第一篇：基層黨建需防止“木桶效應(yīng)”

基層黨建需防止“木桶效應(yīng)”

組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板，這就是有名的“木桶效應(yīng)”。

“木桶效應(yīng)”給我們這樣的啟示：一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的員工素質(zhì)參差不齊，能力高低不一，而管理者又不及時(shí)采取有效措施予以彌補(bǔ)，那么，時(shí)間一長(zhǎng)，能力較低的員工難免就會(huì)拖整個(gè)團(tuán)隊(duì)的后腿，進(jìn)而影響和制約整個(gè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

求木之長(zhǎng)，必固其根；欲流之遠(yuǎn)，必浚其源?；鶎狱h建就好比“木桶”，由許多根“木板”組成，這其中，基層黨組織作為黨建工作的實(shí)施者，是黨建工作最堅(jiān)實(shí)的力量支撐和基礎(chǔ)，必須把抓基層打基礎(chǔ)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)和固本之策。黨的十八大以來(lái)，各級(jí)黨組織牢固樹(shù)立大抓基層導(dǎo)向，認(rèn)真履行管黨治黨職責(zé)，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，花了不少功夫、下了不少力氣，基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用得到顯著增強(qiáng)。

但是，我們也應(yīng)注意到，部分基層黨組織黨建工作重視程度不夠、黨內(nèi)政治生活不規(guī)范、黨組織戰(zhàn)斗力不強(qiáng)、黨建投入水平不高、部分基層組織軟弱渙散等“短板”問(wèn)題也在一定程度上存在。而這些“短板”不補(bǔ)，瓶頸不破，就會(huì)出現(xiàn)“木桶效應(yīng)”，基層黨建工作就很難實(shí)現(xiàn)大的提升、質(zhì)的飛躍。

要解決“木桶效應(yīng)”，想要有一個(gè)盛水較多、結(jié)實(shí)耐用的“木桶”，就得想方設(shè)法提高所有“木板”的長(zhǎng)度，只有讓所有的“木板”都達(dá)到“足夠高”的高度，才能完全發(fā)揮“木桶”應(yīng)有的作用。由此可見(jiàn)，基層黨建工作就得既要注重發(fā)揮先進(jìn)黨組織的“長(zhǎng)木板”示范帶動(dòng)作用，也要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)黨組織“短木版”的自我“克短”完善，進(jìn)而整體提升黨組織的組織力。

克短首先要知“短”。知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，這就要求各級(jí)黨組織深入基層廣泛調(diào)研，與黨員群眾座談交流，訪(fǎng)民意、匯民智，摸清基層的實(shí)底，號(hào)準(zhǔn)基層黨組織“短板”問(wèn)題的原因癥結(jié)，找準(zhǔn)“脈象”，對(duì)癥下藥。其次要補(bǔ)“短”?？照?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦，針對(duì)黨建工作查找出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)，各級(jí)黨組織要梳理匯總，做到聚焦突出問(wèn)題、不搞面面俱到，分階段、分層次、分領(lǐng)域明確工作重點(diǎn)，靶向施策，精準(zhǔn)發(fā)力，達(dá)到做一事成一事、抓一項(xiàng)成一項(xiàng)的目的。再者，要注意防“短”。基層黨建工作并非一蹴而就，排查舊問(wèn)題的同時(shí)，可能還會(huì)產(chǎn)生新矛盾。為此，對(duì)工作中潛在的“短板”隱患，要進(jìn)行預(yù)防性地排查處理，以“釘釘子”的韌勁和“抓鐵有痕、踏石留印”的實(shí)勁，促使黨建工作落地生根，讓人民群眾有更多獲得感，感受更多實(shí)惠。

第二篇：木桶效應(yīng)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

——讀《木桶效應(yīng)》有感

“木桶效應(yīng)”是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)對(duì)于一個(gè)沿口不齊的木桶來(lái)說(shuō)，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。那么對(duì)于教師管理班級(jí)來(lái)說(shuō)也是同樣的道理。

一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心治理。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，碰到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。在班集體建設(shè)中，“木桶效應(yīng)”說(shuō)經(jīng)常被教育者引用，用來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展，才能使水裝的更多更滿(mǎn)。從某種意義上講，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！币胧挂粋€(gè)班級(jí)有好的面貌，使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展，作為治理者的教師就必須把握孩子發(fā)展的腳步。因此，班級(jí)管理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師。

首先，教師要樹(shù)立終身的學(xué)習(xí)觀念。俗話(huà)說(shuō)：想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識(shí)河流，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教師要勤于向書(shū)本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一些優(yōu)秀教師教育的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷補(bǔ)充他們知識(shí)的大海?！?/p>

其次，教師要善于觀察，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。初中生本身就是一本生動(dòng)的書(shū)，天天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫(huà)。每個(gè)教師對(duì)這本書(shū)要認(rèn)真地“品”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，碰到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。

最后，班級(jí)工作要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應(yīng)隨時(shí)對(duì)自己的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)和反思：“我是否按照新《綱要》的理念?”“班級(jí)工作哪些方面需要提高?”總之，反思是提升的基礎(chǔ)，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中，教師可以不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的班級(jí)工作更加完善。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和變革，提高教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，做一名研究型的教師是一項(xiàng)刻不容緩的新舉措，只有成為了一位學(xué)習(xí)者、研究者，就能根據(jù)對(duì)學(xué)生行為的觀察和分析確定教育方法，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，蘇霍姆林斯基說(shuō)：對(duì)于孩子的天性來(lái)講，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者。對(duì)照教育理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的案例，提出自己的理解，在實(shí)踐中反思，在反思中提升。就拿班級(jí)的日常工作來(lái)說(shuō)吧!教師要注重自身有良好的行為習(xí)慣，從小事做起，給學(xué)生以榜樣的作用，讓學(xué)生在教師的行為下受到潛移默化的影響。學(xué)生的成長(zhǎng)就象一幅畫(huà)，畫(huà)的好與丑，這要就看每一位教師如何去描繪了。如：在學(xué)生的常規(guī)培養(yǎng)方面，許多年輕老師都有這樣的困惑，不知道該怎樣有條理、有計(jì)劃、有目的地去分配工作的時(shí)間，一旦事情多了就會(huì)感到手忙腳亂，無(wú)從下手，對(duì)日常手頭的工作，不能及時(shí)的完成時(shí)間。這方面我談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，1、教師在制定一項(xiàng)常規(guī)時(shí)，要把事情考慮清楚，不要今天這樣，明天那樣，學(xué)生會(huì)不知所措。

2、要注重學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為做教室主人的目的。

總之，隨著新《綱要》的頒布和實(shí)施，我們教師必須重視自身的教育理念和行為，使教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

第三篇：班級(jí)管理與“木桶效應(yīng)”

班級(jí)管理與“木桶效應(yīng)”

理學(xué)院物理091本27號(hào)楊艷

摘要：管理好一個(gè)班級(jí)很重要，管理班級(jí)不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要環(huán)節(jié)，它將直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成和好壞。同時(shí)，班級(jí)管理的效果也關(guān)系到每位老師，班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，管理好班級(jí)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序、形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)會(huì)自治自理。本文簡(jiǎn)要談?wù)劙嗉?jí)管理中的“木桶效應(yīng)”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；木桶效應(yīng)；學(xué)生；老師

一個(gè)班級(jí)，總是由幾十個(gè)學(xué)生組成的，正如一只由若干塊參差不齊的木板組成木桶，組成木桶的木板有長(zhǎng)有短，而組成班級(jí)的學(xué)生也是有“長(zhǎng)”有“短”，因此，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者班主任，必須要做到分清學(xué)生群體中的“長(zhǎng)板”和“短板”，加強(qiáng)對(duì)“短板”優(yōu)化，從而使班級(jí)這個(gè)“木桶”的“存水量”達(dá)到最大值。

在正常情況下，一只口沿不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。這就是管理學(xué)中的“木桶效應(yīng)”。對(duì)于“木桶效應(yīng)”，初聽(tīng)時(shí)你會(huì)覺(jué)得懷疑，最長(zhǎng)的怎么反而不如最短的？繼而就會(huì)是理解和贊同了，確實(shí)！木桶盛水的多少，起決定性作用的不是那塊最長(zhǎng)的木板，而是那塊最短的木板。因?yàn)殚L(zhǎng)的板子再長(zhǎng)也沒(méi)有用，水的界面是與最短的木板平齊的?！皼Q定木桶容量大小的竟然不是其中最長(zhǎng)的那塊木板，而是其中最短的木板！”這似乎與常規(guī)思維格格不入，然而卻被證明為正確的論斷。根據(jù)這一核心內(nèi)容，“木桶理論”還有兩個(gè)推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿(mǎn)水。其二，只要這個(gè)木桶里有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿(mǎn)的。這一理論，對(duì)于班主任做好管理工作，很有啟迪作用。

此次實(shí)習(xí)中我深有體會(huì)，八年級(jí)七班有四十個(gè)學(xué)生，這是一個(gè)成績(jī)不十分優(yōu)異的班級(jí)，他們班有各種各樣的學(xué)生，有的溫文而優(yōu)雅，愛(ài)于學(xué)習(xí)，各科成績(jī)都很優(yōu)異，屬于思想進(jìn)步，積極向上的好學(xué)生，但只有那么一兩個(gè)；有的是上課時(shí)常搗亂，好像學(xué)習(xí)根本就與他無(wú)關(guān)，得過(guò)且過(guò)，有一次上課，時(shí)老師轉(zhuǎn)過(guò)身寫(xiě)板書(shū)時(shí)一個(gè)男生就開(kāi)始搗亂，他用打火機(jī)點(diǎn)燃書(shū)本，讓整個(gè)教室烏煙瘴氣，他還有很多不良行為。其他一部分也是，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都不好，上課總是愛(ài)講話(huà)。而這個(gè)班的學(xué)生好些都是單親家庭，也有許多是父母在外打工，她們的脾氣十分怪異，但是這個(gè)班級(jí)很團(tuán)結(jié)，校運(yùn)會(huì)上看出了這個(gè)班的學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)。而

且他們都很聰明，他們有很多愛(ài)好，他們活潑好動(dòng)。

除了他們班我還帶了另一個(gè)班，八年級(jí)八班，八年級(jí)八班的班主任很?chē)?yán)格，所有的學(xué)生都畏懼三分，只要聽(tīng)到他的腳步聲，學(xué)生們就鴉雀無(wú)聲，兩個(gè)班有很大的區(qū)別，八班的學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良的好學(xué)生。他們是乖乖學(xué)生，一個(gè)個(gè)都文靜優(yōu)雅，但也偶那么些調(diào)皮的，八班相對(duì)七班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣要好，但八班缺少集體榮譽(yù)感，他們?cè)谛＿\(yùn)會(huì)上很少拿獎(jiǎng)，而七班在這方面比他們好。

兩個(gè)班都有成績(jī)好的，也有成績(jī)差的，成績(jī)差的也有“短處”，比如：不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)參加課外活動(dòng)，或者其它方面不好，總之，一個(gè)人總有它的長(zhǎng)處，也總有缺點(diǎn)。而我們作為老師，我們?nèi)绾喂芾砗靡粋€(gè)班級(jí)呢?本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)撊绾喂芎靡粋€(gè)班級(jí)。

一、要善于認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)短”。

班主任在日常管理中、對(duì)每個(gè)學(xué)生要仔細(xì)觀察，周密調(diào)查，認(rèn)真研究，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的“長(zhǎng)”與“短”。由于每一個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、家庭環(huán)境和自身努力程度等的不同，導(dǎo)致他們的性格愛(ài)好、思想狀況及學(xué)習(xí)成績(jī)等也不一樣。比如我實(shí)習(xí)時(shí)帶的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生就是例子，她們有的思想進(jìn)步，積極向上，有的則得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)?。挥械年P(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，有的則對(duì)集體漠不關(guān)心，做事怕苦畏難；有的學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良，有的則懶于學(xué)習(xí)，虛度光陰；有的性情開(kāi)朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動(dòng)；等等。作為班主任老師，只有認(rèn)識(shí)了學(xué)生中的“長(zhǎng)”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”，才能更好的管理學(xué)生，管好班級(jí)。

二、要善于“短中見(jiàn)長(zhǎng)”。

在幾十個(gè)人的班級(jí)中，免不了會(huì)有少數(shù)的后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們。如果我們了解學(xué)生的話(huà)，我們會(huì)知道其實(shí)他們中的大多數(shù)也想拿好成績(jī)，也想做一名好學(xué)生。我們不能僅看到學(xué)生的“短”處而見(jiàn)不到學(xué)生的“長(zhǎng)”處，從而以偏概全，形成“暈輪效應(yīng)”。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，比如有的遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠高，但能見(jiàn)義勇為，樂(lè)于助人；有的文化成績(jī)不夠理想，但文體方面有一定的特長(zhǎng)；有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對(duì)有些問(wèn)題常有獨(dú)到的見(jiàn)解；有的雖然一時(shí)落后于人，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望；等等。這就需要班主任老師全面了解、善于觀察，從“短”中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，進(jìn)而做到揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”。

三、要善于彌補(bǔ)“短”處。

班主任在認(rèn)清學(xué)生的“長(zhǎng)短”之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)于常常違反紀(jì)律、上課愛(ài)搗亂的學(xué)生，要開(kāi)展個(gè)別談心活動(dòng)，進(jìn)行耐心說(shuō)服和引導(dǎo)，要多了解學(xué)生的家

庭狀況和個(gè)體因素，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，從學(xué)生、自身、家庭等方面找因素，進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)；對(duì)文化學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，老師應(yīng)降低要求，循序漸進(jìn)，多做個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，班主任要經(jīng)常組織各種活動(dòng)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，而且要多了解他們、教導(dǎo)他們；對(duì)暫時(shí)落后，尚有進(jìn)取欲望的學(xué)生，要多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生找回信心，再努力學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步。這里我們特別要注意對(duì)有“短”處的學(xué)生，我們不能只看到他的短處而揭短，這樣好比在傷疤上撒鹽，作為老師，我們要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛(ài)”，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”，他們就會(huì)由“短板”逐漸變成“長(zhǎng)板”，從而增大班級(jí)“木桶”的存水量。

四、要善于創(chuàng)設(shè)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的環(huán)境。

班級(jí)是一個(gè)由幾十個(gè)學(xué)生組成的大家庭，它是一個(gè)群體，我們應(yīng)注意發(fā)揮群體之間的相互影響和感染作用。在班級(jí)這個(gè)群體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：先進(jìn)的學(xué)生容易躊躇滿(mǎn)志，看不起后進(jìn)的學(xué)生，后進(jìn)的學(xué)生一方面常有自卑感，不愿同先進(jìn)的學(xué)生接近，而且常常出現(xiàn)先進(jìn)的學(xué)生和先進(jìn)的學(xué)生做朋友，后進(jìn)的和后進(jìn)的一起。另一方面，對(duì)先進(jìn)的學(xué)生抱有戒備和嫉妒心理，彼此之間存在嚴(yán)重的心理隔閡。面對(duì)這種情況，班主任要善于在他們之間架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對(duì)雙方的心理，抓住契機(jī)，消除他們之間的誤解和隔閡。在這個(gè)過(guò)程中，要?jiǎng)裾f(shuō)先進(jìn)的學(xué)生伸出熱情的手，真誠(chéng)地幫助和關(guān)心后進(jìn)的學(xué)生，同時(shí)，也要引導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)地向先進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的學(xué)生看齊。從而達(dá)到在班級(jí)中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級(jí)的整體功能。

總之，學(xué)生是需要我們教育的；他的出生家庭、接觸的人、性格、愛(ài)好都不同，不要期望所有的學(xué)生都是一個(gè)模子印出來(lái)的，都是清一色的綿羊。大人都會(huì)有“長(zhǎng)”有“短”，我們用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)幫助學(xué)生，我們要用慈母之愛(ài)來(lái)感化她們。只要我們正確地看待和對(duì)待學(xué)生中的“長(zhǎng)”和“短”，善于“短中見(jiàn)長(zhǎng)”，切實(shí)做好補(bǔ)“短”工作，班級(jí)這個(gè)“木桶”才會(huì)增大容量，對(duì)于建立優(yōu)秀班集體的目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)校管理》20061第53頁(yè)《樹(shù)立班級(jí)管理新歷年》邱啟國(guó)

[2]《給教師的100個(gè)建議》 蘇霍姆林斯基

第四篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的木桶效應(yīng)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的木桶效應(yīng)

1、一個(gè)木桶能裝多少水，不是取決于最高的板，而是取決于最低的板（短板效應(yīng)）

啟示一：迅速找到團(tuán)隊(duì)最致命的弱點(diǎn)。

2、太短的板（比箍低）要馬上換掉。啟示二：實(shí)行末尾淘汰機(jī)制。

3、幫助較短的木板（比箍高）盡快成長(zhǎng)。啟示三：對(duì)較差成員持續(xù)訓(xùn)練以提高能力

4、長(zhǎng)板長(zhǎng)出部分可以補(bǔ)到短板上。（取長(zhǎng)補(bǔ)短）

啟示四：差者產(chǎn)生的差距要有能者補(bǔ)上。

5、木桶可向長(zhǎng)板做臨時(shí)適當(dāng)傾斜以多裝水。啟示五：政策傾斜，讓能者多勞，有私奉獻(xiàn)。

6、選擇最長(zhǎng)的兩塊板做木桶的幫，幫不夠長(zhǎng)，同樣也要換掉或助其成長(zhǎng)。啟示六：建立任人唯賢機(jī)制。團(tuán)隊(duì)管理系統(tǒng)要出色，要得到成員的認(rèn)可。

7、幫要上與梁緊密連接，下與其他板密切配合。

啟示七：管理者要有承上啟下的執(zhí)行力。

8、做多大桶、裝多少水取決于有多大的梁。啟示八：領(lǐng)袖人物要被一致認(rèn)同，能堪此重任。

9、梁雖處在最高位，但最終承擔(dān)全部的重量。啟示九：團(tuán)隊(duì)的成敗責(zé)任將由領(lǐng)袖獨(dú)自承擔(dān)。

10、從板到幫到梁，每一個(gè)部分都要合格。啟示十：每個(gè)成員都能獨(dú)立高效地完成本職工作。

11、木桶有兩條結(jié)實(shí)的箍：一條靠近木桶的上部（制度箍），一條靠近木桶的底部（文化箍）。啟示十一：團(tuán)隊(duì)的凝聚力來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：規(guī)章制度和企業(yè)文化。

12、制度箍不能太低，文化箍也不能太松。啟示十二：規(guī)章制度要合理，可監(jiān)督人20%的行為；企業(yè)文化要積極，可領(lǐng)到人80%的思維。

13、要多裝水，制度箍就要向上調(diào)整，木板要隨之長(zhǎng)長(zhǎng)，否則就會(huì)被淘汰。

啟示十三：要有激勵(lì)成員向上的“游戲規(guī)則”（制度），好的制度會(huì)叫“壞人”變好。

14、木桶最不顯眼且最重要的部位是底（基礎(chǔ)），底要跟每個(gè)木板都牢牢銜接。

啟示十四：高效團(tuán)隊(duì)要有共同的利益基礎(chǔ)。

15、沒(méi)有底的桶就沒(méi)有使用價(jià)值。啟示十五：財(cái)散人聚，人聚財(cái)散。

16、桶里決定裝什么要一致。啟示十六：牢固的利益基礎(chǔ)來(lái)自成員的個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的共同遠(yuǎn)景一致（個(gè)人的本性是自私的，以人為本就要以此為基礎(chǔ)，公司個(gè)人各取所需）。

17、木桶應(yīng)該有足夠多的水，不能讓木板閑

置。

啟示十七：獲取利潤(rùn)是團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)，持續(xù)保持利潤(rùn)的增長(zhǎng)，不要在低谷呆太久。

18、木桶的水要力求純凈。

啟示十八：獲得陽(yáng)光下的利潤(rùn)，不投機(jī)取巧。

19、木板之間不能有縫隙，更不能有漏洞。啟示十九：組織系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要符合無(wú)空白無(wú)重疊原則，要建立有效的組織溝通。

20、木桶內(nèi)外要刷清漆，防止木板的滲漏。啟示二十：要營(yíng)造快樂(lè)和諧的人際關(guān)系。

21、木桶的材質(zhì)很重要，要合理選材。

啟示二十一：建立完整的人才招聘選任系統(tǒng)。

22、選材有兩個(gè)途徑：木材廠(chǎng)和其他木桶。啟示二十二：團(tuán)隊(duì)人才可內(nèi)部培養(yǎng)或外部空降。

23、每個(gè)合格的木板都是 經(jīng)過(guò)統(tǒng)一修整的。啟示二十三：人才不是天生的，培訓(xùn)可以創(chuàng)造。

24、木桶要經(jīng)常維護(hù)：加固底，調(diào)整箍，增減調(diào)換加長(zhǎng)木板（幫和梁），補(bǔ)漏洞等。啟示二十四：組織系統(tǒng)要不斷的進(jìn)行“修路”。

25、木桶的維護(hù)有兩種方式：內(nèi)部或外請(qǐng)木匠。

啟示二十五：人才培養(yǎng)系統(tǒng)包括：內(nèi)部系統(tǒng)（人力資源、管理者）與外部系統(tǒng)（咨詢(xún)公司、商學(xué)院）。

26、木桶并非固定的，隨時(shí)都在變化。

啟示二十六：團(tuán)隊(duì)管理持續(xù)升級(jí)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

27、木桶的每個(gè)部位都有用。

啟示二十七：團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都很重要。

28、最好的木桶是一根木材雕出來(lái)的。

啟示二十八：團(tuán)隊(duì)精神最高境界----我們是一個(gè)人。

29、持續(xù)對(duì)木桶進(jìn)行完善以接近理想中的木桶。

啟示二十九：對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)、有效的教育訓(xùn)練，不斷的趨向完美與標(biāo)準(zhǔn)化。

30、標(biāo)準(zhǔn)化的木桶可以被復(fù)制。復(fù)制更多的木桶可多裝水，更能讓每個(gè)優(yōu)秀的木板都有機(jī)會(huì)去做幫，讓每個(gè)優(yōu)秀的幫都有機(jī)會(huì)做梁。

啟示三十：讓卓越的團(tuán)隊(duì)去復(fù)制卓越的團(tuán)隊(duì)。讓優(yōu)秀的文化去復(fù)制優(yōu)秀的文化。讓成功去復(fù)制成功。

第五篇：提高政治站位 防止“四個(gè)效應(yīng)”

提高政治站位 防止“四個(gè)效應(yīng)”

提高巡視政治站位 防止“四個(gè)效應(yīng)”中央巡視工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、辦公室主任 黎曉宏

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央身體力行、率先垂范、堅(jiān)定推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨。巡視是黨內(nèi)監(jiān)督的重要方式，是全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。十八屆黨中央高度重視巡視工作，領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng)有力。巡視工作在堅(jiān)持中深化、在深化中堅(jiān)持，定位越來(lái)越精準(zhǔn)，作用越來(lái)越明顯。十八屆六中全會(huì)專(zhuān)題研究全面從嚴(yán)治黨重大問(wèn)題，審議通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》明確規(guī)定，黨中央要聽(tīng)取中央巡視情況匯報(bào)，在一屆任期內(nèi)實(shí)現(xiàn)中央巡視全覆蓋；在黨委（黨組）的監(jiān)督一章中，對(duì)巡視制度專(zhuān)寫(xiě)一條，彰顯了全面從嚴(yán)治黨、發(fā)揮巡視監(jiān)督作用的堅(jiān)定決心和鮮明態(tài)度。要深入學(xué)習(xí)貫徹十八屆六中全會(huì)精神，始終保持巡視工作戰(zhàn)略定力，堅(jiān)定不移深化政治巡視，進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，把全面從嚴(yán)的要求和措施貫穿于統(tǒng)籌謀劃、推動(dòng)工作全過(guò)程，體現(xiàn)在嚴(yán)明紀(jì)律、落實(shí)責(zé)任各方面，促進(jìn)標(biāo)本兼治。具體要防止“四個(gè)效應(yīng)”。統(tǒng)籌謀劃巡視工作要防止“隧道視野效應(yīng)”“隧道視野效應(yīng)”

一個(gè)人若身處隧道，他看到的就只是前后非常狹窄的視野。

“隧道視野效應(yīng)”，是指一個(gè)人若身處隧道，他看到的就只是前后非常狹窄的視野。隧道視野給我們的啟示是：不能缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)和洞察力。提高站位，才能深謀遠(yuǎn)慮；拓寬視野，才能窺斑見(jiàn)豹；開(kāi)闊思路，才能舉一反三。十八大以來(lái)，隨著實(shí)踐發(fā)展，巡視工作發(fā)生了很多變化。美國(guó)管理學(xué)教授卡斯特說(shuō)，“現(xiàn)代管理最主要的任務(wù)是應(yīng)付變化?！弊兓鸵罨?，深化就要轉(zhuǎn)化。統(tǒng)籌謀劃巡視工作要主動(dòng)適應(yīng)各種變化，在思想認(rèn)識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、方法舉措等方面緊跟中央要求，堅(jiān)決貫徹中央關(guān)于巡視工作的決策部署，切實(shí)防止“隧道視野”。

一要提高站位。巡視是對(duì)黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的“政治體檢”，必須提高政治站位，聚焦堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、全面從嚴(yán)治黨。政治巡視的重要任務(wù)是保證全黨同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，要切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，自覺(jué)向黨中央看齊，向黨的路線(xiàn)方針政策看齊，向黨中央決策部署看齊，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。要以“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和新發(fā)展理念為標(biāo)尺，對(duì)照看齊找差距，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，善于從政治上駕馭問(wèn)題、歸納問(wèn)題，重點(diǎn)看黨的領(lǐng)導(dǎo)是強(qiáng)還是弱、黨的建設(shè)是實(shí)還是虛、全面從嚴(yán)治黨是嚴(yán)還是寬，充分發(fā)揮政治巡視作用，確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

二要拓寬視野。巡視工作要有強(qiáng)烈的政治意識(shí)，認(rèn)清政治巡視的新使命、新要求，堅(jiān)持以政治標(biāo)準(zhǔn)而不是業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量黨組織和黨員干部行為，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題、找準(zhǔn)要害問(wèn)題、深挖根源問(wèn)題，推動(dòng)被巡視黨組織真正把抓好黨建作為最大政績(jī)，把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)在工作的方方面面，嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活和組織制度，盯住問(wèn)題、掃清盲區(qū)、堵塞漏洞，使管黨治黨從寬松軟走向嚴(yán)實(shí)硬。

三要開(kāi)闊思路。巡視工作要?dú)v史地看待問(wèn)題、客觀地對(duì)待問(wèn)題、如實(shí)地評(píng)析問(wèn)題、發(fā)展地解決問(wèn)題。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要有總體把握，搞清“樹(shù)木”與“森林”、共性與個(gè)性的關(guān)系，通過(guò)層層剝筍、深刻分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從個(gè)別到一般，挖出深層原因，從中找到破解難題的辦法和答案，提出問(wèn)題導(dǎo)向參考的改革建議。推動(dòng)巡視工作要防止“路徑依賴(lài)負(fù)效應(yīng)”“路徑依賴(lài)”理論

一種制度一旦形成，不管是否有效，都會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)持續(xù)存在并影響以后的制度選擇，形成路徑依賴(lài)正效應(yīng)或路徑依賴(lài)負(fù)效應(yīng)。

“路徑依賴(lài)”理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者道格拉斯·諾思創(chuàng)立的，是指一種制度一旦形成，不管是否有效，都會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)持續(xù)存在并影響以后的制度選擇，形成路徑依賴(lài)正效應(yīng)或路徑依賴(lài)負(fù)效應(yīng)。路徑依賴(lài)正效應(yīng)是指初始制度設(shè)計(jì)比較合理，且隨著條件改變而進(jìn)入良性發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，達(dá)到收益遞增的目的；路徑依賴(lài)負(fù)效應(yīng)是指由于原初制度配置不科學(xué)，致使其沿著錯(cuò)誤的路徑越走越遠(yuǎn)，陷入“閉鎖”的路徑循環(huán)狀態(tài)，導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展遲緩，經(jīng)濟(jì)停滯不前。路徑依賴(lài)正效應(yīng)是人們所期望的，而負(fù)效應(yīng)則是人們要避免的。具體到巡視工作，同樣有借鑒意義。

黨的十八大以來(lái)，黨中央根據(jù)反腐敗斗爭(zhēng)依然嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢(shì)，及時(shí)對(duì)巡視工作思路進(jìn)行了調(diào)整，巡視制度在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新、豐富完善。中央每一輪巡視，都隨著實(shí)踐發(fā)展，修訂完善相關(guān)制度。實(shí)踐證明，這些制度和方法有效管用，發(fā)揮了全面從嚴(yán)治黨利劍作用。

現(xiàn)在，中央明確提出深化政治巡視?？倳?shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，巡視要奔著問(wèn)題去，哪里有問(wèn)題就巡視哪里，讓他們摸不著規(guī)律。這就要求巡視工作既要尊重規(guī)律，用好實(shí)踐證明行之有效的制度和方法，發(fā)揮路徑依賴(lài)正效應(yīng)；又要不斷調(diào)整操作路徑，讓被巡視對(duì)象摸不著規(guī)律，克服路徑依賴(lài)負(fù)效應(yīng)。要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，善于抓住政治巡視的著力點(diǎn)、準(zhǔn)確把握開(kāi)展工作的突破點(diǎn)、形成工作方法的創(chuàng)新點(diǎn)。中央開(kāi)展巡視“回頭看”，就是巡視方式的重大創(chuàng)新，有效提升了巡視正效果。隨著巡視全覆蓋的推進(jìn)，必須進(jìn)一步研究把握巡視工作特點(diǎn)和規(guī)律，不斷探索創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和推動(dòng)解決問(wèn)題的方法與手段，以利于有效防止路徑依賴(lài)負(fù)效應(yīng)。落實(shí)管黨治黨責(zé)任要防止“衰減效應(yīng)”“衰減效應(yīng)”

往平靜的湖水里扔進(jìn)一塊石子，泛起的波紋會(huì)波及到很遠(yuǎn)的地方，但波紋在擴(kuò)散傳播過(guò)程中，能量會(huì)逐漸消耗、速度會(huì)逐漸降低、影響會(huì)逐漸減小。

“衰減效應(yīng)”，即是往平靜的湖水里扔進(jìn)一塊石子，泛起的波紋會(huì)波及到很遠(yuǎn)的地方，但波紋在擴(kuò)散傳播過(guò)程中，能量會(huì)逐漸消耗、速度會(huì)逐漸降低、影響會(huì)逐漸減小。“衰減效應(yīng)”也稱(chēng)“漣漪效應(yīng)”。從落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”來(lái)說(shuō)，如果壓力傳導(dǎo)不下去，就會(huì)形成“衰減效應(yīng)”，黨要管黨、從嚴(yán)治黨就會(huì)成為一句空話(huà)。

從現(xiàn)實(shí)情況看，由于管黨治黨責(zé)任落實(shí)不力，不同程度存在“上面九級(jí)風(fēng)浪，下面紋絲不動(dòng)”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為“三個(gè)衰減”：一是巡視震懾力衰減，“上面雷聲大、下面雨點(diǎn)小”；二是紀(jì)律約束力衰減，對(duì)違紀(jì)違規(guī)行為認(rèn)識(shí)不到位、處理不到位，“高高舉起、輕輕落下”；三是制度執(zhí)行力衰減，“只聽(tīng)樓梯響、不見(jiàn)人下來(lái)”，“嚴(yán)格不起來(lái)，落實(shí)不下去”。管黨治黨、從嚴(yán)治黨，寬起來(lái)容易、嚴(yán)起來(lái)難，松起來(lái)容易、實(shí)起來(lái)難，軟起來(lái)容易、硬起來(lái)難。責(zé)任不會(huì)自動(dòng)落實(shí)，需要一定的動(dòng)力與壓力。動(dòng)力來(lái)自擔(dān)當(dāng)，壓力來(lái)自傳導(dǎo)。

十八屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨組織應(yīng)當(dāng)把信任激勵(lì)同嚴(yán)格監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，促使黨的領(lǐng)導(dǎo)干部做到有權(quán)必有責(zé)、有責(zé)要擔(dān)當(dāng)，用權(quán)受監(jiān)督、失責(zé)必追究?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》明確規(guī)定，黨內(nèi)監(jiān)督的重點(diǎn)對(duì)象是黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部。從巡視看，問(wèn)題表現(xiàn)在下面，根子在領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。要督促被巡視黨委（黨組）把巡視整改主體責(zé)任作為全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的具體化，黨委（黨組）書(shū)記和班子成員要堅(jiān)決把自己擺進(jìn)去，堅(jiān)持以下看上，聯(lián)系責(zé)任擔(dān)當(dāng)找到癥結(jié)，發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”作用，自覺(jué)為黨擔(dān)責(zé)、為黨盡責(zé)，主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)責(zé)任，帶頭落實(shí)整改，把愛(ài)黨、憂(yōu)黨、興黨、護(hù)黨落實(shí)到各項(xiàng)工作中，堅(jiān)決防止把整改主體責(zé)任推給下級(jí)單位，更不能把層層傳導(dǎo)壓力變成層層推卸責(zé)任。同時(shí)，被巡視黨委（黨組）要把責(zé)任傳導(dǎo)給所有班子成員，壓給下屬單位的書(shū)記。對(duì)不擔(dān)當(dāng)不負(fù)責(zé)、拒不整改或整改不到位的，按照《中國(guó)共產(chǎn)黨問(wèn)責(zé)條例》嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，在逐級(jí)加壓、敢于承壓、主動(dòng)受壓的層層傳導(dǎo)中，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神，把“兩個(gè)責(zé)任”落實(shí)到位，防止“衰減效應(yīng)”發(fā)生。嚴(yán)明紀(jì)律要防止“破窗效應(yīng)”“破窗效應(yīng)”

如果房子的一扇窗戶(hù)破了不去修補(bǔ)，過(guò)不了多久，其它窗戶(hù)也會(huì)莫名其妙地被人打破。

“破窗效應(yīng)”是指，如果房子的一扇窗戶(hù)破了不去修補(bǔ)，過(guò)不了多久，其它窗戶(hù)也會(huì)莫名其妙地被人打破?！捌拼靶?yīng)”帶給我們的啟示是：如果環(huán)境中的不良行為被放任存在，就會(huì)誘使仿效，甚至變本加厲。從紀(jì)律建設(shè)來(lái)說(shuō)，如果對(duì)黨員干部身上的苗頭性、傾向性問(wèn)題不管不顧，同樣存在“破窗效應(yīng)”的隱患。久而久之，還會(huì)影響到其他黨員干部，導(dǎo)致違規(guī)違紀(jì)行為升級(jí)、范圍擴(kuò)散。古人說(shuō)，“禁微則易，救末者難”。意思是說(shuō)，禁止事情于開(kāi)端時(shí)容易，搶救事情于終結(jié)時(shí)困難。嚴(yán)明紀(jì)律，必須做到“零容忍”懲治、“零盲點(diǎn)”監(jiān)督、“零死角”防控，切實(shí)防止“破窗效應(yīng)”。

一要“零容忍”懲治。對(duì)巡視發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)、破壞法規(guī)制度踩“紅線(xiàn)”、越“底線(xiàn)”、闖“雷區(qū)”的行為，及時(shí)移交紀(jì)檢機(jī)構(gòu)，堅(jiān)決嚴(yán)肅查處，不以權(quán)勢(shì)大而破規(guī)，不以問(wèn)題小而姑息，不以違者眾而放任，不留“暗門(mén)”、不開(kāi)“天窗”，做到“法立而不犯，令行而不逆”。

二要“零盲點(diǎn)”監(jiān)督。把紀(jì)律建設(shè)擺在更加突出位置，用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，堅(jiān)持紀(jì)嚴(yán)于法、紀(jì)在法前，實(shí)現(xiàn)紀(jì)法分開(kāi)，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在管黨治黨最前沿、正風(fēng)反腐最前面。堅(jiān)持嚴(yán)管厚愛(ài)，言出紀(jì)隨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就揪住不放，出現(xiàn)苗頭就及時(shí)糾正，咬耳扯袖，紅臉出汗，抓早抓小，就像古人所說(shuō)，“過(guò)則正之，失則改之”，有了過(guò)錯(cuò)就把它糾正過(guò)來(lái)，有了失誤就把它改正過(guò)來(lái)，防止黨員從“破紀(jì)”走向“破法”，避免“要么是好同志、要么是階下囚”。

三要“零死角”防控。不斷深化巡視監(jiān)督，構(gòu)建巡視巡察立體監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，把全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到每個(gè)支部、每名黨員，讓黨員干部遵守更多的規(guī)矩、接受更嚴(yán)的約束，在黨紀(jì)規(guī)范下辦事、在嚴(yán)格監(jiān)督下用權(quán)，戒尺常懸頭頂，警鐘長(zhǎng)鳴于耳。既要在思想上高標(biāo)準(zhǔn)，也要在行為上守底線(xiàn)。始終把黨的紀(jì)律要求牢牢刻印在心上，做到必知必守必行，堅(jiān)決防止“破窗效應(yīng)”。

巡視干部是監(jiān)督別人的，首先要管好自己，做遵守紀(jì)律的標(biāo)桿。著名作家周大新在反腐小說(shuō)《曲終人在》中說(shuō)，“有舞臺(tái)就好好演一個(gè)角色，沒(méi)舞臺(tái)也別只當(dāng)一個(gè)看客。”巡視干部要用好巡視舞臺(tái)、演好自己的角色，既不當(dāng)看客，也不當(dāng)說(shuō)客，更不當(dāng)過(guò)客。不當(dāng)看客要有作為，不當(dāng)說(shuō)客要有原則，不當(dāng)過(guò)客要有擔(dān)當(dāng)。最近，中央媒體集中宣傳了江西省委第三巡視組原組長(zhǎng)李泉新同志先進(jìn)事跡。李泉新同志堅(jiān)持原則、敢于較真碰硬，守紀(jì)如鐵、從嚴(yán)要求自己，甘于奉獻(xiàn)、無(wú)私關(guān)愛(ài)群眾，直到生命最后一刻，他還堅(jiān)守在自己的崗位上，展示了一名優(yōu)秀巡視干部對(duì)黨的赤膽忠心、對(duì)事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，用生命鑄就忠誠(chéng)。廣大巡視干部要以李泉新同志為榜樣，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，堅(jiān)守真理、堅(jiān)守正道、堅(jiān)守原則、堅(jiān)守規(guī)矩，明大德、嚴(yán)公德、守私德，重品行、正操守、養(yǎng)心性，用忠誠(chéng)守住政治底線(xiàn)，用純潔守住道德底線(xiàn)，防得住圍獵、站得穩(wěn)腳跟、挺得直腰桿，始終做到忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)。