第一篇：小調(diào)集萃教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師教學(xué)實(shí)踐水平提高的一個(gè)重要的渠道、環(huán)節(jié)和手段。下面是關(guān)于小調(diào)集萃教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！小調(diào)集萃教學(xué)反思

本設(shè)計(jì)從六年級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)過的歌曲《茉莉花》入手，激活學(xué)生先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和歌唱學(xué)習(xí)的興趣，通過復(fù)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的演唱和譜面的觀察，了解了五聲調(diào)式，并通過調(diào)式音階的模唱，初步熟悉五聲調(diào)式的旋律概念，為學(xué)習(xí)新歌《無錫景》打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新歌時(shí)，采用階梯式，從聽聽《無錫景》到唱唱《無錫景》再到品味《無錫景》，從學(xué)唱歌譜到用普通話學(xué)唱再到用方言模仿演唱，最后拓展到小調(diào)的知識(shí)，及小調(diào)和曲藝的聯(lián)系，并欣賞了蘇州彈詞《無錫景》。

讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)與技能，感受江蘇民歌小調(diào)的魅力！教學(xué)過程中，教師發(fā)揮琵琶演奏優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生彈奏和伴奏，更能讓學(xué)生深切感受到民族音樂的魅力！在方言學(xué)唱環(huán)節(jié)，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作探究的方式。

由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，深入的還不夠，當(dāng)然一堂課的時(shí)間畢竟有限，不可能達(dá)到完美的效果。只要教師正確引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生留下課后學(xué)習(xí)的空間，相信他們一定會(huì)在課后學(xué)會(huì)方言演唱的。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不喜歡民歌，原因主要是不了解。我們不強(qiáng)求學(xué)生馬上愛上民歌，而是可以先定位在“我愿意了解”，這是比較切合實(shí)際的目標(biāo)。

要使學(xué)生“愿意了解”民歌，關(guān)鍵是教師要能充分展示民歌的魅力，要設(shè)計(jì)巧妙的方法，給學(xué)生體驗(yàn)、感受、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去揭示其中的奧秘，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。方法1：為什么《無錫景》使人感到“曲折柔美”?引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，如旋律進(jìn)行級(jí)進(jìn)、小跳多；曲折而下行的模進(jìn)方式等。假如僅靠教師的講解，遠(yuǎn)不如在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過欣賞、歌唱、律動(dòng)、思考、自己去探索等方式印象更為深刻。方法2：律動(dòng)體驗(yàn)有著不可替代的效果，但假如教師簡(jiǎn)單請(qǐng)幾位學(xué)生示范表演，學(xué)生將無所適從，要達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，必須讓學(xué)生思考、商量，有所準(zhǔn)備才能深入體驗(yàn)，真有感受。這需要在一次次課堂實(shí)踐中不斷做出調(diào)整。

通過本課的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到一節(jié)課要解決的知識(shí)點(diǎn)并非相關(guān)民歌、小調(diào)所有的知識(shí)，而應(yīng)以“課標(biāo)”為綱，結(jié)合教材，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生而定。

第二篇：《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過體驗(yàn)音樂之美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受歌曲風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民族音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、知識(shí)與技能

能認(rèn)真欣賞音樂，感受歌曲的風(fēng)格特征，體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，了解歌曲中的表現(xiàn)手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，嘗試進(jìn)行用魚咬尾的創(chuàng)作手法進(jìn)行旋律創(chuàng)編活動(dòng)。

3、過程與方法

通過欣賞、學(xué)唱、表演唱等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、體驗(yàn)音樂情緒，參與歌曲演唱和藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)，突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“魚咬尾”創(chuàng)作手法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng) 教學(xué)方法：示范法、體驗(yàn)法、練習(xí)法、探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴

二、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

運(yùn)用成語接龍的游戲?qū)胄抡n，為后面創(chuàng)編活動(dòng)做鋪墊，同時(shí)活躍課堂氣氛。出示《沂蒙山小調(diào)》曲譜，播放音樂，讓學(xué)生在欣賞的過程中體驗(yàn)音樂風(fēng)格并熟悉旋律。

聽完后提問學(xué)生：大家都聽到了什么？我請(qǐng)一位同學(xué)來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

教師：這首民歌非常簡(jiǎn)短，只有四句，但在短短的四個(gè)樂句中，卻藏有許多音樂奧妙，讓我們一起來探一探，里邊究竟藏了什么奧秘呢？（開始暗示學(xué)生注意旋律進(jìn)行的特點(diǎn)：魚咬尾）

（二）、歌曲簡(jiǎn)介

原名沂蒙山小調(diào)。也稱《十二月調(diào)》。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期﹐八路軍山東抗日軍政大學(xué)一分校的文藝工作者用這個(gè)曲調(diào)編配了一首新歌﹐叫《打黃沙會(huì)》﹐用以配合對(duì)黃沙會(huì)的斗爭(zhēng)。以后﹐在這首歌的前兩段加上了贊美沂蒙山風(fēng)光的歌詞﹐同時(shí)又加上了歌唱新生活﹑歌頌領(lǐng)袖的內(nèi)容﹐因此原來的沂蒙山小調(diào)就改為現(xiàn)在的沂蒙山風(fēng)光了。

（三）、了解中國(guó)民歌的起源及分類

1、民歌的起源：民歌是勞動(dòng)人民集體的口頭詩(shī)歌創(chuàng)作。民歌，即民間歌謠，屬于民間文學(xué)中的一種形式。

2、民歌的分類：民歌的內(nèi)容豐富，種類繁多，按民歌內(nèi)容可以分為以下六類，勞動(dòng)歌、時(shí)政歌、儀式歌、情歌、兒歌、生活歌。中國(guó)民歌按體裁形式分類,大致可分為：號(hào)子、山歌、小調(diào)3大類。

3、小調(diào)，又稱小曲，曲式結(jié)構(gòu)比較多樣、復(fù)雜，各地流傳的小調(diào)，同時(shí)還與當(dāng)?shù)氐拿耖g說唱和地方戲曲有著密切地淵源關(guān)系，互相滲透，互為影響。

（四）、學(xué)唱歌曲

1、跟琴學(xué)唱曲譜，注意襯腔的節(jié)拍。

2、分析曲譜特色。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“魚咬尾”的歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)，并用“魚咬尾”的創(chuàng)作規(guī)律來和學(xué)生做游戲：

教師：像這樣上一句的結(jié)束音與下一句的起音相同，這種手法在音樂中叫做“魚咬尾”，類似于成語接龍。用成語接龍的游戲啟發(fā)學(xué)生感受“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法。先用成語接龍來理解什么是“首尾”相接；再進(jìn)一步“練習(xí)旋律接龍”；最后明確前句的“尾”，為后句的“頭”。

3、填詞練唱。教師彈琴，學(xué)生跟唱。

提示學(xué)生找出歌曲的襯詞“哎“，并有教師向?qū)W生示范襯詞的唱法，以便突出山東民歌質(zhì)樸、淳厚的特點(diǎn)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)二、三、四段歌詞，教師注意強(qiáng)調(diào)體會(huì)唱好襯詞、拖腔對(duì)表現(xiàn)民歌特色的重要性。

4、演唱技巧提升。

（1）、學(xué)生自主獨(dú)唱歌曲，教師給予評(píng)價(jià)，并提示學(xué)生要有感情的演唱歌曲。

（2）、讓學(xué)生再聽范唱，以加深學(xué)生對(duì)歌曲曲調(diào)特點(diǎn)及情感的印象。

三、拓展延伸 我是小小作曲家

教師帶著學(xué)生進(jìn)入簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作環(huán)節(jié)，由于音樂創(chuàng)作畢竟還是有一定難度，教師把學(xué)生分成3個(gè)小組，由師生一起共同探討完成這一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、總結(jié)下課

通過學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，學(xué)生了解了山東民歌的風(fēng)格情韻，掌握了“襯詞”在民歌中的運(yùn)用以及傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法“魚咬尾”的特點(diǎn)。希望通過這次民歌的學(xué)習(xí)同學(xué)們能更加熱愛民族音樂文化，繼承發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳承，讓我們的民族文化流光溢彩，更加絢爛！

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

第三篇：《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽《沂蒙山小調(diào)》體會(huì)山東民歌的音樂特點(diǎn)，培養(yǎng)民族精神和愛國(guó)主義情懷。

【過程與方法】在聆聽和分析的過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，能夠了山東地區(qū)的民族音樂?！局R(shí)與技能】掌握旋律展開手法魚咬尾，并能背唱《沂蒙山小調(diào)》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】能夠背唱《沂蒙山小調(diào)》。【難點(diǎn)】掌握魚咬尾這種旋律展開手法。

三、教學(xué)用具

多媒體、音響設(shè)備。

四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

播放山東臨沂沂蒙地區(qū)的風(fēng)景圖片，并講解民歌知識(shí)。中國(guó)的漢族民歌體裁主要分為：號(hào)子，山歌和小調(diào)。中國(guó)的民歌豐富多彩，它們都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，讓我們一起走進(jìn)山東沂蒙地區(qū)，去感受一下那里的民歌。

(二)新課教授 1.初步聆聽

教師播放《沂蒙山小調(diào)》并設(shè)問，歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。這首歌曲主要表現(xiàn)了沂蒙山地區(qū)勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)與生活場(chǎng)景。

2.復(fù)聽歌曲并思考，歌曲一共有幾個(gè)樂句組成?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

歌曲采用一段體，為單樂段分解歌的形式。第一句唱詞包括兩個(gè)樂句，第二樂句是第一樂句的變化樂句，第三句和前兩句是對(duì)比樂句，最后一樂句為結(jié)束性樂句。

3.教師范唱歌曲，學(xué)生跟琴唱譜哼唱。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)樂句的結(jié)束音有什么特點(diǎn)，學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié)。

每個(gè)樂句都以上一個(gè)樂句的落音作為，下一樂句的開始音。四個(gè)樂句的落音層次遞降，這種創(chuàng)作的手法叫做“魚咬尾”，這種創(chuàng)作形式在我國(guó)民間音樂創(chuàng)作中時(shí)常用到。

4.教師伴奏，學(xué)生跟琴哼唱譜子，感受“魚咬尾”這種創(chuàng)作手法。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點(diǎn)。

這首歌曲是三拍子，采用含變宮的六聲徽調(diào)式的民歌，屬于民族小調(diào)式，節(jié)奏舒展、規(guī)整，歌曲的節(jié)拍數(shù)基本一致，每個(gè)樂句節(jié)拍較規(guī)整。

5.齊讀歌詞，體會(huì)襯詞的作用和意境。教師講解襯詞，襯詞的運(yùn)用體現(xiàn)了小調(diào)的特征，并且突出了歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時(shí)對(duì)渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強(qiáng)歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。

6.填詞演唱歌曲。(三)拓展延伸

以小組為單位，運(yùn)用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作一首四句類的一段體。(四)小結(jié)作業(yè) 今天我們山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，這首歌曲，充分體現(xiàn)出了山東人民憨厚樸實(shí)的性格，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。

五、板書設(shè)計(jì)

天津中公教師解析

第四篇：《沂蒙山小調(diào)》

《沂蒙山小調(diào)》教案

一、教學(xué)課題《小調(diào)集萃》——《沂蒙山小調(diào)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，初步了解：“魚咬尾”的創(chuàng)作手法和變拍子的定義。2.聆聽《一根竹根容易彎》、《龍船調(diào)》等歌曲，體驗(yàn)感受個(gè)的小調(diào)的韻味和魅力。知道方言和襯詞在民歌中的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，感受“魚咬尾”手法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：感受小調(diào)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解襯詞在小調(diào)中的作用。

五、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、鋼琴、教學(xué)課件

案例分析：

一、導(dǎo)入新課：

1.教師模仿山東快書《武松大虎》——這是什么曲藝形式？ 師：山東快書，是咱們山東特有的一種藝術(shù)曲種。我們山東的藝術(shù)也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，比如山東呂劇就叫人豎大拇指——山東的民歌更是讓人回味無窮——聽（教師隨伴奏有感情的表演唱《沂蒙山小調(diào)》）2.剛才老師演唱的歌曲叫？（《沂蒙山小調(diào)》）這首歌曲的題材是“小調(diào)”

什么叫小調(diào)——又稱“小曲”是我國(guó)民歌的重要題材之一。流行于城鎮(zhèn)和集市的民間賭場(chǎng)、對(duì)唱或歌舞小曲?？芍^是民歌中的經(jīng)典，市井中的“城市音樂”。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家邁著青春的節(jié)拍去感受經(jīng)典“小調(diào)”的魅力。

二、授課過程

1.（首先我們來學(xué)唱一首山東小調(diào)叫做——《沂蒙山小調(diào)》）2.聽歌曲感受歌曲的情緒？（熱情 喜悅 贊美）

3.簡(jiǎn)介歌曲的出處：1940年10月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于最困難的階段。當(dāng)時(shí)的抗大一分校文工團(tuán)駐扎在沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村里?！兑拭缮叫≌{(diào)》就在這時(shí)由兩位年輕的文工團(tuán)員李林（現(xiàn)為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)）創(chuàng)作的。最初的題目是《反對(duì)黃沙會(huì)》，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調(diào)，加工整理而成的。為紀(jì)念小調(diào)的誕生，當(dāng)?shù)卣诖迩敖艘蛔o(jì)念亭、立了一座紀(jì)念碑，亭前的一塊天然巨石上刻著小調(diào)的原作者之一阮若珊女士于1999年8月17日親筆題寫的一行字--“深深懷念沂蒙山好地方”，寄托了作者對(duì)白石屋、對(duì)沂蒙山的一腔深情。這首歌曲又名《沂蒙山好風(fēng)光》。

4.跟范唱（輕唱跟唱）——表達(dá)了一個(gè)怎樣的思想主題？（學(xué)生討論說明）—— 通過贊美沂蒙山的好風(fēng)光和豐收的景象，表達(dá)革命老區(qū)人民感恩共產(chǎn)黨的幸福、喜悅的心情。教師：歌曲在情緒上和力度上有沒有大的變化？像這種全曲旋律一氣呵成的曲式結(jié)構(gòu)叫作一段體。而歌曲的拍號(hào)也有它的獨(dú)特性：3/4 4/4（教師示范3拍子和4拍子的指揮手勢(shì)并強(qiáng)調(diào)三段間間奏有或無）5.同學(xué)們，我們一起來看一下歌曲的旋律？（教師唱主旋律，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“魚咬尾”結(jié)構(gòu) 師：——傳統(tǒng)民間創(chuàng)作手法“魚咬尾”指的是前一句旋律結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫“銜尾式”，“接龍式”，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式。跟老師一起把旋律完整唱一下（學(xué)生唱樂譜）6.清唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決（第一段）7.學(xué)生自己完成后兩段歌詞（除結(jié)尾句）——教師提示不同樂句的歌詞排列和唱法（多好看 豆花香）

8.跟鋼琴伴奏齊唱一遍（除結(jié)尾句三段完整歌詞）——教師注意提示學(xué)生的發(fā)聲方法和音準(zhǔn)（甜美的聲音）9.結(jié)尾的換氣記號(hào)“ˇ”、自由延長(zhǎng)號(hào)、反復(fù)記號(hào)等等

10.同學(xué)們?cè)蹅儊砜匆幌赂柙~部分，小括號(hào)里邊有什么特別的地方？（學(xué)生回答：那個(gè)、哎等。師：這是襯詞，大家聽一下加上襯詞和沒有襯詞感覺有什么不同？（教師用不同方式演繹，讓學(xué)生感受說明襯詞的作用——更形象的表達(dá)老區(qū)人民竊喜的心情）——學(xué)生跟伴奏有感情的演唱。11.解決音準(zhǔn)問題——跟伴奏唱（展示）

12.《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲被大家視為山東民歌風(fēng)格的典型代表作。是因?yàn)楦枨m然標(biāo)為“小調(diào)”，其實(shí)由于其旋律舒展、感情奔放、頗有一點(diǎn)山歌的風(fēng)格，所以它的題材屬性也就有兩重性。

三、拓展

1.剛才我們學(xué)唱了山東小調(diào)——《沂蒙山小調(diào)》，山東的小調(diào)有它獨(dú)特的魅力。下面我們?cè)傩蕾p其他地方的小調(diào)?？磿?huì)不會(huì)有不同的感受。首先是一首湖南民歌《一根竹竿容易彎》會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲跟唱（播放光盤中的示范音樂）2.欣賞湖北民歌《龍船調(diào)》（教學(xué)光盤中的示范音樂）

3.今天我們學(xué)唱了山東小調(diào)《沂蒙山小調(diào)》，欣賞了湖南小調(diào)《一根竹桿容易彎》和湖北民歌《龍船調(diào)》，你覺得三首小調(diào)有什么共同的特點(diǎn)：（學(xué)生討論總結(jié)回答）教師總結(jié)：小調(diào)題材廣泛，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、旋律流暢、細(xì)膩富于變化。常用襯字、襯句擴(kuò)展音樂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)情感表達(dá)。

4.這節(jié)課我們了解了民歌中三首小調(diào)，同學(xué)們可以在課下的時(shí)間里收集更多你喜歡的民歌音樂作品跟我們大家一起分享。這節(jié)課到這里??

明集中學(xué)

張艷梅 2013.3

七年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)案例分析

《小調(diào)集萃》之《沂蒙山小調(diào)》

明集中學(xué) 張艷梅

第五篇：《g小調(diào)第四十交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章、《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，和對(duì)人生的樂觀精神

2、過程與方法：通過聆聽作品、聽辨主題、分析講授相關(guān)的音樂要素、節(jié)奏練習(xí)等感受兩首交響曲的音樂表現(xiàn)及內(nèi)涵。

3、理解交響曲的含義，了解并把握莫扎特、貝多芬的國(guó)籍樂派代表作品。

教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：播放《月光奏鳴曲》【設(shè)計(jì)意圖：讓課堂變得溫馨安靜盡快收一收課下玩耍的心，起一個(gè)靜心的作用】

2、導(dǎo)入：播放SHE《不想長(zhǎng)大》，讓同學(xué)們跟著歌曲一起演唱，“這首歌曲的高潮部分旋律來自于一個(gè)著名的古典交響樂是莫扎特創(chuàng)作的《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章，我們欣賞一下這首交響樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合樂該曲目相關(guān)流行歌曲聯(lián)系平日生活和學(xué)生的的興趣，作為導(dǎo)入，利于學(xué)生更好地接受并融入學(xué)習(xí)古典高雅音樂】

3、新受：【一】《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章

播放可以觀看的交響樂數(shù)字方塊流動(dòng)樂譜的視頻，一邊聽一邊看并且思考屏幕中的問題。

欣賞結(jié)束后小組討論，將所得的答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。并且讓同學(xué)們展示自己的答案。

1、思考樂曲的情緒？（多選）

A、歡快的 B、樂觀的 C、積極向上的 D、深沉的2、曲作者M(jìn)ozart屬于哪個(gè)樂派風(fēng)格的作曲家？

A、古典樂派 B、浪漫主義樂派 C、印象派 D、新古典

3、主題旋律出現(xiàn)，聽到的同學(xué)要立即舉手看一下學(xué)生的反應(yīng)速度

4、數(shù)字方塊音符，同一種顏色代表著同一種什么？

A、音高

B、節(jié)奏

C、力度

D、樂器音色、曲作者介紹：讓一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)讀一下，然后老師再著重強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)。

樂曲介紹：老師和學(xué)生以互動(dòng)的形式介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，同時(shí)也要避免學(xué)生無法把握重點(diǎn)的問題因此老師要再著重強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)】

帶著所講的相關(guān)知識(shí)，曲作者的風(fēng)格特征，主題旋律我們?cè)俅涡蕾p一遍維也納交響樂隊(duì)演奏的《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章。

5、二次導(dǎo)入：“繼莫扎特之后的有一位更加著名的作曲家他首次將合唱和交響樂結(jié)合使交響樂更加豐富而有內(nèi)涵，他是誰呢？同學(xué)們會(huì)回答貝多芬，教師我們今天欣賞的第二首作品是他的《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

6、新授：【二】《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

欣賞作品思考問題：

1、主題的節(jié)奏是怎樣的？給你帶來了那些感受？ 欣賞結(jié)束后小組討論，將所得的答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。并且讓同學(xué)們展示自己的答案。

主部主題：

副部主題：

2、曲作者貝多芬屬于哪個(gè)樂派風(fēng)格的作曲家？

A、古典樂派 B、浪漫主義樂派 C、印象派 D、新古典

7、曲作者介紹：讓一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)讀一下 然后老師再著重強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)。

樂曲介紹：老師和學(xué)生以互動(dòng)的形式介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，同時(shí)也要避免學(xué)生無法把握重點(diǎn)的問題因此老師要再著重強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)】

8:、今天我們欣賞的兩首樂曲都是什么？交響曲。什么是交響曲呢？交響曲：器樂體裁的一種，是音樂中最大的管弦樂套曲，一般有四個(gè)樂章。交響樂之父：海頓【奧】104部交響樂。

9、今天你有什么收獲？知識(shí)與能力上；學(xué)習(xí)方法上；情感上……

10、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩首交響樂曲，認(rèn)識(shí)了解了兩個(gè)偉大杰出的古典音樂作曲家，通過欣賞學(xué)習(xí)我們既欣賞到了富有生活哲理的交響樂曲，又聽到了作曲家的人生故事；既學(xué)到了寶貴的知識(shí)，又潛移默化地轉(zhuǎn)變我們的生活態(tài)度，做一個(gè)樂觀的人，對(duì)待生活對(duì)待事業(yè)對(duì)待學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿著無限的動(dòng)力，讓每一天都非常的充實(shí)而有意義，不要浮躁，快樂幸福的從事于自己所熱愛的事情，對(duì)美好未來充滿著無限信心。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸彩且粋€(gè)積極樂觀的人。