第一篇：心理學(xué)實驗報告

心理學(xué)行為塑造實驗報告 專業(yè)年級:10 級金融學(xué) 2 班 實 驗 者:彭芙蓉 學(xué) 號 :1011030071 實驗時間:2012 年 12 月 7 日——2012 年 12 月 30 日 北京師范大學(xué)珠海分校 1,早晨起床給我發(fā)短信 2,晚上睡覺前給我打電話 3,打完電話后給我發(fā)短信 1.實驗名稱:塑造男朋友定時給女朋友發(fā)短信,打電話的行為 2.實驗內(nèi)容 2、1 實驗?zāi)康?讓男朋友養(yǎng)成良好的關(guān)心女朋友的習(xí)慣,每天醒來與 每天睡覺前都要與女朋友溝通,使之成為生活習(xí)慣不可缺少的一部分,每 日必修功課的一部分,每日的任務(wù)與牽掛,增加女朋友的不可替代性,從 而使戀情 更加穩(wěn)固。

2、2 實驗原理:(1)經(jīng)典條件反射與操作性條件反射的混合使用(2)、動機理論(例如:強化,懲罰)2、3 實驗設(shè)備:手機 2、4 主被試:主試:彭芙蓉(tel:)被試: 邢國輝(tel:)3、實驗過程: 12 月 7 日—12 月 11 日,主試每天早晨醒來(大概九點或者更早)主動給被試發(fā)信息,每天晚上睡覺前先主動給被試打電話,然后發(fā)短信。晚上睡前給被試打電話,打完電話后發(fā)短信。均無回復(fù)。月 12 日,主試早晨九點之前都沒有給被試發(fā)信息,被試在 10 點左右給主試發(fā)了信息:詢問為什么今天沒有收到信息,表示很不習(xí)慣,希望收到早安短 信。此時,主試表明:以后想要收到信息,就必須回復(fù)主試,并且晚上主動打電話,發(fā)短信。月 13 日—12 月 17 日,被試表現(xiàn)很好,有三天晚上主動給主試打電話,有兩次回復(fù)了主試的晚安短信(在主試編輯給被試的短信之前收到了被試的信息)。主試依然給被試發(fā)早安短信,被試均回復(fù)了,雖然內(nèi)容簡潔。月 18 日—12 月 26 日,實驗逐漸進入穩(wěn)定階段,主試被試互動與諧,被試在威逼利誘之下完成了此階段的實驗,8 天均回復(fù)早安信息,7 天就在雙方約定的時間主動打電話,有 5 天積極發(fā)晚安信息。被試表現(xiàn)不好,主試會責(zé)備(很嚴(yán)厲),而且威脅被試說不去瞧她(主試假期回家可以路過被試所在地,也可以直接回家),被試表現(xiàn)好,馬上表揚,鼓勵其積極向上,繼續(xù)保持,主試承諾給被試一份禮物。月 27 日—12 月 28 日,主試不再主動給被試發(fā)信息,打電話,被試兩天內(nèi)均主動打電話,發(fā)信息,信息質(zhì)量很高。被試表示不習(xí)慣,要求想之前一樣感覺幸福。第二天被試很沮喪,表示很懷念之前的實驗,觀念開始轉(zhuǎn)變,不再僅僅把它當(dāng)場一個實驗。月 29 日—12 月 30 日,主試被試互動規(guī)律,圓滿的完成了實驗,被試表示很開心,雖然每天多了幾個任務(wù),但就是愿意去完成。不僅被試養(yǎng)成了實驗中的習(xí)慣,主試也就是。在實驗結(jié)束之后,主試被試決定繼續(xù)保持這個有利于戀愛關(guān)系的好習(xí)慣。

4、實驗結(jié)果及其分析結(jié)果 4、1 實驗結(jié)果:實驗圓滿完成,超出了預(yù)想的實驗結(jié)果,不僅僅就是被試養(yǎng)成了每天關(guān)心女朋友的習(xí)慣,主試也養(yǎng)成了每天關(guān)心男朋友的習(xí)慣,只要有一方?jīng)]有按照約定,另一方就會不習(xí)慣(比如,主試如果早晨 10 點左右沒有收到被試的信息,會很不習(xí)慣,不舒服)。使異地戀更加穩(wěn)固,雙方的關(guān)系更加與諧,每天交流,解決一些小小的矛盾,防止積小成大。

4、2 實驗結(jié)果分析:

(1)從實驗對象來瞧:主試與被試關(guān)系特殊,實驗難度不就是很大,情侶之間可以指責(zé),反抗,批評,建議,交流實驗心得,沒有難言之隱。被試非常配合, 如果不配合,可以強制其配合,不似其她實驗對象(比如同學(xué)),如果其不配合或者中途放棄的話,主試無能為力,在溝通方面,顯然就是情侶關(guān)系更好處理。

(2)從實驗原理來瞧:本實驗原理就是經(jīng)典條件作用與操作性條件作用,外加一些都動機理論(強化,懲罰等)這兩個原理在生活中的應(yīng)用面廣,操作簡單易行。

(3)從理論的可實施難以程度來說:動機理論,被試具有可驅(qū)動型,無論從內(nèi)部動機還就是外部動機。強化,懲罰的可實施性代價低,效果好。

(4)從實驗過程來瞧:由于主試被試的特殊關(guān)系,就是的實驗過程非常順利。

(5)從實驗結(jié)果來瞧:由于這個實驗室一個互動的過程,不似減肥,戒煙等這樣的活動就是單向的,所以在塑造被試的過程中,無形之中也塑造了主試的行為,實驗結(jié)果從單向變成了雙向,超出了實驗預(yù)期。

參考文獻: 詹姆?w、凱樂特(2010)、心理學(xué)導(dǎo)論、湖南:湖南教育出版社篇二:實驗心理學(xué)實驗報告 1 反饋對劃線準(zhǔn)確性的影響 摘要:本研究考察被實驗者在有反饋信息的條件下,對自己所畫線段與標(biāo)準(zhǔn)線段就是否更準(zhǔn)確的影響。大量的研究表明有反饋組在有反饋所畫線段的長度的情況下,有誤差有顯著的減少;無反饋組在沒有反饋的情況下,誤差減少并不顯著。

關(guān)鍵詞:信息反饋 準(zhǔn)確性 控制因素 一、導(dǎo)言 本實驗就是心理學(xué)中研究因果關(guān)系的實驗,有反饋一組就是實驗處理,無反饋一組就是控制處理。在心理學(xué)的歷史中,很多人都做過有關(guān)信息反饋的研究,并得到了很多有意義的結(jié)果?，F(xiàn)在,信息反饋的研究方法越來越多的應(yīng)用于教學(xué)實驗中。鑒于信息反饋的重要性,本研究希望通過這個簡單的實驗進一步揭示信息反饋對遮擋劃線準(zhǔn)確性的影響,同時考察畫線過程中的練習(xí)效應(yīng),以及練習(xí)效應(yīng)與有無反饋的交互作用。本研究分為有反饋與無反饋組,考察信息反饋對被試劃線誤差的影響。本研究預(yù)期有反饋組被試的劃線誤差會顯著減小,即表現(xiàn)出明顯的練習(xí)效應(yīng),無反饋組被試的成績與練習(xí)前相當(dāng),練習(xí)效應(yīng)不顯著。

二、方法 2、1 被試 濰坊學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)同學(xué) 10 女 7 男做被試,年齡 20~23,視力或矯正視力正常,均為右利手,以前均沒有參加過類似實驗。

2、2 儀器與材料 在一張 10×10cm 2 的白卡紙上畫有一條 2cm 長的黑色直線。有支架的活動遮版;短米尺,可量最小單位為 mm。6 張白紙,編號為甲 1、甲 2、甲 3 與乙 1、乙 2、乙 3;兩只鉛筆。

2、3 實驗設(shè)計 本實驗采用實驗組、控制組前測后測設(shè)計。組間自變量分為有反饋與無反饋兩個水平,各分配被試 16 人,男女匹配。因變量為被試所劃線段的長度與標(biāo)準(zhǔn)線段長度的誤差,由直尺測量,精確到毫米的后一位。本實驗需要控制的變量包括:被試的眼睛距標(biāo)準(zhǔn)線段刺激的距離保持在30 厘米,室內(nèi)照明條件良好,并在所有被試完成實驗之前保持恒定。被試劃線的姿勢統(tǒng)一,即以右手前臂的中點為支點,手握在筆的二分之一處。同時,所有被試均應(yīng)沒有參加過類似研究。

2、4 實驗程序 將被試隨機分為兩組,每組 8 人,并注意男女匹配,分別接受有信息反饋(甲組)與無信息反饋(乙組)的任務(wù)。

1.讓甲組被試坐在桌邊,桌上放好空白白紙,擋板與劃有標(biāo)準(zhǔn)線段的白紙(線與桌邊垂直),要使擋板擋住被試的視線,不讓她瞧見自己畫的線與畫線的手。然后對被試說以下指示語:

“請您用您平時寫字的手拿好筆,眼睛瞧著這張白紙上的豎線,用筆在白紙上 劃豎線,要求按您瞧到的線的長短畫,只要您覺得畫的與瞧到的一樣長就可以了。

畫的時候,您不能瞧自己的手與畫的線。一共畫 20 次,先從左邊畫起,您可以向 移動紙,但就是您的手與胳膊不要動?！?等被試完全知道怎樣做后開始實驗。

2.主試換一張白紙,在對此被試說: “現(xiàn)在請您還用同樣的方法畫線,但您每次畫完一條線時,我就把您畫的結(jié)果就是多 長告訴您,要求您注意自己畫線時的感覺,并且記住這種感覺,與結(jié)果對比,如果這次 畫長了,下次您就要畫短一點。總之,要求您想盡辦法把線畫得準(zhǔn)些。這樣一共畫 100 次。我相信您會越畫越準(zhǔn)的。“ 每當(dāng)被試畫好一條線,主試盡快量好,并立刻說出量的結(jié)果,如“長了”或“短了”, “正好”(以 20±1mm 為準(zhǔn)確),直到畫完 100 條線。

“現(xiàn)在再畫最后 20 條線,這回我不告訴您畫的結(jié)果了,但請您還就是要盡量畫的準(zhǔn)些?！?4、乙組被試與甲組被試的實驗同時進行,畫的方法完全相同,只就是每次畫的結(jié)果都不 {1}告訴乙組被試,除了這一點外,與給甲組被試的指示語都相同。

三、結(jié)果 在實驗時候,由于有九組無反饋組為了與有反饋組匹配,所以除去了一組的數(shù)據(jù)。

展現(xiàn)的平均值(加粗字體)的差異 表 2 表二進行了 t 檢驗,sig＜0、01,所以在經(jīng)過反饋之后有反饋組與無反饋組劃線準(zhǔn)確性有顯著性差異。

表 3 只單瞧甲組,經(jīng)過反饋之后劃線準(zhǔn)確性有顯著性提高,但就是不能排除練習(xí)效應(yīng)。

四、討論 經(jīng)過本次實驗,發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與我們所期望的并不大相同,實驗中各個被試者的特質(zhì)有顯著性差異,所以導(dǎo)致個體差異無法忽略也無法控制排除。而且經(jīng)過長時間的實驗,有些被試產(chǎn) 生疲勞效應(yīng),與主試之間就是同學(xué)關(guān)系比較親切可能對實驗抱有不太認(rèn)真的態(tài)度。由于就是教學(xué)實驗,條件有限,同一間屋子里同時進行著多組實驗,這樣,室內(nèi)嘈雜的環(huán)境很容易影響兩組被試的注意力,而且,噪音也會影響被試完成任務(wù)的耐心與效率。另外,由于實驗并不就是由同一主試進行的,因此實驗條件并沒有標(biāo)準(zhǔn)化,主試的指示語,主試給出反饋的語氣,主試對被試的要求,例如:手要以前臂的中點為支點等都會有所不同,嚴(yán)格說來,這也在一定程度上影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外,由于實驗分成多組進行,當(dāng)有的組提前做完實驗時,剩下的被試會感到焦慮,因此也不能集中精神于當(dāng)前任務(wù)上。所有以上問題都就是本實驗中影響實驗結(jié)果的不良因素,在以后的研究中要盡量避免。

1、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就就是去做您害怕的事,直到您獲得成功的經(jīng)驗。

2、忍別人所不能忍的痛,吃別人所別人所不能吃的苦,就是為了收獲得不到的收獲。就像驢子面前吊著個蘿卜就會往前走。正因為有那個目標(biāo),您才有勁兒往前走。

第二篇：心理學(xué)實驗報告

心理學(xué)行為塑造實驗報告

專業(yè)年級：10級金融學(xué)2班

實 驗 者：彭芙蓉

學(xué) 號 ：1011030071 實驗時間：2012年12月7日——2012年12月30日

北京師范大學(xué)珠海分校 1，早晨起床給我發(fā)短信 2，晚上睡覺前給我打電話 3，打完電話后給我發(fā)短信

1．實驗名稱：塑造男朋友定時給女朋友發(fā)短信，打電話的行為 2．實驗內(nèi)容

2.1 實驗?zāi)康?讓男朋友養(yǎng)成良好的關(guān)心女朋友的習(xí)慣，每天醒來和 每天睡覺前都要和女朋友溝通，使之成為生活習(xí)慣不可缺少的一部分，每 日必修功課的一部分，每日的任務(wù)和牽掛，增加女朋友的不可替代性，從 而使戀情 更加穩(wěn)固。2.2實驗原理：（1）經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的混合使用

（2）.動機理論（例如：強化，懲罰）2.3實驗設(shè)備：手機

2.4主被試：主試：彭芙蓉（tel: ***）

被試: 邢國輝（tel： ***）3.實驗過程：

12月7日—12月11日，主試每天早晨醒來（大概九點或者更早）主動給被試發(fā)信息，每天晚上睡覺前先主動給被試打電話，然后發(fā)短信。晚上睡前給被試打電話，打完電話后發(fā)短信。均無回復(fù)。12月12日，主試早晨九點之前都沒有給被試發(fā)信息，被試在10點左右給主試發(fā)了信息：詢問為什么今天沒有收到信息，表示很不習(xí)慣，希望收到早安短

信。此時，主試表明：以后想要收到信息，就必須回復(fù)主試，并且晚上主動打電話，發(fā)短信。

12月13日—12月17日，被試表現(xiàn)很好，有三天晚上主動給主試打電話，有兩次回復(fù)了主試的晚安短信（在主試編輯給被試的短信之前收到了被試的信息）。主試依然給被試發(fā)早安短信，被試均回復(fù)了，雖然內(nèi)容簡潔。

12月18日—12月26日，實驗逐漸進入穩(wěn)定階段，主試被試互動和諧，被試在威逼利誘之下完成了此階段的實驗，8天均回復(fù)早安信息，7天就在雙方約定的時間主動打電話，有5天積極發(fā)晚安信息。被試表現(xiàn)不好，主試會責(zé)備（很嚴(yán)厲），而且威脅被試說不去看他（主試假期回家可以路過被試所在地，也可以直接回家），被試表現(xiàn)好，馬上表揚，鼓勵其積極向上，繼續(xù)保持，主試承諾給被試一份禮物。

12月27日—12月28日，主試不再主動給被試發(fā)信息，打電話，被試兩天內(nèi)均主動打電話，發(fā)信息，信息質(zhì)量很高。被試表示不習(xí)慣，要求想之前一樣感覺幸福。第二天被試很沮喪，表示很懷念之前的實驗，觀念開始轉(zhuǎn)變，不再僅僅把它當(dāng)場一個實驗。

12月29日—12月30日，主試被試互動規(guī)律，圓滿的完成了實驗，被試表示很開心，雖然每天多了幾個任務(wù)，但是愿意去完成。不僅被試養(yǎng)成了實驗中的習(xí)慣，主試也是。在實驗結(jié)束之后，主試被試決定繼續(xù)保持這個有利于戀愛關(guān)系的好習(xí)慣。4.實驗結(jié)果及其分析結(jié)果

4.1實驗結(jié)果：實驗圓滿完成，超出了預(yù)想的實驗結(jié)果，不僅僅是被試養(yǎng)成了每天關(guān)心女朋友的習(xí)慣，主試也養(yǎng)成了每天關(guān)心男朋友的習(xí)慣，只要有一方?jīng)]有按照約定，另一方就會不習(xí)慣（比如，主試如果早晨10點左右沒有收到被試的信息，會很不習(xí)慣，不舒服）。使異地戀更加穩(wěn)固，雙方的關(guān)系更加和諧，每天交流，解決一些小小的矛盾，防止積小成大。4.2實驗結(jié)果分析:（1）從實驗對象來看：主試和被試關(guān)系特殊，實驗難度不是很大，情侶之間可以指責(zé)，反抗，批評，建議，交流實驗心得，沒有難言之隱。被試非常配合，如果不配合，可以強制其配合，不似其他實驗對象(比如同學(xué))，如果其不配合或者中途放棄的話，主試無能為力，在溝通方面，顯然是情侶關(guān)系更好處理。

（2）從實驗原理來看：本實驗原理是經(jīng)典條件作用和操作性條件作用，外加一些都動機理論（強化，懲罰等）這兩個原理在生活中的應(yīng)用面廣，操作簡單易行。

（3）從理論的可實施難以程度來說：動機理論，被試具有可驅(qū)動型，無論從內(nèi)部動機還是外部動機。強化，懲罰的可實施性代價低，效果好。

（4）從實驗過程來看：由于主試被試的特殊關(guān)系，是的實驗過程非常順利。

（5）從實驗結(jié)果來看：由于這個實驗室一個互動的過程，不似減肥，戒煙等這樣的活動是單向的，所以在塑造被試的過程中，無形之中也塑造了主試的行為，實驗結(jié)果從單向變成了雙向，超出了實驗預(yù)期。

參考文獻： 詹姆?w.凱樂特（2010）.心理學(xué)導(dǎo)論.湖南：湖南教育出版社篇二：實驗心理學(xué)實驗報告1 反饋對劃線準(zhǔn)確性的影響

摘要：本研究考察被實驗者在有反饋信息的條件下，對自己所畫線段與標(biāo)準(zhǔn)線段是否更準(zhǔn)確的影響。大量的研究表明有反饋組在有反饋所畫線段的長度的情況下，有誤差有顯著的減少；無反饋組在沒有反饋的情況下，誤差減少并不顯著。

關(guān)鍵詞：信息反饋 準(zhǔn)確性 控制因素

一、導(dǎo)言

本實驗是心理學(xué)中研究因果關(guān)系的實驗，有反饋一組是實驗處理，無反饋一組是控制處理。在心理學(xué)的歷史中，很多人都做過有關(guān)信息反饋的研究，并得到了很多有意義的結(jié)果?，F(xiàn)在，信息反饋的研究方法越來越多的應(yīng)用于教學(xué)實驗中。鑒于信息反饋的重要性，本研究希望通過這個簡單的實驗進一步揭示信息反饋對遮擋劃線準(zhǔn)確性的影響，同時考察畫線過程中的練習(xí)效應(yīng)，以及練習(xí)效應(yīng)與有無反饋的交互作用。本研究分為有反饋和無反饋組，考察信息反饋對被試劃線誤差的影響。本研究預(yù)期有反饋組被試的劃線誤差會顯著減小，即表現(xiàn)出明顯的練習(xí)效應(yīng)，無反饋組被試的成績與練習(xí)前相當(dāng)，練習(xí)效應(yīng)不顯著。

二、方法 2.1被試

濰坊學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)同學(xué)10女7男做被試，年齡20~23，視力或矯正視力正常，均為右利手，以前均沒有參加過類似實驗。2.2儀器和材料

在一張10×10cm 2的白卡紙上畫有一條2cm長的黑色直線。有支架的活動遮版；短米尺，可量最小單位為mm。6張白紙，編號為甲

1、甲

2、甲3和乙

1、乙

2、乙3；兩只鉛筆。2.3實驗設(shè)計

本實驗采用實驗組、控制組前測后測設(shè)計。組間自變量分為有反饋和無反饋兩個水平，各分配被試16人，男女匹配。因變量為被試所劃線段的長度與標(biāo)準(zhǔn)線段長度的誤差，由直尺測量，精確到毫米的后一位。本實驗需要控制的變量包括：被試的眼睛距標(biāo)準(zhǔn)線段刺激的距離保持在30厘米，室內(nèi)照明條件良好，并在所有被試完成實驗之前保持恒定。被試劃線的姿勢統(tǒng)一,即以右手前臂的中點為支點，手握在筆的二分之一處。同時，所有被試均應(yīng)沒有參加過類似研究。2.4實驗程序

將被試隨機分為兩組，每組8人，并注意男女匹配，分別接受有信息反饋（甲組）和無信息反饋（乙組）的任務(wù)。

1.讓甲組被試坐在桌邊，桌上放好空白白紙，擋板和劃有標(biāo)準(zhǔn)線段的白紙（線與桌邊垂直），要使擋板擋住被試的視線，不讓他看見自己畫的線和畫線的手。然后對被試說以下指示語：

“請你用你平時寫字的手拿好筆，眼睛看著這張白紙上的豎線，用筆在白紙上

劃豎線，要求按你看到的線的長短畫，只要你覺得畫的和看到的一樣長就可以了。

畫的時候，你不能看自己的手和畫的線。一共畫20次，先從左邊畫起，你可以向

移動紙，但是你的手和胳膊不要動。”

等被試完全知道怎樣做后開始實驗。2.主試換一張白紙，在對此被試說：

“現(xiàn)在請你還用同樣的方法畫線，但你每次畫完一條線時，我就把你畫的結(jié)果是多

長告訴你，要求你注意自己畫線時的感覺，并且記住這種感覺，和結(jié)果對比，如果這次

畫長了，下次你就要畫短一點?？傊?，要求你想盡辦法把線畫得準(zhǔn)些。這樣一共畫100 次。我相信你會越畫越準(zhǔn)的?！?/p>

每當(dāng)被試畫好一條線，主試盡快量好，并立刻說出量的結(jié)果，如“長了”或“短了”, “正好”（以20±1mm為準(zhǔn)確），直到畫完100條線。

“現(xiàn)在再畫最后20條線，這回我不告訴你畫的結(jié)果了，但請你還是要盡量畫的準(zhǔn)些?！? 4.乙組被試與甲組被試的實驗同時進行，畫的方法完全相同，只是每次畫的結(jié)果都不 {1}告訴乙組被試，除了這一點外，和給甲組被試的指示語都相同。

三、結(jié)果

在實驗時候，由于有九組無反饋組為了和有反饋組匹配，所以除去了一組的數(shù)據(jù)。

展現(xiàn)的平均值（加粗字體）的差異

表2 表二進行了t檢驗，sig＜0.01，所以在經(jīng)過反饋之后有反饋組和無反饋組劃線準(zhǔn)確性有顯著性差異。

表3 只單看甲組，經(jīng)過反饋之后劃線準(zhǔn)確性有顯著性提高，但是不能排除練習(xí)效應(yīng)。

四、討論

經(jīng)過本次實驗，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與我們所期望的并不大相同，實驗中各個被試者的特質(zhì)有顯著性差異，所以導(dǎo)致個體差異無法忽略也無法控制排除。而且經(jīng)過長時間的實驗，有些被試產(chǎn)

生疲勞效應(yīng)，和主試之間是同學(xué)關(guān)系比較親切可能對實驗抱有不太認(rèn)真的態(tài)度。由于是教學(xué)實驗，條件有限，同一間屋子里同時進行著多組實驗，這樣，室內(nèi)嘈雜的環(huán)境很容易影響兩組被試的注意力，而且，噪音也會影響被試完成任務(wù)的耐心和效率。另外，由于實驗并不是由同一主試進行的，因此實驗條件并沒有標(biāo)準(zhǔn)化，主試的指示語，主試給出反饋的語氣，主試對被試的要求，例如：手要以前臂的中點為支點等都會有所不同，嚴(yán)格說來，這也在一定程度上影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外，由于實驗分成多組進行，當(dāng)有的組提前做完實驗時，剩下的被試會感到焦慮，因此也不能集中精神于當(dāng)前任務(wù)上。所有以上問題都是本實驗中影響實驗結(jié)果的不良因素，在以后的研究中要盡量避免。

第三篇：心理學(xué)實驗報告

心理學(xué)實驗報告的寫法

1·基本形式和要求

? 題目和作者、摘要、引言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論和參考文獻或附錄。? 一般摘要，參考文獻不要注明第幾，而引言等若需要可注明第幾，如1引言，2方法……

若再要分段可分別標(biāo)為1.1，1.2及2.1，2.2……

2·題目

? 文章主要內(nèi)容的濃縮,要言簡意賅,最多不超過20個字.說明所研究的具體問題,最典型的題目就是指出實驗的自變量和因變量。

?摘要

? 概括文章要點的短段。在雜志上發(fā)表的論文摘要一般不超過150個字。好的摘要應(yīng)該包含以下信息：要研究的問題是什么；前人對該問題的爭論；本研究的被試、方法、結(jié)果、結(jié)論以及研究發(fā)現(xiàn)的價值和啟示。摘要中最后還要寫出3到5個關(guān)鍵詞。

? 引言

? 在引言中一般要說明所要研究的問題的意義，然后，應(yīng)指出該問題的背景材料，最好能指出這類實驗的來龍去脈。最后，應(yīng)指出自己對該問題的假設(shè)?；蛘哒f明本實驗做什么，試圖證明什么。

3·方法

? 方法部分主要說明整個實驗的操作過程。它必須詳細(xì)，以便其他實驗者能夠參照實驗的研究條件，復(fù)核該實驗結(jié)果。方法部分主要包括三個方面：被試、儀器或材料、實驗程序。

? 被試。主要說明選擇被試的方式，被試的年齡、性別和文化層次等情況，以及被試的數(shù)目和怎樣分組等（對實驗組不必羅列個人名單

和個人情況，只要對該組有所說明即可）。

? 儀器或材料。包括用來測試被試的所有設(shè)備和問卷、詞組表等材料。要標(biāo)明設(shè)備的型號等細(xì)節(jié)，有時由于型號不同，同類儀器作出的結(jié)

果也不同。如果材料過長，可以在附錄中詳細(xì)列出。

? 實驗程序。即實驗具體是怎么進行的，研究者對被試做了什么，包括實驗的原則、方法步驟、指導(dǎo)語、控制的變量等。這部分要寫清

楚、確切，以便他人隨時重復(fù)驗證。

4·結(jié)果

?結(jié)果部分主要說明實驗者在實驗中收集到的數(shù)據(jù)處理情況。但在大多數(shù)情況下，這一部分無需列出實驗的原始數(shù)據(jù)。實驗者必須先對原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計加工，然后在這一部分以描述性統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計的形式將結(jié)果表示出來。不管是描述性統(tǒng)計還是推斷統(tǒng)計，除了用數(shù)據(jù)加言語來表示外，還可以用圖或表來說明。作者還可以對統(tǒng)計結(jié)果及圖或表進行簡要說明。

5·討論

? 實驗者可以對結(jié)果部分的有關(guān)數(shù)據(jù)作出自己的解釋，指出事先的實驗假設(shè)是否可靠。如果結(jié)果不能充分說明問題或各部分有矛盾，實驗者要進行分析，找出原因：如果結(jié)果與前人的研究結(jié)果不一致，實驗者可以討論，提出自己的見解和理由；如果實驗得到意外的結(jié)果，實驗者也要進行分析；如果理論預(yù)測將要發(fā)生什么，但事實上卻什么也沒發(fā)生時，也應(yīng)在這一部分一并進行討論。另外，這一部分還可以對本實驗的程序（實驗設(shè)計）、使用的儀器以及進一步研究提出修改意見和建議。

6·結(jié)論

? 這部分說明本實驗結(jié)果證實了或否定了什么問題，一般用簡潔的條文形式來表述。實驗者必須注意，結(jié)論應(yīng)以實驗所得的結(jié)果為依據(jù)，確切地反應(yīng)整個實驗的收獲。

? 參考文獻

? 參考文獻寫在文章的最后，心理學(xué)的期刊雜志要求實驗者列出所有參考文章的題目、出處、作者、發(fā)表日期等。要注意的是，實驗論文不同于學(xué)術(shù)著作。著作的參考文獻要包括盡可能多的引用材料，而在實驗論文的參考文獻中，只有實驗引用過的文章才能被列入。? 期刊：作者、文章名字、刊名、期號，頁碼。

著作：著者、書名、版次(初版碼)，出版社、出版年、起止頁碼? 附錄

?附錄一般包括了實驗的原始數(shù)據(jù)和記錄，以及實驗的具體材料（如果材料較長的話）。對學(xué)生來說附錄一定不能少，因為教師要對學(xué)生的計算過程形式，原始數(shù)據(jù)等作檢查。但在正式的心理學(xué)刊物上，由于篇幅所限，實驗者往往無需列出這一部分。

2、教學(xué)實驗報告的常見問題

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? 忽視題目和摘要引言過于簡單結(jié)果部分常出現(xiàn)原始數(shù)據(jù)結(jié)果多是描述統(tǒng)計，缺乏推斷統(tǒng)計討論缺乏自己的見解沒有參考文獻

? 并不是學(xué)生忘了寫參考文獻，而是除了相應(yīng)的教科書，他們確實沒有參考什么其他的資料。

本次實驗?zāi)康?

1、學(xué)會測定皮膚兩點閾的測量方法。

?

2、探索身體不同部位膚覺兩點閾的差別以及練習(xí)與疲勞因素對兩點閾的影響。

? 實驗方法：

?

1、主試選定被試的左手背和前臂背面為測量區(qū)，從手背至肘部分別為A、C區(qū)。測量前做好標(biāo)記，測量工具為游標(biāo)卡尺。?

2、在實驗之前，主試發(fā)出指導(dǎo)語：“注意，當(dāng)你的感覺為兩點時就報告為‘二’，感覺為一點時就報告為‘一’，如果不能確定是一點或兩點時就說‘不知道’。

?

3、采用恒定刺激法來測定膚覺兩點閾。實驗序列的長度與起點，可以按照預(yù)備測驗中的實際測定結(jié)果來確定。一般為7-15mm的長度為起點，隨后每步變化1mm。每種間距可做20次，按隨機順序進行排列。

?

4、每隔50次，休息幾分鐘。被試有時候會產(chǎn)生一種相對持久的兩點后像(即只有一點或相距很近的兩點，也報告為兩點），此時應(yīng)讓被試適當(dāng)休息。每隔10次，插入一個一點刺激，看看被試是否出現(xiàn)了兩點后像。

? 結(jié)果分析

? 分別求出不同區(qū)域的兩點閾

? 問題與討論

? 文后應(yīng)注明

? 主試：

? 被試：

? 觀察記錄核對：

第四篇：心理學(xué)強化實驗報告

心理學(xué)帶來的生活啟示

工程技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)學(xué) 龐楠 1318020040

一、楔子

百度百科上對心理學(xué)的解釋是這樣的：

心理學(xué)是一門研究人類及動物的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。

但是在我看來，無論是哪一種心理學(xué)，勢必是與生活有關(guān)系有關(guān)連的，因為人們的不同心理帶來不同的生活方式、不同的生活習(xí)慣。也正是這樣，千百年來才有那么多人研究心理學(xué)。（如果科學(xué)與生活無關(guān)，難道人們研究生活只是為了消遣么？）

今天，我僅選取三個心理學(xué)的實驗或者現(xiàn)象，來談一談，他們對生活的啟示。

二、破窗效應(yīng)

首先，是著名的破窗效應(yīng)。我想大家看到題目就已經(jīng)有所思考。通俗地解釋就是說，如果一個窗戶是完整的干凈的明亮的，不會有人故意對它做什么，甚至還可能會稱贊主人窗戶十分干凈好看。但是當(dāng)一個足球把它砸破了，有沒有人及時修補，隔不久，其他的窗戶也會被莫名其妙地砸破。如果一個窗戶上有一些涂鴉，又沒有及時清理，不久，涂鴉就可能布滿，甚至還有可能有人扔垃圾。其實破窗效應(yīng)的理論來源于美國心理學(xué)家詹巴斗進行的一次實驗：一位學(xué)者找來兩輛一模一樣的汽車，分別放置在中等階級居住的社區(qū)和雜亂的街區(qū)，他把停在中等階級居住的地方的那輛車的車牌摘掉，又在頂棚打了個洞。結(jié)果，這輛車一天之內(nèi)就被偷走了！相反的，另一輛車雖然是在雜亂的街區(qū)，卻完好無損。后來，他把完好無損的車同樣砸了個洞。不出半天的時間，這輛車也被偷走了！

其實我仔細(xì)想了一想，這或許來源于人們的僥幸心理和從眾心理。當(dāng)一個人做了錯事沒有被懲罰，另一個人可能就會產(chǎn)生這樣的僥幸心理：第一個人并沒有受罰，或許我也不會受罰。那么第二個人的不良行為可能就產(chǎn)生了。然后出現(xiàn)第三個人、第四個人。最后人們會形成“大家都這樣，我也這樣”的心理。

生活中有很多這樣的例子。比如我們大學(xué)中普遍的代課現(xiàn)象。第一個代課的人打破了上課紀(jì)律這扇窗子，第二個人就覺得我也可以，久而久之，代課已經(jīng)成了空開的秘密。其實誰都知道代課是不對的，就像我們都知道往窗戶里扔垃圾是不對的，可是第一個人造就了一個不好的開始、又沒有人制止之后，人們開始覺得，似乎也沒那么不對，于是麻木不仁的氛圍形成了，這種現(xiàn)象便開始不斷地出現(xiàn)，不斷地產(chǎn)生，最后成為公眾“犯罪”。

這告訴所有管理者，要嚴(yán)加管理，原則面前不能有一絲縱容，否則一旦窗戶被砸破，哪怕只是一個小口子，最后這個窗戶都將不復(fù)存在?其實也啟示我們自己，對自己不能有一絲縱容，否則有一就有二，惡習(xí)便形成了。

三、鏡中的猴子

其實這個實驗我已經(jīng)記不清楚是誰做的，是什么時候：一個人把猴子和食物關(guān)在一間屋子里，想要觀察猴子的反應(yīng)。但當(dāng)他趴著貓眼上想要觀察猴子在做什么時，驚奇的發(fā)現(xiàn)，猴子也在透過貓眼觀察他。我喜歡叫這個實驗為“鏡中的猴子”，而我們就是鏡中的猴子，想要觀察別人，其實只是看到了自己。

這沒有讓我想到什么科學(xué)理論，卻不僅讓我想到了很多美好的愛情故事。安靜可愛的鄰家姑娘暗戀著學(xué)校里最帥的男生，卻因為不自信不敢表白。可其實那男生也默默地喜歡安靜可愛的鄰家姑娘。就好像蘇菲的禮物，兩個人的心意一致，卻又都不知道對方的心意。其實，這就是一種“我以為”吧！以為猴子會在屋子里吃香蕉，以為最帥的男生不會喜歡自己，以為對方會接受自己的心意??可事實，并非如此。

問：這對我的生活有什么啟示呢？

答：這其實提示了我們?nèi)绾螕Q位思考。

在過去，我與我的朋友起了爭執(zhí)時總會說我不考慮他們的想法，不懂得他們的感受。我卻會覺得很冤枉：我真的有站在你的角度為你著想！時間長了，我突然懂得了：不是我沒有換位思考，但是我的方式不對。我總是把自己假象成處于對方的位置，卻還是處于自己的思維自己的習(xí)慣自己的世界觀價值觀來思考他的事情，這樣的結(jié)果，是換位思考只是變相堅定了自己的想法，并沒有真正地考慮到別人的感受——因為這是的我還是我，并不是他。比如我想邀請一位住所離我家里很遠(yuǎn)的朋友來家里吃飯，我“換位思考”后 覺得為了一頓飯跑遠(yuǎn)一點很值得還增進了友誼。所以我堅定地?zé)崆榈匮?最后只是導(dǎo)致朋友不想那么麻煩還礙于情面很尷尬。

我想說的是，什么才是真正的“換位思考”？是處于對方的情境與心理來思考，情境與心理，缺一不可。

四、視覺欺騙

在藝術(shù)界很流行一種繪畫，就是街上的立體畫。他并不是真正的立體，只是利用視覺的錯覺讓我們覺得身臨其境。那著名的“兩個線條”亦是如此。看到別人手臂一片鮮紅我們會覺得他受傷出血了，看到一男一女走在一起我們會覺得是男女朋友關(guān)系，看到小眼睛尖下巴的人我們會覺得是小偷……可那個人只是蹭上油漆，那一男一女只是同學(xué)，那小眼睛只是普通工薪族。為什么我們會產(chǎn)生那些心里？真的是眼見所致么？

其實眼見為實這句話是真的。我們看到的都是客觀的存在，沒有一絲一毫虛幻。是什么導(dǎo)致了最后結(jié)果的虛假？其實欺騙我們的不是眼睛，而是我們自己。所有的一切，都只是我們自己對自己的心理暗示。因為我們覺得紅色是血的顏色才會覺得他是出血，因為我們覺得男女朋友會走在一起所以覺得他們是戀人，因為我們從小接受的對小偷的描寫都是小眼睛尖下巴所以我們看到這樣的人都覺得是小偷。一切都只是因為我們的心理，我們想是這樣的，所以我們“看到的”是這樣的。

這啟示我們，要三思而后行，也不要三思而后行。要是告訴我們不要止于所見，理所當(dāng)然的認(rèn)為，而要深入思考其內(nèi)在原因與本質(zhì)。不要是告訴我們要理性思考，不要跟隨自己的個人感情與喜好過多思考偏離原軌。

五、尾聲

大學(xué)生總是在徘徊，總是在迷茫，總是在思考。當(dāng)這些思考都能與心理學(xué)的理論結(jié)合，或許會更快更有效地得出答案。心理學(xué)并不是與生活無關(guān)的高深理論，而是與生活息息相關(guān)的趣味知識。

第五篇：心理學(xué)實驗報告

心理學(xué)實驗報告

姓名： 學(xué)號 序號：

1.簡述短時記憶廣度的測定方法。

記憶廣度指的是按固定順序逐一呈現(xiàn)一系列刺激以后，剛剛能夠立刻再現(xiàn)的刺激系列的長度。所呈現(xiàn)的各刺激之間的時間間隔必須相等，再現(xiàn)的結(jié)果必須符合原來呈現(xiàn)的順序。與感覺閾限的概念相似，所謂“剛剛能夠立即再現(xiàn)”即是指50%次能夠立即再現(xiàn)。

短時記憶是指感覺記憶中的信息受到人的注意之后，成為鮮明的知覺，在頭腦中保持較短的時間，一般持續(xù)約5秒鐘至2分鐘。

測定方法：

1、主試指導(dǎo)被試認(rèn)真閱讀指示語，搞清楚識記的方法和輸入答案的方法。在輸入答案時，數(shù)與數(shù)之間不能有空格，如有錯誤可按倒退鍵（Back Space）刪除，重新輸入，輸完后按回車鍵表示確認(rèn)。

2、數(shù)字與數(shù)字之間的間隔是750ms，每個數(shù)字呈現(xiàn)250ms，從3位數(shù)字開始，然后4、5、6?，直到同一位數(shù)字系列的3遍都錯了為止或達(dá)到12位數(shù)字。2.什么是選擇反應(yīng)時，選擇反應(yīng)時中涉及了哪些心理加工的成分？

選擇反應(yīng)時是指當(dāng)呈現(xiàn)兩個或兩個以上的刺激時，要求被試分別對不同的刺激做不同的反應(yīng)。在這種情況下，被試從刺激呈現(xiàn)到做出選擇反應(yīng)的這段時間稱為選擇反應(yīng)時，又稱B反應(yīng)時。

選擇反應(yīng)時中涉及的心理加工成分，即完整的反應(yīng)過程由五部分組成：①感受器將物理或化學(xué)刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動的時間②神經(jīng)沖動由感受器到大腦皮層的時間③大腦皮質(zhì)對信息加工的時間④神經(jīng)沖動由大腦皮質(zhì)傳至效應(yīng)器的時間⑤效應(yīng)器做出反應(yīng)的時間。

3.談?wù)勀銓π睦肀硐笮D(zhuǎn)實驗的感受與認(rèn)識。

測試方法：被測者仔細(xì)閱讀說明：判斷屏幕上的字母是正R還是反R，如果是正R，則按鍵盤上的P;如果是反R,則按Q。從而研究被實驗者在不同R的條件下，判斷正反的時間。下圖為我實驗的結(jié)果圖片：

感受：總的來說，判斷正R比反R所用的時間短，在判斷的過程中往往需要將鏡像轉(zhuǎn)化為正像然后進行判斷。不同旋轉(zhuǎn)度的R所需要的反應(yīng)時間也不一樣，往往需要將它旋轉(zhuǎn)后才能進行判斷。

認(rèn)識：表象是物體的抽象的類似物的再現(xiàn)時，在沒有刺激呈現(xiàn)的情況下，頭腦中會對視覺信息和空間信息進行加工。連續(xù)的心理旋轉(zhuǎn)確實存在，并且順時針的心理旋轉(zhuǎn)和逆時針的心理旋轉(zhuǎn)沒什么差異，旋轉(zhuǎn)都遵循最短加工路徑。4.簡述你的概念形成的過程。

概念是人們反映同類事物共同本質(zhì)屬性的思維形式。

在實驗中，由于剛開始對實驗中的規(guī)律沒有概念，所以需要利用在實驗過程中獲得的和已儲存的信息來主動提出一些可能的假設(shè)。然后對任意一個刺激作出反應(yīng)前，我都需要從假設(shè)庫中提取一兩個假設(shè)，并作出反應(yīng)。這樣反復(fù)，直到某個正確的假設(shè)被反復(fù)驗證為正確時，概念便形成了。即通過概括-假設(shè)-驗證的循環(huán)來達(dá)到概念的形成