第一篇：師生結(jié)對幫扶學(xué)困生經(jīng)驗交流

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一門藝術(shù)，要講究科學(xué)的方法，也是一個耗時很長甚至反復(fù)的工程，教育并引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，確實是教師當(dāng)前一項非常重要的教育任務(wù)。下面將我校一些日常的做法交流如下。

一、制定學(xué)困生幫扶目標(biāo)

針對學(xué)困生，我校全體老師確定了幫扶的責(zé)任目標(biāo)：

1、堅決改變只重視少數(shù)尖子生而放棄學(xué)困生的錯誤觀念與做法，從學(xué)困生抓起，關(guān)心學(xué)困生的成長。

2、詳細(xì)掌握學(xué)困生的基本狀況。走進(jìn)學(xué)困生的心靈，分析致差原因。

3、根據(jù)學(xué)困生的具體情況，因人而異地采取各種措施，激活他們的求知欲與上進(jìn)心。

4、建立學(xué)困生檔案，明確學(xué)困生轉(zhuǎn)化的階段目標(biāo)，及時記載學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。

5、制定學(xué)困生幫扶方案，填寫《學(xué)困生幫扶記錄表》。

二、幫扶工作開展情況

（一）建立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案。

建立“一生一冊”個人成長檔案，認(rèn)真做好輔導(dǎo)追蹤記錄，形成典型案例。把學(xué)困生根據(jù)學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，讓老師在課內(nèi)課外過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注，并對輔導(dǎo)的內(nèi)容作好詳細(xì)的記錄（文字、照片），使幫扶得到真正的落實。

（二）重視交流，開展教師培訓(xùn)。

通過“走出去，請進(jìn)來”的辦法，組織教師外出學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教學(xué)理念，二是感受優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)模式，以此促進(jìn)青年骨干教師的自我發(fā)展，帶動我校教師課堂教學(xué)效能的提升。

（三）制定學(xué)困生考評獎勵措施。

學(xué)校制定了學(xué)困生考評獎勵措施。根據(jù)每次考試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，沒有進(jìn)步的不予評價，有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步之星獎”，以示鼓勵。

（四）家校合力，互訪交流

不定期的家訪是師生、家校情感溝通的強心劑。我們?nèi)＝處熅o密結(jié)合“千師進(jìn)萬家”活動,利用工作空余時間,克服困難,深入到每一個幫扶學(xué)生的家里去,了解他們生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,交流學(xué)困生家庭教育教法,傾聽家長及學(xué)子真實的心聲,拉近教師和幫扶學(xué)生的距離。

（五）活動開展，保證效果

（1）在心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的健康心理

通過開展“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”、“相信自己”等多個主題的班會對學(xué)困生進(jìn)行了幫扶活動，幫助他們克服自卑心理,樹立自信心,自立自強。同時，班主任還針對班級學(xué)困生日常學(xué)習(xí)生活實際情況，定期或不定期的開展個體談心交流活動。

（2）在生活上給予幫助,解決孩子們的后顧之憂

教師組織身邊力量為這些孩子們捐物、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品,讓他們不因為缺少學(xué)習(xí)用品而落下成績,使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

（3）在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶,幫助他們提高成績。

三、取得成果

（一）構(gòu)建了強信心增志氣的健志方法

習(xí)主席說：“扶貧先扶志”，老師們做到了目光多關(guān)注，機(jī)會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。在校園里隨時可見老師輔導(dǎo)學(xué)生、找學(xué)生談心、交流的場景。

（二）探索了找突破抓提高的破冰方法

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我們用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

（三）形成了樹榜樣激興趣的臨摹方法

樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。每學(xué)期在開學(xué)典禮暨家長會上都會分類為優(yōu)秀學(xué)生頒獎，如最美小老師、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步之星等，在校園里營造樹立榜樣的氛圍，同時在班上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，老師借助班級優(yōu)化大師對小組考評，評出優(yōu)秀小組及小組內(nèi)的學(xué)習(xí)之星。

（四）構(gòu)建了強認(rèn)同顯公平的文化方法

一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。在學(xué)校開展的各項活動中，積極鼓勵學(xué)困生參加，讓他們在活動過程中體驗樂趣、收獲自信。

（五）探索了穩(wěn)家長共促進(jìn)的協(xié)作方法

教師通過和學(xué)困生的家長個別接觸，發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，通過家訪告訴家長，對孩子的教育不能操之過急，穩(wěn)住自己的情緒，每個孩子都是一朵花，只要我們用心澆灌，就會靜待花開。

（六）形成了強堅持固習(xí)慣的發(fā)展方法

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，這是一種正?，F(xiàn)象。所以老師們必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我校的學(xué)困生告別落后，走向成功。

四、取得效果

（一）在平時的教學(xué)和生活中老師們做到了扶貧先扶志，給學(xué)困生更多的關(guān)注和機(jī)會，讓他們更多地參與到學(xué)習(xí)和活動中，并對他們?nèi)〉眠M(jìn)步進(jìn)行鼓勵。讓他們慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強了學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)成績。

（二）在平時的學(xué)困生幫扶中，老師們也探索出了一些實用的方法，如余應(yīng)君老師的英語單詞家族記憶法，鄧騰慧老師語文的背誦經(jīng)典法，李勤老師數(shù)學(xué)的整理錯題法等，這些方法都適用于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中一步一步、一項一項、一天一天地提高。

（三）在學(xué)校、班級、小組內(nèi)營造樹立榜樣的氛圍，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中有榜樣可臨摹，都有火車頭來帶，都能近朱者赤。

（四）孩子在成長過程中總希望被肯定、被認(rèn)可，所以，我們在平時的教學(xué)中對學(xué)困生的進(jìn)步做到在全班及時的獎勵，獎勵做到公平、公正，讓他們的進(jìn)步得到同學(xué)們的認(rèn)可，慢慢地增強他們學(xué)習(xí)的自信。

（五）結(jié)合千師進(jìn)萬家，對學(xué)困生進(jìn)行家訪，加強家校協(xié)作，家長意識也提高了，學(xué)校工作有了家長們的大力支持，每項活動都能正常、有序地開展。學(xué)生們也能更好地遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，因為他們知道老師和家長在時刻關(guān)注著他們。

（六）學(xué)困生的幫扶是一場持久戰(zhàn)，在這個過程中，老師們始終能持之以恒地去關(guān)注和輔導(dǎo)他們，做到常叮嚀、常提醒，在這反反復(fù)復(fù)中，他們在一點一點朝好的方向發(fā)展。

（七）幫扶老師積極撰寫文章和案例，提高了理論知識，并在縣教育教學(xué)論文評選活動中紛紛獲獎。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)，這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開出絢麗的花朵！

第二篇：師生結(jié)對幫扶實施方案

牙科中心小學(xué)

“師生結(jié)對幫扶”實 施 方 案

一、指導(dǎo)思想

為了讓每一位學(xué)生健康、快樂、和諧發(fā)展，特別是對學(xué)困生的思想品德加強教育，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績，經(jīng)學(xué)校研究決定，本學(xué)期在全校師生中開展“師生結(jié)對幫扶”的活動，具體實施方案如下。

二、“師生結(jié)對幫扶”領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長： 戚拴成 副組長： 楊濤

撒廣德

組

員： 田梅梅

茍建洲

林婷

三、我校學(xué)困生現(xiàn)狀的分析

學(xué)困生是學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，任何一個班里都有學(xué)困生；學(xué)困生是相對的；學(xué)困生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生；以寬容和尊重去贏得學(xué)生。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念淡薄，在學(xué)習(xí)成績方面基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。但是他們也希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學(xué)習(xí)成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教師要多關(guān)愛他們，持之以恒、耐心細(xì)致的做好“師生結(jié)對幫扶”工作。

（一）學(xué)困生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。學(xué)困生由于某個方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄，不求上進(jìn)。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、認(rèn)識特征上特別是認(rèn)識能力低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，缺乏自信心、意志力和成就感。

（二）學(xué)校學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因有：

1、學(xué)生本身自主能力較差，不求上進(jìn)。

2、家庭和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。

四、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、建立師生結(jié)對幫扶檔案。具體內(nèi)容包括：深入了解學(xué)生情況、家庭情況、興趣愛好及特長、學(xué)業(yè)狀況等等。做好學(xué)生的情況分析。

2、培養(yǎng)學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣。

五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施

1、建立學(xué)困生檔案，并確定好師生結(jié)對幫扶對象。

2、每位科任老師要了解幫扶學(xué)生的情況，及時了解幫扶學(xué)生的思想學(xué)習(xí)情況，并有針對性的制定幫扶計劃、方法和措施。

3、要求責(zé)任到人，科任教師幫扶3-5名學(xué)生。要根據(jù)幫扶學(xué)困生的特點及心理要求，幫扶,于日常的學(xué)習(xí)和生活之中，力爭達(dá)到較好的幫扶效果。

4、要關(guān)心幫扶學(xué)生的家庭生活，做好家校聯(lián)系，使幫扶工作能對癥下藥，同時要做好工作記錄。

5、要努力掌握教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，要以誠心、耐心、細(xì)心、信心，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心感化引導(dǎo)他（她）們，啟發(fā)其覺悟，堅持不懈地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學(xué)校安排的幫扶工作。

6、教師每月對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；每兩周找?guī)头鰧W(xué)生談話一次，一學(xué)期找學(xué)困生談話不少于8次。學(xué)校將采取定期檢查和不定期抽查的方式對師生結(jié)對幫扶工作進(jìn)行跟蹤檢查。

7、幫扶教師每學(xué)期要寫一篇學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會；

8、校長和副校長負(fù)責(zé)“師生結(jié)對幫扶”具體工作及其監(jiān)督教師的幫扶情況。

第三篇：師生結(jié)對幫扶計劃

師生“一對一”結(jié)對幫扶計劃

商丹高新學(xué)校

根據(jù)學(xué)校工作安排，開展“培養(yǎng)一名學(xué)生，帶動一個家庭”活動，要求我們每個教師幫扶一名學(xué)生，可以是學(xué)習(xí)上取得較大進(jìn)步、生活上獨立自主，特制訂本計劃。

一、幫扶對象：六（1）班的劉毅飛同學(xué)。

二、幫扶原因：

平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，對一些基本的知識掌握不牢固，連基本的漢語拼音都不會做。

三、幫扶計劃及措施：

1． 與學(xué)生和家長共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)，并由老師和家長監(jiān)督實施，根據(jù)實際發(fā)展情況及時調(diào)整前進(jìn)步伐。

2． 根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使該生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

3．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

4． 經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。

5．在幫扶過程中進(jìn)行反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，在教學(xué)中我會走下講臺、走到學(xué)生身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他、幫助他，給他力量與自信，讓他盡快追上隊伍，和同學(xué)們一同健康快樂的成長。

2016.3

師生“一對一”結(jié)對幫扶總結(jié) 商丹高新學(xué)校 王橫君

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級一班語文教師，現(xiàn)將“一幫一”工作總結(jié)如下：

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。”學(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我利用新穎的導(dǎo)入、活潑的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而在課下，我也單獨找?guī)头鰧ο笳勑?，了解其家庭，了解其興趣，從她最感興趣的話題切入，使其產(chǎn)生共鳴，同時也拉近了彼此之間的關(guān)系。

在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)她的基本情況，擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶：

一是在思想上，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，架起學(xué)生、教師、家長三方互動的橋梁。我經(jīng)常找她進(jìn)行談心，了解她的思想動向，并適時加以指點。同時，與其父母聯(lián)系，了解其放棄體育的原因，與他們共同探討孩子的教育引導(dǎo)問題和孩子的成長問題，并達(dá)成共識。二是在學(xué)習(xí)上，做好學(xué)生的貼身指導(dǎo)老師。通過觀察幫扶對象第一學(xué)段考試之前的學(xué)習(xí)狀況，我大體了解到她在語文學(xué)習(xí)方面有哪些不足，因而，在學(xué)段考試后，我有計劃的教給她一些適合她的學(xué)習(xí)方法，并經(jīng)常檢查她的作業(yè)情況，當(dāng)她有一點進(jìn)步時，我就在課堂上表揚她，并鼓勵她堅持學(xué)習(xí)等。我的幫扶對象是個頭腦靈活的孩子，漸漸的，課堂上有了她思考的身影，出現(xiàn)了她回答問題的聲音，并且樂于回答別的學(xué)生不能回答的問題。在幾次課堂小測中，她也取得了不錯的成績。

總之，實施幫扶以來，我的幫扶對象有了較大的改變，她現(xiàn)在表現(xiàn)得很陽光，很樂觀，也很勤奮，在期末考試中也取得了不錯的成績，語文單科排名是15名，進(jìn)步幅度較大。當(dāng)然，我不能僅滿足于此，在學(xué)生進(jìn)步的同時，我也應(yīng)努力提高自身的知識儲量，希望能提供她更多的幫助。

蘇霍姆林斯基說：“有經(jīng)驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍?！?“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水?！币煌八绮惶砑樱灿杏帽M的時候。作為一名新時期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。2016.12

第四篇：師生結(jié)對幫扶工作總結(jié)

2013年師生結(jié)對幫扶工作總結(jié)

上寨鄉(xiāng)上寨小學(xué)

王素珍

為進(jìn)一步做好少年兒童教育工作，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，我們每一位教師都與一名學(xué)生結(jié)成了對子，實施一對一的幫扶工作。根據(jù)本班學(xué)生實際，我選擇了幫扶對象為陳啟涵同學(xué)。該生的父母在家經(jīng)營一家飯店，平時很少會陪孩子說話、聊天，也沒有良好的家庭教育方法，從而導(dǎo)致該生養(yǎng)成了貪玩、迷戀電視，經(jīng)常不做作業(yè)的壞習(xí)慣。根據(jù)孩子的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶。

首先在思想上，做好孩子的心理輔導(dǎo)老師，架起學(xué)生、教師、家長三方互動的橋梁。我經(jīng)常找孩子進(jìn)行談心，了解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時，采取各種話家訪等，與孩子的父母共同探討孩子的教育引導(dǎo)問題和孩子的成長問題，教會家長科學(xué)的家教方法并最終讓孩子的父母認(rèn)識到了孩子教育的缺失，現(xiàn)在，該孩子的父母會經(jīng)常抽空陪陪孩子并時常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況。

再次在學(xué)習(xí)上，做好孩子的貼身指導(dǎo)老師。有計劃的教給孩子學(xué)習(xí)的方法，檢查孩子的作業(yè)情況，鼓勵孩子堅持學(xué)習(xí)等。陳啟涵同學(xué)是個頭腦靈活的孩子，課堂上經(jīng)常能回答出別的孩子不能回答的問題，在作業(yè)中也都能完成具有一定難度的題目。

總之，實施幫扶以來，陳啟涵同學(xué)有了較大的改變，他現(xiàn)在表現(xiàn)得很陽光，很樂觀，也很勤奮，還成為了數(shù)學(xué)小組長，幫助老師收作業(yè)并經(jīng)常幫助我指導(dǎo)其他一些學(xué)習(xí)上有困難的孩子。在今后的工作中，我還將盡己所能，最大限度的幫助陳海博同學(xué)，幫助更多的同學(xué)！

第五篇：師生結(jié)對幫扶工作總結(jié)

“一幫一”工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任14級B層次語文教師，現(xiàn)將“一幫一”工作總結(jié)如下：

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。”學(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我利用新穎的導(dǎo)入、活潑的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而在課下，我也單獨找?guī)头鰧ο笳勑?，了解其家庭，了解其興趣，從她最感興趣的話題切入，使其產(chǎn)生共鳴，同時也拉近了彼此之間的關(guān)系。

在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)她的基本情況，擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶：

一是在思想上，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，架起學(xué)生、教師、家長三方互動的橋梁。我經(jīng)常找她進(jìn)行談心，了解她的思想動向，并適時加以指點。同時，與其父母聯(lián)系，了解其放棄體育的原因，與他們共同探討孩子的教育引導(dǎo)問題和孩子的成長問題，并達(dá)成共識。

二是在學(xué)習(xí)上，做好學(xué)生的貼身指導(dǎo)老師。通過觀察幫扶對象第一學(xué)段考試之前的學(xué)習(xí)狀況，我大體了解到她在語文學(xué)習(xí)方面有哪些不足，因而，在學(xué)段考試后，我有計劃的教給她一些適合她的學(xué)習(xí)方法，并經(jīng)常檢查她的作業(yè)情況，當(dāng)她有一點進(jìn)步時，我就在課堂上表揚她，并鼓勵她堅持學(xué)習(xí)等。我的幫扶對象是個頭腦靈活的孩子，漸漸的，課堂上有了她思考的身影，出現(xiàn)了她回答問題的聲音，并且樂于回答別的學(xué)生不能回答的問題。在幾次課堂小測中，她也取得了不錯的成績。

總之，實施幫扶以來，我的幫扶對象有了較大的改變，她現(xiàn)在表現(xiàn)得很陽光，很樂觀，也很勤奮，在期末考試中也取得了不錯的成績，語文單科排名是15名，進(jìn)步幅度較大。當(dāng)然，我不能僅滿足于此，在學(xué)生進(jìn)步的同時，我也應(yīng)努力提高自身的知識儲量，希望能提供她更多的幫助。

蘇霍姆林斯基說：“有經(jīng)驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍?！?/p>

“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”一桶水如不添加，也有用盡的時候。作為一名新時期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。