第一篇：江蘇版四年級下學期數(shù)學期中試卷

江蘇版2019-2020學年四年級下學期數(shù)學期中試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空。（26分）(共11題；

共26分)1.（2分）5噸煤7天燒完，平均每天燒這堆煤的_______，每天燒煤_______噸． 2.（4分）“0.45”讀作：_______，它里面_______個0.01，其中“4”表示_______個_______，“5”表示_______個_______． 3.（1分）由9個十、6個百分之一和5個千分之一組成的數(shù)寫作：_______。

4.（2分）把一個大三角形剪成兩個小三角形，小三角形的內(nèi)角和是_______度。

5.（1分）找規(guī)律填數(shù)：78，81，_______，87，_______，_______，96． 6.（4分）6.5小時=_______小時_______分??? 600平方米=_______公頃 立方米=_______升????? 6.02噸=_______千克 2升40毫升=_______升 7.（3分）下面每個大正方形都表示整“1”．把圖中陰影部分用小數(shù)表示出來． _______ 8.（2分）把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動三位，再向左移動兩位，這個數(shù)是40.9。原來這個小數(shù)是_______。

9.（4分）在橫線里填上“>”“<”“或“=”． 895×0.9_______895? ? ? ? ??? 1.455_______1.45 10.（2分）兩條腰相等的梯形叫_______，它的兩個底角_______，它有_______條高。

11.（1分）小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到它的_______倍；

小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的_______。

二、判斷。（5分）(共5題；

共5分)12.（1分）用豎式計算小數(shù)加法時，不需要將小數(shù)點對齊。

13.（1分）等邊三角形的每一個內(nèi)角都是銳角。（）14.（1分）判斷題：1.5和1.500計數(shù)單位不同，大小相同． 15.（1分）把一個三角形剪成兩個三角形后，每個小三角形內(nèi)角和是90°。

16.（1分）判斷對錯． 任何一個帶小數(shù)都比純小數(shù)大． 三、選擇。（10分）(共5題；

共10分)17.（2分）小猴要給一塊地圍上籬笆，（）的圍法更牢固些。

A.B.C.18.（2分）某數(shù)的100倍是7，則該數(shù)的十四分之一是（）A.0.002??? B.0.003??? C.0.004??? D.0.005??? 19.（2分）圖中共有（）個三角形。

A.3??? B.4??? C.6??? 20.（2分）把小數(shù)12.54的小數(shù)點先向右移動兩位后，再向左移動一位，這個小數(shù)（）。

A.大小不變??? B.擴大到原來的100倍??? C.擴大到原來的10倍??? 21.（2分）把一張平行四邊形卡片剪一刀分成兩個圖形，下面幾種情況中不可能出現(xiàn)的是（）。

A.兩個三角形??? B.兩個平行四邊形??? C.兩個梯形??? D.一個平行四邊形與一個梯形??? 四、計算。（26分）(共3題；

共26分)22.（8分）直接寫出計算結(jié)果。

72+89+28=?? ??0÷16+5×8=?? ?100-54-36=??? 0.06×10= 42.5÷100=? ????2.3+0.8=? ??????6－1.6=? ?????4＋1.7＋0.3= 23.（6分）直接寫出得數(shù)。

0.7×5=???????? 3.6+1.2=???????? 1.2×0.4=?????? 6.4-3.4= 5.2+3=????????? 3.26-0.2=??????? 3.62×5=?????? 2.58×0.45= 24.（12分）脫式計算，能簡算的要簡算。

（1）7.28+2.07÷0.23（2）47.3×10.1-4.73（3）0.185÷0.25×4（4）2.52÷（6.4-2.2）五、操作。（8分）(共2題；

共8分)25.（2分）一只梅花鹿高1.43m，一只長頸鹿的高度是梅花鹿的3.6倍。這只長頸鹿高多少米? 26.（6分）在方格紙上，畫出三個上底是2厘米，下底是4厘米，高是4厘米的梯形，但三個梯形中，必須有一個直角梯形，一個等腰梯形．(圖中每個小方格都代表1平方厘米)． 六、解決問題。（25分）(共5題；

共25分)27.（5分）一根木樁全長12米，打入河底的部分是2.2米，露出水面的部分比打入河底的部分多0.5米，水深多少米？ 28.（5分）一個長方形小院,長18.8米，寬7.6米。這個小院的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)。）29.（5分）一個房間長8.1m，寬5.2m．現(xiàn)在要鋪上邊長為0.6m的正方形地磚，100塊夠嗎？ 30.（5分）把一根木條都鋸成0.4米長的小段，共鋸了4次，這根木條原長多少米？ 31.（5分）從一張長10厘米、寬9厘米的長方形紙上最多可以剪多少個邊長是3厘米的正方形？ 參考答案 一、填空。（26分）(共11題；

共26分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、二、判斷。（5分）(共5題；

共5分)12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、三、選擇。（10分）(共5題；

共10分)17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、四、計算。（26分）(共3題；

共26分)22-1、23-1、24-1、24-2、24-3、24-4、五、操作。（8分）(共2題；

共8分)25-1、26-1、六、解決問題。（25分）(共5題；

共25分)27-1、28-1、29-1、30-1、31-1、

第二篇：四年級下學期數(shù)學期中試卷分析

四年級下學期數(shù)學期中試卷分析

王 爭

一、試卷情況：

本次命題，所涉及到的題型有填空、計算、作圖、解決實際問題四種形式，從不同方面對學生的基礎(chǔ)知識進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能以及學習過程方法的掌握。

二、卷面分析

全班參加考試的19人?？偡?574分，平均64.9分，最高分95分，最低分11分，及格人數(shù)為13人。

1、基礎(chǔ)知識部分

本次考試，共有5個填空題。從不同方面考查學生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。錯誤最多的第4小題，“十位百分位都是8”學生把十位的8寫丟了。

2、計算部分

本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大，計算定律不會運用。

3、位置與方向，學生測量長度和度數(shù)錯誤率很高，失分很嚴重，而且又丟題的學生，要加大這部分的鞏固練習。

4、解決問題

學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。

三、經(jīng)驗教訓和今后措施

1、突出知識結(jié)構(gòu)，扎實打好知識基礎(chǔ)。

2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。

3、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。

4、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。

5、加強過程意識，注重數(shù)學概念、公式、法則的提高過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。

第三篇：四年級數(shù)學期中試卷分析

四年級數(shù)學期中試卷分析

一、考試成績分析

年級總?cè)藬?shù)：293人；及格人數(shù)：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3優(yōu)秀：194人；優(yōu)秀率：66.21%；學困生：18人；學困率：6.14%。四（1）、四（2）、四（3）班積分較接近，四（4）班積分相差較大，主要原因是

1、水背班。

2、老師更換太頻繁。

二、答題情況分析

第一大題：填空總分：24分，得分率較高，減分的地方比較集中。丟分相對集中在第10小題上，這種題以前沒有出現(xiàn)過，對學生來說難度較大。次之的是第3小題，原因之一是審題不認真——把計數(shù)單位看成數(shù)位；原因之二是分不清計數(shù)單位和數(shù)位；最后是第4小題，做題時沒有仔細觀察，粗心而丟分。

第二大題：判斷：5分，得分率較高，第3小題錯較多。

第三大題：選擇：10分，丟分最大的是第1小題，原因是此題是下一章的內(nèi)容，還沒學。其次是第3小題，學生對有0的數(shù)的讀法掌握得不夠好。

第四大題：計算：20分，得滿分的同學只占26%，大多數(shù)同學因為不仔細計算而失分，由此可見學生很粗心，計算能力還要加強，少數(shù)學生失較大，因此對學困生的輔導還要加強。

第五大題：操作：8分，有少數(shù)同學把3厘米的線段取在直線頂端，改變了題意。

第六大題：解決問題：31分，其中，第1、小題失分多，第2小題要進行單位換算，不少學生沒有仔細課題造成失分，可惜。第3、4小題得分較高。第5小題，20%學生思維凌亂，沒有思路，可見應(yīng)用題審題、解題教學開展得不夠扎實。第6小題得分較高。

三、看法和建議

本次考試命題應(yīng)該說難度、題量都適中，知識點覆蓋面也很廣。本次考試學生成績還是比較高，主要問題在計算和應(yīng)用題。通過試卷反映出了學生的解決實際應(yīng)用問題能力差，在今后的教學中教師要加強訓練。在學生計算能力不強的情況下，學生計算能力的提高就應(yīng)列為首要問題，同時還要加強學生書本知識的實際應(yīng)用練習，達到學以致用，融會貫通，使學生分析問題、解決問題的能力進一步得到提高。

第四篇：四年級數(shù)學期中試卷分析

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

四年級數(shù)學期中試卷分析

一、命題范圍及特點

本次期中考試有學區(qū)統(tǒng)一命題，試題覆蓋四年級數(shù)學第一、二、三、四單元的知識點，共四大題。分為概念理解、計算能力、畫圖操作、實際應(yīng)用四個方面.試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能及解決問題的能力的考查。體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準的合理性?？傮w來說，試題難易適中，設(shè)計合理，適合中上學生解答。

二、總體情況

四年級共有34人參加考試，總分2675分，平均78.7分，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率52.9，及格人數(shù)29人，及格率85.3.三、具體分析

1.填空部分：共有38空需學生填寫，其中第3小題、第7小題、第10小題難度大，失分率較高。其他小題學生容易掌握，得分率較高。

2.計算部分：第4小題失分較多，占全班人數(shù)的三分之一，學生搞不清楚，有待以后加以練習。第5小題和第6 小題失分也較高，乘法運算律沒有掌握，學生不會用。還有三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法計算不細心，滿十不進位，造成計算結(jié)果錯誤。

3.畫圖操作題部分:錯誤最多的是第1小題，學生量度數(shù)不準確，使用量角器不熟練。在以后的教學中要加強學生的操作能力。

4.解決問題部分：有四分之一學生對應(yīng)用題不會做，沒有得分，失分率較高。但大部分學生得分高。在今后教學中要有針對性的訓練與指導。

一、改進與措施

1.加強學生基礎(chǔ)知識的訓練，舉一反三，力求讓學生掌握。

2.對部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會準確計算。

3.要加強學生解決問題能力的培養(yǎng)，教師要多找些題型，多練習。用學過的知識解決現(xiàn)實生活中的問題。

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第五篇：四年級數(shù)學期中試卷分析

四年級數(shù)學期中試卷分析

本試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，涉及面廣，題型為學生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計算、解決問題等?？荚噧?nèi)容為前四個單元的內(nèi)容。第一單元：主要檢測學生的對四則運算順序的掌握情況及學生的計算能力；第二單元：主要檢測學生對位置與方向的掌握情況，會用方向與距離兩個條件描述物體的位置。第三單元：檢測學生對運算定律的掌握情況，會正確地運用運算定律進行簡便運算。第四單元：檢測學生對小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的掌握情況。然后根據(jù)所學習的知識進行綜合運用，運用所學的知識解決實際問題。

從卷面上看,書寫較差，有亂涂亂抹現(xiàn)象，還要堅持督促學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎(chǔ)知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。主要存在的問題有：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算題占了32％。不過全都是一些非常簡單的計算題。如果認真，做全對是沒有一點問題的。可學生大多馬虎，而且計算速度慢，所得全對的不多。就簡單的口算題來說，做全對的也不過半數(shù)左右。

2、小數(shù)的相關(guān)知識，第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》出題不少——從小數(shù)的組成，到小數(shù)的大小比較，到小數(shù)點位置移動，因為是剛學到還沒來得及練習，所以這部分內(nèi)容失分也較多。

3、應(yīng)用運算定律進行簡便計算題，都是平時訓練過的題，但部分學生失分嚴重。失誤原因有：①簡便計算公式理解不透徹；②個別學生把乘法分配律與乘法結(jié)合律混淆。③結(jié)合律忘記加小括號。

4、位置與方向方面：學生能夠正確的根據(jù)方向和距離描述出物體的具體位置，但在具體講兩物體的具體位置時，有的學生不能確定哪個物體為具體的觀測點，往往把位置弄反了。

5、應(yīng)用題失分的原因是馬虎。應(yīng)用題都是書上做過的類型題，挺簡單的，部分學生分析題意能力較差，不認真看題或者是算式列對了答案算錯了，丟失的分都挺可惜的。綜上分析，今后教學中應(yīng)注意：

1、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學習習慣，這樣有助于學生解題能力的提高。

2、注重學生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

3、加強后進生的情感教育，增強他們學好數(shù)學的信心。課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛，激發(fā)孩子學習的興趣。對于后進生，可以發(fā)動班內(nèi)優(yōu)秀的學生，和后進生結(jié)對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。

4、加強計算題訓練，通過計算準確率和速度。

5、加強解答應(yīng)用題方面的輔導訓練，教給學生解答應(yīng)用題的方法，引導學生分析應(yīng)用題，找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，提高學生分析解答應(yīng)用題的能力。提高解題的正確率。

十周星期三上午第一、二節(jié)課，學校統(tǒng)一舉行了一至六年級學生期中考試。期中考試結(jié)束后，經(jīng)過緊張的閱卷、統(tǒng)分工作之后，我們四年級數(shù)學組的全體老師又利用教研活動時間對考試情況作了深刻的分析，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習過程，發(fā)現(xiàn)學生錯誤的原因，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。

這次考試試題，采用區(qū)教研員所出試卷，考查的知識點是四年級下冊第一至第三單元所學的內(nèi)容，包括小數(shù)的加減法，小數(shù)乘法，以及空間與圖形部分的圖形分類、三角形知識等。本張試卷從學生實際出發(fā)，注重面向全體學生，以教材內(nèi)容為主，重點考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，測試內(nèi)容生活化，情景化，關(guān)注學生思考、創(chuàng)新、解決問題的能力，力求讓學生輕松作答。

從卷面上看，學生對基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成比較令人滿意。比如，小數(shù)的意義，小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘法，圖形的分類，解決問題的策略等等諸方面，可以看出多數(shù)學生已經(jīng)理解并會運用。在取得的成績面前，我們還要正視考試中反映出來的問題，以使我們的學生、老師在今后的學習、教學中做到有的放矢。

思考問題不全面。

仍是第一大題，在第6小題中，這樣一個題目：一個兩位小數(shù)取近似值后是7.2，這個數(shù)最大是（），最小是（）。學生在解答第最大是多少時，很多同學填的是7.19，只考慮了四舍五入中的“入”，沒有考慮到四舍五入中的“舍”。實際上這個題目不僅考查了學生對四舍五入法的運用，還暗暗考查了學生對小數(shù)的大小比較這一知識點。

一、存在的問題：

1、單位之間的化聚錯誤較多。

在試卷第二大題第4小題有這樣兩個題目：23厘米＝（）米，這本是考查學生在學過小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律之后，對知識的理解與運用情況，沒想到的是，學生在這兩道題錯誤較多，如：26克＝（0.26）千克，23厘米＝（2.3）米。從學生的錯誤分析，有些學生換算的方法錯誤，有些學生對單位間的進率不清楚，有些學生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不準確。

2、部分學生邏輯推理能力較差

在第六大題第2小題中，要求學生計算出∠B的度數(shù)。學生在解決本題時，錯誤百出，原因不外乎是缺少思維的邏輯性、靈活性和必要的方法。

3、計算能力差。

在本張試卷中，單純的計算（包括口算、列豎式計算、簡便計算）就占了25分，連同填空、解決問題中的計算，計算的分值應(yīng)當占據(jù)52分之多，但不失分的學生少之又少。分析其原因，與小數(shù)加、減、乘法的計算方法掌握不夠牢固，練習量不足因而沒有形成靈活的計算技能，學生的學習態(tài)度和良好的計算習慣（如計算后的檢驗習慣）都有很大關(guān)系。

二、改進的措施

1、針對學生計算能力相對薄弱，加強口算練習，每天自覺做一篇“口算天天練”，每天利用課余時間做4道計算題，有針對性地抓住學生在計算中的典型錯誤加強練習，形式多樣，時間不超過5分鐘。同時加強鼓勵，提高學生練習的興趣，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]在計算過程中靈活運用知識的能力。

2．針對大部分學生解題缺少方法或方法不夠靈活的問題，在重視基礎(chǔ)教學的同時，適當增加一些開放性題目的練習，以開闊學生的思路，期望能以此提高學生解題的靈活性。

3、要加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

5、進一步改變課堂教學的學習方式，創(chuàng)設(shè)一個最佳的學習情境，端正學生的學習態(tài)度，調(diào)整學生的學習情緒，激發(fā)學生的學習熱情。

四年級數(shù)學期中試卷分析

一、考試成績分析

年級總?cè)藬?shù)：293人；及格人數(shù)：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3優(yōu)秀：194人；優(yōu)秀率：66.21%；學困生：18人；學困率：6.14%。四（1）、四（2）、四（3）班積分較接近，四（4）班積分相差較大，主要原因是

1、水背班。

2、老師更換太頻繁。

二、答題情況分析

第一大題：填空總分：24分，得分率較高，減分的地方比較集中。丟分相對集中在第10小題上，這種題以前沒有出現(xiàn)過，對學生來說難度較大。次之的是第3小題，原因之一是審題不認真——把計數(shù)單位看成數(shù)位；原因之二是分不清計數(shù)單位和數(shù)位；最后是第4小題，做題時沒有仔細觀察，粗心而丟分。

第二大題：判斷：5分，得分率較高，第3小題錯較多。第三大題：選擇：10分，丟分最大的是第1小題，原因是此題是下一章的內(nèi)容，還沒學。其次是第3小題，學生對有0的數(shù)的讀法掌握得不夠好。

第四大題：計算：20分，得滿分的同學只占26%，大多數(shù)同學因為不仔細計算而失分，由此可見學生很粗心，計算能力還要加強，少數(shù)學生失較大，因此對學困生的輔導還要加強

第五大題：操作：8分，有少數(shù)同學把3厘米的線段取在直線頂端，改變了題意。

第六大題：解決問題：31分，其中，第1、小題失分多，第2小題要進行單位換算，不少學生沒有仔細課題造成失分，可惜。第3、4小題得分較高。第5小題，20%學生思維凌亂，沒有思路，可見應(yīng)用題審題、解題教學開展得不夠扎實。第6小題得分較高。

三、看法和建議

本次考試命題應(yīng)該說難度、題量都適中，知識點覆蓋面也很廣。本次考試學生成績還是比較高，主要問題在計算和應(yīng)用題。通過試卷反映出了學生的解決實際應(yīng)用問題能力差，在今后的教學中教師要加強訓練。在學生計算能力不強的情況下，學生計算能力的提高就應(yīng)列為首要問題，同時還要加強學生書本知識的實際應(yīng)用練習，達到學以致用，融會貫通，使學生分析問題、解決問題的能力進一步得到提高。

四年級數(shù)學下冊期中檢測試卷分析

本次考試參加人數(shù)45人。最高分99分，最低分36分，平均分75.65分，優(yōu)秀率30.56％，及格率88.89％，90分以上（含90分）6人，80—89.5分9人，70—79.5分9人，60—69.5分7人，60分以下5人。

學生、老師是新課程的先行者，從某種意義說，考試中出現(xiàn)問題對新課程的成敗有重大的影響。因此應(yīng)在深刻反思考試卷所存在問題的基礎(chǔ)上，反思今后的教學?，F(xiàn)將試卷情況分析如下：

一、試題分析及存在問題：

這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學生應(yīng)該達到且能達到的水平?？疾榈闹R點是四年級下冊第一至第四單元所學的內(nèi)容，包括四則運算、位置與方向、簡便計算、小數(shù)的認識等知識。試卷采用閉卷、筆試的形式。試卷共有五大題：

一、用心思考、正確填寫；

二、我會判別；

三、選擇題；

四、計算題。包括口算、脫式計算、簡便計算；

五、解決生活中的數(shù)學問題。

從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎(chǔ)知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。主要存在的問題有：

1、填空題目的在于考查學生對基礎(chǔ)知識掌握情況。本題失分頻率高。這張試卷填空題分值26分，學生失分在6分左右。失誤原因有：①學生讀題不夠認真；②個別學生把乘法結(jié)合律和加法結(jié)合律及乘法分配律混淆；③部分學生把分式綜合沒有加括號；④名數(shù)改寫中部分學生單位間進率混淆造成錯誤；⑤部分學生對小數(shù)認識和組成理解不到位。

2、判斷題目的在于考查學生對基礎(chǔ)知識掌握情況。在這張試卷中分值是10分，學生失分在3分左右。失誤原因有：①學生審題不認真；②學生把乘法結(jié)合律和乘法分配律混淆；③個別學生把小數(shù)的性質(zhì)記錯；④個別學生對小數(shù)點移動規(guī)律掌握不好。

3、選擇題目的在于考查學生對基礎(chǔ)知識掌握情況以及學生分析問題的能力。本題8分，學生失分在2分左右。失誤原因有：①學生審題不認真；②分析問題不到位；③乘法分配律運用不好。

4、計算題目的在于考查學生對基礎(chǔ)知識掌握情況以及學生的計算能力。學生錯誤而失分較多。這張試卷計算題分值36分。學生失分在6分左右。失誤原因有：①口算除了粗心失分之外，學生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個數(shù)乘除整十整百的錯誤。②脫式計算學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目用心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。從計算上看，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。③簡算題大部分學生能夠掌握方法，個別學生對運算定律理解不到位造成失分。

5、應(yīng)用題目的在于考查學生分析問題、解決問題能力及計算能力。本題共5道，總分20分。平均得分16分左右。失分原因：個別學生分析問題不到位列式不正確造成失分；個別學生用兩種方法解決問題只用一種方法失分；部分學生計算不準確造成失分，個別學生求一個小數(shù)的近似數(shù)理解不透徹造成失分；部分學生對面積及面積單位掌握不好造成失分；部分學生對位置與方向知識掌握不好造成失分。

二、對今后教學工作的想法：（1）進一步夯實數(shù)學基礎(chǔ)

扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。

計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學認為粗心不是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不準的弊病。

（2）數(shù)學教學重在提高能力

教學中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高教學的應(yīng)用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學實踐能力。（3）重視考后反思，師生共同分析試題

考后師生共同反思，找出失分原因。制定出相應(yīng)的學習計劃及改進措施，更好地把成績提高。