第一篇：揭開害羞之謎閱讀理解答案（共）

揭開害羞之謎閱讀理解答案

揭開害羞之謎

李君印

①當絕大多數(shù)人都和諧地融于社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和緘默。

②人們一般認為，害羞就是一個人性格內(nèi)向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5—羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5—羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，⑦人們通常認為，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。

（選自《百科新說》20xx年第11期，有刪節(jié)）

1、請根據(jù)文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動較弱，負責焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→→警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→→焦慮、驚恐、抑郁→害羞

2、填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．有害羞基因的人，一部分在成長的過程中，害羞的性格自然就會發(fā)生改變。

B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。

C．有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會發(fā)生改變。

D．有害羞基因的`人，多數(shù)能克服害羞傾向，長大之后變得開朗起來。

3、請從語言的準確性角度，分析下列句子中加點詞語的作用。

（1）結果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5—羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短。

答：

（2）由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。

答：

4、指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。

說明方法：作用：

5、第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類?！彼麄冋娴氖钱愵悊?？為什么？請根據(jù)文章內(nèi)容談談你的看法。

答：

[參考答案]

1、⑴難以對別人的面部表情作出相應的反饋⑵5—羥色胺濃度低

2、B3、⑴用約數(shù)說明與大腦化學物質5—羥色胺有關的基因比別人短的情況有差異且數(shù)量少，符合事實，更顯準確。

⑵“相對”含有比較意味，準確說明了害羞者的交往空間只是比正常孩子狹小而已。

4、作比較突出害羞者難以辨識別人面部表情而導致害羞的特點。

5、突出以下內(nèi)容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯；害羞也是可以改變的，害羞者有自己的優(yōu)勢。

揭開害羞之謎

①當絕大多數(shù)人都和諧地融于社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒生來害羞。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和jiān默。

②人們一般認為，害羞就是一個人性格內(nèi)向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說。

⑦人們通常認為，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。

16.按拼音寫漢字。jiān 默（2分）

17.文章分別從、、三個方面揭開了害羞之謎。（6分）

18.第④段中畫線句運用了 的說明方法，其表達作用是（3分）

19.根據(jù)上下文，下列選項最合適填寫在第⑥段橫線上的句子是（3分）

A．有害羞基因的人，一部分在成長過程中，害羞性格自然會發(fā)生改變。

B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，還是能改變害羞性格的。

C．有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會發(fā)生改變。

D．有害羞基因的人，多數(shù)能克服害羞傾向，長大之后變得開朗起來。

20.【相關鏈接】：伯納德-卡爾杜齊是印地安那大學東南分校害羞研究中心的教授，專門研究害羞心理的他，在青年時期居然非常害羞。他說：那時候我有很多朋友，但從未有過約會的經(jīng)歷。不自覺地表現(xiàn)為過度忸怩、低估自己、不自信等，就好像隨時都有一面鏡子在自己面前。其實害羞心理的形成是一種自我感覺，而這種自我感覺要在出生后18個月才會出現(xiàn)。如果后天努力培養(yǎng)自信心，害羞是完全可以克服的。

問題一：如果把本段文字放在原文中，你認為在第 段與第 段之間最合適。（2分）

問題二：第①段中寫道：害羞這似乎就成了異類。他們真的是異類嗎？為什么？請根據(jù)文章內(nèi)容，并結合相關鏈接談談你的看法。（4分）

參考答案：

16．（2分）緘

17．（6分）行為研究大腦掃描基因測試

18．（3分）作比較（1分）突出說明一般孩子與害羞孩子的差異，是因為害羞的孩子難以辨識人的面部表情而導致害羞。（2分）

19．（3分）B

20．（6分）⑥、⑦（2分）不是。（1分）文中運用科學的原理解釋了由于大腦化學物質5-羥色胺有關的基因差異導致了害羞（文本內(nèi)容）；害羞是可以通過后天的努力在一定程度上克服的（鏈接內(nèi)容）。所以，害羞者不應該被我們視為異類。（4分）

①當絕大多數(shù)人都和諧地融于社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和緘默。

②人們一般認為，害羞就是一個人性格內(nèi)向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，⑦人們通常認為，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。

（選自《百科新說》20xx年第11期，有刪節(jié)）

18.請根據(jù)文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。（4分）

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動較弱，負責焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→ →警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞

19.填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．有害羞基因的人，一部分在成長的過程中，害羞的性格自然就會發(fā)生改變。

B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。

C．有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會發(fā)生改變。

D．有害羞基因的人，多數(shù)能克服害羞傾向，長大之后變得開朗起來。

20.請從語言的準確性角度，分析下列句子中加點詞語的作用。（4分）

（1）結果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短。

答：

（2）由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。

答：

21.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。（3分）

說明方法： 作用：

22.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類?！彼麄冋娴氖钱愵悊?？為什么？請根據(jù)文章內(nèi)容談談你的看法。（4分）

答：

答案:

1.（4分）（1）難以對別人的面部表情做出相應的反饋（2）5-羥色胺濃度低（每空2分）

2.（3分）B

3.（4分）（1）用約數(shù)說明與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因比別人短的情況有差異且數(shù)量少，符合事實，更顯準確。（答出“約數(shù)”“有差異”“數(shù)量少”中任意兩點即可）

（2）“相對”含有比較意味，準確說明了害羞著的交往空間只是比正常孩子狹小而已。（“比較”1分，說明的內(nèi)容1分，如答成“留有余地，使語言更準確”給1分）

4.（3分）作比較，突出害羞者難以辨識別人面部表情而導致害羞的特點。（方法1分，作用2分）

5.（4分）突出以下內(nèi)容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯；害羞也是可以改變的；害羞者有自己的優(yōu)勢。（任意答出2點即可滿分）

第二篇：揭開害羞之謎閱讀答案

揭開害羞之謎 閱讀答案

①當絕大多數(shù)人都和諧地融于社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和緘默。

②人們一般認為，害羞就是一個人性格內(nèi)向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，⑦人們通常認為，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。

（選自《百科新說》2010年第11期，有刪節(jié)）

1.請根據(jù)文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。（4分）

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動較弱，負責焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→→警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→→焦慮、驚恐、抑郁→害羞

2.填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．有害羞基因的人，一部分在成長的過程中，害羞的性格自然就會發(fā)生改變。

B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。

C．有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會發(fā)生改變。

D．有害羞基因的人，多數(shù)能克服害羞傾向，長大之后變得開朗起來。

3.請從語言的準確性角度，分析下列句子中加點詞語的作用。（4分）

（1）結果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短。

（2）由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。

4.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。（3分）

說明方法：作用：

5.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類?！彼麄冋娴氖钱愵悊?？為什么？請根據(jù)文章內(nèi)容談談你的看法。（4分）

答案:

1.（4分）（1）難以對別人的面部表情做出相應的反饋（2）5-羥色胺濃度低（每空2分）

2.（3分）B

3.（4分）（1）用約數(shù)說明與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因比別人短的情況有差異且數(shù)量少，符合事實，更顯準確。（答出“約數(shù)”“有差異”“數(shù)量少”中任意兩點即可）

（2）“相對”含有比較意味，準確說明了害羞著的交往空間只是比正常孩子狹小而已。（“比較”1分，說明的內(nèi)容1分，如答成“留有余地，使語言更準確”給1分）

4.（3分）作比較，突出害羞者難以辨識別人面部表情而導致害羞的特點。（方法1分，作用2分）

5.（4分）突出以下內(nèi)容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯；害羞也是可以改變的；害羞者有自己的優(yōu)勢。（任意答出2點即可滿分）

第三篇：《揭開害羞之謎》閱讀答案【精選】

害羞市一中情感上的反饋，同時也是一種生理上的化學反應。下面小編給大家?guī)怼督议_害羞之謎》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

揭開害羞之謎

李君印

①當絕大多數(shù)人都和諧地融于社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和緘默。

②人們一般認為，害羞就是一個人性格內(nèi)向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色

胺有關的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，⑦人們通常認為，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。

(選自《百科新說》2010年第11期，有刪節(jié))

18.請根據(jù)文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。(4分)

(1)大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動較弱，負責焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→ →警惕→害羞

(2)基因分析：基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞

19.填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項最恰當?shù)囊豁検?3分)()

A.有害羞基因的人，一部分在成長的過程中，害羞的性格自然就會發(fā)生改變。

B.有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。

C.有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會發(fā)生改變。

D.有害羞基因的人，多數(shù)能克服害羞傾向，長大之后變得開朗起來。

20.請從語言的準確性角度，分析下列句子中加點詞語的作用。(4分)

(1)結果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短。

答：

(2)由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。

答：

21.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。(3分)

說明方法：

作用：

22.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類。”他們真的是異類嗎?為什么?請根據(jù)文章內(nèi)容談談你的看法。(4分)

答：

參考答案

18.(4分)(1)難以對別人的面部表情作出相應的反饋(2)5-羥色胺濃度低(每空2分)

19.(3分)B

20.(4分)(1)用約數(shù)說明與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因比別人短的情況有差異且數(shù)量少，符合事實，更顯準確。(答出“約數(shù)”“有差異”“數(shù)量少”中任意兩點，即給2分)

(2)“相對”含有比較意味，準確說明了害羞者的交往空間只是比正常孩子狹小而已。

(“比較”1分，說明的內(nèi)容1分，共2分，如答成“留有余地，使語言更準確給1分)

21.(3分)作比較 突出害羞者難以辨識別人面部表情而導致害羞的特點。(方法1分，作用2分)

22.(4分)突出以下內(nèi)容;不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯;害羞也是可以改變的;害羞者有自己的優(yōu)勢。(任意答出2點即滿分)

第四篇：揭開金魚死亡之謎教案

4.揭開金魚死亡之跡

教學目標

(1)能堅持實驗并做好觀察記錄。(2)能通過統(tǒng)計圖表等方式整理數(shù)據(jù)。(3)能分析相關數(shù)據(jù)并做出判斷和結論。重難點：獲取實驗數(shù)據(jù)，并做出合理分析。教學過程：

一、導入：同學們，在上節(jié)課中我們制訂了詳細的實驗方案，那么這節(jié)課我們一起通過實驗揭開金魚死亡之謎。（板書：揭開金魚死亡之謎）

二、探究活動

1、準備實驗

同學們，你們知道實驗的步驟有哪些嗎？誰說一下。（出示實驗步驟）：（1）選定實驗課題，明確目的；（2）實驗設計：弄清原理，搜集資料、實驗方法、準備材料、設計實驗過程和進行評價；（3）實驗操作；（4）數(shù)據(jù)分析與整理。

同學們，我們在什么地方做實驗呢？在教室、戶外或家庭都可以。現(xiàn)在我們就可以按照實驗方案組裝實驗裝置了，然后把金魚放進去就可以了。我們先看一下上節(jié)課制訂的實驗方案（出示案例），在這個方案中誰告訴老師實驗的條件、變量？（老師引導觀察、回憶）。

同學們，我們在實驗中還要注意什么呢？（出示注意事項）：（1）定期觀察；（2）設計表格記錄數(shù)據(jù)；（3）記錄無法控制的天氣、溫度因素。

弄清上面幾個問題之后，我們就可以開始實驗了。

2、觀察和記錄數(shù)據(jù)

同學們，做實驗除操作要規(guī)范外，觀察和記錄數(shù)據(jù)也很重要，我們可以設計表格進行記錄。下面，我們觀察幾個表格：

觀察第53頁的兩個表格，這兩個表格里都記錄了什么內(nèi)容？（引導學生回答）

我們再來看這個表格（出示放養(yǎng)密度、水質、水溫、食物對缸養(yǎng)金魚的影響表格），誰能告訴老師每個表格里的相同和不同條件？

通過對上面幾個表格的觀察學習，我們應該看到表格在觀察記錄中的作用很大。我們要科學設計表格并做好記錄。

我們的實驗要持續(xù)一段時間，在其間要注意對金魚進行護理，如同時投餌、換水等，但不能擾亂實驗條件。

3、分析整理數(shù)據(jù) 同學們，通過實驗所獲得的數(shù)據(jù)是最珍貴的第一手資料，許多科學奧秘就蘊涵在其中?？茖W而合理地整理這些數(shù)據(jù)，是我們的研究取得成果的重要環(huán)節(jié)。那么如何科學合理地整理這些數(shù)據(jù)呢？我們看下面這些表格：

（1）（出示54頁下面表格）小金魚的生活狀態(tài)有哪些？（2）（出示55頁上面表格）在這個表格里主要內(nèi)容有什么？（3）（出示56頁上面表格）這個表格里的主要內(nèi)容是什么？ 我們繼續(xù)研究這個表格（出示55頁上面表格），同學們，我們除了可以用表格進行統(tǒng)計外，還可以用統(tǒng)計圖，這更容易讓我們看出其中的奧秘。我們可以把這個統(tǒng)計表繪成統(tǒng)計圖。我們看一下55頁下面這個圖，晴天、陰天呼吸次數(shù)不同，晴天少陰天多。我們再來看56頁上面的表格，我們把這個表格繪成56頁下面的統(tǒng)計圖：在這5個魚缸中，哪個魚缸中的魚活得最長或最短？

同學們，我們再一起來看一下放養(yǎng)密度組、水質組、水溫組、食物組放養(yǎng)前后圖片的對比（出示四組圖片），你發(fā)現(xiàn)了什么？能得出什么結論？

4、我們的發(fā)現(xiàn) 同學們，通過綜合分析各自獲得的實驗數(shù)據(jù)，尋找各項因素之間存在的關系或規(guī)律，我們能得出什么樣的結論或解釋呢？（老師啟發(fā)、引導學生總結）

（出示57頁“我們的發(fā)現(xiàn)”和“我們的實驗結論”）本課小結：同學們，由金魚我們可以想到更多的生物群體，也想到我們?nèi)祟悺Ｎ覀冋J識到生物的生存都需要一定的空間，而大自然是所有生物生存的共同空間，因此，保護自然界的生態(tài)平衡是非常重要的。

第五篇：揭開金魚死亡之謎教學設計

教學目標：

能堅持實驗并做好觀察記錄。能通過統(tǒng)計圖表等方式整理數(shù)據(jù)。能分析相關數(shù)據(jù)并做出判斷和結論。

教學重難點：

獲取實驗數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

課前準備：

根據(jù)實驗方案進行實驗。首先讓學生選定實驗地點。每個小組可根據(jù)自己的實際情況，選擇在教室里、科學教室或某個同學家里進行實驗，然后按實驗方案組裝實驗裝置。應先把一切物質環(huán)境都準備好，然后再把金魚放進去。在每組實驗器材的旁邊應設立一個實驗標牌，上面寫清楚實驗目的和實驗條件、實驗步驟，以及負責人等。

1.觀察并記錄數(shù)據(jù)。這是一個中長期的實驗，所以應做好堅持觀察一個月的準備。這項觀察應與其他教學內(nèi)容穿插進行。

為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應進行定時觀察，即在每一天固定的幾個時間點去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時間點可以根據(jù)學生的具體情況決定，避免與其他課程發(fā)生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的因素影響，我們還應提醒學生同時記錄當時的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。

在實驗中，還應定時對金魚進行適當護理。如換水、投餌等等，但這些護理工作必須遵循不擾亂實驗條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實驗中，如果要換水，就必須都換，不然就使水質環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢必影響到實驗結果。

2.整理數(shù)據(jù)。經(jīng)過大約一段時間的實驗觀察，學生會獲得大量的第一手數(shù)據(jù)。但是由于這些數(shù)據(jù)存在著有效與無效之分，數(shù)據(jù)的獲得也較為零散，并不能直接指出實驗的結果，老師要帶領學生接下來就要引導學生對這些數(shù)據(jù)進行整理和分析。指導學生整理資料與數(shù)據(jù)。學生在分組調查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。教師指導學生及時對這些材料進行分類整理、篩選，有價值的要保留，重復的、無用的資料要去除。有價值的資料按不同的調查內(nèi)容分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式不表示，并將有關訪談記錄的文字修改通順。篩選資料時要注意這樣幾個問題，它們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實可靠？它們是否提供了足夠的信息？內(nèi)容詳細嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時間了嗎？

3.分析數(shù)據(jù)。這里將引導學生分析整理后的數(shù)據(jù)，試圖發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或付出結論。老師帶領學生復習以前的分析實驗數(shù)據(jù)的基本方法，基本途徑。讓他們對實驗數(shù)據(jù)的分析有一個大概的了解。然后老師可以拿一份實驗數(shù)據(jù)進行分析，作為一個樣例。指導學生分析數(shù)據(jù)，得出結論。

教學過程：

導入：魚類已經(jīng)出現(xiàn)了4.5億年，是脊椎動物的鼻祖，目前有魚類2.4萬種。金魚是常見的觀賞魚，它身姿奇異，色彩絢麗，可以說是一種天然的活的藝術品，因而為人們所喜愛。

首先老師組織把實驗演示一遍，每個組演示，分析自己的實驗可能涉及到的因素。金魚生活的環(huán)境是一個由水、溫度、生物密度、食物、光照等因素構成的綜合環(huán)境。

1、探究放養(yǎng)密度對金魚生活的影響。

實驗條件：魚缸里放1升水，兩棵水草。

實驗變量：

1號缸里放2條金魚。

2號缸里放4條金魚。

3號缸里放6條金魚。

4號缸里放8條金魚。

5號缸里放10條金魚。

在此基礎上，觀察魚缸里的金魚活動是否頻繁，生活是否好。

2、探究水質對金魚生活的影響。

實驗條件：每缸1升水，2條金魚。

實驗變量：

靜置4小時后的自來水。

未靜置的自來水。

過濾后的河水。

未處理的普通河水

在此基礎上，觀察魚缸里的金魚活動是否頻繁，生活是否好。

3、探究水溫對金魚生活的影響。

實驗條件：水1升、金魚（5條）、水質（靜置4小時后的自來水）、魚食（一天5粒∕條）

實驗變量：

陰涼處水溫。

陽光下水溫。

室內(nèi)水溫。

陽臺上水溫。

在此基礎上，觀察魚缸里的金魚活動是否頻繁，生活是否好。

4、探究食物對金魚生活的影響。

實驗條件：水1升、金魚（5條）、水質（靜置4小時后的自來水）、魚水溫（魚缸置放于同一教室）

實驗變量：

5粒∕條。

50粒∕條。

100粒∕條。

200粒∕條。

在此基礎上，觀察魚缸里的金魚活動是否頻繁，生活是否好。