第一篇：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè),第六單元多位數(shù)乘一位數(shù),單元測(cè)試卷A卷

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 第六單元多位數(shù)乘一位數(shù) 單元測(cè)試卷A卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！一、填空題(共10題；

共33分)1.（3分）計(jì)算 783×9=________????682×7=________????675×5=________ 2.（5分）口算15×3時(shí)，可以先算________×3，再算________×3，最后算________?+________，得________． 3.（1分）水果店運(yùn)來(lái)8筐蘋果，每筐30千克，共有________千克． 4.（2分）0×6÷6÷6=________ ???????6-6÷6×0=________ 5.（10分）你能根據(jù)4×75=300，直接寫出下面各題的積嗎？ 8×75=________????4×25=________ 24×75=________?????4×15=________ 32×75=________?????4×5=________ 40×75=________??????2×75=________ 64×75=________??????1×75=________ 6.（5分）2×3讀作________，表示________個(gè)________相加，還表示________個(gè)________相加。

7.（3分）?送“＞”“＜”或“=”回家。

954________106×6 404×6________2500 808×7________708×8 8.（1分）31÷5+32÷5+33÷5+34÷5=________?． 9.（2分）計(jì)算． 352×6=________????????????????527×8=________ 10.（1分）356×3的積是________位數(shù)． 二、選擇題(共5題；

共10分)11.（2分）一架飛機(jī)每分飛行36千米，7分鐘飛行（）千米 A.210???? B.226???? C.1260???? D.252???? 12.（2分）12×400÷300=（）A.36???? B.16???? C.6???? D.26???? 13.（2分）(2020三上·汕頭期末)要使□18×3的積是四位數(shù)，那么□里最小應(yīng)該填（）。

A.3???? B.4???? C.5???? 14.（2分）(2020三上·蘇州期末)小明拍球78下，小華拍球數(shù)比小明拍球數(shù)的2倍多一些，3倍少一些。小華可能拍了（）下。

A.100???? B.200???? C.240???? D.150???? 15.（2分）(2019六上·東莞期中)學(xué)校位于公園的西偏北35°方向2km處；

從學(xué)校去公園要往（）方向走2km。

A.西偏北35°???? B.北偏西35°???? C.東偏南55°???? D.東偏南35°???? 三、直接寫得數(shù)(共1題；

共5分)16.（5分）直接寫得數(shù)． 30×4＝ ????189×0＝ ???500÷5＝ 56÷7＝ ????100×5＝ ???34×2＝ 217+93＝??270÷9＝ ???714﹣314＝ 四、列豎式計(jì)算(共1題；

共25分)17.（25分）豎式計(jì)算，（1）、（2）小題要驗(yàn)算．（1）806﹣327＝（2）638+94＝（3）404×8＝（4）890×7＝（5）665×9 五、脫式計(jì)算(共1題；

共20分)18.（20分）(2019三上·瀘西期末)列式計(jì)算：

（1）1006的8倍是多少？（2）甲數(shù)是8040，比乙數(shù)多1960，乙數(shù)是多少？（3）5個(gè)1048的和是多少？（4）35與47的和去乘6，結(jié)果是多少？ 六、解決問(wèn)題(共6題；

共40分)19.（5分）(2019三上·成武期中)在方框內(nèi)填上鐘面所表示的時(shí)刻，在□內(nèi)填上經(jīng)過(guò)的時(shí)間，在鐘面上畫上時(shí)針和分針表示相應(yīng)時(shí)刻． 20.（5分）一個(gè)圓形廣場(chǎng)每圈長(zhǎng)250米，張爺爺沿廣場(chǎng)周圍走了8圈，他一共走了多少千米？ 21.（10分）(2019三上·寧津期中)（1）買3條裙子大約需要多少錢？（2）帶500元買4件上衣夠嗎？并通過(guò)計(jì)算解答。

22.（5分）(2019六上·晉安期中)挖一條水溝甲隊(duì)單獨(dú)挖要10小時(shí)，乙隊(duì)單獨(dú)挖要15小時(shí)，甲乙合作，幾小時(shí)能挖這條水溝的 ？ 23.（10分）甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)合修一段路，甲隊(duì)每天修70米，乙隊(duì)每天修85米，11天正好修完。

（1）這段路一共多少米？（2）甲隊(duì)比乙隊(duì)一共少修多少米？ 24.（5分）(2018三下·云南期末)王強(qiáng)練習(xí)60米往返跑，他已經(jīng)跑了4個(gè)來(lái)回，一共跑了多少米? 參考答案 一、填空題(共10題；

共33分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、選擇題(共5題；

共10分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、直接寫得數(shù)(共1題；

共5分)16-1、四、列豎式計(jì)算(共1題；

共25分)17-1、17-2、17-3、17-4、17-5、五、脫式計(jì)算(共1題；

共20分)18-1、18-2、18-3、18-4、六、解決問(wèn)題(共6題；

共40分)19-1、20-1、21-1、21-2、22-1、23-1、23-2、24-1、

第二篇：第六單元測(cè)試卷C卷

第六單元測(cè)試卷C卷

一基礎(chǔ)知識(shí)(20分，每小題2分)

1．下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()。

A．氛(fan)圍瞅(chǒu)瞅綠蔓(wàn)呷(xiā)一口茶 ．．．．

B．逞(chěng)能山澗(jiàn)懸崖(yá)猛蹬(dēng)一下 ．．．．

C．膽怯(qua)鉸(jiǎo)掉恍(huǎng)惚靈魂不羈(jī)．．．．

D．意旨(zhǐ)媚(mai)態(tài)純粹(suì)絲綢錦氈(zhān)．．．．

2．下面句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是()。

Ａ．瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。

Ｂ．鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的滄穹，悲哀地咩了

數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力。

Ｃ．籠里的老虎／背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，／安祥地臥在一個(gè)角落，／有人用石頭砸它

／有人向它厲聲呵斥／有人還苦苦勸誘／它都一概不理!

Ｄ．你們?cè)嚳茨切┓敝吃谀厦栏鞯刈杂勺栽诘厣钪鸟R匹吧：它們行走著，它們奔弛

著，它們騰躍著，即不受拘束，又沒(méi)有節(jié)制。

3．下面成語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是()。

A．生意蔥蘢(活力和生氣)不動(dòng)聲色(說(shuō)話時(shí)的聲音和臉色)．．．．

B．進(jìn)退唯谷(都是山谷)略勝一籌(籌碼)．．．

C．目瞪口呆(說(shuō)不出話來(lái))秩序井然(很有條理秩序的樣子)．．．．

D．石破天驚(喻指聲音大得驚人)慷慨以赴(情緒高昂的樣子)．．．．

4．下面句中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是()。

①它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的()。

②所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候這只公斑羚拿出使整個(gè)種群能免遭()的好辦法宋。

③(我)向籠里的老虎／張望了許久許久，／但一直沒(méi)有瞧見(jiàn)／老虎()的面孔／和火焰似的眼睛。

④它甚至?xí)蟿e人的心意，它用動(dòng)作的敏捷和準(zhǔn)確來(lái)表達(dá)和執(zhí)行別人的()。

A．①反映 ②滅絕 ③斑駁 ④旨意B．①反映 ②滅頂 ③斑斕 ④主意

C．①反應(yīng) ②滅絕 ③斑斕 ④旨意D．①反應(yīng) ②滅頂 ③斑駁 ④主意

5．下面的句子在表意時(shí)有毛病的一項(xiàng)是()。

Ａ．山澗上空，那道彩虹和它平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來(lái)的橋。

Ｂ．這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去!Ｃ．因?yàn)樗鼰o(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己，所以它不拒絕任何使命，所以它盡一切力量來(lái)為人服務(wù)。

Ｄ．它不能和獅子一樣翹起尾巴，但是它的尾巴雖然是垂著的，卻于它很適合。

6．下面句子中都用了頓號(hào)，其中頓號(hào)使用正確恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

Ａ．我們狩獵隊(duì)分成幾個(gè)小組，在獵狗的幫助下，把七、八十只斑羚逼到戛洛山的傷心 崖上。Ｂ．在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠(yuǎn)，母斑羚、小斑羚、老斑羚只

能跳四米左右。,像一座美麗的橋。

Ｄ．那些只為擺闊、狀觀瞻而喂養(yǎng)著、供奉著的馬??較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)

不及。

7．下面句子都是對(duì)動(dòng)物的描寫，屬于對(duì)斑羚描寫的一句是()。

A．灰灰的水泥墻壁上／有一道道的血淋淋的溝壑／像閃電那般耀眼刺目!

B．它馴良不亞于勇毅，它一點(diǎn)兒不逞自己的烈性，它知道克制它的動(dòng)作。

C．就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。

D．它啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去

了。

8．從描寫手法看，下面句子的描寫不屬于同一類的一項(xiàng)是()。

A．過(guò)了不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。

B．紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身

子好像一個(gè)蓬松的球兒。

C．它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪在紙上發(fā)出“嚓

嚓”響。

D．它就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。

9．下面的詩(shī)句與原詩(shī)句有出入的一項(xiàng)是()。

A．春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。B．江南風(fēng)景真是好，落花時(shí)節(jié)又逢君。

C．江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。D．黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

10．下面對(duì)本單元課文主題思想的解說(shuō)有錯(cuò)的一項(xiàng)是()。

A．牛漢的《華南虎》表現(xiàn)的是對(duì)自由的向往，以及對(duì)愚昧無(wú)知的反抗。

B．沈石溪的《斑羚飛渡》歌頌了斑羚在危難中的救助精神和犧牲精神。

C．馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》著意告訴人們，信賴能創(chuàng)造出無(wú)限美好的境界。

D．布封的《馬》，對(duì)被人類馴化、供人驅(qū)使的馬表露了深刻的同情，表達(dá)了對(duì)自由生活的由衷贊美。

二語(yǔ)段閱讀(40分)

(一)蜘蛛的最佳捕獵期是每年的五六月間。當(dāng)我第一次觀察蜘蛛洞時(shí)，就發(fā)現(xiàn)它躲在洞穴第一層——即前文所說(shuō)的“拐角處”。一開(kāi)始我想用蠻力來(lái)對(duì)付它，就用一把一英尺長(zhǎng)兩英寸

寬的小刀，不停地掏那些洞，一連干了好幾個(gè)小時(shí)，卻沒(méi)有抓到蜘蛛。我又開(kāi)始更大面積地

尋找，想抓住一只塔藍(lán)圖拉毒蛛，沖動(dòng)之下甚至想拿把斧頭，把這些洞穴劈開(kāi)。最終一無(wú)所

獲的我終于放棄了武力，改用頭腦。人們都說(shuō)：需要是創(chuàng)造之母。我居然有了一個(gè)絕妙的主

意：我找來(lái)一根植物的主莖，在頂部綁一個(gè)麥穗，用做誘餌，在蜘蛛洞口輕輕地晃動(dòng)。很快

我就發(fā)現(xiàn)蜘蛛的注意力被穗餌吸引過(guò)來(lái)了，開(kāi)始謹(jǐn)慎地踱著步向麥穗走過(guò)來(lái)。我將這個(gè)家伙

引出洞，確信它已無(wú)法逃回洞中后，迅速抽開(kāi)麥穗；蜘蛛見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)過(guò)身嗖地朝洞口沖去，我當(dāng)然不會(huì)讓它逃跑得逞，搶在它梢把洞口封住了。塔藍(lán)圖拉毒蛛一時(shí)冒昧行事昏了頭，就

連躲避我的捕捉也顯得異常笨拙。最后我把它趕入一個(gè)紙袋，迅速封上袋口。

有時(shí)候，蜘蛛會(huì)起疑心，懷疑是陷阱，或者當(dāng)時(shí)并不很餓，就會(huì)按兵不動(dòng)，與洞口保持

一小段距離?？赡芩J(rèn)為此時(shí)并不是跨越門檻的最佳時(shí)刻。它的耐性顯然超過(guò)了我的決心，在這種情況下，我只得改換戰(zhàn)術(shù)：首先確定蜘蛛的確切位置，然后探明洞里通道的方向。一

切準(zhǔn)備就緒后，我用一把小刀沿通道斜插進(jìn)去，堵住蜘蛛的后路，再用東西在洞口裝蜘蛛就

大功告成了。這套戰(zhàn)術(shù)屢試不爽，特別在松軟的土壤中更是百試百中。在這種惡劣環(huán)境逼迫

下，塔藍(lán)圖拉毒蛛要么受驚舍洞而去，要么頑固地以其背部來(lái)抗拒刀鋒。如果蜘蛛采取第二

種態(tài)度，繼續(xù)頑抗，我會(huì)用刀把泥土連同頑抗的蜘蛛一同挑出來(lái)，然后輕松地將它捕獲。

(法布爾《昆蟲(chóng)記》)

11．“蜘蛛的最佳捕獵期是每年的五六月間”，為什么說(shuō)五六月間是每年的“最佳捕獵期”?

你能說(shuō)出一個(gè)理由嗎?(3分)

12．“我居然有了一個(gè)絕妙的主意”，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么主意?然后用一個(gè)四字成語(yǔ)來(lái)概括。

(3分)

13．“在這種情況下，我只得改換戰(zhàn)術(shù)”，“這種情況”指什么?“我”一共用了幾種戰(zhàn)術(shù)?

(5分)

14．“這套戰(zhàn)術(shù)屢試不爽”，“這套戰(zhàn)術(shù)”指的是什么戰(zhàn)術(shù)?并在本文中給“屢試不爽”找

一個(gè)同義問(wèn)、(3分)

（二）馬在人類社會(huì)生活與事業(yè)中，有著密不可分的關(guān)系，在古代日常生活中馬是重要的交通

工具，也是建功立業(yè)的戰(zhàn)具，至今流傳著許多成語(yǔ)、俗諺。終日奔忙謂之“馬不停蹄”,不

迷方向稱“老馬識(shí)途”，不亂行止惟“馬首是瞻”。祝事功有成，莫不言“馬到成功”。若

言文采，李白自薦于韓荊州而稱“雖日試萬(wàn)言，倚馬可待”。晉桓溫北征，才華為一時(shí)所稱的袁宏(虎)相從，“會(huì)需露布文(公文)，喚袁倚馬前令作，手不輟筆，俄得七紙，殊可觀”。

(《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》)北魏傅永，字滫(xiǔ)期，有才干，拳勇過(guò)人，“能手執(zhí)鞍橋，倒立

馳騁”。可惜只是一介武夫，連友人的來(lái)信都無(wú)法回復(fù)，而請(qǐng)另一位朋友代答，遭到拒絕，于是“發(fā)奮讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才筆”，終于成為一位文武全才，建立事功，以致魏高祖

常常嘆服說(shuō)：“上馬能擊賊，下馬作露布，惟傅滫期耳!”事見(jiàn)《魏書》與《北史》。傅永的功績(jī)，馬至少做出了一半貢獻(xiàn)。秦皇統(tǒng)一六國(guó)，馬之功居其半，兵馬俑可為一證，銅車馬得

行軍快速之效，馬踏飛燕示馬之迅猛，馳道之修亦利馬之驅(qū)馳；唐太宗連年征伐，所驅(qū)策者

六駿，貞觀之治，六駿有其功。太宗不僅自撰《六馬贊》，還刻石鑲于墓室，示至死不能須

臾離六駿。是以元人王惲題唐韓干畫馬詩(shī)有句云：“昭陵六駿秋風(fēng)里，辛苦文皇百戰(zhàn)功”，以贊嘆六駿之勛績(jī)。俗語(yǔ)有“馬到成功”之說(shuō)，正以馬之屢建大功，深得人心。而“一馬當(dāng)

先”正以見(jiàn)勇士之奮進(jìn)。

馬以速度見(jiàn)稱而成為古代交通工具最佳之選。周穆王以八駿巡行四方，升昆侖之墟。傳

說(shuō)還因八駿之快捷而縮短了與西王母相會(huì)的時(shí)間。光陰似箭，而以馬之疾馳為喻者，尤所習(xí)

知，即下智若秦二世，亦深明此理?！妒酚洝だ钏箓鳌酚浄Q：“二世燕居，乃召高與謀事，謂曰：‘夫人生居世間也，譬猶騁六驥過(guò)決隙也。’”《莊子·知北游》中說(shuō)：“人生天地

之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已!”漢張良、魏豹的史傳中亦都有“人生一世間，若白駒之

過(guò)隙”。是可見(jiàn)周秦以來(lái)，已以良馬白駒之快捷喻光陰之迅速。

(來(lái)新夏《馬年頌馬》)

15．文中提到李白自薦和袁宏相從的事。其中說(shuō)李白自稱“倚馬可待”，講袁宏則可“喚

袁倚馬前令作”，這兩件事都涉及寫文章中的一個(gè)什么問(wèn)題?(4分)

16．北魏傅永馬騎得非常好，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言來(lái)表述怎么個(gè)好法?(4分)

17．“馬踏飛燕”本是一尊銅做的塑像，一只奔馬后踢的蹄子下飾有一只飛燕。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)

“飛燕”在奔馬的塑像中起什么作用?(4分)

18．“是可見(jiàn)周秦以來(lái)，已以良馬白駒之快捷喻光陰之迅速”一句中的“是”指代什么?請(qǐng)

你用概括的語(yǔ)言加以表述。(4分)

(三)一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無(wú)計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也!三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

(蒲松齡《狼三則》之三)

19．下面句子中加點(diǎn)宇的解釋正確的一項(xiàng)是()。(3分)

A．奔人伏焉(了)B．但思無(wú)計(jì)可以死之(但是)．．

C．惟有小刀不盈寸(只)D．非屠，烏能作此謀也(黑色)．．

20．下面句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是()。(4分)

A．道旁有夜耕者所遺行室(留下)B．屠急捉之，令出不去(離開(kāi))．．

C．以吹豕之法吹之(狗)D．股直不能屈(大腿)．．

21．“但思無(wú)計(jì)可以死之”的“之”所指代的內(nèi)容是()。(3分)

A．屠戶B．狼C．小刀D．夜耕者

22．比較下面句子中加點(diǎn)字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是()。(4分)帶 ．．

殘，殺狼亦可用也歸 ．．

A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同

23．下面句子的翻譯不夠準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。(4分)

A．狼自苫中探爪人，屠急捉之，令出不去。

——狼從草墻中伸進(jìn)爪子，屠戶趕緊抓住它，命令它出來(lái)不能離開(kāi)。

B．遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。

——屠戶于是割破狼爪下面的皮膚，用吹豬使周身膨脹的方法吹狼。

C．極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。

——屠戶用力吹了些時(shí)候，覺(jué)得狼不大動(dòng)彈了，才用帶子把它捆起來(lái)。

D．則屠人之殘，殺狼亦可用也。

——那么盡管屠戶的手段顯得有些殘忍，但用來(lái)殺狼也是無(wú)可非議的。

三作文(40分)

24．你養(yǎng)過(guò)動(dòng)物嗎?你喜歡動(dòng)物嗎?你有跟動(dòng)物交往的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)以動(dòng)物的名稱或以帶有動(dòng)物

名稱的文字為標(biāo)題寫一篇文章，不少于600字。

提示：從題目要求來(lái)看，內(nèi)容只要寫成跟動(dòng)物有關(guān)就算扣題。如果以“動(dòng)物的名稱”為

題，那么可寫成雞、鴨、波斯貓、牧羊犬等，這跟課文的題目“珍珠鳥(niǎo)”“華南 虎”“馬”“狼”差不多；如果以“帶有動(dòng)物名稱的文字”為題，可參照“斑羚飛 渡”的構(gòu)成方式。因此，我們可以摹仿課文來(lái)寫自己的文章。題目只要求寫一篇“文 章”，而沒(méi)有文體的限制，這樣在文體的選擇上就有了比較大的空間?？梢詫懹?敘文，也可以寫議論文，甚至可以寫說(shuō)明文或詩(shī)歌(詩(shī)歌寫到600字比較困難，所 以一般可以不作考慮)。這樣的題目，如果沒(méi)有特別的情況，還是以寫記敘文為最 好。

習(xí)題賞讀

青蛙的秘密

田立峰

“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！钡咎锢铩⒊靥吝?，處處都有青蛙在歡快地蹦跳。很多人都見(jiàn)過(guò)青蛙敏捷地捕捉各種在田間為非作歹害蟲(chóng)時(shí)的英姿。蚱蜢、蝗蟲(chóng)、螟蛾、棉蛉蟲(chóng)等形形色色的奔跳將軍、飛翔將軍，只要它們一露頭，青蛙就會(huì)立刻逮住它們。

青蛙為什么能那樣迅速、敏捷地捕蟲(chóng)呢?下面讓我們來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。將青蛙仰放在蠟盤里，用手掰開(kāi)它口部的上下領(lǐng)，可以發(fā)現(xiàn)它的舌很特殊，不像常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物那樣舌根生在咽部，而是生在口腔底部的前端，舌尖卻伸向口腔里面。它的舌頭又長(zhǎng)又寬，舌尖還分叉，并且較?。挥檬置幻?，舌尖布滿了粘液。

舌具有這些特征有什么好處呢?害蟲(chóng)大都“身懷絕技”，有的善跳，有的善飛，還有的 善鉆、善挖??它們自己是不會(huì)送到青蛙嘴邊的，也不會(huì)坐以待斃的。這樣青蛙的動(dòng)作就必須迅速而準(zhǔn)確，不然，蝗蟲(chóng)一類的就會(huì)跳開(kāi)，螟蛾一類的又會(huì)飛走。這就要青蛙在行動(dòng)時(shí)盡可能地不驚動(dòng)它們，在距它們遠(yuǎn)一些的地方干掉它們。青蛙的舌圓滿地解決了這個(gè)問(wèn)題。捕蟲(chóng)時(shí)，青蛙猛然躍起，舌突然翻出口外，形似流星、疾如閃電，出其不意地將害蟲(chóng)粘在粘液上。未等獵物反應(yīng)過(guò)來(lái)，青蛙已將舌尖迅速翻回，把犧牲者送入大而闊的口中，口腔上方遍布細(xì)小的齒可有效地防止其溜掉。咽部蠕動(dòng)，食物下送，它又虎視眈眈地盯著別處了。一切完畢不過(guò)幾秒鐘，令人驚嘆不已。

搞清了它口部的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和功用，再讓我們了解一下它“身手不凡”的后肢。是什么力量使它能飛快躍起呢?觀察后肢的外部形態(tài)，可以看到它的腿十分粗大。用剪刀剪開(kāi)肢部皮膚，剝開(kāi)后能看到長(zhǎng)長(zhǎng)的后肢骨上附著一塊塊豐滿、發(fā)達(dá)的肌肉，就是它們的收縮或舒展使青蛙具有很強(qiáng)的跳躍能力。

在青蛙捕蟲(chóng)的過(guò)程中，完善的神經(jīng)系統(tǒng)也起了很大作用。青蛙的感覺(jué)靈敏：突出的大眼使其視野開(kāi)闊，便于發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)；復(fù)雜的視神經(jīng)系統(tǒng)能在零點(diǎn)二秒的時(shí)間內(nèi)判斷害蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度、方向、角度等，并及時(shí)通報(bào)大腦，然后在大腦的統(tǒng)一指揮下，在全身各系統(tǒng)的共同協(xié)作下，不失時(shí)機(jī)地捕獲敵人。

現(xiàn)在你知道青蛙為什么能那樣迅速、敏捷地捕捉害蟲(chóng)的秘密了吧!

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)教案

(2014-10-19 20:16:06)

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標(biāo)簽：

分類： 業(yè)務(wù)教研 情感

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)：口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第56、57頁(yè)及做一做 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整

十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。

能力目標(biāo)．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。

情感目標(biāo)．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法

難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 口算：

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天，老師就帶著大家去游樂(lè)園玩一玩。這是進(jìn)入游樂(lè)園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對(duì)下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來(lái)說(shuō)。

6×4=

8×5=

2×9=

3×9= 3×8 =

9×7=

7×6=

4×8= 師：我們同學(xué)算得既對(duì)又快，還把解決它的口訣也說(shuō)出來(lái)了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂(lè)園。

二、學(xué)習(xí)新知： 1．出示情境圖

師：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生答：（游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表中的信息）

一生能說(shuō)全的讓一生說(shuō)，說(shuō)不全，其余學(xué)生補(bǔ)充。

2、提出問(wèn)題

師：你能根據(jù)這些信息（師用手指一下），提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

3、解決問(wèn)題

（1）師：提了那么多的問(wèn)題，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決吧。先看看這個(gè)問(wèn)題。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少元？ 趕緊做在自己本上。

（2）集體校對(duì)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（師板書算式）

2×9=18 我們可以用二九十八這句口訣來(lái)計(jì)算。

（3）10人要多少錢呢？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？試一試吧。生獨(dú)立思考，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法——全班反饋

師：完成的同學(xué)，在你們四人小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？ 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？2×10=20，你是怎么算的？ 生：①2×9=18，9個(gè)2是18，10個(gè)2是20

②看作2個(gè)10，就是20

③2×1個(gè)十=2個(gè)十=20（2×1=2，2×10=20 師：2×1的“1”表示的是……？）

生說(shuō)師板書算法。

師：真了不起！想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法？（4）計(jì)算3×10

10×4

師：這兩題你能算嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

選一題，輕輕地和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，4、遷移類推，學(xué)習(xí)新知

（1）出示問(wèn)題：坐碰碰車每人3元，20人要花多少錢？

師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？獨(dú)立完成，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的算法。（2）反饋： ①3個(gè)20是60；

②3×2個(gè)十=6個(gè)十=60；

③10個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60。師：每個(gè)同學(xué)輕輕地說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

這樣的題目會(huì)做了嗎？下面來(lái)考考你?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。（3）計(jì)算

40×3=

2×400=

20×6=

2×7= 50×3 =

4×600=

7×30=

20×7= 80×9 =

700×5=

3000×2= 200×7= 100×7 =

30×2 =

20×9=

2000×7= 開(kāi)小火

5、總結(jié)算法 生試著說(shuō)一說(shuō)。

師解釋：我們以40×3為例，這個(gè)0不看，其實(shí)是把40看作了什么？（4個(gè)十）（出示小棒）這是4個(gè)十，4個(gè)十乘3，就是3個(gè)4個(gè)十，就是幾個(gè)十？（12個(gè)十）所以，當(dāng)我們計(jì)算一位數(shù)同整

十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第一題口算

10×4=

10×6=

10×7= 20×4=

40×6=

60×8= 300×4=

5000×6=

7000×8= 200×7=

100×7=

3000×2= 30×4=

50×3=

70×6= 600×4=

5000×6=

2000×8= 300×7=

400×7=

3000×7= 生獨(dú)立完成——集體校對(duì)

2、練習(xí)十五第二題

（1）師：小朋友玩得口渴了，去買礦泉水，你能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 出示： 每瓶2元，買20瓶需要多少元？

（2）兒童三輪車每輛的價(jià)錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少元？

四、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

30×4=

50×3=

70×6=

600×4=

5000×6=

2000×8= 300×7=

400×7=

教學(xué)反思：學(xué)生理解了一位數(shù)同整

十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法，并能依此正確計(jì)算。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2課時(shí) 乘法的估算

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片。教學(xué)過(guò)程：

一、口算比賽

20×4=

100×6=

300×7= 50×4=

4000×6=

700×8= 300×4=

600×6=

90×8= 200×7=

100×7=

3000×2=

二、新課

1、出示例題

每張門票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎？（1）學(xué)生自己讀題（2）列算式

29×8≈

（3）29乘8大約得多少？（４）挑生回答

師總結(jié)：因?yàn)?9接近30，30乘8得240。所以２９乘８大約得２４０，可以用約等號(hào)≈來(lái)表示。

29×8≈２４０（元）

答：帶２５０元夠買門票。填空練習(xí)：

（1）估算39乘5時(shí)，因?yàn)?9接近（），可以將39看做（）進(jìn)行估算，所以39乘5約等于（）。

（2）估算598乘3時(shí)，因?yàn)?98接近（），可以將598看做（）進(jìn)行估算，所以598乘3約等于（）。說(shuō)一說(shuō)各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可。

三、鞏固練習(xí)

1、試一試

21×6 ≈ 48×5 ≈ 397×3≈ 510×7≈

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2．估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6≈

49×5≈

218×4≈

581×2≈

27×4≈

73×5≈

61×7≈

319×5≈

302×9≈

396×4≈

7×111≈

6×219≈ 學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流

3．請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。（挑生舉例）

五、課堂小結(jié)

上這堂課，你有什么感受和體會(huì)？

（生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)解決。）課堂作業(yè) 教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)估算的過(guò)程，了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，結(jié)合生活情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

第3課時(shí)筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

能力目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開(kāi)火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

（二）理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 數(shù)形結(jié)合，理解算理

（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)椋浚ㄟ呎f(shuō)邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對(duì)齊，乘號(hào)寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……因數(shù) X 3……因數(shù) 3 6……積

先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說(shuō)算法。3．用豎式計(jì)算124×2

請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。

4、試一試 用豎式計(jì)算

2×8= 23×2= 123×2=

（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第75頁(yè)第二題

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。2．我會(huì)當(dāng)小醫(yī)生（改錯(cuò)）

3、列式計(jì)算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

（四）評(píng)價(jià)反思

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題？

教學(xué)反思：體驗(yàn)不同方法，學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

第4課時(shí) 筆算進(jìn)位乘法 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握個(gè)位、十位連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法。

能力目標(biāo)：能用估算的方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

筆算乘法連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)方法： 合作交流法 教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1、口算

3×6+4=

2×9+3=

3×8+3= 2×9+5=

3×6+7=

5×8+6=

2、筆算

24×17×16×6 指名板演，其余學(xué)生齊練，然后集體訂正。

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示第78頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）你從圖上讀出了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）指名回答，全班交流。（3）板書：

同學(xué)們搬來(lái)了9箱礦泉水，每箱24瓶

2、提問(wèn)題

你能根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 板書：9箱一共有多少瓶礦泉水？

3、學(xué)生嘗試自己列式

24×9

4、先估算

你能算出一共大約有多少瓶嗎？ 挑生說(shuō)出估算方法

把24看做20，20乘9等于180，所以一共大約有180瓶。

5、準(zhǔn)確計(jì)算

同學(xué)們，你能準(zhǔn)確的算出一共有多少瓶嗎？ 可以列豎式。

4

X

2 1 6

強(qiáng)調(diào)乘的順序及每一位上積的寫法 計(jì)算這道題時(shí)，需要注意什么？（1）數(shù)位照齊（2）先算個(gè)位

（3）計(jì)算十位時(shí)一定要把進(jìn)上的數(shù)加上。

6、試一試

56×7= 25 ×4= 35× 3= 183×5=

三、練習(xí)

1、列豎式計(jì)算：

137×6= 145×4=

2、第78的做一做

每個(gè)方陣128人，有4個(gè)方陣，一共有多少人？

3、列豎式計(jì)算

163×5= 27 ×4 = 3× 319= 64×5= 4、5厘米長(zhǎng)的蚱蜢一次跳躍的距離是它身長(zhǎng)的75倍，它一次跳躍的距離是多少厘米。

四、作業(yè)

1、練習(xí)十八第1到4題

教學(xué)反思：讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)會(huì)了用估算的方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)了計(jì)算意識(shí)。

第5課時(shí) 進(jìn)位乘法

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的計(jì)算法則。能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是使學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的計(jì)算法則，經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)是掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)教程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知 用豎式計(jì)算

32×2＝

321×3＝

431×2＝ 說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

（二）新課教學(xué)：

1、引入新課。課件出示主題圖，新年快到了，王老師準(zhǔn)備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物，從圖中，你了解D 了哪些數(shù)學(xué)信息。請(qǐng)學(xué)生看圖口頭表達(dá)圖中所表示的意思。

2、探索算法。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，簡(jiǎn)要概括，并板書題目：

板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？（1）可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式。18×3=（2）你用什么方法計(jì)算出結(jié)果的？想好后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（3）指名匯報(bào)。

讓學(xué)生會(huì)采用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力。

3、指導(dǎo)豎式算法。

（1）計(jì)算18×3，寫成豎式該怎么寫？先乘哪一位？（個(gè)位）結(jié)果是多少？（3×8＝24）

（2）個(gè)位上的積滿十怎么辦？（個(gè)位上的積滿十應(yīng)該向十位進(jìn)位，個(gè)位積是24，4寫在個(gè)位上，2寫在十位上，寫得小一點(diǎn)。）

（3）再乘哪一位？（十位）

（4）在豎式中，對(duì)進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？（在豎式中，進(jìn)到十位上的數(shù)應(yīng)該加上）

（5）指導(dǎo)看書：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較這兩個(gè)豎式。一個(gè)加法算式：1 8

一個(gè)乘法算式：1 8 1 8

×+ 1 8 5 4 5 4

(6)找出異同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：結(jié)果一樣，都有進(jìn)位“2”。不同點(diǎn)：豎式的寫法不一樣。算理一樣，乘法比較簡(jiǎn)便。

（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算乘法的算法。（8）練習(xí)反饋：

課本第76頁(yè)的“做一做”。27×2= 15×5= 214×3=

巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。指名板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

4、小結(jié)歸納。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的？

引導(dǎo)學(xué)生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

（三）鞏固練習(xí)。

1、判斷：下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。(1)1 8

× 2 ×

2 6 5 6 1

(2)課本第77頁(yè)第1題。列豎式計(jì)算

12×8 = 13×7 = 16×6= 14×5 = 18×3= 17×4=

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十七第2－4題。

①每筒有12個(gè)羽毛球，7筒一共有幾個(gè)羽毛球？ ②每輛面包車可以坐17人，每輛小轎車可以坐5人 5輛面包車可以坐多少人？13輛小轎車可以坐多少人？

指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先自己獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

四、板書設(shè)計(jì)。

王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？ 18×3＝54（本）8

8

×+ 1 8 5 4 5 4

用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、筆算。

31×3＝

12×4＝

243×2＝

312×3＝ 123×4＝

216×4＝

2、交朋友，把積相同的算式連接起來(lái)。39×2

224×4

15×6 18×5

6×13

112×8

3、解決下面問(wèn)題。

（1）黃花有32朵，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵？

（2）201班第一小組同學(xué)拍皮球，平均每人拍111下，6人一共拍了多少下？

教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)歷了只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第6課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法 教學(xué)要求：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：會(huì)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊：

1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

134×6= 147×2=

計(jì)算后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。(1)出示主題圖，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少個(gè)人？（2）讓學(xué)生看圖列出乘法算式。634×8=

(3)先由學(xué)生試算。（4）集體評(píng)講。糾錯(cuò)。

(5)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。2．小結(jié)：

“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)?！?/p>

3、試一試。

247×6= 832 ×4 = 3× 499=

（挑生板演，集體訂正。重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法）

三、練習(xí)鞏固：

1、列豎式計(jì)算。

354×5= 337 ×8 = 4× 742= 646×9=

2、檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。2 5 2 4 7 6 X 7 X 4 X 8 4 2 8 3 8 0 8

3、一只啄木鳥(niǎo)一天能吃258只害蟲(chóng)，5天能吃多少只害蟲(chóng)？

4、有3名老師帶186名同學(xué)去觀看科普紀(jì)錄片，每張票9元，現(xiàn)有1000元錢，夠嗎？

四、課后小結(jié)

教學(xué)反思 ：依據(jù)計(jì)算法則準(zhǔn)確計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)有所用。

第7課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 教學(xué)要求：

能力目標(biāo)：能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。情感目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊：

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)： 1．聽(tīng)算：(只寫得數(shù))

500×7

×320×

31000×9

430×2

2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正

135×5=

52269×6 = 6564

4273 × 5=8456 3．計(jì)算下面各題。(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少?

4．小紅每天上學(xué)要騎7分鐘自行車，她平均每分鐘騎 185米。小紅家和學(xué)校相距多少米？

5．課本80頁(yè)第4題。

籃球78元 足球65元 羽毛球拍36元

中國(guó)象棋12元 乒乓球拍24元

觀察上面物品的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

可用比賽形式(看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。6．計(jì)算。

12×8=（×7=

（）×3=（）

7、一列火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂有118個(gè)座位，這列火車一共有多少個(gè)座位？ 8、300個(gè)同學(xué)乘4輛汽車去郊游。前3輛汽車各坐78個(gè)同學(xué)，第4輛汽車要做多少個(gè)同學(xué)？

本題提問(wèn)學(xué)生先算什么，再算什么，最后算什么。

三、小結(jié)：

四、布置作業(yè)

練習(xí)十八5、6、10、11、12題 課堂作業(yè)

(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少?

教學(xué)反思：通過(guò)多樣反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生掌握計(jì)算技巧，基本能準(zhǔn)確計(jì)算了，有待提高的是計(jì)算速度。

第8課時(shí) 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．

能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法． 情感目標(biāo)：運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生會(huì)計(jì)算0的乘法 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1．口答．

3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加?……

2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

3、挑學(xué)生板演。列豎式計(jì)算

53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2

二、探究新知

（一）知識(shí)鋪墊：

1．教師談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的筆算．今天這個(gè)知識(shí)的特點(diǎn)是“被乘數(shù)中間有0”．(板書課題：被乘數(shù)中間有0的乘法)2．問(wèn)：有3盤蘋果，每個(gè)盤子有5個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？誰(shuí)來(lái)解答？

用加法計(jì)算：5＋5＋5=15．

用乘法計(jì)算：5×3=15．

問(wèn)：5×3=15，這個(gè)式子表示什么？(5×3=15，表示3個(gè)5相加的和是15)

3．提問(wèn)：每盤有1個(gè)蘋果，3盤共有多少個(gè)蘋果？

1＋1＋1=3

1×3=3這個(gè)式子表示什么？(表示3個(gè)1相加的和是3)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．(0乘以任何數(shù)都得0)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：

問(wèn)：七仙女每個(gè)人都是沒(méi)有摘到一個(gè)仙桃，請(qǐng)問(wèn)，她們一共摘了多少個(gè)仙桃 ？ 誰(shuí)來(lái)列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0．

誰(shuí)來(lái)列乘法算式：0×7=0．

問(wèn)：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學(xué)生回答．(因?yàn)?個(gè)0相加結(jié)果是0)

(2)口算下列各題．

0×9 0×7 0×2 0×5

老師指其中一題(0×5)提問(wèn)：為什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5個(gè)0相加，所以結(jié)果得0)

提問(wèn)：0乘以幾就表示有幾個(gè)0相加，乘得的結(jié)果是多少？誰(shuí)能用一句話概括一下0乘以幾的計(jì)算結(jié)果？(0乘以幾就表示有幾個(gè)0相加，乘得的結(jié)果是0，0乘以任何數(shù)都得0)

2．教學(xué)例6：(被乘數(shù)中間有0的乘法筆算)

老壽星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老壽星每天步行多少米嗎？ 生嘗試列式 508×3

（1）請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上做，其余同學(xué)在練習(xí)本上試做．(集體訂正)（2）問(wèn)：這題在計(jì)算中運(yùn)用到了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？

(這題在計(jì)算中運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0，以及一位數(shù)乘法的計(jì)算法則)

教師要求同學(xué)們討論一下，這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程．(集體訂正計(jì)算結(jié)果)

教師邊指黑板上的計(jì)算題邊問(wèn)：6乘被乘數(shù)十位上的0得幾？(6乘被乘數(shù)十位上的0得0)

問(wèn)：6乘被乘數(shù)的十位上的0得0，為什么不在積的十位上寫0，而寫“3”呢？(因?yàn)閭€(gè)位上進(jìn)上來(lái)3，所以必須加上進(jìn)上來(lái)的3，因此，要在積的十位上寫3)

問(wèn)：6乘被乘數(shù)百位上的0得0，為什么能在積的百位上寫0？(因?yàn)?乘被乘數(shù)百位上的0得0，十位上沒(méi)有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，所以，要在積的百位上寫0)（3）小結(jié)：在進(jìn)行被乘數(shù)中間有0的乘法筆算時(shí)，乘的順序和積的書寫位置與被乘數(shù)中沒(méi)有0的是一樣的，乘的時(shí)候要用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，被乘數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0． 教師強(qiáng)調(diào)指出：被乘數(shù)中間不管有幾個(gè)0，都要一個(gè)一個(gè)地乘，所得的0也不能省略，如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，必須加上，不能漏掉。

三、鞏固反饋 1．口算練習(xí)：

0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0= 2．判斷○里填什么運(yùn)算符號(hào)．

0○3＝3 0○3=0 4○0=0

4○0=4 1○0=0 1○0=1 3．筆算練習(xí)：

506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2 挑學(xué)生板演，集體訂正。

4．去年學(xué)校義務(wù)植樹(shù)205棵，今年種的是去年的2倍，今年義務(wù)植樹(shù)多少棵？

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)的知識(shí)你還有什么不懂的地方？如果沒(méi)有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)被乘數(shù)中間有0的乘法怎樣進(jìn)行計(jì)算？(按照一位數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算，不管被乘數(shù)中間有幾個(gè)0，都要一個(gè)一個(gè)地乘，所得的0也不能省略，如果有進(jìn)位，一定要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù))課堂作業(yè)

筆算練習(xí)： 506×7

209 ×308× 106×9

406×7

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，掌握的比較好，掌握了計(jì)算方法，并能解決實(shí)際的計(jì)算問(wèn)題。

第9課時(shí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的:

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：能夠正確熟練地解決實(shí)際問(wèn)題． 教學(xué)重點(diǎn)：

正確熟練地計(jì)算末尾有0的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的算理。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上．

20×12×

4200×3

120×4

2000×3

1200×4

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問(wèn)：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0．

二、新課

1．教學(xué)例7．（1）出示主題圖

學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？（2）根據(jù)學(xué)生回答，板書列式

280×3

（3）提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣列豎式? 再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?

（4）小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái)．然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算．（5）教師接著出示2500×3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算． 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便． 2．試一試： 列豎式計(jì)算：

250×3 120×4 2500×3 1600×4

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況．

三、課堂練習(xí)1．做練習(xí)二十的第1題。列豎式計(jì)算

640×2 450×6 230×4 270×3 380×5 460×7

（讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明．）2．做練習(xí)二十的第2題．

一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條蠶，大約吐絲多少米？

（讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正．題目中有兩個(gè)大約，結(jié)果不用大約，約等。）3．做練習(xí)二十中的第3題．

學(xué)校買4臺(tái)電風(fēng)扇，每臺(tái)140元，一共要用多少元？ 挑學(xué)生板演，集體訂正。4．做練習(xí)二十中的第4題． 列豎式計(jì)算

420×3 530×3 380×3 160×4 350×4 190×4

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正．

四、小結(jié)

這節(jié)課你又學(xué)到了什么？和前面的知識(shí)點(diǎn)有什么不同？

教學(xué)反思：學(xué)生掌握了第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地解決實(shí)際問(wèn)題．形成了能力。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元單元備課

第六單元教學(xué)計(jì)劃

（課文16-20課）

一、教材分析：

本單元包括《小松鼠找花生》、《雪地里的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》和《小熊住山洞》5篇課文、語(yǔ)文園地六和口語(yǔ)交際六。

二、學(xué)情分析：

至今為止多數(shù)學(xué)生步入正軌，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但是由于多數(shù)學(xué)生好動(dòng)貪玩，所以教學(xué)中難度較大，理解困難，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力較差，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)53個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中作者的情感。

4、教育學(xué)生要關(guān)心父母，孝敬父母。

5、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：班班通課件、卡片

六、教學(xué)措施：

1、利用自制卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、利用輔助設(shè)備投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地接觸課文內(nèi)容。

3、用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些動(dòng)畫的演練，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好幫扶工作。

七、突破重難點(diǎn)的措施：

1、制作生字卡片，反復(fù)認(rèn)讀生字。

2、反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生寫好田字格中的生字，利用評(píng)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的書寫，利用默寫來(lái)檢驗(yàn)對(duì)生字的掌握程度。

3、采用多種形式朗讀課文，以讀促悟，在讀中理解課文內(nèi)容。

4、充分利用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

八、基本功訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、基本筆畫的練習(xí)，生字的書寫，課文內(nèi)容的理解和掌握。

2、有感情地朗讀課文

九、教學(xué)時(shí)間安排：

小松鼠找花生 2課時(shí) 雪地里的小畫家 2課時(shí) 18 借生日 2課時(shí) 19 雪孩子 2課時(shí) 20小熊住山洞 2課時(shí) 語(yǔ)文園地六 2課時(shí) 口語(yǔ)交際六 1課時(shí)

課型：新授

16、小松鼠找花生

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教法：朗讀感悟法、讀書指導(dǎo)法 學(xué)法：自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開(kāi)火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開(kāi)火車讀詞卡。

2、聽(tīng)寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

（2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！保?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

板書設(shè)計(jì)：

16小松鼠找花生 種、開(kāi)花、找

小松鼠————————→花生

教學(xué)反思：

這是一篇非常有趣的科學(xué)童話，采用科學(xué)語(yǔ)言的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，富有情趣，符合兒童特點(diǎn)。因此我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候也就特別注意：怎樣引起孩子的注意和激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、結(jié)合課文插圖，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。本文配有幾幅插圖，圖文并茂。我充分發(fā)揮圖片的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容。我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖，想象花生開(kāi)花的情境，從而理解“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情。

二、多種形式朗讀，深入感知課文。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，比如比賽讀、分角色讀、師生對(duì)讀以及表演讀，把大量的時(shí)間都花在練讀上，讓學(xué)生從讀中感悟。

三、拓展延伸。在課的最后，我還幫助學(xué)生續(xù)編故事，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向生活延伸，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能局限于教材，要讓孩子們從小樹(shù)立語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文的語(yǔ)文觀。

盡管整堂課學(xué)生興趣盎然，看似教學(xué)效果不錯(cuò)，但是細(xì)細(xì)反思，自己感覺(jué)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”的理解還不夠到位。學(xué)生雖然通過(guò)觀察課本中的插圖明白了“自言自語(yǔ)”就是自己對(duì)自己說(shuō)話，卻沒(méi)能幫助學(xué)生進(jìn)入生活情境，體會(huì)到“自言自語(yǔ)”即為低聲的自己嘀咕。所以學(xué)生在表演造句時(shí)就表現(xiàn)出對(duì)這一詞語(yǔ)的理解不到位。

如果這時(shí)我能借助課本中的圖畫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫中小松鼠的表情動(dòng)作加以理解，再來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，情境表演，效果會(huì)好一些。課型：新授

17、雪地里的小畫家

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 解生字、詞。、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教法：講解法、示范法

四、學(xué)法：自主 合作 探究 討論法

五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：

22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：讀課題，你想到了什么？什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰(shuí)呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來(lái)談一談?wù)n文。

二、初讀課文

第一課時(shí)、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

2、讀第二句

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里？“一群”是什么意思？

過(guò)渡：一群小畫家都有誰(shuí)呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問(wèn)：一群小畫家都有誰(shuí)？他們畫了些什么？

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀？要讀清楚誰(shuí)畫的是什么？

⑷小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）

4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰(shuí)來(lái)讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？

小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒(méi)參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問(wèn)：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）

⑶最后兩句話一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂(lè)朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦，同桌互背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語(yǔ)、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識(shí)字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地“畫畫”？

板書設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫家

小雞

小狗

腳印貼圖

腳印貼圖

小鴨

小馬

腳印貼圖

腳印貼圖 青蛙——————→睡覺(jué)（冬眠）

教學(xué)反思

這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。以下就是我對(duì)本節(jié)課的總結(jié)與反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

在導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，導(dǎo)問(wèn)：下雪時(shí)，你的心情怎么樣？想做什么？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。

二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。

1、是讓學(xué)生通過(guò)自讀課文的形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫家”？

2、在學(xué)生找到并讀出對(duì)應(yīng)句子時(shí)，同步多媒體展示四種動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生有更直觀的印象；

3、在此基礎(chǔ)上，我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生做“找腳印”游戲。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破了這一難點(diǎn)。

三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。

針對(duì)青蛙冬眠一事，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：還有哪些動(dòng)物要冬眠？并出示其他動(dòng)物圖片，作為課外知識(shí)拓展。合理開(kāi)發(fā)課外資源，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)抓的不夠細(xì)，學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)不多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。課型：新授

18、借生日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“布、今、正、放、雨、兩”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“方”、“饣”、“忄”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日接給媽媽的原因。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的感情。

三、教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、合作交流法

四、學(xué)法：自主 合作 探究 討論法

五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？出示課題

18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

2、提問(wèn)：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)？“我”指的是誰(shuí)？

3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀

“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出“從來(lái)”，讀出納悶的語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《生日歌》讀

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說(shuō)一句祝福的話。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶

3、指導(dǎo)寫字

4、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

2、把故事講給別人聽(tīng)

五、講評(píng)小結(jié)附板書設(shè)計(jì)： 借生日 小布熊

小云←——————→媽媽

母女關(guān)愛(ài)

教學(xué)反思

一、識(shí)字教學(xué)形式多樣，注意滲透識(shí)字方法。在讓學(xué)生齊讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀等多形式認(rèn)讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關(guān)注身邊的事物，做個(gè)有心人，善于在生活中識(shí)字?！澳谩笔莻€(gè)會(huì)意字，借助動(dòng)作幫助學(xué)生明白合手就是拿。

二、抓住關(guān)鍵句子來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生緊緊圍繞“早晨，小云醒來(lái)一看，枕頭邊放著一只可愛(ài)的小布熊?！薄俺赃^(guò)早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊?！边@兩句話，通過(guò)自讀自悟，發(fā)現(xiàn)體會(huì)、指導(dǎo)朗讀等多種方式，引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛(ài)。

三、進(jìn)行隨文說(shuō)話訓(xùn)練。利用第一幅插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽會(huì)怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語(yǔ)“總是”后，通過(guò)用它說(shuō)句來(lái)加深理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

存在不足：

學(xué)生的課堂參與缺乏主動(dòng)性，在語(yǔ)言表達(dá)上訓(xùn)練不夠。平時(shí)自己說(shuō)得較多，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)太少，而且學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)思維不夠開(kāi)放，不夠活躍，說(shuō)得比較簡(jiǎn)單。

今后在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)上還需多下功夫。同時(shí)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”上多學(xué)習(xí)，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學(xué)生的舞臺(tái)。

集體備課 《雪孩子》

一、說(shuō)教材

課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)法

對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解上述的關(guān)系是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。四.說(shuō)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）

2、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。

[這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。]

（二）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、自由讀課文，了解課文寫了雪孩子的什么事。

2、學(xué)生交流。

3、播放動(dòng)畫，聽(tīng)課文朗讀，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中

4、交流自己的感受。

[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。]

（三）閱讀新課，理解課文

1、繼續(xù)讀第一自然、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！

2、交流：你讀懂了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找問(wèn)題的答案 [培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。]

3、讀二、三自然段，觀察插圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖的主要意思

4、結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]

（四）演示課件，突破難點(diǎn)

1、雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？

2、課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。

3、文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？“，”飛“是文章的點(diǎn)睛之筆。[這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。]

（五）拓展延伸，發(fā)散思維

1、討論：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

2、說(shuō)話練習(xí)：雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？ [這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。]

（六）總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。]

（七）朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

附板書設(shè)計(jì)：

19、雪孩子 和小白兔玩 ↓

雪孩子 救出小白兔 舍已救人 可愛(ài)

↓

成了—朵很美很美的白云 教學(xué)反思

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在”讀"上：初讀入情-讀中悟情-想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

當(dāng)然，教學(xué)中難免有許多不足之處。比如：我們班學(xué)生在朗讀課文時(shí)還不那么流暢?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)語(yǔ)感和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，所以，今后的教學(xué)中我會(huì)努力去加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

課型：新授

20、小熊住山洞

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右、和、動(dòng)、雞”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

三、教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、合作交流法

四、學(xué)法：講解法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

二、讀課文，識(shí)生字。

1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

四、學(xué)習(xí)1-2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么？

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

二、說(shuō)圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

3、說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段。

三、學(xué)習(xí)7-8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

3、想像、說(shuō)話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

五、鞏固識(shí)字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻開(kāi)花?？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動(dòng)（）（）（）

4、用生字組詞說(shuō)話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

六、學(xué)寫生字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

七、作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

附板書設(shè)計(jì)： 小熊住山洞

春天 長(zhǎng)瞞綠葉

夏天 開(kāi)滿花兒 舍不得砍 秋天 結(jié)滿果子 冬天 許多小鳥(niǎo)

教后反思

這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。主要通過(guò)看一看、讀一讀、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。課后就布置學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下，搜集“保護(hù)環(huán)境我們能做什么”，和收集一些社會(huì)上不文明的保護(hù)環(huán)境行為。

但存在很多不足，如下：

1、對(duì)于春天這個(gè)季節(jié)的指導(dǎo)朗讀不到位。本想讓學(xué)生先說(shuō)看到什么，“滿樹(shù)的綠葉”說(shuō)出樹(shù)葉多，小熊心情興奮，因此讀的時(shí)候要響亮。然后說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中舍不得的心情，來(lái)感受下小熊舍不得的心情。這是重頭戲，我覺(jué)得設(shè)計(jì)是好的，但課堂生成差強(qiáng)人意，缺少經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)不夠到位。

2、在設(shè)計(jì)上還缺少點(diǎn)樂(lè)趣，開(kāi)始同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性比較高，也許是因?yàn)楹髞?lái)問(wèn)題提的太多了而且也有點(diǎn)難，使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此課上到最后師生互動(dòng)比較少。看來(lái)在備學(xué)生這塊，是我今后努力的方向。

雖然缺點(diǎn)很多，但有思考總是會(huì)有進(jìn)步的，我下次會(huì)再努力的 課型：復(fù)習(xí)

語(yǔ)文園地六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。

3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)疊詞。

三、教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、板演法

四、學(xué)法：自主 合作 探究 練習(xí)法 討論法

五、教學(xué)用具：班班通、卡片、貼圖

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）

6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

三、第二關(guān)我會(huì)連

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣）

4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）

四、交流闖關(guān)收獲

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：讓我們接著去闖關(guān)吧！

二、第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)

1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？（出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀）

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞?；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？

三、第四關(guān)我會(huì)猜

過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)音

2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？

3、擴(kuò)展活動(dòng)。

對(duì)抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

1、總結(jié)

2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)

課型：口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

三、教法：討論法、講解法。

四、學(xué)法：自主練說(shuō)

五、教學(xué)用具：班班通、實(shí)物投影儀

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、故事導(dǎo)入

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說(shuō)：“好，好?！蓖脣寢屝α?，說(shuō)：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧?！蓖脣寢屪吡?，小兔來(lái)到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來(lái)幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？

學(xué)生自由想像，自言自語(yǔ)，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法

師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰(shuí)先來(lái)告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。

（三）、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。

學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見(jiàn)解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。

師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。

（四）、課后延伸

師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰(shuí)最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒(méi)有化，誰(shuí)就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？

（五）課后作業(yè)

想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰(shuí)想的辦法又多又好。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

六、采摘節(jié) ——混合運(yùn)算

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；60頁(yè)信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？

這一切都在等著我們來(lái)摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的采摘活動(dòng)入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1、請(qǐng)看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。（貼信息）你能提出什么問(wèn)題呢？（板貼數(shù)學(xué)問(wèn)題）會(huì)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下算式。

2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信息嗎？

如果仍然要問(wèn)“還剩多少個(gè)籃子？”你會(huì)解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本上試試看。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題?！?/p>

交流、說(shuō)說(shuō)你是怎么解決的？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個(gè)籃子，再算還剩幾個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步理解算理。明白分布算式與綜合算式都是同一種方法，為后面進(jìn)一步學(xué)生混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)?！?/p>

3、觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題

觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算減法。

總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個(gè)名字叫乘減混合運(yùn)算。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生拋開(kāi)情境，單獨(dú)看算式，自己歸納概括出乘加混合運(yùn)算的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！?/p>

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1、觀察情境圖，提出問(wèn)題 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2.解決一共來(lái)了多少人？

同學(xué)們會(huì)做嗎？請(qǐng)你自己解決，開(kāi)始吧。（學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題）

交流、討論你是怎樣解決的

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)行乘加混合運(yùn)算的仿例練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘加混合運(yùn)算的算理及算法?！?/p>

3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——

總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運(yùn)算。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：有了乘加的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)乘減時(shí)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)自主探究以及交流的過(guò)程，使學(xué)生輕松掌握了乘減的運(yùn)算順序，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性?！?/p>

4、總結(jié)算法

請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幾個(gè)混合運(yùn)算，看看他們有什么共同點(diǎn)？（都有乘法）在乘加乘減混合運(yùn)算重要先算什么？

歸納：在乘加乘減混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加減。

四、鞏固練習(xí)

現(xiàn)在，乘加乘減的運(yùn)算順序我們知道了，下面看你能不能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決采摘活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。

1、走進(jìn)蘋果園，蘋果樹(shù)上接滿了又大又紅的蘋果，可是有的蘋果讓蟲(chóng)子吃過(guò)了，你能把壞了的蘋果找出來(lái)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：乘加乘減的運(yùn)算順序，是初學(xué)的孩子們最容易出錯(cuò)的地方。辨別對(duì)錯(cuò)練習(xí)的設(shè)計(jì)，起到了及時(shí)提醒孩子們的關(guān)鍵性的作用?！?/p>

2、柿子樹(shù)上黃澄澄的柿子可誘人了，你想摘到嗎？ 想得到柿子可不容易，先完成下面的問(wèn)題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：喜歡玩游戲是孩子們的天性。將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，為枯燥的鞏固練習(xí)增添了趣味色彩，教學(xué)效果事半功倍。】

3、現(xiàn)在來(lái)看看咱們班一共可以收獲多少柿子吧！你能解決嗎？自己試試看吧。

五、全課總結(jié)，談收獲。

剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦思考解決了采摘過(guò)程中的種種問(wèn)題，我們的采摘活動(dòng)也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說(shuō)說(shuō)這次采摘之旅你有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；66頁(yè)

信息窗3 【課

題】：有小括號(hào)的混合運(yùn)算 【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過(guò)嘗試改變運(yùn)算的順序，理解小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步明確運(yùn)算順序，熟練進(jìn)行混合運(yùn)算。

3、培養(yǎng)進(jìn)行較復(fù)雜運(yùn)算的能力、能用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)情境

提出問(wèn)題 情景圖展現(xiàn)了學(xué)生解題需要的信息，孩子們?cè)陂喿x中了解相關(guān)信息，教師借助引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)探索新知可以產(chǎn)生濃厚興趣。

1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請(qǐng)看大屏幕：

出示信息窗3中的情境圖片一。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，非常好。善于提出問(wèn)題的孩子才會(huì)喜歡動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。這么多問(wèn)題，有沒(méi)有你一下子就可以解決的？ 生交流。學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：一筐蘋果60個(gè)。一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)。一箱梨8個(gè)。小孩摘了43個(gè)梨。爸爸摘的梨比小孩多21個(gè)。學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、每籃蘋果多少個(gè)？

2、3籃蘋果多少個(gè)？

3、小孩摘的梨可以裝幾箱？

4、爸爸摘的梨可以裝幾箱？

2、整理思路，嘗試解決

師：想一想，這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個(gè)問(wèn)題。

來(lái)，和大家分享一下你的想法。預(yù)設(shè)：

（1）先求每籃蘋果多少個(gè)？ 60-38=22（個(gè)）

（2）再算3籃蘋果多少個(gè)？ 22×3=66（個(gè)）

自主探究 學(xué)習(xí)新知

自主練習(xí)，交流鞏固。

讓學(xué)生借助信息出示的條件進(jìn)行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式計(jì)算?？梢宰尯⒆觽冋嬲媲星械馗惺艿皆诜治?、解決問(wèn)題的過(guò)程中，直觀策略的優(yōu)勢(shì)。允許學(xué)生有不同的算法，是算法多樣化的實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)了“用不同的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的思想。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生去思考、去議論、去探索，在引導(dǎo)學(xué)生自己介紹選擇的方法及理由的同時(shí)，促使學(xué)生在交流中反思，在反思中進(jìn)一步梳理了解題思路?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)運(yùn)算順序?qū)η懊嫠鶎W(xué)知識(shí)做以鞏固，通過(guò)紅點(diǎn)問(wèn)題三的解決，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的。】

1、師：要解決這個(gè)問(wèn)題，咱們先要完整的把題目說(shuō)出來(lái)，你能把問(wèn)題完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎？（指名生說(shuō)）。預(yù)設(shè)：

一筐蘋果可以裝60個(gè)，一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)，3籃蘋果多少個(gè)？

師：想一想，這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個(gè)問(wèn)題。

來(lái)，和大家分享一下你的想法。

師小結(jié)：咱們同學(xué)真是火眼金睛，一下子就看出第一種寫法不對(duì)。后面三位同學(xué)都能用自己的方法告訴我們要先算60-38，這非常好。老師也很喜歡第四位同學(xué)的寫法。而且這位同學(xué)的寫法和我們的數(shù)學(xué)家不謀而合。像這樣的算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了一個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙把應(yīng)當(dāng)先算的一步突出起來(lái)。它就是第四位同學(xué)用的小括號(hào)。板書：小括號(hào)（）。

追問(wèn)：你覺(jué)得小括號(hào)有什么作用呢？ 生交流。

預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它加上小括號(hào)。師：有了小括號(hào)，在混合運(yùn)算中，遇到括號(hào)該怎么辦呢？對(duì)，要先算括號(hào)里的；也就是說(shuō)小括號(hào)括出的一步要最先算。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“含小括號(hào)的混合運(yùn)算”。（板書課題）（1）師：現(xiàn)在，你知道有小括號(hào)的混合運(yùn)算該怎么計(jì)算了嗎？老師來(lái)考考大家。請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序。（86-56）×8(82-79)×13 130×(90-87)(45+36)×2

9×(260+40)

374-74×2 指名交流，集體訂正。

出示紅點(diǎn)問(wèn)題三：你會(huì)計(jì)算下列各題嗎？ 84÷（8-4）

56÷（5+3）

師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)知道了有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。那么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題嗎？

出示問(wèn)題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請(qǐng)你先同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來(lái)解決。指名板書交流。第一關(guān)：我會(huì)算：

師：剛剛我們說(shuō)了運(yùn)算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？ 課件出示：（86-56）×8

（82-79）×13

130×（90-83）（45+36）×5

9×（260+40）

374-74×2 指名交流，集體訂正。第二關(guān)：我會(huì)比 算式有無(wú)小括號(hào)對(duì)比教學(xué)

師：這兩題你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家在本子上計(jì)算。(50－20)÷5

50－20÷5

師：我們已經(jīng)知道在混合運(yùn)算中，遇到小括號(hào)要先算括號(hào)里的，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)我們可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)看大屏幕：

課件出示：學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺(tái)電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)電腦，現(xiàn)在有多少臺(tái)電腦？

2、整理思路，嘗試解決 預(yù)設(shè)：

（1）先求每籃蘋果多少個(gè)？ 60-38=22（個(gè)）

（2）再算3籃蘋果多少個(gè)？ 22×3=66（個(gè)）

4、集體交流，碰撞思維

師：誰(shuí)來(lái)交流一下你是怎么做的？ 生交流。預(yù)設(shè)： 生1：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生2：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生3：我這樣寫（60-38用圓圈圈起來(lái)）60-38×3 =22×3 =66 生4：我這樣寫（60-38）×3 =22×3 =66 生交流。

預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它加上小括號(hào)。學(xué)生在小組中交流自己的做法 小組討論運(yùn)算順序，交流。預(yù)設(shè)：如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的 生計(jì)算，交流訂正。預(yù)設(shè)： 列分步算式： 43+21=64（個(gè)）64÷8=8（盒）列綜合算式計(jì)算（43+21）÷8 =64÷8 =8（盒）

(50－20)÷5

50－20÷5

指名交流。課件出示：

(50－20)÷5

50－20÷5 ＝30÷5

＝50－4

=6

=46 生交流。

課件出示：解題過(guò)程。檢測(cè)目標(biāo)1和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測(cè)目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測(cè)目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測(cè)目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 總結(jié)提升 領(lǐng)悟方法 一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅僅有知識(shí)上的收獲，更重要的是要幫助學(xué)生梳理探究的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問(wèn)題，也可以說(shuō)出來(lái)，會(huì)提問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。誰(shuí)先來(lái)？

生交流，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：算式中的小括號(hào)有什么作用?計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要注意什么？強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。學(xué)生可能的回答：

檢有小括號(hào)的運(yùn)算先算有小括號(hào)里面的，再算乘除、后算加減。測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成 【課堂檢測(cè)】

下面給你五分鐘的時(shí)間完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（一）謹(jǐn)慎計(jì)算 1、917÷（4+3）

2、24÷（48-40）

3、98-19×2

（二）列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。

媽媽給了小蘭80元錢，小蘭買書花了56元錢，剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)當(dāng)堂小測(cè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能找到學(xué)生掌握好和不好的地方。做好有針對(duì)性的輔導(dǎo)?！?八：板書設(shè)計(jì)： 混合運(yùn)算1、2、每籃蘋果多少個(gè)？

60-38=22（個(gè)）3籃蘋果多少個(gè)？

22×3=66（個(gè)）

（60-38）×3 =22×3 =66