第一篇：設(shè)計(jì)課程考核機(jī)械結(jié)構(gòu)論文[范文模版]

一、課程考核方式改革的意義

課程考核是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用：檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握程度；督促學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)的積累；及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，找出原因并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念和方式的改進(jìn)，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從目前看，部分高職院校的機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)課程都會(huì)在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，但仍沿用傳統(tǒng)的課程考核方式?？己诵问絾我?，題目類型主要是客觀題（填空、選擇、判斷、計(jì)算題與簡(jiǎn)答題），方式主要是筆試，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力考核涉及很少。成績(jī)?cè)u(píng)定一般平時(shí)成績(jī)占30％，期末成績(jī)占70％。平時(shí)以出勤和提問(wèn)為主，期末考試僅憑一張?jiān)嚲怼?/p>

這樣的考試有其局限性，主要表現(xiàn)為：

第一，期末考試的時(shí)間和內(nèi)容十分有限，無(wú)法全面概括學(xué)到的所有知識(shí)，進(jìn)而也就無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次全面的檢測(cè)，存在片面性。

第二，由于平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重過(guò)小，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)平時(shí)成績(jī)不重視，主要表現(xiàn)為逃課和不認(rèn)真上課。

第三，期末考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真，考前做突擊，這樣不僅無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，還容易助長(zhǎng)學(xué)生僥幸和投機(jī)的心理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)，偏離了課程考試本來(lái)目的。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)原有考試中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改革，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核，減少期末考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重，并通過(guò)項(xiàng)目的完成增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等方面的考核，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)考試的認(rèn)識(shí)，盡量做到從應(yīng)試教育到能力教育的轉(zhuǎn)變。

二、改革課程考核內(nèi)容

機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)課程以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為總體目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)工程意識(shí)及創(chuàng)新能力的同時(shí)，強(qiáng)化先修課程，培養(yǎng)學(xué)生從無(wú)限的知識(shí)系統(tǒng)中汲取和提煉所需知識(shí)的能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以從整體上了解機(jī)械的傳動(dòng)原理，認(rèn)識(shí)機(jī)械系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成，能識(shí)別各個(gè)機(jī)械的零部件及其作用，并且會(huì)分析各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)以及其適用場(chǎng)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及設(shè)計(jì)一般復(fù)雜程度的機(jī)械傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的能力。通過(guò)小組協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。基于機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，課程教學(xué)評(píng)價(jià)采用了終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)用于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，可以通過(guò)筆試、口試等方式進(jìn)行考核。

為著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過(guò)改革考試方式，逐步推動(dòng)教學(xué)手段與方法的變革、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，除了筆試之外，增設(shè)了課程口試環(huán)節(jié)。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要用于在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，從學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的態(tài)度、在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)及工作方法與技能的掌握情況等方面來(lái)進(jìn)行考查評(píng)價(jià)?？己藱?quán)重設(shè)計(jì)為總評(píng)成績(jī)100分，平時(shí)成績(jī)占20％，項(xiàng)目成績(jī)占40％，期末考核成績(jī)占30％，口試成績(jī)占10％。改革后的考核方式突出課程教學(xué)過(guò)程性考核，由多種考核方式構(gòu)成，時(shí)間與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評(píng)定成績(jī)的課程考試模式。

三、具體實(shí)施

機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間跨度為兩個(gè)學(xué)期。課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以生產(chǎn)和生活中的典型機(jī)械的分析與設(shè)計(jì)為載體，內(nèi)容包括3個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)分析；機(jī)械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析及拆裝；機(jī)械傳動(dòng)裝置及零部件設(shè)計(jì)。

考核從三方面進(jìn)行：

一是理論知識(shí)點(diǎn)的考核。理論教學(xué)的內(nèi)容采用課堂提問(wèn)、階段性考核和綜合考核等多種方法，可以是閉卷、開(kāi)卷、半開(kāi)卷、面試、綜合型設(shè)計(jì)大作業(yè)等形式或多種形式相結(jié)合。

二是實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。在每一次實(shí)驗(yàn)中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作、分析報(bào)告、面試等形式來(lái)考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析綜合能力。

三是綜合能力訓(xùn)練的考核。量化評(píng)分每一個(gè)設(shè)計(jì)階段學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，全面跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，隨時(shí)掌握學(xué)生在每一個(gè)設(shè)計(jì)階段的實(shí)際表現(xiàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)課程綜合能力訓(xùn)練的重視度，保證課程綜合能力訓(xùn)練的質(zhì)量。

通過(guò)近年來(lái)對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革，尤其在考核方式上的改革，激活了學(xué)生積極向上的多元智力因素，提高了學(xué)生對(duì)該課程的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了變化，通過(guò)師生間的平等對(duì)話與交流，教育行為體現(xiàn)出了更多的平等意識(shí)和對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷，建立了全新的師生關(guān)系。總之，改革課程考核方式是培養(yǎng)卓越人才和應(yīng)用型人才的必然選擇，改變?cè)扔稍嚲頉Q定學(xué)生成績(jī)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，注重“學(xué)習(xí)實(shí)效”，著眼于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)得到明顯的提高。

第二篇：機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析課程教學(xué)設(shè)計(jì)

《機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基本描述

課程名稱：機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析

英文譯名：FINITE ELEMENT METHOD OF MECHANICAL

STRUCTURE

課程學(xué)時(shí)：30 講課：26實(shí)驗(yàn)：4

適用專業(yè)：機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè) 開(kāi)課單位：機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械制造及自動(dòng)化系

開(kāi)課時(shí)間：第七學(xué)期

先修課程：材料力學(xué)

主要教材及參考書(shū)：

1、“有限元素法及其應(yīng)用講義”（自編）

2、王新榮主編《有限元素法》，中國(guó)臺(tái)北出版社，1997年

3、王守信主編《有限元法教程》，哈工大出版社，1994年

（二）課程的性質(zhì)、研究對(duì)象及任務(wù)

本課程是為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)選修課，重點(diǎn)介紹有限元法的基本原理和方法、一些成熟的有限元軟件功能和簡(jiǎn)單的分析步驟，同時(shí)結(jié)合工程實(shí)際，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)或?qū)嶋H應(yīng)用及參加科研工作開(kāi)辟道路。其任務(wù)是通過(guò)先修課程中所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和新知識(shí)的獲取，使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的一種重要方法，開(kāi)闊視野，提高能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。具體的教學(xué)目的如下：

1、了解有限元方法的應(yīng)用范圍和目前的發(fā)展?fàn)顩r；

2、掌握有限元分析的基本原理和方法；

3、初步掌握一些成熟的有限元軟件功能和簡(jiǎn)單的分析步驟，結(jié)合上機(jī)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有軟件對(duì)實(shí)際結(jié)構(gòu)進(jìn)行有限元分析，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)或?qū)嶋H應(yīng)用及參加科研工作打下基礎(chǔ)。

（三）教材的選擇與分析

“有限元素法及其應(yīng)用”講義是以王新榮主編的《有限元素法》為基礎(chǔ)，并增加了有限元分析軟件應(yīng)用的內(nèi)容。自20世紀(jì)80年代起，哈爾濱工業(yè)大學(xué)對(duì)理工科專業(yè)的本科生和研究生開(kāi)設(shè)了有關(guān)“有限元分析”的課程，在多年教學(xué)和科研的基礎(chǔ)上，相繼出版了《機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析》、《有限元法教程》和《有限元素法》等教材。該講義主要針對(duì)高等院校各理工科專業(yè)本科生的需要而編寫(xiě)，同時(shí)也考慮了在職工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)和未修過(guò)有限元課程的研究生自學(xué)的要求。編寫(xiě)上注意由淺入深、通俗易懂，以便具有一定力學(xué)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的高年級(jí)大學(xué)生和在職工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)使用。

（四）本課程各章的主要內(nèi)容與基本要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配

第一章概論（講課2學(xué)時(shí)）

有限元法的基本概念、思路和發(fā)展過(guò)程，有限元法的應(yīng)用領(lǐng)域，單元特性矩陣的導(dǎo)出方法以及常用單元的類型。

重點(diǎn)：有限元法中單元特性矩陣的導(dǎo)出方法。

第二章彈性力學(xué)的基本方程式（講課2學(xué)時(shí)）

變形體的描述與變量定義、彈性體的基本假設(shè)和研究的基本技巧；應(yīng)力及其分量、力的平衡微分方程、位移和應(yīng)變以及位移和應(yīng)變的關(guān)系（幾何方程和物理方程）、虛功方程。

重點(diǎn)：應(yīng)力及其分量、力的平衡微分方程、位移和應(yīng)變以及位移和應(yīng)變的關(guān)系。

難點(diǎn)：虛功方程。

第三章桿、梁?jiǎn)卧挠邢拊ǎㄖv課4學(xué)時(shí)）

建立計(jì)算模型、局部坐標(biāo)系中桿單元的剛度矩陣、坐標(biāo)變換、統(tǒng)一坐標(biāo)系中桿單元的剛度矩陣、桿單元的應(yīng)用舉例和總剛陣的組集方法、平面梁?jiǎn)卧膭偠染仃嚭蛻?yīng)用舉例。

重點(diǎn)：建立計(jì)算模型，求出桿單元的剛度矩陣。

難點(diǎn)：坐標(biāo)變換。

第四章平面問(wèn)題的有限元法（講課4學(xué)時(shí)）

平面矩形板單元的剛度矩陣和應(yīng)用舉例、形狀函數(shù)、平面高次板單元的剛度矩陣、平面等參數(shù)單元的剛度矩陣、結(jié)構(gòu)總剛陣的特點(diǎn)和組集方法、邊界條件處理、載荷移置。

重點(diǎn)：板單元?jiǎng)偠染仃嚒?/p>

難點(diǎn)：形狀函數(shù)。

第五章薄板彎曲問(wèn)題及板、梁組合問(wèn)題的有限元法（講課2學(xué)時(shí)）角形薄板單元的有限元法、板和梁?jiǎn)卧慕M合問(wèn)題、坐標(biāo)變換。重點(diǎn)：板和梁?jiǎn)卧慕M合問(wèn)題。

難點(diǎn)：對(duì)薄板彎曲問(wèn)題的理解。

第六章軸對(duì)稱問(wèn)題的有限元法（講課2學(xué)時(shí)）

彈性力學(xué)軸對(duì)稱問(wèn)題的基本方程式、三角形截面形狀單元的剛度矩陣、軸對(duì)稱問(wèn)題的載荷移置、軸對(duì)稱問(wèn)題的有限元解法。

重點(diǎn)：軸對(duì)稱問(wèn)題的有限元解法。

第七章三維實(shí)體單元的有限元法（講課2學(xué)時(shí)）

四面體單元的剛度矩陣、六面體單元的剛度矩陣以及三維等參數(shù)單元。

第八章結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)的有限元方法（講課4學(xué)時(shí)）

結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)方程、單元質(zhì)量矩陣、單元阻尼矩陣、求解自由振動(dòng)問(wèn)題簡(jiǎn)例。

重點(diǎn)：用有限元法求解動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。

難點(diǎn)：動(dòng)力學(xué)方程的推導(dǎo)。

第九章 有限元軟件（講課4學(xué)時(shí)）

介紹ANSYS有限元軟件的使用，包括建模、邊界條件處理等。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)

1．課堂講授（26學(xué)時(shí)）

任課教師必須做到下面幾點(diǎn)：

1）認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案，熟練掌握課程的基本內(nèi)容。

2）以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式等教學(xué)方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

3）講課的思路要清晰，概念要準(zhǔn)確，重點(diǎn)要突出，要理論聯(lián)系實(shí)際，多舉一些實(shí)例，要適時(shí)反映本學(xué)科發(fā)展的狀態(tài)；

4）教學(xué)手段要完備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

5）上課精神飽滿，教書(shū)育人，為人師表，以人格魅力和精神氣質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維活力，在潛移默化中影響學(xué)生。

2．作業(yè)

為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解與掌握知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，在各主要章的課后都留有習(xí)題作業(yè)，教師認(rèn)真批閱，評(píng)出成績(jī)。

3．實(shí)驗(yàn)（4學(xué)時(shí)）

本課程是一門(mén)理論性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。共安排了4學(xué)時(shí)3個(gè)必作實(shí)驗(yàn)。具體的實(shí)驗(yàn)如下：

①固有頻率測(cè)試實(shí)驗(yàn)（1學(xué)時(shí)）；

②靜態(tài)變形測(cè)試實(shí)驗(yàn)（1學(xué)時(shí)）；

③上機(jī)實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）；

實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)每組人數(shù)2-4人，每個(gè)教師指導(dǎo)的人數(shù)一般不超過(guò)15人。任課教師要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，并且要批改至少一個(gè)小班的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，評(píng)出成績(jī)。

（六）信息交流，教學(xué)相長(zhǎng)

1.所有的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)文件都要與學(xué)生溝通，使學(xué)生了解學(xué)什么？怎樣學(xué)？掌握那些基本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；

2.通過(guò)作業(yè)講評(píng)，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出存在的問(wèn)題，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；

3.定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的反映，教師要積極的、有的放矢地改進(jìn)教學(xué)。

（七）考核辦法

采用累加式的考核方法，即課程的總成績(jī)由以下幾部分構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)占20﹪（聽(tīng)課、作業(yè)），實(shí)驗(yàn)上機(jī)占10﹪，期末考試成績(jī)占70﹪。

第三篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程論文

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程論文

姓名：任華 班級(jí)：工業(yè)設(shè)計(jì)142 學(xué)號(hào)：20140203022

2LED臺(tái)燈產(chǎn)品背景及發(fā)展現(xiàn)狀

產(chǎn)品背景

LED的出現(xiàn)給我國(guó)臺(tái)燈行業(yè)注入了新的能量，它極大地豐富了臺(tái)燈的功能，具有廣闊的發(fā)展前景。人們對(duì)物質(zhì)生活的水平不斷提出更高的要求?，F(xiàn)在市場(chǎng)上大批量的生產(chǎn)產(chǎn)品已經(jīng)滿足不了人們個(gè)性化的需求。人們希望所購(gòu)買(mǎi)的商品能滿足物質(zhì)功能外還能體現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)者的興趣愛(ài)好，個(gè)人品味等。傳統(tǒng)的臺(tái)燈產(chǎn)品已無(wú)人問(wèn)津，臺(tái)燈行業(yè)要想改變現(xiàn)狀，就得結(jié)合個(gè)性化需求，對(duì)臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行優(yōu)化。

現(xiàn)有臺(tái)燈市場(chǎng)的調(diào)研分析臺(tái)燈的分類。目前市場(chǎng)上的臺(tái)燈按功能分為：閱讀、裝飾。按風(fēng)格分為：現(xiàn)代、中式、歐式等。按材質(zhì)的類別：分為鋁合金臺(tái)燈、玻璃臺(tái)燈、水晶臺(tái)燈、實(shí)木臺(tái)燈、陶瓷臺(tái)燈等。臺(tái)燈的光學(xué)要求。臺(tái)燈最主要的功能就是照明，因此在使用過(guò)程中對(duì)于人的眼睛的影響至關(guān)重要。臺(tái)燈的光源分為三大類：白熾燈、鹵鎢燈和熒光燈。無(wú)論哪種光源，在光學(xué)性能上均要求：①遮光性;②照度要求;③照度均勻度要求。只有確保這三點(diǎn)基本的光學(xué)性能要求，才能減緩眼睛的疲勞，才能稱得上臺(tái)燈。調(diào)研結(jié)果。了解臺(tái)燈的種類、材料、市場(chǎng)需求等情況，從中分析市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，市場(chǎng)上的臺(tái)燈種類繁多，銷售量也不盡相同，主要區(qū)別于材料和創(chuàng)意。臺(tái)燈行業(yè)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀我國(guó)臺(tái)燈的普及率很高，但由于存在體積大，依賴固定電源而無(wú)法斷電使用等缺陷，為我國(guó)的臺(tái)燈行業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。目前，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的臺(tái)燈種類樣式繁多，按燈泡的類別分為：白熾燈、節(jié)能燈、LED燈;LED臺(tái)燈是以發(fā)光二極管為光源的臺(tái)燈，具有體積小、耗電低、使用壽命長(zhǎng)、無(wú)毒環(huán)保、安全可靠等諸多優(yōu)點(diǎn)，使得LED燈具從室外裝飾，景觀照明，逐漸發(fā)展到家用照明。可是目前市面上的很多LED照明產(chǎn)品由于受到使用的材料、制造工業(yè)及成本等因素的制約，并沒(méi)有很好地展現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)。雖然臺(tái)燈市場(chǎng)發(fā)展空間大，但是目前我國(guó)臺(tái)燈產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍存在諸多問(wèn)題。通過(guò)大量的市場(chǎng)分析，價(jià)格較高的臺(tái)燈大多來(lái)自國(guó)外，而國(guó)內(nèi)的臺(tái)燈價(jià)格普遍偏低，而個(gè)別高價(jià)格的國(guó)內(nèi)臺(tái)燈不是因?yàn)樵O(shè)計(jì)的獨(dú)特而是因?yàn)椴牧系陌嘿F或工藝的特點(diǎn)?，F(xiàn)今，市場(chǎng)對(duì)于臺(tái)燈的要求主要體現(xiàn)在：一是追求個(gè)性化;二是功能的多樣性及環(huán)保性。因此臺(tái)燈已不再是簡(jiǎn)單的照明工具，而是逐步向組合化、裝飾化、高效節(jié)能化發(fā)展。國(guó)外現(xiàn)狀。歐洲各國(guó)的燈具設(shè)計(jì)一直引領(lǐng)世界潮流，如意大利的臺(tái)燈設(shè)計(jì)除著重體現(xiàn)產(chǎn)品的內(nèi)在品質(zhì)外，還注重人和產(chǎn)品之間產(chǎn)生情感上的共鳴。荷蘭的飛利浦很早就重視“以人為本”的原則。亞洲的松下和東芝等企業(yè)在照明產(chǎn)品的研發(fā)上也都位居世界前列。臺(tái)燈產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)我國(guó)臺(tái)燈產(chǎn)業(yè)近幾年呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)LED照明燈具的企業(yè)就有5000余家，由于LED照明產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)主要掌握在歐美等國(guó)家，國(guó)內(nèi)企業(yè)主要生產(chǎn)低端產(chǎn)品，所以產(chǎn)品的附加值低，企業(yè)利潤(rùn)上不去。在生產(chǎn)過(guò)程中，能源消耗大、產(chǎn)品出場(chǎng)率低、環(huán)境污染嚴(yán)重、管理水平落后等，使得國(guó)內(nèi)很多臺(tái)燈企業(yè)紛紛倒閉。在此背景下，一些企業(yè)紛紛加快科技創(chuàng)新步伐，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，有效提升了其臺(tái)燈生產(chǎn)效率和質(zhì)量。調(diào)研機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，自2010 年以來(lái)，國(guó)內(nèi)的LED臺(tái)燈銷量平均增幅達(dá)35%。而海外市場(chǎng)達(dá)80%的家庭普及率，如圖2所示，LED照明市場(chǎng)呈逐年上升趨勢(shì)。此外，中國(guó)臺(tái)燈產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告首次提出“新型臺(tái)燈產(chǎn)業(yè)”和“替代品產(chǎn)業(yè)”的概念，并以此為基礎(chǔ)，界定了其具體的內(nèi)涵，建立評(píng)價(jià)體系和量化指標(biāo)體系。另外，行業(yè)協(xié)會(huì)還站在一個(gè)全新的視角推演和預(yù)測(cè)了我國(guó)臺(tái)燈也的發(fā)展進(jìn)程。展望未來(lái)，我們可以看到，LED燈具正在以其靈活便捷的優(yōu)勢(shì)贏得市場(chǎng)的認(rèn)可和青睞。因此，局部照明產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用必將成為市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)也將生產(chǎn)出更多個(gè)性化照明產(chǎn)品，以適應(yīng)用戶的實(shí)際需求。設(shè)計(jì)思路：LED燈的使用現(xiàn)在越來(lái)越廣，臺(tái)燈的燈現(xiàn)在大多用的也是LED燈了。但大多數(shù)的臺(tái)燈的燈光照射方向是固定的，這限制了臺(tái)燈的使用場(chǎng)景。也有臺(tái)燈使用了柔性材料，能調(diào)節(jié)照射方向的臺(tái)燈，從打開(kāi)百葉窗，陽(yáng)光照射到房間中受到啟發(fā)，百葉窗結(jié)構(gòu)也可以使用在臺(tái)燈，百葉窗的角度可以從0度調(diào)節(jié)到180度，這樣可以隨意控制燈光的方向，又具有藝術(shù)感，要是再加上使用木質(zhì)材料，又能體現(xiàn)品質(zhì)感和自然感。

原理方案設(shè)計(jì)：如果將燈鎖死在一個(gè)四面封閉的方盒中，那燈光的照射強(qiáng)度應(yīng)該是比較高的，但這樣燈光照射不出來(lái)，也就沒(méi)有任何意義，如果將方盒的一面做成百葉窗式的結(jié)構(gòu)，百葉窗關(guān)閉的時(shí)候，燈光只能從縫隙中射出來(lái)一點(diǎn)，當(dāng)百葉窗漸漸地打開(kāi)，燈光也就慢慢地照射出來(lái)了，從一開(kāi)始的傾斜向下到中間的水平照射，再到最后的傾斜向上照射，燈光的照射方向就這樣被巧妙地控制住了，又具有形式感和藝術(shù)感。當(dāng)然單單就一個(gè)方盒，那燈光的照射范圍也是有限的，所以要將方盒提升一定的高度，就像臺(tái)燈那樣，既有能發(fā)光的頭部，又有連接部分和底座。

關(guān)鍵技術(shù)：LED節(jié)能技術(shù) LED防眩光技術(shù) 百葉窗調(diào)節(jié)控制

材料：LED燈部分：玻璃 金屬有機(jī)化合物 氮化物 塑料 導(dǎo)電材料

百葉窗部分：線 薄竹片 不銹鋼 臺(tái)燈外殼：木材

應(yīng)用前景：百葉窗式LED燈用百葉窗的形式來(lái)控制燈光的方向，相比之前的調(diào)節(jié)燈罩方向的更具有創(chuàng)新性，更具有藝術(shù)感?？梢杂米鞔差^燈，學(xué)生護(hù)眼燈等等。假設(shè)這樣一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生小A回到家先要完成作業(yè)，將臺(tái)燈的百葉窗調(diào)成45度左右，讓光線照到書(shū)上，在完成作業(yè)后，小A要用臺(tái)燈照到書(shū)架上找書(shū)，可以將百葉窗調(diào)成接近于水平方向，讓燈光能垂直照到墻上。模型效果圖

雖然工業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有涉及很深很難的機(jī)械結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，機(jī)械結(jié)構(gòu)也是非常重要的，掌握了解機(jī)械結(jié)構(gòu)的應(yīng)用場(chǎng)景和方法，對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，就能擴(kuò)大設(shè)計(jì)的可能性，加深設(shè)計(jì)的深度和細(xì)節(jié)，也能讓我們對(duì)所設(shè)計(jì)的東西的可行性能做出一定的判斷。

創(chuàng)新的作用體現(xiàn)在我們生活中的方方面面，大到人類文明進(jìn)步、人類科學(xué)的發(fā)展、現(xiàn)代科學(xué)體系、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、綜合國(guó)力，小到我們的日常生活，一個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子往往能給我們帶來(lái)太多的便利。世界各國(guó)之間在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科學(xué)技術(shù)方面的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。然而，滲透人們生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的東西，總是與機(jī)械有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是對(duì)機(jī)械類學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力擺在重要位置。

所謂的“創(chuàng)新”簡(jiǎn)單地理解不就是“創(chuàng)造新的東西嘛”，我將其分為兩類：革新和改進(jìn)。革新和改進(jìn)都可以創(chuàng)造新型東西，都能給人們帶來(lái)人們想要的某些效果。我想首先從“創(chuàng)新的起始點(diǎn)”談起，創(chuàng)新其實(shí)并不神圣，它來(lái)源于生活，多數(shù)的創(chuàng)新是建立在解決目前處理問(wèn)題存在的缺陷上面的。以前處于溫飽的中國(guó)人民，在解決了溫飽問(wèn)題之后開(kāi)始考慮怎樣更好地解決衣食住行問(wèn)題、更舒服地生活了，這就是創(chuàng)新的源泉。為了更方便地洗衣服，洗衣機(jī)隨之誕生，將以前的人工搓洗，直接裝換為旋轉(zhuǎn)式柔和的衣物間自身相互摩擦，接著又有不斷的改進(jìn)，于是市場(chǎng)上出現(xiàn)了各式各樣的洗衣機(jī)；為了方便人們縫補(bǔ)衣服，縫紉機(jī)也就被發(fā)明出來(lái)了，并且不再墨守成規(guī)地用單線縫補(bǔ)，進(jìn)而更高效更牢固的縫補(bǔ)衣物。還有不勝枚舉的例子供我們參考，一個(gè)新的具有時(shí)代意義的機(jī)械產(chǎn)品被生產(chǎn)出來(lái)，首先肯定是突破常規(guī)的，而所謂的突破，其實(shí)質(zhì)上探究新的工作原理，這樣的突破才是飛躍性的突破為便于區(qū)別，我將其定義為“革新”。在我看來(lái)，很多時(shí)候人們創(chuàng)新的想法往往被扼殺在搖籃里，由于專業(yè)知識(shí)和閱歷的局限性，我們太容易否定自己的各種想法了，其實(shí)可能只要我們?nèi)ド罹浚词宫F(xiàn)在不能實(shí)現(xiàn)東西，誰(shuí)能保證以后也沒(méi)法實(shí)現(xiàn)呢，就如同50年代的人能預(yù)想到現(xiàn)在人手一臺(tái)電腦的現(xiàn)象嘛。然而，我又不得不承認(rèn)，那種具有時(shí)代意義的機(jī)械產(chǎn)品的誕生，并不常見(jiàn)，我們司空見(jiàn)慣的還是在原有理論基礎(chǔ)上面的改進(jìn)，但是，真正的創(chuàng)新其實(shí)應(yīng)該具有革新一樣意義，其真正鼓勵(lì)人們?nèi)プ龅钠鋵?shí)是用不同的方法去更好地解決相同的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的換位思考有時(shí)候會(huì)得到意想不到的效果，所以，創(chuàng)新從思維做起、從點(diǎn)子做起，無(wú)論從你所掌握的知識(shí)能否實(shí)現(xiàn)，先要敢想。

我們的生活離不開(kāi)機(jī)械，各種機(jī)械產(chǎn)品讓我們的生活變得越來(lái)越便利，然而，實(shí)際生活中其實(shí)還存在著很多讓人們不滿的地方，需要我們?nèi)ネ晟疲ビ梅浅Ｒ?guī)的方法解決，進(jìn)而完成真正意義上的革新。

第四篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程考核報(bào)告

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程考核報(bào)告

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程考核報(bào)告

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

組內(nèi)成員：

考核時(shí)間：年月日

備注：

1、報(bào)告內(nèi)容需包含上以下各內(nèi)容點(diǎn)，務(wù)刪減；

2、本報(bào)告每位同學(xué)打印一份，以組為單位裝訂，于課程結(jié)束一周內(nèi)交回

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程考核報(bào)告

一、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容概述

1、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

2、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及解決方法：

3、學(xué)習(xí)機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的收獲：

二、完成模型描述

1、模型名稱：

2、模型功能：

3、模型照片：

4、模型的創(chuàng)新點(diǎn)：(簡(jiǎn)述完成模型的創(chuàng)新點(diǎn))

5、模型的組成部件名稱及數(shù)量：

6、模型未實(shí)現(xiàn)的功能：（如果有的話）

三、模型創(chuàng)新描述

四、小組成員及分工情況

1、小組成員名單：（不超過(guò)4人）

2、成員甲：（承擔(dān)的工作或角色）

3、成員已：（承擔(dān)的工作或角色）

4、成員丙：（承擔(dān)的工作或角色）

5、成員?。海ǔ袚?dān)的工作或角色）

五、作者承擔(dān)工作情況（僅限本人所做工作）

1、完成的工作在模型起的作用：

2、完成的工作使用的元器件名稱及數(shù)量：

3、完成工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法：

4、本部分工作未實(shí)現(xiàn)的功能：（如果有的話）

第五篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程考核報(bào)告

《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

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?班 級(jí)： 機(jī)械 1303 姓 名： 明 可 富 學(xué) 號(hào)： 20132029、20132662

組內(nèi)成員： 明可富、白成玉

考核時(shí)間： 2016 年 04 月 21 日

報(bào)告內(nèi)容需包含上以下各內(nèi)容點(diǎn)，務(wù)刪減；本報(bào)告每位同學(xué)打印一份，以組為單位裝訂，于課程結(jié)束一周內(nèi)交回

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一、實(shí)驗(yàn)上課內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一 機(jī)器人本體實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容：

① 了解機(jī)器人本體的結(jié)構(gòu)及工作原理； ② 解并掌握編程軟件的使用與編程方法；

③ 熟悉模塊化拼裝組件的各個(gè)模塊并能熟練的拼接與使用，知道各傳感器的功能與使用方法。2 機(jī)器人功能：

機(jī)器人本體是面向教育的新一代能移動(dòng)機(jī)器人，它有一個(gè)強(qiáng)大的微處理器系統(tǒng)和傳感器系統(tǒng)，而且它還能擴(kuò)展聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)，成為真正意義上的機(jī)器人。編程方法：

利用軟件提供的模塊化編程軟件進(jìn)行編程，方便理解與快速使用。實(shí)驗(yàn)圖片：

本節(jié)課練習(xí)編程，無(wú)圖片。5 遇到的問(wèn)題及解決方法：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是紅綠燈在程序下運(yùn)行一次就停止了，解決的辦法是添加一個(gè)循環(huán)，讓紅綠燈能一直工作下去。2

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實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目二 自動(dòng)導(dǎo)向車實(shí)驗(yàn) 模型描述：

該模型是一個(gè)自動(dòng)門(mén)控制模型，通過(guò)開(kāi)關(guān)來(lái)控制門(mén)的啟閉，同時(shí)在啟閉過(guò)程中保持黃燈亮，當(dāng)開(kāi)啟或關(guān)閉動(dòng)作完成后綠燈或紅燈亮。

設(shè)計(jì)上，使用電機(jī)和齒條齒輪作為自動(dòng)門(mén)的傳動(dòng)原件電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)門(mén)的橫向左右移動(dòng)，同時(shí)利用磁敏原件來(lái)檢測(cè)自動(dòng)門(mén)是否到達(dá)啟閉位置，并控制信號(hào)燈的動(dòng)作。模型主要組成零件及數(shù)量：

導(dǎo)軌*1；齒條*3；磁敏檢測(cè)原件*2；變速器*1 信號(hào)燈：紅黃綠各一個(gè)；電機(jī)*1；控制器*1；連接件及導(dǎo)線若干 3 實(shí)驗(yàn)圖片： 小組成員分工：（1）本人承擔(dān)的工作

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編程及調(diào)試；（2）其他成員：

裝置的組裝與調(diào)試。模型創(chuàng)新性描述：

使用磁敏元件模擬行人，當(dāng)感應(yīng)到有人接近時(shí)，門(mén)自動(dòng)開(kāi)啟，較實(shí)驗(yàn)要求更加智能化。本人遇到的問(wèn)題及解決方法：

在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，程序初始化并開(kāi)始運(yùn)行時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)分析后增加初始化復(fù)位功能，問(wèn)題消除。

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實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三 電梯實(shí)驗(yàn) 模型描述：

該模型模擬電梯運(yùn)行，通過(guò)電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電梯上下行，根據(jù)按鍵確定欲停止樓層，并通過(guò)磁敏檢測(cè)元件檢測(cè)電梯當(dāng)前所到樓層。2 模型主要組成零件及數(shù)量：

電機(jī)*1；信號(hào)燈*2；細(xì)線*1；磁敏傳感器若干；連接件及導(dǎo)線若干；電源控制器*1。實(shí)驗(yàn)圖片： 小組成員分工：

（1）本人承擔(dān)的工作：編程及調(diào)試

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（2）其他成員 ：部件總裝及調(diào)試 模型創(chuàng)新性描述：

改善提升裝置結(jié)構(gòu)，使電梯運(yùn)行速度更穩(wěn)定，更人性化。本人遇到的問(wèn)題及解決方法：

在組裝模型過(guò)程中，由于不清楚實(shí)例內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們經(jīng)過(guò)多種拼接方法的嘗試，最終使模型很好地實(shí)現(xiàn)功能。

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實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目四 自動(dòng)車床實(shí)驗(yàn) 模型描述：

該模型是一個(gè)自動(dòng)車床的控制模型，由主軸、床身、導(dǎo)軌、刀架組成，模擬了自動(dòng)車床的控制效果，由主軸輸出的功率傳遞到下方導(dǎo)軌，帶動(dòng)導(dǎo)軌往復(fù)運(yùn)動(dòng)。模型主要組成零件及數(shù)量：

電機(jī)*1；磁敏傳感器*2；變速齒輪*1；直角齒輪*4；連接件及導(dǎo)線若干；電源控制器*1。

實(shí)驗(yàn)圖片 小組成員分工：(1)本人承擔(dān)的工作：

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編程調(diào)試及部分模型組裝(2)其他成員：

車床部件的總裝 模型創(chuàng)新性描述：

增加部件時(shí)車床主軸旋轉(zhuǎn)更加穩(wěn)定。6 本人遇到的問(wèn)題及解決方法：

問(wèn)題主要在于對(duì)程序的編程上并不是太了解，經(jīng)過(guò)檢查與學(xué)習(xí)后得以解決。8

《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目五工業(yè)抓放機(jī)器人 模型描述（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試）：

該模型是一個(gè)工業(yè)抓放機(jī)器人模型，由升降臺(tái)、床身、導(dǎo)軌、旋轉(zhuǎn)手臂組成，有三個(gè)自由度，模擬了工業(yè)裝房手臂的操作過(guò)程。模型主要組成零件及數(shù)量：

電機(jī)*1；磁敏傳感器*2；變速齒輪*5；直角齒輪*4；連接件及導(dǎo)線若干；電源控制器*1；導(dǎo)軌*2。實(shí)驗(yàn)圖片：

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程考核報(bào)告 小組成員分工：

(1)本人承擔(dān)的工作：編程調(diào)試及部分模型組裝(2)其他成員(如果有)：模型的組裝與調(diào)試 5 模型創(chuàng)新性描述：

三個(gè)自由度共六個(gè)動(dòng)作，采用多子程序編程的方法，程序簡(jiǎn)單明了。6 本人遇到的問(wèn)題及解決方法：

面對(duì)抓放手臂多自由度運(yùn)動(dòng)，采用多子程序編程，避免了因程序過(guò)多而使編程困難，更易實(shí)現(xiàn)控制。10

《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

二 課程考核 模型名稱：自動(dòng)攪拌機(jī) 2 模型功能：

模擬工地上的水泥攪拌機(jī)，當(dāng)按下啟動(dòng)按鈕時(shí)，攪拌機(jī)開(kāi)始工作，同時(shí)綠燈亮；當(dāng)攪拌機(jī)停止按鈕按下或者攪拌機(jī)抬起時(shí)停止工作。模型照片：

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程考核報(bào)告 模型的創(chuàng)新點(diǎn)：

① 利用齒輪機(jī)構(gòu)將動(dòng)力從電機(jī)傳遞到攪拌軸，同時(shí)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)速，實(shí)現(xiàn)精確且穩(wěn)定的傳動(dòng)，克服了電機(jī)直接控制造成的不穩(wěn)定；

② 使用磁敏檢測(cè)原件，實(shí)現(xiàn)攪拌機(jī)意外抬起的關(guān)?？刂疲悦鈧?。模型的組成部件名稱及數(shù)量：

電機(jī)*1；減速器*2；信號(hào)燈*2；磁敏檢測(cè)原件*2；控制器*1；導(dǎo)線若干；連接件若干。模型未實(shí)現(xiàn)的功能：

攪拌機(jī)的主軸未能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程考核報(bào)告 小組成員及分工情況(1)小組成員名單：

明可富、白成玉(2)本人：

編程及調(diào)試(3)其他成員：

硬件的組裝、模型功能的設(shè)計(jì) 作者承擔(dān)工作情況

(1)完成的工作在模型起的作用：

各部分檢測(cè)結(jié)構(gòu)及其功能，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。(2)完成的工作使用的元器件名稱及數(shù)量：

電機(jī)*1；減速器*2；信號(hào)燈*2；；磁敏檢測(cè)原件*2；控制器*1；導(dǎo)線若干；連接件若干。

(3)完成工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法：

程序的編程問(wèn)題以及點(diǎn)電機(jī)傳動(dòng)部分的設(shè)計(jì)不精簡(jiǎn)，參考程序及其他機(jī)器模型解決。

(4)本部分工作未實(shí)現(xiàn)的功能：

攪拌機(jī)的主軸未能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控。