第一篇：C++課程實(shí)踐報(bào)告試題及答案
任務(wù)一 一、實(shí)踐任務(wù) 1．試建立一個(gè)類 PP，求出下列多項(xiàng)式的前 n 項(xiàng)的值。
?????? ? ???n x P n x xP nx x Pnn/))()1()()1 2((1)(2 n 1 －
110???nnn 二、詳細(xì)設(shè)計(jì) 1、類的描述與定義（1）私有數(shù)據(jù)成員 ? int n：前若干項(xiàng)的項(xiàng)數(shù)。
? double
x：存放 x 的值。
? double *p：根據(jù) n 的大小動(dòng)態(tài)申請(qǐng)存放 P n(x)前 n 項(xiàng)的數(shù)組空間。
（2）公有成員函數(shù) ? PP(int num,double x1)：構(gòu)造函數(shù)，初始化數(shù)據(jù)成員 n 和 x，使 p 指向動(dòng)態(tài)申請(qǐng)的數(shù)組空間。
? ～PP（）：析構(gòu)函數(shù)，釋放 p 指向的動(dòng)態(tài)內(nèi)存空間。
? double fun(int n1,double x)：遞歸函數(shù)，用于求多項(xiàng)式)(x P n 的第 n1 項(xiàng)。注意：將遞歸公式中的 n 用作函數(shù)參數(shù)。本函數(shù)供 process 函數(shù)調(diào)用。
? void process()：完成求前 n 項(xiàng)的工作，并將它們存放到 p 指向的動(dòng)態(tài)數(shù)組中。
? void show()：輸出 n 和 x，并將前 n 項(xiàng)以每行 4 個(gè)數(shù)的形式輸出到屏幕上。
2、主要函數(shù)設(shè)計(jì)
在主函數(shù)中完成對(duì)該類的測(cè)試。先輸入 num 和 x1，并定義一個(gè) PP 類的對(duì)象 items，用 num 和 x1 初始化 items 的成員 n 和 x，調(diào)用 items 的成員函數(shù)，求出并輸出多項(xiàng)式前 num 項(xiàng)的值。
三、源程序清單 #include
int n;
double x;
double*p;public:
PP(int num,double x1)
{
n=num;
x=x1;
p=new double[n];
}
~PP()
{
if(p)delete []p;
}
double fun(int n1,double x);
void process();
void show();};double PP::fun(int n1,double x){
if(n1==0)return 1;
else if(n1==1)return x;
else if(n1>1)return((2*n1-1)*x*fun(n1-1,x)-(n1-1)*fun(n1-2,x))/n1;} void PP::process(){
for(int i=0;i { p[i]=fun(i,x); } } void PP::show(){ cout<<“n=”< for(int i=0;i { cout< if((i+1)%4==0)cout< } } void main(){ int num; double x1; cout<<“請(qǐng)輸入 num 和 x1:”; cin>>num>>x1; PP items(num,x1); items.process(); items.show();} 任務(wù)二 一、實(shí)踐任務(wù) 2．試建立一個(gè)類 SP，求k k k kn k n f ? ? ? ? ?....3 2 1),(，另有輔助函數(shù) power(m,n)用于求nm。 二、詳細(xì)設(shè)計(jì) 1、類的描述與定義（1）私有數(shù)據(jù)成員 ? int n，k：存放公式中 n 和 k 的值；（2）公有成員函數(shù) ? SP(int n1,int k1)：構(gòu)造函數(shù)，初始化成員數(shù)據(jù) n 和 k。 ? int power(int m, int n)：求 m n。 ? int fun()：求公式的累加和。 ? void show()：輸出求得的結(jié)果。 2、主要函數(shù)設(shè)計(jì) 在主程序中定義對(duì)象 s，對(duì)該類進(jìn)行測(cè)試。 三、源程序清單 #include private: int n,k;public: SP(int n1,int k1) { n=n1; k=k1; } int power(int m,int n); int fun(); void show();};int SP::power(int m,int n){ int s=1; for(int i=0;i { s*=m; } return s;} int SP::fun(){ int s=0; for(int i=1;i<=n;i++) { s+=power(i,k); } return s;} void SP::show(){ cout<<“f(”< int n1,k1; cout<<“請(qǐng)輸入 n1，k1:”; cin>>n1>>k1; SP s(n1,k1); s.fun(); s.show();} 任務(wù)三 一、實(shí)踐任務(wù) 3．建立一個(gè)類 MOVE，不進(jìn)行排序，將數(shù)組中小于平均值的元素放到數(shù)組的左邊，大于平均值的元素放到數(shù)組的右邊。 二、詳細(xì)設(shè)計(jì) 1、類的描述與定義（1）私有數(shù)據(jù)成員 ? float array[20]：一維整型數(shù)組。 ? int n：數(shù)組中元素的個(gè)數(shù)。 （2）公有成員函數(shù) ? MOVE(float b[],int m)：構(gòu)造函數(shù)，初始化成員數(shù)據(jù)。 ? void average()：輸出平均值，并將數(shù)組中的元素按要求重新放置。 ? void print()：輸出一維數(shù)組。 2、主要函數(shù)設(shè)計(jì) 在主程序中用數(shù)據(jù){1.3,6.2,3,9.1,4.8,7.4,5.6,9.2,2.3}對(duì)該類進(jìn)行測(cè)試。 三、源程序清單 #include float array[20]; int n;public: MOVE(float b[],int m) { for(int i=0;i { array[i]=b[i]; } n=m; } void average(); void print(); ~MOVE() {};};void MOVE::average(){ float ave=0; int i,j; for(i=0;i { ave+=array[i]; } ave/=n; cout< float turn[20]; j=0; for(i=0;i { if(array[i]<=ave) { turn[j]=array[i]; j++; } } j=0; for(i=0;i { if(array[i]>ave) { turn[n-1-j]=array[i]; j++; } } for(i=0;i { array[i]=turn[i]; } } void MOVE::print(){ for(int i=0;i cout< float b1[]={1.3,6.2,3,9.1,4.8,7.4,5.6,9.2,2.3}; int num; num=sizeof(b1)/sizeof(float); MOVE s(b1,num); s.average(); s.print();} 任務(wù)四 一、實(shí)踐任務(wù) 4．建立一個(gè)類 MOVE，將數(shù)組中最大元素的值與最小元素的值互換。 二、詳細(xì)設(shè)計(jì) 1、類的描述與定義（1）私有數(shù)據(jù)成員 ? int *array：一維整型數(shù)組。 ? int n：數(shù)組中元素的個(gè)數(shù)。 （2）公有成員函數(shù) ? MOVE(int b[],int m)：構(gòu)造函數(shù)，初始化成員數(shù)據(jù)。 ? void exchange()：輸出平均值，并將數(shù)組中的元素按要求重新放置。 ? void print()：輸出一維數(shù)組。 ? ~MOVE()：析構(gòu)函數(shù)。 2、主要函數(shù)設(shè)計(jì) 在主程序中用數(shù)據(jù){21,65,43,87,12,84,44,97,32,55}對(duì)該類進(jìn)行測(cè)試。 三、源程序清單 #include int *array; int n;public: MOVE(int b[],int m) { array=new int[m]; n=m; for(int i=0;i { array[i]=b[i]; } } void exchange(); void print(); ~MOVE() { if(array)delete array; } };void MOVE::exchange() { float ave=0; for(int i=0;i { ave+=array[i]; } ave/=n; cout<<“平均值為”< int max,min; max=min=array[0]; int m; for(i=0,m=0;i { if(array[i]>=max)m=i,max=array[i]; } int l; for(i=0,l=0;i { if(array[i] } i=array[m],array[m]=array[l],array[l]=i; } void MOVE::print() { for(int i=0;i cout< { int text[]={21,65,43,87,12,84,44,97,32,55}; int num; num=sizeof(text)/sizeof(int); MOVE s(text,num); s.print(); cout< s.exchange(); s.print();} 任務(wù)五 一、實(shí)踐任務(wù) 定義一個(gè)類 Palindrome，實(shí)現(xiàn)絕對(duì)回文數(shù)。設(shè)計(jì)一個(gè)算法實(shí)現(xiàn)對(duì)任意整型數(shù)字判斷是否為絕對(duì)回文數(shù)。所謂絕對(duì)回文數(shù)，是指十進(jìn)制數(shù)和二進(jìn)制數(shù)均對(duì)稱的數(shù)。 二、詳細(xì)設(shè)計(jì) 1、類的描述與定義（1）私有數(shù)據(jù)成員 ? int n：整型數(shù)字。 ? int y： 標(biāo)記是否為回文數(shù)。 （2）公有成員函數(shù) ? Palindrome(int x)：構(gòu)造函數(shù)，根據(jù) x 參數(shù)初始化數(shù)據(jù)成員 n，y 初始化為 0。 ? void huiwen()：判斷數(shù) n 是否為絕對(duì)回文數(shù)。 ? void show()：若該數(shù)為回文數(shù)，則在屏幕顯示。 2、主要函數(shù)設(shè)計(jì) 在主程序中定義 int a，由鍵盤輸入數(shù)字。定義一個(gè) Palindrome 類對(duì)象 p，用 a 初始化 p，完成對(duì)該類的測(cè)試。 三、源程序清單 #include int n; int y;public: Palindrome(int x) { n=x; y=0; } void huiwen(); void show();};void Palindrome::huiwen(){ int i=0,j=0; int m; m=n; while(m) { m/=10; i++; } m=n; while(m) { m/=2; j++; } int*s10=new int[i]; int*s2=new int[j]; m=n; for(int k=0;k { s10[i-1-k]=m%10; m/=10; } m=n; for(k=0;k { s2[j-1-k]=m%2; m/=2; } int num10=0; for(k=0;k { if(s10[i-1-k]==s10[k])num10++; else break; } int num2=0; for(k=0;k { if(s2[j-1-k]==s2[k])num2++; else break; } if(num10==(i/2)&&num2==(j/2))y=1; } void Palindrome::show(){ int i=0,j=0; int m; m=n; while(m) { m/=10; i++; } m=n; while(m) { m/=2; j++; } int*s10=new int[i+1]; int*s2=new int[j+1]; m=n; for(int k=0;k { s10[i-1-k]=m%10; m/=10; } m=n; for(k=0;k { s2[j-1-k]=m%2; m/=2; } if(y) { cout<<“該數(shù)為絕對(duì)回文數(shù)?。骸? cout<<“十進(jìn)制表示為：”; for(k=0;k cout< cout<<“二進(jìn)制表示為：”; for(k=0;k cout< } else { cout<<“該數(shù)不是絕對(duì)回文數(shù)?。骸? cout<<“十進(jìn)制表示為：”; for(k=0;k cout< cout<<“二進(jìn)制表示為：”; for(k=0;k cout< } cout< int a; cout<<“請(qǐng)輸入一個(gè)數(shù)字：”; cin>>a; Palindrome p(a); p.huiwen(); p.show();} 任務(wù)六 一、實(shí)踐任務(wù) 6．定義一個(gè)字符串類 String，實(shí)現(xiàn)判斷該字符串是否為回文字符串。所謂回文字符串，是 指該字符串左右對(duì)稱。例如字符串“123321”是回文字符串。 二、詳細(xì)設(shè)計(jì) 1、類的描述與定義（1）私有數(shù)據(jù)成員 ? char *str; ? int y：標(biāo)記是否為回文字符串。 （2）公有成員函數(shù) ? String(char *s)：構(gòu)造函數(shù)，用給定的參數(shù) s 初始化數(shù)據(jù)成員 str。y 初始化為 0。 ? void huiwen()：判斷 str 所指向的字符串是否為回文字符串。 ? void show()：在屏幕上顯示字符串。 2、主要函數(shù)設(shè)計(jì) 在主程序中定義字符串 char s[]=”ababcedbaba”作為原始字符串。定義一個(gè) String 類對(duì)象 test，用 s 初始化 test，完成對(duì)該類的測(cè)試。 三、源程序清單 #include char*str; int y;public: String(char*s) { int n=strlen(s); str=new char[n+1]; strcpy(str,s); y=0; } void huiwen(); void show(); ~String() { if(str)delete []str;} };void String::huiwen(){ int n,judge=0; n=strlen(str); for(int i=0;i<(n/2);i++) { if(str[i]==str[n-1-i])judge++; } if(judge==i)y=1;} void String::show()//輸出； { if(y==1)cout<<“y=1,?該字符串是回文數(shù)”< else cout<<“y=0,該字符串不是回文數(shù)”< char s[]=“ababcedbaba”; String test(s); test.huiwen(); test.show();} 任務(wù)七 一、實(shí)踐任務(wù) 7．建立一個(gè)類 PHALANX，生成并顯示一個(gè)折疊方陣。折疊方陣如下圖所示。折疊方陣的生成過程為：起始數(shù)置于方陣的左上角，然后從起始數(shù)開始遞增，依次折疊構(gòu)成方陣。 二、詳細(xì)設(shè)計(jì) 1、類的描述與定義（1）私有數(shù)據(jù)成員 1 … 1 1 4 9 16 ? int(*p)[20]：指向按照折疊規(guī)律存放方陣的二維整型數(shù)組。 ? int startnum：折疊方陣的起始數(shù)。 ? int n：存放方針的層數(shù)。 （2）公有成員函數(shù) ? PHALANX(int s, int m)：構(gòu)造函數(shù)，初始化成員數(shù)據(jù)。 ? void process()：生成起始數(shù)為 startnum 的 n 行方陣。 ? void print()：輸出折疊方陣。 ? ~ PHALANX()：析構(gòu)函數(shù)。 2、主要函數(shù)設(shè)計(jì) 在主程序中對(duì)該類進(jìn)行測(cè)試。 三、源程序清單 #include int(*p)[20]; int startnum; int n; public: phalanx(int s[20][20],int m) { startnum=1; p=s; n=m; } void process() { p[0][0]=startnum; for(int i=0;i for(int j=0;j {if(i>j){p[i][j]=1+i*i+i+i-j;} else{p[i][j]=1+j*j+i;}} } void print() { for(int i=0;i { for(int j=0;j } } ~ phalanx(){ } }; void main() { int m; int s[20][20]; cout<<“請(qǐng)輸入折疊層數(shù)：”; cin>>m; cout<<“n”; phalanx pp(s,m); pp.process(); pp.print(); } 中南大學(xué) 本科生課程設(shè)計(jì)(實(shí)踐)任務(wù)書、設(shè)計(jì)報(bào)告 (C++程序設(shè)計(jì)) 題 目 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 C++程序設(shè)計(jì)實(shí)踐 * * 孫 岱 學(xué) 院 地球科學(xué)與信息物理學(xué)院 專業(yè)班級(jí) 信息物理工程類1106班 學(xué)生學(xué)號(hào) 01451106** 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心 2012年 7 月 日 C++程序設(shè)計(jì)實(shí)踐報(bào)告書 C++是一種使用非常廣泛的電腦程式設(shè)計(jì)語言，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代能夠運(yùn)用C++語言進(jìn)行編程顯得尤為重要。它是一種靜態(tài)資料類型檢查的，支援多范型的通用程式設(shè)計(jì)語言。C++支援程序化程式設(shè)計(jì)、資料抽象化、面向?qū)ο蟪淌皆O(shè)計(jì)、泛型程式設(shè)計(jì)、基于原則設(shè)計(jì)等多種程式設(shè)計(jì)風(fēng)格。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完《C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程后，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了這次C++程序設(shè)計(jì)實(shí)踐，主要以visual C++6.0為編譯環(huán)境，重點(diǎn)使用了visual C++ MFC編程實(shí)現(xiàn)實(shí)踐所要求的功能。 【任務(wù)描述】 這次實(shí)踐采用了上機(jī)實(shí)踐與老師集體輔導(dǎo)結(jié)合的方式，以完成輔導(dǎo)老師下發(fā)的《C++語言課程設(shè)計(jì)任務(wù)書》中指定任務(wù)與要求為目的，要求我們?cè)谝褜W(xué)過的《C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》所掌握的一些C++語言的結(jié)構(gòu)和函數(shù)的基礎(chǔ)上，以全新的角度去感知和運(yùn)用C++語言進(jìn)行一些具有相關(guān)目的和功能的程序設(shè)計(jì)和編譯。在這次實(shí)踐中，我們統(tǒng)一以visual C++ 6.0為編譯系統(tǒng)，使用visual C++ MFC編程來達(dá)到和完成輔導(dǎo)老師給的《C++語言課程設(shè)計(jì)任務(wù)書》中給出的題目，其中部分題目以基本對(duì)話框?yàn)閼?yīng)用程序的框架，另一部分則設(shè)計(jì)為單文檔界面（SDI）應(yīng)用程序。這些程序都具有不同的設(shè)計(jì)目的和應(yīng)用功能，運(yùn)用了常用的基本控件，如靜態(tài)文本框、命令按鈕、編輯框、復(fù)選框、列表框、組合框、滾動(dòng)條等。 本次實(shí)踐可分為三部分： 一、基于對(duì)話框的Windows應(yīng)用程序： 這部分以知識(shí)要點(diǎn)掌握與編程實(shí)例主輔結(jié)合的方式，讓我們基本掌握了基于對(duì)話框的應(yīng)用程序的創(chuàng)建過程，建立基于對(duì)話框的 MFC 應(yīng)用程序框架，放置控件并設(shè)置控件屬性，以及為控件連接變量（即為控件命名），添加并且編寫消息處理函數(shù)。在這部分實(shí)踐中，我按照任務(wù)書中要求按照任務(wù)書所給的實(shí)例，基本掌握了基于對(duì)話框的 MFC 應(yīng)用程序中各常用的基本控件的使用。在完成對(duì)MFC編程的初步了解后，我們按《C++語言課程設(shè)計(jì)任務(wù)書》所給出的題目和要求完成了相關(guān)基于對(duì)話框的 MFC 應(yīng)用程序的編譯。實(shí)踐完成了以下任務(wù)和要求： 1.編寫一個(gè)如圖所示的應(yīng)用程序。若單擊“復(fù)制”按鈕，則把上面的編輯框中的內(nèi)容復(fù)制到下面的編輯框中；若單擊“結(jié)束”按鈕，則退出程序的運(yùn)行。 2.輸入一元二次方程 ax2 +bx+c=0 的系數(shù) a、b、c，計(jì)算并輸出兩個(gè)根 x1、x2。 3.編寫一個(gè)能對(duì)列表框進(jìn)行項(xiàng)目添加、修改和刪除操作的應(yīng)用程序。 4.設(shè)計(jì)如圖所示的對(duì)話框。若選定了“日期”或“時(shí)間”復(fù)選框，則在對(duì)應(yīng)的只讀編輯框中顯示系統(tǒng)當(dāng)前日期或時(shí)間。 5.設(shè)計(jì)如圖所示的對(duì)話框。單擊“確定”按鈕后，在列表框中顯示選擇的信息。 二、文檔/視圖結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序： 文檔/視圖結(jié)構(gòu)的思想是將數(shù)據(jù)的管理與顯示分離，其中文檔用于管理應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)，而視圖是用戶界面，用于顯示、打印文檔中的數(shù)據(jù)，并管理與用戶的交互。在這部分實(shí)踐過程中，通過對(duì)任務(wù)書中介紹的幾種SDI結(jié)構(gòu)的典型應(yīng)用程序來了解其結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)和實(shí)踐了典型應(yīng)用包括：?利用畫筆、畫刷等工具及位圖處理的方法實(shí)現(xiàn)文字和圖形的輸出。?利用定時(shí)器控件制作動(dòng)畫程序。?對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行編程的基本方法。?文件、字體、顏色等幾種通用對(duì)話框的使用方法及自定義對(duì)話框的設(shè)計(jì)、調(diào)用方法。?菜單的設(shè)計(jì)方法。 通過課程實(shí)踐，以及與同學(xué)之間的討論，我們完成了這一階段的任務(wù)要求： 6.編寫一個(gè)程序，繪制如圖所示的-2π~2π 之間的 sin 曲線。 7.設(shè)計(jì)一個(gè)如圖所示的畫圖程序。要求按下鼠標(biāo)右鍵畫圓，按住鼠標(biāo)左鍵移動(dòng)畫線。（圖略） 8.用定時(shí)器控制蝴蝶在窗口中飛舞，如圖所示。（圖略） 9.設(shè)計(jì)一個(gè)如圖所示的應(yīng)用程序。若用戶單擊左鍵，則彈出輸入成績(jī)對(duì)話框，選擇 OK 后平均成績(jī)和總分在窗口的客戶區(qū)輸出。（圖略） 10.設(shè)計(jì)如圖所示的菜單，并編寫相應(yīng)用的消息處理函數(shù)。（圖略） 三、完成綜合題的程序設(shè)計(jì)： 將實(shí)踐過程中選擇3~5題（或類似的題），做成一個(gè)綜合程序，要求通過菜單調(diào)用各部分功能。可自行組織和發(fā)揮，使其安排合適。 【系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想】 首先建立一個(gè)單文檔結(jié)構(gòu)的應(yīng)用程序作為綜合程序的主程序，通過對(duì)菜單的設(shè)計(jì)完成與所需調(diào)用的各個(gè)對(duì)話框功能相適應(yīng)的編輯。利用對(duì)話框類資源創(chuàng)建自己的對(duì)話框，然后建立成與實(shí)踐中3~5題相對(duì)應(yīng)的對(duì)話框，并分別按要求進(jìn)行相關(guān)功能的實(shí)現(xiàn)。然后建立對(duì)話框類CMyDlg，在調(diào)用的地方建立對(duì)話框類對(duì)象CMyDlg dlg;然后dlg.DoModal();從而實(shí)現(xiàn)主程序?qū)Ω鱾€(gè)對(duì)話框的調(diào)用。在主程序的單文檔界面的菜單中，可以對(duì)所需功能進(jìn)行選擇，然后調(diào)用出不同的對(duì)話框?qū)崿F(xiàn)所系的功能，達(dá)到設(shè)計(jì)程序通過菜單調(diào)用各部分功能的目的。 【系統(tǒng)功能】 設(shè)計(jì)的綜合程序以一個(gè)文檔類的程序界面為依托，實(shí)現(xiàn)其余各個(gè)部分功能的調(diào)用。對(duì)書目管理、時(shí)間顯示以及教師綜合信息管理者三部分進(jìn)行了整合，達(dá)到了對(duì)各個(gè)部分功能之間的調(diào)用。在主界面中，我們可以對(duì)所需功能進(jìn)行選擇，從而到達(dá)不同的對(duì)話框界面進(jìn)行不同功能的交互。?當(dāng)我們?cè)诓藛沃羞x擇“書目管理”時(shí)，程序自動(dòng)彈出書目管理對(duì)話框，然后我們能對(duì)列表框進(jìn)行項(xiàng)目添加、修改和刪除操作等。?而我們?nèi)绻谥鹘缑娴牟藛沃羞x擇“時(shí)間顯示”，則系統(tǒng)會(huì)跳至另一個(gè)對(duì)話框界面，這個(gè)界面可以對(duì)當(dāng)前的時(shí)間進(jìn)行顯示，在對(duì)話框中若選擇了“日期”或者“時(shí)間”復(fù)選框，則在對(duì)應(yīng)的只讀編輯框中顯示系統(tǒng)當(dāng)前的日期或時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)當(dāng)前時(shí)間信息的捕獲。?如果我們?cè)谧畛醯闹鹘缑娌藛芜x擇了“教師綜合信息管理”，則在彈出的對(duì)話框中我們可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師姓名、性別、愛好、工齡以及職稱進(jìn)行選擇。 【設(shè)計(jì)過程】 首先打開VC++ 6.0編譯系統(tǒng)，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的綜合程序以一個(gè)文檔類的程序界面為依托，實(shí)現(xiàn)其余各個(gè)部分功能的調(diào)用。對(duì)書目管理、時(shí)間顯示以及教師綜合信息管理者三部分進(jìn)行了整合，從而達(dá)到了對(duì)各個(gè)部分功能之間的調(diào)用。所以創(chuàng)建過程如下： ?按照任務(wù)書要求設(shè)定工程名為“xw1106_0145110626“，利用 AppWizard 創(chuàng)建一個(gè) SDI 應(yīng)用程序框架。 ?在工作區(qū)中選定“ ResourceView ”，展開 Menu，雙擊其中的 IDR_MAINFRAME，可以看到由 AppWizard 生成的標(biāo)準(zhǔn)菜單。首先刪除原有菜單項(xiàng)，然后添加自己所需要的菜單，添加方式為：雙擊空白菜單框，彈出“ Menu Item Properties ”，輸入菜單項(xiàng)的標(biāo)題（名稱）。若菜單項(xiàng)有一個(gè)子菜單（單擊會(huì)彈出了一子菜單），則選定“彈出”，否則不要選定“彈出”；要輸入一條分割線，則選定“分隔符”。我將菜單欄設(shè)定為三項(xiàng)，分別為“菜單”、“小工具”以及“QQ”，其中菜單包含三個(gè)子選項(xiàng)分別為“方程求解/時(shí)間顯示/書目管理”，小工具包含“復(fù)制/字符游戲”，而“QQ”則是通過進(jìn)程方式實(shí)現(xiàn)對(duì)外部軟件QQ的調(diào)用。 ?利用“CDialog dlg;dlg.DoModal();”來實(shí)現(xiàn)各個(gè)子菜單項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的對(duì)話框的調(diào)用，而QQ的調(diào)用是個(gè)人加進(jìn)去的（不是任務(wù)要求），利用了進(jìn)程方式調(diào)用外部exe程序：STARTUPINFO si;PROCESS_INFORMATION pi;ZeroMemory(&si,sizeof(si));si.cb = sizeof(si);ZeroMemory(&pi,sizeof(pi));if(!CreateProcess(NULL, ”G:Program FilesTencentQQBinQQ.exe “,NULL,NULL,FALSE,CREATE_NO_WINDOW,NULL,NULL,&si,&pi)){ MessageBox(”出錯(cuò) “, ”提示 ",MB_OK|MB_ICONINFORMATION);} WaitForSingleObject(pi.hProcess,INFINITE);CloseHandle(pi.hProcess);CloseHandle(pi.hThread);【運(yùn)行情況】 編譯鏈接后程序運(yùn)行正常，能實(shí)現(xiàn)通過菜單項(xiàng)調(diào)出相應(yīng)的對(duì)話框的目的，以一個(gè)文檔類的程序界面為依托，實(shí)現(xiàn)其余各個(gè)部分功能的調(diào)用。對(duì)書目管理、時(shí)間顯示以及教師綜合信息管理者三部分進(jìn)行了整合，達(dá)到了對(duì)各個(gè)部分功能之間的調(diào)用。其中點(diǎn)擊QQ也能很快的彈出QQ登陸界面。在主程序的單文檔界面的菜單中，可以對(duì)所需功能進(jìn)行選擇，然后調(diào)用出不同的對(duì)話框?qū)崿F(xiàn)所系的功能，達(dá)到設(shè)計(jì)程序通過菜單調(diào)用各部分功能的目的。 【心得體會(huì)】 在為期不到兩周的課程設(shè)計(jì)中，我體會(huì)頗多，學(xué)到很多東西。我懂得了如何用 MFC編寫可視化界面的應(yīng)用程序，我加強(qiáng)了對(duì)C++的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)了自己以前的知識(shí)，自己的邏輯思考能力也提高不少。從而對(duì)Microsoft Visual C++ 6.0又有了更深入的認(rèn)識(shí)！在這次課程設(shè)計(jì)中，我還懂得了程序開發(fā)的一些比較重要的步驟，總之，通過這次課程設(shè)計(jì)，我收獲頗豐，相信會(huì)為自己以后的學(xué)習(xí)和工作帶來很大的好處。最重要的還是激發(fā)了我編程的興趣和熱情，讓我從理論變成了能做一些小型程序，讓我對(duì)編程更加熱愛了。整體地評(píng)價(jià)這次課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)為收獲很大，正如上面所說的那樣，通過課程設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了以前的舊知識(shí)，又學(xué)到了一些新的知識(shí)；設(shè)計(jì)增強(qiáng)了我們用所學(xué)知識(shí)去解決具體問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。特別是學(xué)會(huì)了在Visual C++ 集成開發(fā)環(huán)境中如何調(diào)試程序的方法。當(dāng)然，老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)的幫助也是不可忽視的，在此感謝本次課程設(shè)計(jì)中所有輔導(dǎo)老師對(duì)我的關(guān)心和幫助，誠(chéng)心誠(chéng)意感謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)與教導(dǎo)，是老師在我迷茫的時(shí)候給了我些許提示，激發(fā)了我編程的靈感；還有，我在此也十分感謝本次課程設(shè)計(jì)中同學(xué)們對(duì)我的幫助，盡管本次不是團(tuán)隊(duì)合作，但是他們也給了我不少的提示和幫助，我們相互溝通、共同進(jìn)步。 【參考文獻(xiàn)】 [1] 楊長(zhǎng)興、劉衛(wèi)國(guó).《C++程序設(shè)計(jì)》.中國(guó)鐵道出版社 [2] 劉衛(wèi)國(guó)、楊長(zhǎng)興.《C++程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程》.中國(guó)鐵道出版社 #include using namespace std; class Bus_infor { int No; static int Bus_No;char start[20];char end[20];int Bus_order; int all_tickted;int tickted;int Hour_start,Minute_start,Hour_end,Minute_end;int Hour;int Minute; public: Bus_infor *next;Bus_infor();~Bus_infor();int Get_no();int Get_all_tickted();int Get_tickted();int Get_bus_order(); char *Get_start();char *Get_end();void addr(); void Order_tickt(int n);void Unorder_tickt(int n);void GetTime_start();void GetTime_end();void ShowTime();void GetTime();void Show_infor(); void input(){ cout<<“ttt按提示輸入:”< cout<<“tt輸入車次: ”; cin>>Bus_order; cout<<“請(qǐng)輸入車的額定載量: ”; cin>>all_tickted; GetTime_start(); GetTime_end(); addr(); char a; cout<<“是否清空售票(y/n)?”< cin>>a; if(a=='y')tickted=0;} void input(ifstream & is) { is>>Bus_order>>start>>end>>all_tickted>>tickted>>Hour_start>>Minute_start>>Hour_end>>Minute_end; is.get(); } void output(){cout<<“客車基本信息如下:”< <<“ 發(fā)車時(shí)間:”< <<“ 起點(diǎn)站:”< <<“ 終點(diǎn)站:”< <<“行車時(shí)間”< <<“額定載量”< void output(ofstream & os) { os< < < < < < < < < < }; int Bus_infor::Bus_No=1; void Bus_infor::GetTime_start(){ int NewH=0,NewM=0;cout<<“請(qǐng)輸入發(fā)車時(shí)間：”< void Bus_infor::GetTime_end(){ int NewH=0,NewM=0;cout<<“請(qǐng)輸入行車時(shí)間：”< void Bus_infor::GetTime(){ if(Minute_end>=Minute_start){Minute=(Minute_end-Minute_start);Hour=(Hour_end-Hour_start);} else {Minute=(Minute_end-Minute_start+60);Hour=(Hour_end-Hour_start-1);} } void Bus_infor::ShowTime(){ cout< cout< tickted=0;} Bus_infor::~Bus_infor(){ Bus_No--;} void Bus_infor::addr(){ 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cout<<“tt找不到你要修改的內(nèi)容!”< return;}(p->next)->output();(p->next)->input();Bus_link::setkey(1);} void Bus_link::save(){ Bus_infor *p;p=head;ofstream os(“bus.txt”,ios::out);if(Bus_link::getkey()==1){ while(p->next) { (p->next)->output(os); p=p->next; } } cout<<“ttt文件已保存!”< Bus_infor *p,*p2;p=head;clear();long t;ifstream is(“bus.txt”,ios::in); if(!is){ ofstream os(“bus.txt”,ios::out); os.close(); return;} int num=-1;while(1){ num=-1; t=is.tellg(); is>>num; is.seekg(t); if(num<0) { is.close(); return; } p2=new Bus_infor; p2->input(is); p->next=p2; p2->next=NULL; p=p->next;} } void Bus_link::clear(){ Bus_infor *p,*p2;p=head->next;while(p){ p2=p; p=p->next; delete p2;} } char Bus_link::mainmenu(){ char n[6];cout<<“nn ---歡迎使用車票管理系統(tǒng)---”< 制作人 劉強(qiáng) ”< <<“ 物理學(xué)院 ”< <<“ ”< <<“ 1.錄入車票信息 2.瀏覽車票信息 <<” 3.查詢車票信息 4.刪除車票信息 <<“ 5.修改車票信息 6.定購(gòu)車票信息 <<” 7.退還車票信息 8.保存車票信息 <<“ 0: 退出系統(tǒng) <<”--------------------------“< <<”--------------------------“< <<” 請(qǐng)選擇功能按鈕: “;cin>>n;return n[0];} int main(){ Bus_link pp;int k=1;char n;pp.begin(); while(k==1){ n=pp.mainmenu(); switch(n) { case '1':pp.input();break; case '2':pp.show();break; case '3':pp.found();break; ”< case '4':pp.del();break; case '5':pp.mend();break; case '6':pp.Order();break; case '7':pp.Unorder();break; case '8':pp.save();break; case '0': if(pp.getkey()==1) { cout<<“ttt是否保存? 1 : 保存 0:不保存 : ”; cin>>k; if(k==1) pp.save(); } pp.clear(); k=0; break; } } return 0;} 心得體會(huì) 在這幾周的面向?qū)ο蟮恼n程設(shè)計(jì)中，通過完成本次任務(wù)，我所收獲到的東西頗豐。 利用設(shè)計(jì)這次學(xué)生信息管理的機(jī)會(huì)，使我熟練地掌握了上學(xué)期所學(xué)的C++面向?qū)ο蟪绦蚓幊?，也更加深入理解了學(xué)生信息管理的操作原理和了解了文件的用法及其作用，為日后如何熟練使用文件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，本次算法的實(shí)現(xiàn)采用了C和C++語言面向?qū)ο缶幊蹋刮覍?duì)基類的構(gòu)建，派生類的使用等等各類c的知識(shí)，有更深層次的認(rèn)識(shí)。 在這次課程設(shè)計(jì)中，我還懂得了程序開發(fā)的一些比較重要的步驟，如總體分析，程序模塊設(shè)計(jì)等。相信通過此次課程設(shè)計(jì)會(huì)為我以后的學(xué)習(xí)和工作帶來很大的好處。最重要的還是激發(fā)我對(duì)編程的興趣和熱情，讓我從一個(gè)只懂理論變成了做一些小程序，讓我們對(duì)編程更加熱愛。 最重要的是，在這次的編程中我們不斷地從源程序中尋找錯(cuò)誤，修改錯(cuò)誤，通過不斷地更新程序提升對(duì)編程的理解。雖然現(xiàn)有的編程還不完美，但是執(zhí)著認(rèn)識(shí)到了追求完美的信念，相信在下一次的面向?qū)γ婢幊痰倪^程中能將程序推向所能的極致。 通過在這次編程中和隊(duì)友的攜手合作，為以后的合作打下不錯(cuò)的默契，培養(yǎng)相互的信心，提高集體的凝聚力。總而言之，這次的課程設(shè)計(jì)是比較成功的。程序設(shè)計(jì)最重要的是要敢于創(chuàng)新，而不應(yīng)該止步于舊知識(shí)的應(yīng)用，唯有不安于現(xiàn)狀，才能有更大的發(fā)展空間。 中南大學(xué) 本科生課程設(shè)計(jì)(實(shí)踐)設(shè)計(jì)報(bào)告(程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ))題目 MFC課程設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)號(hào) 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 學(xué)院 專業(yè)班級(jí) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心 2015年 06月 14 日 一、引言 MFC（Microsoft Foundation Class Library, 微軟基礎(chǔ)類庫）是微軟基Windows平臺(tái)下的C++類庫集合。MFC包含了所有與系統(tǒng)相關(guān)的類，其中封裝了大多數(shù)的API(Application Program Interface)函數(shù)，提供了應(yīng)用程序框架和開發(fā)應(yīng)用程序的工具，如應(yīng)用程序向?qū)?、類向?qū)?、可視化資源設(shè)計(jì)等高效工具，用消息映射處理消息響應(yīng)，大大簡(jiǎn)化了Windows應(yīng)用程序的開發(fā)工作，使程序員可以從繁重的編程工作中解脫出來，提高了工作效率。 程序設(shè)計(jì)實(shí)踐旨在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握C++應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法和技巧。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完《C++程序設(shè)計(jì)》這門課程后，通過實(shí)踐對(duì)幾個(gè)小型C++應(yīng)用程序?qū)嵗O(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程分析，幫助學(xué)生利用C++開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的一般方法和步驟，掌握MFC的基本知識(shí)。 這次實(shí)踐采用學(xué)生上機(jī)與老師集體輔導(dǎo)的方式，以完成老師下發(fā)的《C++語言課程設(shè)計(jì)任務(wù)書》為要求和目的，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的C++基礎(chǔ)知識(shí)，采用Visual C++ MFC編程系統(tǒng)，以全新的角度和感知去認(rèn)識(shí)C++語言在編程方面的優(yōu)越性。在實(shí)踐過程中，基于對(duì)話框的MFC應(yīng)用程序，達(dá)到了解基本控件，如靜態(tài)文本框、命令按鈕、編輯框、列表框、組合框等的使用的目的。還有理解Windows應(yīng)用程序采用“消息傳遞、事件驅(qū)動(dòng)”的運(yùn)行機(jī)制。本次實(shí)踐的任務(wù)主要分為兩個(gè)部分： 使用Visual C++ MFC編程實(shí)現(xiàn)以下功能： 輸入一元二次方程ax2+bx+c=0 的系數(shù)a、b、c，計(jì)算并輸出兩個(gè)根x1、x2.編寫一個(gè)能對(duì)列表框進(jìn)行項(xiàng)目添加、修改和刪除操作的應(yīng)用程序。編寫一個(gè)程序，繪制-2π~2π之間的sin曲線。用定時(shí)器控制蝴蝶在窗口中飛舞。等共10道。 將第一部分中選擇3~5題，做一個(gè)綜合程序，要求有登陸界面和調(diào)用各部分的功能?？傮w設(shè)計(jì) 本次實(shí)踐的主要目的就是了解和掌握運(yùn)用MFC編程的一般思想和具體的操作步驟。實(shí)踐主要是基于MFC的多文檔對(duì)話框和單文檔視圖，通過實(shí)踐完成第一大部分的任務(wù)之后，還要完成第二部分的綜合題目。第二部分的任務(wù)由學(xué)生自主發(fā)揮，自主找資料，詢問同學(xué)和老師。第一部分的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，具體的就不再描述。關(guān)于第二部分，我做了一個(gè)基于對(duì)文檔對(duì)話框。首頁為一個(gè)登陸頁面，需要輸入用戶名和密碼才能登陸，登陸后的頁面是把第一大部分的幾個(gè)題目連接起來。達(dá)到預(yù)覽的目的。 三、詳細(xì)設(shè)計(jì) 實(shí)踐前首先要認(rèn)識(shí)AppWizard的工作環(huán)境。其項(xiàng)目工作區(qū)一共有三個(gè)選項(xiàng)卡分別為“ResourceView”“ClassView”“FileView”，中間是對(duì)話框設(shè)計(jì)界面，右邊是控件工具欄。實(shí)踐過程中，我們是先完成第一大部分的任務(wù)。雖然在第一次上機(jī)實(shí)踐前，我仔細(xì)地閱讀了老師給我們下發(fā)的資料，并且結(jié)合《C++程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程》了解相關(guān)知識(shí)，但是在實(shí)踐時(shí)結(jié)果不理想。主要是對(duì)創(chuàng)建對(duì)話框程序的步驟沒有掌握。在經(jīng)過幾次嘗試失敗后，總結(jié)其一般步驟為：（1）建立基于對(duì)話框的MFC應(yīng)用程序框架；（2）放置控件；（3）設(shè)置控件屬性；（4）為控件連接變量，即為控件命名；（5）添加并且編寫消息處理函數(shù)。 基于對(duì)話框的MFC程序設(shè)計(jì)，對(duì)各種控件的了解和使用顯得特別重要。這里就不一一詳細(xì)介紹它們的功能。控件控制欄一個(gè)有26個(gè)控件圖標(biāo)，每一個(gè)圖標(biāo)都可以看做一個(gè)對(duì)象，消息便是通過函數(shù)對(duì)它們進(jìn)行操作。每一個(gè)控件都有兩個(gè)重要而且必不可少的基本屬性：ID和標(biāo)題。ID便是該控件的標(biāo)識(shí)，某些函數(shù)需要通過ID對(duì)控件進(jìn)行操作。了解一定相關(guān)知識(shí)后，對(duì)課程實(shí)踐有了很大的幫助。其中“輸入一元二次方程ax2+bx+c=0 的系數(shù)a、b、c，計(jì)算并輸出兩個(gè)根x1、x2”這個(gè)題目比較復(fù)雜，而且與C++連續(xù)很緊密。其中的有這樣的語句m_x1=(-b+sqrt(b*b-4*a*c))/(2*a);m_x2=(-b-sqrt(b*b-4*a*c））/（2*a)，這就是我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的C++基本語句，在實(shí)踐過程中考驗(yàn)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。完成這個(gè)題目的關(guān)鍵是把每個(gè)編輯框（控件）連接好變量和選的數(shù)據(jù)類型，接下來的就是編寫消息處理函數(shù)。這道題很全面地體現(xiàn)了MFC的“消息傳遞、事件驅(qū)動(dòng)”的思想，在操作步驟方面也在很多地方得到了實(shí)踐。 MFC編程除了基于多文本對(duì)話框以外，還有很重要的一部分是基于單文檔界面的應(yīng)用程序，如Windows自帶的Notepad程序。在本次實(shí)踐的第一大部分的后5個(gè)小題就是基于單文檔的。那么首先要對(duì)其有一定的了解：文檔/視圖結(jié)構(gòu)的思想是將數(shù)據(jù)的管理與顯示分離，其中文檔用于管理應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)，而視圖是用戶界面，用于顯示、打印文檔中的數(shù)據(jù)，并管理與用戶的交互。SDI具有文檔/視圖結(jié)構(gòu)的應(yīng)用程序框架，該框架包括應(yīng)用程序類、窗口框架類、文檔類和視圖類，編程的任務(wù)是在文檔類和視圖類中添加適當(dāng)?shù)拇a。其中文檔類中一個(gè)重要的成員函數(shù)是OnNewDocument()，用戶在此添加代碼完成對(duì)數(shù)據(jù)的初始化；而視圖類中最重要的成員函數(shù)是OnDraw()，通過在該函數(shù)中添加代碼實(shí)現(xiàn)窗口內(nèi)容的輸出。本次實(shí)踐是對(duì)單文檔的典型實(shí)例，包括： ? 利用畫筆、畫刷等工具及位圖處理的方法實(shí)現(xiàn)文字和圖形的輸出。? 利用定時(shí)器控件制作動(dòng)畫程序。? 對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行編程的基本方法。 ? 文件、字體、顏色等幾種通用對(duì)話框的使用方法及自定義對(duì)話框的設(shè)計(jì)、調(diào)用方法。? 菜單的設(shè)計(jì)方法。 雖然進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，實(shí)踐中還是遇到了很多的困難和問題。在完成題目“用定時(shí)器控制蝴蝶在窗口中飛舞”時(shí)，主要的問題就是在插入蝴蝶圖片的，嘗試了幾次都沒有編譯成功。最終再詢問同學(xué)后，才知道是要把GIF格式的圖片分割成一幀一幀，然后才能插入。最后用定時(shí)器控制，達(dá)到動(dòng)態(tài)的效果。在完成了第一大部分的任務(wù)后，第二部分的綜合題是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)對(duì)我來說。要靠自己去網(wǎng)上或者圖書館查找資料。在經(jīng)過一番準(zhǔn)備后，最終決定做一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的基于多文檔對(duì)話框的登陸界面，把幾個(gè)原來的程序文件連接起來。但是在這個(gè)過程中，完全要靠自己一步一步去探索，當(dāng)然也遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵是在連接各部分對(duì)話框，經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的調(diào)試程序，總結(jié)的操作步驟如下：（1）創(chuàng)建工程，MFC Application(exe)，工程命名按要求命名；（2）工程建立后有如圖對(duì)話框，將途中的靜態(tài)文本框和按鈕都刪掉，留下空白，再使用靜態(tài)文本，編輯框，按鈕和靜態(tài)圖片重新排版，并進(jìn)行命名。注意靜態(tài)圖框應(yīng)該第一個(gè)布置，不然運(yùn)行時(shí)圖片會(huì)將其他控件覆蓋；（3）右擊密碼對(duì)應(yīng)的編輯框，選擇屬性，選樣式中的密碼；（4）在Dialog上右擊選擇插入DIG，重復(fù)插入4個(gè)，依次作為菜單，題目1，題目2和題目3的對(duì)話框，并對(duì)其分別創(chuàng)建類，以菜單對(duì)話框?yàn)槔?，改一下表頭為“菜單”，在對(duì)話框空白處雙擊，點(diǎn)OK創(chuàng)建類，并對(duì)其命名（假如命名為MyMenu）；（5）回到登錄界面的對(duì)話框，雙擊登錄控件，出現(xiàn)如圖按鈕，點(diǎn)擊OK，在頂端添加#include”MyMenu.h”,并OnButton1下添加以下代碼CString c_user,c_password;m_user.GetWindowText(c_user);m_password.GetWindowText(c_password);if(c_user.IsEmpty()||c_password.IsEmpty()){ MessageBox(“用戶名或密碼不能為空”,“用戶登錄信息”); return;} if(c_user==“123”&&c_password==“123”){ CMyMenu dlg; dlg.DoModal();//這兩段代碼是用于調(diào)用菜單對(duì)話框 } else { MessageBox(“用戶名或密碼不正確”,“提示”,MB_ICONINFORMATION); return;對(duì)對(duì)話框添加背景圖片。在如下圖文件上右擊，選擇引入，然后導(dǎo)入已準(zhǔn)備好的bmp格式的圖片，然后選擇登錄界面的靜態(tài)圖框右擊，進(jìn)行如圖操作，這樣圖片就加入了，它會(huì)改掉按鈕和編輯框，這沒關(guān)系，運(yùn)行后會(huì)顯示出來的；（7）通過以上操作，已經(jīng)做好了登錄界面和實(shí)現(xiàn)和登錄界面與菜單對(duì)話框的連接，現(xiàn)在進(jìn)行菜單對(duì)話框的編輯。將原有的按鈕刪除，自己加入按鈕并命名；（8）雙擊題目1，點(diǎn)OK，在代碼頁的頂端加入如圖代碼，并在OnButton1下加入以下代碼 CT1 dlg;dlg.DoModal();其他的按相同操作。 四、設(shè)計(jì)總結(jié) 為期為兩周的課程實(shí)踐中，我體會(huì)頗多，學(xué)到的東西也很多。我懂得了如何運(yùn)用MFC編寫可視化界面的應(yīng)用程序，加強(qiáng)了對(duì)C++的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，自己的邏輯思考能力，解決問題的能力也提高了不少。從而對(duì)Microsoft Visual C++有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)！在這次課程設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中我還懂得了一些程序開發(fā)的重要步驟，總之，在這次課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我收獲頗豐。 對(duì)于對(duì)任務(wù)的完成情況，第一部分主要按老師的步驟完成。第二部分，由學(xué)生自主選題，自主設(shè)計(jì)完成?？偟膩碚f，我個(gè)人對(duì)自己的完成情況感覺良好。當(dāng)然，老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)的幫助是不能忽視的，在此感謝所有在本次課程設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中對(duì)我細(xì)心指導(dǎo)的老師和不斷鼓勵(lì)和幫助我的同學(xué)們。 總之，此次課程實(shí)踐是對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的一次很好的鍛煉，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二篇：C++實(shí)踐報(bào)告
第三篇：c++課程實(shí)踐火車票管理系統(tǒng)
第四篇：c++課程心得體會(huì)
第五篇：中南大學(xué)(C++實(shí)踐報(bào)告)
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