第一篇：淺談影響小班幼兒入園適應(yīng)的因素及對策

淺談影響小班幼兒入園適應(yīng)的因素及對策

[摘要]小班新入園幼兒的不適應(yīng)現(xiàn)象有哪些,如何幫助小班幼兒度過適應(yīng)期，老師和家長應(yīng)該如何做。每個孩子在入園前對幼兒園充滿著向往：幼兒園里的玩具、幼兒園里的小朋友。但當(dāng)他們離開朝夕相處的父母或親人，到一個完全陌生的環(huán)境中時就會出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象，幼兒由于離開家庭，離開父母，強(qiáng)烈的依戀感會是他們產(chǎn)生恐慌和不安全感，因而導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞]小班幼兒；

適應(yīng)期

小班新入園幼兒入園后，會出現(xiàn)一段適應(yīng)期，如何幫助小班的幼兒度過這段適應(yīng)期，是老師和家長共同關(guān)注的一個非常重要的問題。首先，必須找出問題的所在，通過觀察知道小班幼兒的各種不適應(yīng)現(xiàn)象有哪些，然后分析出影響小班幼兒入園適應(yīng)的不利影響因素有哪些。

一、小班幼兒入園不適應(yīng)的現(xiàn)象有哪些。

通過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)小班幼兒的不適應(yīng)現(xiàn)象主要有以下幾個方面：整天哭；

一陣一陣地哭；

偶爾哭；

早晚接送時哭；

恐懼、緊張、緘默；

戀物；

喂食困難、拒食；

食欲下降；

入睡困難；

驚醒、說夢話；

遺尿等方面。

小班幼兒入園適應(yīng)的過程，正是其從已熟悉的環(huán)境進(jìn)入陌生的集體環(huán)境的臨界轉(zhuǎn)換時期。人際環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，活動環(huán)境是影響幼兒入園適應(yīng)的重要因素。

<一>人際環(huán)境的差異

幼兒入園后，其人際交往也從主要與小范圍內(nèi)親人交往轉(zhuǎn)向與老師、同伴交往，交往方式也往往從獨生子女特殊的“小太陽中心”轉(zhuǎn)向以教育者與受教育者關(guān)系維系的師生關(guān)系和必須以平等相處為前提建立的同伴關(guān)系。

心理學(xué)研究成果顯示，3、4歲兒童伴隨著運動機(jī)能的發(fā)展，與成人間的交往正處于第一反抗期，常常任性、逞強(qiáng)，如果此時成人對其內(nèi)在需要了解不夠，不及時予以滿足，甚至加以種種限制的話，極易造成兒童與成人的對立；

在同伴交往方面，他們借助游戲為手段，交往越來越多，但此時兒童又往往對游戲的方法、規(guī)則還不十分了解，并且不會巧妙地表達(dá)自己的主張，因而他們之間又經(jīng)常會發(fā)生沖突。

小班幼兒入園初期，遇到的人際環(huán)境變更，使此階段兒童在人際交往方面的特點顯得尤為突出，正如馬森與艾森伯格共著的《同情心理的發(fā)展》一書所述：親社會行為的形成以某種程度的認(rèn)識能力的發(fā)展和對他人情感的共鳴反映的發(fā)展為前提，當(dāng)前一些家庭不恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式，或過分嬌寵或放任不管，造成幼兒依賴性強(qiáng)或情感冷漠，在獨自面對新人際環(huán)境時不知所措或采用對立，回避的行為態(tài)度。

<二>物質(zhì)環(huán)境的差異

家園物質(zhì)環(huán)境的差異一方面使新入園幼兒感到新奇、激動、興奮，因為“幼兒園漂亮”、“好玩”、“玩具多”等，即使部分適應(yīng)困難幼兒在最初也對上幼兒園興奮不已。但新奇感消失后，他們就逐步對這差異產(chǎn)生抵觸情緒。

因為相對來說，幼兒園空間、物品方位布置、使用方法是新入園幼兒所陌生的，并且由于集體生活需要，幼兒在使用物品時也不能隨心所欲獨用，必須與更多的同伴共享，這在客觀上對新入園幼兒的社會性提出了挑戰(zhàn)。

<三>活動環(huán)境的差異

幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，活動范圍一下擴(kuò)大，活動內(nèi)容從單一性轉(zhuǎn)向豐富多采，活動方式也從以隨意、自由為主轉(zhuǎn)向需遵循一定規(guī)則要求，這對新入園幼兒提出了多方面的要求：

其一，語言聽講方面的要求

幼兒必須會聽懂教師或同伴的語言，調(diào)整自己的行為態(tài)度，或者能較清楚地表達(dá)自己的要求和意愿，以使自己和集體保持協(xié)調(diào)一致。這些對處于語言發(fā)展初步時期的三歲齡兒童是比較困難的，他們往往辭不達(dá)意，或不理解老師、同伴的話而在活動中產(chǎn)生障礙，不能順利活動。

其二，初步的基本自理能力要求

初步的基本自理能力要求不僅僅是要求新入園的幼兒學(xué)著自己完成吃、睡、洗等最初步的自我料理，更重要的是讓其在家里備受呵護(hù)、照顧的方式轉(zhuǎn)向“自己的事情學(xué)著自己做”，這無疑給幼兒心靈上以震撼，迫使他獨立性進(jìn)程跨出一大步。這對有些幼兒來說，一下也難以習(xí)慣和接受。

其三，遵守初步的規(guī)則規(guī)范的要求

幼兒園正規(guī)的作息制度，有規(guī)律的活動內(nèi)容交替，以及各類集體活動，小組活動的形式，無不要求幼兒從以前的自由散漫轉(zhuǎn)向遵守初步的規(guī)則規(guī)范，學(xué)習(xí)在集體中與人平等相處、定時作息，和老師同伴一起參加相應(yīng)的活動，以使自己為新的集體生活所接納，這對于社會化進(jìn)程處于初步階段、自控能力尚未發(fā)展的三歲齡兒童來說是很難的。

<四>家園對入園適應(yīng)上的認(rèn)識和引導(dǎo)方式不同

心理學(xué)研究提示我們，三歲齡兒童無論在家和幼兒園，由于其生活與成人密切聯(lián)系，因而成人的觀念、言行、價值取向等都會給幼兒帶來重大影響。因此，研究家園對入園適應(yīng)上的認(rèn)識和引導(dǎo)方式也不無必要。

其一，家長、教師對入園適應(yīng)障礙的認(rèn)識

家長、教師都十分重視幼兒入園適應(yīng)對其身心發(fā)展的影響作用，力爭群策群力，幫助孩子順利度過適應(yīng)關(guān)。但在對具體入園適應(yīng)障礙分析上，二者有一定的出入：教師認(rèn)為，讓新入園幼兒學(xué)習(xí)新的人際交往和學(xué)習(xí)初步的自我料理是克服幼兒入園適應(yīng)困難的首選方式。

而家長們認(rèn)為集體生活中要求兒童遵守基本規(guī)則對幼兒入園適應(yīng)影響占首位，他們以切身體會感受到規(guī)則要求對孩子形成的壓力，孩子入園抵觸強(qiáng)烈是因為“幼兒園不自由”、“規(guī)定一定要和小朋友一起午睡”等，而對學(xué)習(xí)初步的自我料理有助于形成幼兒入園適應(yīng)的說法不以為然，也許他們更習(xí)慣于自己一貫的教養(yǎng)方式，并不認(rèn)為它會對適應(yīng)集體生活造成影響。

其二，在入園適應(yīng)引導(dǎo)方面

幼兒園在孩子未正式入園之前就著手入園適應(yīng)的準(zhǔn)備工作：開放活動、親子活動、“哥哥姐姐帶我一起玩”活動等，所有這些都將有助于幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，減緩適應(yīng)坡度；

在幼兒入園初期就以良好的環(huán)境條件（有趣的物質(zhì)環(huán)境，豐富生動的活動環(huán)境，親切寬松的人際關(guān)系環(huán)境等）來吸引幼兒，轉(zhuǎn)移或減緩焦慮情緒，讓幼兒喜歡新環(huán)境。

大部分家長在幼兒未入園以前，就激發(fā)對幼兒園生活的向往，入園初就鼓勵或強(qiáng)制幼兒堅持來園，并自始至終關(guān)心幼兒入園適應(yīng)情況。

相對而言，幼兒園進(jìn)行入園適應(yīng)引導(dǎo)的策劃和實施，是積極主動的，對激發(fā)新入園幼兒在最初萌發(fā)“愛上幼兒園”的積極情緒是有正面影響作用的；

從其受益對象范圍來看，往往是群體性的，而非針對每一個體幼兒。相對對個體差異的引導(dǎo)措施比較，體現(xiàn)在對個體情況了解有限，應(yīng)對措施往往零星、隨機(jī)、被動。

從家園配合的現(xiàn)狀來看，大部分家長十分重視自己孩子的入園適應(yīng)問題，并盡力配合幼兒園做好自己孩子適應(yīng)引導(dǎo)工作，雖然最終影響正負(fù)皆有，但在個體引導(dǎo)方面卻彌補(bǔ)或超過了幼兒園進(jìn)行的入園適應(yīng)引導(dǎo)工作。

當(dāng)然，入園適應(yīng)引導(dǎo)對策的實施是個全面性、綜合性工程，既要研究小班新入園幼兒身心發(fā)展特點、身心發(fā)展需要及個體差異，考慮家園環(huán)境變化對其身心的影響，又要協(xié)調(diào)家園各方力量、通過協(xié)作，才能真正保證小班新入園幼兒順利度過適應(yīng)過程。

三、為了讓幼兒更好的適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，我們老師和家長應(yīng)該著手從以下幾方面制定措施幫助幼兒改正這些不適應(yīng)狀況，以便幼兒更好的適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。

<一>幫助幼兒建立新人際關(guān)系

入園適應(yīng)順利的幼兒表現(xiàn)出接受老師和新伙伴的親近，愿意和老師、同伴一起游戲、學(xué)習(xí)和簡單交談；

入園適應(yīng)困難幼兒抵觸、回避或不會和教師同伴親近而常常獨處。教師應(yīng)該多讓入園適應(yīng)的孩子與不適應(yīng)的孩子多交流，以此幫助不適應(yīng)的孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

<二>通過有效手段讓幼兒了解和遵守集體生活初步規(guī)則

入園適應(yīng)順利幼兒能在較短時間里習(xí)慣并遵守集體生活初步的規(guī)則規(guī)范，樂意參加各類活動；

入園適應(yīng)困難幼兒在較長時間內(nèi)不習(xí)慣或不遵守集體生活基本規(guī)則，往往游離于活動之外。

<三>讓幼兒從小養(yǎng)成良好情緒情感

入園順利幼兒情緒情感上常常平靜、輕松、愉快、入園適應(yīng)困難幼兒情緒情感上常常緊張、不安、過分沮喪或焦慮及不明原因的情緒波動與哭鬧、<四>教幼兒學(xué)會基本的自我料理

入園順利幼兒學(xué)著自己獨立完成進(jìn)餐、盥洗、入廁、睡眠、穿脫衣服等最基本的個人自我料理；

入園適應(yīng)困難幼兒不會或不愿學(xué)著自己獨立完成基本的自我料理。

<五>消除幼兒入園抵觸等不良的情緒。

入園順利幼兒喜歡來幼兒園，不無故缺席；

入園適應(yīng)困難幼兒入園抵觸情緒強(qiáng)烈，與家人分離時大哭大鬧，常常借故不來幼兒園。

四、如何幫助小班幼兒度過適應(yīng)期

（一）幼兒教師的策略

（1）熟悉了解孩子

暑假對每個孩子家訪，向家長發(fā)放問卷表，了解孩子的個性愛好，同時多和孩子接觸，叫孩子的小名，牽牽他們的手，通過身體接觸使孩子產(chǎn)生對老師的好感，還可以送一件小禮物以縮短距離。在孩子入園前進(jìn)行家訪，可以通過走進(jìn)幼兒家庭，走近幼兒，與幼兒建立初步的感情。

了解幼兒的家庭環(huán)境，親子關(guān)系，家長的教育觀，教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒在家中的表現(xiàn)，掌握第一手資料以便幼兒入園后有針對性地進(jìn)行教育；

與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解幼兒園的老師，了解幼兒園的教育。

（2）延時分離

以往在幼兒早晨入園時，為了防止孩子哭鬧不休，常常會催促家長馬上離開，或者是趁孩子不注意時悄悄離去，但這種“強(qiáng)迫分離法”卻往往適得其反，不僅沒有從根本上解決問題，反而加劇了幼兒的分離焦慮，從而給自己的工作也平添了不少的麻煩。如何才能避免這樣的問題呢？我們可以在家長與幼兒間運用“延時分離法”。

入園后允許家長和孩子在一起游戲，相處一段時間后，再自然地互相道別，這一方法可以有效地排解和疏導(dǎo)幼兒不愉快的情緒，減輕幼兒對入園的恐懼，保護(hù)幼兒的身心健康。

（3）預(yù)入園

預(yù)入園，即在幼兒正式入園前，由家長與孩子一起上幼兒園。家訪時，我們可以向孩子和家長發(fā)出熱情地邀請，激發(fā)幼兒對幼兒園的向往。預(yù)入園那幾天，可安排一些有趣的親子活動，讓家長和孩子共同參與。

如：和媽媽一起做小草裙；

讓爸爸馱著做小烏龜；

和爸爸媽媽一起玩手指游戲等等。豐富有趣的親子游戲會讓幼兒感到前所未有的新鮮、快樂，使幼兒感性地認(rèn)識幼兒園的生活，對幼兒園獲得美好的第一印象，在心理上制造一種深刻的“首次效應(yīng)”。

孩子與父母一起熟悉幼兒園環(huán)境，參加幼兒園活動，在心理上會感到安全、放松。預(yù)入園為幼兒早日適應(yīng)幼兒園新環(huán)境提供了“心理安全基地”。

（4）開展有趣的課外活動吸引幼兒的注意力

陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是喜歡野外生活的?！毙“嘤變焊侨绱?，因為好玩是幼兒的天性，豐富多彩的活動最能吸引幼兒、留住幼兒，尤其要以幼兒園同齡幼兒集中的優(yōu)勢，讓幼兒感到集體生活的樂趣。作為教師，應(yīng)盡可能地組織豐富多彩的活動來吸引幼兒。

例如，為了滿足幼兒喜歡戶外活動的需求，我們可以組織幼兒去玩大型玩具（娃娃城、滑梯、迷宮等），組織幼兒玩沙土等；

我們還可以開設(shè)活動區(qū)，在活動時老師參與活動，并且到各個活動區(qū)內(nèi)照顧組織好孩子。

這樣孩子們會完全放松地去活動，在自由自在的玩耍中，讓他們感受到極大的樂趣和滿足。教師還可以給幼兒講好聽的故事，帶他們唱他們喜愛的歌曲，做他們喜歡做的游戲，教師在游戲中充當(dāng)角色，讓幼兒感受到老師、小朋友在一起有無限的樂趣。當(dāng)幼兒在活動中有一丁點兒進(jìn)步時，教師要及時以肯定和表揚，讓幼兒愉快度過每一天。

（5）創(chuàng)設(shè)豐富的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境

陳鶴琴先生早在1951年所作的《如何使幼稚生適應(yīng)新環(huán)境》這一演講中就提出，教師要解決幼稚生的入園適應(yīng)問題，其中之一就是要“設(shè)置豐富的教育環(huán)境，以便轉(zhuǎn)移小孩子的心情，使他從各種有教育意義的活動當(dāng)中消失對環(huán)境的陌生感?！眲?chuàng)設(shè)一個豐富的環(huán)境，重要的是根據(jù)小班幼兒的年齡特點、興趣愛好、乃至不同性別來創(chuàng)設(shè)。

我們可以投放一些與家庭生活相關(guān)聯(lián)的、讓幼兒感受到既熟悉又親切的、情感有所寄托的一些玩具，如：娃娃家的鍋、碗、瓢、盆、勺子、爐子、蔬菜、娃娃等玩具；

幼兒從家里帶來的一些寵愛的電動汽車、玩具熊、布娃娃等玩具；

以及能讓幼兒爬爬、跳跳的運動器材等等，這樣的環(huán)境可以大大地吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移幼兒想家的情緒，消除幼兒的焦慮。

（二）家長的策略

1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

要求幼兒在入園前一個月或兩個月，按時起床，按時進(jìn)餐，按時休息，使幼兒生活有規(guī)律，有節(jié)制，與幼兒園的生活習(xí)慣一致。特別是中午要午睡，有很多孩子在家沒有午休的習(xí)慣，所以很多孩子入園后，最大最痛苦的就是中午睡覺。其他小朋友睡覺,他也不能講話,只能躺床上,或者坐小凳子上等著小朋友睡醒。

我就碰到我很多這樣的孩子,中午睡覺成為他們?nèi)雸@最恐懼的事情。

試想如果我們大人不愿意睡覺，不瞌睡，還必須睡，又不能說話，那是多痛苦的事情，更何況孩子，所以家庭要和幼兒園有一致的作息習(xí)慣，這樣孩子適應(yīng)起來就容易得多，當(dāng)然最重要的還是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，能夠自己吃飯，不挑食，自己上廁所，自己穿脫衣服、鞋襪，自己洗手等。轉(zhuǎn)貼

2、讓幼兒熟悉那里的環(huán)境。

這個熟悉過程非常重要，作為家長，無論多忙，都要抽出時間去幼兒園陪孩子玩玩。有可能的話，可以請已入園的小朋友到家里來玩，向孩子介紹幼兒園的情況。

另外，還要帶孩子認(rèn)識自己班級的老師，這樣可以讓孩子與老師建立一種初步的師生感情。最后，可以讓孩子認(rèn)識一下自己所在的班?？匆豢椿顒邮依锏耐婢?、圖書、桌椅等；

休息室里的小床；

盥洗室里掛毛巾、放水杯的標(biāo)記等，這樣可以激起孩子入園的欲望，使孩子入園前對幼兒園就有個美好的印象。

要注意：家長平常不能說“再淘氣就把你送幼兒園，讓老師好好管管你”對之類的話，讓孩子會對老師產(chǎn)生一種懼怕心理，以為幼兒園就是懲罰人的地方。對幼兒要進(jìn)行正面的入園教育。讓孩子對幼兒園有好的印象，幼兒教師有很多本領(lǐng)，可以教他唱歌、跳舞畫畫、做游戲、做實驗等等。

3、注意觀察幼兒入園最初幾天的變化。

多和幼兒交流他在學(xué)校發(fā)生的事情，最初入園的前幾天是關(guān)鍵時期，如果時間允許，可以讓家里人在園多陪孩子一會兒，幫孩子慢慢適應(yīng)陌生環(huán)境。

老師可趁此機(jī)會想辦法，把孩子的注意力引到別的地方去，家人悄悄離去，如沒有時間，不管孩子哭得多兇，也不能一步三回頭。因為當(dāng)孩子看出你的猶豫不決時，只能使他哭得更厲害。

另外要讓孩子明白，爸媽并不是不要他，把他送幼兒園只是因為爸媽要上班，他長大了要跟老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，所以必須上幼兒園，而不能讓孩子有被丟棄的感覺。對焦慮程度較重的幼兒，在幼兒入園時，家長可以與孩子相處幾天，并與孩子一起游戲，與教師交談，讓孩子感覺到家長與教師之間的親密關(guān)系。

把自己孩子在家的乳名悄悄地告訴老師，當(dāng)老師以只有家長才稱呼自己的方法叫出孩子的名字時孩子一定會非常驚訝，非常親切，非常熟悉。也可讓幼兒帶一些他在家里特別喜歡的玩具和幼兒熟悉的物品，能帶給安全感。

4、父母應(yīng)該從小開始培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。

在家里，要讓孩子了解和關(guān)心家庭成員，培養(yǎng)孩子與家人交往的能力。另外家長要有意識地帶孩子到親戚朋友鄰居家作客，培養(yǎng)與其他成人和幼兒交往的能力。

初步了解人與人之間的關(guān)系，了解一些社會道德行為規(guī)范，掌握簡單常用的禮貌用語，孩子如何表達(dá)自己的要求，何傾聽別人談話，何了解別人交往等。有事情時要會向老師表達(dá)自己的要求，是孩子入園的基礎(chǔ)。

教會孩子用語言表達(dá)自己的想法和要求,這非常重要，多孩子上了幼兒園不敢說，敢告訴老師，僅有尿褲子的，至有拉屎在褲子上的。孩子就是對自己沒有信心而懼怕幼兒園，幼兒小語言表達(dá)能力差，是他也已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，怕丟人，怕老師笑話。

5、父母應(yīng)該在孩子表現(xiàn)好的時候表揚、勵孩子，他們覺得自己很重要和很出色要及時和老師溝通，解孩子的表現(xiàn)。住其中好的行為習(xí)慣等，將老師的表揚傳達(dá)給孩子，幫老師擺椅子了，不起；

子吃飯吃的好，答問題積極，子幫助別的小朋友了，子會唱兒歌了等等。要為孩子點滴的進(jìn)步而高興，讓你的情緒感染對方。

表揚孩子他說：“行”“真棒”孩子從老師、長的贊賞中體驗到“功”快樂。外放學(xué)后要及時疏導(dǎo)孩子的情緒，孩子出去玩玩，散步，一跑，要一回來就問“了什么呀？”“欺負(fù)你了？”以和孩子分享“園”來的快樂。

孩初入園，緒不穩(wěn)定，一定也有高興、心的時候呀，到家里，果父母每天抽時間和孩子閑聊，該多問孩子一些開心的事情，到好朋友了沒有，心不開心？孩子表演一下剛學(xué)會的舞蹈，一首入園的兒歌，說他新交的朋友等，回憶，離每天的快樂時光，孩子重新感受“園”來的樂趣，愉快地向往新一天的快樂吧！

6、父母應(yīng)該積極的和幼兒老師交流和合作

在幼兒這一重要的人生轉(zhuǎn)折期，家長們有責(zé)任給孩子以信心、量、氣，孩子盡快熟悉和適應(yīng)幼兒園的生活，孩子順利地度過入園適應(yīng)期。

人民教育家陶行知說過“兒教育實為人生之基礎(chǔ)”，“本之根本”，這一階段的教育對幼兒的一生都具有特殊的意義。之，母和老師應(yīng)該盡量的交流與合作來讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，時還應(yīng)該使用各種辦法來使幼兒使用幼兒園的環(huán)境和生活。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉艷.早期教育.人民教育出版社.2002年6月.10—15頁

第二篇：小班幼兒入園適應(yīng)活動計劃

小班新生入園適應(yīng)方案

小班幼兒入園前，大都生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽的精心呵護(hù)下，長輩們是捧在手上怕摔了，含在嘴里又怕化了，可謂是家里的小皇帝、小公主。入園后，他們面對的是一個全新、陌生的環(huán)境，一張張陌生的面孔。幼兒不但要適應(yīng)新的環(huán)境、生活方式，還要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)活動。進(jìn)入幼兒園小班，是幼兒一生學(xué)習(xí)活動的起點和開端，我們老師用通過多種方法和途徑正確緩解與疏導(dǎo)幼兒入園初期的不良情緒或行為，使之在最短的時間里愉快地適應(yīng)新的群體生活、加入集體學(xué)習(xí)活動中。幫助孩子們渡過這一適應(yīng)期，將會對他們的心理健康和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、園級準(zhǔn)備工作

（一）小班組研討會

為幫助教師更好的了解新小班幼兒的發(fā)展情況，幫助教師梳理小班入園適應(yīng)指導(dǎo)策略，我園組織新小班組教師提前與親子班教師進(jìn)行溝通，開展了小班幼兒分析會，在分析會上我們首先學(xué)習(xí)了相關(guān)理論文章和小班幼兒的身心發(fā)展特點，歸納以往新小班孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)現(xiàn)象，分析幼兒情緒原因。通過分析我們有針對性的分為班級準(zhǔn)備和園級準(zhǔn)備。

（二）時間安排循序漸進(jìn)

為了使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，有效緩解其分離焦慮情緒，我們在幼兒作息時間上采取循序漸進(jìn)的方式。我們科學(xué)安排幼兒在園時間，我們將9月份作為小班幼兒適應(yīng)月，每周安排親子活動、獨立活動、午餐時光、香甜午睡等階段，從2個小時到半天到全天逐步過渡，減少幼兒的焦慮。

（三）游戲活動貫穿始終 為了讓小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們小班組確立了從一日活動游戲化入手的專題研究，結(jié)合小班課程設(shè)計了符合幼兒年齡特點的游戲活動，如入園環(huán)節(jié)的“我和羊羊手拉手”，常規(guī)環(huán)節(jié)的“送毛巾寶寶回家”，在飲水環(huán)節(jié)的“我?guī)推嚰蛹佑汀薄拔医o小花澆澆水”，同時，在游戲中為了緩解孩子的分離焦慮，我們組織了“打電話”、“抱娃娃”、“我愛我家”。編排了親子操“愛我你就抱抱我”。

（四）特色繪本舒緩情緒

為緩解幼兒的入園焦慮，我們選取了適當(dāng)?shù)睦L本故事，通過豐富的畫面，生動的語言，把孩子吸引到故事中，緩解孩子緊張的情緒。如《抱抱》通過猜猜學(xué)學(xué)動物的擁抱，增強(qiáng)認(rèn)知經(jīng)驗，模仿動物的肢體動作，感受抱抱的快樂，體驗老師、同伴的愛?！堆b在口袋里的媽媽》、《湯姆上幼兒園》、《三只小豬上幼兒園》等等。幫助孩子緩解焦慮，建立與教師和同伴的情感。

（五）注重調(diào)整家長心理

“家長是孩子的第一任老師”，因此家長對孩子的影響是很大的，幼兒園不僅要做好幼兒的小班適應(yīng)，其實幫助家長做好入園適應(yīng)也很重要。我們提前設(shè)計了家長調(diào)查問卷和家長信，在了解幼兒情況和家長教育理念的基礎(chǔ)上，宣傳《指南》精神，然后小班組教師針對問題進(jìn)行匯總分析，有針對性的準(zhǔn)備班級家長沙龍、其次，從園級我們準(zhǔn)備開展專題培訓(xùn)，如《怎樣讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活》、《幼兒園的營養(yǎng)與保健》、《幼兒園一日生活時間安排說明會》、《家長行為規(guī)范》等主題培訓(xùn)。再有，我們通過班級公共郵箱、微信、QQ等將孩子在園的照片傳到網(wǎng)上，讓家長了解幼兒一日的活動情況，同時，我們還采取家訪、家庭小組聊天室等方式針對個性化幼兒進(jìn)行家園溝通。

二、班級準(zhǔn)備工作：

（一）活動室的布置以及玩具的投放：小班幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案，我們在活動室中多向幼兒展示不同的動物形象，吸引幼兒的注意。為了使幼兒園成為小朋友熟悉的地方，我們請家長們帶來了全家福，張貼在了我們的墻上，小朋友們有思念的時候，就看看，緩解情緒。

再則，要根據(jù)小班幼兒的年齡特征選擇并投放適宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒愉快的置身于既好玩又有利于幼兒智力發(fā)展的玩具世界中，在玩的過程中學(xué)會與同伴認(rèn)識與交往，分散與排除依戀家長的情緒和行為。繼而喜歡幼兒園的環(huán)境與同伴，就不會再因孤單和無助而哭鬧了。

（二）教師每天保持樂觀向上的情緒，用微笑面對幼兒

在幼兒入園及生活中，都以微笑面對幼兒的發(fā)生的各種情況，減少說教，是幼兒能對幼兒圓產(chǎn)生好感，沒有畏懼心理。給幼兒以母親般的擁抱和親吻，在幼兒無助或傷心惶恐而鬧情緒時，牽牽他們的小手，及時的給孩子們一個熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋，對他說：媽媽是不是這樣愛你的??？老師也象媽媽一樣愛你。

（三）合理安排適應(yīng)周的活動。在幼兒第一周來到幼兒園的時候，我們請家長和孩子們一起選擇自己的毛巾閣、水杯閣，選擇自己的小柜子，為自己做一個標(biāo)記牌等等，貼上自己的照片。在老師的帶領(lǐng)下組織家長和幼兒參觀、熟悉、適應(yīng)幼兒園；組織家長和幼兒進(jìn)行親子游戲。如親子操《愛我你就抱抱我》，常規(guī)游戲：開火車等；讓孩子和家長盡快與老師、幼兒園建立感情。第二周我們將著重從獨立入園入手，用形象有趣的繪本故事、游戲等轉(zhuǎn)移孩子的分離焦慮。用教師的肢體語言增強(qiáng)與孩子情感，如抱抱、摸摸、贊揚、獎勵等：第三周我們將帶領(lǐng)孩子與哥哥姐姐做游戲，喜歡在幼兒園進(jìn)餐；第四周我們將適應(yīng)較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行全天生活，個別幼兒采取半天，逐步讓孩子喜歡上幼兒園。在今后工作中，我們還將繼續(xù)開展研究，探索適宜的途徑和方法，幫助幼兒和家長適應(yīng)幼兒園的生活，度過分離焦慮這一關(guān)。

2014、9

第三篇：小班幼兒入園適應(yīng)培訓(xùn)計劃

小班幼兒入園適應(yīng)年級培訓(xùn)

2014年8月

一、介紹培訓(xùn)目的：

小班幼兒在入園初期，面臨著各種各樣的不適應(yīng)，作為教師，如何幫助幼兒盡快的渡過分離焦慮期，盡快的適應(yīng)幼兒園的生活等一系列問題，是我們小班組所急需要解決的。那么，孩子最初來園的階段，我們應(yīng)當(dāng)組織哪些活動，選擇什么樣的游戲、材料，更加吸引幼兒呢？今天我們就幼兒入園適應(yīng)期間，教師組織活動的內(nèi)容加以研究。以便在開學(xué)時候，老師們能夠從容的應(yīng)對幼兒的哭鬧。

二、介紹今天活動的流程：

1.介紹開學(xué)初教師需要準(zhǔn)備的幼兒喜歡的游戲材料及要求。（1）介紹孩子最喜歡的幾類玩具。

（2）了解幼兒最喜歡的音樂和律動，重點學(xué)習(xí)音樂的用法。（3）學(xué)習(xí)幾種幼兒最喜歡的游戲。（4）推薦幾個幼兒喜歡的故事。（5）教師必會的邊彈邊唱的幼兒歌曲。

2、班級教師配合與職責(zé) 3、8月29日送被褥幼兒一小時適應(yīng)安排。

4、資料整理與發(fā)放拷貝音樂及故事

三、教研活動具體內(nèi)容：

四、梳理和總結(jié)。

請教師針對今天的培訓(xùn)內(nèi)容談收獲和體會。

介紹孩子最喜歡的幾類玩具

一、室內(nèi)玩具

1、成品玩具：串項鏈、拼插、積塑、繞線板、小球進(jìn)洞、釣魚、擰螺絲

2、半成品玩具：橡皮泥、印章

3、自制玩具：剝玉米、小辣椒、包餃子、系扣子、喂動物、小摸箱、拉拉鎖玩具：布娃娃穿衣服

二、戶外玩具

1、成品玩具：沙水玩具、泡泡槍、皮球、呼啦圈

2、自制玩具：尾巴、沙包、方向盤、流星球、降落傘、蘿卜

三、對教師的要求：

1、室內(nèi)過渡環(huán)節(jié)自制玩具一學(xué)期每個班做兩種。

2、戶外玩具一學(xué)期兩種，數(shù)量是15個

3、玩具都以班級為單位上報玩具名稱，制作不重樣，以后可以年級內(nèi)共享。

幼兒最喜歡的音樂和律動

一、過渡環(huán)節(jié)音樂：

小木匠、雞蛋殼、母鴨帶小鴨子、小鐘說話、小花貓、我愛我的小動物

二、課間操音樂

身體音階歌、十二生肖歌、好朋友、螳螂拳、照相歌、公共汽車、我們大家做的好

三、歌唱教學(xué)音樂

憫農(nóng)、五架小飛機(jī)、小雨點、小馬、詠鵝

四、進(jìn)餐音樂

蟲兒飛，茉莉花、彩云追月、丁香花、月光下的鳳尾竹、大理三月好風(fēng)光

五、律動 洗澡歌

學(xué)習(xí)幾種幼兒最喜歡的游戲

戶外游戲：

游戲一：懶熊睡著了

兒歌：懶熊懶熊在家嗎？“在家”懶熊在家干什么？“睡覺呢”悄悄走到懶熊家偷吃蜂蜜。不要被懶熊發(fā)現(xiàn)哦。

玩法：幼兒圍圈拉手，一起說兒歌，教師在中間畫一個圈，蹲圈中做懶熊。兒歌說完，突然抱起一只靠近的熊。請這個幼兒蹲在老師旁邊，等待別人拍他手救他。游戲二：老貓睡覺

兒歌：老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧，因為小貓愛游戲，偷偷的跑到外面去。

玩法：可以把最后的跑換成跳、輕輕的走，還能把外面換成指定地點。游戲三：網(wǎng)小魚

兒歌：小魚小魚游呀游，上游游，下游游，東游游，西游游，游來游去樂悠悠。不好了！被魚網(wǎng)網(wǎng)住了。

玩法：教師與幼兒互動問：捉到什么魚？誰來救走他？ 游戲四：大皮球

兒歌：我是一個大皮球，輕輕拍，輕輕跳；使勁拍，使勁跳。轉(zhuǎn)圈拍，轉(zhuǎn)圈跳，不拍不跳它就蹲下來（跳，跑）。游戲五：吹泡泡

兒歌：吹呀吹呀吹泡泡，吹成一個大泡泡，泡泡泡泡變小了，泡泡泡泡變大了，泡泡泡泡飛上天，泡泡泡泡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，泡泡泡泡落下來了，啪啪啪爆炸了。

室內(nèi)游戲： 游戲一：

名稱：聽音樂傳玩具

目標(biāo)：練習(xí)按指令進(jìn)行傳遞。

材料：幼兒喜歡的毛絨玩具、幼兒喜愛和熟悉的音樂

玩法：幼兒聽到音樂聲開始一個接著一個傳遞毛絨玩具，音樂停止，幼兒停止傳遞玩具。玩具在哪個幼兒的手里，哪個幼兒要接受懲罰，如學(xué)小動物叫、表演節(jié)目等。

游戲二：

名稱：和美羊羊一起做游戲 目標(biāo)：練習(xí)拋接物體。

吸引幼兒注意力，減少哭鬧。材料：美羊羊毛絨玩具

玩法：老師一邊晃動美羊羊一邊說兒歌：“我是美羊羊，又漂亮又可愛，誰想要我呀？”孩子們會說“我要”，老師把美羊羊?qū)?zhǔn)一個幼兒拋出去，幼兒接住再拋給老師。游戲再次開始。

游戲三：

名稱：桌面滾球

目標(biāo)：練習(xí)在桌子上滾球，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

材料：三張桌子，一個大球。

玩法：將三張桌子并齊，兩名幼兒分別站在桌子的兩端，一名幼兒從桌面上把球滾向?qū)γ娴挠變?；對面的幼兒接到球后，再從桌子下面把球滾回去。沒有接到球或球從桌面上滾落下來的幼兒要下場，由下一名幼兒替換。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。建議：

提示滾球的幼兒掌握好球的滾動方向、接球的幼兒手眼要配合好。

游戲四：

名稱：上上下下

目標(biāo)：① 練習(xí)鉆、攀爬，發(fā)展動作的靈活性。② 發(fā)展四肢的協(xié)調(diào)能力。

準(zhǔn)備：兩張桌子拼接起來為一組，設(shè)計兩三組，間隔擺放。桌子下面鋪設(shè)海綿墊子。

玩法：幼兒以桌子的一端為起點，先在第一組桌子下鉆爬，再站起來從第二組的桌子上面爬過去??游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

游戲五： 名稱：停車場

目標(biāo)：鍛煉注意力。玩法：把小汽車放進(jìn)一個紙杯，然后轉(zhuǎn)動紙杯，請幼兒猜一猜小汽車在哪一個“停車場”里。可以由簡單到難，開始兩個紙杯，逐步再增多紙杯，以及紙杯轉(zhuǎn)動的速度。

手指游戲

兒歌一：淘氣的猴子

兩只小猴子，互相打又鬧，一不小心啪的摔在地，一個破了頭，一個擦了皮，老師打電話，連忙叫醫(yī)生，醫(yī)生包扎好，批評小猴子，小猴子小猴子以后不許再淘氣。

兒歌二：手指睡覺

大拇哥睡了，二拇弟睡了，中指頭睡了，小妞妞睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。

兒歌三：包餃子

搟搟皮兒，和和餡，捏捏餃子，搗搗蒜，餃子香，餃子大，放到鍋里煮一煮，嘗嘗餃子香不香。

兒歌四：小吊橋

右搭橋，左搭橋，搭了一座小吊橋，搖啊搖，搖啊搖，斷了再搭一座橋

兒歌五：攤雞蛋

大拇哥倒點油，兩個手指打雞蛋，三個手指放點鹽，四個手指拌一拌，五個手指裝進(jìn)盤，嘗嘗我的炒雞蛋。

推薦幾個幼兒喜歡的故事

故事1：米老鼠的“魔術(shù)棒”（手偶）

有只米老鼠，它有一根神奇的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣?”小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分?！泵桌鲜笳f：“ 別擔(dān)心，試試我的魔術(shù)棒?！泵桌鲜笥谩澳g(shù)棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大!”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。

有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小小!”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。

走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊!”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好!大灰狼正準(zhǔn)備吃小雞，它趕緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小!“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。

米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃?！泵桌鲜笳f：“別急別急，讓我來試試!”它用魔術(shù)棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大!”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。

故事2：小紅帽（手偶）

從前有個可愛的小姑娘，她很喜歡戴一頂紅色的帽子，于是大家便叫她“小紅帽”。一天，住在大森林里的奶奶生病了，媽媽讓小紅帽去給奶奶送一塊蛋糕和一瓶葡萄酒。半路上，一只大灰狼擋住了小紅帽，問到：“你要去哪里呀？”“我要去奶奶家。”小紅帽回答?！澳隳棠套≡谀睦镅剑俊崩墙又鴨??！八妥≡谏掷锏娜么髽湎隆！碧煺娴男〖t帽如是說道。狼聽了，心里打起了鬼主意：“我要想個辦法，把小紅帽和她奶奶都吃掉?！庇谑牵蠡依菍π〖t帽說：“你看周圍這些花多么美麗啊，去給奶奶采些花吧?！毙〖t帽覺得是個好主意。于是，她采呀采，就這樣一直走到了林子深處。這時，大灰狼卻跑到奶奶家，把奶奶吞進(jìn)了肚子里，然后它裝成奶奶的樣子躺在床上。小紅帽到了奶奶家，見到奶奶裹著被子躺在床上，帽子拉的低低的，樣子非常奇怪。“奶奶，你的耳朵怎么這么大呀？”小紅帽問?！盀榱烁玫芈犇阏f話呀！”大灰狼回答。“可是你的嘴巴怎么也大得那么嚇人呀？”小紅帽有些害怕了?！盀榱丝梢砸豢诎涯愠缘簦　崩钦f完就跳起來，一口把小紅帽吞進(jìn)了肚子。然后它重新躺倒床上睡覺，還打起呼嚕來。一位獵人聽到了狼的呼嚕聲，走進(jìn)屋子，他看見狼肚子鼓鼓的，就用剪刀把狼的肚皮剪開，就出了小紅帽和奶奶。小紅帽趕緊搬來幾塊大石頭，塞進(jìn)狼的肚子里，然后獵人又縫上了狼的肚皮。狼醒來以后想逃走，可是那些石頭太重了，它剛站起來就跌倒在地上摔死了。

故事3：小豬奴尼（手偶）

有只小豬，叫做奴尼，媽媽說：奴尼，奴尼，你多臟呀！快來洗一洗。奴尼說：“媽媽，媽媽，我不洗，我不要洗。

媽媽真生氣，來追奴尼。奴尼真頑皮，逃?xùn)|逃西，撲通——掉進(jìn)泥坑里，泥坑里面，盡是爛泥，又翻跟頭又打滾，玩了半天才爬起。一搖一擺回家去，嚇得媽媽打噴嚏?！鞍　罚　?，你是誰？我不認(rèn)得你。”

“媽媽，媽媽，我是奴尼，我是奴尼?！?“不是，不是，你不是奴尼?！薄?“就是，就是，我就是奴尼。”“

“出去，出去！快出去，你再不出去，我可不饒你。掃把掃你，簸箕簸你，當(dāng)作垃圾倒了你。

奴尼逃出兩里地，路上碰見羊姐姐，織的毛衣真美麗?！白唛_，走開！別碰臟我的新毛衣。”路上碰見貓阿姨，帶著孩子在游戲?！白唛_，走開！別嚇壞我的小貓咪。最后碰見牛嬸嬸，在吊井水洗大衣。

“哎呀，哎呀！哪來這么個臟東西？快來，快來！給你沖一沖，洗一洗。”井水用了一百桶，肥皂泡泡滿飛，洗掉爛泥，是個奴尼。高高興興回到家，媽媽真歡喜?！芭?，奴尼。你幾時學(xué)會了了自己洗？”奴尼，奴尼，鼻子翹翹，眼睛擠擠。

“媽媽，媽媽，明天我要學(xué)會自己洗！

故事4：“咕 咚”來了（看圖）

湖邊有棵木瓜樹，樹旁住著小白兔。一天，一只熟透了的木瓜，被風(fēng)一吹，從樹上掉下來，“咕咚”一聲，正好掉在湖里。

小白兔聽到那“咕咚”一聲，嚇了一跳，不知道發(fā)生了什么事情，拔腿就跑。

一只狐貍看見小白兔慌慌張張?zhí)优?，很是奇怪，忙問：“你跑什么呀？出了什么事了？”小白兔一邊跑一邊喘著氣：“咕?-咕咚--”狐貍看到小白兔那副驚慌樣子，以為“咕咚”是個很厲害的東西，嚇了一跳，也跟著跑起來。

一只猴子看到小白兔和狐貍沒命地跑，忙趕上去問：“你們跑什么呀？出了什么事了？”狐貍說：“咕咚來了”猴子也不知道“咕咚”是什么，心想，狐貍嚇得這個樣子，“咕咚”一定是很厲害的東西，也跟著跑起來。

路上，他們又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看他們沒命地跑，忙問：“你們跑什么呀？出了什么事了？”狐貍說：“咕咚”來了！他們一個個都說不清“咕咚”是什么，大家也都跟著沒命地跑了。

最后，他們碰到一只長毛獅子。長毛獅子攔住他們說：“什么東西把你們嚇成這個樣子？” 這時候，他們已經(jīng)跑得上氣不接下氣了：“不得了，'咕咚'來了！”長毛獅子又問：“'咕咚'是什么？在哪里呀？”他問老虎，老虎說不知道；問梅花鹿說不知道；狗熊、猴子、狐貍也都說不知道。最后問到小白兔，小白免說：“那個'咕咚'就在我住的那湖邊?！?長毛獅子說：“那好，你帶我們?nèi)デ魄?。? 小白兔說：“不行！不行！那個'咕咚'太可怕了?！?長毛獅子說：“不怕，有我呢！” 小白兔沒辦法，只好帶了大家來到湖邊，大家東瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！這時候正好有一只木瓜熟透了，被風(fēng)一吹，掉到湖里，又響了“咕咚”一

聲。這一來，大家才把事情弄明白。

故事5：紅紅的蘋果（看圖）

小熊在院子里種了一棵蘋果樹。小熊給蘋果樹澆水，小猴子看見了忙過來幫他抬水。小熊樂呵呵地對小猴子說：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果?！?/p>

小熊給蘋果樹施肥，小花鹿看見了忙過來幫他挖坑。小熊樂呵呵地對小花鹿說：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果。”

小熊給蘋果樹捉蟲子，小山羊看見了忙過來幫他一起捉。小熊樂呵呵地對小山羊說：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果?！?/p>

小熊的蘋果樹長大了。滿樹粉嘟嘟的花兒謝了，枝頭上掛滿了一個個青青的蘋果。小熊心里別提有多高興啦。

可是一天夜里，突然刮了一場很大很大的風(fēng)，把蘋果都吹落了。小熊望著一地的青蘋果，傷心得哭了。

小猴子、小花鹿和小山羊聽見哭聲都跑來安慰他。大家說：“我們都好好幫你看管蘋果樹，明年你的蘋果樹一定會結(jié)出又紅又大的甜蘋果的?！闭f著，小猴子去給蘋果樹澆水，小花鹿去給蘋果樹施肥，小山羊去給蘋果樹除草。小熊呢，也爬到蘋果樹上捉蟲子。捉著捉著，小熊的手忽然停住了，原來他發(fā)現(xiàn)在一片葉子底下還藏著一個嫩嫩的小蘋果。蘋果，這里還有一個蘋果！小熊高興得差點喊出聲來?！熬褪Ｏ逻@一個蘋果了，小猴子他們摘了去我就沒有了?！毙⌒芟氲竭@里，一聲不響地用葉子遮住蘋果，悄悄地溜下了樹。

小熊的蘋果越長越大，越長越紅，小熊也越來越怕見小猴子他們。一天，他正在屋里想心事，小猴子、小花鹿和小山羊又跑來了。小猴子說：“再給你的蘋果樹澆些水吧！”小花鹿說：“再給你的蘋果樹上些肥吧！”小山羊說：“再給你的蘋果樹捉捉蟲子吧！”

多好的朋友??！小熊想想自己，羞得臉紅紅的，慚愧地低下了頭。小猴子他們以為小熊還為沒有紅蘋果而傷心呢，忙安慰他說：“別難過了，明年你的蘋果樹一定會結(jié)滿又紅又大的甜蘋果的。”

小熊再也忍不住了，拉著大家的手說：“不用等明年了，現(xiàn)在我就帶你們?nèi)タ醇t紅的大蘋果。”小熊帶朋友來到樹下，大家扒開密密的葉子?！把?，大蘋果，多紅多大的蘋果啊！”大家驚喜地叫著。小猴子攀著樹枝，小花鹿伸長脖子，小山羊踮起腳跟，大家笑得一個個小臉蛋喲，也像紅紅的大蘋果了。

注：要求教師能脫離書，有感情的配合手指偶進(jìn)行講述。

邊彈邊唱必備曲目

音樂游戲一：《拉個圓圈走走》（來園、教育活動）

（一）活動目標(biāo)：

1、能跟著老師邊唱邊做相應(yīng)的動作，并較合拍的走或跑。

2、遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)在歌曲的最后一個音做相應(yīng)的動作。

3、體驗和同伴在一起做游戲的快樂，增進(jìn)同伴間的感情。

（二）游戲玩法：

1、幼兒圍站成一個大圓圈，在圓圈上隨教師的口令做動作。

2、教師哼唱歌曲2~3遍，幼兒隨歌曲做動作。兒歌：拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走走走走走看誰最先蹲下。（看誰最先站好等）音樂游戲二：《小老鼠上燈臺》（教育活動）

（一）活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。2.教幼兒學(xué)會聽節(jié)奏。

（二）游戲玩法：

幼兒扮演小老鼠，教師扮演花貓

前奏時,“小老鼠”就在原地蹲下，然后邊唱歌邊表演，當(dāng)唱到“嘰里咕嚕滾下來”時，兩手邊做繞線狀,邊將雙手從高處向下落，直到蹲下。歌曲唱完，“大貓”出其不意地大叫一聲“喵”，同時追“小老鼠”，“小老鼠”要迅速的跑回座位。

兒歌：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

音樂律動三：《找朋友》（教育活動）

游戲目標(biāo)：

1、幫助認(rèn)識新朋友。

2、建立師生的依戀關(guān)系。

游戲過程：開學(xué)初教師可以用來點名。邀請舞：找朋友

1-4小節(jié)：拍手踏步一拍一次，最后一拍在找到的好朋友面前站好。5小節(jié)：兩人面對面做敬禮狀。6小節(jié)：兩人相互握手。

7-8小節(jié)：兩人手拉手轉(zhuǎn)一圈。

音樂游戲四：《合攏放開》（過渡環(huán)節(jié)、教育活動）

游戲目標(biāo)：

1、熟悉音樂旋律，能配合音樂指認(rèn)五官的位置。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地唱準(zhǔn)歌曲，喜歡和老師一起做音樂問答游戲。游戲過程：

1、復(fù)習(xí)游戲，聽口令指五官：

(1)教師即興說出五官的名稱，并不斷地變換口令，逐步加快速度，幼兒聽完口令立即用手指點五官，如：教師說“眼睛”，幼兒就用手指自己的眼睛。

2、歌詞：合攏放開合攏放開，小手?jǐn)[一擺，合攏放開，小手放腿上，爬呀爬呀爬呀爬呀爬到頭頂上，這是眼睛這是鼻子這是小嘴巴。

對教師的要求：所有歌曲教師要掌握玩法

《合攏放開》

拉個圓圈走走

大花貓和小老鼠

8月29日一小時活動安排

時間:9：00—10:00 場地:室內(nèi) 內(nèi)容：

1、教師組織幼兒傾聽故事，教師利用手偶講述?；蛘邘в變和嬗H子互動游戲：老貓睡覺醒不了。請媽媽換不同的地方，讓幼兒找。

2、教師分三批指導(dǎo)家長帶幼兒認(rèn)識自己的標(biāo)記。嘗試練習(xí)入廁、洗手、摘毛巾、接水；提示家長回家后重點練習(xí)擠兩下洗手液、漱口。

3、另一批20名幼兒在班級和老師玩手指游戲，認(rèn)識自己的小床標(biāo)記，最后給幼兒獎勵貼畫。

4、發(fā)給家長一個便簽，寫下孩子的名字，并與孩子合影，幫助后期教師更快的記住孩子。

要求: 1.環(huán)節(jié)上,組織要嚴(yán)謹(jǐn).自己設(shè)計好，兩個班錯開時間自己協(xié)調(diào)，不做統(tǒng)一規(guī)定。

2.先給家長提好要求：不必今天學(xué)會，了解后回家練習(xí)，教師可以利用家長,帶幼兒找毛巾水杯標(biāo)記。

3、兩位教師在室內(nèi)，兩位教師在水房和廁所。

第四篇：幼兒入園適應(yīng)狀況調(diào)查

幼兒入園適應(yīng)狀況調(diào)查

題目：以幼兒入園適應(yīng)狀況調(diào)查為例，設(shè)計一份調(diào)查問卷，調(diào)查對像是幼兒家長。要求：問題類型多樣化，解析：可設(shè)計七個問題，五個封閉式，一個半封閉式，一個開放式。

問題一：

幼兒在將要入園之前是否進(jìn)行入園準(zhǔn)備（向幼兒講入園之后的生活等）（問題類型，正誤式，也作是否式）

1.是2.否

問題二：

父親或母親在送幼兒到幼兒園后，離開的時候幼兒的表現(xiàn)是什么？（問題類型，等級式）

1.幼兒哭鬧的厲害，不愿留在幼兒園2.幼兒哭鬧的厲害，勉強(qiáng)留在幼兒園

3.幼兒很少哭鬧，能留在幼兒園4.幼兒不哭鬧，留在幼兒園

5.幼兒開心的留在幼兒園。

問題三：

幼兒回家后談?wù)撛谟變簣@內(nèi)生活的次數(shù)是多少（問題類型，數(shù)量式）

1，一次2，二次，3，三次，4 四次，5，五次

問題四：

有些家長認(rèn)為幼兒入園不適應(yīng)很正常，會慢慢消失，不用去管它，有些家長認(rèn)為入園不適應(yīng)應(yīng)該慎重對待地，做好應(yīng)對幫助幼兒適應(yīng)，你怎么認(rèn)為？（問題類型：擇一式，也作選擇式）1，同意第一種觀點2.同意第二種觀點

問題五：幼兒在家的時間你是讓幼兒怎樣度過的（問題類型：半定案型）

1.讓幼兒自由玩耍。2，陪幼兒做游戲

3.給幼兒請家教，4，讓幼兒練特長

5.其它

問題六

你希望幼兒在幼兒園里的表現(xiàn)是什么？

第五篇：幼兒入園適應(yīng)狀況調(diào)查研究

幼兒入園適應(yīng)狀況調(diào)查研究

尊敬的老師：

您好！

首先感謝您在百忙之中填寫這份問卷調(diào)查，本次問卷調(diào)查是為了了解小班幼兒入園適應(yīng)方面的基本情況，找出小班幼兒園適應(yīng)群體的特點。為了使調(diào)查能夠獲得真實有效的數(shù)據(jù)，請您務(wù)必認(rèn)真、坦率、真實地回答每一個問題。本問卷我們采取匿名調(diào)查，并保證對每位教師的答案保密您參與此次調(diào)查，不會對您產(chǎn)生任何不利影響，所以請您不必有任何顧慮。

1、您的文化程度是（）。

A、本科

B、大專

C、中專

D、高中

2、您所學(xué)專業(yè)是否是學(xué)前教育專業(yè)（）。

A、是

B、否

3、在您班上共有多少名幼兒（）。

4、在您班上入園適應(yīng)順利幼兒占A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

5、在您班上上幼兒園是，不愿與家長分離的幼兒占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

6、在您班上幼兒上廁所時能自己脫褲子，大小便后基本可以自理的幼兒占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

7、在您班上能夠自己吃放的幼兒占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

8、在您班上有偏食情況的幼兒占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

9、在您班上午睡時能自己脫衣服、鞋子的幼兒占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

10、在您班上幼兒睡午覺是能很快入睡的幼兒占（）。

A、0%-20%

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

11、在您班上能遵守基本規(guī)則的幼兒占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

12、在您班上在教師組織教學(xué)活動時，能在教師的引導(dǎo)下做出積極回應(yīng)的幼兒占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

13、在您班上幼兒能主動與同伴一起做游戲很少發(fā)生沖突的幼兒占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

14、在您班上經(jīng)常與同伴發(fā)生沖突的幼兒占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

15、在您班上幼兒在入園存在交往困難的幼兒占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

16、在您班上入園兩周還出現(xiàn)入園哭鬧現(xiàn)象的幼兒占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

17、在您班上入園四周還出現(xiàn)入園哭鬧現(xiàn)象的幼兒占（）。

B、21%-40%

C、41%60%

D、61%-80%

E、80%-100%

18、您認(rèn)為影響孩子入園適應(yīng)困難的因素有哪些？