第一篇：調(diào)整課程結(jié)構(gòu)提高教學質(zhì)量論文

論文關(guān)鍵詞:寬基礎(chǔ)活模塊 調(diào)整課程結(jié)構(gòu) “單元式”教學模塊

論文摘要:本文介紹了中等職業(yè)學?！兑魳贰方滩?第二版)的編寫過程，從藝術(shù)幼教調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、提高教學質(zhì)量的論點出發(fā)，闡述了課程改革的具體內(nèi)容及“單元式”教學模塊的組合方法。并提出了新教材的使用意見。

一、編寫《音樂》教材的背景

中等職業(yè)學校藝術(shù)幼教專業(yè)《音樂》教材第二版，在2001年9月由高等教育出版社出版。

《音樂》教材的第一版是1995年9月出版的，由黑龍江省教材編寫小組承擔編寫。該教材對當時的幼教專業(yè)諸學科音樂教材進行了大膽的改革和嘗試。

為了精簡課程，改革課程結(jié)構(gòu)，我們將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞綜合起來，編寫出以“單元為模塊”的實驗教材。它摒棄了沿用多年，傳統(tǒng)單科教學的模式，將音樂諸學科綜合化，形成了與課程結(jié)構(gòu)改革相匹配的教材—《音樂》。這種“單元式”教學模塊的建立，符合職業(yè)教育的特點，在相對少的課時內(nèi)，在增加教學知識含量的基礎(chǔ)上，提高了教學質(zhì)量，能夠完成對學生必要的音樂理論與技能的訓練。這本教材從出版至2001年9月之前，一直被認為是中等職業(yè)學校幼教專業(yè)教學改革的重氨教材。

經(jīng)過幾年對《音樂》教材實驗體系改革的探索，依據(jù)1995年至2000年11月的“中等職業(yè)學校幼教專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革實驗課題組的階段性實驗成果”，并聽取了基層學校對改革后教材使用意見的反饋。高等教育出版社組織了對該教材的研討，并于2002年對此教材重新修訂、調(diào)整和完善。

二、新教材以“寬荃礎(chǔ)、活模塊”為專業(yè)發(fā)展方向

為了適應了新的社會需求，滿足學生升學與就業(yè)的要求，從藝術(shù)幼教專業(yè)特點出發(fā)，2001年9月第二版的《音樂》教材把學生所學的知識與今后的發(fā)展聯(lián)系起來。藝術(shù)類專業(yè)的學生需要音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，《音樂》教材則為他們提供了提高專業(yè)素質(zhì)的學習內(nèi)容。如影視、表演專業(yè)的學生就應該有音樂方面的修養(yǎng)，而《音樂》教材能夠幫助學生掌握必要的音樂知識;高考升學的學生要求有較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，在教材中的知識含量及難度，可使他們進人考場。如:音樂專業(yè)的學生，有一部分要參加高考升學，而與《音樂》教材相配套的《音樂練習與輔導》著重體現(xiàn)了基本技能的培養(yǎng)與訓練;幼教專業(yè)著重培養(yǎng)幼兒教師，但在目前“擇業(yè)多選”的形勢下，要求學生多掌握一些專業(yè)知識，可以對她們改選“文秘”“社區(qū)服務”“空姐”等就業(yè)方向大有益處。

在第二版《音樂》教材的編寫研討過程中，全體參編人員將教材編寫定位在“寬基礎(chǔ)、活模塊”的專業(yè)發(fā)展方向上，使教材適用于藝術(shù)、幼教諸專業(yè)。

三、“單元式”模塊的課程結(jié)構(gòu)改革簡介

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的目的中等職業(yè)學校藝術(shù)幼教專業(yè)“課程結(jié)構(gòu)改革實驗”教學計劃對音樂課進行了必要的調(diào)整和改革?！皩嶒灐睂⒂捉虒I(yè)傳統(tǒng)的學科:樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等單科教學綜合為一體“音樂課”。目的之一是減少課程門類，節(jié)省教學時數(shù)、克服不必要的重復、避免知識與技能訓練上的分散、割裂現(xiàn)象，達到精講多練的目的;目的之二是從系統(tǒng)論觀點看，只有必要的綜合，才能真正使相鄰學科知識與技能相互聯(lián)系、相互滲透、相互補充，把綜合的作用落到實處。這一“實驗”的成果以教材和教學形式固定下來，推廣出去，的確可以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的整體音樂綜合能力。

2.“單元式”教學模塊的組合以往的課程改革多是針對單一課程中的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段來進行的。學科之間的銜接、進度和相互交融、滲透等問題欠缺。因此，《音樂》教材嘗試了對音樂諸學科教學內(nèi)容進行“單元式”模塊組合，在各單元內(nèi)部進行課程內(nèi)容的改革?！皢卧健苯虒W模塊的組合如下:

由于音樂諸學科既有密切聯(lián)系的一面，又有相對獨立、自成體系的一面，將傳統(tǒng)的樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞的單科教學整合起來(變單一為綜合)，編寫的教材以單元為單位，每個單元包括:樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等四部分。這四個部分的教學內(nèi)容條塊結(jié)合，即從縱向看自成體系，橫向看相互聯(lián)系。教學中以“單元突破，諸科聯(lián)系”為主線，即在每個單元教學過程中抓住教學重點、難點各個擊破，然后將歌曲貫穿于各單元之間，使它們既有相對的獨立性，又相互銜接、相互影響，使整個課堂教學不失為一個完整的教學體系?！皢卧健苯虒W符合藝術(shù)幼教類專業(yè)教學規(guī)律和特點，它知識覆蓋面廣、實際操作性強、材料集中、循序漸進。“單元式”教學模塊的設(shè)計是按照藝術(shù)、幼教教學大綱及專業(yè)發(fā)展的實際需要定位的，能夠培養(yǎng)出適應能力強、“一專多能”的藝術(shù)幼教專業(yè)畢業(yè)生。

四、新教材《音樂》的使用意見

1.保證教材使用的系統(tǒng)性和完整性《音樂》教材共分20個單元，每學期4個單元，二年半完成。因為，新教材中樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞四部分專業(yè)知識已經(jīng)覆蓋了音樂專業(yè)所涉及的主要內(nèi)容和技能，所以在教學過程中不可任意刪減某一單元的課程(可根據(jù)專業(yè)的需要對課程進行精講或略講)。要按照教學基本要求的課程設(shè)計，按知識體系的銜接進行有序教學，以保證教材使用的系統(tǒng)性和完整性。

2.采用電化教學手段電化教學對《音樂》課的學習會產(chǎn)生良好的效果?！兑魳贰方滩奶峁┝巳珪?0首教學歌曲的范唱與伴奏錄音帶，這給聲樂教學帶來了極大的方便，我們建議廣大師生充分利用電化手段進行教學。范唱可以給學生了解歌曲思想內(nèi)涵和藝術(shù)風格、演唱技巧等多方面知識提供第一手音響資料。音樂課上師生共同聽錄音，探討對歌曲技能的學習，尤其是對歌曲進行細致、深人地分析、挖掘很有意義。當學生在教師指導下，按歌曲演唱的要求用伴奏帶進行“模唱”時，科學的發(fā)聲和規(guī)范的電化教學會使教學質(zhì)量不斷提高，達到整體優(yōu)化的水準。

3.貫穿主線、突出重點

①貫穿主線。《音樂》教材中20個單元的教學，一直以聲樂為主線，由淺人深地將樂理、視唱練耳、欣賞等專業(yè)基礎(chǔ)理論課融合起來，從講清、講透理論知識出發(fā)，要求學生把理論與聲樂實踐緊密結(jié)合。

②突出重點?！兑魳贰方滩乃婕暗?個學科教學內(nèi)容就是音樂專業(yè)的骨千課程，它們雖然有機的聯(lián)系起來，但每單元教學要注意突出樂理、視唱練耳等課程的教學重點，講清難點。要求學生掌握的重點知識技能一定要通過精講多練去完成，培養(yǎng)學生嫻熟的專業(yè)技能技巧。

4.建議將《音樂》教村與輔助教材配套使用這套教材從藝術(shù)幼教專業(yè)特點出發(fā)，突出了知識性、系統(tǒng)性和實用性。在《音樂》教材中著重強調(diào)了專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習，在《音樂練習與輔導》和錄音帶部分著重體現(xiàn)了基本技能的培養(yǎng)與訓練。

《音樂》教材和《音樂練習與輔導》各單元教學內(nèi)容相對應、由淺人深、循序漸進?！兑魳贰蜂浺魩峁┝巳珪?0首教學歌曲的范唱與伴奏。本套教材形成了集學習指南、習題薈萃、音響示范于一體的教學實用版本，是一條龍學習、訓練的教學用書。

第二篇：高?；@球課程教學質(zhì)量提高策略論文

一、高?；@球課程教學中存在的問題

(一)教學模式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容與方法不協(xié)調(diào)。

隨著體育教育理念的革新，高校的籃球課程教學理念也應當向相應做出變化，但是通過調(diào)查顯示，很多高?；@球體育教師的教學觀念落后，尤其是一些年齡較大的教師，不能準確把握當代體育教學的要求，在教學過程中制約了學生的個性發(fā)展，不能為學生提供主觀能動性發(fā)揮的平臺，從而影響了教學質(zhì)量。再者，很多籃球教師的教學內(nèi)容僅僅包含了基本籃球動作教學，注重學生籃球課的實踐聯(lián)系，但是并沒有把籃球動作要領(lǐng)詳細展示出來，從而造成學生的隨意性較大，同時籃球理論課程缺乏，學生缺少理論結(jié)合實踐的訓練。此外，很多教師無法滿足個體教育的需求，因材施教的教學理念難以開展，教師往往會采用固定化的教學方案，導致籃球基礎(chǔ)較差的學生不能適應籃球教學。

(二)存在重實踐輕理論的現(xiàn)象。

通過調(diào)查顯示，在高校籃球教學中，其教學場地都在籃球場上，其課程教學主要是籃球?qū)嵺`教學，很少有教師會開展籃球理論課程，這也就導致了籃球教學存在著頭重腳輕的現(xiàn)象，過度重視實踐教學忽視理論教學，容易造成很多學生對籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等知識了解甚少，更談不上專業(yè)的籃球技術(shù)和腳步技術(shù)。再者教師對學生的理論性指導針對性不強，日常課程教學隨意性較強，難以調(diào)動學生參與學習的積極性，實踐訓練和理論教學的銜接性較差，這些都影響了實際的教學效果和籃球訓練效果。

(三)課程考核不科學。

當前高?；@球課程的考核內(nèi)容有體能測試和籃球技巧，兩個考核科目在一定程度上反映了學生的身體狀況以及籃球能力，但是這種考核方式忽視了對籃球?qū)I(yè)知識和技戰(zhàn)術(shù)的考核，籃球課程考核方式單一化，無法體現(xiàn)學生的綜合能力。很多學生為了應對考試，僅僅加強對考試科目的練習，對其他籃球知識和籃球技巧則視而不見，例如很多學生苦練三步上籃的技巧，在考試中可以取得理想的成績，但是不能提高其對籃球運動的理解，不能直接提升其籃球能力，不利于學生綜合能力的提升，這也和新課程要求籃球教學的要求相違背。

(四)籃球教學設(shè)施的不完備。

籃球教學設(shè)施不完善直接影響了籃球教學的開展，很多高校都存在著籃球場地缺乏，籃球教學設(shè)施不完善的現(xiàn)象，通過對高校的籃球設(shè)施調(diào)查顯示，其籃球場地難以滿足教學需求，同時籃球場地條件較差的現(xiàn)象也較為嚴重，這些直接影響了高?；@球教學質(zhì)量。當前我國高校的招收人數(shù)不斷擴張，但是很多高校的占地面積卻無法擴大，相應的基礎(chǔ)教學設(shè)施也沒有及時更新?lián)Q代，尤其是籃球場地和籃架并沒有增加，從而造成了嚴重的資源沖突，無法滿足籃球教學的要求。

二、高校籃球課程教學質(zhì)量策略探析

(一)革新教學觀念，勇于創(chuàng)新。

高?；@球教學質(zhì)量的提升首先要從革新教學觀念入手，積極創(chuàng)新教學方式，重視籃球技能和籃球理論的提升，同時在籃球教學中培養(yǎng)學生的團隊意識和抗壓能力。再者教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，理論知識教學和實踐訓練相結(jié)合，不斷要提高其運動能力，同時也要調(diào)動起籃球思維，培養(yǎng)起主動思考問題的能力，提升學生的全面素質(zhì)。此外高?；@球教學要順應新時代體育教學的需求，結(jié)合籃球運動的發(fā)展特點，采用多媒體技術(shù)來豐教學內(nèi)容，提高籃球課程教學的內(nèi)涵，發(fā)揮學生主觀能動性。

(二)注重興趣、習慣和能力培養(yǎng)。

搞笑籃球教學的初衷是強健學生體魄，追求學生德智體美全面發(fā)展，因此，高校要秉承“健康第一”、“以人為本”的教學思想，培養(yǎng)學生通過籃球領(lǐng)悟到運動的魅力，加強其體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，從而保證其身心健康發(fā)展。因此，在設(shè)定教學目標時，要檢出“健康第一”的指導目標，提高學生的鍛煉習慣，培養(yǎng)其團隊合作能力和人際交往能力。

(三)加強教師培訓，提高綜合素質(zhì)。

高?；@球教學的關(guān)鍵在于教師隊伍能力提升，高校要開展教師培訓工作，對一些年齡較大的老教師，要發(fā)揮其理論知識扎實的特點，為學生開展理論知識教學，對年輕的籃球體育教師，要提升其綜合素質(zhì)，學校可以組織籃球教師開展教學研討會議，學習研究籃球領(lǐng)域教學新成果，更新教學框架。再者要提升教師與時俱進的教學能力，對現(xiàn)代籃球中出現(xiàn)的新戰(zhàn)士、新理念運動早教學中，增強高?；@球教學的前瞻性，同時教師可以加強多媒體教學技術(shù)的應用，用視頻或者動畫的方式把最新的籃球技巧、籃球理念融入到籃球中。

(四)建立科學合理的考核評價制度。

當前的高?；@球體育教學的考核方式大多采用籃球技能考核方式，忽視了大學生籃球理論和技戰(zhàn)術(shù)的考核，造成了教學目的和考核方式的脫節(jié)，也影響了學生的學習積極性。因此，要設(shè)置合理的考核制度，將籃球技能、籃球理論和技戰(zhàn)術(shù)考核一起作為學生成績考核評價內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的考試模式，建立新型的成績評價體系，做到考核方式全面、科學、合理，符合學生的實際需求，真正通過籃球教學提高大學生的身心素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

當前，高?；@球課程教學中存在著較多問題，嚴重制約了教學質(zhì)量，因此學校要積極革新教學理念，創(chuàng)新籃球教學策略，注重學生興趣培養(yǎng)，同時強化師資力量的提高，提高教師隊伍的綜合能力，從而全面提高高校籃球課程教學質(zhì)量。

參考文獻:

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第三篇：如何提高教學質(zhì)量(論文)

如何提高課堂教學質(zhì)量

通過本次參與常規(guī)檢查活動，我深刻地認識到要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展，建設(shè)特色學校，就必須以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為依據(jù)，以科研為先導，以校本研究為依托，在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式，實現(xiàn)教師教學素質(zhì)、學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，而傳統(tǒng)的教學卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學方法，使學生的負擔沉重，不利于學生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學生的創(chuàng)造力。抓不住重點而且收效少。而“精講精練”通過精講使學生抓住重點，通過精練使學生牢固掌握知識，掃除了學生學習上的障礙，學科成績才能循序漸進，穩(wěn)步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學生的沉重負擔，甚至讓學生淹死在“題?！敝?。“精講精練”的課堂教學，給學生創(chuàng)造了一個自由的思想空間，并使學生有了學習的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學生的能力，也提高了學生學習的興趣。俗話說：“要給學生一碗水，教師需有一桶水?！币龅健熬v精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學生練，應把掌握做題的“金鑰匙”授給學生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學生一目了然。

二、注重教學反思

教學反思，就是教師課后認真總結(jié)，把課堂教學中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學質(zhì)量。寫好教學反思，能促使教師積極探索先進的教法、學法，自覺地進行教學改革，努力追求課堂教學的精、善、美，在提高課堂教學效率的同時也減輕了學生很多不必要的負擔，從而達到減負增效的雙重目的?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長”。這是學校對我們教師提出的目標。每個學期，我校注重要求教師寫好教學反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節(jié)課的教學經(jīng)驗、學生獨到的認識、教學中的不足，在教研活動中組織老師進行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學質(zhì)量。

三、完善教學常規(guī)

教學常規(guī)是教學工作中最基本、最起碼的要求。只有認真抓好各項教學常規(guī)，教學工作才更具科學化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學的質(zhì)量。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我校強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實.加大對課堂教學的監(jiān)控力度，具體的做法是：

1、堅持備好每節(jié)課。

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學生互動”“在活動中教師怎樣進行指導”都是備課時我們應該考慮的問題。我認為集體備課必須要從學生的學習實際出發(fā)，加強教學準備工作，切實做好五個結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學習與借鑒相結(jié)合，形成獨具風格的教學方案。

教案實行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點檢查。

2、積極開展學科教研活動。

為推進新課程改革步伐，教師必須積極進行教研活動。首先，每位教師都要提前制定好個人承諾計劃，針對在教學工作中出現(xiàn)的問題，在教學活動中要按計劃積極進行研討。其次，教研組要堅持召開每周一次的教研活動，努力用新的教學理念指導教學，用新的教學方法優(yōu)化教學。同一備課組的教師要根據(jù)自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復習課，為規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學實效，促進青年教師的成長，全面提升學校教學質(zhì)量，堅持進行行政隨堂聽課和聽復習課，所有授課教師都能積極投身其中，認真應對。我們認真聽課、認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

3、作業(yè)布置、批改講求實效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時，要針對學生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進行矯正，及時評講和反饋，批改作業(yè)要認真，要求教師能根據(jù)不同層次的學生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學生的需要。

第四篇：深化課程改革,提高教學質(zhì)量

深化課程改革，提高教學質(zhì)量

牛泉鎮(zhèn)圣井小學 雷建波

尊敬的各位領(lǐng)導、下午好：

歡迎各位領(lǐng)導蒞臨我校檢查指導工作。我?，F(xiàn)有9個教學班，268名學生。一年來，我校認真落實上級各項工作要求，緊緊圍繞“以德立身，為善最樂，和諧發(fā)展”的辦學理念，堅持“厚基礎(chǔ)、長人文、展個性”的課程理念，不斷深化課程改革，扎實開展教學研究，在常規(guī)管理、課堂教學改革、課題研究、德善育人、小組合作學習、綜合實踐活動等方面做了一些探索和實踐。借此機會，簡要匯報如下：

一、加強課程建設(shè)管理，厚基礎(chǔ)、長人文、展個性。

1、創(chuàng)新課程管理，確保開足開全課時。針對我校師資缺乏、老化、教師普遍兼課的實際，為著力提高考查科目的開課質(zhì)量，學校制定了課堂教學監(jiān)控制度。每天由學校值班中層進行不定時查課，檢查教師是否按課程表上課。二是每班安排一名學生記錄本班的上課情況。學校將教師上課情況納入教師考核，從而確保課時開足開全。

2、豐富課程建設(shè)，增長知識，展現(xiàn)個性。結(jié)合教研室“共讀一本書”的要求，教導處靈活調(diào)整課程表，將每周五下午設(shè)為“閱讀寫作指導課”。語文教師加強閱讀指導，讓學生充分享受閱讀時光。學校設(shè)計了高年級閱讀記載卡《花香滿園》和低年級閱讀記載卡《我的地盤》，讓學生閱讀后及時做筆記。另外，學校把周三下午第二節(jié)和活動課定為學生“快樂周三”選修課時間，開設(shè)了跳棋、花樣跳繩、器樂、誦讀、計算機、繪畫、呼啦圈、折紙、粘貼畫、泥塑、燈飾、燕子石等各類社團或綜合實踐活動，有效滿足了學生的個性需求，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。

3、深化行規(guī)禮儀教育，培養(yǎng)人文精神。學校開發(fā)了校本課程《行規(guī)禮儀兒歌讀本》。通過每周一次的主題班會對《行規(guī)禮儀兒歌讀本》進行系統(tǒng)學習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、文明禮儀習慣。

二、夯實常態(tài)教學管理，提高教學有效性。

1、全面推廣單元模塊教學。在推廣過程中，學校分三步走：學習—模仿—示范。學校積極選派優(yōu)秀教師參加上級組織的單元模塊教學研討活動，然后學校馬上進行二級培訓，使老師們能及時掌握新的模塊教學方法。同時，組織教師認真學習了吳亞萍教授的《上好一類課》和李懷源的《從整體教學到整體教育》的報告，通過先模仿優(yōu)秀教師的教學方法，到逐步成熟進行示范，使老師們初步掌握了模塊教學的基本流程和方法。

2、改變備課方式，提高備課有效性。學校實行課本行間備課、教參批注、預案批注加精品備課的方式，改變了過去只重數(shù)量不重質(zhì)量的備課方式，使老師們能節(jié)省出大量的時間研究教材、研究教參、研究課標、有更多的時間關(guān)注學生、分析學生，提高了課堂教學的時效性。學校還提倡個性化的備課，激發(fā)教師的創(chuàng)造能力。

3、強化常規(guī)教學監(jiān)督檢查。認真落實教研室“校長進課堂八項基本要求”和鎮(zhèn)教辦下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學校長對常規(guī)教學監(jiān)督、檢查的有關(guān)規(guī)定》，校長和教導處每周對任課教師的備課、上課、作業(yè)、質(zhì)量檢測、教研活動、教學創(chuàng)新等常態(tài)教學進行監(jiān)督檢查，并作詳細記錄，檢查結(jié)果納入教師業(yè)務考核。

三、扎實開展教學研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

1、堅持開展半日教研活動。各學科教研組以“單元模塊教學和小組合作教學研究”為主題，每半月開展一次教研活動。老師們利用《學情分析記載卡》和《即時教研記載卡》及時積累教學過程中出現(xiàn)的問題或話題，并拿到教研活動中討論、研究、解決，積極推廣優(yōu)秀教師的小經(jīng)驗、好做法，老師們在學習、積累和反思中，教學水平和研究能力不斷提高。

2、在開展常規(guī)教研的同時，將網(wǎng)絡(luò)教研落到實處。開學以來，學校專門制定了網(wǎng)絡(luò)教研考核辦法，制定了各學科網(wǎng)絡(luò)教研輪流值日表，每次確保至少兩名教師參加網(wǎng)絡(luò)教研，并將教師參加網(wǎng)絡(luò)教研情況納入教師業(yè)務考核。同時，我校積極參與鎮(zhèn)教辦組織的鎮(zhèn)域課題研究聯(lián)盟活動，定期與中心小學、希望小學開展校際專題教研，共享鎮(zhèn)域優(yōu)質(zhì)教學資源，努力提升業(yè)務水平。

3、深入開展課題研究。我校承擔了一項市級課題《構(gòu)筑理想課堂的行動研究》，一項省級重點課題《小組合作學習“捆綁式”評價的探索與研究》，均已立項。今年，我校教師參與的省級課題《利用網(wǎng)絡(luò)研訓引領(lǐng)教師專業(yè)成長的行動研究》已經(jīng)結(jié)題。研究過程中，我校堅持“課題研究、課堂改革、教師學習、半日教研”四位一體，積極推進“改——學——研”一條龍的主題式課題研究策略，確保課題研究取得實實在在的效果。

四、培育教育教學特色，打造教育品牌。

1、紅色教育，德善育人。挖掘圣井特有的德育資源，著力營造“萊蕪縣委第一任書記劉仲瑩家鄉(xiāng)”的紅色教育氛圍，結(jié)合重大節(jié)慶日開展系列革命傳統(tǒng)教育實踐活動，努力提升德育實效，彰顯學校的文化底蘊和人文精神。

2、打造“課前、課中、課后”三位一體的小組合作學習模式。課前，老師們將課前預習卡及時發(fā)放給學生，學生將預習中已經(jīng)掌握的知識和預習中的疑惑記錄在預習卡上，教師通過預習卡及時匯總掌握學生的預習情況，從而保證課堂教學中有的放矢。

課中，為了實現(xiàn)學生之間、師生之間自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學習質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。一是學校強力推行，要求各班要在形式上將學生每4人分為一組。二是在分組的要求上要異質(zhì)搭配，即每個小組中各設(shè)一名學習較好的學生為組長和副組長，兩名學習困難的同學為成員。由組長和副組長幫助兩名學習困難的同學，同時組長負責本組的學習、紀律、作業(yè)檢查等。三是制定合理的小組評價辦法，要求教師對小組定時進行捆綁式評價。四是制定小組合作學習考查辦法，設(shè)立考查領(lǐng)導小組，定期對各班小組合作學習開展情況進行考評。將各班學生小組合作學習的有效性和教師評價的過程資料進行打分計入本班教師的考核成績。

課外，同學們可以在各村建立的合作共同體中預習、探究、討論、相互指導。通過努力我校的小組合作學習以深入人心，小組合作學習的成效也日益彰顯。

努力就有收獲。一年來我校多名教師先后榮獲市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎、市區(qū)級學科帶頭人，連續(xù)三年榮獲區(qū)器樂才藝展示一等獎，學校辦學經(jīng)驗《德育花開香滿園》刊登在《萊蕪日報》上，綜合實踐成果《燕石飛翔雕琢金玉》在《中國體衛(wèi)藝》上發(fā)表。

以上匯報，只是我校教育教學工作的一個縮影，不當、不足之處，敬請各位領(lǐng)導多加批評指正。

謝謝大家！

第五篇：如何提高教學質(zhì)量(論文)范文

如何提高課堂教學質(zhì)量

課堂教學質(zhì)量是學校教學工作的生命線，我校以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為依據(jù)，以科研為先導，以校本研究為依托，在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式，實現(xiàn)我校教師教學素質(zhì)、學生創(chuàng)新意識和實踐

能力的提高、全面提高課堂教學質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，而傳統(tǒng)的教學卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學方法，使學生的負擔沉重，不利于學生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學生的創(chuàng)造力。抓不住重點而且收效少。而“精講精練”通過精講使學生抓住重點，通過精練使學生牢固掌握知識，掃除了學生學習上的障礙，學科成績才能循序漸進，穩(wěn)步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學生的沉重負擔，甚至讓學生淹死在“題?！敝小！熬v精練”的課堂教學，給學生創(chuàng)造了一個自由的思想空間，并使學生有了學習的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學生的能力，也提高了學生學習的興趣。俗話說：“要給學生一碗水，教師需有一桶水?！币龅健熬v精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學生練，應把掌握做題的“金鑰匙”授

給學生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學生一目了然。

二、注重教學反思

教學反思，就是教師課后認真總結(jié)，把課堂教學中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學質(zhì)量。寫好教學反思，能促使教師積極探索先進的教法、學法，自覺地進行教學改革，努力追求課堂教學的精、善、美，在提高課堂教學效率的同時也減輕了學生很多不必要的負擔，從而達到減負增效的雙重目的?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長”。這是學校對我們教師提出的目標。每個學期，我校注重要求教師寫好教學反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節(jié)課的教學經(jīng)驗、學生獨到的認識、教學中的不足，在教研活動中組織老師進行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學質(zhì)量。

三、完善教學常規(guī)

教學常規(guī)是教學工作中最基本、最起碼的要求。只有認真抓好各項教學常規(guī)，教學工作才更具科學化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學的質(zhì)量。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我校強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實.加大對課堂教學的監(jiān)控力度，具體的做法是：

（1）堅持集體備課。

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。

如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學生互動”“在活動中教師怎樣進行指導”都是備課時我們應該考慮的問題。我認為集體備課必須要從學生的學習實際出發(fā)，加強教學準備工作，切實做好五個結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學習與借鑒相結(jié)合，形成獨具風格的教學方案。

教案實行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點檢查。

2、積極開展學科教研活動。

為推進我校新課程改革步伐，我校組織教師積極進行教研活動，在每學期初組織教師定好個人承諾計劃和針對教師在教學工作中出現(xiàn)的問題，語數(shù)英三科以級為單位制定校本教研專題計劃，在教學活動中要求教師按計劃積極進行研討，堅持雙周一次的教研活動。為全面推行課程改革，各科各年級都努力用新的教學理念指導教學，用新的教學方法優(yōu)化教學，本學期學校每科每級進行“雙環(huán)教學”，就是同一備課組的教師根據(jù)自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復習課，為規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學實效，促進青年教師的成長，全面提升學校教學質(zhì)量，堅持進

行行政隨堂聽課和聽復習課，所有授課教師都能積極投身其中，認真應對。我們認真聽課、認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

（3）作業(yè)布置、批改講求實效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時，要針對學生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進行矯正，及時評講和反饋，批改作業(yè)要認真，要求教師能根據(jù)不同層次的學生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學生的需要。