第一篇：天凈沙秋思改寫(xiě)作文

天凈沙秋思改寫(xiě)作文5篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的天凈沙秋思改寫(xiě)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

深秋。

藤蔓枯干，西風(fēng)蕭瑟，間或幾片黃葉飄落，地上衰草瑟瑟。晚間風(fēng)涼，竟有些許寒意，穿透衣衫。

古道破敗，不知曾有哪一年哪一月哪一個(gè)身影走過(guò)，而今，已是寂寥無(wú)人，之余孑孓一身的他，不離不棄的影子，瘦骨嶙峋的馬兒。石階斑駁，有青苔蒼綠，也有蹄音零落。

老樹(shù)上，黃昏時(shí)歸巢的幾只年老的烏鴉正梳理著凌亂的羽毛，時(shí)不時(shí)的“啊”“啊”地“慘叫”幾聲，聽(tīng)得既瘆人又心煩。

行行重行行，與君生別離。身為游子，何必多言。他嘆了口氣。

前方又見(jiàn)村莊。一座小橋獨(dú)立村口，小橋下流水潺潺，旁邊有幾戶人家，房屋不好也不賴，但村中之人那都是熱情滿滿，對(duì)家人更是疼愛(ài)不已，晚輩尊敬長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩愛(ài)護(hù)晚輩……說(shuō)不盡的和睦。

一股熱流涌動(dòng)在眼窩。喉間酸澀，吐不出，咽不下。別過(guò)頭去，西邊殘陽(yáng)如血，夕陽(yáng)眼看就要落山。

他懂，有一種無(wú)奈叫做宿命。他懂，他的書(shū)頁(yè)打開(kāi)，馬蹄聲書(shū)寫(xiě)的是他的故事。他懂，古老荒涼的道路上，道旁衰草一片，有一種美叫做秋殤。

余下的秋光，請(qǐng)隨我慢些走。因?yàn)椤?/p>

前方，路還遠(yuǎn)啊。

水無(wú)聲，風(fēng)無(wú)語(yǔ)，人也不言。

斜陽(yáng)早已跌進(jìn)了對(duì)面的山坳。一顆蒼老古槐被一根根枯萎的樹(shù)藤纏繞著，沒(méi)有多余的枝椏。黃昏時(shí)的烏鴉，收起薄薄的羽翼，趕回了溫暖的巢，烏鴉凄涼的鳴叫刺破天空，漸落了滿天的寒意，引起了我無(wú)限的感傷。

在這種極度傷心的情景下，似乎只剩下我和前面的幾戶人家，太陽(yáng)漸漸落山了，把最后一道光投向小河的前方，我停下了腳步，心仿佛感到世上的萬(wàn)物都那么沉重。

那條河里的水似乎那么渾濁，烏鴉又一次慘叫著，它似乎也厭倦了這一生，抬起翅膀飛向好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方，那太陽(yáng)繼續(xù)往下沉，小喬搭在河水之間，清風(fēng)吹拂著我的臉頰，把那匹瘦瘦的馬吹醒了，它也嘆一口氣，仿佛在訴說(shuō)著生活的艱辛，我沿著這條古道往前走去，“哎，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我見(jiàn)不到每個(gè)人了，我似乎只能漂泊在這遙遠(yuǎn)的天涯?！?/p>

夕陽(yáng)被大片大片的云擋住了，我心里可以用“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”這首詩(shī)來(lái)形容我。風(fēng)停了，太陽(yáng)沒(méi)了，天像一團(tuán)團(tuán)黑墨汁，我的心情就好似這天空一樣，前方的道路還很長(zhǎng)，我還得繼續(xù)往前走……

望著眼前的夜色，心中的思鄉(xiāng)懷親之情油然而起。

誰(shuí)，是誰(shuí)暗淡了天空，暗淡了季節(jié)，暗淡了每一顆疲憊的心靈。

幾片枯黃的落葉靜靜地望著秋風(fēng)咋呼著大地?？莞傻臉?shù)藤松垮跨而無(wú)精打采地盤(pán)繞在老樹(shù)之上。

聽(tīng)，風(fēng)吹著樹(shù)干，那發(fā)出的聲音似乎是老樹(shù)不停息的抱怨著命運(yùn)的不平等；看，日曬著枯藤，那無(wú)光澤的亮光似乎是枯藤即逝的生命之火。

黃昏下，幾只烏鴉在瑟瑟的秋風(fēng)之中，發(fā)出凄切而空遠(yuǎn)的叫聲。

暮色茫茫，那風(fēng)姿綽約的小河流水潺潺而歡暢地向遠(yuǎn)方奔去，那坐落在群山環(huán)繞之中的房屋，在河流的縈繞之下，是如此的和諧。房屋旁的一家人正坐在板凳上，其樂(lè)融融地談笑風(fēng)生……可是，哪兒才是我的家？何時(shí)才能讓我享受這份天倫之樂(lè)？

坑坑洼洼的古道上，風(fēng)從西至北吹來(lái)，我心中不為會(huì)發(fā)生點(diǎn)動(dòng)蕩。我閉著眼，左手拉著馬繩，靜靜地用心去融化內(nèi)心的'寒意……在不意間，我的心緒與馬兒搭拉上了，哎，馬兒呀馬兒，你和我一樣，飄泊不定，四海為家……黃昏時(shí)的殘陽(yáng)，漸漸隱去。夕陽(yáng)將那一瞬間輝煌的燦爛留在了風(fēng)速流去的那一刻。夕陽(yáng)也要回家了……心中那種感傷不住向前涌著……傷心欲絕的人——我——行走在大江南北。

天凈沙枯藤、老樹(shù)、昏鴉。小橋、流水、人家。古道、西風(fēng)、瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。太陽(yáng)快要下山了，原野一片荒涼；晚霞?xì)埣t的色彩，反而襯托出景物的寂寥。他孤獨(dú)的影子，在荒野中一步一步走著。他所騎的那匹瘦弱的馬，一邊走一邊喘息。沙塵飛揚(yáng)的荒涼小路上，他和老馬緩步行走，路旁的老樹(shù)被枯黃的藤蔓纏繞，烏鴉

嘎嘎的叫聲，使他想起家鄉(xiāng)的親人年老的雙親和可愛(ài)的妻兒，他的心中有說(shuō)不出的凄楚和落寞。為了理想，到京城里去考試，要不是落榜，身上的錢(qián)也用光了，他就不必這樣流浪天涯。續(xù)改作文連烏鴉都回巢里去了，小木橋下潺潺的流水聲，傳到過(guò)耳邊，幾戶人家也炊煙裊裊，他看到了這些景象，又想起故鄉(xiāng)還遠(yuǎn)在天邊，內(nèi)心里思鄉(xiāng)的痛苦，實(shí)在是筆墨無(wú)法形容的。夕陽(yáng)下，秋風(fēng)寒冷，獨(dú)孤林牽著又饑又渴的瘦馬，一步一步地走向家鄉(xiāng)。

黃昏時(shí)分，幾朵云兒在天空中飄散，樹(shù)上，幾根枯藤無(wú)力地攀附著老樹(shù)，西風(fēng)一陣陣地吹著，幾只烏鴉無(wú)奈地飛回巢中，不時(shí)傳來(lái)幾聲啼叫。

我無(wú)精打采地騎著馬兒。馬兒，我唯一的伙伴，它隨我流浪天涯，四處奔波，已經(jīng)累得筋疲力盡，我呢？也是瘦骨嶙峋，西風(fēng)吹過(guò)我的幾縷碎發(fā)，我的心中掠過(guò)一絲哀愁：何時(shí)才能回到家鄉(xiāng)？

朝陽(yáng)已向西方滑去，不遠(yuǎn)的前方，一座小橋。小橋下，潺潺的溪水流過(guò)，一戶人家，傳來(lái)陣陣歡笑。多么幸福??！現(xiàn)在，我的家人在哪兒呢？他們的生活快樂(lè)嗎？想到這里，我的思鄉(xiāng)之情更濃了。

站在古道上，西風(fēng)毫不留情地刮著我的臉頰，可是，與思鄉(xiāng)之痛比起，這又算得了什么？游子??！你什么時(shí)候才能結(jié)束這風(fēng)餐露宿的苦日子啊！想著，想著，我躺在一片枯黃的草地上，睡著了，夢(mèng)境把我?guī)У搅嘶孟胫械募摇?/p>

第二篇：初中作文天凈沙秋思改寫(xiě)

天凈沙·秋思 改寫(xiě)

我慢慢走在夕陽(yáng)下，太陽(yáng)的余輝把我孤獨(dú)的影子拉得斜長(zhǎng)。

如今已是深秋，我孤身一人，騎著一匹嶙峋瘦馬，馬兒伴隨著我漂泊它鄉(xiāng)已經(jīng)多日，它也漸漸瘦了下來(lái)，再?zèng)]有往日的健壯與活力，我們?cè)谀怯檬愉伋傻尿暄压诺郎硝狨岫?一陣西風(fēng)吹來(lái)，拂動(dòng)我的衣袖，一蕩一蕩，帶起地上的落葉，嘩嘩作響，把我的思緒拉到眼前。映入我眼簾的是一片凄涼，一如我的心境。一棵老樹(shù)，一根枯藤。老樹(shù)看起來(lái)疲勞乏力，如同正在慢慢衰竭的老人，似乎已經(jīng)走到生命的盡頭，隨時(shí)會(huì)倒下。幾根枯藤無(wú)力地纏繞著大樹(shù)，發(fā)出哀傷的呻吟，那扭曲著的打在樹(shù)干上的結(jié)仿佛也打在我的心中，枯藤無(wú)力地纏繞在老樹(shù)的枯干上，一種莫名的傷感縈繞于我心頭。

“哇！哇！呱！呱！”一陣沙啞的鳴叫掠過(guò)耳畔，在冷冽的秋風(fēng)中遠(yuǎn)去。那是一只烏鴉，它一定也老了，老眼昏花。它是不是和老樹(shù)經(jīng)歷過(guò)同樣的滄桑？它是不是對(duì)這晚景有著無(wú)限的感傷和惆悵？它能找到夜間的歸宿么？

無(wú)奈，繼續(xù)在荒涼的古道前行，四周并無(wú)市俗的喧鬧，一座小橋橫跨在溪水的兩岸，流水從遠(yuǎn)古流來(lái)，好像傾訴著無(wú)盡的悲傷。它的歌聲令人心碎，如同一個(gè)游子的低吟。走過(guò)小橋，抬起頭，忽見(jiàn)前面隱約有個(gè)小村莊，我不禁加快了腳步。炊煙飄渺，如同老母的思緒漫無(wú)著落。一片安靜祥和的景象，這情景卷起了我深深的思鄉(xiāng)之情，在外漂泊數(shù)載，未回過(guò)家鄉(xiāng)，怎能不思念？

我不禁想起兒時(shí)，每日無(wú)憂無(wú)慮地玩耍、嬉戲，天天在父母的身邊。而如今，漂泊他鄉(xiāng)，毫無(wú)故鄉(xiāng)的音訊，那思鄉(xiāng)之情充滿了全身，讓我夜夜難以入睡。眼神收回到面前的古道上，這條路不知是何年何月就已修成，凹凸不平，彎彎曲曲，更往我的心中增添了幾分愁緒。

暮色沉沉，黑夜就要降臨了。我不禁夾緊長(zhǎng)袍，加快腳步。我還要在天黑前多趕幾步路?？墒?，何處又是我的歸宿？

一切都靜了。嬉耍了一天的孩童此刻該回家了吧？在溫馨的屋里，早已擺好了熱騰騰、香噴噴的飯菜正等著他們。而我，這斷腸人，卻仍黯然失神地獨(dú)自漂泊在天涯??

第三篇：古詩(shī)詞改寫(xiě)《天凈沙-秋思》

古典詩(shī)詞寫(xiě)意——《天凈沙-秋思》

作文（60分）閱讀下面兩首詩(shī)詞，將其改寫(xiě)成一篇散文

要求：（1）不改變?cè)?shī)內(nèi)容意境；（2）想像合理；（3）不少于600字。

天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

春 曉 唐·孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

天凈沙 秋思

王陽(yáng)洋

高二四班

2017.03.23

秋風(fēng)吹打在我的臉上，身上，將我的衣衫吹的作響，數(shù)次將我的帽子吹走，我又?jǐn)?shù)次撿回來(lái)戴上，將我的腰吹彎，緊緊貼在馬背上。

沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，只能這樣繼續(xù)前行，已經(jīng)不能回頭了，因?yàn)樵缫淹俗畛醯姆较颍荒芰骼?，流浪?/p>

牽著馬，在一片荒林中繼續(xù)前行，藤樹(shù)早已沒(méi)有往常的摸樣，已經(jīng)干枯，還夾雜著幾顆不知名的樹(shù)，它們?cè)缫驯桓淖兞讼嗝?，在這里過(guò)完一生，如同我一樣，無(wú)人關(guān)注，關(guān)心，即使消亡也不會(huì)有人察覺(jué)，樹(shù)上的烏鴉哇哇的叫，與此時(shí)的我一樣，我也想大聲的吶喊，可誰(shuí)會(huì)去聽(tīng)呢，只會(huì)招來(lái)厭惡，不過(guò)，烏鴉的叫聲分明是在嘲笑我無(wú)依無(wú)靠。

終于看到樹(shù)林的盡頭了，盡頭會(huì)有什么呢?狼群虎豹還是漫天黃沙，我已沒(méi)有選擇了，拖著腿，一步一步的磨到了樹(shù)林的盡頭，在烏鴉的嘲笑中開(kāi)始新的旅程。

映入眼簾的先是一座人家，青煙徐徐上升，我好奇的往前走，仿佛發(fā)現(xiàn)了世外桃源，我站在小橋的橋頭邊上，隱隱約約看到有人在房子中忙碌，卻清晰的看見(jiàn)那張?jiān)谖矣洃浿性缫涯：男θ?。天色不早了，繼續(xù)趕路吧…

太陽(yáng)下山了，黑暗來(lái)臨，一個(gè)人，一匹馬，走在小路上，迎著西風(fēng)，飄蕩。

等到體力不支時(shí)，找到一間破廟，我將希望寄托給了面前微弱的火光，我夢(mèng)到我回到家鄉(xiāng)，那一張張熟悉的面孔，他們對(duì)著我微笑，仿佛我從未離開(kāi)過(guò)他們。熟睡的我露出了久違的笑容，也留下了一滴眼淚。

可憐，斷腸人在天涯。

天凈沙-秋思

高二三班

吳倩茹

2017.03.23 “慈母手中線，游子身上衣”。我來(lái)自遠(yuǎn)方，天大地大。一個(gè)人一匹馬浪跡天涯，合適回家。

不知不覺(jué)又度過(guò)了多少個(gè)村莊，我的靴子上面沾滿了塵土，已申請(qǐng)刪。頭發(fā)也有些凌亂。腳步蹣跚向一個(gè)村莊走去。一個(gè)瘦骨如柴的馬，去年他還那樣的壯實(shí)?？墒墙衲陞s成這般模樣，也許他還在懷念遠(yuǎn)方的味道吧。而我卻瘦骨嶙峋。也許他還在懷念故鄉(xiāng)的味道了吧。陽(yáng)光打在我的臉上，干癟的皮膚上終于帶來(lái)了點(diǎn)光澤。這太陽(yáng)不似家鄉(xiāng)的太陽(yáng)。那么明艷那么動(dòng)人，此時(shí)凌風(fēng)真真，我不禁縮了縮脖子，去村莊看一看借宿的地方。

看進(jìn)村子了，一座橋出現(xiàn)在我眼前，她也像我一樣那么瘦小，馬蹄聲不再那么歡快，在青石板上，發(fā)出軟慢的聲音，對(duì)面一個(gè)已經(jīng)被蟲(chóng)子快吃完的老樹(shù)上饞了一根已經(jīng)干枯的藤條。樹(shù)上還有一個(gè)烏鴉發(fā)出：“哇哇~~”刺耳又難聽(tīng)的聲音。一排一排整齊的茅草屋中，斷斷續(xù)續(xù)傳來(lái)歡快笑語(yǔ)，不知家里人可好。不知寄回去的信，他們收到了沒(méi)，故鄉(xiāng)??！故鄉(xiāng)~我何時(shí)才能見(jiàn)到你。

問(wèn)了一家又一家，還是沒(méi)有住所，天這么大。難道我連如身之所都沒(méi)有嗎？老馬已經(jīng)自顧自的吃起了草，而我肚子卻咕咕的交個(gè)不停。索性今晚也在屋外睡吧！可是這幾天的天氣實(shí)在太冷了，會(huì)凍壞我的。

唉！還是牽著這匹馬去別的地方吧露宿吧！口中不斷吟起：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>

第四篇：改寫(xiě)天凈沙秋思優(yōu)秀

改寫(xiě)天凈沙秋思優(yōu)秀2篇

故鄉(xiāng)，是我從小長(zhǎng)大的溫床，但現(xiàn)在，我為了謀生糊口，被迫離開(kāi)這張陪伴我長(zhǎng)大的溫床，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

在這羊腸小道上，此情此景，總是讓人觸景生情。已枯萎的藤子還纏繞著這棵老樹(shù)，仿佛是一個(gè)年幼的孩子纏繞著他的母親?？?，一只只烏鴉歸巢了。他們棲集在那棵老樹(shù)上，嘰嘰喳喳地鬧著，好像一家人在談?wù)撟约涸谝惶斓乃?jiàn)所聞。

再看看小溪旁的。那幾戶人家，一縷縷炊煙不停地上升，還飄來(lái)了一陣陣飯菜香呢！小橋旁的潺潺流水，倒映出那幾處人家，更顯得和諧、融洽。

我騎著一匹瘦馬，迎著蕭瑟的秋風(fēng)在荒涼的古道上走著?？吹酱饲榇司埃倚睦锊唤凰?。我也更想念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親朋好友們。夕陽(yáng)正徐徐西下，我這個(gè)傷心仍在漂泊天涯。

深秋的黃昏，秋風(fēng)蕭瑟，在古道上肆虐，吹起片片落葉，在空中漫舞。路邊，一棵老歪脖子樹(shù)，靜靜地站在那兒，老樹(shù)上纏繞著一棵枯藤，還有幾片不曾凋落的葉子在上面發(fā)抖，更顯凄涼。樹(shù)枝上一只烏鴉站在巢邊，向遠(yuǎn)方眺望。它在等什么呢？不遠(yuǎn)處一座小橋，潺潺的'流水在下面流淌著，水面上偶爾有落葉旋轉(zhuǎn)而下。山坡上有一戶農(nóng)家小院，主人正在做飯吧，煙囪上正冒著縷縷炊煙，一只黑色的看門(mén)狗，趴在門(mén)邊，一動(dòng)不動(dòng)。

忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)了馬蹄聲，哦，一個(gè)游子騎著一匹瘦骨嶙峋的馬兒，緩緩地行走在荒涼的古道上。不知何時(shí)，烏鴉已經(jīng)回到自己的窩里，農(nóng)家的炊煙也若有若無(wú)，古道上只剩下游子緩緩離去的身影，他的家在哪里呢？

第五篇：天凈沙秋思教案

《天凈沙·秋思 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、體會(huì)作者用凝練的語(yǔ)言描寫(xiě)出的一幅美妙的風(fēng)景圖，體味作者所表達(dá)的思想感情。

2、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，感悟作者的思想感情。

2、能理解《天凈沙·秋思》所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。初步具有創(chuàng)造能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)詞修養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)本首詩(shī)詞的意思和包含的情感。

2、品味詩(shī)詞的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。【教學(xué)方法和手段】

1、朗讀法、聯(lián)想法、討論點(diǎn)撥法

2、采用自制課件 【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟】：

一、課前預(yù)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介。

2、了解什么是元曲及特點(diǎn)。

3、理解詞語(yǔ)意思。

4、初步感悟本首曲的意思和表達(dá)感情。

二、課前檢查

課前小組長(zhǎng)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，作好記錄。老師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。課堂展示

（一）導(dǎo)入新課：

1、師誦讀童謠《秋天到》，讓學(xué)生體會(huì)秋天到處是豐收的景象，空氣中彌漫著果實(shí)的濃香。

2、大雁南飛時(shí)，在外打工的人也開(kāi)始準(zhǔn)備回家的行囊，希望在新年之夜和親人歡聚一堂。

3、在大家沉浸在豐收的喜悅，回家的迫切之情時(shí)，有一個(gè)人牽著瘦弱的老馬，一個(gè)人孤獨(dú)的走在荒涼的小道之上，他就是——元代馬致遠(yuǎn)（板書(shū)）。

4、今天我們來(lái)欣賞他的作品——天凈沙.秋思（板書(shū)課題）

（二）、預(yù)習(xí)展示

1、簡(jiǎn)介元曲及特點(diǎn)。（出示課件）

作者生活于元代，在元代最著名的文化遺產(chǎn)是元曲，“曲”是一種合樂(lè)歌唱的詩(shī)歌形式。元曲繼唐詩(shī)宋詞后興起, 是元代的新詩(shī)體。

2、簡(jiǎn)介作者：（課件）

馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。

3、寫(xiě)作背景

馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙·秋思》，它的體裁是“曲”。

（三）、整體感知，把握大意：

1、通過(guò)課題大家知道了哪些信息？（天凈沙是曲牌名、秋思是題目、季節(jié)是秋季、在秋季時(shí)表達(dá)的感情等等）

2、今天我?guī)?lái)了馬致遠(yuǎn)人在他鄉(xiāng)的旅途中所經(jīng)過(guò)了這一處景色，（出示課文插圖），現(xiàn)在請(qǐng)你觀察插圖，看看圖中有哪些景物。

3、學(xué)生小組根據(jù)課文插圖討論并在插圖中圈出來(lái)。

4、學(xué)生回答觀察到的景物。（枯萎的藤蔓、蒼老的大樹(shù)、黃昏歸巢的烏鴉、小小的石橋、潺潺的溪水、荒涼的小道、一匹瘦弱的老馬、西落的太陽(yáng)、孤獨(dú)的人）

5、教師出示課文課件。6.試讀一遍，找出問(wèn)題。

教師小結(jié)：正音：枯藤（téng）

瘦馬（shòu）

夕陽(yáng)（xī）7.下面請(qǐng)大家聽(tīng)教師朗讀，劃出節(jié)奏。（配音樂(lè)師朗讀）

枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。

8、抽查學(xué)生根據(jù)理解的節(jié)奏來(lái)讀文。

9、這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來(lái)朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。（朗讀）

10、學(xué)生觀察本曲在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整）根據(jù)特點(diǎn)要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落魄無(wú)助的生存境遇。

11、根據(jù)理解再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。12.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

13.小組朗讀，并推舉代表在班級(jí)朗讀。

（四）合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生通過(guò)情景插圖和課文對(duì)照整體感知小令意思。

2、檢查學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所理解的詞語(yǔ)意思。

3、小組合作把詞意帶入文中理解意思。

4、小組推選代表譯文。

5、師生共同歸納譯文。

（五）深入學(xué)習(xí)

1、景物描寫(xiě)，通過(guò)朗讀，我知道作者寫(xiě)到了枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。

2、感情的抒發(fā)，通過(guò)朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。

3、主題理解，通過(guò)朗讀，我覺(jué)得，這首小令的主題是表達(dá)一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子思鄉(xiāng)

之情。＿。

（六）感受意境美及思想感情。

1.根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用想象和聯(lián)想，小組討論和交流，體會(huì)本文所勾畫(huà)的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。討論結(jié)果：

（1）正面襯托（以哀景寫(xiě)哀，襯托凄涼無(wú)比）：

枯藤：給人一種荒涼感。老樹(shù)：讓主人公聯(lián)想自己的人世滄桑，給人一種人生暮年的凄涼感?；桫f：黃昏歸巢，增添凄慘之感。古道：道路蒼涼。

西風(fēng)：冷風(fēng)，吹在游子的身上，吹冷身體，更吹涼孤寂的內(nèi)心。瘦馬：乃游子所騎，由馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。

夕陽(yáng)西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來(lái)，今天晚上，又是一個(gè)無(wú)比孤獨(dú)、凄涼的夜晚！

教師小結(jié)：你看，景物描寫(xiě)，不著一字，字字含情。這是襯托，正面襯托的效果。（2）反面襯托（以樂(lè)景寫(xiě)哀，反襯悲意更濃）：

小橋 流水 人家：孤獨(dú)的游子走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，一派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫(huà)面，突然撩起主人公無(wú)盡的歸思之情，使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。

教師小結(jié)：這一句，同樣景中融情，不過(guò)，與剛才那幾句所不同的是，這里用的是反襯，從反面襯托。

（3）教師小結(jié)：請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想：又是一個(gè)深秋的黃昏，一天快要結(jié)束了。夕陽(yáng)斜掛在山頭欲落還留的樣子，它依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色真是滿目凄涼：藤是枯萎的藤，已經(jīng)沒(méi)有了生命。樹(shù)是千年老樹(shù)，颯颯的西風(fēng)在吹著它走向風(fēng)燭殘年。道是荒涼的古道，馬是體弱無(wú)力的瘦馬。飄零在天涯海角的人，面對(duì)如此蕭瑟的景色怎么能不斷腸呢。你看這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謚。又是那么溫馨。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。哦，他們還好嗎？天氣漸漸變冷，他們加了衣服嗎？買了被子嗎？這一切的一切是都么讓人牽掛。既然那么讓人牽腸掛肚，我為什么不早點(diǎn)回去呢？為了所謂的前程嗎？為了那所謂的功名嗎？那功名離我近嗎？遠(yuǎn)嗎？京城的路還有多長(zhǎng)呢？我又是那么的迷茫。在這樣的黃昏中，在這樣的古道上。又是這樣蕭瑟的季節(jié)。我是繼續(xù)去追求功名呢？還是回去服侍那年老的雙親呢？我自己也不能回答自己。只好滿懷愁緒徘徊在漫漫得古道上了??。”如此蕭瑟的景色讓人滿目凄涼，又加上安詳，溫馨的小橋、流水、人家做反襯，使愁情更為深切，悲傷更為凄瀝。寫(xiě)景之妙盡妙于此也！

2.這首小令，最能體現(xiàn)主題的詩(shī)句是那一句？你認(rèn)為，這篇作品的主題是什么？ 明確：主題句：斷腸人在天涯。

主題：一幅絕妙的深秋晚景圖，真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。

（七）、學(xué)以致用。

1、學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)自由創(chuàng)作

2、個(gè)人讀創(chuàng)作作品，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

（八）課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了元代散曲家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙

秋思》，讀懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起領(lǐng)略了景中融情，情景交融的高妙寫(xiě)作技巧，還感受到了中華文化的博大精深。真正是收獲巨大！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，讀今古群書(shū)，寫(xiě)絢爛華章。做少年雅士，競(jìng)時(shí)代風(fēng)流！（九）作業(yè)布置

根據(jù)本課所學(xué)，展開(kāi)想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫(xiě)為一篇融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情為一體的散文。

（十）、板書(shū)設(shè)計(jì)

枯藤

老樹(shù)

昏鴉

以哀景寫(xiě)哀

襯托凄涼無(wú)比

借景抒情

古道

西風(fēng)

瘦馬

夕陽(yáng)西下

思鄉(xiāng)之情

小橋

流水

人家

樂(lè)景寫(xiě)哀

反襯悲意更濃