第一篇：人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit,2同步練習(xí)（1）C卷

人教版（PEP）2019-2020學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2同步練習(xí)（1）C卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！一、單選題(共10題；

共20分)1.（2分）Let＇s ______ a cake for Mum.A.make???? B.listen???? C.play???? 2.（2分）(2019六上·惠陽(yáng)月考)He ________ word puzzles every day.A.do???? B.is???? C.does???? 3.（2分）一What＇s the weather like in summer in Shaoxing? —It＇s.A.hot and sunny???? B.cool and windy???? C.cold and snowy???? 4.（2分）How does your mother ________ City Cinema? A.get to???? B.get up???? C.gets to???? 5.（2分）I come to school ______ bike.A.by???? B.on???? C.in???? 6.（2分）Welcome______our library.A.to???? B.of???? C.about???? 7.（2分）(2019三上·興化期中)當(dāng)別人詢(xún)問(wèn)姓名時(shí)，你不是那個(gè)人，你會(huì)說(shuō)：

A.Yes,I am.B.No,I＇m not.8.（2分）(2020六上·樂(lè)清期末)—What are you going to do tonight? —I am going to the _______.A.cinema???? B.bookstore???? C.gym???? 9.（2分）We _____ dumplings during the Spring Festival ? A.make???? B.do???? C.take???? 10.（2分）Let＇s ______a list.A.made???? B.makes???? C.make???? 二、判斷題(共5題；

共10分)11.（2分）Show me five.12.（2分）It sometimes snows in January in Beijing.13.（2分）（）Nian runs back into the hills because he sees colour red everywhere．The people in the village never see Nian again． 14.（2分）Look at my crayons.15.（2分）Show me nine.三、單詞拼寫(xiě)（詞匯運(yùn)用）(共1題；

共5分)16.（5分）看圖，補(bǔ)全單詞。（1）________;lephant（2）h ________;________;se（3）l ________;on（4）tig________?________ 四、選詞填空（詞匯運(yùn)用）(共1題；

共8分)17.（8分）選詞填空。

who?????whose（1）________?is he?（2）________fan is this?（3）________wears a warm sweater?（4）________?sweater is warm?（5）That is ________?I want to see.五、補(bǔ)全對(duì)話(共1題；

共4分)18.（4分）—Hello,I am John.—Hello,John.________ 六、連詞成句(共5題；

共5分)19.（1分）shorts,blue,at,look,the(.)20.（1分）is,a,white,This,sweater(.)________ 21.（1分）(2019五上·龍崗期中)what orange things do you have（連詞成句）22.（1分）do,you,to,school,how,go（?）(連詞成句)23.（1分）a,Christmas,we,tree,have（.）（連詞成句）七、閱讀理解(共1題；

共10分)24.（10分）(2018二下·上海期末)閱讀理解 I＇m Alice.I am the park.It is nice.It is big.I can see many fish in the river.I can hear the bees on the flowers.I can swing on the swing.But I can＇t walk on the grass.Look,this is my umbrella.It is pink.I am happy.（1）Where is Alice? A.She is on the farm.B.She is in the park.（2）What can Alice hear on the flowers? A.Bees.B.Fish.（3）What can Allice do? A.She can swing on the swing.B.She can walk on the grass.（4）What colour is Alice＇s umbrella? A.It＇s red.B.It＇s pink.（5）Alice is.A.happy???? B.sad.參考答案 一、單選題(共10題；

共20分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判斷題(共5題；

共10分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、單詞拼寫(xiě)（詞匯運(yùn)用）(共1題；

共5分)16-1、16-2、16-3、16-4、四、選詞填空（詞匯運(yùn)用）(共1題；

共8分)17-1、17-2、17-3、17-4、17-5、五、補(bǔ)全對(duì)話(共1題；

共4分)18-1、六、連詞成句(共5題；

共5分)19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、七、閱讀理解(共1題；

共10分)24-1、24-2、24-3、24-4、24-5、

第二篇：(人教PEP)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 Unit 2

（人教PEP）六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄

Unit 2 what's the matter, mike?

1.Warm-up（1）放四年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌曲“My father is a doctor.”先師生齊唱，然后分組唱，比一比哪組唱得好。

（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。師生可進(jìn)行如下對(duì)話: T: What are you? S1: I am a student.T: What’s your father? S2: He’s a ….T: What’ your mother? S3:She is a ….2.Preview

（1）放四年級(jí)上冊(cè)第六單元B部分Let’s chant的錄音，師生一起吟唱歌謠。（2）吟唱歌謠后，教師做如下陳述：“When we want to learn something, we can come to school.When we feel hungry, we can go to KFC.When we feel sick, we can go and see a doctor.We should go and see a doctor when we feel sick.”教師有意放慢語(yǔ)速或加重語(yǔ)氣重復(fù)feel sick，以引起學(xué)生的注意。Let’s start

出示Let’s start部分的教學(xué)掛圖，說(shuō)：“Look!We have some new friends here.Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? What’s the matter with them?”幫助回答：“The robot is tired.The rabbit is sad.The straw man has a headache.The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts.”教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖或觀察教師的肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語(yǔ)。

3.Presentation

Let’s chant

教師放學(xué)生用書(shū)P14 Let’s chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，跟唱歌謠，教師領(lǐng)讀重點(diǎn)句子“I have a headache.”和“I have the flu.”需及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試讀歌謠。教師稍微講解詞義，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)鑄鋪墊。Let’s learn

（1）教師出示一支體溫表，介紹說(shuō)：“This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.I don’t have a fever today.I feel well.But Mike doesn’t feel well.He has a fever.指著學(xué)生用書(shū)上Mike發(fā)燒的圖畫(huà)教學(xué)have a fever。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師板書(shū)并帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

教學(xué)該短語(yǔ)時(shí)，教師也可以讓學(xué)生觸摸他人和自己的前額來(lái)判斷是否發(fā)燒，有意識(shí)地把課堂教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看Let’s start部分的教學(xué)掛圖，問(wèn)“What’s the matter with the straw man?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“He has a headache.”再指著圖中的猴子問(wèn)：“Does the monkey have a headache, too?突出have a headache的發(fā)音。板書(shū)并教學(xué)該短語(yǔ)。

（3）教師接著以上問(wèn)題問(wèn)：“The monkey doesn’t have a headache.What’s the matter with him? Yes!His leg hurts.”教師示范朗讀并板書(shū)，學(xué)生跟讀。教師還可適當(dāng)拓展語(yǔ)言，如：“My arm hurts.His ear hurts.Her nose hurts.My nose hurts.”等，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)的重點(diǎn)句子“My nose hurts.”埋下伏筆。

（4）教師課前準(zhǔn)備一只漂亮的糖盒，裝有巧克力等糖果，請(qǐng)學(xué)生猜：“What’s in the box?”學(xué)生猜出后，教師說(shuō)：“Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache” 教師做“牙痛”，板書(shū)have a toothache并領(lǐng)讀，同時(shí)提醒學(xué)生注意headache和toothache兩個(gè)單詞的共同之處，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。

（5）教師出示剛才學(xué)過(guò)的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。趁學(xué)生不注意時(shí)再加上一張，讓他們猜加上的是哪張卡片。

（6）教師利用肢體語(yǔ)體幫助表達(dá)：“I don’t feel well.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.What’s the matter with me? Guess!”根據(jù)學(xué)生的回答引出短語(yǔ)：have a cold。教師板書(shū)該短語(yǔ)領(lǐng)讀。

（7）放A部分Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞，并讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握單詞的目的。Let’s play

（1）教師將單詞卡片隨機(jī)發(fā)給六名學(xué)生，提問(wèn)：“What’s the matter?”持不同卡片的學(xué)生出示卡片，回答問(wèn)題并做出相應(yīng)的表情。教師示范兩次后，請(qǐng)兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

（2）“看病”游戲

將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語(yǔ)卡片。教師戴上敬重的帽子提問(wèn)：“Cold, cold, who has a cold?”如第一組選中的是have a cold,這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Headache, headache, I have a headache.并做相應(yīng)的動(dòng)作。4.Consolidation and extension（1）學(xué)生做Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。（3）“可愛(ài)的小演員”活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，用句型“What’s the matter? I have a fever/My leg hurts…”來(lái)提問(wèn)、回答并附以相應(yīng)的動(dòng)作、表情。（4）“敲敲打打”活動(dòng)

將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表，站到黑板前。教師說(shuō)單詞或短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，誰(shuí)敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。（5）單詞認(rèn)讀

學(xué)生制作單詞卡片，每張寫(xiě)有一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，最好是大寫(xiě)字母，如：HURT, COLD, HEADACHE等。此活動(dòng)可三人一組在課余時(shí)間進(jìn)行，游戲規(guī)則是：三名學(xué)生中任一名隨意展示一張卡片再迅速放下，其他兩名學(xué)生說(shuō)出所見(jiàn)單詞。首先說(shuō)出的得一分，誰(shuí)得分最多誰(shuí)獲勝。

第三篇：人教版PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 2 Colours!Part C習(xí)題A卷

人教版PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit

Colours!

Part

C習(xí)題A卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！

一、填空題

(共10題；共12分)

2.（1分）

圖片所代表單詞的首字母是________。

3.（1分）

圖片所代表單詞的首字母是________。

4.（1分）

圖片所代表單詞的首字母是________。

5.（1分）

圖片所代表單詞的首字母是________。

6.（1分）

圖片所代表單詞的首字母是________。

7.（1分）

圖片所代表單詞的首字母是________。

8.（1分）

圖片所代表單詞的首字母是________。

9.（1分）

圖片所代表單詞的首字母是________。

10.（1分）

圖片所代表單詞的首字母是________。

二、單選題

(共10題；共20分)

11.（2分）

—I

like

white.—___________

A

.OK.B

.I＇m

fine,thank

you.C

.Me,too.12.（2分）

This

is

an

orange

pencil.（）

A

.B

.13.（2分）

Look!

I

have

a

green

bag.（）

A

.B

.14.（2分）

This

is

a

brown

ruler.（）

A

.B

.15.（2分）

I

have

a

white

book.（）

A

.B

.16.（2分）

當(dāng)你把你的朋友介紹給別的伙伴時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：（）

A

.Nice

to

meet

you.B

.This

is

Miss

Green.C

.I＇m

Miss

Green.17.（2分）

你想告訴別人你有一個(gè)紅色的書(shū)包，你會(huì)說(shuō)：（）

A

.I

have

a

green

bag.B

.This

is

a

red

bag.C

.I

have

a

red

bag.18.（2分）

假如你想看看別人的鋼筆，你可以說(shuō)：（）

A

.I

have

a

pen.B

.Show

me

your

pen.C

.I

have

a

red

pen.19.（2分）

你想讓別人打開(kāi)書(shū)，你可以說(shuō)：（）

A

.Open

your

book.B

.Carry

your

book.20.（2分）

早上，你見(jiàn)到你的朋友，你應(yīng)該怎樣問(wèn)候（）

A

.Good

morning!

B

.Good

afternoon!

C

.Good

bye!

三、判斷題

(共5題；共10分)

21.（2分）

下列圖片與句子一致

Show

me

red.（）

22.（2分）

下列圖片與句子一致

What＇s

your

name?

I＇m

Mike.23.（2分）

下列圖片與句子一致.Orange

orange

Sit

down.24.（2分）

下列圖片與句子一致.I

have

a

crayon.25.（2分）

下列圖片與句子一致.Carry

your

bag

.參考答案

一、填空題

(共10題；共12分)

2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、單選題

(共10題；共20分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、三、判斷題

(共5題；共10分)

21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1說(shuō)課稿

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1

大興小學(xué)

宋曉紅

說(shuō)教材：

這節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book7

Unit 1

How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。而本節(jié)課的內(nèi)容是通過(guò)閱讀短文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并了解部分國(guó)家交通文化的典型差異。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂短文，能認(rèn)讀same, every country, right side, left side等新詞組。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)并能運(yùn)用閱讀的方法。

3、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞等地。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）TPR活動(dòng)法：用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句（語(yǔ)境）:每一個(gè)陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學(xué)生去理解，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中猜詞的能力。

（三）小組學(xué)習(xí)法：每四個(gè)人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。

（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱讀方法得到實(shí)際的運(yùn)用。

（五）借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課采用五步教學(xué)法：

（一）Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)。

由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學(xué)生按交通方式分為四組，此時(shí)拍手連環(huán)Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school???

這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的

氛圍。

（二）Pre-reading閱讀前活動(dòng)。

T 仍用Chant節(jié)奏引出主題The traffic rules，板書(shū)課題并教授。此過(guò)程為適應(yīng)未學(xué)習(xí)過(guò)the traffic lights& rules的學(xué)生設(shè)計(jì)，既引入主題又滲透了新詞組。

（三）In-reading 閱讀中活動(dòng)。

這一過(guò)程是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，并培養(yǎng)其在語(yǔ)境中猜詞的能力。

1、T以課件出示主題句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領(lǐng)讀滲透。

請(qǐng)學(xué)生默讀短文第一部分并圈出生詞。

處理生詞。采用同學(xué)說(shuō)、一起猜和老師講解三種方式。

最后一個(gè)生詞預(yù)設(shè)為the traffic lights, 猜過(guò)詞義后，引入三種交通信號(hào)燈及各自含義。然后通過(guò)chant 和TPR活動(dòng)鞏固。

2、由交通信號(hào)燈引出第二段主題句“不一樣的交通規(guī)則”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并找出兩幅圖的不同，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the left side of the road。

利用身體部位引導(dǎo)學(xué)生更多地練說(shuō)，并用節(jié)奏來(lái)練習(xí)鞏固。請(qǐng)學(xué)生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并圈出生詞。處理生詞。

Ss 試回答兩圖不同的原因，T 幫助總結(jié)：Different country has different traffic rules.引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀原文并完成任務(wù)活動(dòng)，將文中幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗分別貼到相應(yīng)的交通規(guī)則下。

3、Let’ s know more.出示課件，請(qǐng)學(xué)生了解不同方向行駛的更多知識(shí)。

（四）Post-reading閱讀后活動(dòng)。聽(tīng)錄音，跟讀文章。

出示本文的兩個(gè)概括性句子，根據(jù)教師的手勢(shì)提示，分別以個(gè)人、小組或集體的方式有感情地朗讀。

根據(jù)板書(shū)集體復(fù)述課文主要內(nèi)容。根據(jù)閱讀內(nèi)容做判斷練習(xí)。

這一過(guò)程是閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，要求學(xué)生全體參與，通過(guò)朗讀、復(fù)述課文、做練習(xí)等活動(dòng)加深對(duì)文章的理解。

（五）Progress 檢測(cè)提高

1、閱讀拓展性文章，粗體顯示本課短文中曾出現(xiàn)過(guò)的生詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不遵守交規(guī)將有怎樣后果？

3、請(qǐng)Ss根據(jù)之前所讀所看，完成選詞填空。

4、最后，通過(guò)問(wèn)答來(lái)呈現(xiàn)Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!

這一過(guò)程是總結(jié)并運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容、閱讀方法，幫助學(xué)生建立并內(nèi)化自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)the traffic rules的主題，這節(jié)課的板書(shū)我設(shè)計(jì)為以交通信號(hào)燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學(xué)步驟板書(shū)在框架內(nèi)，并伴以幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。這些內(nèi)容是有多種作用的，有呈現(xiàn)，有操練，最后還是復(fù)述課文及總結(jié)的參照。

這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見(jiàn)。

第五篇：PEP人教英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A．Let’s try、Let’s talk 課

型：對(duì)話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.學(xué)生能理解對(duì)話大意并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用There be 句型，用3—5句話描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。4.了解為類(lèi)首次登月的一些信息。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用There be 句型，用3—5句話描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up 1.教師出示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞 如：library, computer room, art room ……

2.教師將單詞卡片發(fā)給學(xué)生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try

1.交代背景，聽(tīng)前預(yù)測(cè)。教師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請(qǐng)學(xué)生看題，教師解釋different 的意思，幫助學(xué)生理解題意，并請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)自己的想法預(yù)測(cè)做題。

2.教師放兩次錄音，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的信息驗(yàn)證自己先前的預(yù)測(cè)。第二次后，通過(guò)問(wèn)答與學(xué)生討論Wu Yifan 的爺爺上學(xué)時(shí)的學(xué)校是怎樣的。Let’s talk

1.呈現(xiàn)與操練（方案： 從呈現(xiàn)完整對(duì)話到處理局部語(yǔ)言）(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)

T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對(duì)話背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對(duì)話并回答問(wèn)題

T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問(wèn)題：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學(xué)生理解對(duì)話大意怕，教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。(4)教師通過(guò)與學(xué)生對(duì)話滲透人類(lèi)首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問(wèn)題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類(lèi)首次登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。)此外，教師可布置學(xué)生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類(lèi)首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時(shí)間與全班同學(xué)分享。(5)組織學(xué)生細(xì)讀對(duì)話，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。然教師對(duì)one day, look it up , in my time 的意義和用法進(jìn)行解釋。(6)教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話，亦可利用教師用書(shū)的光盤(pán)中的角色功能請(qǐng)學(xué)生給對(duì)話配音。Step 3 : Practice 1.句子認(rèn)讀活動(dòng)：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對(duì)話中描述學(xué)校的句子。②請(qǐng)幾位學(xué)生在班上描述，教師板書(shū)對(duì)話中描述學(xué)校的句子。2.聽(tīng)力訓(xùn)練: Listen and tick : What is the school like now ?

①組織學(xué)生聽(tīng)錄音，并在worksheet 上圈出所聽(tīng)到的學(xué)校設(shè)施。

②組織學(xué)生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學(xué)校，教師板書(shū)聽(tīng)力材料中描述學(xué)校的句子。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感悟There be句型的用法。3.語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練：Read and tick or cross 教師針對(duì)一所學(xué)?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計(jì)一個(gè)worksheet , 請(qǐng)學(xué)生觀察下圖，認(rèn)讀句子，判斷正誤。

Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學(xué)反思：

本課時(shí)重點(diǎn)在對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)。教師采用對(duì)話交流的方式，在談話間引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)句型，并靈活地運(yùn)用于日常交流中，這一點(diǎn)很重要。知識(shí)源于生活，用于生活。以知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，教師通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中對(duì)學(xué)校的印象，并通過(guò)今昔對(duì)比，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行描述。另一方面，在對(duì)比中能讓學(xué)生感覺(jué)到如今美好的生活來(lái)之不易。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn、Find the mistakes 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。

2、能夠歸類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)的各種時(shí)態(tài)中表示時(shí)間的短語(yǔ)。

3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。

教學(xué)難點(diǎn)：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 1.學(xué)生用英語(yǔ)從1數(shù)到20.2.師生進(jìn)行日常會(huì)話：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開(kāi)單詞教學(xué) 1.看一看，猜一猜

(1)T：呈現(xiàn)A.Let’s learn板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：

T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)每個(gè)建筑物是什么，引出學(xué)校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學(xué)生學(xué)過(guò)三個(gè)學(xué)校設(shè)施名稱(chēng)后可組織學(xué)生用There is / are....描述圖中的學(xué)校。

(3)教師通過(guò)聽(tīng)力補(bǔ)充活動(dòng)，引出幾個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，進(jìn)行教學(xué)。2.鞏固與拓展

（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個(gè)新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用There is /are…句型認(rèn)讀學(xué)校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標(biāo)上不同的時(shí)間，每次都有一個(gè)或兩個(gè)設(shè)施消失，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no…來(lái)表達(dá)。此活動(dòng)可把學(xué)過(guò)的學(xué)校名稱(chēng)和表達(dá)過(guò)去的時(shí)間短語(yǔ)一起復(fù)習(xí)。（2）語(yǔ)篇聽(tīng)力訓(xùn)練。

（3）語(yǔ)言梳理歸納活動(dòng)：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過(guò)的時(shí)間短語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。

last year

yesterday

tomorrow

next week

last weekend

next year

this week

this afternoon

at that time

last week

two years ago

very long time ago

last night

tomorrow morning...組織學(xué)生以?xún)扇嘶蛩娜诵〗M活動(dòng)形式給上面的時(shí)間短語(yǔ)歸類(lèi)，并說(shuō)出理由。

組織學(xué)生做Find the differences的活動(dòng)。Worksheet 設(shè)計(jì)可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時(shí)態(tài)為類(lèi)別，每組有四個(gè)詞，四個(gè)詞中有一個(gè)不同類(lèi)，要求學(xué)生找出來(lái)，例如：

A.last time

B.last year

C.at that time

D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖中文本。

2.以小組比賽的方式迅速找到圖中錯(cuò)誤的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背誦并抄寫(xiě)本課的四會(huì)單詞。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4

Then and now A: There was no gym

in my school twenty years ago.months ago

dining hall

last year B: Now there’s a new one in our school.教學(xué)反思：

本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師利用掛圖進(jìn)行描述、提問(wèn)，以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松、自然。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s try

Let’s talk 課

型：對(duì)話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能理解對(duì)話大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能理解對(duì)話大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step

1、Warm-up 1.師生會(huì)話：

T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step

2、Presentation 1.Let’s try

（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜猜他們?cè)诳词裁?，引出?duì)話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行猜測(cè)，然后放錄音，讓學(xué)生完成Let’s try的題目。2.B.Let’s talk 呈現(xiàn)與操練

聽(tīng)前預(yù)測(cè)：延續(xù)Let’s try的交流，介紹Let’s talk的對(duì)話背景并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohn is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教師給出以下提示單詞或短語(yǔ)：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整體感知對(duì)話，獲取核心信息。教師請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本，根據(jù)文本信息完成表格。閱讀對(duì)話，并在相關(guān)的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。

（3）在學(xué)生理解對(duì)話大意后，讓學(xué)生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對(duì)話中You’re wearing a Pink T-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r(shí)，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時(shí)或進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。由于本單元學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是現(xiàn)在與過(guò)去的比較，教師不需要調(diào)此句的用法，學(xué)生理解即可。（4）組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話。

（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書(shū)在黑板上，如下所示

Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike

go cycling

然后，教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現(xiàn)在與過(guò)去時(shí)間為類(lèi)別板書(shū)句型。描述示例如下：

Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展

1）“擊鼓傳花”游戲。

2）聽(tīng)力活動(dòng)：Which is Mike’s grandpa ? 3）交際性活動(dòng)：Let’s find the same friend 4）讀、寫(xiě)活動(dòng) Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 學(xué)生先以列提綱的方式，簡(jiǎn)短地列出朋友或家人的變化。然后教師進(jìn)行示范陳述，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。最后學(xué)生之間進(jìn)行自由練習(xí)。

2.教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學(xué)生感受旋律，第二遍錄音，學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，學(xué)生會(huì)后，師生一起和著音樂(lè)唱歌曲，教師可教學(xué)生一些簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步的相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教學(xué)反思：

1.在新課引入階段，通過(guò)復(fù)習(xí)形式形容詞的比較級(jí)，進(jìn)行分組搶答游戲，一方面能快速讓學(xué)生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時(shí)的話題學(xué)習(xí)做了鋪墊。2.在呈現(xiàn)新課階段，以與學(xué)生交流對(duì)話為主，借助圖片、動(dòng)作等方式，慢慢展開(kāi)話題，使學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)更輕松，也更貼近生活。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時(shí)學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中就已經(jīng)把知識(shí)應(yīng)用到了生活中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn

Listen, match and say 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：go cycling, ice-skate, play badminton

并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化 2.能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化 教學(xué)難點(diǎn)：能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 1.教師出示短語(yǔ)或單詞，學(xué)生說(shuō)出相反的短語(yǔ)或單詞。如：

T: didn’t like swimming

S: like swimming

T: long

S: Short.T: fat

S: thin Step 2: Presentation Let’s learn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

2.在學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對(duì)話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教師放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題：

Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?

Does he like winter now ? How do you know ? 4.引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的形式按季節(jié)梳理歸納已學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)類(lèi)詞匯，并可讓學(xué)生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。

What sports can we play in different seasons? Spring Summer

Autumn Winter

go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活動(dòng)可穿插在Let’s learn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)中的一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。2.如有時(shí)間，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看圖預(yù)測(cè)，再聽(tīng)錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.用英語(yǔ)跟父母說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在和以前的變化。3.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教學(xué)反思: 1.在課堂熱身階段，通過(guò)兩個(gè)游戲復(fù)習(xí)了喜歡與不喜歡的表達(dá)方式以及詢(xún)問(wèn)他人愛(ài)好的方式，為新課的呈現(xiàn)進(jìn)行了鋪墊，同時(shí)營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2.本課時(shí)的重點(diǎn)在于四會(huì)單詞和詞組的教學(xué)。利用圖片、情景對(duì)話等方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更貼合實(shí)際，更容易接受。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: B.Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

3.能根據(jù)文本內(nèi)容，在對(duì)話模式的文本中填上合適的詞語(yǔ)。

4.能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫(xiě)一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫(xiě)一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up 1.復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式：老師說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)詞的過(guò)去式。

T: ride

S: rode

T: is

S: was

……

2.出示一系列動(dòng)物的圖片，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)各動(dòng)物的名稱(chēng)。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.閱讀前 看一看，說(shuō)一說(shuō)

用PPT呈現(xiàn)各種動(dòng)物，其中包括獵豹。要求學(xué)生找出跑得快的動(dòng)物，并運(yùn)用比較級(jí)討論對(duì)比動(dòng)物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺(jué)的照片，引出做夢(mèng)的語(yǔ)境。教師展示本部分的三幅圖片請(qǐng)學(xué)生猜猜Wu Yifan在夢(mèng)里夢(mèng)到了什么？ 3.閱讀中（1）第一次閱讀

要求學(xué)生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀

教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，然后回答下面的問(wèn)題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學(xué)生細(xì)讀，然后放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。老師可讓學(xué)生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀

將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學(xué)生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。教師還可讓學(xué)生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談?wù)刉u Yifa 做的夢(mèng)。示例如下：

Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學(xué)生閱讀對(duì)話文本并填空 3.閱讀后

（1）組織學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)。（2）學(xué)生完成寫(xiě)作活動(dòng)。Step 3: Practice Let’s wrap it up

把此項(xiàng)活動(dòng)變成游戲，具體如下：

（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學(xué)生同桌間商量如何表達(dá)每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。

（2）在PPT上把五幅圖反過(guò)來(lái)，并重新順序，在每幅圖分別標(biāo)上1~5的數(shù)字。（3）由一名學(xué)生隨意點(diǎn)其中的一個(gè)數(shù)字，并根據(jù)記憶說(shuō)出五幅畫(huà)中其中一幅的變化，教師隨意點(diǎn)另一名同學(xué)，問(wèn)他是否相信前面同學(xué)所說(shuō)的，如果相信，并能按前面同學(xué)所說(shuō)的再描述一次，畫(huà)面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學(xué)可為本組贏取得兩分；如果畫(huà)面跟所說(shuō)的不一致，兩人各得一分。Let’s check

1.看一看，說(shuō)一說(shuō)。為了讓學(xué)生做好聽(tīng)的準(zhǔn)備，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜猜畫(huà)中人是誰(shuí)？在干什么？引出文本語(yǔ)境。2.放第一次錄音后讓學(xué)生聽(tīng)音排序。

3.引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀第二個(gè)任務(wù)中的單詞，然后放錄音，完成聽(tīng)音劃詞的任務(wù)。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步相關(guān)的練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now

T: ride

S: rode T: is

S: was 教學(xué)反思：

這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味的。教師改變教學(xué)方式，以分組閱讀討論的方式開(kāi)展短文閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話概括大意，這樣，學(xué)生在討論、概括、匯報(bào)中能反復(fù)閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個(gè)小組同時(shí)展開(kāi)討論可以形成一種競(jìng)賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)效率。在真實(shí)生活場(chǎng)景中，學(xué)生處處需要表達(dá)自己所想所感，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)給了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，做到了讓學(xué)生自己主動(dòng)開(kāi)口，表達(dá)自己所想。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：C.Story time 課

型：故事教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生通過(guò)閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言，并增加語(yǔ)言的輸入。2.根據(jù)學(xué)生具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。

5.能根據(jù)教材及相關(guān)課外知識(shí)，把三種事物古今未來(lái)的變化改編成三個(gè)小語(yǔ)段進(jìn)行介紹。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解故事內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：

1.能自如表演故事。2.能根據(jù)圖片進(jìn)行解說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 教師播放歌曲Heal the world,并適當(dāng)介紹歌曲背景，學(xué)生靜聽(tīng)，感覺(jué)音樂(lè)。教師提出本課主題：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介紹文本背景，學(xué)生粗讀，了解故事是關(guān)于什么的。師生 對(duì)話示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自由回答，老師總結(jié)。

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教師板書(shū)三個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，為后面的歸納作鋪墊。

2.組織學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)地閱讀和討論，教師給予必要的支持。如果學(xué)生程度比較低，教師可組織學(xué)生先看圖理解大意再看文字。3.學(xué)生理解了文本內(nèi)容后，布置學(xué)生做以下兩個(gè)任務(wù)： Task 1 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)三個(gè)時(shí)間段，在文本里找到動(dòng)詞形式并填充表格)3.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自由選擇三項(xiàng)內(nèi)容做成海報(bào)進(jìn)行展示介紹，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。Step 3：Practice 1.學(xué)生分角色朗讀Story time部分的句子。然后學(xué)生搭檔之間進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演。

2.根據(jù)圖片示范表演解說(shuō)員。學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演，教師注意從動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教學(xué)反思：

本課時(shí)以故事教學(xué)為主，在其基礎(chǔ)上滲透環(huán)境保護(hù)教育。這兩者都很重要，在教學(xué)中不能強(qiáng)塞硬灌，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。加上本課時(shí)圖片解說(shuō)內(nèi)容較多，教學(xué)有一定難度，采用分組討論，學(xué)生自主解決難點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面分散難點(diǎn)，另一方面學(xué)生能有針對(duì)性地去了解某一方面的情況和知識(shí)，學(xué)生印象深刻，更具有教育意義和啟發(fā)性。