第一篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查與探索論文

【摘要】為及時(shí)了解和掌握我校學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想情況,研究和制定出更適合學(xué)生的服務(wù)措施和治學(xué)辦法,幫助學(xué)生成長(zhǎng)成材,為大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。采用整群抽樣的方式,對(duì)167名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理,得出結(jié)論即大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)須進(jìn)一步加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng) 調(diào)查 方法

學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí),也是人才培養(yǎng)的重要手段,更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。因此對(duì)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行調(diào)查就顯得尤為重要,通過(guò)調(diào)查和訪談從總體上把握大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài),從而有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。調(diào)查對(duì)象和方法

本次學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談兩種方式進(jìn)行。首先,我們隨機(jī)抽取17個(gè)專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)、不同類(lèi)別的167名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共回收有效問(wèn)卷167份,其中理科93份,文科74份;男生85份,女生82份。調(diào)查結(jié)果

通過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況較好,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有具體的奮斗目標(biāo)。我們就以下幾個(gè)方面作了調(diào)研:

2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)

44.91%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常清楚且制定了詳細(xì)的計(jì)劃,3.59%的學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo);65.87%的學(xué)生目前學(xué)習(xí)的動(dòng)力是為就業(yè)準(zhǔn)備;9.58%的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ墙ㄔO(shè)國(guó)家。

40.72%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)興趣濃厚,能積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí);6.59%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是不主動(dòng)的。

2.2 上課情況

37.13%的學(xué)生在上課時(shí)處于積極思考的狀態(tài);4.19%的學(xué)生上課時(shí)處于幾乎不聽(tīng)教師講課的狀態(tài);61.08%的學(xué)生多數(shù)時(shí)間可以集中注意力,1.20%的學(xué)生完全不能集中注意力;62.87%的學(xué)生對(duì)老師上課的滿意度較高,2.99%的學(xué)生對(duì)老師上課持無(wú)所謂的態(tài)度。

47.31%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)講述和現(xiàn)代多媒體結(jié)合的授課方式,但仍有8.38%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)授課方式。

2.3 學(xué)習(xí)計(jì)劃

51.50%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)會(huì)和同學(xué)探討,或向教師請(qǐng)教,最終解決問(wèn)題;3.59%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)會(huì)采取置之不理的態(tài)度。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,37.13%的學(xué)生有時(shí)會(huì)制定詳細(xì)的計(jì)劃,并按照計(jì)劃實(shí)施;5.39%的學(xué)生并不認(rèn)為制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)他們所幫助。

2.4 作業(yè)完成情況

作業(yè)完成情況是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果最重要的檢驗(yàn)途徑之一,調(diào)查顯示58.08%的學(xué)生能夠做到偶爾利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料完成作業(yè),而2.40%的學(xué)生并沒(méi)有條件利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料完成作業(yè)。

2.5 課外知識(shí)和圖書(shū)館利用情況

調(diào)查顯示38.32%的學(xué)生在有充足時(shí)間的情況下會(huì)通過(guò)不同渠道學(xué)習(xí)一些課外知識(shí),50.90%的學(xué)生偶爾會(huì)通過(guò)查閱圖書(shū)館的文獻(xiàn)資料來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)課外知識(shí)的目的,而4.49%的學(xué)生幾乎不會(huì)在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)課外知識(shí),也不會(huì)利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)資料。

2.6 學(xué)習(xí)效率方面

41.32%的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率比較高;4.79%的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果并不明顯。

34.73%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響較大,8.38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有直接的影響;35.33%的學(xué)生所在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍一般濃厚,4.79%的學(xué)生所在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

39.52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率,16.17%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)習(xí)效率。

2.7 掛科學(xué)生學(xué)習(xí)情況

67.07%的學(xué)生認(rèn)為如果自己有掛科科目,表示自己還需繼續(xù)努力學(xué)習(xí),在各個(gè)方面不斷完善自己;41.92%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)掛科最可能的原因是自己學(xué)習(xí)不夠努力,2.99%的學(xué)生認(rèn)為掛科最可能的原因是由于考試題過(guò)難;7.78%的學(xué)生對(duì)自己掛科采取無(wú)所謂的態(tài)度。分析與思考

3.1 大學(xué)生自身因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響

多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差、底子薄。在老師講授內(nèi)容時(shí)似懂非懂,學(xué)習(xí)精力明顯投入不足,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高。

缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散、不能?chē)?yán)于律己。對(duì)此,我們應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育。

從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度這方面來(lái)看,對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)的學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)是積極思考,可以集中注意力,但是仍有一定比例的學(xué)生學(xué)習(xí)精力明顯投入不足,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極性不高;在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查中,學(xué)生學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象較為普遍,為數(shù)不少的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑又過(guò)于單一,導(dǎo)致知識(shí)面狹窄。為此,我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的引導(dǎo)與幫助。

3.2 學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

校園文化是否豐富,硬件設(shè)施是否齊備,從不同側(cè)面反映著學(xué)校辦學(xué)環(huán)境的優(yōu)越與否。一半的學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)環(huán)境比較滿意,多數(shù)同學(xué)們關(guān)心校園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和良好的校園文化氛圍營(yíng)造。因此,豐富的校園文化活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì),必將對(duì)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)起著積極地促進(jìn)作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)建議

(1)因人而教,分層次教學(xué)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差別,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析歸類(lèi),采取區(qū)別教法、區(qū)別難度、區(qū)別要求和目標(biāo)的方法,讓每一個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有信心、學(xué)有所得。

(2)削枝強(qiáng)干,有重點(diǎn)的抓好必修課。對(duì)于蒙語(yǔ)授課班的學(xué)生來(lái)講,漢語(yǔ)水平、英語(yǔ)水平低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)校應(yīng)增加必修課的課時(shí)數(shù),讓學(xué)生集中精力把重點(diǎn)課程學(xué)懂、學(xué)好。

(3)實(shí)行小班化教學(xué),提高聽(tīng)課質(zhì)量。小班講授課能夠使學(xué)生上課效率提高,與教師進(jìn)行理解交流,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

(4)狠抓教師教學(xué)工作規(guī)范,提高教師的授課水平和教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(5)進(jìn)一步完善和落實(shí)管理制度。加強(qiáng)學(xué)生的早操制度、自習(xí)制度、課堂考勤制度、學(xué)生宿舍管理制度等一系列學(xué)生約束機(jī)制。

(6)進(jìn)一步落實(shí)我?！皟?yōu)良學(xué)風(fēng)班集體創(chuàng)建”目標(biāo),開(kāi)展“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”幫學(xué)活動(dòng)。各學(xué)院根據(jù)學(xué)校要求,結(jié)合實(shí)際制定了“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”幫學(xué)活動(dòng)方案,“查找學(xué)習(xí)有困難和問(wèn)題學(xué)生”、“走近學(xué)習(xí)有困難和問(wèn)題學(xué)生”、“幫助學(xué)習(xí)有困難和問(wèn)題學(xué)生”,采取了很多切實(shí)可行的措施,充分調(diào)動(dòng)廣大任課教師、班主任、學(xué)生黨員干部、學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)兵等積極因素投入到“幫學(xué)”活動(dòng)中來(lái),并達(dá)到了理想效果。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：創(chuàng)新教育帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐論文

[論文關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新教育“三個(gè)課堂”學(xué)風(fēng)建設(shè)

[論文摘要]：隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)的學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教育帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的嘗試性觀點(diǎn)，并對(duì)本?！叭齻€(gè)課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀，部分教師職業(yè)意識(shí)淡薄、教學(xué)方法陳舊，在如何處理教學(xué)與科研工作的關(guān)系中徘徊不定，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校通過(guò)建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律來(lái)規(guī)范教師、學(xué)生的行為，取得了一定的效果。但由于教師、學(xué)生成為了學(xué)校管理監(jiān)督的對(duì)象，從而影響了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)狀況的改善不能起到持久的促進(jìn)作用。本文結(jié)合本校在“三個(gè)課堂”開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)的一些思路和做法，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑。

創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng)，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個(gè)復(fù)雜的工程，而學(xué)風(fēng)建設(shè)更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用創(chuàng)新教育來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)新的嘗試。

一、創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

創(chuàng)新教育是綜合性、全面性的教育，它是在教育活動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來(lái)，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想。當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，而在高校的教育實(shí)踐中，學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智、學(xué)習(xí)能力等智力因素，更需要正確而適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及完美的性格等非智力因素，所以，在培養(yǎng)品德高尚、意志堅(jiān)定、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才方面，非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開(kāi)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，而眾所周知，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)正是在于對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是緊密結(jié)合的，前者促進(jìn)后者的建設(shè)效果，而后者影響前者的實(shí)施效果，通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一條既可行又易操作的有效途徑。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教育改善的“學(xué)風(fēng)”，將是持久的和穩(wěn)固的。

二、“第一課堂”創(chuàng)新教育

“第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)前，高等教育的主渠道依然是課堂教學(xué)，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，教師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內(nèi)容的更新，也就決定了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、教條的教學(xué)方法和教學(xué)方式會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我校通過(guò)開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，在政策和資金上給予支持，鼓勵(lì)教師積極參加本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及國(guó)家、省級(jí)的各類(lèi)師資培訓(xùn)活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外著名高校去短期進(jìn)修，參加國(guó)家科技部科技基礎(chǔ)性工作專(zhuān)項(xiàng)支持創(chuàng)新方法領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目——“科學(xué)思維、科學(xué)方法在高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新中的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目等，開(kāi)闊教師的視野，更新其教育思想和教育觀念。同時(shí)，在校內(nèi)組織開(kāi)展不同層次、不同類(lèi)型以及不同主題的教學(xué)研討與教學(xué)觀摩活動(dòng)，增加教師間的學(xué)習(xí)交流，深化教學(xué)改革、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教師將各種先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)文化、先進(jìn)思想全面、細(xì)致、生動(dòng)地傳授給學(xué)生，用優(yōu)良的教風(fēng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。

“高尚的師德就是一本好的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是終身的”。因此，教師在教學(xué)中不僅是創(chuàng)造和傳播知識(shí)，更要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學(xué)生。我校傳承老工科院?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“求真務(wù)實(shí)”的優(yōu)良教風(fēng)，建立了行之有效的師德教育機(jī)制，規(guī)范教師的教學(xué)行為，使每位教師都做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，從科學(xué)知識(shí)、思想情感、行為方式等多方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和培育。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學(xué)生，做到教書(shū)育人。因此，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使教師形成了一個(gè)良好的教風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、“第二課堂”創(chuàng)新教育

“第二課堂”創(chuàng)新教育即學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，該活動(dòng)與良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能密不可分。因此，我校充分利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家大學(xué)科技園以及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等資源條件，針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，組織開(kāi)展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動(dòng)，如大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、課外科研立項(xiàng)、專(zhuān)家講座、科技論文報(bào)告會(huì)及科技節(jié)等這類(lèi)大眾性、普及性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供參與科技創(chuàng)新、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體化知識(shí)的消化吸收，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我校還建立健全大學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)的保障機(jī)制，在資金、設(shè)備、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師等方面為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供有力保障，制定了教師及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)措施，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、外語(yǔ)演講等國(guó)家和省級(jí)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣與潛能，增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，我校還利用“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施高校的有力條件，組織開(kāi)展了不同層次的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”立項(xiàng)活動(dòng)。

通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，有利地促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想品德、人格情操、誠(chéng)信意識(shí)、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響，從而推動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

四、“第三課堂”創(chuàng)新教育

“第三課堂”創(chuàng)新教育即社會(huì)實(shí)踐，它是“第一課堂”、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進(jìn)一步拓展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、開(kāi)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)而言，社會(huì)實(shí)踐更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，它與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生真正置身于社會(huì)生活中，而社會(huì)生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境，對(duì)磨練學(xué)生意志、修煉其品行、鍛煉其能力、提高其素質(zhì)，促使學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立了穩(wěn)定的實(shí)踐基地，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、調(diào)查和實(shí)踐等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到心理素質(zhì)與意志力的共生相長(zhǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，錘煉實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的作風(fēng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有助于學(xué)生積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與人相處的合作精神，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。

五、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的需要，當(dāng)前我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。而我國(guó)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容單

一、教材陳舊等問(wèn)題，這就直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、能動(dòng)性下降，從而影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)。考慮到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，我校根據(jù)行業(yè)需求、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索和反復(fù)論證，按照“社會(huì)需求調(diào)研—培養(yǎng)目標(biāo)論證—資源條件分析—國(guó)內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)比較—專(zhuān)家論證評(píng)審”等程序重新修訂培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學(xué)質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容）、“三強(qiáng)”（強(qiáng)化工程教育、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育和強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)）和“四結(jié)合”（理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合、工程教育與素質(zhì)教育相結(jié)合以及繼承傳統(tǒng)與開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合）等現(xiàn)代教育理念、特色鮮明、科學(xué)實(shí)用的人才培養(yǎng)方案，形成一個(gè)完整、有效的創(chuàng)新知識(shí)體系，靈活務(wù)實(shí)地將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在強(qiáng)化工程教育、重視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等）。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，也使我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到了提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校育人的文化環(huán)境，是校風(fēng)的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)管理以及學(xué)生管理等多個(gè)方面，需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)之間的相互配合和協(xié)調(diào)。將創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)及管理過(guò)程中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取靈活、務(wù)實(shí)、積極有效的措施去不斷探索與實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動(dòng)性，是不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李明良，曾方。創(chuàng)新教育與學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。中國(guó)成人教育，2002，（12）。

[3]李嵐清同志在1997年全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上的講話。

[4]谷雨。在推進(jìn)教學(xué)改革過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（36）：106。

第三篇：(范乾坤)大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)互動(dòng)機(jī)制探索

大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)互動(dòng)機(jī)制探索

藝術(shù)學(xué)院范乾坤

摘要：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)人才培養(yǎng)工作意義重大，也是學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的內(nèi)在要求和重要體現(xiàn)。學(xué)生黨員作為學(xué)生中的先進(jìn)分子，在各方面的表現(xiàn)對(duì)其他同學(xué)具有重要影響，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面尤其如此。當(dāng)前大學(xué)生黨建工作在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面仍有不足,學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制不暢。圍繞大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立健全學(xué)生黨員保持先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，有利于促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨建；學(xué)風(fēng)建設(shè)；互動(dòng)機(jī)制

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要條件和保障，它是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人主觀、價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，以及在使其成長(zhǎng)為全面的人才等方面都起著至關(guān)重要的作用[1]。學(xué)生黨員作為學(xué)生中的先進(jìn)分子和骨干力量，其行為表現(xiàn)在各方面對(duì)其他同學(xué)具有明顯的示范效應(yīng)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面尤其如此。對(duì)高校學(xué)生黨建來(lái)說(shuō)，學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的模范帶頭作用是其先進(jìn)性更主要、更直接、更具體的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育管理、充分發(fā)揮其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用，是扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)學(xué)生工作良性發(fā)展的重要抓手，同時(shí)也是建立健全學(xué)生黨員保持和發(fā)揮先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制的重要途徑。研究高校學(xué)生黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作之間的關(guān)系，探索兩者的互動(dòng)機(jī)制，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生黨建工作中存在的問(wèn)題分析

2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（即中央16號(hào)文件），系統(tǒng)鮮明地提出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想和工作要求，并于次年初召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)工作會(huì)議進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和部署。2010年5月，中央召開(kāi)了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會(huì)，在回顧總結(jié)16號(hào) 1

文件下發(fā)以來(lái)全國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)上，提出了新的工作要求。在這些文件和會(huì)議所做出的部署和要求中，高校學(xué)生黨建都包含在其中。在中央的高度重視下，經(jīng)過(guò)主管部門(mén)和高校的多年努力，當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作取得了了顯著的成績(jī)，黨員隊(duì)伍不斷壯大，黨員發(fā)展質(zhì)量不斷提高，學(xué)生黨支部建設(shè)不斷加強(qiáng)，黨支部和黨員較好地發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人奠定了重要基礎(chǔ)。但同時(shí)，當(dāng)前大學(xué)生黨建工作中還存在一些問(wèn)題和不足：

一是學(xué)生黨員的入黨后思想政治教育和管理有待加強(qiáng)。有些學(xué)生黨員在入黨前后表現(xiàn)不一致，在被發(fā)展之前各方面表現(xiàn)都比較突出，而在“組織上入黨”之后，往往積極上進(jìn)的精神就有所減弱，政治學(xué)習(xí)和思想修養(yǎng)有所放松，不能?chē)?yán)格要求自己，甚至在學(xué)生中造成一定的消極影響，未能真正地在“思想上入黨”。

二是部分學(xué)生黨員不能很好地發(fā)揮先鋒模范作用，存在“低標(biāo)準(zhǔn)”現(xiàn)象。一些學(xué)生黨員自省、自律觀念不強(qiáng)，不能時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，搞不清“不落后”與“先進(jìn)”的區(qū)別，把自己視同于一般同學(xué)，不能在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮應(yīng)有的模范帶頭作用，沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的先進(jìn)性。

三是學(xué)生黨支部建設(shè)還存在凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)的問(wèn)題。低年級(jí)學(xué)生黨支部多未建在班上，規(guī)模相對(duì)龐大且黨員分散在多個(gè)班級(jí)，黨支部難以全面了解每個(gè)黨員的具體表現(xiàn)，造成黨員教育管理困難；同時(shí)，有些黨支部由學(xué)生黨員擔(dān)任支部書(shū)記且變動(dòng)性較大，因而對(duì)黨建工作不夠熟悉，影響了黨支部的建設(shè)。

四是學(xué)生黨組織活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，吸引力和實(shí)際效果不強(qiáng)。目前學(xué)生黨支部的活動(dòng)多為學(xué)習(xí)文件、聽(tīng)報(bào)告、參觀革命紀(jì)念館以及組織義務(wù)服務(wù)等，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，形式缺乏多樣性，處于被動(dòng)接受、被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)參觀狀態(tài)，很少引起主動(dòng)思考和討論，學(xué)生黨員參加活動(dòng)的積極性不高，效果不好[2]。

五是目前黨建工作組織結(jié)構(gòu)模式不能完全適應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。各高校的學(xué)生黨建工作還沒(méi)有完全適應(yīng)高校規(guī)模擴(kuò)大，同時(shí)伴隨著學(xué)生黨員人數(shù)不斷增多的現(xiàn)狀，學(xué)生黨建工作人員數(shù)量偏少，工作重心往往更多放在發(fā)展黨員上，在黨員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)面做的工作較少。

當(dāng)前大學(xué)生黨員教育管理和黨支部建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，而關(guān)鍵是要結(jié)合高校和學(xué)生自身實(shí)際，圍繞人才培養(yǎng)的中心工作，找到一種有效的載體和途徑，找準(zhǔn)

一個(gè)有效的抓手和切入點(diǎn)，并由此努力建立一種長(zhǎng)效機(jī)制。

二、高校學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)互動(dòng)的理論必然性

學(xué)生黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)是為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍和接班人，在高校思想政治教育工作和學(xué)生工作中各成體系，各有側(cè)重，同時(shí)又相互滲透，相輔相成，共同發(fā)展。

（一）學(xué)生黨建是學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織和政治保證

大學(xué)生黨建工作是高校思想政治教育工作的重中之重，發(fā)揮著重要的政治理論指導(dǎo)作用。黨的理論教育和研究是系統(tǒng)的、科學(xué)的、發(fā)展的理論體系[3]，貫穿于大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生黨員培養(yǎng)、教育、發(fā)展、管理的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的政治引領(lǐng)作用。學(xué)生黨建工作一般由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、校黨委組織部牽頭，基層黨委、黨支部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，在低年級(jí)中建有黨支部，班級(jí)建有黨小組，在高年級(jí)班級(jí)中建有黨支部，在學(xué)生宿舍、學(xué)生社團(tuán)中一般也建有黨支部或黨小組，對(duì)于入黨積極分子指定有專(zhuān)門(mén)的入黨聯(lián)系人，學(xué)生黨建整個(gè)隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，凝聚力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，對(duì)于組織學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育，具有鮮明的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生黨建的抓手和依托

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合反映，更是學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要體現(xiàn)[4]。學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接目的就是幫助學(xué)生提高科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受其人生觀、價(jià)值觀、世界觀的影響。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育要貼近學(xué)生，落到實(shí)處，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)基本落腳點(diǎn)是班風(fēng)、系風(fēng)、院風(fēng)以及校風(fēng)的建設(shè)，學(xué)生黨建的基本組織是黨支部、黨小組、班團(tuán)組織建設(shè)、入黨積極分子培養(yǎng)、黨員發(fā)展及教育管理等。依靠學(xué)生黨員和入黨積極分子，發(fā)揮學(xué)生黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，把學(xué)生黨員凝聚起來(lái)，緊緊圍繞高校的中心任務(wù)，努力爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，營(yíng)造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、創(chuàng)先進(jìn)的濃厚氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)成為學(xué)生教育的主題，使學(xué)生黨建工作有重點(diǎn)、有中心，繼而實(shí)現(xiàn)相銜接。

三、學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑探索

黨的十七屆四中全會(huì)指出：當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，??世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁。全球化、信息化和社會(huì)轉(zhuǎn)型不僅給大學(xué)生思想政治教育提供了難得的歷史機(jī)遇，也使思想政治教育對(duì)象的成長(zhǎng)培養(yǎng)面臨一種

全新的環(huán)境條件，對(duì)思想政治教育本身提出了更高的要求和更多的挑戰(zhàn)。同時(shí)，正在進(jìn)行社會(huì)轉(zhuǎn)型的當(dāng)今中國(guó)，各種社會(huì)問(wèn)題相互交織，人們的思想觀念也呈現(xiàn)多元化。所有這些都對(duì)大學(xué)生學(xué)生黨建和思想政治教育產(chǎn)生了一定的沖擊，也影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)。面對(duì)新的形勢(shì)和問(wèn)題，我們一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)中央精神和要求，勇于和善于創(chuàng)新，緊密結(jié)合優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)這一長(zhǎng)期根本性工作加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員的作用，反過(guò)來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)以及整個(gè)學(xué)生教育管理工作的良性發(fā)展。

一是規(guī)范和嚴(yán)格學(xué)生黨員發(fā)展程序，將其在學(xué)風(fēng)方面的表現(xiàn)作為重點(diǎn)考察內(nèi)容。在吸收黨員的過(guò)程中嚴(yán)格遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，嚴(yán)格履行黨章規(guī)定的程序。在考察學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，要明確學(xué)習(xí)的主體地位，將其在學(xué)風(fēng)方面的表現(xiàn)作為考察的重點(diǎn)內(nèi)容，比如入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象出現(xiàn)無(wú)故遲到、早退、曠課現(xiàn)象三次且經(jīng)批評(píng)教育不改者，取消其入黨積極分子或發(fā)展對(duì)象資格且一年內(nèi)不得再被推薦，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到良好的不予發(fā)展。

二是完善機(jī)制措施，加強(qiáng)學(xué)生黨員入黨后的教育管理并與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)。要突出學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)成績(jī)方面的先進(jìn)性要求，使黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)之間建立有形而明確的聯(lián)系，保證黨員較好地發(fā)揮先進(jìn)性作用。為此，要實(shí)行以監(jiān)督管理為主要內(nèi)容的方法，提高學(xué)生黨員教育管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。在評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與上級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合、黨組織評(píng)價(jià)與學(xué)生代表評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)考核評(píng)比和表彰促進(jìn)學(xué)生黨組織相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、提高教育管理水平。

三是拓展學(xué)生黨員先進(jìn)性作用發(fā)揮的渠道，積極引導(dǎo)組織學(xué)生黨員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生黨員兼有學(xué)生和黨員的雙重身份，在參與學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。要通過(guò)各黨支部、黨員工作站積極引導(dǎo)組織學(xué)生黨員在參與學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)評(píng)比、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)集體和宿舍學(xué)習(xí)氛圍等學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中充分發(fā)揮先鋒模范作用，并及時(shí)樹(shù)立優(yōu)秀典型并進(jìn)行宣傳推廣，發(fā)揮典型的示范作用，推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。要扎實(shí)實(shí)施并完善黨建帶團(tuán)建制度，以黨支部和學(xué)生黨員帶動(dòng)團(tuán)支部和周?chē)瑢W(xué)共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四是建立學(xué)生黨員獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到獎(jiǎng)罰分明，為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)做表率。學(xué)生黨員作為大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，更應(yīng)當(dāng)在各方面嚴(yán)格要求自我，處處發(fā)揮模范表率作用，帶動(dòng)更多的同學(xué)追求進(jìn)步、積極向上，影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，形成良好的學(xué)風(fēng)，全面發(fā)展。如果學(xué)生黨員理想信念不堅(jiān)定、政治素養(yǎng)較差，發(fā)生違[5]

反校規(guī)校紀(jì)包括在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在按照相關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分的同時(shí)加重處理，并按照《黨章》給予相應(yīng)的組織處理，做到獎(jiǎng)罰分明、決不姑息。

五是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)方面表現(xiàn)的督察，進(jìn)行學(xué)生黨員先進(jìn)性作用發(fā)揮情況自述及測(cè)評(píng)，接受組織和同學(xué)監(jiān)督。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員等骨干（包括發(fā)展對(duì)象、積極分子）在上課出勤、宿舍生活和遵守考紀(jì)等方面的監(jiān)督考察，并將此與學(xué)生獎(jiǎng)懲、組織發(fā)展、評(píng)優(yōu)等掛鉤，并努力實(shí)現(xiàn)工作的常態(tài)化、制度化，促使學(xué)生黨員等骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表率作用，并在同學(xué)中進(jìn)一步營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、遵規(guī)守紀(jì)、積極向上的良好風(fēng)氣。制定和實(shí)施學(xué)生黨員先進(jìn)性作用發(fā)揮情況自述及測(cè)評(píng)制度，突出群眾監(jiān)督，強(qiáng)化黨員意識(shí)，自覺(jué)嚴(yán)格自我要求。

總之，學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間密不可分、相互促進(jìn)：抓好學(xué)生黨建、充分發(fā)揮黨支部和黨員的先進(jìn)性作用，可以有力地促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)；抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，又可以使學(xué)生黨建和學(xué)生黨員的先進(jìn)性要求落在實(shí)處。抓好了學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)并實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)整個(gè)學(xué)生教育管理和人才培養(yǎng)工作的良性發(fā)展。學(xué)生黨員的重要條件和貫穿學(xué)生教育管理的永恒主題，圍繞促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨員的教育管理，正是一個(gè)有力的、可以長(zhǎng)期實(shí)行的抓手。

參考文獻(xiàn)：

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（21）：93-95.[5] 向波濤．求真務(wù)實(shí)奮發(fā)有為努力開(kāi)創(chuàng)高校思想政治教育研究工作新局面[J]．思想教育研究,2004,（11）：6-9.

第四篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

文章標(biāo)題：學(xué)風(fēng)建設(shè)論文-以學(xué)風(fēng)促黨風(fēng)靠實(shí)干樹(shù)形象

學(xué)風(fēng)建設(shè)在黨風(fēng)建設(shè)中起著基礎(chǔ)性的作用。胡錦濤總書(shū)記在中紀(jì)委七次全會(huì)上的重要講話中，把“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用”置于八個(gè)方面良好風(fēng)氣的首位，進(jìn)一步凸顯出學(xué)風(fēng)建設(shè)在全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)中的深刻要義。推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧是時(shí)代主題。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要擔(dān)負(fù)起并切實(shí)履行好這一重大而

光榮的歷史使命，必須更加自覺(jué)地大興學(xué)習(xí)鉆研之風(fēng)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新之風(fēng)，把學(xué)習(xí)作為一種工作狀態(tài)、政治責(zé)任、不懈追求，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信念、陶冶情操、增強(qiáng)本領(lǐng)，樹(shù)過(guò)硬作風(fēng)、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)的進(jìn)一步明顯好轉(zhuǎn)，做到精力更加集中、工作更加用心、作風(fēng)更加扎實(shí)，努力做科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的模范實(shí)踐者和積極推動(dòng)者。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。對(duì)于新形勢(shì)下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)同樣具有極其重要的警示意義。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，實(shí)踐在深化，新情況新問(wèn)題層出不窮，新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能順應(yīng)時(shí)代潮流、做好各項(xiàng)工作。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央，著眼于黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局，立足于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，先后提出了樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、加強(qiáng)黨員先進(jìn)性建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、自主創(chuàng)新及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀等重大戰(zhàn)略思想。知然后行，行起于知。如果不重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，就難以深刻領(lǐng)會(huì)這些重大創(chuàng)新理論成果的精神實(shí)質(zhì)，就難以準(zhǔn)確把握其豐富內(nèi)涵，就難以勝任肩負(fù)的責(zé)任。

作為處在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)一線的領(lǐng)導(dǎo)干部，要自覺(jué)克服“無(wú)所謂、差不多、怕吃苦”的錯(cuò)誤思想傾向，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，增強(qiáng)積極性和主動(dòng)性，盡可能地減少不必要的應(yīng)酬、克服惰性，爭(zhēng)取每天都拿出一定的時(shí)間來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，自覺(jué)養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，以只爭(zhēng)朝夕的精神，以謙遜的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力，持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于鉆研、勤于創(chuàng)新的表率。特別是要堅(jiān)定不移、持之以恒地用科學(xué)發(fā)展觀這一馬克思主義的最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，使自己真正成為科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定信仰者和忠誠(chéng)實(shí)踐者。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“學(xué)”上動(dòng)腦筋。勤奮好學(xué)，學(xué)以致用。“勤”是基礎(chǔ)，“好”是關(guān)鍵，“學(xué)”是核心，“用”是目的。想不想學(xué)、能不能學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)尺。要做合格的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，必須大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際工作中，有些領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)熱情很高，工作干勁很足，但是在一些具體問(wèn)題的處理上有時(shí)候事與愿違，甚至出力不討好，歸根結(jié)底還是一個(gè)理論學(xué)習(xí)不夠、政策理解不深、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，只有通過(guò)密切聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)成效、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從根本上得到解決。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)理論水平不高、政策把握不準(zhǔn)、問(wèn)題研究不透的領(lǐng)導(dǎo)干部，是無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)、推出新舉措、解決新問(wèn)題的。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的十六大以來(lái)以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央提出的一系列重大戰(zhàn)略思想，從理論與實(shí)踐的融合中夯實(shí)理論基礎(chǔ)、加強(qiáng)思想改造、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)、公仆意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)，做到立黨為公、執(zhí)政為民，時(shí)刻保持清醒頭腦，時(shí)刻辨明前進(jìn)方向，確保在任何時(shí)候、任何情況下都保持堅(jiān)定的理想信念。

要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律法規(guī)、文化藝術(shù)等各領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，登高望遠(yuǎn)，居安思危，修身養(yǎng)德，努力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、駕馭復(fù)雜局面、協(xié)調(diào)利益關(guān)系、務(wù)實(shí)創(chuàng)新以及抵御各種誘惑和接受各種考驗(yàn)的能力，構(gòu)筑起堅(jiān)固的拒腐防變思想防線，自覺(jué)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定、反對(duì)形式主義和官僚主義、反對(duì)鋪張浪費(fèi)和奢靡之風(fēng)，密切與人民群眾的血肉聯(lián)系，做到為民、務(wù)實(shí)、清廉。要善于借鑒、研究、掌握學(xué)術(shù)界最新研究成果、外地最新經(jīng)驗(yàn)、基層最新創(chuàng)造、群眾最新訴求，努力提高對(duì)做好工作規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本地實(shí)際，不斷增強(qiáng)決策的科學(xué)性和做好各項(xiàng)工作的實(shí)效性，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀求科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的正確思路、工作措施，轉(zhuǎn)化成為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市新跨越的豐碩成果。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“用”上做文章。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)習(xí)的成果最終要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，始終把學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)放到學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)上。當(dāng)前，要根據(jù)山東省委、青島市委的工作部署和總體要求，準(zhǔn)確分析把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出的新的階段性特征，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，在工作指導(dǎo)上實(shí)

現(xiàn)由加快發(fā)展向科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持好字當(dāng)頭、好中求快，把發(fā)展推向更深層次、更新階段、更高水平。

結(jié)合平度實(shí)際，要緊緊圍繞青島市十次黨代會(huì)確定的建設(shè)富強(qiáng)文明和諧的現(xiàn)代化國(guó)際城市的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“融入青島、接軌半島、兼收并蓄、乘勢(shì)而上”的發(fā)展理念，搶抓青島加大對(duì)平度市的扶持力度、青平高速公路即將建成通車(chē)兩

大機(jī)遇，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新、真抓實(shí)干，在又好又快發(fā)展中不斷增強(qiáng)“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”。著眼于夯實(shí)富民強(qiáng)市的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，加快構(gòu)建以機(jī)械電子、汽車(chē)配件、食品加工三大特色產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的新型產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)施集約經(jīng)營(yíng)，做大做強(qiáng)集群經(jīng)濟(jì)。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特別是高端特色品牌農(nóng)業(yè)，建立和完善龍頭企業(yè)帶動(dòng)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)結(jié)、農(nóng)民廣泛參與的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作機(jī)制；繼續(xù)唱響“四季節(jié)慶歌”，更多地開(kāi)辟農(nóng)民增收門(mén)路。扎實(shí)推進(jìn)舊城更新改造，實(shí)施內(nèi)涵挖潛，拓展發(fā)展空間，完善城市功能，培育城市經(jīng)濟(jì)，繁榮現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提升城市核心競(jìng)爭(zhēng)力。

大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，著力提升土地節(jié)約集約利用水平，切實(shí)做好節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。以孔繁森為楷模，把愛(ài)人民作為愛(ài)的最高境界，以人為本，常懷愛(ài)民之心、恪守為民之責(zé)、善謀富民之策、多辦利民之事，重民生、解民憂，更加關(guān)注弱勢(shì)群體，建立完善“正科級(jí)以上實(shí)職領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村特困家庭活動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制，把這一得民心、順民意的務(wù)實(shí)之舉深入持久地開(kāi)展下去；實(shí)施好農(nóng)村除氟改水、村村通油路等10件實(shí)事工程，著力解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，不斷改善群眾生活，讓發(fā)展的成果更多地惠及人民群眾。

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第五篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

調(diào)研報(bào)告

目錄

摘要???????????????????????? 1 關(guān)鍵詞??????????????????????? 1 前言???????????????????????? 1 正文???????????????????????? 1

一、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)意義??????????????? 1

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題????????????? 1

1、學(xué)習(xí)目的不明確?????????????? 1

2、學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正????????????? 2

三、影響高校學(xué)風(fēng)狀況的主要原因?????????? 2

1、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響???????????? 2

2、大學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡的影響????????? 2

3、大學(xué)生群體行為的影響??????????? 2

4、教風(fēng)的影響???????????????? 3

5、教師教學(xué)水平亟待提高??????????? 3

6、專(zhuān)業(yè)概念模糊或缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣?????? 3

四、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策???????????? 4

1、學(xué)生方面（主體）????????????? 4

2、教師方面????????????????? 4

3、學(xué)校方面????????????????? 5 參考文獻(xiàn)：???????????????????? 6 附錄：調(diào)查問(wèn)卷?????????????????? 7

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

摘要：

學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生學(xué)習(xí)精神面貌和狀態(tài)的集中表現(xiàn),是學(xué)校文化建設(shè)的重要方面。正確面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的諸多問(wèn)題,積極探討大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑,提高高校思政教育工作績(jī)效,已經(jīng)成為學(xué)校教育管理的重要課題。目前，各高校都在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，給大學(xué)學(xué)子們營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

前言

本次調(diào)研的目的是使大學(xué)生了解大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拚搏精神和求真務(wù)實(shí)、明理誠(chéng)信的道德風(fēng)尚的重要性，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、價(jià)值觀以及學(xué)會(huì)做人、做事的積極作用和深遠(yuǎn)影響。并使學(xué)生真正融入優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

正文

一、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)意義

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)形象。我們必須以高度的社會(huì)責(zé)任感來(lái)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，以“三個(gè)代表”重要思想和先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生管理，確保教育、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，努力為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。在大學(xué)階段,學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí),只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時(shí)間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學(xué)風(fēng),我們大學(xué)生是直接營(yíng)造者,也是最大的受益者。當(dāng)前從大學(xué)生整體來(lái)看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的，大部分學(xué)生有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)風(fēng)是讀書(shū)，治學(xué)，做人的風(fēng)氣，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)目的不明確

在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，59.5%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、厭學(xué)、為考試而學(xué)，25.2%的學(xué)生迷戀上網(wǎng)，41.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺乏學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛，20%的學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)差，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，37%的學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁、考試突擊，這些都表明雖然學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的有簡(jiǎn)單的思考，但是落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，表現(xiàn)出行為的不穩(wěn)定性和思想的不成熟性。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要困難的調(diào)查中，有48.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的最大因素是自我控制能力差，難以形成良好的習(xí)慣，這可能是相當(dāng)一部分大學(xué)生在高中時(shí)存在著學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，接受著填鴨式教育模式，進(jìn)入大學(xué)后教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，原先所面臨的升學(xué)壓

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

力也消失了，教師督促的減少，造成了對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，失去了明確的學(xué)習(xí)目的。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正

學(xué)生的上課出勤、課堂聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)、考試等都表明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75.3%的學(xué)生有過(guò)逃課的經(jīng)歷，其中50.8%的學(xué)生承認(rèn)自己有過(guò)偶爾逃課，24.5%的學(xué)生甚至認(rèn)為曠課與否并不重要，只要不影響學(xué)習(xí)就行。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在大部分課程采用了多媒體教學(xué)，每節(jié)課的知識(shí)量非常大，課堂上大部分學(xué)生很少做筆記，只是把教師課件拷貝回去，課后也很少花時(shí)間復(fù)習(xí)功課。47.7%的學(xué)生臨考前才開(kāi)始復(fù)習(xí)，只有23%的學(xué)生注重平時(shí)積累，31.6%的學(xué)生在過(guò)去的考試中“經(jīng)常設(shè)法作弊和有過(guò)作弊行為”，從這些方面都可以看出，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，考試前采取臨時(shí)“抱佛腳”的策略，考試過(guò)程中有作弊行為，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

三、影響高校學(xué)風(fēng)狀況的主要原因

1.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成是促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的內(nèi)因，它能真正促使大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法。但近些年來(lái)，由于建設(shè)發(fā)展的需要，地方高校對(duì)外開(kāi)放的程度日益加強(qiáng)，社會(huì)上一些拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想乘機(jī)通過(guò)各種渠道滲透到高校中來(lái)。同時(shí)，隨著高校網(wǎng)絡(luò)的普及，各種信息良莠并存，各種錯(cuò)誤思潮、觀念混雜其間，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念的形成造成不良影響，也對(duì)高校學(xué)風(fēng)造成消極影響。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡的影響

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，關(guān)心國(guó)家大事，但自我中心意識(shí)強(qiáng)烈；勤于思考、渴望成功，自我評(píng)價(jià)高，卻又缺乏迎難而上的精神，這是高校學(xué)生群體的鮮明特征。不少學(xué)生由于無(wú)法承受來(lái)自學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒；部分學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與戀愛(ài)、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，或熱衷于談戀愛(ài)、做兼職而荒廢學(xué)業(yè)，或整天沉湎于上網(wǎng)、玩游戲而曠課、逃學(xué)；有些學(xué)生不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)或者就業(yè)信心不強(qiáng)而出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定現(xiàn)象，學(xué)習(xí)熱情不高；還有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)未取得理想的學(xué)習(xí)效果，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的失衡，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)的困難。

3.大學(xué)生群體行為的影響

大學(xué)生處于青春發(fā)育期，同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)、生活中起著重要的作用。這種影響往往呈現(xiàn)“從眾效應(yīng)”，好的班風(fēng)和寢室風(fēng)氣可以帶動(dòng)和約束其他學(xué)生學(xué)習(xí)，而不良風(fēng)氣也很容易導(dǎo)致其他學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。寢室成員作為相互活動(dòng)、接觸較緊密的群體，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)相互之間的影響不可忽視。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的現(xiàn)象常常集中發(fā)生在某一寢室，不學(xué)習(xí)而天天看電視、玩游戲、打牌等行為往往是整個(gè)寢室的群體行為。因此，大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要引起重視。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

4.教風(fēng)的影響

近年來(lái)各地方高校在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)等方面都取得了較大突破，但在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理水平等方面則仍表現(xiàn)出相對(duì)滯后；部分教師缺乏敬業(yè)精神，對(duì)從事的教學(xué)內(nèi)容，不能深入鉆研；不注重因材施教和知識(shí)傳授的能力培養(yǎng)；不能主動(dòng)地發(fā)掘自身的創(chuàng)造力，更無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神；教學(xué)工作投入的精力不足等等。教風(fēng)不正，則學(xué)風(fēng)難正，這將使學(xué)風(fēng)建設(shè)失去強(qiáng)勁的推動(dòng)力。

5.教師教學(xué)水平亟待提高

隨著學(xué)生人數(shù)的增加，高校大規(guī)模地引進(jìn)教師，雖然這些教師大都具有高學(xué)歷，但是大部分沒(méi)有掌握教育教學(xué)規(guī)律，有的甚至沒(méi)有參加系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)就走上了講臺(tái)，這就導(dǎo)致了“沉悶課堂”和“逃課熱”等丑惡現(xiàn)象愈演愈烈。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為我校教風(fēng)“很好和較好”的占56.3%，認(rèn)為我校教師敬業(yè)精神“很好和較好”的占63.4%，認(rèn)為我校?師學(xué)術(shù)水平“很好和較好”的占62%，這些均表明學(xué)生對(duì)我校的教風(fēng)、教師的敬業(yè)精神和學(xué)術(shù)水平是認(rèn)可的，但是在教師的授課水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、介紹新知識(shí)方面，分別有44%、59.2%、47.7%的學(xué)生認(rèn)為教師“水平一般”，在造成學(xué)生逃課的主要原因中，22.4%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g教師的授課方式。另外，調(diào)查顯示，22.4%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)法把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，這可能與教師在教學(xué)過(guò)程中重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)有很大關(guān)系。通過(guò)座談發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于青年教師授課情況“一般滿意和不滿意”，這可能是因?yàn)槲倚＝┠甏笠?guī)模引進(jìn)具有博士學(xué)位的青年教師，雖然這些教師具有較高的學(xué)術(shù)水平，但是他們?cè)谑谡n、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面還有待提高。

6.專(zhuān)業(yè)概念模糊或缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查表明只有24.5%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解，17.5%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解，58%的學(xué)生“一般”了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)。從年級(jí)來(lái)看，82%的大一新生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不了解，對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置、畢業(yè)前景等情況都不甚了解，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，仍有26%的大二學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)完全不了解，大三雖然只有6.8%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全不了解，但是非常了解的學(xué)生也只有21%，這可能是由于在應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)的學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)自己大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的情況。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)認(rèn)識(shí)的能力不足也是造成專(zhuān)業(yè)概念模糊的一個(gè)重要原因。

調(diào)查表明只有27.9%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)滿意，56.9%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)一般滿意，甚至有高達(dá)15.2%的學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不滿意，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前存在著巨大的升學(xué)壓力，有一部分學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所要從事的行業(yè)沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的思考，抱著先升學(xué)再擇業(yè)的想法，導(dǎo)致升入大學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)的深入對(duì)于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。雖然實(shí)施學(xué)分制后容許學(xué)生在大二可以選擇轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，但是在實(shí)施過(guò)程中因?yàn)楦鞣矫娴脑?，只有少?shù)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿意的學(xué)生成功地轉(zhuǎn)到自己有興趣的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，所以仍有部分學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿意的情緒。另外，調(diào)查也表明所學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊、缺少實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)、課程設(shè)置不甚合理都是學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要原因。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

四、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.學(xué)生方面（主體）

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受其人生觀、世界觀、價(jià)值觀的影響，大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)有目的有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要將思想政治教育貫穿于整個(gè)大學(xué)過(guò)程，大一新生利用入學(xué)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等，通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教授、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀畢業(yè)生給大一新生授課，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其自主發(fā)展、自主選擇、自主評(píng)價(jià)、自我約束的自立能力，激發(fā)其內(nèi)在的積極因素，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們盡快形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，幫助新生盡快確立遠(yuǎn)大理想和新的奮斗目標(biāo)；

二、三年級(jí)則通過(guò)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育和“兩課”重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才規(guī)律及學(xué)習(xí)自覺(jué)性的教育，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)自覺(jué)拓寬知識(shí)面，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；四年級(jí)則主要側(cè)重于考研和就業(yè)引導(dǎo)教育，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，明確職業(yè)定位和目標(biāo)，制定適合于自身的實(shí)施計(jì)劃和策略，并在考研和就業(yè)過(guò)程中不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等與他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足和思想覺(jué)悟不高有直接關(guān)系，說(shuō)到底還是理想、信念和世界觀問(wèn)題。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中必須有重點(diǎn)、分層次地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期思想教育，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，正確區(qū)分和處理政治問(wèn)題、思想問(wèn)題與心理問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行集體榮譽(yù)感、正確的榮辱觀、平等的競(jìng)爭(zhēng)觀和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的緊迫感、危機(jī)感教育，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我控制”。（2）強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用

學(xué)生既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接創(chuàng)建者，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)者，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益者。學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)獲取的過(guò)程，是決定學(xué)習(xí)效果的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)精神和動(dòng)力，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和促進(jìn)學(xué)生成人成才。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育，發(fā)揮學(xué)生自我教育和自我管理的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法，才能產(chǎn)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們自覺(jué)全面地提升自身素質(zhì)。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部作為學(xué)生中的排頭兵，認(rèn)識(shí)、理解問(wèn)題的角度和宏觀把握、思考能力等表現(xiàn)相對(duì)優(yōu)秀，應(yīng)在學(xué)習(xí)、工作和生活中充分發(fā)揮模范帶頭作用，在不斷加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以協(xié)助教師維護(hù)好課堂學(xué)習(xí)秩序，對(duì)遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)習(xí)“急功近利”、“弄虛作假”等現(xiàn)象進(jìn)行抵制，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳等，這有利于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間與精力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師方面

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

（1）以?xún)?yōu)良教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

教師在培養(yǎng)人的過(guò)程中起到了舉足輕重的作用，不只是簡(jiǎn)單的“傳道、授業(yè)，解惑”的人，更是學(xué)生探索真理的領(lǐng)路人。教師教得好，有助于學(xué)生學(xué)得好。多年的實(shí)踐證明，良好的教風(fēng)必然會(huì)促進(jìn)形成良好學(xué)風(fēng)。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增多，高校大規(guī)模擴(kuò)大教師隊(duì)伍，高校在引進(jìn)教師時(shí)往往只關(guān)注引進(jìn)者的科研學(xué)術(shù)水平，而忽視考核引進(jìn)者的教育教學(xué)能力，有的學(xué)校為了緩解師資的匱乏，甚至讓一些沒(méi)有參加崗前培訓(xùn)的教師直接走上講臺(tái)，這些現(xiàn)象多少會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，給不良學(xué)風(fēng)的形成提供機(jī)會(huì)。因此，教師在提高學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化育人意識(shí)，掌握教學(xué)規(guī)律，投入更多的精力來(lái)提高自身的教育教學(xué)水平，通過(guò)“言傳”和“身教”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方式等方面的引導(dǎo)。同時(shí)要充分利用新引進(jìn)教師具有的較高學(xué)術(shù)水平的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在授課過(guò)程中將本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容和書(shū)本理論相結(jié)合，這樣不但更新了授課內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。

3.學(xué)校方面

（1）制度建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要有科學(xué)、合理、規(guī)范的管理制度來(lái)保障。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況和特色，制定一套科學(xué)而又嚴(yán)明的規(guī)章制度。制定規(guī)章制度時(shí)一方面要對(duì)學(xué)生的行為具有一定的控制力和約束力，一方面也要注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在制定其他管理制度時(shí)應(yīng)充分考慮到現(xiàn)行的學(xué)分制管理制度的特點(diǎn)，建立與其相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控制度、學(xué)籍管理制度、學(xué)生管理制度、考勤制度、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)管理、考試管理、各種“評(píng)優(yōu)”制度等等。通過(guò)這些制度的約束和激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)更多的學(xué)生以全面素質(zhì)的提高來(lái)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（2）課程體系改革是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的手段

課程體系改革必須從優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)著手，不能只停留在對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單增刪修補(bǔ)、課程設(shè)置的粗略調(diào)整充實(shí)這樣的水平上，必須重新審定、合理調(diào)整總體的課程設(shè)置，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育的課程，充實(shí)新興的教育成果，減少過(guò)時(shí)的內(nèi)容，刪除陳舊的課程；同時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等。采用新的教學(xué)技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要途徑，一方面，能加速推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)的更新，提高單位課時(shí)的信息量；另一方面，它又能很好地活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，這也對(duì)教師自身素質(zhì)提出了較高要求。

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

參考文獻(xiàn)：

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2.孫鵬燕 淺談大學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2011（9）。3.楊康 高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題初探[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）。4.周建軍 當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（7）。5.張國(guó)華 對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義的再認(rèn)識(shí)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008（5）。

6.胡平，崔文田，徐青川.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)實(shí)踐案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社.7.張莉.南京地區(qū)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查分析與對(duì)策研究[J].科教縱橫，2010,10： 204-205.8.楊要杰.淺談當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].科教文衛(wèi)，2008,9：54-55.9.熊友華，鐘麗萍.高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)芻議[J].黑龍江教育，2007,5:28-29.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查

附錄：調(diào)查問(wèn)卷

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷

()1.一周內(nèi)累計(jì)的自習(xí)時(shí)間

A.4小時(shí)以下 B.4-6小時(shí) C.6-8小時(shí) D.8小時(shí)以上()2.你平均每一周去圖書(shū)館、閱覽室或教室自習(xí)的次數(shù)是 A.1-3次 B.4-6次 C.7-8次 D.8次以上 E.從來(lái)不去()3.你每周上課的出勤情況是

A.全勤 B.缺席一次 C.缺席2-3次 D.缺席三次以上()4.老師布置的課外作業(yè)你是怎么完成的

A.獨(dú)立完成 B.與同學(xué)一起討論完成 C.抄別人的作業(yè) D.不交作業(yè) E.以上情況都有

()5.你上課時(shí)的集中力如何？

A.非常集中 B.一般 C.只在感興趣或覺(jué)得很重要時(shí)認(rèn)真()6.你對(duì)考試作弊持什么態(tài)度

A.堅(jiān)決反對(duì) B.可以理解 C.正常 D.在所難免 E.無(wú)所謂()7.你認(rèn)為促使你努力學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是什么

A.自己的前途和未來(lái) B.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì) C.高額的獎(jiǎng)學(xué)金 D.其它(如：)()8.你認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的決定性因素是什么

A.個(gè)人興趣 B.學(xué)習(xí)氛圍 C.教學(xué)設(shè)施 D.教師的授課方式()()9.認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好與差的決定性因素是什么

A.學(xué)校管理 B.教師教風(fēng) C.社會(huì)大環(huán)境 D.自身因素 E.校園文化氛圍 F.其它（如：）

()10.你認(rèn)為目前我校的學(xué)風(fēng)狀況如何

A.很好 B.較好 C.一般 D.差 E.很差()()11.學(xué)生曠課，你的態(tài)度是什么 A.以學(xué)業(yè)為重，絕不能曠課 B.有重要事情是偶爾曠課也行 C.曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行 D.個(gè)人自由()12.你認(rèn)為學(xué)生逃課的主要原因是

A.厭學(xué)情緒高 B.學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職工作忙 C.沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲 D.不喜歡老師的授課方式 F.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力 G.其它

()13.你認(rèn)為我校目前存在的最組要的學(xué)風(fēng)問(wèn)題是哪些（可多選）A.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)情緒高，誒考試而學(xué) B.沒(méi)有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛 C.學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)差，曠課、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重 D.迷戀上網(wǎng)游戲 E.浮躁不踏實(shí),考試突擊 F.抄襲作業(yè)G.滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng) H.考試作弊成風(fēng) I.創(chuàng)新性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐能力

14．你理想中的一個(gè)大學(xué)良好的學(xué)風(fēng)是什么樣的？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

15．請(qǐng)你為我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提幾條建議或意見(jiàn)。