第一篇：中班繪本《玩具火車轟隆隆》教學(xué)反思

11月28日上午，我們在縣教研室組織的磨課研課活動中聽了董萌萌老師現(xiàn)場做的一節(jié)課，是中班的繪本《玩具火車轟隆隆》，收獲滿滿，略說幾句吧！

董老師的這節(jié)課選材很貼近中班孩子的生活經(jīng)驗，導(dǎo)入用火車的聲音及圖片非常直觀。繪本故事的展開很流暢，脈絡(luò)很清晰，多媒體課件的應(yīng)用將幼兒的積極性充分地調(diào)動了起來，師幼互動和諧融洽，故事后的提問設(shè)置的`難易程度也很得當(dāng)，游戲環(huán)節(jié)的語言幼兒表達(dá)的也很準(zhǔn)確。

董老師年輕但很有教學(xué)經(jīng)驗，她的課堂組織能力好，語言親和力強(qiáng)，教態(tài)自然大方，教法新穎，教學(xué)方法豐富多彩，課前準(zhǔn)備工作充分得當(dāng)，是非常成功的一節(jié)課。以上這些都很值得我們學(xué)習(xí)。

就我個人而言，有下面幾條不成熟的意見，提出來僅供商榷。

一、入場時，幼兒列隊排成小火車加入音樂更好。

二、游戲時的兒歌，幼兒集體多樣化的誦讀幾遍，更有效果。

三、拓展環(huán)節(jié)，如果讓幼兒隨意發(fā)揮，也許答案會更加豐富多彩。

我的不成熟的意見列舉完畢，不到之處請董老師多多諒解。

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第二篇：玩具火車轟隆轟隆幼兒園中班繪本教案

玩具火車轟隆轟隆

年齡階段：中班

活動目標(biāo)：

（1）理解故事內(nèi)容，感知物體與顏色間的對應(yīng)關(guān)系，能夠配對。（2）樂意在同伴前表達(dá)自己的想法。（3）體驗故事帶來的奇妙變化的樂趣。活動準(zhǔn)備：ppt 《開火車》MP3 活動過程：

一、聲音導(dǎo)入，吸引幼兒興趣

（播放火車轟隆隆的聲音，引導(dǎo)幼兒模擬象聲詞）

師:小朋友你聽這是什么聲音？（展示PPT1）原來，有一個小士兵開著他的玩具火車來了！小士兵的玩具火車很神奇哦，猜猜它為什么很神奇？這輛玩具火車與別的火車不一樣的地方是：它不吃飯也不喝油，它肚子餓的時候吃各種顏色的蔬菜和水果！

二、觀看ppt，理解故事內(nèi)容

師：一個小士兵駕駛著一輛玩具火車，轟隆轟隆向前開。

師：嘎——吱！咦，火車停了，小火車肚子餓了！觀察圖片你看小士兵在干什么？小士兵給小火車加了什么呢？給小火車加了蘋果和櫻桃，你猜會發(fā)生什么神奇的事？

師：為什么會冒出紅色的煙呢？

師：玩具火車，轟隆隆，轟隆隆繼續(xù)往前開，這時候又給它加了什么呀？（ppt5）（香蕉和 檸檬）

師：加點(diǎn)香蕉和檸檬會冒什么顏色的煙呢？（幼兒猜測）你們都覺得是黃色的??？那我們起來看看好不好？哇！真的！加點(diǎn)香蕉和檸檬，冒出了黃色的煙（幼兒復(fù)述）。

師：玩具火車，轟隆隆轟隆隆，你們瞧！這回它冒出了什么顏色的煙呢？你們猜小士兵加的是什么東西呢？（幼兒猜一猜）追問：還有些什么東西是綠色的呢？

師：加點(diǎn)黃瓜和青菜，冒出了綠色的煙。（ppt7）什么呀？我們一起來說說看！誰愿意來說說看？

師：玩具火車，又出發(fā)啦！讓我們一起來?。ㄗ鰟幼鳎┩婢呋疖?，轟隆隆，轟隆隆，這回它冒出什么顏色的煙呢？猜猜看！

師：是什么顏色呀？（紫色的煙）加點(diǎn)什么東西能冒出紫色的煙呢？（幼兒猜測）

師：誰能用上剛才好聽的話完整地來說一說呢？到底是什么呢？我們一起來看看！ppt8 加了什么呀？一起來說說看！加點(diǎn)茄子，冒出了紫色的煙。小結(jié)：哇！你們都學(xué)會了好聽的話，可真了不起！師：玩具火車又出發(fā)咯！轟隆隆，轟隆?。∵@回，給它加的東西可有點(diǎn)奇怪！我們來看看！

加了什么呀？（蠟筆）是一種顏色的蠟筆嗎？那是怎么樣的蠟筆呢？

師：如果加上七彩蠟筆會冒出什么呢？讓我們一起來試一試，哇！加上七彩蠟筆，冒出了七色的彩虹！玩具火車真是太神奇啦！

師：如果你是小士兵你會往火車?yán)锛邮裁慈剂希疖囉謺俺鍪裁礋熌兀?/p>

師：你們喜歡這輛玩具火車嗎？那我?guī)銈円黄鹱线@輛玩具火車去看一看它神奇的本領(lǐng)吧！

三：配樂完整欣賞繪本故事 四：圖片配對

師：現(xiàn)在老師要考考小朋友們還記得小士兵加的是什么燃料使煙變顏色的呢？ 五：歌曲《開火車》結(jié)束

第三篇：中班繪本

中班繪本

《大衛(wèi)，不可以》 《小威向前沖》 《螞蟻和西瓜》 《月亮的味道》 《逃家小兔》

《一因青菜成了精》 《種子的旅行》 《你看起來很好吃》 貝貝熊系列：《壞習(xí)慣》、《怕黑》、《禮貌待人》、《惡作劇》、《作業(yè)的煩惱》、《和父母相處》、《難忘的生日》《對待陌生人》….這個系列的書都值得推薦，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣?！抖际欠牌ㄈ堑牡湣?《我爸爸》 《我媽媽》 《會飛的抱抱》 《很大很大的蛋》 《誰咬了我的大餅》 《我討厭媽媽》 《有一天》 《小熊的尾巴》 《小熊拔牙》 《不怕冷的大衣》 《小熊不刷牙》 《蚯蚓的日記》 《生氣湯》 《菲菲生氣了》 《猜猜我有多愛你》 《是誰嗯嗯在我頭上》 《母雞螺絲去散步》 《愛心樹》

《爺爺有沒有穿西裝》

第四篇：繪本教學(xué)反思

繪本教學(xué)反思

本節(jié)課的目的就是想在繪本閱讀，語言表達(dá)訓(xùn)練和低年級寫作之間找到一條有機(jī)整合的方法。

繪本，原意圖畫書。但事實上，繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助文字的作用，而是圖書的重要組成部分。

繪本對兒童智力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高具有極大的價值，而且益于孩子注意、觀察能力的培養(yǎng)，有益于孩子形象思維和想象能力的發(fā)展。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對于兒童來說，在大量識字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語言風(fēng)格的文章，了解個性化的語言，這對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣有重要意義。我一直在思考怎樣的語文課才是成功的語文課。我認(rèn)為，只要是你觸動了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說、盡情的寫，然后思想得到升華，那么這堂課就是一堂成功的課。所以作為一名小學(xué)語文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī)，真正的用心去設(shè)計每堂課，用心去上好每堂課。

故此，教師在學(xué)生閱讀中應(yīng)成為閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，閱讀過程的觀察者，閱讀進(jìn)展的支持者，以及閱讀過程的參與者。

兒童喜歡閱讀，但兒童不喜歡為了考試而閱讀。一名合格的語文教師應(yīng)積極行動起來，改變自己的觀念，改變語文課的形式，讓它活起來，進(jìn)行語文創(chuàng)意教學(xué)。

《蚯蚓日記》是一本帶有深厚的生活氣息的童話書。它以畫面與自白結(jié)合的形式描繪了蚯蚓的生活和情感。童話書又充滿了自然科學(xué)知識。它講述了蚯蚓用自己的方式理解和觀察這個世界，并用樂觀的心態(tài)融入到這個豐富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長就是孩子的成長。

二年級的孩子剛剛開始學(xué)看圖寫話，能夠用文字表達(dá)和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。本繪本情節(jié)簡單，但是蘊(yùn)含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導(dǎo)讀時，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。

2014-4-2

第五篇：繪本教學(xué) 反思

繪本教學(xué)，對于我來說是全新的挑戰(zhàn)?！袄L本到底怎么讀？”“繪本到底怎么教？”這兩個問題很久以來就在我腦中盤旋。作為一線老師，我們給孩子們推薦許多繪本書目，但自己卻并不太知道，繪本到底應(yīng)該怎樣來讀，家長們更是把它作為識字的一個工具，難以發(fā)揮繪本閱讀應(yīng)有的功用。本次教研活動，我選擇上一堂繪本教學(xué)的課，想借此機(jī)會提升自己對繪本的認(rèn)識，也借此機(jī)會與各位老師探討繪本教學(xué)的方法。

經(jīng)過幾次不成功的試講，我和教研組的老師們漸漸感受到：繪本教學(xué)的關(guān)鍵是是否能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入繪本所描述的情景中去，讓孩子擁有一些新的體驗，而不是以提問題的方式來督促孩子學(xué)會里面的內(nèi)容。教師對繪本閱讀的引導(dǎo)不是讓孩子去學(xué)會什么，而是讓孩子去感受什么，體驗什么。兒童應(yīng)該在這樣的體驗中才能不斷地認(rèn)知自身和周圍世界的關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行有意義的思考和建構(gòu)。

對于兒童來說，閱讀本身的興趣所在就是讓他們發(fā)現(xiàn)了另外一個世界。而在認(rèn)識這個世界的時候，畫面和文字帶給孩子的形象是孩子能夠維持興趣閱讀下去的理由。文字和畫面是靜止的，死的，但是當(dāng)我們能夠喚醒孩子那種潛在想像力的時候，文字和畫面就活了。這樣，孩子在文字和圖畫中，不斷地去想像，去創(chuàng)造形象，孩子的想象力得到了不斷提升，孩子的體驗得到了豐富。

“感受、體驗、喚醒”這三個關(guān)鍵詞成為了我本次教學(xué)的明燈。我緊緊圍繞他們設(shè)計了我的教學(xué)環(huán)節(jié)。我一開始就努力地創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶到故事當(dāng)中去，讓他們猜猜后面的故事情節(jié)、演演故事里的角色，說說角色心里的想法等等。孩子們沉浸在故事中，覺得自己就是故事中的狐貍、青蛙，孩子們在這樣的情境中積極思考，樂于表達(dá)。這樣讀繪本讀得情趣盎然，從他們投入的表演、專注的表情、快樂的笑聲中可以感受到，孩子們喜歡這樣的繪本閱讀，這種愉悅的閱讀體驗會沉積在心中，激發(fā)他們對閱讀的興趣，成為孩子們后續(xù)閱讀的一股強(qiáng)大力量。

當(dāng)然，繪本閱讀課也是語文課，也應(yīng)該承載語文教學(xué)的功能。因此在教學(xué)中，我著力引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)講故事，并習(xí)得簡單的方法：讓畫面動起來，把靜止的圖畫變成動畫片，聽出畫里的聲音，故事才能講得有聲有色，這樣的方法，從頭到尾我都在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行揣摩、練習(xí)和運(yùn)用，孩子們的表達(dá)也在這個過程中得到了相應(yīng)的提升。

我很喜歡一種提法，就是“無壓力閱讀”，對于繪本閱讀來說，更應(yīng)該是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下，繪本的閱讀才會是分享的、體驗的。只有這樣，我們的繪本教學(xué)才能讓孩子越來越喜歡。

以上即是我本次教研過程的點(diǎn)滴感受，期待各位老師的碰撞與交流。