔等等，年幼的孩子要顧及這么多事有很大難度。我們不能讓孩子一下子全部做到，要細(xì)致地搭設(shè)臺(tái)階，才能使孩子真正學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，感覺(jué)自己是能干的。大家針對(duì)孩子們的表現(xiàn)，又討論了教孩子撕衛(wèi)生紙的具體策略：幼兒園應(yīng)選擇針孔明顯、密度大，便于孩子撕開(kāi)的紙；當(dāng)孩子自理能力不夠強(qiáng)時(shí)，應(yīng)在廁所為孩子提供撕好的衛(wèi)生紙；開(kāi)始教孩子撕衛(wèi)生紙的時(shí)間不應(yīng)在孩子急于如廁時(shí)，地點(diǎn)也不應(yīng)在廁所內(nèi)；根據(jù)孩子的情況，形式靈活多樣，以實(shí)現(xiàn)不同教育價(jià)值?？烧?qǐng)部分孩子為大家服務(wù)，可利用零散時(shí)間集體練習(xí)，可排值日生輪流負(fù)責(zé)提供。

談到孩子疊毛巾被，老師們很自然地提到了那個(gè)主動(dòng)助人的小女孩。她們從小女孩的身上體驗(yàn)到了成功感對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要：因?yàn)樗B好了自己的毛巾被，她便相信自己的小手很能干，進(jìn)而產(chǎn)生了再做事的愿望和熱情；成功的喜悅使她能以愉快的情緒對(duì)待周?chē)娜撕褪?。這種良性的循環(huán)將有利于幼兒形成良好的個(gè)性，反之，總生活在不成功的陰影中對(duì)孩子的影響也將是深刻的。所以，適宜的教育應(yīng)使孩子有成功感。比如，毛巾被大小應(yīng)合適，太大可以縫小一些，或者引導(dǎo)孩子兩人一起合作曾。有的老師說(shuō)，實(shí)施教育的時(shí)機(jī)也要適宜，千萬(wàn)別在孩子對(duì)幼兒園沒(méi)有安全感、對(duì)老師沒(méi)有信任感時(shí)做難度較大的事，否則他們就不愛(ài)來(lái)幼兒園了??

小組分享后，課題組做了如下概括。一學(xué)官網(wǎng)

1．應(yīng)將保證孩子的身心健康與安全放在工作的首位，這是教育的前提。

2．教師不但要有滲透教育的意識(shí)，還應(yīng)具有滲透教育的智慧。我們的策略是關(guān)注每一個(gè)孩子、分析每一個(gè)細(xì)節(jié)，為孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)搭建適宜的臺(tái)階。

3．在研究方法上，教師應(yīng)注重以小組為單位，以某一具體生活環(huán)節(jié)為背景，相互觀摩和研討。

四、培訓(xùn)后的探索與嘗試

培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，老師們都有試一試的愿望。在后來(lái)的半年多時(shí)間里，她們進(jìn)行了許多嘗試，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也遇到許多問(wèn)題和挫折。研究生活中的小事確實(shí)有一定難度，但老師們已經(jīng)開(kāi)始以教育的眼光審視日常生活中的瑣碎小事，從新的角度發(fā)現(xiàn)生活中相似背景下不斷出現(xiàn)的各種問(wèn)題。她們正嘗試著為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)搭建適宜的臺(tái)階，提出具體的策略（如《讓吃飯成為孩子的愉快時(shí)光》、《讓喝水成為孩子的主動(dòng)愿望》、《讓節(jié)水成為孩子的自覺(jué)行動(dòng)》）。盡管還不能說(shuō)已經(jīng)盡善盡美，但是，老師們滲透教育的智慧顯然是在不斷增長(zhǎng)。

第四篇：《小事情大責(zé)任》讀后感（范文模版）

《小事情大責(zé)任》讀后感

讀完《小事情大責(zé)任》這本書(shū)，雖然讀的略顯匆忙，但感觸和體會(huì)頗深。

把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。作為普通人，在大量的日子里，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。很多人，不屑于做具體的事，不屑于小事和細(xì)節(jié)，總盲目地相信“天將降大任于斯人也”。孰不知能把自己所在崗位的每一件事做成功，做到位就很不簡(jiǎn)單，一件簡(jiǎn)單的小事情，所反映出來(lái)的是一個(gè)人的責(zé)任心。工作中的一些細(xì)節(jié)，惟有那些心中裝著“大責(zé)任”的人能夠發(fā)現(xiàn)，能夠做好。——約翰。洛克菲勒在聽(tīng)到大家夸一個(gè)年輕人前途無(wú)量時(shí)，總是要問(wèn)：“他努力工作了嗎？他認(rèn)真對(duì)待工作中的小事了嗎？他從工作細(xì)節(jié)中學(xué)到東西了沒(méi)有？”即便有再高的學(xué)歷，再硬的學(xué)校牌子，如果不認(rèn)真對(duì)待工作，不將敏捷的判斷力、準(zhǔn)確的邏輯推理能力、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作中的具體細(xì)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，最終也會(huì)一事無(wú)成。

做好每一件小事，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也是一種理念一種素質(zhì)的考驗(yàn)。在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這兩種情況，一種是不想做小事的人，一種是做不好小事的人。大事做不好，小事不想做，是第一種人的寫(xiě)照，他們總認(rèn)為自己有水平，有能力，對(duì)一般的事棄而不做，不加理會(huì)。第二種人愿意做小事，但意識(shí)里將小事做好的要求和標(biāo)準(zhǔn)下降，敷衍應(yīng)付，漫不經(jīng)心。這兩種人到最后是一樣事都不能做好。做好每一件小事，不僅在理念上對(duì)小事要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，大事是由若干小事構(gòu)成，工作中無(wú)小事，更要把做好每一件小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，才是我們做事的原則。要做好小事，就是把小事做細(xì)，如果粗枝大葉去做一件小事，那是不可能做好的。將小事做細(xì)，就是將小事做到位、做透徹。將小事做細(xì)就是要用心做好每一件小事，只有用心才能看得見(jiàn)細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)，才能將事情做細(xì)。一件小事中會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能將事做成功。善于觀察和分析小事中的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)上做文章，有時(shí)會(huì)起到意想不到的作用。關(guān)注小事，把小事做好是我們職業(yè)精神與狀態(tài)的最好體現(xiàn)，是一種態(tài)度，是一種準(zhǔn)備。而細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也是重視小事，做好工作的前提。

在工作中，沒(méi)有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。同樣是做小事，不同的人會(huì)有不同的體會(huì)和成就。不屑于做小事的人做起事來(lái)十分消極，不過(guò)是在工作中混時(shí)間；而積極的人則會(huì)安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解單位情況、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、熟悉工作內(nèi)容的機(jī)會(huì)，利用小事去多方面體會(huì)，增強(qiáng)自己的判斷能力和思考能力。大事是由眾多的小事積累而成的，忽略了小事就難成大事。從小事開(kāi)始，逐漸鍛煉意志，增長(zhǎng)智慧，日后才能做大事，而眼高手低者，是永遠(yuǎn)干不成大事的。通過(guò)小事，可以折射出你的綜合素質(zhì)，以及你區(qū)別于他人的特點(diǎn)。從干小事中見(jiàn)精神，得認(rèn)可，“以小見(jiàn)大”，贏得人們的信任了，你才能得到干大事的機(jī)會(huì)。

在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié)，才能做到使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以，認(rèn)真、熱情的對(duì)待人生、生活、工作，別考慮以后你能干什么，先充滿(mǎn)熱情的去對(duì)待現(xiàn)在的工作。

第五篇：小事情 大責(zé)任修改稿

《小事情

大責(zé)任》說(shuō)課稿 南通市虹橋第二小學(xué)

朱

帥

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，下午好！

今天我說(shuō)課的題目是《小事情

大責(zé)任》。

在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)時(shí)，我首先認(rèn)識(shí)到，負(fù)責(zé)任是對(duì)現(xiàn)代公民最基本的道德要求。社會(huì)越進(jìn)步，就越需要負(fù)責(zé)的公民。公民意識(shí)需從小培養(yǎng)。其次，我認(rèn)識(shí)到“只有源于兒童實(shí)際生活才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德認(rèn)知和道德行為。”從多年的教育實(shí)踐和課前調(diào)查來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生總是能夠說(shuō)出什么是自己的責(zé)任，但在“怎樣具體地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任”上，做得還不夠。因此，我從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞本次班會(huì)課比賽的主題，將本課的題目確立為《小事情

大責(zé)任》，意圖從小的角度切入，以故事導(dǎo)入、播放影像、課堂調(diào)查、創(chuàng)設(shè)情境等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把明理、激情與導(dǎo)行有機(jī)地結(jié)合在一起，以使這堂班會(huì)課能取得一些實(shí)實(shí)在在的效果。

為了切實(shí)開(kāi)展好本次班會(huì)，我確定了如下三個(gè)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，責(zé)任的意義。

2、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)的道德情感，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體與社會(huì)負(fù)責(zé)。

這節(jié)班會(huì)課，我準(zhǔn)備分為六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。下面，我就具體地向各位評(píng)委老師匯報(bào)班會(huì)的預(yù)設(shè)。

環(huán)節(jié)一

故事導(dǎo)入，初曉責(zé)任概念定義。兒童具有“故事情結(jié)”，都喜歡聽(tīng)故事。故事是進(jìn)行品德教育的良好載體。因此，課堂伊始，我打算在音樂(lè)聲中，深情地給學(xué)生講述一則故事《彼得的故事》。

偶然的一天，彼得問(wèn)上帝：“什么叫責(zé)任？”上帝笑了笑，“你去人間走一趟吧！”于是，彼得就開(kāi)始了他的旅行。

他先來(lái)到學(xué)校，在與教師的談話(huà)中，他明白鍥而不舍地教育學(xué)生，是他的責(zé)任。他來(lái)到公園，與園丁的對(duì)話(huà)中知道讓草長(zhǎng)得更好是他的責(zé)任。最后他來(lái)到醫(yī)院，與護(hù)士的對(duì)話(huà)中知曉了照顧病人是他的責(zé)任。

接下來(lái)，就向?qū)W生提問(wèn)：“你知道什么叫責(zé)任嗎？”在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，揭示故事結(jié)尾中上帝的話(huà)語(yǔ)——“責(zé)任是無(wú)處不在的，做好你應(yīng)做的事，這就是你的責(zé)任。”從而讓學(xué)生潛移默化地感悟到責(zé)任的定義——責(zé)任就是做好自己身邊的小事情。

環(huán)節(jié)二：播放影像，深入理解責(zé)任內(nèi)涵。

明理不單單是知道一個(gè)概念的定義，而要從內(nèi)心深處去感悟，內(nèi)化為自己的情感記憶。如何深化兒童已有的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，生活是“道德的沃土”，我們要從兒童的生活中，提取教育的精華元素與有價(jià)值的內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解責(zé)任的內(nèi)涵。

在這一環(huán)節(jié)中，我首先播放一則公益廣告。廣告中，兒童演繹著“食品安全、工程安全、交通安全不是游戲?！钡膱?chǎng)景。

接著，啟發(fā)學(xué)生思考：“看完廣告，你的感想是什么？”讓學(xué)生在交流中，在心靈與心靈的碰撞中，深入理解責(zé)任的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步了解各行各業(yè)的人們都有著各自的擔(dān)當(dāng)，稍一疏忽就會(huì)釀成大禍。把“人人有責(zé)，責(zé)任重大”這種道德意義印刻在兒童的心上。

環(huán)節(jié)三：課堂調(diào)查，自我反省，提升責(zé)任意識(shí)。

深刻的自察自省是道德教育中常用的一種有效的手段。一個(gè)人的思想和行為只有自省了才能自勵(lì)，只有反思了才能感悟。因此，在本堂班會(huì)課上，我嘗試使用這一教學(xué)手段。

課前我準(zhǔn)備好了六個(gè)具體的情境問(wèn)題，課上，將問(wèn)卷分發(fā)給學(xué)生，在撞擊心靈的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生填寫(xiě)。

然后，我將選擇其中的一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與學(xué)生一起聊一聊。針對(duì)選擇“經(jīng)常”的同學(xué)，我會(huì)問(wèn)“遇到這樣的情境時(shí)，你是怎么想的，又是如何具體做好這件事情的，你有什么經(jīng)驗(yàn)方法可以與大家分享嗎？”

而選擇“從不”選項(xiàng)的同學(xué)，我會(huì)問(wèn)“遇到這樣的情境時(shí)，你這樣做的理由是什么？這給你帶來(lái)了什么好處？也請(qǐng)大家一起想一想，這樣做又失去了什么？”

面對(duì)其余的同學(xué)，我想問(wèn)“遇到這類(lèi)情況時(shí)，你有沒(méi)有偶爾也會(huì)這樣做？可以說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你是怎么想的？你又是怎么做的？”

問(wèn)卷調(diào)查幫助學(xué)生不斷自我反省。調(diào)查后的一串問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生分析了生活中不負(fù)責(zé)任的行為發(fā)生的原因，從而幫助學(xué)生提升責(zé)任心意識(shí)，也為形成良好的品德習(xí)慣做好充分的準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)四：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行責(zé)任行為引導(dǎo)。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活與生活摩擦才能起教育的作用?！庇谑?，課堂上，我打算創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：走在校園的小路上，偶爾的一瞥，發(fā)現(xiàn)有著落葉與紙屑，從這兒經(jīng)過(guò)的你會(huì)怎么做？

當(dāng)學(xué)生回答“將它們打掃干凈。”的時(shí)候，我將進(jìn)行追問(wèn)，“為什么你會(huì)進(jìn)行打掃，既然不是你弄的，又不是你們班的包干區(qū)，為什么你要這樣做？”我意圖通過(guò)追問(wèn)，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，點(diǎn)明行為方向。

通過(guò)學(xué)生的交流，進(jìn)一步明晰我們肩上的責(zé)任是哪些：保持校園的衛(wèi)生整潔是我們的責(zé)任，保護(hù)校園里的公共財(cái)產(chǎn)是我們的責(zé)任，維護(hù)校園的榮譽(yù)是我們的責(zé)任，關(guān)好教室的門(mén)窗是我們的責(zé)任，不浪費(fèi)校園里的一水一電是我們的責(zé)任。

接著，我打算將問(wèn)題就此拓展開(kāi)去，在家里，在社會(huì)上，長(zhǎng)大后??我們的責(zé)任又是什么呢？隨著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，范圍的擴(kuò)大，學(xué)生身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任也會(huì)越來(lái)越多。在“暢想”中，學(xué)生會(huì)更清楚地知道：我們的責(zé)任就是做好自己的份內(nèi)事，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情做起。

環(huán)節(jié)五：表達(dá)心愿，激發(fā)擔(dān)負(fù)責(zé)任的熱情。

俗話(huà)說(shuō)：有欲才有求，有求才有為。一堂班會(huì)課，我無(wú)法奢求學(xué)生立刻能做出正確的道德行為，但我可以激發(fā)同學(xué)急欲擔(dān)負(fù)責(zé)任的欲望。于是，課上，我請(qǐng)學(xué)生在事前準(zhǔn)備好的葉片形狀的紙上，寫(xiě)下自己目前最想努力做好的一件事情及其做法。

然后將這一片片責(zé)任的葉子粘貼到課前就準(zhǔn)備好的“大樹(shù)”上，希望隨著歲月的流逝，我們一天天的長(zhǎng)大，眼前的這棵“責(zé)任樹(shù)”也將變得更加枝繁葉茂。

環(huán)節(jié)六 行為訓(xùn)練，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的良好品質(zhì)

道德被馬克思稱(chēng)之為“實(shí)踐——精神”，假若道德不能轉(zhuǎn)變成人的實(shí)踐，其價(jià)值與意義何在？

于是，在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)與學(xué)生一起回顧這堂課的收獲?？偨Y(jié)之余，我提出這樣的要求“下課后，請(qǐng)同學(xué)們帶上心中的責(zé)任離開(kāi)。”繼而，我會(huì)提問(wèn)“離開(kāi)時(shí)，你打算做些什么？”

學(xué)生或許會(huì)說(shuō)“擺放好凳子?！保瓣P(guān)上燈?！?，或是“低頭環(huán)視一下四周，看有沒(méi)有紙屑掉落?！钡?。于是，我順勢(shì)說(shuō)出的“做好身邊的小事，讓我們擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任?！睂?huì)為這堂班會(huì)課劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，課堂中所想的，所說(shuō)的，所學(xué)的，直接作用于學(xué)生實(shí)實(shí)在在的生活，將“做好身邊的小事情，就是擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任”這一思想深深地烙印在學(xué)生的腦海里。

縱觀本課教學(xué)，我以“小事情

大責(zé)任”為主線，試圖引導(dǎo)學(xué)生在故事中感悟“責(zé)任的定義”，在廣告中思考，提升“責(zé)任的意義”，在調(diào)查中反省，提升“自我責(zé)任意識(shí)”，在情境中進(jìn)行行為訓(xùn)練，在設(shè)想中暢想“我們肩上的責(zé)任”，在書(shū)寫(xiě)中激發(fā)擔(dān)負(fù)責(zé)任的欲望，在行動(dòng)中烙下“小事情

大責(zé)任”的印記。

我非常希望本課能取得預(yù)期的教育效果，也懇請(qǐng)各位評(píng)委、專(zhuān)家對(duì)本課提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！