第一篇：校園航天探測(cè)器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文

1.研究背景和意義

美國(guó)“信使號(hào)”水星探測(cè)飛船于 2004 年 8 月 3 日在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角的肯尼迪航天中心由“德?tīng)査?2”型火箭送入太空，明亮的火焰照亮了當(dāng)時(shí)灑滿月光的夜空輝映在大西洋上?！靶攀固?hào)”開(kāi)始了計(jì)劃中的耗時(shí) 6 年半、飛行 79 億公里的探測(cè)遠(yuǎn)征。2015 年 04月 30 日，北京時(shí)間（即 5 月 1 日）“信使號(hào)”探測(cè)器通過(guò)硬著陸以3.9km/s 撞擊水星表面的方式，結(jié)束其探測(cè)使命，在水星北極附近留下一個(gè)直徑為 16 米的撞擊坑，新的探測(cè)器將于 2024 年抵達(dá)，屆時(shí)我們才能看到這個(gè)撞擊坑的圖像。

以此為契機(jī)，作者特研發(fā)了快樂(lè)者 1 號(hào)校園航天探測(cè)器，旨在通過(guò)制作、發(fā)射校園航天探測(cè)器，使青少年既能?chē)L試到探測(cè)器在天空飛行過(guò)程中執(zhí)行“探測(cè)任務(wù)”的樂(lè)趣，又能學(xué)到一些航天科技知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)青少年從小養(yǎng)成“動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的良好習(xí)慣以及激發(fā)其航天科技創(chuàng)新熱情，乃至為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)航天人才具有舉足輕重的作用。

2.基本原理

快樂(lè)者 1 號(hào)校園航天探測(cè)器搭乘自制校園航天火箭，在野外發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火升空后，攝像頭以及傳感器在空中開(kāi)展“觀天、看地”的預(yù)定科學(xué)探測(cè)任務(wù)以及追蹤火箭的飛行姿態(tài)，并將實(shí)時(shí)畫(huà)面、照片通過(guò)發(fā)射天線傳回到地面接收機(jī)。

3.試驗(yàn)情況

這一項(xiàng)目研究規(guī)劃從 2014 年開(kāi)始，先后對(duì)準(zhǔn)備搭載快樂(lè)者 1號(hào)校園航天探測(cè)器的自制火箭運(yùn)載能力以及穩(wěn)定性進(jìn)行了 3 次野外發(fā)射試驗(yàn)。最近一次發(fā)射快樂(lè)者 1 號(hào)探測(cè)器的時(shí)間是 2015 年 5月 1 日，之所以選擇這一天是因?yàn)檫@一天（北京時(shí)間）是美國(guó)“信使號(hào)”壯麗撞擊水星的時(shí)間?？鞓?lè)者 1 號(hào)發(fā)射升空飛行一段時(shí)間后，類(lèi)似“信使號(hào)”以硬著陸方式撞擊地面，撞擊地面后儀器殘骸散落一地。因經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等客觀因素存在，快樂(lè)者 1 號(hào)當(dāng)前基于青少年航天科技教育而研發(fā)，屬于民間航天技術(shù)的低空飛行探測(cè)器，有別于國(guó)家級(jí)層面太空飛行器，因此作者首次引入“校園航天”概念，并獲得了首個(gè)這一領(lǐng)域的專(zhuān)利。

4.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）其特征主要是將攝像機(jī)收集數(shù)據(jù)通過(guò)發(fā)射天線，采用2.4GHz 無(wú)線射頻技術(shù)發(fā)送照片、視頻及音頻訊號(hào)至地面接收機(jī)。

（2）接收機(jī)可以在地面時(shí)實(shí)觀察空中探測(cè)的數(shù)據(jù)，并將所探測(cè)器的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，倘若探測(cè)器在落地過(guò)程中意外墜毀，存儲(chǔ)在探測(cè)器中數(shù)據(jù)可能丟失，但地面接收機(jī)已存儲(chǔ)了數(shù)據(jù)，可有效防止數(shù)據(jù)丟失。

（3）根據(jù)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局?jǐn)?shù)據(jù)檢索，作者所引入“校園航天”概念，目前有且只有 1 個(gè)“校園航天”領(lǐng)域的專(zhuān)利，即文章所表述的“探測(cè)器（快樂(lè)者 1 號(hào)校園航天探測(cè)器）”.5.進(jìn)一步完善設(shè)想

第二篇：航天物資信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

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航天物資信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 作者：李娟

來(lái)源：《現(xiàn)代電子技術(shù)》2012年第15期

摘要：介紹了“航天物質(zhì)信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”開(kāi)發(fā)的目的、意義，重點(diǎn)總結(jié)了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)及原理、功能設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)過(guò)程、應(yīng)用效果及與時(shí)俱進(jìn)需改進(jìn)的方向、要求。該系統(tǒng)融會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、計(jì)劃采購(gòu)、庫(kù)房管理于一體，實(shí)現(xiàn)了基層物資會(huì)計(jì)與物資統(tǒng)計(jì)的電算化管理，減少繁瑣手工操作，大大提高了物資信息管理水平。

關(guān)鍵詞：航天物質(zhì)；信息管理系統(tǒng)；局域網(wǎng)管理；電算化管理

第三篇：信息化校園的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

信息化校園的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

信息、材料、能源作為人類(lèi)社會(huì)的三大資源，它的利用雖然伴隨 人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，古已有之，但遠(yuǎn)非充分。人們從三千年前以“驛馬”或烽火臺(tái)“傳遞信息到今天以千兆比特的量，以光的速度交換信息，從而迎來(lái)了以數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的信息化時(shí)代。

就當(dāng)今世界規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)而言，信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是信息產(chǎn)業(yè)本身的問(wèn)題，必將導(dǎo)致人類(lèi)社會(huì)。文化。思想。經(jīng)濟(jì)等各方面的變革，必將為人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)注入全新的內(nèi)涵，給整個(gè)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)一次全新的沖擊。而大學(xué)校園是社會(huì)的晴雨表，正面臨著前所未有的巨變。大學(xué)的基本特征是在“融通古今，學(xué)貫中西”的教授指導(dǎo)下，一批最有活力的青年學(xué)子從事著“繼承發(fā)展，研究開(kāi)拓和教學(xué)相長(zhǎng)”的創(chuàng)新活動(dòng)。因而正在日益成為社會(huì)知識(shí)和科技發(fā)展的中樞。

于是，伴隨著新的千年的來(lái)臨，一股強(qiáng)音，信息化的強(qiáng)音，震響在時(shí)代的上空，激蕩于古老而青春的大學(xué)校園。一切對(duì)時(shí)代變革保持敏銳感知的人們，一切洞悉科教興國(guó)之深遠(yuǎn)意義的人們，都在關(guān)注并思考這樣一個(gè)迫切的問(wèn)題：大學(xué)校園，何去何從？

在信息化浪潮一次又一次沖擊我們所處的校園的時(shí)候，當(dāng)我們所處的大學(xué)校園在一次又一次的沖擊下，卻激發(fā)出更強(qiáng)活力的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)最早在大學(xué)校園里普及，網(wǎng)絡(luò)最為廣泛地在大學(xué)校園里得到運(yùn)用，校園人也最先。最迅速地學(xué)會(huì)在信息化浪潮中生存成長(zhǎng)。那些古老的。沿襲數(shù)百年的教育和學(xué)習(xí)模式終于一點(diǎn)點(diǎn)被潮流吞沒(méi)，日新月異的信息技術(shù)正在改變校園的原有面貌。

今天，我們猛然發(fā)現(xiàn)，大學(xué)校園已經(jīng)駛?cè)肓诵畔⒒目燔?chē)道，信息化下的大學(xué)校園革命已經(jīng)走上了發(fā)展之路。

那么，什么是信息化校園，未來(lái)的信息化校園與我們今天的生活環(huán)境有多大的不同，校園的信息化主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、什么是信息化校園

所謂信息化校園，就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化。數(shù)字化。智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育。學(xué)習(xí)和研究的校園平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為其核心技術(shù)支撐，以信息和知識(shí)資源的充分共享為其手段，以培養(yǎng)善于獲取。加工。處理和利用信息與知識(shí)的學(xué)生為其主要目標(biāo)，以校園成為整個(gè)社會(huì)知識(shí)。信息的基本創(chuàng)新與傳播中樞為其主要社會(huì)效應(yīng)。

二、校園信息化的主要體現(xiàn)

1、社區(qū)建設(shè)方面

我們根據(jù)社區(qū)的特征可知，校園也是一個(gè)小社區(qū)，它有自己共同生活的人群；有一定的地獄界限；有一套制度規(guī)范；有自己的生活服務(wù)設(shè)施；有屬于自己的文化??但隨著信息時(shí)代的到來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)必將出現(xiàn)，傳統(tǒng)的校園社區(qū)被賦予了新的內(nèi)涵，虛擬身份。虛擬共同體。虛擬社區(qū)將完全改變我們真實(shí)的生活。

2、學(xué)習(xí)方面

學(xué)習(xí)，是校園的一個(gè)永恒的主題。如何才能更好地利用信息化校園的條件，提高我們的學(xué)習(xí)效果和效率，正是信息化校園擔(dān)負(fù)的責(zé)任。首先，信息化對(duì)當(dāng)代學(xué)子學(xué)習(xí)的影響是學(xué)習(xí)環(huán)境和手段的改變。其次，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用帶動(dòng)了知識(shí)體系的革命。

3、教育方面

信息技術(shù)對(duì)教育的強(qiáng)大沖擊，給我們帶來(lái)了一個(gè)“遠(yuǎn)程教育”的新概念。隨著寬帶的增加，那些給教育添加趣味和娛樂(lè)的新形式，如傳送聲音。圖象片段。彩色照片都將成為可能。這樣的結(jié)果是向電子化教育更進(jìn)了一步。學(xué)生呆在寢室就可以上課，不必再跑得很遠(yuǎn)；教授也不必為課堂上有人打瞌睡而感到羞辱，也免得更壞的學(xué)生帶著刀槍?zhuān)酒愤M(jìn)課堂。

4、人文方面

在信息化浪潮的沖刷下，整個(gè)世界都有常新的感覺(jué)。于是，昨天已經(jīng)古老。當(dāng)信息化校園取代了傳統(tǒng)校園之時(shí)，所有的莘莘學(xué)子都在網(wǎng)上邂逅，面對(duì)冰冷的芯片，誰(shuí)還能看見(jiàn)一張張熱情的面孔，那一顆顆曾經(jīng)激蕩而年輕的心。

三、深刻剖析信息化下的教育模式

年輕一代的想象力和創(chuàng)造力是一種非?？少F的財(cái)富，而他們比任何人更加關(guān)注教育的發(fā)展，對(duì)教育的利弊有著更深刻的體會(huì)，因此對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)有著最豐富的想象。當(dāng)然，對(duì)那些尚未完全實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)域，還不可能有一個(gè)完全準(zhǔn)確的描述。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在信息化強(qiáng)烈沖擊的這場(chǎng)遲早會(huì)來(lái)到的校園革命里，讓我們把更多的目光投向教育，用我們并不成熟的想法來(lái)闡述一下自己的觀點(diǎn)，也無(wú)可厚非。

1、網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化

在以往的學(xué)校，不同專(zhuān)業(yè)之間老死不相往來(lái)的情況大量存在，這顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。而今，越來(lái)越多的交叉學(xué)科，邊緣學(xué)科都要涉及多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，不同學(xué)科之間相互借鑒，相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。這都需要實(shí)現(xiàn)校園的各種軟件和硬件設(shè)備為全體師生共享，并同時(shí)要求有科學(xué)的管理來(lái)維持秩序。

基于大學(xué)角色轉(zhuǎn)變的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化和智能化，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化校園。使教學(xué)。公益等各種活動(dòng)都以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力，使大學(xué)校園與社會(huì)生活迅速而有效的接軌。

2、教室大沖浪

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將多個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)連接起來(lái)以實(shí)現(xiàn)多媒體通信和共享多媒體數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。將多媒體網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)中。可以把文字。圖象。動(dòng)畫(huà)。聲音以及各種教學(xué)軟件引入教學(xué)實(shí)踐中，從而以先進(jìn)的手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

3、資源的無(wú)限化

高校是知識(shí)和人才密集的地方，是對(duì)時(shí)代特征最為敏感的地方，所以信息活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化是高校師生的最大需求。于是，高校應(yīng)該成立一個(gè)信息資源中心，集成本校各類(lèi)信息資源，并通過(guò)將用戶與本校資源連接起來(lái)。幫助用戶搜尋和利用整個(gè)信息資源，使其信息服務(wù)社會(huì)化的一種體制。同時(shí)，中心可面向社會(huì)，走向產(chǎn)業(yè)化，把整個(gè)高校的教學(xué)，科研及各項(xiàng)管理工作帶向更高層次。

如何解決社會(huì)對(duì)教育的需求和目前教育機(jī)構(gòu)設(shè)置，師資等方面的供需矛盾，使有限的教育資源得到合理利用和共享將成為今后教育界的一個(gè)重要問(wèn)題，但愿隨著信息化校園革命的到來(lái)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

變革的潮水一輪輪洗刷著的地球，給世界帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)令人驚異的變幻，此中，我們的校園也走過(guò)一番番滄海桑田。這是一個(gè)一切神話都將成為可能的時(shí)代，一切的既有都在經(jīng)受?chē)?yán)峻考驗(yàn)的時(shí)代。以至有人說(shuō)，信息化的滔滔洪流終將淹沒(méi)我們的校園，未來(lái)的日子我們?cè)跀?shù)字化的網(wǎng)絡(luò)里彼此相連。

無(wú)論今后怎樣，我們都在文化的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)與生活。找尋我們生活的意義，但我們同時(shí)也是文化的建設(shè)者與創(chuàng)造者，我們不會(huì)被技術(shù)奴役，我們會(huì)在技術(shù)營(yíng)造的五彩斑斕里活出生命的真諦。

二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，其實(shí)質(zhì)是人才、教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發(fā)展都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＿M(jìn)入九十年代以來(lái)，多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸被引入教學(xué)過(guò)程，成為現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)。實(shí)施以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的教育信息化工程，研究現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育思想、教育管理、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段和教育過(guò)程的作用和影響，探索建構(gòu)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，已成為新時(shí)期教育所面臨的新課題。

四、利用校園網(wǎng)建構(gòu)的智能環(huán)境把學(xué)校建成一個(gè)生動(dòng)活潑的，充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所

1、改革課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種自主愉快、探索創(chuàng) 造的過(guò)程 教學(xué)模式是課程設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、指導(dǎo)課堂和其它教學(xué)環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范式。

專(zhuān)家指出，圍繞著課堂教學(xué)多年來(lái)開(kāi)展了不少教學(xué)改革試驗(yàn)，但是，多數(shù)還停留在單一的和淺表層，究其原因，是教學(xué)模式基本沒(méi)有改變。

近年來(lái)，我們通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)，積極探索基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“雙主”教學(xué)模式。

①、傳統(tǒng)的以教師為中心的模式中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是千方百計(jì)讓學(xué)生掌握各種應(yīng)試技巧。學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是感知、理解、鞏固和運(yùn)用，教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫(xiě)、背誦。這種教學(xué)模式，雖然有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和提高識(shí)記知識(shí)的效率。但它的致命缺陷在于，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

②、以學(xué)生為中心的模式，較之以教師為中心的模式是一大進(jìn)步，它 有利于兒童天性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都可能找到適合自己學(xué)習(xí)個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種模式的問(wèn)題在于，它很難有效調(diào)動(dòng)其實(shí)很難以調(diào)動(dòng)的兒童的自覺(jué)性，操作不到位則容易流于放任。

③、依據(jù)何克抗、李克東等專(zhuān)家的研究，“雙主模式”介于以教師為中心和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式之間，它既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既要把兩者的長(zhǎng)處吸收過(guò)來(lái)，又把兩者的消極因素加以避免。這就是在基本保留“傳遞--接受“式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的條件下，利用計(jì)算機(jī)作為教育過(guò)程的基本環(huán)境，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下通過(guò)人機(jī)交互讓學(xué)生更多地去主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)，從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

④、“雙主模式”的可操作性的依據(jù)是，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性構(gòu)成了教育學(xué)理論的基石，教育實(shí)踐的主干職能、規(guī)范和具體操作方法，只能?chē)@主體并由主體來(lái)進(jìn)行。a、“雙主模式” 提倡民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判能力，有利于發(fā)揮認(rèn)知主體的主動(dòng)性，為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力人材的成長(zhǎng)提供了良好的土壤。b、“雙主模式”是面向全體的教育，面向全體，是教學(xué)的基本原則。c、“雙主模式”把學(xué)生看作是寶貴的教育資源，把學(xué)生的差異性也作為可供開(kāi)發(fā)的資源。d、“雙主模式”重視每個(gè)學(xué)生具有的發(fā)展和創(chuàng)造潛能，俗話說(shuō)，跳一跳就可以把果子摘下來(lái)。e、“雙主模式”引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生唱主角，多給學(xué)生提供講和練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。f、“雙主模式”注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生討論，教會(huì)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自得能力。

⑤、“雙主模式”的實(shí)踐特征是，a、從教育技術(shù)學(xué)上看，是以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)理論的結(jié)合。b、從整個(gè)進(jìn)程看，教師有時(shí)處于中心地位，學(xué)生有時(shí)處于傳遞接受學(xué)習(xí)狀態(tài)。但更多的是學(xué)生在教師指導(dǎo)和同學(xué)幫助下通過(guò)與同學(xué)協(xié)商協(xié)作、與計(jì)算機(jī)交互主動(dòng)獲得知識(shí)。c、從教學(xué)內(nèi)容看，應(yīng)用這種模式，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位、指導(dǎo)、設(shè)計(jì)作用；新舊知識(shí)之間相互關(guān)聯(lián)、技能轉(zhuǎn)化性的宜充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與；知識(shí)發(fā)散性，技能熟化、擴(kuò)展性的宜以學(xué)生為主體。d、教師的主導(dǎo)作用，須依賴(lài)與熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的問(wèn)題情景，提供新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，以及能引發(fā)學(xué)生思考和討論的問(wèn)題。

五、教育信息化全面推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)的整體改革步伐

教育信息化工程的實(shí)施，為我校深化教育教學(xué)整體改革注入了活力，實(shí)驗(yàn)研究成果逐步在學(xué)校教學(xué)的各個(gè)層面上推廣開(kāi)來(lái)。特別是體現(xiàn)在信息技術(shù)能力方面的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和體現(xiàn)在教科研成果方面的教師隊(duì)伍建設(shè)。

全校1600名1到6年級(jí)學(xué)生，全部安排了上機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)踐課，學(xué)生普遍會(huì)使用校園網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)上資源，具有了初步的信息技術(shù)能力。實(shí)驗(yàn)班和興趣組的學(xué)生，每周上機(jī)時(shí)間3到8課時(shí)，他們分別會(huì)用計(jì)算機(jī)做畫(huà)、制作賀卡、編輯電子小報(bào)，會(huì)做個(gè)人、班隊(duì)主頁(yè)，會(huì)收發(fā)電子郵件，會(huì)使用國(guó)際互連網(wǎng)，具有和同齡人相比較強(qiáng)的信息技術(shù)能力。各年級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)了一批計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的“高手“，他們成為教師教學(xué)中的幫手，在參加市區(qū)有關(guān)競(jìng)賽中，捧回各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。這些學(xué)生也是學(xué)?！斑h(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)“項(xiàng)目的骨干力量。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)題以來(lái)，我校先后承辦了深珠港澳地區(qū)教學(xué)觀摩會(huì)、99深圳（南山）現(xiàn)代教育技術(shù)研討會(huì)，會(huì)議期間，實(shí)驗(yàn)教師提供的協(xié)商學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)課例，受到與會(huì)的專(zhuān)家、教師的高度評(píng)價(jià)。

兩年多來(lái)，學(xué)校先后為香港教育署、計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)和50多所學(xué)校官員和上千名教師提供了研究課。接待了來(lái)自全國(guó)18個(gè)省市的教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和幾百所學(xué)校的校長(zhǎng)、教師。

有10多名教師的課例在全國(guó)教學(xué)比賽和省市級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。王光榮、徐陽(yáng)杰獲“第4屆全國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀摩比賽”二等獎(jiǎng)；謝錦獲“小學(xué)數(shù)學(xué)引探教學(xué)比賽”一等獎(jiǎng)；陳艷霞獲“異步教學(xué)”課例一等獎(jiǎng)；董金宏、唐筱勇課例入選“首屆信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”成果；王光榮、陳明祺獲“廣東省教學(xué)創(chuàng)新課比賽”一等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)教師徐陽(yáng)杰成功地為首屆“維美杯”全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大賽提供了觀摩課等。

2000年初，南頭小學(xué)在全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估檢查中，代表廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校作了工作匯報(bào)，受到專(zhuān)家和教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后全國(guó)電化教育年會(huì)、教育部首批中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班、全國(guó)中小學(xué)整體改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)向近千名代表介紹南頭小學(xué)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)情況。

《南頭小學(xué)校園網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)報(bào)告》被收入中央電教館、教育部信息管理中心編著的《校園網(wǎng)》一書(shū)，校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為成功范例向全國(guó)介紹。

全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)95規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題，“面向21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革研究”的子課題“中小學(xué)電子教材的建設(shè)與實(shí)驗(yàn)研究”的組成部分，“小學(xué)開(kāi)放性電子教材建設(shè)的研究”課題，由南頭小學(xué)承擔(dān)，日前通過(guò)專(zhuān)家鑒定，順利結(jié)題。

有20多篇論文和研究成果分別在《中國(guó)教育報(bào)》、《電化教育研究》、《中小學(xué)電腦報(bào)》、《計(jì)算機(jī)世界》、《廣東電教》、《陜西電教》、《教師報(bào)》、《中小學(xué)德育》、《師道》、《深圳教育研究》等雜志報(bào)刊發(fā)表。收集實(shí)驗(yàn)教師60多篇論文的專(zhuān)集由和平出版社、華東師大出版社出版。

４０多篇論文先后獲得教育部、中國(guó)電化教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)研究會(huì)、中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)、廣東省教育廳、廣東省教研室、廣東省電教館和深圳市及南山區(qū)教科研論文評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校教師開(kāi)發(fā)的軟件獲得教育部電教辦軟件比賽、全國(guó)小語(yǔ)“四結(jié)合”總課題組軟件評(píng)比二等獎(jiǎng)，以及廣東省、深圳市和南山區(qū)軟件評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

作為南頭小學(xué)軟件專(zhuān)集的《全國(guó)中小學(xué)CAI集錦

（五）》，已由全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心（上海部）審定，正式出版發(fā)行。

中國(guó)教育電視臺(tái)多次專(zhuān)題介紹南頭小學(xué)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)情況。通過(guò)教育信息化全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)整體改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從比較高的尺度上來(lái)看，我們的實(shí)驗(yàn)僅僅是起始階段，文章剛剛寫(xiě)了個(gè)開(kāi)頭。在教學(xué)模式的創(chuàng)建上，在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的測(cè)評(píng)上，在如何使教師隊(duì)伍適應(yīng)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展不斷提高整體素質(zhì)，解決發(fā)展不平衡方面，應(yīng)該做的事情還很多。從全局來(lái)看，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)也不是一所學(xué)校所能完成的。我們將在今后的實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在專(zhuān)家的指導(dǎo)幫助下，完成歷史賦予我們的使命。

參考文獻(xiàn)：

何克抗 《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》

何克抗 李克東 謝幼如 王本中《“主導(dǎo)-主體“教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)》

第四篇：校園導(dǎo)游系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

校園導(dǎo)游系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

目錄 1.設(shè)計(jì)要求 2.1需求分析 2.2概要設(shè)計(jì)

2.3各個(gè)模塊名稱(chēng)和功能 2.4 系統(tǒng)導(dǎo)游主界面

2.4.1前臺(tái)系統(tǒng)

2.4.2后臺(tái)系統(tǒng)

2.4.3退出系統(tǒng) 3實(shí)驗(yàn)總結(jié) 參考文獻(xiàn) 附件

1.設(shè)計(jì)要求

設(shè)計(jì)一個(gè)校園導(dǎo)游程序，為來(lái)訪的客人提供各種信息查詢(xún)服務(wù)。

2.1需求分析

⑴設(shè)計(jì)學(xué)校的校園平面圖。選取若干個(gè)有代表性的景點(diǎn)抽象成一個(gè)無(wú)向帶權(quán)圖（無(wú)向網(wǎng)），所含景點(diǎn)不少于 30 個(gè)。以圖中頂點(diǎn)表示校內(nèi)各景點(diǎn)，邊上的權(quán)值表示兩景點(diǎn)之間的距離。

⑵存放景點(diǎn)代號(hào)、名稱(chēng)、簡(jiǎn)介等信息供用戶查詢(xún)。⑶為來(lái)訪客人提供圖中任意景點(diǎn)相關(guān)信息的查詢(xún)。⑷為來(lái)訪客人提供圖中任意景點(diǎn)之間的問(wèn)路查詢(xún)。

⑸可以為校園平面圖增加或刪除景點(diǎn)或邊，修改邊上的權(quán)值等。

景點(diǎn)距離圖

2.2概要設(shè)計(jì)

校園旅游模型是由景點(diǎn)和景點(diǎn)之間的路徑組成的，所以這完全可以用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的圖來(lái)模擬。用圖的結(jié)點(diǎn)代表景點(diǎn)，用圖的邊代表景點(diǎn)之間的路徑。所以首先應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)圖類(lèi)。結(jié)點(diǎn)值代表景點(diǎn)信息，邊的權(quán)值代表景點(diǎn)間的距離。結(jié)點(diǎn)值及邊的權(quán)值用順序表存儲(chǔ)，所以需要設(shè)計(jì)一個(gè)順序表類(lèi)。本系統(tǒng)需要查詢(xún)景點(diǎn)信息和求一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)的最短路徑長(zhǎng)度及路線，為方便操作，所以給每個(gè)景點(diǎn)一個(gè)代碼，用結(jié)構(gòu)體類(lèi)型實(shí)現(xiàn)。計(jì)算路徑長(zhǎng)度和最短路線時(shí)可用迪杰斯特拉（Dijkastra）算法實(shí)現(xiàn)。最后用 switch 選擇語(yǔ)句選擇執(zhí)行瀏覽景點(diǎn)信息或查詢(xún)最短路徑。

1、主界面設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)校園導(dǎo)游系統(tǒng)各功能的管理，首先設(shè)計(jì)一個(gè)含有多個(gè)菜單項(xiàng)的主控菜單子程序以鏈接系統(tǒng)的各項(xiàng)子功能，方便用戶使用本系統(tǒng)。

2、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用圖結(jié)構(gòu)類(lèi)型（mgraph）存儲(chǔ)抽象校園圖的信息。其中，各景點(diǎn)間的鄰接關(guān)系用圖鄰接矩陣類(lèi)型（adjmatrix）存儲(chǔ)；景點(diǎn)（頂點(diǎn)）信息用結(jié)構(gòu)數(shù)組(vexs)存儲(chǔ)，其中每個(gè)數(shù)組元素是一個(gè)結(jié)構(gòu)變量，包含景點(diǎn)編號(hào)、景點(diǎn)名稱(chēng)及景點(diǎn)介紹三個(gè)分量；圖的頂點(diǎn)個(gè)數(shù)及邊的條數(shù)由分量 vexnum、arcnum 表示，它們是整型數(shù)據(jù)。

3、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)除了要完成圖的初始化功能外還設(shè)置了9個(gè)子功能。圖的初始化由 initgraph()函數(shù)實(shí)現(xiàn)。依據(jù)讀入的圖的頂點(diǎn)個(gè)數(shù)和邊的條數(shù)，分別初始化圖結(jié)構(gòu)中圖的頂點(diǎn)數(shù)組和圖的鄰接矩陣。9個(gè)子功能的設(shè)計(jì)描述如下。⑴ 景點(diǎn)信息查詢(xún)

景點(diǎn)信息查詢(xún)由函數(shù) seeabout()實(shí)現(xiàn)。該功能根據(jù)用戶輸入的景點(diǎn)編號(hào)輸出該景點(diǎn)的相關(guān)信息。如景點(diǎn)編號(hào)、名稱(chēng)等。⑵ 學(xué)校景點(diǎn)介紹

學(xué)校景點(diǎn)介紹由函數(shù) browsecampus()實(shí)現(xiàn)。當(dāng)用戶選擇該功能，系統(tǒng)即能輸出學(xué)校全部景點(diǎn)的信息：包括景點(diǎn)編號(hào)、景點(diǎn)名稱(chēng)及景點(diǎn)介紹。⑶ 相鄰的景點(diǎn)及其距離

為使游客能夠知道其周?chē)木包c(diǎn)和路徑，方便他們迅速知道其所在位置和周?chē)畔?⑷ 查看瀏覽線路

查看瀏覽線路由函數(shù) shortestpath_dij()實(shí)現(xiàn)。該功能采用迪杰斯特拉(Dijkstra)算 法實(shí)現(xiàn)。當(dāng)用戶選擇該功能，系統(tǒng)能根據(jù)用戶輸入的起始景點(diǎn)編號(hào)，求出從該景點(diǎn)到其他景點(diǎn)的最短路徑線路及距離。當(dāng)用戶選擇該功能，系統(tǒng)能根據(jù)用戶輸入的起始景點(diǎn)及目的景點(diǎn)編號(hào)，查詢(xún)?nèi)我鈨蓚€(gè)景點(diǎn)之間的最短路徑線路及距離。⑸ 更改圖信息

修改一個(gè)已有景點(diǎn)的相關(guān)信息、刪除一個(gè)景點(diǎn)及其相關(guān)信息、刪除一條路徑、加一條路徑、修改路徑長(zhǎng)度、添加一個(gè)景點(diǎn) ⑹ 數(shù)據(jù)安全防范

設(shè)置密碼，能保證數(shù)據(jù)不會(huì)被隨便更改，由pass()判定密碼是否正確，可由changepw()函數(shù)修改密碼，初始密碼為gdufsx ⑺ 寫(xiě)入文件并保存修改

打開(kāi)該軟件，若沒(méi)有g(shù)raph.txt，則會(huì)由系統(tǒng)初始化生成一個(gè)graph.txt，若已存在該文檔會(huì)由該文檔中的內(nèi)容初始化系統(tǒng)。⑻ 恢復(fù)初始狀態(tài)

若數(shù)據(jù)已經(jīng)顯得很雜亂并很難修理，就可以啟用這個(gè)功能 ⑼ 退出

即退出校園導(dǎo)游系統(tǒng)，由 exit(0)函數(shù)實(shí)現(xiàn)

2.3函數(shù)結(jié)構(gòu)

void initgraph(mgraph &G);

//依據(jù)讀入的圖的頂點(diǎn)個(gè)數(shù)和邊的條數(shù)，//分別初始化圖結(jié)構(gòu)中圖的頂點(diǎn)向量數(shù)組和圖的鄰接矩陣 void browsecampus(mgraph G);//輸出學(xué)校全部景點(diǎn)的信息 ：編號(hào)、名稱(chēng)、介紹

void cgraph(mgraph &G,Password &pw);//構(gòu)造無(wú)向圖和讀寫(xiě)文件graph。txt void writetxt(mgraph &G,Password &pw);//寫(xiě)入文件

int pass(Password pw);

//認(rèn)證密碼的正確與否，正確返回1，錯(cuò)誤返回0

void reception(mgraph &G);

//前臺(tái)服務(wù)函數(shù) void seeabout(mgraph &G);

//景點(diǎn)信息

void shortestpath_dij(mgraph G);//該景點(diǎn)到其他景點(diǎn)的最短路徑線路及距離 void near(mgraph G);

//相鄰的景點(diǎn)及其距離

void changegraph(mgraph &G,Password &pw);

//后臺(tái)函數(shù)，并調(diào)用

void changeP(mgraph &G,Password &pw);

//修改一個(gè)已有景點(diǎn)的相關(guān)信息 void deleteP(mgraph &G,Password &pw);

//刪除一個(gè)景點(diǎn)及其相關(guān)信 void deleteL(mgraph &G,Password &pw);

//刪除一條路徑 void addL(mgraph &G,Password &pw);

//添加一條路徑 void changeL(mgraph &G,Password &pw);

//修改路徑長(zhǎng)度

void Add(mgraph &G,Password &pw);

//添加一個(gè)景點(diǎn) void changepw(mgraph &G,Password &pw);//修改密碼 void regraph(mgraph &G,Password &pw);

//恢復(fù)初始狀態(tài)

2.4 2.4校園導(dǎo)游主界面

程序運(yùn)行，后臺(tái)對(duì)圖結(jié)構(gòu)進(jìn)行初始化，運(yùn)行結(jié)果如圖2.4.1。

2.4 主界面 2.4.10前臺(tái)系統(tǒng)

前臺(tái)系統(tǒng)是游客瀏覽查詢(xún)界面。如圖2.4.10

2.4.10 游客瀏覽界面 2.4.11個(gè)別景點(diǎn)的相關(guān)信息查詢(xún)

景點(diǎn)的相關(guān)信息查詢(xún)是通過(guò)seeabout()函數(shù)來(lái)調(diào)用輸出的，在前臺(tái)系統(tǒng)輸入1，輸入任一景點(diǎn)編號(hào)即可知道其信息。運(yùn)行結(jié)果如圖2.4.11

2.4.11 信息查詢(xún) 2.4.12任意兩景點(diǎn)間最短路徑查詢(xún)

根據(jù)用戶的需求，在用戶輸入了起點(diǎn)和終點(diǎn)后計(jì)算出最短路徑是哪一條路徑。例如起點(diǎn)是3.中國(guó)銀行，終點(diǎn)是15.教學(xué)樓A棟。運(yùn)行結(jié)果如圖2.4.12

2.4.12 任意兩景點(diǎn)間最短路徑查詢(xún) 2.4.13輸出所有景點(diǎn)信息

為方便用戶一次性知道所有景點(diǎn)信息，設(shè)置了查詢(xún)所有景點(diǎn)的信息如圖2.4.13

2.4.13 輸出所有景點(diǎn)信息 2.4.14相鄰的景點(diǎn)及其距離

為使游客能夠知道其周?chē)木包c(diǎn)和路徑，方便他們迅速知道其所在位置和周?chē)畔?。如圖2.4.14

2.4.14相鄰的景點(diǎn)及其距離

2.4.20后臺(tái)系統(tǒng)

輸入密碼

為防止他人隨意修改景點(diǎn)信息，需密碼驗(yàn)證身份，初始密碼為gdufsx，進(jìn)入后臺(tái)系統(tǒng)后可修改密碼，如圖2.4.200

2.4.200 輸入密碼

后臺(tái)服務(wù)

后臺(tái)服務(wù)具有以下功能： 修改一個(gè)已有景點(diǎn)的相關(guān)信息；刪除一個(gè)景點(diǎn)及其相關(guān)信息；刪除一條路徑；添加一條路徑；修改路徑長(zhǎng)度；添加一個(gè)景點(diǎn)；修改密碼；恢復(fù)初始狀態(tài)。如圖2.4.20。功能如圖2.4.21至2.4.28

2.4.20 后臺(tái)服務(wù)

2.4.21修改一個(gè)已有景點(diǎn)的相關(guān)信息

2.4.22 刪除一個(gè)景點(diǎn)及其相關(guān)信息

2.4.23刪除一條路徑

2.4.24添加一條路徑

2.4.25修改路徑長(zhǎng)度

2.4.26 添加一個(gè)景點(diǎn)

2.4.27修改密碼

2.4.28恢復(fù)初始狀態(tài)

在后臺(tái)系統(tǒng)輸入8，就會(huì)詢(xún)問(wèn)你是否恢復(fù)初始狀態(tài)，暗“Y”將會(huì)使之前一切修改的數(shù)據(jù)信息都恢復(fù)原樣，重新初始化。

2.4.28恢復(fù)初始狀態(tài) 2.4.3退出系統(tǒng)

用戶滿足了需求之后，只要在主界面菜單處輸入0便可退出此次校園導(dǎo)游系統(tǒng)。運(yùn)行結(jié)果如圖2.4.9。

退出系統(tǒng)

3總結(jié)

由于設(shè)計(jì)者水平有限，本導(dǎo)游圖系統(tǒng)的功能還比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有求出兩景點(diǎn)間的多條可行路徑供游客選擇，無(wú)法在界面中顯示出地圖；由于鄰接矩陣是30*30的，所以無(wú)法在一個(gè)界面中完整簡(jiǎn)潔的顯示出來(lái)。還有個(gè)很好的想法也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，就是怎樣求出游完所有景點(diǎn)是的最短路徑和線路，這樣游客就不需要重復(fù)走過(guò)幾個(gè)景點(diǎn)。在這次作業(yè)中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力。在編程序過(guò)程中不要急于求成，如果一下字把所有的功能編出來(lái)了再去編譯，一旦出錯(cuò)，就很難找出是哪里錯(cuò)誤了，這就需要一個(gè)一個(gè)的實(shí)現(xiàn)了。這次作業(yè)也讓我增加了對(duì)文件流的理解。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)蔚敏，李冬梅，吳偉民.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語(yǔ)言版）.人民郵電出版社.2011.[2]王珊珊，臧洌，張志航.C++程序設(shè)計(jì)教程 第二版.機(jī)械工業(yè)出版社.2011 附件：

//程序名稱(chēng)：校園導(dǎo)游系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) //程序員：Joebug //編寫(xiě)時(shí)間：2015年6月

#include #include #include #include #include using namespace std;

#define N 50 #define M 10

typedef struct Infor{

//景點(diǎn)結(jié)構(gòu)體

char name[20];

//景點(diǎn)名稱(chēng)

char inf[100];

//景點(diǎn)信息

}Infor;

typedef struct{ int adj[N][N];

//各景點(diǎn)間的鄰接關(guān)系用圖鄰接矩陣類(lèi)型

Infor vexs[N];

//景點(diǎn)（頂點(diǎn)）信息: int vexnum,arcnum;

//圖的頂點(diǎn)個(gè)數(shù)及邊的條數(shù) }mgraph;

typedef struct{

char p[6];

}Password;

char inform[30][100]={

“信息男宿舍，后面是內(nèi)環(huán)，與風(fēng)采園相近，前面是南苑9-12棟！”，“一樓價(jià)格還好，但飯菜比較難吃，二樓較貴，飯菜還行！”，“中國(guó)銀行營(yíng)業(yè)廳，如果要辦理業(yè)務(wù)，需很早地去排隊(duì)；有ATM機(jī)！”，“二樓有自強(qiáng)社辦公室、校學(xué)生會(huì)辦公室?一樓有健身房！”，“東西較貴但品類(lèi)基本齊全！”，“主要是老師居住。喜祥數(shù)碼港要收費(fèi)，云山數(shù)碼港在不換硬件條件下免費(fèi)修！”，“主要接待外來(lái)人員，招待所！”，“一樓有糖水和奶茶供應(yīng)，晚上總有很多部門(mén)在此開(kāi)會(huì)。二樓有許多套餐！”，“一樓大眾點(diǎn)菜，品類(lèi)比三飯多。二樓的價(jià)格在8元左右！”，“女生宿舍，北苑三棟樓下有創(chuàng)業(yè)園！”，“組成巡邏隊(duì)，協(xié)助學(xué)校保障校園安全。！”，“位于保衛(wèi)處后面，在校生校內(nèi)看病只需支付很少的費(fèi)用！”，“具有防空洞；連接宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)！”，“在隧道口的上方，可以乘坐很多路的公交車(chē)！”，“一樓有中國(guó)銀行ATM。早上和中午前面有校巴。不少活動(dòng)的舉辦地點(diǎn)！”，“是學(xué)習(xí)的主要地方，教室里面設(shè)施較為齊全，有多媒體、空調(diào)、電視等，后面是語(yǔ)心湖和實(shí)驗(yàn)樓！”，“早上會(huì)有學(xué)生在那里練嗓子，以及讀書(shū)！”，“多種會(huì)議比賽的場(chǎng)所！”，“學(xué)校政要的辦公室所在地！”，“各學(xué)院老師的辦公室所在地！”，“拍畢業(yè)照時(shí)，校友回來(lái)時(shí)的聚集之地！”，“擺放著很多電腦的地方！”，“位于教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓之間，湖水平靜，還有黑天鵝嬉戲于水上！”，“各種活動(dòng)的舉辦場(chǎng)所！”，“主要是藝術(shù)生上課的地方，周六日為雅思考場(chǎng)！”，“重要會(huì)議進(jìn)行的地方，黨課和軍訓(xùn)理論課在這里上，有空調(diào)！”，“圖書(shū)館除了中英文借閱區(qū)與雜志借閱區(qū)外，還有自習(xí)區(qū)；前面有大廣場(chǎng)，最前面是學(xué)校正門(mén)！”，“內(nèi)有排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)，外有足球場(chǎng)。還有游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)！”，“體育館有多個(gè)觀眾席；中央可用做正規(guī)比賽場(chǎng)所。日常用來(lái)上羽毛球課、跆拳道課！”，“位于圖書(shū)館前面，學(xué)術(shù)報(bào)告廳與藝術(shù)樓中間，雖然不宏偉，但是也是一個(gè)標(biāo)志！”

};char Name[30][20]={

“南苑13棟”,“風(fēng)采園(三飯)”,“中國(guó)銀行”,“學(xué)活&水榭”，“又康超市”,“師苑&數(shù)碼港”,“廣外友苑”,“博雅園(二飯)”，“文采園(一飯)”,“創(chuàng)業(yè)園”,“后勤&保衛(wèi)處”,“校醫(yī)室”，“隧道口”,“廣外公交站”,“教學(xué)樓A棟”,“教學(xué)樓E、F棟”，“鳳凰山坡”,“八角樓”,“校辦公樓”,“院系辦公樓”,“校友林”,“實(shí)驗(yàn)樓”，“語(yǔ)心湖”,“學(xué)術(shù)報(bào)告廳”,“藝術(shù)樓”,“大會(huì)堂”,“圖書(shū)館”，“泳池&操場(chǎng)”,“體育館&場(chǎng)”,“正校門(mén)”};

void initgraph(mgraph &G);

//依據(jù)讀入的圖的頂點(diǎn)個(gè)數(shù)和邊的條數(shù)，//分別初始化圖結(jié)構(gòu)中圖的頂點(diǎn)向量數(shù)組和圖的鄰接矩陣 void browse(mgraph G);

//輸出學(xué)校全部景點(diǎn)的信息 ：編號(hào)、名稱(chēng)、介紹

void cgraph(mgraph &G,Password &pw);//構(gòu)造無(wú)向圖和讀寫(xiě)文件graph。txt void writetxt(mgraph &G,Password &pw);//寫(xiě)入文件

int pass(Password pw);

//認(rèn)證密碼的正確與否，正確返回1，錯(cuò)誤返回0

void reception(mgraph &G);

//前臺(tái)服務(wù)函數(shù) void seeabout(mgraph &G);

//景點(diǎn)信息

void shortestpath_dij(mgraph G);//該景點(diǎn)到其他景點(diǎn)的最短路徑線路及距離 void browsecampus(mgraph G);//輸出學(xué)校全部景點(diǎn)的信息 ：編號(hào)、名稱(chēng)、介紹

void near(mgraph G);

//相鄰的景點(diǎn)及其距離

void changegraph(mgraph &G,Password &pw);

//后臺(tái)函數(shù)，并調(diào)用

void changeP(mgraph &G,Password &pw);

//修改一個(gè)已有景點(diǎn)的相關(guān)信息 void deleteP(mgraph &G,Password &pw);

//刪除一個(gè)景點(diǎn)及其相關(guān)信 void deleteL(mgraph &G,Password &pw);

//刪除一條路徑 void addL(mgraph &G,Password &pw);

//添加一條路徑 void changeL(mgraph &G,Password &pw);

//修改路徑長(zhǎng)度

void Add(mgraph &G,Password &pw);

//添加一個(gè)景點(diǎn)

void changepw(mgraph &G,Password &pw);

//修改密碼 void regraph(mgraph &G,Password &pw);

//恢復(fù)初始狀態(tài)

int main(){ mgraph campus;Password pw;strcpy(pw.p,“gdufsx”);

//初始化密碼

initgraph(campus);cgraph(campus,pw);int n,m=1;while(m)

{

system(“cls”);

cout<<“

歡迎使用GDUFS校園導(dǎo)游系統(tǒng)”<

cout<<“

**************************************”<

cout<<“

(1)前臺(tái)服務(wù)(游客身份登陸)”<

cout<<“

(2)后臺(tái)服務(wù)(管理員身份登陸)”<

cout<<“

(0)退出”<

cout<<“

**************************************”<

cout<<“

請(qǐng)輸入您的選擇(0-2)：”;

cin>>n;

switch(n)

{

case 1:

reception(campus);

break;

case 2:

if(pass(pw)==1)

changegraph(campus,pw);//后臺(tái)函數(shù)

break;

case 0:

m=0;

cout<<“謝謝您的使用！” <

getch();

exit(0);

default:

cout<<“

您的輸入有誤,任意鍵繼續(xù)...”;

getch();

}

}

}

void initgraph(mgraph &G){

//依據(jù)讀入的圖的頂點(diǎn)個(gè)數(shù)和邊的條數(shù)，//分別初始化圖結(jié)構(gòu)中圖的頂點(diǎn)向量數(shù)組和圖的鄰接矩陣

int i,j;for(i=0;i

for(j=0;j

G.adj[i][j]=9999;for(i=0;i<30;i++){

strcpy(G.vexs[i].name,Name[i]);

strcpy(G.vexs[i].inf,inform[i]);} G.vexnum=30;G.arcnum=45;

G.adj[0][1]=55;

G.adj[1][0]=55;

G.adj[0][5]=287;

G.adj[5][0]=287;G.adj[1][2]=243;

G.adj[2][1]=243;G.adj[2][3]=28;

G.adj[3][2]=28;G.adj[3][4]=31;

G.adj[4][3]=31;G.adj[4][5]=42;

G.adj[5][4]=42;G.adj[4][9]=106;

G.adj[9][4]=106;

G.adj[5][6]=87;

G.adj[6][5]=87;G.adj[5][7]=71;

G.adj[7][5]=71;G.adj[7][8]=132;

G.adj[8][7]=132;G.adj[7][9]=97;

G.adj[9][7]=97;G.adj[7][12]=150;

G.adj[12][7]=150;G.adj[8][9]=111;

G.adj[9][8]=111;G.adj[8][11]=151;

G.adj[11][8]=151;G.adj[8][13]=126;

G.adj[13][8]=126;G.adj[9][11]=257;

G.adj[11][9]=257;G.adj[10][11]=33;

G.adj[11][10]=33;G.adj[10][13]=128;

G.adj[13][10]=128;G.adj[10][27]=287;

G.adj[27][10]=287;G.adj[12][13]=117;

G.adj[13][12]=117;G.adj[12][14]=83;

G.adj[14][12]=83;G.adj[12][16]=160;

G.adj[16][12]=160;G.adj[13][26]=359;

G.adj[26][13]=359;G.adj[14][15]=118;

G.adj[15][14]=118;G.adj[14][16]=245;

G.adj[16][14]=245;G.adj[15][22]=94;

G.adj[22][15]=94;G.adj[15][26]=176;

G.adj[26][15]=176;G.adj[16][18]=62;

G.adj[18][16]=62;G.adj[17][18]=74;

G.adj[18][17]=74;G.adj[17][19]=88;

G.adj[19][17]=88;G.adj[17][22]=218;

G.adj[22][17]=218;G.adj[19][20]=64;

G.adj[20][19]=64;G.adj[20][21]=167;

G.adj[21][20]=167;G.adj[21][22]=68;

G.adj[22][21]=68;G.adj[21][23]=132;

G.adj[23][21]=132;G.adj[23][26]=203;

G.adj[26][23]=203;G.adj[23][29]=60;

G.adj[29][23]=60;G.adj[24][25]=129;

G.adj[25][24]=129;G.adj[24][28]=263;

G.adj[28][24]=263;G.adj[24][29]=80;

G.adj[29][24]=80;G.adj[25][26]=181;

G.adj[26][25]=181;G.adj[25][27]=212;

G.adj[27][25]=212;G.adj[25][28]=192;

G.adj[28][25]=192;G.adj[26][27]=164;

G.adj[27][26]=164;G.adj[27][28]=354;

G.adj[28][27]=354;} void cgraph(mgraph &G,Password &pw){

化

int i,j,dist;char c;ifstream infile(“graph.txt”);if(!infile){

infile.close();

writetxt(G,pw);} else{

infile.close();

ifstream infile(“graph.txt”);

//寫(xiě)入文件并初始

infile>>G.vexnum>>G.arcnum;

for(i=0;i

infile>>G.vexs[i].name;

infile>>G.vexs[i].inf;

}

for(i=0;i

for(j=0;j

infile>>dist;

G.adj[i][j]=dist;

}

}

for(i=0;i<6;i++)

infile>>pw.p[i];

infile.close();} } void writetxt(mgraph &G,Password &pw){

//寫(xiě)入文件

int i,j;ofstream outfile(“graph.txt”);outfile<

outfile<

}

for(i=0;i

for(j=0;j

outfile<

} } for(i=0;i<6;i++)

outfile<

//輸出學(xué)校全部景點(diǎn)的信息 ：編號(hào)、名稱(chēng)

int j=0,k;for(int i=0;i

k=i+1;

cout<

j++;

if(j%3==0)cout<

請(qǐng)輸入密碼：”;for(int i=0;i<6;i++){

ch[i]=getch();

cout.flush();

cout<<“*”;

}

for(int i=0;i<6;i++){

if(pw.p[i]!=ch[i])

judge=0;}

return judge;} void changepw(mgraph &G,Password &pw){ int i,b=1;char ch[6],ch1[6],judge1=1,judge2=1;while(b==1){

cout<<“請(qǐng)輸入原密碼：”<

for(i=0;i<6;i++){

ch[i]=getch();

cout.flush();

cout<<“*”;

}

for(i=0;i<6;i++){

if(pw.p[i]!=ch[i])

judge1=0;

}

if(judge1){

cout<

for(i=0;i<6;i++){

ch[i]=getch();

cout.flush();

cout<<“*”;

}

cout<

for(i=0;i<6;i++){

ch1[i]=getch();

cout.flush();

cout<<“*”;

}

for(i=0;i<6;i++){

if(ch[i]!=ch1[i])judge2=0;

}

if(judge2){

for(i=0;i<6;i++){

pw.p[i]=ch[i];

}

cout<

writetxt(G,pw);

}

else

cout<

}

else cout<<“密碼錯(cuò)誤！”<

cout<

cin>>b;

cout<

}

/////////////////////////前臺(tái)///////////////////////////////////////// void reception(mgraph &G){

//前臺(tái)函數(shù)

int n,i,j;

while(1)

{

system(“cls”);//清屏

cout<<“*********************歡迎使用前*******************”<

cout<<“(1)個(gè)別景點(diǎn)信息查詢(xún)”<

cout<<“(2)問(wèn)路查詢(xún)”<

cout<<“(3)輸出所有景點(diǎn)信息”<

cout<<“(4)相鄰的景點(diǎn)及其距離”<

cout<<“(0)返回上一級(jí)菜單”<

cout<<“請(qǐng)輸入您的選擇(0-4)：”;

cin>>n;

switch(n)

{

case 1:

seeabout(G);

break;

case 2:

shortestpath_dij(G);

break;

case 3:

browsecampus(G);

break;

case 4:

系統(tǒng)

臺(tái)

near(G);

break;

case 0:

return;

break;

default:

cout<<“您的輸入有誤,任意鍵繼續(xù)...”<

getch();

}

}

} void seeabout(mgraph &G){

//景點(diǎn)信息

int a;

int b=1;system(“cls”);browse(G);

while(b){

cout<<“請(qǐng)輸入要查找的景點(diǎn)信息”<

cin>>a;a--;

if(a>=0&&a

cout<

}

else

{

cout<<“輸入錯(cuò)誤,無(wú)此景點(diǎn)”<

}

cout<<“返回前臺(tái)系統(tǒng)按0,繼續(xù)查找按1”<

cin>>b;

while(b!=0&&b!=1){

cout<<“返回前臺(tái)系統(tǒng)按0,繼續(xù)查找按1”<

cin>>b;

} } }

void shortestpath_dij(mgraph G){ //該景點(diǎn)到其他景點(diǎn)的最短路徑線路及距離

int b=1,i,j,vt,v,v0,w,min;

bool S[N];

int D[N],Path[N];

int n=G.vexnum;

system(“cls”);

browse(G);

while(b){

cout<<“請(qǐng)輸入要查詢(xún)路徑的兩個(gè)景點(diǎn)的編號(hào)”<

cin>>v0;v0--;

cin>>vt;

vt--;

for(v=0;v

S[v]=false;

D[v]=G.adj[v0][v];

if(D[v]<9999)

Path[v]=v0;//v0是v的前趨

else

Path[v]=-1;//v無(wú)前趨

}

D[v0]=0;

S[v0]=true;

for(i=1;i

min=9999;

for(w=0;w

if(!S[w]&&D[w]

S[v]=true;

//將v加入S

for(w=0;w

if(!S[w]&&(D[v]+G.adj[v][w]

D[w]=D[v]+G.adj[v][w];

Path[w]=v;

}

}

cout<<“距離為：”<

cout<

cout<<“要經(jīng)過(guò)”<

int f=Path[vt],e[N];

i=0;

while(f!=-1){

e[i]=f;

f=Path[f];

i++;

}

for(v=i-1;v>=0;v--){

cout<”;

}

cout<

cout<<“返回后臺(tái)系統(tǒng)按0,繼續(xù)查詢(xún)按1”<

cin>>b;} } void browsecampus(mgraph G){ //輸出學(xué)校全部景點(diǎn)的信息 ：編號(hào)、名稱(chēng)、介紹

int k;for(int i=0;i

k=i+1;

cout<

} cout<<“按任意鍵返回前臺(tái)系統(tǒng)”<

//相鄰的景點(diǎn)及其距離

int b=1,i,j;

bool a[50][50];system(“cls”);

while(b){

browse(G);

for(i=0;i<50;i++)

for(j=0;j<50;j++)

a[i][j]=false;

for(i=0;i

for(j=0;j

if(G.adj[i][j]!=9999){

if(!a[i][j]){

cout< ”<

a[i][j]=true;a[j][i]=true;

}

}

}

}

cout<<“返回后臺(tái)系統(tǒng)按0”<

cin>>b;

} }

////////////////////////////后臺(tái)函數(shù)///////////////////////////////////

void changegraph(mgraph &G,Password &pw){

//修改圖信息

int n;

while(1)

{

system(“cls”);

cout<<“*********************歡迎使用后臺(tái)系統(tǒng)************************”<

cout<<“(1)修改一個(gè)已有景點(diǎn)的相關(guān)信息”<

cout<<“(2)刪除一個(gè)景點(diǎn)及其相關(guān)信息”<

cout<<“(3)刪除一條路徑”<

cout<<“(4)增加一條路徑”<

cout<<“(5)修改一條路徑長(zhǎng)度”<

cout<<“(6)增加景點(diǎn)”<

cout<<“(7)修改密碼”<

cout<<“(8)恢復(fù)初始狀態(tài)”<

cout<<“(0)返回上一級(jí)菜單”<

cout<<“請(qǐng)輸入您的選擇(0-8)：”;

cin>>n;

switch(n)

{

case 1:

changeP(G,pw);

break;

case 2:

deleteP(G,pw);

break;

case 3:

deleteL(G,pw);

break;

case 4:

addL(G,pw);

break;

case 5:

changeL(G,pw);

break;

case 6:

Add(G,pw);

break;

case 7:

changepw(G,pw);

break;

case 8:

regraph(G,pw);

break;

case 0:

return;

break;

default:

cout<<“您的輸入有誤,任意鍵繼續(xù)...”<

getch();

}

}

} void changeP(mgraph &G,Password &pw){

//修改一個(gè)已有景點(diǎn)的相關(guān)信息

int a;

int b=1;

while(b){

system(“cls”);

browse(G);

cout<<“請(qǐng)輸入要修改景點(diǎn)信息的編號(hào)：”<

cin>>a;a--;

if(a>=0&&a<=G.vexnum){

cout<

cout<<“請(qǐng)輸入該景點(diǎn)的修改后的信息”<

cin>>G.vexs[a].inf;

cout<<“修改成功??！”<

cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”<

int c;

cin>>c;

if(c==1){

writetxt(G,pw);

}

else{

cgraph(G,pw);

}

}

else{

cout<<“error!輸入有誤!”<

}

cout<<“返回后臺(tái)系統(tǒng)按0,繼續(xù)修改按1”<

cin>>b;

}

} void deleteP(mgraph &G,Password &pw){

//刪除一個(gè)景點(diǎn)及其相關(guān)信息

int b=1,i,j,k;

while(b)

{

system(“cls”);

browse(G);

cout<<“請(qǐng)輸入要?jiǎng)h除的景點(diǎn)的編號(hào)”<

cin>>i;i--;

if(i>=0&&i<=G.vexnum){

for(j=i;j

G.vexs[j]=G.vexs[j+1];

for(k=0;k

G.adj[k][j]=G.adj[k][j+1];

}

for(j=i;j

for(k=0;k

G.adj[j][k]=G.adj[j+1][k];

}

G.vexnum--;

G.arcnum=0;

for(i=0;i

for(j=0;j

if(G.adj[i][j]!=9999)

G.arcnum++;

}

}

G.arcnum=G.arcnum/2;

b=0;

cout<<“刪除成功！！”<

}

if(b!=0){

cout<<“輸入有誤!請(qǐng)看清楚!”<

}

else{

cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”<

int c;

cin>>c;

if(c==1){

writetxt(G,pw);

}

else{

cgraph(G,pw);

}

}

cout<<“返回后臺(tái)系統(tǒng)按0,繼續(xù)刪除按1”<

cin>>b;

} }

void deleteL(mgraph &G,Password &pw){

//刪除一條路徑

int b=1,i,j;

bool a[50][50];system(“cls”);

while(b){

browse(G);

for(i=0;i<50;i++)

for(j=0;j<50;j++)

a[i][j]=false;

for(i=0;i

for(j=0;j

if(G.adj[i][j]!=9999){

if(!a[i][j]){

cout< ”<

a[i][j]=true;a[j][i]=true;

}

}

}

}

cout<<“請(qǐng)輸入要?jiǎng)h除的路徑連接的兩個(gè)景點(diǎn)編號(hào)”<

cin>>i;

i--;

cin>>j;

j--;

if(G.adj[i][j]!=9999){

G.adj[i][j]=9999;

G.adj[j][i]=9999;

b=0;

cout<<“刪除成功！”<

G.arcnum--;

cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”<

int c;

cin>>c;

if(c==1){

writetxt(G,pw);

}

else{

cgraph(G,pw);

}

}

if(b!=0){

cout<<“輸入有誤！”<

}

cout<<“返回后臺(tái)系統(tǒng)按0,繼續(xù)刪除按1”<

cin>>b;

} }

void addL(mgraph &G,Password &pw){

//添加一條路徑

int b=1,i,j,distance;

system(“cls”);

browse(G);

while(b){

cout<<“請(qǐng)輸入要添加的路徑連接的兩個(gè)景點(diǎn)編號(hào)”<

cin>>i;

i--;

cin>>j;

j--;

cout<<“請(qǐng)輸入要添加的路徑長(zhǎng)度”<

cin>>distance;

if(G.adj[i][j]==9999){

G.adj[i][j]=distance;

G.adj[j][i]=distance;

b=0;

cout<<“添加成功！”<

G.arcnum++;

cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”<

int c;

cin>>c;

if(c==1){

writetxt(G,pw);

}

else{

cgraph(G,pw);

}

}

if(b!=0){

cout<<“輸入有誤！”<

}

cout<<“返回后臺(tái)系統(tǒng)按0,繼續(xù)添加按1”<

cin>>b;

} }

void changeL(mgraph &G,Password &pw){

//修改路徑長(zhǎng)度

int b=1,i,j,distance;bool a[50][50];

while(b){

system(“cls”);

browse(G);

for(i=0;i<50;i++)

for(j=0;j<50;j++)

a[i][j]=false;

for(i=0;i

for(j=0;j

if(G.adj[i][j]!=9999){

if(!a[i][j]){

cout< ”<

a[i][j]=true;a[j][i]=true;

}

}

}

}

cout<<“請(qǐng)輸入要修改的路徑連接的兩個(gè)景點(diǎn)編號(hào)”<

cin>>i;

i--;

cin>>j;

j--;

if(G.adj[i][j]!=9999){

cout<<“請(qǐng)輸入要修改的路徑長(zhǎng)度”<

cin>>distance;

G.adj[i][j]=distance;

G.adj[j][i]=distance;

b=0;

cout<<“修改成功！”<

cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”<

int c;

cin>>c;

if(c==1){

writetxt(G,pw);

}

else{

cgraph(G,pw);

}

}

if(b!=0){

cout<<“無(wú)此路徑！”<

}

cout<<“返回后臺(tái)系統(tǒng)按0,繼續(xù)添加按1”<

cin>>b;

} } void Add(mgraph &G,Password &pw){

//添加一個(gè)景點(diǎn)

system(“cls”);int i,b=1;while(b==1){

cout<<“請(qǐng)輸入景點(diǎn)名稱(chēng)：”<

cin>>G.vexs[G.vexnum].name;

cout<<“請(qǐng)輸入景點(diǎn)信息：”<

cin>>G.vexs[G.vexnum].inf;

for(i=0;i

G.adj[G.vexnum][i]=9999;

for(i=0;i

G.adj[i][G.vexnum]=9999;

G.adj[G.vexnum][G.vexnum]=9999;

G.vexnum++;

cout<<“添加成功!”<

cout<

cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”<

int c;

cin>>c;

if(c==1){

writetxt(G,pw);

}

else{

cgraph(G,pw);

}

cout<<“返回后臺(tái)系統(tǒng)按0,繼續(xù)添加按1”<

cin>>b;

}

system(“pause”);system(“cls”);} void regraph(mgraph &G,Password &pw){

//恢復(fù)初始狀態(tài)

system(“cls”);cout<<“是否要恢復(fù)初始狀態(tài),是按Y，不是按N”<

char c;

cin>>c;

if(c=='Y'){

strcpy(pw.p,“gdufsx”);

//初始化密碼

initgraph(G);

writetxt(G,pw);

} cout<<“已恢復(fù)初始狀態(tài)”;}

第五篇：公交查詢(xún)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文

公交查詢(xún)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文

1引言

隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、規(guī)模的擴(kuò)大以及人口的增長(zhǎng)，城市交通問(wèn)題日益突出。降低出行時(shí)間將使所有的公交利用者產(chǎn)生效益，快速的交通、更好的信息及更好的市場(chǎng)可以提高公交的形象，能夠增加公交乘坐者。城市公共交通運(yùn)輸以其覆蓋面廣、經(jīng)濟(jì)、快捷的特點(diǎn)，成為絕大多數(shù)出行者的首選方式，也是各地城市政府大力發(fā)展的一種交通方式。本地市民特別是外來(lái)旅游、出差、就醫(yī)等急需了解本地道路情況的人可以利用本系統(tǒng)方便快捷的查詢(xún)出所有符合他們要求的公交路線，對(duì)他們的出行和生活提供幫助。我國(guó)城市公交乘客信息系統(tǒng)的發(fā)展處于一個(gè)落后的水平,廣大乘客可以獲得信息的方式很少,公交信息的完整性和準(zhǔn)確性得不到保證，而且還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)信息的發(fā)布和管理。出于這個(gè)目的,在老師的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了這個(gè)城市公交線路查詢(xún)系統(tǒng)。在對(duì)公交乘客出行心理特征進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,考慮乘客選擇公交線路決策的因素,進(jìn)行程序關(guān)鍵部分的框架設(shè)計(jì)。

現(xiàn)階段，人們的出入方式主要還是來(lái)源于城市公交，特別是對(duì)于那些到外地出差、打工，進(jìn)行商業(yè)有關(guān)或其他事情需要在外地進(jìn)行短暫停留的人而言，公交對(duì)他們是必不可少的，但是對(duì)于那個(gè)不屬于自己所熟悉的城市，坐公交也是一個(gè)很大的難題，因此，開(kāi)發(fā)一個(gè)公交查詢(xún)系統(tǒng)就顯得非常的重要。本系統(tǒng)的核心是對(duì)選擇好的車(chē)次進(jìn)行路線的查詢(xún)，或者輸入所要查詢(xún)的車(chē)站名，點(diǎn)擊“查詢(xún)”按鈕，查詢(xún)所有含有該站的車(chē)次及相應(yīng)的?？空?。此處既可以“精確查詢(xún)”也可以是“模糊查詢(xún)”，“模糊查詢(xún)”主要方便那些對(duì)站名不是很清楚，但知道其中的一部分的乘客，系統(tǒng)可以幫助他們快速的查出。

1.1論文的研究?jī)?nèi)容

公交查詢(xún)系統(tǒng)是一個(gè)取代過(guò)去由人工查詢(xún)的查詢(xún)系統(tǒng)。本論文論述了一個(gè)基于瀏覽器/服務(wù)器（B/Srowser/Server）模式的公交查詢(xún)系統(tǒng)的研究和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程.論文從開(kāi)發(fā)平臺(tái)和工具談起，對(duì)ASP.NET服務(wù)器所提供的組件及其屬性和方法做了一般介紹，更重要的是闡述了ASP.NET的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)組件ADO.NET的使用方法。最后，詳細(xì)介紹了如何創(chuàng)建“公交查詢(xún)系統(tǒng)”的全部過(guò)程。系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具與環(huán)境

2.1ASP.NET簡(jiǎn)介

ASP.NET是一種建立在通用語(yǔ)言上的程序構(gòu)架，能被用于一臺(tái)

Web務(wù)器來(lái)建立強(qiáng)大的應(yīng)用程序。ASP.NET提供許多比現(xiàn)在的開(kāi)發(fā)模式強(qiáng)大的的優(yōu)勢(shì)。AS.PNET建立在.NET Framework的編程類(lèi)之上，它提供了一個(gè)web應(yīng)用程序模型，并且包含使生成web應(yīng)用程序變得簡(jiǎn)單的控件集和結(jié)構(gòu)。ASP.NET包含封裝公共用戶界面元素（如文本框和下拉菜單）的控件集。但這些控件在務(wù)器上運(yùn)行，并以HTML的形式將它們的用戶界面推送到瀏覽器。在服務(wù)器上，這些控件公開(kāi)一個(gè)面向?qū)ο蟮木幊棠Ｐ?，為web開(kāi)發(fā)人員提供了面向?qū)ο蟮木幊痰呢S富性。ASP.NET還提供結(jié)構(gòu)服務(wù)（如會(huì)話狀態(tài)管理和進(jìn)程回收），進(jìn)一步減少了開(kāi)發(fā)人員必須編寫(xiě)的代碼量并提高了應(yīng)用程序的可靠性。另外，ASP.NET 使用這些同樣的概念使開(kāi)發(fā)人員能夠以服務(wù)的形式交付軟件。使用ML webservices功能ASP.NET開(kāi)發(fā)人員可以編寫(xiě)自己的業(yè)務(wù)邏輯并使ASP.NETT結(jié)構(gòu)通過(guò)SOAP交付該服務(wù)。Visual Studio.NET是一套完整的開(kāi)發(fā)工具，用于生成應(yīng)用程序、XML Web services、桌面應(yīng)用程序和移動(dòng)應(yīng)用程序。Visual Basic.NET、Visual C++.NET、Visual C#.NET和VisualJ#.NET全都使用相同的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境(IDE)，該環(huán)境允許它們共享工具并有助于創(chuàng)建混合語(yǔ)言解決方案。另外，這些語(yǔ)言利用了.NET Framework的功能，此框架提供對(duì)簡(jiǎn)化應(yīng)用程序和XML Web services 開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)的訪問(wèn)。

2.1.1ASP.NET技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

ASP.NET是一種將各種Web元素組合在一起的服務(wù)器技術(shù)，是一個(gè)統(tǒng)一的Web開(kāi)發(fā)平臺(tái)，它提供了生成一個(gè)完整的Web應(yīng)用程序所必須要的各種服務(wù)。與以前的開(kāi)發(fā)模型相比較，它提供了以下數(shù)個(gè)重要的優(yōu)點(diǎn)：

(1）增強(qiáng)的性能。ASP.NET是在服務(wù)器上運(yùn)行的編譯好的公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)代碼。與被解釋的前輩不同，.NET可利用早期綁定、實(shí)時(shí)編譯、本機(jī)優(yōu)化和盒外緩存服務(wù)。這相當(dāng)于在編寫(xiě)代碼之前便顯著提高了性能。(2）世界級(jí)的工具支持。ASP.NET框架補(bǔ)充了Visual Studio集成開(kāi)發(fā)環(huán)境中的大量工具箱和設(shè)計(jì)器。WYSIWYG編輯、拖放服務(wù)器控件和自動(dòng)部署只是這個(gè)強(qiáng)大的工具所提供功能中的少數(shù)幾種

（3）威力和靈活性。由于ASP.NET基于公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)，因此應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)人員可以利用整個(gè)平臺(tái)的威力和靈活性。.NET框架類(lèi)庫(kù)、消息處理和數(shù)據(jù)訪問(wèn)解決方案都可從 Web 無(wú)縫訪問(wèn)。ASP.NETT也與語(yǔ)言無(wú)關(guān)，所以可以選擇最適合應(yīng)用程序的語(yǔ)言（如C#），或是跨多種語(yǔ)言分割應(yīng)用程序。另外，公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)的交互性保證在遷移到ASP.NET時(shí)保留基于COM的開(kāi)發(fā)中的現(xiàn)有投資。（4）簡(jiǎn)易性。ASP.NET使執(zhí)行常見(jiàn)任務(wù)變得容易，從簡(jiǎn)單的窗體提交和客戶端身份驗(yàn)證到部署的站點(diǎn)配置。

（5）可管理性。ASP.NET采用基于文本的分層配置系統(tǒng)，簡(jiǎn)化了將設(shè)置應(yīng)用于服務(wù)器環(huán)境和Web應(yīng)用程序。由于配置信息是以純文本形式存儲(chǔ)的，因此可以在沒(méi)有本地管理工具幫助的情況下應(yīng)用新設(shè)置。此“零本地管理”哲學(xué)也擴(kuò)展到了ASP.NET框架應(yīng)用程序的部署。只需將必要的文件復(fù)制到服務(wù)器，即可將ASP.NET框架應(yīng)用程序部署到服務(wù)器。不需要重新啟動(dòng)服務(wù)器，即使是在部署或替換運(yùn)行的編譯代碼時(shí)。

（6）可縮放性和可用性。ASP.NET在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了可縮放性，增加了專(zhuān)門(mén)用于在聚集環(huán)境和多處理器環(huán)境中提高性能的功能。另外，進(jìn)程受到ASP.NET 運(yùn)行庫(kù)的密切監(jiān)視和管理，以便當(dāng)進(jìn)程行為不正常（泄漏、死鎖）時(shí)，可就地創(chuàng)建新進(jìn)程，以幫助保持應(yīng)用程序始終可用于處理請(qǐng)求。2.1.2.NET Framework概述 NET Framework是用于生成、部署和運(yùn)行XML Web services 和應(yīng)用程序的多語(yǔ)言環(huán)境。它由以下幾個(gè)主要部分組成：

公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)

運(yùn)行庫(kù)實(shí)際上在組件的運(yùn)行時(shí)和開(kāi)發(fā)時(shí)操作中都起到很大的作用，盡管名 稱(chēng)中沒(méi)有體現(xiàn)這個(gè)意思。在組件運(yùn)行時(shí)，運(yùn)行庫(kù)除了負(fù)責(zé)滿足此組件在其他組件上可能具有的依賴(lài)項(xiàng)外，還負(fù)責(zé)管理內(nèi)存分配、啟動(dòng)和停止線程和進(jìn)程，以及強(qiáng)制執(zhí)行安全策略。在開(kāi)發(fā)時(shí)，運(yùn)行庫(kù)的作用稍有變化；由于做了大量的自動(dòng)處理工作（如內(nèi)存管理），運(yùn)行庫(kù)使開(kāi)發(fā)人員的操作非常簡(jiǎn)單，尤其是與今天的COM相比。特別是反射等功能顯著減少了開(kāi)發(fā)人員為將業(yè)務(wù)邏輯轉(zhuǎn) 變?yōu)榭芍赜媒M件而必須編寫(xiě)的代碼量。

統(tǒng)一編程類(lèi)

該框架為開(kāi)發(fā)人員提供了統(tǒng)一的、面向?qū)ο蟮摹⒎謱拥暮涂蓴U(kuò)展的類(lèi)庫(kù)集(API)。目前，C++開(kāi)發(fā)人員使用Microsoft基礎(chǔ)類(lèi)，而Java開(kāi)發(fā)人員使用Windows 基礎(chǔ)類(lèi)?？蚣芙y(tǒng)一了這些完全不同的模型并且為Visual Basic和JScript程序員同樣提供了對(duì)類(lèi)庫(kù)的訪問(wèn)。通過(guò)創(chuàng)建跨所有編程語(yǔ)言的公共 API 集，公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)使得跨語(yǔ)言繼承、錯(cuò)誤處理和調(diào)試成為可能。從JScript到C++的所有編程語(yǔ)言具有對(duì)框架的相似訪問(wèn)，開(kāi)發(fā)人員可以自由選 擇它們要使用的語(yǔ)言。2.2 ADO.NET概述

ADO.NET并不是ADO的升級(jí)版本，它是全新的面向?qū)ο竽Ｐ汀１華DO更適應(yīng)于分布式及Internet等大型應(yīng)用程序環(huán)境，為了多人同時(shí)存取更具擴(kuò)展性，ADO.NET的數(shù)據(jù)存取采用的是離線存取模式，可說(shuō)是專(zhuān)門(mén)為.NET臺(tái)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)存取結(jié)構(gòu)。它具有簡(jiǎn)單地訪問(wèn)關(guān)系數(shù)據(jù)、可擴(kuò)展性、支持多層應(yīng)用程序、統(tǒng)一XML和關(guān)系數(shù)據(jù)訪問(wèn)的特點(diǎn)。ADO.NET的主要目標(biāo)是提供對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單訪問(wèn)功能。坦白的說(shuō)，易于使用的類(lèi)描述關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的表、列和行。另外，ADO.NET引入了DataSet類(lèi)，它代表來(lái)自封裝在一個(gè)單元中的關(guān)聯(lián)表中的一組數(shù)據(jù)，維持他們之間完整的關(guān)系。這是在ADO.NET中的新概念，可以顯著的擴(kuò)展數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口的功能。ADO.NET可以擴(kuò)展——它為插件.NET 數(shù)據(jù)提供者（也稱(chēng)為可管理提供者）提供了框架，這些提供者被構(gòu)建，以便從任何數(shù)據(jù)源讀取和寫(xiě)入數(shù)據(jù)。ADO.NET提供了兩種內(nèi)置的.NET數(shù)據(jù)提供者，一種用于OLE DB數(shù)據(jù)源，另一種用于Microsoft SQL Server?？梢酝ㄟ^(guò)OLE DB訪問(wèn)數(shù)據(jù)格式（比如Microsoft Access）、第三方數(shù)據(jù)庫(kù)和非關(guān)系數(shù)據(jù)另外，Microsoft最近預(yù)演了用于ADO.NET的ODBC.NET數(shù)據(jù)提供者，它允許.NET 訪問(wèn)更多的舊的數(shù)據(jù)格式和第三方數(shù)據(jù)庫(kù)。ADO.NET用于多層應(yīng)用程序。這是當(dāng)今商業(yè)和電子商務(wù)應(yīng)用程序最常見(jiàn)的體系結(jié)構(gòu)。在多層體系結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用邏輯的不同部5分1運(yùn)a行s在p多x個(gè)服務(wù)器或進(jìn)程中，每一部分就稱(chēng)為一層。ADO.NET使用開(kāi)放的Internet標(biāo)準(zhǔn)XML格式在層之間通信，允許數(shù)通過(guò)Internet防火來(lái)傳遞，并允許以非Microsoft技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)一層或多層。那么在Visual Studio.NET中ADO.NET訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)分為二種。一種是SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)，另一種是其任何類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)。本系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為SQL Server2005,因此是通過(guò)SQLConnection、SqlCommandSqlDataAdapter、DataSet等幾個(gè)主要的數(shù)據(jù)訪問(wèn)對(duì)象來(lái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)的.需求分析

3.1系統(tǒng)需求分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始熱衷于到外地旅游。那么對(duì)于這些外來(lái)旅游者，首先搞清這個(gè)城市的公交路線顯的很重要！我的家鄉(xiāng)沈陽(yáng)，作為一個(gè)旅游城市，每年都要吸引大量的游客，為了滿足這些游客熟悉公交路線的需求，特以公交查詢(xún)系統(tǒng)為設(shè)計(jì)課題。本軟件不僅能給游客帶來(lái)方便，也能給廣大市民提供方便。我認(rèn)為這樣的系統(tǒng)應(yīng)該具有很好的實(shí)用性！開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的目標(biāo)就是立足廣大乘客的實(shí)際，著眼于公交業(yè)的未來(lái)發(fā)展，規(guī)范公交管理，提高服務(wù)質(zhì)量，方便乘客查詢(xún)，并為此設(shè)計(jì)該系統(tǒng)。人們生活水平的提高，越來(lái)越多人喜歡旅游，但是第一次來(lái)一個(gè)陌生的城市，肯定對(duì)公交路線不熟悉，所以必定需要一個(gè)能查看具體公交線路的公交系統(tǒng)。有些只知道一個(gè)站的某幾個(gè)字或一個(gè)車(chē)次的某幾個(gè)數(shù)字，所以本系統(tǒng)將給出站點(diǎn)的模糊查詢(xún)，方便用戶的查詢(xún)，有些只知道車(chē)次

或某個(gè)站點(diǎn)，本系統(tǒng)也給出了公交線路查詢(xún)、公交站點(diǎn)查詢(xún)、公交換乘查詢(xún)，進(jìn)一步方便大家的出行，但也有用戶什么都查不到，想留言問(wèn)問(wèn)人，所以再搞個(gè)留言板很有必要，方便大家交流以及解答各種疑難問(wèn)題！本系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)總體功能，提高系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)，即將整個(gè)系統(tǒng)合的劃分成各個(gè)功能模塊，正確地處理模塊之間和模塊內(nèi)部的聯(lián)系以及和數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系，定義各模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)模塊的設(shè)計(jì)和模塊之間關(guān)系的系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的功能前臺(tái)主要有3個(gè)模塊，線路查詢(xún)、站點(diǎn)查詢(xún)、公交換乘模塊和后臺(tái)管理模塊

功能名稱(chēng)：線路查詢(xún)

功能概述：可以獲得要查詢(xún)公交所通過(guò)的各個(gè)站點(diǎn)。

功能名稱(chēng)：站點(diǎn)查詢(xún)

功能概述：通過(guò)輸入的指定站點(diǎn)查詢(xún)經(jīng)過(guò)該站點(diǎn)的公交。

功能名稱(chēng)：公交換乘查詢(xún)

功能概述：分為公交直達(dá)、公交一次換乘，主要體現(xiàn)那些不可直達(dá)需要轉(zhuǎn)車(chē)的路線的所有換法。(如果用戶輸入的起始點(diǎn)和終點(diǎn)，有一條及一條以上的公交線可以直達(dá)的，則為公交直達(dá)；如果輸入的起始點(diǎn)和終點(diǎn)，沒(méi)有一條公交線可以直接到的，系統(tǒng)將會(huì)給出一次換乘的方案，則為公交一次換乘)功能名稱(chēng)：后臺(tái)管理

功能概述：用于管理員登陸，添加、修改、刪除公交線路，修改信息資料、安全密碼，回復(fù)留言板等功能。

本系統(tǒng)提供了的車(chē)次查詢(xún)功能、路5線1查A詢(xún)S功P能X。乘客可以方便的進(jìn)行查詢(xún)，以防乘錯(cuò)車(chē)次。當(dāng)然有些功能的智能化不是很強(qiáng)，系統(tǒng)有待進(jìn)一步來(lái)完善。

3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析

數(shù)據(jù)庫(kù)在一個(gè)信息管理系統(tǒng)中占有非常重要的地位，數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的好壞將直接對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的效率以及實(shí)現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響。合理的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以提高數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致。

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是由傳統(tǒng)的文件系統(tǒng)發(fā)展而來(lái)的，從層次模型、網(wǎng)狀模型發(fā)展到關(guān)系模型。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的最新技術(shù)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)重要分支，它能指導(dǎo)我們正確地設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，它的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展。采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的原理和方法可以有效地設(shè)計(jì)實(shí)用的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)包括數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（DBMS），數(shù)據(jù)庫(kù)管理員（DBA）、數(shù)據(jù)庫(kù)（DB）、應(yīng)用程序和相應(yīng)的硬件設(shè)施。

目前許多數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)都基于關(guān)系模型，關(guān)系模型的主要特點(diǎn)是用表格結(jié)構(gòu)表達(dá)實(shí)體，用鍵表示實(shí)體與實(shí)體之間的聯(lián)系。與層次模型和網(wǎng)狀模型相比，關(guān)系模型比較簡(jiǎn)單，容易為初學(xué)者接受。關(guān)系模型是由若干個(gè)關(guān)系模式組成的集合，關(guān)系模式相當(dāng)于記錄類(lèi)型，它的實(shí)例稱(chēng)為關(guān)系。每個(gè)關(guān)系是一張表格。表格簡(jiǎn)單，用戶易懂，用戶只需用簡(jiǎn)單的查詢(xún)語(yǔ)句就可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)操作，并不涉及到存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，訪問(wèn)技術(shù)等細(xì)節(jié)。關(guān)系模型是數(shù)學(xué)化的模型，要用到集合論，離散數(shù)學(xué)等知識(shí)。SQL語(yǔ)言是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的代表性語(yǔ)言，已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。

在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，應(yīng)注意數(shù)據(jù)的安全性，保證數(shù)據(jù)的安全，防止非法用戶訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以免泄露重要信息，同時(shí)也能51防A止s非法用戶的蓄意破壞，有許多保護(hù)數(shù)據(jù)的方法，如采用用戶標(biāo)識(shí)，口令密碼或訪問(wèn)控制等方法。一個(gè)成功的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)具有用戶標(biāo)識(shí)，每一個(gè)合法用戶具有一個(gè)用戶名和相應(yīng)的口令，進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)前必須輸入正確的口令，否則無(wú)法進(jìn)入系統(tǒng)，這就保證了只有合法的用戶才能操作數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。為了保證數(shù)據(jù)的合法語(yǔ)義，必須對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行完整性約束，即防止用戶輸入不合語(yǔ)義的數(shù)據(jù)。

在設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照軟件工程學(xué)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的方法采用瀑布模型，從問(wèn)題定義、可行性分析、需求分析、概念設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、編碼和軟件測(cè)試、運(yùn)行和維護(hù)等軟件生命周期內(nèi)，每一階段均在前一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在每一階段有相應(yīng)的文檔資料。設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)該首先充分了解用戶各個(gè)方面的需求，包括現(xiàn)有的以及將來(lái)可能增加的

需求。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)一般包括如下幾個(gè)步驟：數(shù)據(jù)庫(kù)需要分析，數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

4系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)

4.1概述

本階段設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)是解決系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，也叫做概要設(shè)計(jì)，本階段主要任務(wù)是劃分

出系統(tǒng)的物理元素及設(shè)計(jì)軟件的結(jié)構(gòu)，完成軟件定義時(shí)期的任務(wù)之后就應(yīng)該對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)

計(jì)，即根據(jù)系統(tǒng)分析產(chǎn)生的分析結(jié)果來(lái)確定這個(gè)系統(tǒng)由哪些系統(tǒng)和模塊組成，這些系統(tǒng)和模塊又如何有機(jī)的結(jié)合在一起，每個(gè)模塊的功能如何實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是使系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)擁有所要求的功能，同時(shí)，力爭(zhēng)達(dá)到高效率、高可靠性、可修改性，并且容易掌握和使用。模塊化的依據(jù)是：

把復(fù)雜問(wèn)題分解成許多容易解決的小問(wèn)題。原來(lái)的問(wèn)題也就變得容易解決。模塊化設(shè)計(jì)是把大型軟件按照一定的原則劃分成一個(gè)較小的相對(duì)功能獨(dú)立又相關(guān)聯(lián)的模塊。每個(gè)模塊完成一個(gè)特定的子功能。把這些模塊結(jié)合起來(lái)組成一個(gè)整體。完成指定的功能，滿足問(wèn)題的要求。采用模塊化原理的優(yōu)點(diǎn)在于可以使軟件結(jié)構(gòu)清晰，容易測(cè)試和調(diào)試。從而提高軟件的可靠性，可修改性。有助于軟件開(kāi)發(fā)的組織管理。一個(gè)大型軟件可分別編寫(xiě)不同的模塊。4.2功能模塊劃分 查詢(xún)系統(tǒng)模塊

該模塊實(shí)現(xiàn)公交查詢(xún)功能。可實(shí)現(xiàn)按線路查詢(xún)、站點(diǎn)查詢(xún)和起點(diǎn)—終點(diǎn)查詢(xún)?nèi)N查詢(xún)方式。錄入系統(tǒng)模塊該模塊實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的新增、修改、刪除功能。

4.3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的開(kāi)始，我首先考慮的是如何用數(shù)據(jù)模型來(lái)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義，以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行抽象。目前廣泛使用的數(shù)據(jù)模型可分為兩種類(lèi)型，一種是獨(dú)立于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的“概念數(shù)據(jù)模型”，如“實(shí)體聯(lián)系模型”；另一種是直接面向數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)的“結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)模型”。在本系統(tǒng)中我采用“實(shí)體聯(lián)系模型”（ER模型）來(lái)描述數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義，以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行第一次抽象。ER模型直接從現(xiàn)實(shí)世界抽象出實(shí)體類(lèi)型及實(shí)體間聯(lián)系然后用ER圖來(lái)表示數(shù)據(jù)模型。它有兩個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：接近于人的思維，容易理解；與計(jì)算機(jī)無(wú)關(guān)，用戶容易接受。但它只是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的第一步。E-R圖是直觀表示概念模型的工具，它有三個(gè)基本成分：

（1）矩形框，表示實(shí)體類(lèi)型（考慮問(wèn)題的對(duì)象）。（2）菱形框，表示聯(lián)系類(lèi)型（實(shí)體間的聯(lián)系）。（3）橢圓形框，表示實(shí)體的屬性。實(shí)體和屬性的定義如下：

管理員表（登陸ID，登錄姓名，登錄密碼）站名表（站名編號(hào)，站名）

車(chē)輛線路編號(hào)表（車(chē)次，車(chē)線類(lèi)型）

線路表（線路編號(hào)，車(chē)次，站名，次序）

車(chē)輛表（車(chē)輛編號(hào)，車(chē)次，車(chē)輛類(lèi)型，服務(wù)類(lèi)型，票價(jià)，IC 卡類(lèi)型，運(yùn)行區(qū)間）

冬季發(fā)車(chē)時(shí)間表（車(chē)次，編號(hào)，首班時(shí)間，末班時(shí)間）

夏季發(fā)車(chē)時(shí)間表（車(chē)次，編號(hào)，首班時(shí)間，末班時(shí)間）

4.3.2數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)創(chuàng)建的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)名稱(chēng)為城市公交查詢(xún)系統(tǒng)。并將數(shù)據(jù)文件和日志文件保存在公交查詢(xún)系統(tǒng)APP_DATA文件夾中。①管理員表(LoginTable)

管理員表存放登陸系統(tǒng)所需要的用戶名和密碼，登錄后臺(tái)時(shí)需要訪問(wèn)此表。

②站名表

站名表存放站名等數(shù)據(jù)，修改站名需要訪問(wèn)此表。

③車(chē)輛線路編號(hào)表

車(chē)輛線路編號(hào)表存放線路編號(hào)等數(shù)據(jù)，修改車(chē)輛線路編號(hào)將要訪問(wèn)此表。

④線路表

線路表存放公交車(chē)線路的數(shù)據(jù)，修改車(chē)輛線路需要訪問(wèn)此表。

5詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

5.1.連接數(shù)據(jù)庫(kù)的包含文件

在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站中，調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是十分頻繁的，為了避免編寫(xiě)重復(fù)的代碼。編寫(xiě)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)連接文件是非常重要的。DB.cs

文件中包含了本系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)的連接代碼。本系統(tǒng)的數(shù)庫(kù) 的連接代碼如下：

public static SqlConnection createConnection(){

SqlConnection

con=new SqlConnection(“server=.;database=城市公交查詢(xún)系統(tǒng);uid=sa;pwd=;”);return con;}

5.1.1新增車(chē)次線路

此模塊為管理員操作，如當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)新的公交線路，或原有公交車(chē)線路有新的站點(diǎn)加入，管理員可以登錄此表，及時(shí)添加線路和站點(diǎn)的信息，以保證車(chē)次線路的及時(shí)更新，方便用戶查詢(xún)。添加車(chē)次的界面如圖所示。

在輸入相關(guān)車(chē)次信息后便進(jìn)入站名添加過(guò)程如圖

5.1.2新增車(chē)次線路

此模塊為管理員操作，如當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)新的公交線路，或原有公交車(chē)線路有所變動(dòng)是，管理員可以登錄此模塊，及時(shí)添加相關(guān)的線路圖，以保證車(chē)次線路圖的及時(shí)更新，方便用戶查詢(xún)。添加的界面如圖

5.1.3刪除車(chē)次以及無(wú)效站點(diǎn)

此模塊同樣為管理員操作，如當(dāng)?shù)啬膫€(gè)公交線路已經(jīng)被廢除，或原有公交車(chē)線路有哪個(gè)站點(diǎn)被刪除，管理員可以登錄此表，及時(shí)刪除線路和站點(diǎn)的信息，以保證車(chē)次線路的及時(shí)更新，方便用戶查詢(xún)。刪除的界面如圖

5.1.4刪除線路圖

該模塊在管理員系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，如當(dāng)?shù)啬膫€(gè)公交線路已經(jīng)改變，管理員可以登錄此模塊，及時(shí)刪除線路圖信息，以保證車(chē)次線路圖的及時(shí)更新，方便用戶查詢(xún)。刪除的界面如圖

6測(cè)試與維護(hù)

6.1 創(chuàng)建和測(cè)試應(yīng)用程序

為了確保本系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，需要在發(fā)布之后做一次較全面的測(cè)試。現(xiàn)將具體操作及過(guò)程

舉例說(shuō)明如下：

創(chuàng)建和測(cè)試應(yīng)用程序應(yīng)是交替進(jìn)行的，既要注意開(kāi)發(fā)的效率也要注意它的穩(wěn)定性。每編寫(xiě)一個(gè)模塊，就要對(duì)這個(gè)模塊進(jìn)行測(cè)試，看它能否根據(jù)特定的要求工作。及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早解決，否則到最后再來(lái)測(cè)試的話，難度會(huì)大大增加。6.2測(cè)試項(xiàng)目

在MIS開(kāi)發(fā)過(guò)程中采用了多種措施保證軟件質(zhì)量，但是實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中還是不可避免地會(huì)產(chǎn)生差錯(cuò)，系統(tǒng)中通常可能隱藏著錯(cuò)誤和缺陷，不經(jīng)周密測(cè)試的系統(tǒng)投入運(yùn)行，將會(huì)造成難以想象的后果，因此系統(tǒng)測(cè)試是MIS開(kāi)發(fā)過(guò)程中為保證軟件質(zhì)量必須進(jìn)行的工作。大量統(tǒng)計(jì)資料表明，系統(tǒng)測(cè)試的工作量往往占MIS 開(kāi)發(fā)總工作量的40%以上。因此，我們必須重視測(cè)試工作。由于程序中隱藏的缺陷只在特定的環(huán)境下才有可靠顯露，系統(tǒng)缺陷通常是由于對(duì)某些特定情況考慮不周造成的。因此測(cè)試不是為了表明程序正確；成功的測(cè)試也不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的測(cè)試。

有意義的軟件測(cè)試應(yīng)該是從“破壞”軟件系統(tǒng)的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)最有可以暴露程序系統(tǒng)缺陷的測(cè)試方案。因此軟件測(cè)試的目標(biāo)應(yīng)該是以盡可能少的代價(jià)和時(shí)間找出軟件系統(tǒng)中潛在的錯(cuò)誤和缺陷。

總結(jié)

在公交數(shù)字化的時(shí)代，公交系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)以乘客需求為首位，調(diào)整服務(wù)策略，滿足社會(huì)的需要和乘客的需要，充分發(fā)揮公交系統(tǒng)交通中心的作用。本系統(tǒng)基本達(dá)到了預(yù)定的設(shè)計(jì)目標(biāo)，但是在系統(tǒng)的實(shí)際化應(yīng)用中仍需要改進(jìn)和提高公交查詢(xún)系統(tǒng)的服務(wù)職能。系統(tǒng)的不足與改進(jìn)方案：

在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方面，還有待改進(jìn)，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)也可采用別的形式，比如：可以用一個(gè)字段作為站點(diǎn)字段，另一個(gè)字段作為經(jīng)過(guò)該站點(diǎn)的車(chē)次字段，只要找到經(jīng)過(guò)某個(gè)站點(diǎn)最多的車(chē)次，就可以設(shè)計(jì)該字段的類(lèi)型以及長(zhǎng)度。其次，系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用化欠缺，可以通過(guò)使用根據(jù)起點(diǎn)站、終點(diǎn)站來(lái)確定那條路線，給出多種乘車(chē)方案的方法改進(jìn)。線路的更新應(yīng)該可以通過(guò)調(diào)整數(shù)據(jù)庫(kù)次序的方法來(lái)更新。同時(shí)，界面的設(shè)計(jì)不夠美觀版面的設(shè)計(jì)以及查詢(xún)結(jié)果的顯示不夠人化，視覺(jué)效果不佳。應(yīng)當(dāng)參照一些比較美觀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)進(jìn)行色彩的調(diào)整，同時(shí)亦可以加入更多的FLASH效果使得頁(yè)面更具動(dòng)態(tài)性。

致謝

時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼我的大學(xué)生活就要結(jié)束了。這兩年我學(xué)到了很多很多的知識(shí)，是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。我之所以能取得這些成績(jī)，除了有自己的努力外，在我的學(xué)習(xí)，生活中還得到了很多人的關(guān)心和幫助。在此我要對(duì)他們表示衷心的感謝。

首先，我要感謝我的畢業(yè)指導(dǎo)老師。在連續(xù)數(shù)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，她不遺余力地指導(dǎo)和幫助我。在她孜孜不倦的教誨下，我順利地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)懷，使我受益良多。我衷心地感謝她。在這里我還要感謝所有指導(dǎo)過(guò)我的老師們，沒(méi)有你們的培養(yǎng)我無(wú)法完成兩年的大學(xué)學(xué)業(yè)還有，我能有今天，是與我父母的辛勤培養(yǎng)分不開(kāi)的，他們?yōu)槲腋冻隽艘磺?。我將在以后的學(xué)習(xí)、工作中再接再厲，盡我最大的努力做到最好來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

參考文獻(xiàn)

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