第一篇：英語教學(xué)中“游戲”作用

在英語教學(xué)中“游戲”的作用

興趣是最好老師！對于新授課來說，初中生尤其是初一的學(xué)生，我認為游戲?qū)氲淖饔梅浅Ｖ匾寣W(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，但是應(yīng)該注意：

一、游戲前要明確規(guī)則

在游戲前應(yīng)把規(guī)則，要求向?qū)W生介紹清楚，以免引起混亂。而且教師應(yīng)該讓學(xué)生在比較真實的情景中更多地練習(xí)和運用所學(xué)語言，不宜過于注重學(xué)生猜得對與錯。因此教師應(yīng)確定范圍。例如，讓學(xué)生猜“What’s he like？”時，可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的范圍等.。

二、游戲要有針對性

教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地精心設(shè)計教學(xué)游戲，使游戲為語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運用服務(wù)。例如，在對八年級上冊中，引入現(xiàn)在完成時過程中，教師可以設(shè)計“問一問”的游戲，通過向?qū)W生單體、整體對其陳述句，一般疑問句及其回答，否定句進行操練就具有較強的針對性。

三、游戲的評價要有創(chuàng)新性和交面性

不僅要評價學(xué)生對語言知識的掌握情況，還要評價學(xué)生的情感態(tài)度，合作精神以及創(chuàng)造性運用的能力，應(yīng)對學(xué)生進行肯定，以免降低學(xué)生的積極性。

第二篇：游戲在英語教學(xué)中的作用

山西省曲沃縣里村鎮(zhèn)蒙城小學(xué)

辛東麗 郵編：043400 游戲在英語教學(xué)中的作用

小學(xué)英語肩負著英語啟蒙和為以后進一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重任，但它面臨著教學(xué)對象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對較低等多重困難。那么，怎么才能克服困難，有效地進行小學(xué)英語教學(xué)呢？我認為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè)計組織教學(xué)。

這個時期的孩子好奇、好玩、好動、好強、喜歡表揚。愛玩，是孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。但從純英語教學(xué)的角度看，英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機械的灌輸和學(xué)生機械的接受。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀律，學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，整個課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。

如何在教育中添加“歡樂”這種調(diào)味品？我覺得，讓課堂游戲化是關(guān)鍵。從孩子的實際出發(fā)，如何做到既不違背他們的天性，又能達到一定的教學(xué)目的呢？游戲就可以做這個橋梁。游戲既滿足了兒童的天性，又解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強烈的需求。若能將知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動。

那么游戲在英語教學(xué)中有哪些作用呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點體會：

一、激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

一節(jié)好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，而應(yīng)是有靜有動，動靜相結(jié)合的，小學(xué)生天性好動，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時還可能壓抑了他們的個性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長時間的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高，如果在教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了“聽口令，做動作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后“Touch your head” “Stamp your head ” “Wave your arm”的口令中，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個部位的名稱。

二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

一種語言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對話是遠遠不夠的。那些對話是別人的，學(xué)生只是一個扮演者和朗讀者，因為沒有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補了這個不足。它不僅為學(xué)生提供了情境，語境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”親身經(jīng)歷，這對他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復(fù)練習(xí)，他們就只能是機械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學(xué)的內(nèi)容安排在他們積極從事著的活動中去，成為活動的直接對象，這樣，因為是他們親自感

受體驗，直接參與了的，記憶效果受識記時的情緒狀態(tài)的影響。情緒狀態(tài)較佳時對記憶作用明顯。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時，應(yīng)該重視情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們在笑聲中學(xué)會英語。

三、訓(xùn)練口語，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點也難點。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達、說明的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價值得多。

語言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才?，?zhǔn)確地表達，這個過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。

此外，游戲給了學(xué)生想象和思考的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。如在教學(xué)“friendship”時，為了讓他們深刻理解記憶這個單詞的含義，我采用了畫圖的游戲，就是把這個單詞的意思用畫圖表示出來。因為“friendship”的概念是抽象的，沒有實物可以比擬，這樣就不能照貓畫虎了。只能憑借自己的腦子去思考去想象。有的學(xué)生想象了一個有關(guān)友誼的故事，畫了一幅漫畫，有的想到了同學(xué)間的友誼，畫了兩幅肖像；有的想到了一句古詩“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫了出來，以次來體現(xiàn)“friendship”的含義，這樣，學(xué)生們充分發(fā)揮了他們的想象和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進一步發(fā)展。

四、培養(yǎng)情感，發(fā)展能力

在教學(xué)中，有趣的游戲活動，可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛生活，開朗樂觀的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力，創(chuàng)造力，從而樹立自信心和自豪感。在游戲活動中，學(xué)生與他人合作交流，使其體驗到團結(jié)、友愛、互助、榮譽感、責(zé)任感，進取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習(xí)表達各種社會角色的情感，在畫畫游戲中進一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個如何協(xié)調(diào)的問題，如何制定游戲規(guī)則和如何違反規(guī)則進行處罰的問題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個問題。這個過程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時這隊學(xué)生的獨立性、正義感都有潛移默化的作用。

以上是游戲在小學(xué)英語教學(xué)中四方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據(jù)游戲形式、內(nèi)容的不同而異。當(dāng)然，游戲教學(xué)的實質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。但并不是所有游戲都能起到了這些作用。在教學(xué)中，我們不能只為了讓學(xué)生放松玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并使教學(xué)活動變得生動有趣，引人入勝。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的操練，使游戲為語言知識的學(xué)習(xí)與運用服務(wù)。切不可為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義。

因此，教學(xué)中我們一定要精益求精，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，讓每一位學(xué)生在游戲的陪伴下自由快樂地走向一個神奇美麗的英語王國。

第三篇：淺談游戲環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中的作用

淺談游戲環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動力，生動有趣的教育方式才能吸引學(xué)生，才能引起孩子的注意力，從而讓學(xué)生學(xué)到知識。游戲環(huán)節(jié)是最有趣，也是最有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：興趣、游戲環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)英語

相對于初中、高中英語來說，小學(xué)英語肩負著啟蒙和為以后進一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重任，但由于教學(xué)對象年齡小，注意力不集中，接受、分辨能力相對較低等，小學(xué)英語的教學(xué)就更為困難一些。那么，如何解決這些困難？如何在教育中添加“歡樂”這種調(diào)味品？我認為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)中要結(jié)合兒童的心理和生理特征，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，實踐表明，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)正是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動。游戲既滿足了學(xué)生的天性，又解決了學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強烈的需求。若能將知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。因此，游戲環(huán)節(jié)成了學(xué)生普遍喜愛的教學(xué)活動。

那么游戲環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中有哪些作用呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點體會：

一、激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力。

英語是一種語言教學(xué)，既抽象又枯燥。而且大部分學(xué)生周圍沒有相應(yīng)的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學(xué)生感到陌生。心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最多的也只能保持30分鐘，況且長時間的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高。但是小學(xué)生的天性是玩，他們活潑好動，愛表演，樂于接受趣味性強的事物。游戲正好順應(yīng)了小學(xué)生之一特點，寓教于樂。它能充分調(diào)動學(xué)生的眼耳口手等感官，用視聽說寫畫唱等形式滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)問候語時，剛開始學(xué)生都覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著句子越來越長，聽講和讀的時間加長時，他們便感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由搭檔，兩個學(xué)生為一組，讓他們用hello,what’s your name,my name is ?等句型編寫對話并練習(xí)。同學(xué)們忙得不亦樂乎，然后抽幾組同學(xué)上講臺上進行情景對話，最后評選出最佳搭檔，并給予一定的表揚和鼓勵。，最終同學(xué)們在笑聲中記住了這些問候語。

二、游戲環(huán)節(jié)有利于樹立學(xué)生的自信心。

由于小學(xué)生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的空間。英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠正確流利地說出來。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心里緊張，沒有自信，不敢開口說，更別說在課后生活中運用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊unit2 GREETINGS時，我讓學(xué)生在課堂上進行游戲游戲比賽。班上以排為單位，前后進行問好，輪到的同學(xué)必須戰(zhàn)起來大聲向后面的同學(xué)問好。所以，他們就把本課的good morning, good afternoon, nice to meet you等句型掌握得很好并熟記。在課后，我要求學(xué)生與老師或同學(xué)見面時要運用這些問候語問好。經(jīng)過我的表揚后，同學(xué)們對自己更有信心，每次開口說英語都特別神氣。以游戲為形式的動態(tài)教學(xué)活動，不僅有利于孩子們愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，鍛煉了學(xué)生的語言能力，提高了興趣，增強信心。

三、培養(yǎng)情感，發(fā)展能力。

在教學(xué)中，有趣的游戲活動，可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛生活，開朗樂觀的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力，創(chuàng)造力。在游戲活動中，學(xué)生與他人合作交流，使其體驗到團結(jié)、友愛、互助、榮譽感、責(zé)任感，進取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習(xí)表達各種社會角色的情感，在畫畫游戲中進一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個如何協(xié)調(diào)的問題，如何制定游戲規(guī)則和如何違反規(guī)則進行處罰的問題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個問題。這個過程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時這隊學(xué)生的獨立性、正義感都有潛移默化的作用。

四、游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

只有學(xué)生的思維活躍了，才能豐富他們的語言，語言才能流暢。游戲在英語教學(xué)中就起到了促進孩子們的思維發(fā)展的作用。在游戲的同時，還能夠引導(dǎo)孩子們動用多種感觀進行學(xué)習(xí)，將他們的注意力、觀察力、想像力、創(chuàng)造力在游戲中能得到較充分的發(fā)展。在句子教學(xué)時，可讓學(xué)生編兒歌。在編的過程中，通過不斷啟發(fā)學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)，繼而大膽合理地想象，讓學(xué)生的思維活躍起來，這樣我們的教學(xué)效果往往能得到意外的收獲。例如：“I have?”I have a dog ,I have a cat ,I have a frog, in my hat.I have a pear ,I have an apple, I have an orange, I love them very much.??練習(xí)時，再引導(dǎo)學(xué)生配以動作以及聲音，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極因素性就提高了。思想集中了，思維活躍了，自然也就記得快，記得牢了。因此，以游戲為形式的動態(tài)教學(xué)活動，不僅有利于孩子們愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，而且有利于師生之間、伙伴之間的人際活動關(guān)系和多種類型的交往。

五、游戲能幫助老師及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個游戲的設(shè)計能突出重點難點，老師能在游戲過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，并針對學(xué)生的不足之處作出補救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

以上是游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)英語教學(xué)中五個方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據(jù)游戲形式、內(nèi)容的不同而異。當(dāng)然，游戲教學(xué)的實質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學(xué)目標(biāo)。但并不是所有游戲都能起到了這些作用。在教學(xué)中，我們不能只為了讓學(xué)生放松玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并使教學(xué)活動變得生動有趣，引人入勝。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學(xué)游戲。總之，游戲是伴隨兒童成長的必經(jīng)歷程。在教學(xué)過程中，賦予游戲新的內(nèi)容，使它們成為教學(xué)中的輔助，能使你的教學(xué)收到意想不到的效果。游戲教學(xué)符合孩子們年齡，他們不再感到學(xué)習(xí)英語是枯燥的。他們會感到英語課上“我能說”、我能演、我會做、我會玩、??他們是學(xué)習(xí)的主人，特別對一些學(xué)困生來說更使他們揚長避短，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，給他們帶來歡樂，帶來興趣、帶來自信、帶來動力、帶來成就感。游戲不但大大地活躍了課堂氣氛，更使學(xué)生從被動地接受教師灌輸?shù)闹R到主動地在語言實踐掌握知識，學(xué)生無論在學(xué)習(xí)效果上還是整體素質(zhì)上都有了很大的提高。

第四篇：發(fā)揮游戲在英語教學(xué)中的作用[定稿]

發(fā)揮游戲在英語教學(xué)中的作用

<<英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)>>明確指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,游戲就是興趣最好的載體。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特征,讓學(xué)生學(xué)會用視覺、聽覺和觸覺感覺信息,現(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是立足于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進入課堂的。游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)活動中,在游戲中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,輕松愉快的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感和協(xié)作能力,這點是現(xiàn)代教育非常關(guān)注的。那么在英語教學(xué)中,游戲教學(xué)的意義是什么?如何

進行?又應(yīng)注意些什么問題?

一、游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義游戲有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力

游戲是活躍課堂的重要途徑,有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境和游戲,來激發(fā)學(xué)生求知欲,喚起他們的興趣,起到很好的設(shè)境激趣作用。游戲有利于排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

游戲教學(xué)中許多動手、動口、動眼的奇思妙想,讓學(xué)生進行練習(xí),使他們在玩玩、說說、唱唱中學(xué)習(xí)鞏固知識,緩和課堂上的緊張氣氛,有助于消除學(xué)生的疲勞。游戲有助于強化學(xué)生的記憶

小學(xué)生的記憶,往往以無意記憶占據(jù)優(yōu)勢,感興趣的就注意,也易牢記,不感興趣的不注意,記得顯然也不牢固,記憶與興趣緊密相關(guān)。在“樂學(xué)”中記憶,并能保持記憶的持久性。游戲教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的情趣

每種游戲都含有豐富的美育因素,如顏色、聲音、動作、圖象等,都是無聲教育,而游戲經(jīng)常結(jié)合這些,令學(xué)生在不知不覺中理解了美的含義,有利于陶冶情趣,提高審美能力。

二、游戲在英語教學(xué)中的運用

游戲教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣,可用于字母、詞匯、句型等各項內(nèi)容的教學(xué),而且游戲的方式也是多樣的。在字母教學(xué)中的運用

字母教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵,對日后的詞匯和句型教學(xué)有直接影響。在教26個字母時,常用的游戲有

A “Who is missing”讓一個學(xué)生到前面來,藏起一字母卡片,大家來猜是哪一個。

B 找鄰居教師出示一小寫或大寫字母卡片,學(xué)生找出與其相鄰的前后兩個小寫或大寫字母。

C 接龍背字母表 根據(jù)字母表順序,每個學(xué)生依次背一個或兩個字母,也可每人一次背多個字母。

D 找朋友教師將字母的大小寫分別寫在卡片制成的頭飾上,讓學(xué)生戴上頭飾,按大小寫是一對朋友的原則,找出自己的朋友。在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語的重要組成部分,但是單詞的記憶有時是枯燥無味的,為此應(yīng)充分調(diào)動小學(xué)生的各種感覺,讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。常見游戲有:

A 接龍游戲 在規(guī)定時間內(nèi),看誰的龍長,沒有毛病。如this-sit-tea-apple-egg-green

B 找敵人(反義詞)如 full-emptylight-heavybig-small black-white

C 找朋友(同音異義詞)two –toono-knowhi-highmeet-meat

D 聽摸法老師快說，學(xué)生隨即拿出說的東西,如pen ,學(xué)生馬上拿出鋼筆,誰快誰獲勝。

E 高低音老師聲音高,學(xué)生聲音就低。老師聲音低,學(xué)生聲音就高。3 在句型教學(xué)中的應(yīng)用

句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點,也是難點。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語法規(guī)則,而是讓學(xué)生的語言表達更加規(guī)范。通過游戲,可以喚起學(xué)生們豐富的想象,激發(fā)他們用所學(xué)的詞匯和句型表達自己的思想.例如在教“I love┈”句型時,讓學(xué)生具體扮演爸爸、媽媽和小孩。三人一組輪流介紹并表達相互之間的愛意時,他們無不踴躍爭先。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,也調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在對話教學(xué)中的應(yīng)用

對話是小學(xué)英語教學(xué)的核心,它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又常使用的游戲。如在教購物的對話時,可在講臺上擺出琳瑯滿目的學(xué)習(xí)用品和玩具,教師或者學(xué)生扮演售貨員,引導(dǎo)學(xué)生用句型“May I have ┈?”提問才可拿走自己所需的東西。也可設(shè)計成小組競賽,看誰說的又快又好,哪個小組“買”到的東西最多,從而引發(fā)學(xué)生的競爭欲和表現(xiàn)欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好的掌握購物時的對話。

三、游戲教學(xué)中要注意的問題

1目標(biāo)性原則

開始游戲前,教師應(yīng)做出必要的準(zhǔn)備。教師對游戲應(yīng)心中有數(shù),應(yīng)先示范或協(xié)助同學(xué)示范,這樣可以在一開始就避免混亂,使游戲井然有序。

在游戲過程中,教師只需從旁指導(dǎo),調(diào)動學(xué)生積極性,從而鍛煉了自主能力,使人的個性得到充分發(fā)展,形成了活躍的課堂氛圍。同時在游戲中切不可中途改變規(guī)則。課堂教學(xué)結(jié)束時,應(yīng)將游戲延伸到課外,比如布置抄寫、默寫,這種“有聲有色”的作業(yè),可調(diào)動學(xué)生興趣。

2游戲設(shè)計要多樣化,生動有趣

再好玩的游戲,玩過幾次就沒有新鮮感了,所以教師就要不斷設(shè)計新游戲,不斷翻新游戲。教師還盡可能以小組合作形式,擴大練習(xí)面。同時教師每次分組都要有所改變,男生與女聲,組與組.同時使游戲能順利進行,這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織和紀律性,同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。游戲設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,而不是“為游戲而游戲”,也是寓知識于游戲中,邊游戲邊學(xué)習(xí)語言,從而熟練的掌握語言規(guī)律.因此游戲可以用于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求,教學(xué)內(nèi)容進行合理安排,同時寓思想教育于游戲活動中。

總而言之,游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分.對于我們英語教師而言,如何在課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué)才是重要的。游戲在課堂教學(xué)中確實具有相當(dāng)大的魅力,而且大有用武之地,只有運用得當(dāng),相信這種教學(xué)手段將在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

第五篇：英語教學(xué)中朗讀的作用

朗讀在英語教學(xué)中的作用

【摘 要】本文從增強語感、強化記憶、加深對課文的理解、提升英語寫作水平、構(gòu)建正確的英語思維、形成標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)等方面闡述了朗讀在英語教學(xué)過程中的具體作用，進而指出英語教學(xué)中朗讀弱化產(chǎn)生的問題，并且在此基礎(chǔ)上嘗試提出了強化朗讀教學(xué)方式的相關(guān)對策，以期對教師和學(xué)生均有所啟示?！娟P(guān)鍵詞】朗讀;英語教學(xué);作用;問題;對策

一、引言

學(xué)習(xí)英語就是要掌握聽、說、讀、寫、譯五項技能，朗讀在此過程中起著非常關(guān)鍵的作用。眾所周知，學(xué)習(xí)語言就是要從聽開始，自從嬰兒呱呱墜地的那一刻起，聽覺功能就開始發(fā)揮作用，周圍的聲音對嬰兒的影響就時時刻刻存在了。在嬰幼兒階段，爸爸媽媽總是不斷對著嬰兒教“爸爸、媽媽”等簡單的語言，這就是人類起初語言的訓(xùn)練。在語言訓(xùn)練的初級階段，任何地區(qū)的嬰兒都是在這種語言的熏陶下建立起最初的語言基礎(chǔ)的。在其他國家，語言的學(xué)習(xí)大致是一樣的，等到了一定階段，小孩就開始模仿周圍人的發(fā)音，在這一過程中，大人會通常教小孩一些平常的詞語。人類的語言體系就這樣開始慢慢建立起來[1]。這樣的過程是在校外進行的，是人類掌握溝通技巧及生存技能的必須經(jīng)歷的過程。但是在這一過程中，僅能學(xué)習(xí)到日常用語，而不能學(xué)習(xí)到社會文化。到了一定年齡階段，孩子們就開始步入學(xué)校，開始接受專業(yè)的語言技巧訓(xùn)練，這就是開始學(xué)習(xí)文化的開始。在學(xué)習(xí)文化的過程中，“讀”起著非常關(guān)鍵的作用。

我們接受的知識都是先人對歷史與現(xiàn)在經(jīng)驗的總結(jié)，在讀的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的知識，了解這個社會，這就是學(xué)習(xí)的一個過程。在學(xué)習(xí)英語的進程中，我們都是整天處在母語的環(huán)境里，缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，朗讀就是我們努力克服母語阻礙的有效方法。在這一過程中，學(xué)生先跟著教師或錄音糾正自己的發(fā)音，接下來就是大聲朗讀，隨著英語語句的不斷反復(fù)，在學(xué)生腦海中就會形成固定的英語思維。所以說，朗讀訓(xùn)練在學(xué)習(xí)語言的過程中功不可沒，是其他任何方式都無法比擬的[2]。

二、朗讀在英語教學(xué)中的作用

朗讀有助于增強語感、強化記憶、加深對課文的理解、提升英語寫作水平、構(gòu)建正確的英語思維、形成標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)等，下面展開詳細論述。

（一）有助于增強語感

學(xué)習(xí)英語到一定階段，英語語感自然形成，要達到這樣的目的，持之以恒的英語朗讀訓(xùn)練固不可少。朗讀訓(xùn)練不僅僅可以使英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到豐富的語言知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言語調(diào)，還有助于教師的英語教學(xué)。英語教師在教授英語的過程中，英語語法教學(xué)固不可少，這是因為通過讓學(xué)生熟記語法規(guī)則而達到熟練運用英語的目標(biāo)。大部分學(xué)生不喜歡枯燥的語法教學(xué)，為使學(xué)生熟練掌握英語語言的運用，英語朗讀就成為教師教授過程中的良好工具。因為在朗讀的過程中，無形中就會在學(xué)生腦海中形成良好的語感。英語朗讀使得學(xué)生悟出部分英語語法，老師在教授的過程中省去了很多的麻煩，教學(xué)變得相對較容易[3]。

學(xué)生進行英語朗讀訓(xùn)練在改善學(xué)生英語口語方面的功效明顯，在進行大量的英語朗讀后，英語語感越來越好，自然而然英語口語就會相對較好。語感較好的學(xué)生能自我糾正英語表述中的錯誤，相反，語感較差的學(xué)生，根本意識不到自己表達過程中的錯誤，更談不上糾正自身錯誤。這樣的過程中學(xué)習(xí)到的英語知識是牢固的，能使得學(xué)生腦海中存有大量的英語信息，所以能夠更好地促使學(xué)生進行語言交流[4]。因此在整個英語學(xué)習(xí)的過程中，朗讀訓(xùn)練對于增強語感至關(guān)重要。

（二）有助于強化記憶

英語學(xué)習(xí)就是記憶語言知識的過程，它是大腦皮層特殊的功能。朗讀不僅能夠加深大腦深層記憶，而且能夠快速引起學(xué)生的想象，這樣的過程可以加深學(xué)生對英語的記憶。反復(fù)朗讀的過程中，語音語調(diào)不斷發(fā)展變化，能夠刺激大腦產(chǎn)生聲音影像，加深語言的掌握。朗讀的過程就是聲覺、聽覺及視覺之間相互協(xié)調(diào)作用的過程，并且加深刺激知識被輸入到大腦存儲區(qū)域，從而加深語言知識的記憶[5]。筆者通過實際走訪和訪談學(xué)生發(fā)現(xiàn)，很多教師反映如果有的學(xué)生能夠?qū)首x訓(xùn)練比較敏感并且持之以恒就能夠快速記憶所學(xué)知識，而沒有朗讀習(xí)慣的學(xué)生在這方面的能力相對較弱。因此，教師可以在日常教學(xué)過程中，采取多樣化的方式把朗讀與學(xué)生的記憶有機結(jié)合起來。當(dāng)然這個前提便是教師對學(xué)生的深入了解，還有對學(xué)生整體記憶能力以及心理學(xué)的研究，一旦充分調(diào)動起學(xué)生這方面的積極性，學(xué)生在這方面的進步將是巨大的。

（三）有助于加深對課文的理解

英語朗讀是英語學(xué)習(xí)的有效手段，能夠加深學(xué)生對英語知識的理解。在英語學(xué)習(xí)中，朗讀訓(xùn)練可以不斷使得學(xué)生講自身處于英語環(huán)境之中，這樣有用的知識素材就會被存放在大腦中，英語段落中的經(jīng)典之處就會熟記于心，學(xué)生自然吸收段落中的亮點，將語言知識儲存于自己的腦海中，醞釀發(fā)展成自己的[6]知識，所以說，英語朗讀訓(xùn)練對學(xué)生加深課文理解是大有裨益的。在具體的教學(xué)實踐過程中，教師要始終監(jiān)督學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，制定嚴密的計劃，在不斷重復(fù)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以深刻牢記英語段落中的詞語、句子，甚至部分學(xué)生能夠整篇背誦英語文章，那么所謂書讀百遍，其義自見，學(xué)生在這個過程中能夠不斷領(lǐng)悟作者的深層次含義，同時又能不斷拓展新的背景知識開辟新的理解方式。

（四）有助于提升英語寫作水平

我們學(xué)習(xí)的英語課文中，被選入的文章、段落都是能代表英語典型文體的部分。按照我國新制定的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，英語學(xué)習(xí)中，寫作能力的培養(yǎng)不可缺少，并且學(xué)生寫出的文章要語句通順、合乎規(guī)范。要達到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，僅靠教師枯燥的講授和強制性記憶效果甚微，而英語朗讀能夠反復(fù)刺激大腦記憶皮層，加深對英語語法的理解和記憶，對學(xué)生掌握必要的英語文體至關(guān)重要。英語朗讀可以使得學(xué)生較快

[7]掌握英語的語言規(guī)范，并且能夠豐富英語的寫作素材，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。所以說，我們在日常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以以小組為單位加強朗讀訓(xùn)練效果的監(jiān)督，可以說，這樣的過程對英語寫作能力的培養(yǎng)非常有效。

（五）有助于形成標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)

在學(xué)習(xí)語言的初級階段，語音教學(xué)至關(guān)重要，也是教師在教學(xué)中的第一攔路虎，是學(xué)生必須要邁過的一道坎。語音學(xué)習(xí)自然離不開反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，以達到語音的標(biāo)準(zhǔn)化。朗讀訓(xùn)練進行到一定數(shù)量的時

[8]候，語音會自發(fā)糾正，使之變得規(guī)范、流暢，對發(fā)展英語的其它幾項語言能力打好基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，如果能夠加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生就能形成標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，就從自身加強了自信心，就能敢于在人前表達自己，敢于在班級中朗讀，從而進入良心循環(huán)狀態(tài)，從根本上解決學(xué)生的口語能力薄弱的問題。所以說朗讀的作用不可小覷，應(yīng)該從根本上重視起來，從一開始就對語音語調(diào)有嚴格的要求，經(jīng)過良好的訓(xùn)練和監(jiān)督后更加能夠體現(xiàn)這種標(biāo)準(zhǔn)的作用。

（六）有助于構(gòu)建正確的英語思維

英語朗讀使得學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中脫離出來，使得英語學(xué)習(xí)的語言材料變成活潑可愛的語言素材，在加強朗讀訓(xùn)練的過程中，大量的語言知識會被反復(fù)的記憶在大腦中，自然提高學(xué)生的日常交際能力，久而久之，學(xué)生的英語思維會被不斷的發(fā)展開來，在不斷加強英語訓(xùn)練的過程中，量變最終會一起質(zhì)變，使得英語學(xué)習(xí)進入到良性循環(huán)之中[9]。大部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)了很多年英語之后，仍不能正確的用英語進行表達，最根本的原因就是沒有用英語思維，在這方面大腦皮層不夠興奮，缺乏最基本的靈敏度，以至于學(xué)生在閱讀、寫作方面能力較差。在英語教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練的作用不可忽視，學(xué)生應(yīng)該堅持英語朗讀訓(xùn)練，使得英語思維自發(fā)形成。

三、英語教學(xué)中朗讀弱化產(chǎn)生的問題

英語教學(xué)中朗讀教學(xué)方式的弱化帶來了系列問題，不論是學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，還是學(xué)生理解英語能力、口語能力等均有所減退。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣減退

英語教學(xué)就是強調(diào)讀、寫、聽、說、譯這五大基本能力的學(xué)習(xí)，在英語教材中，被選入的文章都語言優(yōu)美、流暢、規(guī)范。這些教材的經(jīng)典之處不單單是運用詞匯和語法進行理解、掌握，而且還要能夠通過日常的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會語言學(xué)習(xí)的感受。英語語句就像歌曲一樣，歌曲在好聽，而我們只是默讀語句，不去大聲歌唱，根本體會不到語言的魅力的。朗讀是我們學(xué)習(xí)課文的起初項目。段落中豐富的詞匯、規(guī)范的語句及豐富的段落都能使得學(xué)生在心目中產(chǎn)生共鳴，能夠豐富學(xué)生內(nèi)心世界，觸發(fā)學(xué)生情感，深入理解外部語言素材[10]。朗讀訓(xùn)練不單單使得學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，還會在學(xué)習(xí)的過程中體會不同語言的魅力。在英語教學(xué)中，部分教師不去指導(dǎo)學(xué)生進行趣味朗讀，而是把大量的精力放在灌輸語法知識、機械記憶大量詞匯之上，本來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很高的，但是學(xué)生卻對枯燥的灌輸方式產(chǎn)生反感情緒，失去了英語學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)習(xí)變得日漸枯燥，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生理解英語能力薄弱

英語課本中文章的選用，不管是段落還是句子都是放在文章整體中的。英語表達流暢、問題規(guī)范、語言精煉、文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰等能力，都是要通過學(xué)生進行反復(fù)的朗讀訓(xùn)練才能形成的。學(xué)生通過對英語文章整篇的反復(fù)朗讀，才能對了解課文背景、熟記語言規(guī)范、掌握英語知識。教師往往熱衷于灌輸教學(xué)而忽視朗讀，重視對課文的一段段講解分析及熱衷于摳細枝末節(jié)，殊不知在此過程中，學(xué)生在枯燥記憶中花費了巨大精力，但是往往收效甚微。因為強制記憶只是短時間的記憶，不能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的問題。在這一背景下，達到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)難上加難。盡管在日常學(xué)習(xí)中，教師花費了大量的精力去羅列詞匯、講解語法、分析課文，但是在考試當(dāng)中，學(xué)生十分的地方恰恰是理解性閱讀題目。這就是為什么教師講解越細致，學(xué)生理解能力越弱的表現(xiàn)吧。因為語言學(xué)習(xí)是一個感性思維的過程，只有遵循語言學(xué)習(xí)固有的規(guī)律，加強朗讀訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的理解能力[11]。

（三）學(xué)生口語能力薄弱

英語學(xué)習(xí)中，口語能力的地位變得越來越高?？谡Z能力主要決定于學(xué)生的詞匯量多少、語句是否規(guī)范、表達是否流暢。有效的朗讀以致背誦一篇文章，對學(xué)生增加詞匯量、糾正語言規(guī)范方面大有裨益，這也是迅速提高英語口語能力的捷徑。在目前的英語教學(xué)中，學(xué)生不單單是缺乏英語語言環(huán)境的問題，而是在于從改善教師教授方法、觀念等方面入手，差地解決學(xué)生詞匯匱乏、詞不達意、語法混亂等問題[12]。在英語教學(xué)中，加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，才能徹底解決學(xué)生的口語能力薄弱的問題。

四、強化朗讀教學(xué)方式的對策

深入教學(xué)實踐，筆者從以下幾個方面提出相關(guān)對策，問題不是重要的，重要的是發(fā)現(xiàn)問題之后的有效解決和持之以恒。

（一）糾正學(xué)生朗讀習(xí)慣

部分學(xué)生自信心較差，總是擔(dān)心自己的能力問題，無法克服心中的障礙，開口說英語成為了這部分學(xué)生的奢望。為了解決這一難題，教師要有針對性的加強英語朗讀訓(xùn)練，幫助這部分學(xué)生提升自信心，有時候教師可以采取限時朗讀的方法，激勵這部分學(xué)生加快朗讀，開展學(xué)生競賽，鼓勵學(xué)生大膽朗讀英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。一旦學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，將會對以后更加深入的學(xué)校起到良好的帶動作用，無論教師和學(xué)生都應(yīng)該對這一方面有所強化，有意識的加強朗讀訓(xùn)練和朗讀教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。

（二）提高學(xué)生朗讀興趣

朗讀不但能夠提高學(xué)生自信，還能使得學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生之間因為個體差異，對英語的學(xué)習(xí)興趣也是不盡相同，教師可以采取鼓勵的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，選那些熱情高漲，語音規(guī)范的學(xué)生進行進行英語領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，同時帶動周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在老師的有效監(jiān)督下，學(xué)生養(yǎng)成天天朗讀的習(xí)慣是及其容易的，這就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，形成英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，從根本上解決用語教學(xué)的弊端，有利于滿足現(xiàn)代社會對英語教學(xué)的要求。

（三）制定學(xué)生朗讀計劃

教師在進行英語教學(xué)的過程中，有效引導(dǎo)學(xué)生進行高質(zhì)量的英語朗讀，多方式、多角度的豐富學(xué)生情感交融，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引領(lǐng)學(xué)生走入英語學(xué)習(xí)的情景之中，朗讀規(guī)范、流暢、準(zhǔn)確，進行有感情的朗讀，在朗讀過程中，教師可以提醒學(xué)生不必在乎單個單詞或句子的理解，而是把精力放在對整篇文章思路的理解和結(jié)構(gòu)的掌握，幫助學(xué)生在朗讀的過程中，學(xué)習(xí)知識背景，揣摩語言內(nèi)容，體會語言環(huán)境，在朗讀的過程中，對課文知識了解到一定程度后，教師帶領(lǐng)學(xué)生有熱情的朗讀，效果甚佳。

具體來說，一是朗讀經(jīng)典，加深記憶。經(jīng)典的文章可以反復(fù)朗讀，經(jīng)典的段落、句子也可以拿來進行朗讀訓(xùn)練，以此體會英語的語言精華，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽經(jīng)典，品味語言魅力，加深對英語語言的理解和結(jié)構(gòu)的掌握。加深對基礎(chǔ)知識的理解記憶。二是品味文章，把握基調(diào)。一篇文章包含的信息是豐富的，情感是多元的，大量的朗讀訓(xùn)練可以品味文章的情感世界，掌握文章的基調(diào)，所以要對文章的每一句、每一段都要反復(fù)朗讀，細細體味文章精妙，把握文章的基調(diào)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧

首先，在英語學(xué)習(xí)的過程中，注重詞語的發(fā)音和語句的語調(diào)。我們處在漢語的語言環(huán)境下，多數(shù)時候英語的學(xué)習(xí)都會或多或少的受漢語語言的阻礙，所以在朗讀的過程中，細細體會英語的語言語調(diào)。其次，提升英語段落跟讀方法。英語跟讀是學(xué)生糾正英語發(fā)音最好的時機。在教師朗讀或聽錄音的時候，這時候英語的發(fā)音往往是最規(guī)范的，學(xué)生要積極培養(yǎng)跟讀習(xí)慣，不斷糾正自己的發(fā)音技巧。第三，培養(yǎng)學(xué)生獨立認識音標(biāo)，品讀英語單詞的能力。這是今后學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)設(shè)學(xué)生朗讀環(huán)境

在教師教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的朗讀條件，不斷改善學(xué)生的語言環(huán)境至關(guān)重要。教師應(yīng)該在以下方面入手：

首先，糾正學(xué)生不良心態(tài)，突破自我。創(chuàng)造有利的語言環(huán)境，使這部分學(xué)生能夠開口朗讀，樹立自信心。其次，培養(yǎng)學(xué)生的教材觀念。教師應(yīng)該以現(xiàn)有教材為教學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過程中，結(jié)合實際，帶著自己的親身經(jīng)歷去體驗語言的魅力，加強對語言的理解。第三，改善教育環(huán)境，加強記憶效果。教師在教授的過程中，要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能僅靠死記硬背掌握書本知識，而是應(yīng)該加強學(xué)生對內(nèi)容知識的理解，加強朗讀訓(xùn)練，在加深理解的基礎(chǔ)上，達到掌握知識的目的。第四，廣泛開展閱讀活動，尤其不能輕視學(xué)生的朗讀，因為朗讀是培養(yǎng)英語語感，掌握英語技能的基礎(chǔ)。最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生進行大聲、清晰的朗讀，克服語言學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性。第五，教師在講授知識的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，刺激學(xué)生朗讀熱情。將語言學(xué)習(xí)的被動局面徹底扭轉(zhuǎn)過來，刺激學(xué)生的朗讀欲望。

五、結(jié)語

英語是種優(yōu)美的語言，是講究美感的。不單單是它的詞匯豐富，更在于節(jié)奏和語言的韻律。要培養(yǎng)這種語言的美感，朗讀是獨一無二的方法之一。學(xué)生要想學(xué)習(xí)好英語，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，不能有絲毫的輕視。學(xué)生要多模仿、多朗讀，形成自己的英語語感，提升英語的綜合能力；此外，朗讀是種簡單易操作的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中教師要采取措施堅持靈活多樣的應(yīng)用朗讀方法，監(jiān)督學(xué)生長期堅持朗讀訓(xùn)練，這能對英語能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。

參 考 文 獻

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