第一篇：寫風雨景象作文400字（通用）

寫風雨景象作文400字（通用6篇）

在學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的寫風雨景象作文400字（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

午后，天空突然變暗，光線暗淡下來。好像是誰一不小心打翻了墨水瓶，將天幕染成了黑色，大地似乎給一口大鍋當頭蓋上了似的。剎那間，大雨傾盆而下，豆大的雨珠從空中不斷地砸下，打在樹葉上，啪啪直響。打在大地上，濺起朵朵水花。雨霧彌漫，雨滴串成了珠簾，如煙如云籠罩一切。樹哇，房子啊，都看不清了。

我該去上學了，雨仍瘋狂地下著，地上積滿了雨水。要不是我穿上了雨鞋，襪子早就濕透了。突然吹來一陣大風，吹得樹枝亂擺，我的雨傘搖搖晃晃，書包也被無情的雨水打濕了。路上人煙稀少，人們都等待著暴風雨后晴朗的天空……

我在走廊上收傘，泥水濺到了我的身上，衣服都被弄濕了。到了教室，我看見同學們比我更“慘”。由于沒穿雨鞋，他們的襪子、鞋子全濕透了，都能倒出水來。

雨漸漸小了，天漸漸亮了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。小鳥也在枝頭嘰嘰喳喳，高興地唱起歌來。

下課了，我出去呼吸新鮮的空氣?？匆姌淠旧n翠欲滴，樹影婆娑，花兒花枝招展，欣欣向榮，小草仿佛彬彬有禮的紳士，筆直而油綠?；ò晟夏蔷К摰穆吨椋乔趧诘娜藗?yōu)⑾碌暮沟巍?/p>寫風雨景象作文2

夏日的午后，天空不像往常那樣湛藍晴朗，平日里潔白如雪、自由自在的白云也不見了。天上烏云密布，天昏地暗，狂風咆哮著，閃電掠過天空，潔白耀眼的光芒，照得我睜不開眼睛，這一景象告訴我們——暴風雨快來了！過了一會兒，天越來越黑，烏云籠罩著大雨，狂風肆虐，電閃雷鳴，可怕極了，我們頭上似乎扣著一口大黑鍋，乍一看，好像世界末日來了！

果然不出所料，不過幾分鐘，雷陣雨這位“不速之客”就急急忙忙地降臨了。一瞬間，傾盆大雨從天而降，豆大的雨點噼里啪啦地落在地上，轉(zhuǎn)眼間綻放出一朵朵千姿百態(tài)、形態(tài)各異的水花，真是爭先恐后，爭奇斗艷！風也不甘落后，趕來湊熱鬧了，風卷起絲絲細雨，撲面而來，讓人感到陣陣涼意。雨漸漸小了，像斷了線的珍珠，晶瑩剔透，小巧玲瓏，令人目不暇接。

過了一會兒，雨停了，風止了，碧空如洗，籠罩大地的烏云散開了，地上積滿了水，空氣是那么清新，天空是那么明朗，遠處的天邊架起了一條“彩虹橋”，遠處的山林在接受雨水的洗禮后，一片綠意盎然、生機勃勃，讓人心曠神怡……

暴雨如一位清潔工，洗去了夏天的燥熱，洗去了剪不斷、理還亂的憂愁，給我們帶來了清新的涼意，帶來了舒爽和快樂！

大家好！我叫王xx。我想，每個人一定都有自己的愿望吧，那我就說說我的最大的愿望。

我的最大的愿望是長大當一名宇航員。因為宇航員能登上宇宙，能探索出宇宙的奧秘，能知道太空中還有哪些星球。現(xiàn)在我就知道一些星球的名字，比如：地球、月球、太陽、水星、火星、金星……

我想當宇航員還因為老師在課堂上講21課《太陽》和22課《月球之謎》時說，關(guān)于太陽和月亮，還有許多未解之謎等待我們?nèi)ヌ剿?。我對課文中提到的一些問題很感興趣，比如：月球的年齡比地球的大還是?。吭虑虻幕鹕交顒颖鹊厍虻耐磉€是早？月球上的塵土真的有殺菌作用嗎……我想，等我長大了，一定要探索出這些問題的答案，而且我要探索出宇宙全部的秘密。我想，這是宇航員應該做的'事。另外，我還要為小朋友們寫出一些關(guān)于宇宙奧秘的文章，讓下一代的小朋友們也對宇宙產(chǎn)生興趣，也去當宇航員，探索出我們沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，讓他們一代傳一代。

現(xiàn)在我要好好學習，爭取讓我的最大的愿望早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

剛才還是晴空萬里，這會兒，就陰云密布，大地似乎是沉沉的入睡了。悶熱，熱得柳樹上的蟑在斗夜里叫了起來。

風來了，微微的，讓人感到?jīng)鏊L輕輕的斥起夜行人的衣裳襟，戲弄著路上的枯葉。風大了，樹枝喀嚓喀嚓的斷落下來?？玻?！一道光，撕開了破錦絮仿的天空，像是天空在給大地照像。眼看暴風雨就要來了！

“沙沙沙，沙沙沙?！庇挈c滴在地上發(fā)出悅耳的聲音，讓人們感到清微涼爽。雨漸漸的大了起來，從房頂落到地上濺起一朵朵美麗的小水花，雁子歸巢，天仍然隆隆的響著雷的聲音，震得人耳朵嗡嗡作響。閃電發(fā)出耀眼的藍光，照出了路上的人們和車輛，車輛非常多，交警叔叔站在一把大傘下井然有序的指揮著交通。路上人山人海，都急豐趕回家，密密麻麻的，五顏六色的雨傘遮住了大地。湖水里，魚兒出來呼吸，青蛙左蹦右跳，蟲兒們晚上也不開音樂會了，外面沒有一只蟲子的蹤影。

雨過天睛，天空出現(xiàn)了一條靚麗的五彩繽紛的彩虹。小草、花辨、樹葉上都留下了晶瑩剔透的露。多么美妙的世界?。?/p>寫風雨景象作文5

今天傍晚，下起了暴雨。先是一道閃電劃破了整個天空，閃電好像是一根金線，從我眼前閃過。這時，我就看見天空被這根金線劈成兩半。接著，就是一聲驚天動地的雷聲，它似乎要把整個宇宙震碎了似的。雷聲在頭頂上轟鳴，大地似乎被震的顫抖起來。我嚇得魂飛魄散，我趕緊躲在桌子底下，而且，還直冒冷汗呢！

這時，突然下起了傾盆大雨。大雨滂沱，暴風雨助著雨勢，瘋狂地翻滾怒號，似乎要用那鐵豆一般的雨點把一切都擊碎、沖毀。那沉重的雨點和著旋風，竟如擰在一起的一條鞭子似的，從天空上兇猛地抽打了下來；又像瀑布一樣直瀉而下；又像翻倒的江河，猛烈地向下傾潑；還像千針萬線，把天地密密集集地縫合起來院子里的瓦罐，瓦盆發(fā)出叮當?shù)捻懧?。屋檐下，千百條小河在嘩啦嘩啦的流淌著。天，仿佛要塌下來了！

過了一會兒，雨停了下來。黑暗的天空出現(xiàn)了幾絲光亮，我就從桌子下面鉆了出來，我還以為彩虹出來了呢，便歡呼了起來。媽媽走過來，撫摸著我的頭，對我說：哎！傻孩子，晚上怎么可能會有彩虹呢？??！咚的一陣響亮的雷鳴，打斷了我和媽媽的對話，我嚇得又躲進了桌子的下面。

雨不停的下著，越下越大，雷電也愈來愈大，急雨像篩豆子似的嘩嘩的落在了塵土飛揚的大地上，打得玻璃啦啦直響。雨起勁的下著，往窗外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾。

雨不停的下著，越下越大，雷電也愈來愈大，急雨像篩豆子似的嘩嘩的落在了塵土飛揚的大地上，打得玻璃啦啦直響。雨起勁的下著，往窗外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾。透著迷蒙的雨簾，遠處的房屋、樹木都彌漫在一團霧氣之中。粗大的雨點打在地上，留下了一個個小窩窩，濺起了一朵朵小雨花。剎那間，門前呈現(xiàn)出了一條條縱橫交錯的小溪……

你瞧！有些人奔向家中，已是滿身泥水，活像一只落湯雞。雨下了個不停，一會兒像斷了線的珠子，一會兒又像一匹布似的，一會兒它又像……變化莫測。忽然，閃電似金鞭一樣亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是嚇人。雷聲像炮竹似的，轟隆隆、轟隆隆地響了起來。這情景讓人不禁想起電影中火力迅猛的戰(zhàn)場上那大炮轟炸的聲響。

風大了，雨也打了。路旁的高粱在風雨中狂亂的搖擺著。樹上的枯枝吱嘎吱嘎地斷落下來，發(fā)出一陣陣可怕的嘯聲。

這是，又有一道閃電劃破天空，“轟隆隆――咔嚓”，一個炸雷“轟”……

第二篇：寫風雨景象教學設(shè)計

《寫風雨景象》教學設(shè)計

教學目標

知識與技能：

1、指導學生觀察風雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

過程與方法：自主合作

情感、態(tài)度與價值：使學生樂于習作，能抓住景物的特點有條理地表達自己的真情實感。發(fā)展學生的個性，盡情表達各自內(nèi)心世界的感受。

內(nèi)容分析

教學重點：

抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。

教學難點：

抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。

教學準備

預習，搜集例文、好詞佳句。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

1、這節(jié)課下我們走進風雨的世界，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力！

2、播放課件，下面請同學們閉上眼睛，你聽到了什么，又仿佛看到了什么。

3、大自然就是一本趣味十足，令人迷戀不舍的書，每一頁都是一篇無比精彩的故事。

二、引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)談話。

1、你知道風和雨各有什么特點嗎？請同學們暢所欲言說說吧！

2、請在括號里填上合適的詞語。

春天的風（）春天的雨()夏天的風（）夏天的雨()秋天的風（）秋天的雨()冬天的風（）冬天的雨()

3、風雨過后，周圍的環(huán)境會發(fā)生哪些變化呢？把自己所了解的講出來和同學們一塊兒交流交流吧！

4、說說自己觀察到的景象，談談感受。要求：

要抓住特點，表達要有序，想象要大膽，語言要生動形象。

三、寫法提示，明確方法。

寫好這篇文章要注意以下幾點：

1、仔細觀察，抓住風或雨在不同季節(jié)的不同的特點。如：春雨是細如牛毛，淅淅瀝瀝許多天；夏天的雨是瓢潑大雨，來得快去的急；秋風是瑟瑟的，冬風是凜冽的，春風又是溫柔舒適的??寫出景物的個性。

2、注意動靜的結(jié)合。做到動中有靜，靜中有動。使景物處于靜態(tài)和動態(tài)時的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前，只有這樣，才能使文章中的景色特點“活”起來。

3、以情觀景，借景抒情。寫景的文章，不是為了寫景而寫景，他最終的目的是要表達人的一種情感。關(guān)鍵在于處理好“景”與“情”的關(guān)系.4、運用一些修辭方法，使文章更有生機。

四、確定內(nèi)容，編寫提綱。

1、想一想，你想寫什么景象，和你的小伙伴說一說。

2、指名匯報，師生共同評價。

3、學生自擬習作提綱，圍繞“抓特點、有順序”進行指導。

五、快樂成文，交流體會。

1、想一想寫風雨景象的要求。

2、學生自讀文章，然后自主修改。

3、同桌互改習作。

六、佳作欣賞，師生評議。出示例文互讀互評。

例文：

暴風雨

又是一個驕陽似火的大熱天，熱浪一次次地襲擊著人們，一絲風也沒有。大家都熱得一個個汗流浹背，氣喘吁吁，只好搖著扇子到樹蔭下乘涼。柏油路似乎也被曬化了似的，軟軟地躺著。只有知了還在枝頭一個勁地叫著，好像在喊：“熱呀！熱呀！”

大自然真是奇妙，下午，老天爺突然變了臉。樹梢開始搖動，紅旗開始飄揚，涼風習習，吹起人們的衣襟。孩子們也都高興地喊著：“有風了，終于有風了?！笨墒呛镁安婚L，狂風怒吼，烏云翻滾。風推著云，云卷著風，仿佛有萬頭猛虎、千條蛟龍在咆哮。烏云張開黑的羽翼向大地撲來，接著一道閃電劃破長空，震耳欲聾的巨雷響過以后，暴雨在怒吼的狂風中傾盆而至。雷神調(diào)兵遣將，風婆搖旗吶喊。一片片雨點像一把把沙子一樣，惡狠狠地摔得玻璃直響。千條瀑布從房檐上直瀉而下，大地傾刻間變成了由萬條小溪匯成的汪洋，以不可阻擋之勢流向遠方。

過了一會兒，雨停了，風住了，太陽帶著天使般的笑容重新回到了天空。一座五色的巨大彩橋騰空而起，天空變得美麗而寧靜。

春雨

萬物復蘇的春天終于來臨了。柳樹懶洋洋地伸了伸腰，小草害羞的藏在地下，大地像一個饑渴的孩子等待春雨的降臨。

早晨我剛起床，就聞到了泥土的氣息。我連忙穿上衣服來到窗前，透過窗戶外一看，啊!真的下雨了。真是及時的一場雨啊！我情不自禁地贊嘆道：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！泵氂杲o人一種清涼的感覺。那雨像扯不盡的銀絲，又似根根牛毛，纏綿不休，使大地濕潤。我微微閉上眼睛，靜靜地聽著春雨演奏著情意綿綿的樂曲，美妙而輕柔，讓人久久沉醉在其中。

都說春雨是多變的，真是不假。你瞧！調(diào)皮的雨點娃娃正在和這個剛剛蘇醒的世界歡快地做游戲，隨風漂灑。它們一會兒跑去拉柳姐姐的手，和柳枝一起隨風舞蹈。一會兒又急匆匆地投向大地，輕拍小草弟弟的小腦袋，讓小草和它們一起玩耍。這會兒又跑來親吻我們這些在外面嬉戲的孩子的臉頰。真是頑皮中透著可愛。

太陽漸漸出現(xiàn)在天空，雨點娃娃也急忙跑散在天際。經(jīng)過雨水的洗禮，空氣變得更清鮮了。

第三篇：《寫風雨景象》教學設(shè)計

《寫風雨景象》教學設(shè)計

教學目標

1、指導學生觀察風雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

2、使學生樂于習作，能抓住景物的特點有條理地表達自己的真情實感。發(fā)展學生的個性，盡情表達各自內(nèi)心世界的感受。

教學重、難點

抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。教學過程

第一課時

一、情境導入

這節(jié)課下我們走進風雨的世界，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力！

二、述說風雨

（一）引導學生述說觀察到的景象與感受。要求如下：

1、抓住特點

2、有序表達

3、大膽想象

4、語言生動形象

（二）拓寬思路，讓學生說說在生活中見到過哪些風雨現(xiàn)象。

三、擬寫初稿

師：讓我們把看到的想到的用文字表達出來吧！

四、確定內(nèi)容，編寫提綱

1、想一想，你想寫什么景象，和你的小伙伴說一說。

2、指名匯報，師生共同評價。

3、學生自擬習作提綱，圍繞“抓特點、有順序”進行指導。

五、動筆習作

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1、想一想寫風雨景象的要求。

2、學生自讀文章，然后自主修改。

3、同桌互改習作。

六、欣賞習作，師生評議 出示例文互讀互評

例文：春天的雨

聽，那淅淅瀝瀝的響聲，聽那噼噼啪啪的撞擊聲。這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂。春雨，給予了我們勃勃朝氣，它給予了世界以活力。

春雨，滋潤著大地，大地吮吸著春雨。

在春雨的淋浴下，小草沖出大地的束縛，探出腦袋，來迎接著又一個花季。在這牛毛般的細雨中，柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑，也婆娑而來，為大地增添許多生機；它揮動著舞裙，讓人們來評比春姑娘與他的舞姿。

在這晶瑩剔透“珍珠”下，花兒更是少不了自己獨有的一份魅力，這針細般的春雨落在花朵上，在花朵上滾動著，不禁讓人們端目詳觀。

松衫這些四季長青得樹木，也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化，他們換上了新的綠裝，嚴肅的面對著前面，自己堅守著自己的崗位。

春天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把粉色給了桃樹，粉色的桃花像一個個女孩的臉，在那微笑。它把白色給了梨樹，白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了，金黃的、淡黃的、橘黃的??漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭。

第二課時

一、評改延伸，深化習作感受

1、回顧習作要求。

2、小組評改。

3、班級交流。優(yōu)秀習作在班級宣讀。

4、提出修改意見。

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5、學生修改。

6、學生互改作文。

二、抄寫到作文本上

第三課時

一、賞析習作

1、選幾篇好的習作賞析。

2、指名讀習作。

3、欣賞好的寫法、詞句、片段。

二、點評

三、不滿意自己作文的學生可再修改

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第四篇：《寫風雨景象》教學設(shè)計 姜萍

《寫風雨景象》教學設(shè)計

哈爾濱市大同小學

姜萍

教學目標：1.指導學生觀察風雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學生的觀察力和想象

力。

2.使學生樂于寫作，能抓住景物的特點有條理地敘述表達自己的真情實感。

3.發(fā)展學生的個性，發(fā)揮學生的潛能，豐富學生的積累，盡情表達各自內(nèi)心世界的感受。

教學重點：抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。

教學難點：抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。

教學準備：錄有大自然風聲、雨聲的課件。錄有風雨場景的課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：（放課件：風雨景象）請同學們說說你聽到了什么，看到了什么？這一切又使你聯(lián)想到了什么呢？（學生看后回答）

師：這節(jié)作文課就讓我們一起走進風雨的世界，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力?。ò鍟簩戯L雨景象）

二、看書明確寫作要求。

師：這次習作有些什么要求呢？請同學們把書翻到第74頁，自由讀一讀習作要求，邊讀邊用筆在書上做一下標記，然后再說一說。（學生自由讀）

三、述說觀察風雨景象。

師：同學們，在你的記憶中，哪一場風，哪一場雨，或哪一場風雨交加的情景給你的印象最深，你最想把它寫下來？現(xiàn)在就請你在小組里交流一下你想寫什么？這場風或雨有什么特點？你打算按什么順序?qū)懀?/p>

師：同學們根據(jù)自己平時的觀察和記憶，確定了習作內(nèi)容，怎樣使筆下的風雨景象描寫得更具體、更生動呢？請同學們欣賞一下這個單元課文中的幾個精彩片段。

師：同學們，我們在寫作的時候，就要按照一定順序，抓住景物的特點進行描寫，可以運用打比方、擬人化這樣的手法，展開聯(lián)想和想象，在字里行間表達出自己的情感。現(xiàn)在請同學們在小組里把自己所要寫的風雨景象說具體、說完整。

四、學生匯報積累，練習寫作，教師巡視指導。

師：課前老師布置大家收集描寫風雨景象的好詞佳句，你們收集了嗎？現(xiàn)在我們就請一組同學用開火車的形式匯報一下。（學生進行匯報）

師：這些詞句，相信同學們在積累的時候，一定有正確的理解，在寫作的時候能進行正確地運用。

剛才同學們描述了記憶中的風雨景象，有一句話是這樣說的：我口說我心，我手寫我口。現(xiàn)在請大家拿起筆，寫下你眼中看到的、耳中聽到的、心中感受到的風雨景象！別忘了給你的文章擬一個恰當?shù)念}目。（學生練寫）

五、指導評改，完善初稿。

師：我們先寫到這里，誰愿意先來展示一下你寫的文章？（指名到實物展臺上展示自己的作文并大聲朗讀。）

師：誰愿意評價一下這位同學的作文？

五、總結(jié)全課，交流收獲。

第五篇：《風雨景象》教學反思

《寫風雨景象》反思性說課

阿城區(qū)料甸聯(lián)合小學

關(guān)海龍

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！我是關(guān)海龍，來自料甸鎮(zhèn)一所村級小學，今天我反思的內(nèi)容是教科版五年級上冊第二單元作文《寫風雨景象》，結(jié)合課標要求和本課的習作內(nèi)容，我確立的教學目標是

1、指導學生觀察風雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

2、使學生樂于習作，能抓住景物的特點按照一定的順序表達自己的真情實感。教材的習作內(nèi)容共124個字，其中3次提到觀察，可見只有會觀察，才能會敘述，那么會描寫自然水到渠成。教學重點是指導學生抓住景物特點觀察。教學難點就是抓住景物特點描寫。

一、教學流程：結(jié)合教學重難點我設(shè)計如下幾個教學環(huán)節(jié)；

（一）、直接導入，引出課題。

（二）、拋磚引玉，拓寬內(nèi)容。

（三）、自讀要求，明確思路。

（四）、仿中學寫，激發(fā)創(chuàng)作。

（五）、情境創(chuàng)設(shè)，自主感悟。

（六）、確定主題，回顧方法。

（七）、擬寫初稿，真情表達。

（八）、指導評改，完善初稿。

二、教學策略：基于《課標》理念，我體現(xiàn)以下教學策略；

1、貼近生活，引導實踐法。

《課標》強調(diào)引領(lǐng)學生貼近生活，積累生活素材。老師讓學生回憶并說說你見到過的、感受到的風雨景象。學生匯報自己印象最深刻的風雨景象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在調(diào)動學生的已有積累，激發(fā)學生關(guān)注生活，關(guān)注身邊事物的能力，使學生認識到習作的活水源泉就是生活。

2、情境創(chuàng)設(shè)法。情境創(chuàng)設(shè)的具體方式除了實物還可以運用圖片、電教媒體、表演、語境等方式設(shè)置情境。如，學生回憶完了風雨景象，老師也回憶起了風雨景象，那是在一個星期六的上午，老師正在家里看書，忽然窗外風聲大作，狂風敲打著窗，你們聽（老師播放課件）請同學們閉上眼睛，你聽到了什么，又仿佛看到了什么。讓學生說一說怎么形容你聽到的聲音？由此你想到了什么景象？教師引導學生抓住風聲音的特點大膽想象：（有的同學會說；狂風碰撞著窗，發(fā)出嗚嗚的響聲，如同一頭野獸在低吼，綿長而凄凄，令人心煩意亂。/就像有人在吹口哨一樣…………）老師相機板書：風

聲音

這就是老師把實景拍成照片，錄成音頻，制成課件帶到了課堂上，讓學生身臨其境，來感受風雨的魅力，聆聽風雨的聲音。老師利用情境創(chuàng)設(shè)引導學生觀察雨前、雨中、雨后的風雨景象，引導學生觀察不僅僅用眼睛看，還要用耳朵聽，用心靈去感受。

3、仿中學寫法?！白x寫結(jié)合，相似遷移”的方法主要適用于處于習作起步的中低年級或開始進行某種文體的訓練之初，我用的四年級的學生，對于他們來說寫景還是有一些難度的，我是把我的下水文融入到情境之中，在孩子說不好甚至說不來的時候我相機進行情境描述，但是我把引導的側(cè)重點放在方法習得、思路拓展上，給學生多方面自由選擇創(chuàng)新的機會。我是遵循著由扶到放的原則重點指導學生如何抓特點并且有序的觀察雨前的景象，然后放手讓學生自己觀察雨中和雨后的景象。

4、自主擬題法。一般說來，學生“自主擬題”能力的形成需要經(jīng)歷一個“由扶到放”的過程。比如當學生觀察并且敘述完雨前、雨中、雨后的景象時，引導學生從內(nèi)容素材中擬定習作題目，再組織學生評比，看誰擬定的習作題目新穎，讓學生從中初步掌握擬題的基本方法，逐步提高學生自主擬題的能力。

5、重點突出法。因為我用的是四年級學生，對四年級學生來說，學寫景物還是有些難度的，所以我的教學重點是指導學生抓住景物特點觀察。至于材料選擇、主題突出、語言形象生動之類的要求就一帶而過了，留待以后再訓練，就能保證習作教學重點突出，訓練扎實，收到實效。

三、教學思考：

針對本次作文教學存在的不足我在思考一個問題；孩子的妙筆為何不能生花？源泉為何沒有活水？ 生活就是源泉，文章就是活水，思想就是妙筆，真情就是生花。孩子有生活但寫不出文章，孩子有思想但表達不出真情。我覺得我的作文教學方法有待改進，策略有待提升。

1、《課標》在“實施建議”中強調(diào)關(guān)于“寫作”的目標，第一學段定位于“寫話”，但是日常的語文教學有些過分強調(diào)以識字教學為主，而忽視了說話以及寫話的訓練，應多多指導看圖說話，看圖寫話，說完整話，說三素句的訓練，如果到三年級才開始抓習作教學，有些起步較晚。

2、應注重孩子的生活積累。如：觀察積累，體驗積累，活動積累等。讓學生堅持寫積累日記。但讓學生觀察也不要盲目觀察，學生觀察不得法，是因為教師引導不到位。應引導學生觀察景和物要目的明確，所以在觀察之前，要提出明確的觀察目的、要求和重點，比如引導學生觀察雨前景象，要抓特點觀察，有序觀察，可重點觀察天空的顏色變化、樹木行人小草的動態(tài)，地面的變化，聽風聲，聽雷聲。尤其要固定觀察角度，或拍照觀察，避免觀察的隨意性，提高觀察積累的效率。

3、注重寫前指導，忽視寫后評價。應注重評價主體的多元與互動。重視對作文修改的評價。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。要對“低”“中”的學生應該多“尋寶”少“挑刺”，重在使他們看到希望；對“高”的學生應給予充分肯定的同時，要指出不足，以防滋生驕傲情緒。應多“縱比”少“橫比”。最后評選好的作文張貼在“習作園地”進行展覽。這樣可以讓學生品嘗成功的快樂，提高習作興趣，激發(fā)習作激情。

4、關(guān)注學生多讀書，加強課外讀書指導，指導學生多做積累。要求學生對好詞佳句、優(yōu)美段落，古詩詞、名言警句、諺語格言之類的語言精華進行摘記，反復記誦、靈活運用。為他們的佳作放異彩奠定堅實基礎(chǔ)。

我相信學生在老師的精而有用的指導下經(jīng)過一個長期的實踐過程；由說到寫，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進孩子們的妙筆會生花，源泉會有活水這是我的感受及反思，有不當之處請大家指正。謝謝！