第一篇：指紋識(shí)別技術(shù)在司法鑒定中的作用論文

摘要:從司法鑒定的角度來(lái)講，指紋識(shí)別占有很重要的位置。通過(guò)識(shí)別指紋的方式，司法人員就可以迅速判定嫌疑人的特征，有助于獲得證據(jù)。在各類(lèi)證據(jù)中，指紋證據(jù)相比來(lái)看具有很強(qiáng)的證據(jù)效力，這是由于每個(gè)人指紋都不會(huì)重復(fù)。然而，指紋識(shí)別需要經(jīng)過(guò)很多的鑒定步驟和流程，在各個(gè)步驟中都需要謹(jǐn)慎予以操作。針對(duì)司法鑒定，有必要探析指紋識(shí)別的基本內(nèi)容以及技術(shù)特征;結(jié)合司法鑒定的真實(shí)狀況，探求指紋識(shí)別在鑒定過(guò)程中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞:指紋識(shí)別技術(shù);司法鑒定;具體運(yùn)用

在信息社會(huì)中，司法鑒定領(lǐng)域也融入了更多的信息化手段。在這其中，指紋識(shí)別就構(gòu)成了重要的一種鑒定方式。指紋識(shí)別建立于信息技術(shù)基礎(chǔ)上，司法鑒定通常運(yùn)用識(shí)別指紋的方式來(lái)獲取證據(jù)。由此可見(jiàn)，指紋識(shí)別最基本的作用就在于辨認(rèn)身份，這種技術(shù)手段可以用在防偽認(rèn)證、考勤或者門(mén)禁等領(lǐng)域，同時(shí)在司法鑒定領(lǐng)域也獲得了廣泛運(yùn)用。指紋識(shí)別的技術(shù)人員通過(guò)全方位的圖像處理，就可以再現(xiàn)清晰的指紋特征，從而有助于準(zhǔn)確辨認(rèn)當(dāng)事人并且判斷案情。

一、指紋識(shí)別的基本原理

對(duì)于不同的個(gè)體來(lái)講，指紋都是不相同的。在手指的末端，指紋都會(huì)表現(xiàn)出特定的紋路特征。從科學(xué)角度看，兩個(gè)人擁有相同指紋的概率極低，因此幾乎是不存在的［1］。指紋識(shí)別利用了人類(lèi)指紋的差異性特征，在此基礎(chǔ)上通過(guò)判斷指紋特征來(lái)辨認(rèn)當(dāng)事人。通常情況下，指紋識(shí)別技術(shù)包含了模式識(shí)別、圖像處理和光電技術(shù)等多學(xué)科的技術(shù)。技術(shù)人員通過(guò)采集指紋，就可以經(jīng)過(guò)全方位的對(duì)比和判斷來(lái)辨別身份。進(jìn)入新時(shí)期后，指紋識(shí)別的相關(guān)技術(shù)手段都得到了改進(jìn)，與之相應(yīng)的指紋識(shí)別設(shè)備和儀器也正在翻新。在技術(shù)推動(dòng)下，指紋識(shí)別更加適合用于司法鑒定。指紋識(shí)別包含了很多步驟，這些技術(shù)流程具有系統(tǒng)性的特征。從識(shí)別模式來(lái)看，指紋識(shí)別具體包含了辨別和驗(yàn)證的兩種模式。在這其中，指紋驗(yàn)證指的是對(duì)比庫(kù)存的指紋和現(xiàn)有的指紋，在此基礎(chǔ)上歸納得到指紋的特性。司法鑒定人員在查辦案情的過(guò)程中，通常都會(huì)面對(duì)殘缺不全或者模糊的犯罪現(xiàn)場(chǎng)。在這時(shí)，只要能夠搜集現(xiàn)場(chǎng)留下來(lái)的指紋，那么就可以?huà)呙璧贸鱿鄳?yīng)的匹配信息，從而迅速破獲案件。由此可見(jiàn)，司法鑒定不能夠缺少指紋識(shí)別，指紋識(shí)別在鑒定各類(lèi)案件的過(guò)程中都表現(xiàn)出顯著的價(jià)值。

二、具體的技術(shù)運(yùn)用

近些年來(lái)，經(jīng)濟(jì)正在快速進(jìn)步。面對(duì)新的形勢(shì)，司法鑒定也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)提出了更高的鑒定要求。在鑒定過(guò)程中，司法鑒定人員有必要建立全方位的指紋信息庫(kù)，也就是數(shù)據(jù)庫(kù)。采集現(xiàn)場(chǎng)指紋后，鑒定人員需要把數(shù)據(jù)庫(kù)中的指紋與現(xiàn)場(chǎng)指紋放在一起，通過(guò)對(duì)比得出二者的異同點(diǎn)。截至目前，司法鑒定中的指紋識(shí)別仍屬于很重要的一類(lèi)辨別方式，司法人員通常都是通過(guò)搜集指紋的方式來(lái)判定嫌疑人［2］。具體而言，司法鑒定中的指紋識(shí)別包含了如下的技術(shù)要點(diǎn):

(一)采集指紋

指紋來(lái)源于活體，在采集指紋時(shí)，司法鑒定人員有必要遵照正確的流程來(lái)搜集現(xiàn)場(chǎng)的指紋。通常情況下，犯罪現(xiàn)場(chǎng)留下來(lái)的多數(shù)指紋并不清晰，表現(xiàn)出模糊的特征。采集指紋的相關(guān)人員需要借助特定的儀器來(lái)做好采集工作，同時(shí)需要格外謹(jǐn)慎和小心，不要破壞現(xiàn)場(chǎng)原有的指紋特征。在拍攝指紋過(guò)程中，如果光線(xiàn)昏暗或者周邊環(huán)境不良，那么指紋圖片就表現(xiàn)出模糊性，有待通過(guò)后期的圖像處理來(lái)呈現(xiàn)清晰的指紋特征。

(二)對(duì)比和匹配

指紋對(duì)比指的是提取指紋的某些特征點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)比來(lái)尋找指紋的匹配點(diǎn)。手指末端具有凹凸的紋路，這些紋路組合構(gòu)成了特殊的指紋圖案。因此在對(duì)比時(shí)，先要判斷中心區(qū)的指紋形態(tài)，然后再去判斷指紋的某些局部特征。指紋對(duì)比和指紋匹配的要點(diǎn)在于判斷指紋的分岔和斷裂處，這些技術(shù)要點(diǎn)都屬于應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)節(jié)［3］。通過(guò)運(yùn)用自動(dòng)化的指紋識(shí)別系統(tǒng)，司法鑒定人員就可以獲得50個(gè)左右的指紋特征點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上生成優(yōu)質(zhì)的指紋圖像。

(三)處理指紋圖像

經(jīng)過(guò)指紋提取和全面對(duì)比后，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入后期的圖像處理。針對(duì)指紋圖像，技術(shù)人員需要予以詳細(xì)編輯和處理。在這個(gè)步驟中，圖像處理的關(guān)鍵點(diǎn)就在于標(biāo)定指紋特征，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)的核驗(yàn)來(lái)確保指紋圖像的精準(zhǔn)性。技術(shù)人員通常是借助微機(jī)來(lái)處理指紋圖像，圖像處理的專(zhuān)用軟件能夠迅速進(jìn)行全方位的指紋處理，這種處理過(guò)程耗時(shí)不長(zhǎng)并且精確性較高，因而可以推廣采用。

三、結(jié)論

指紋證據(jù)本身就具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，因而近些年來(lái)被廣泛用于司法鑒定。相比于其他類(lèi)型的生物技術(shù)，指紋識(shí)別具備了顯著的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在各個(gè)領(lǐng)域中，指紋識(shí)別都逐漸受到人們的認(rèn)可和接受。從本質(zhì)上看，指紋識(shí)別技術(shù)也符合了司法鑒定的基本特征。未來(lái)的實(shí)踐中，司法鑒定的技術(shù)人員還需要不斷摸索技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，從而服務(wù)于指紋識(shí)別工作的整體質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)

［1］張帆．淺談指紋識(shí)別技術(shù)在司法鑒定中的運(yùn)用［J］．信息系統(tǒng)工程，2014(12):75．

［2］司歌，張學(xué)．試析指紋識(shí)別技術(shù)在司法鑒定中的應(yīng)用［J］．中國(guó)市場(chǎng)，2015(41):56－57．

［3］李劍．談指紋識(shí)別技術(shù)的新挑戰(zhàn)［J］．遼寧警專(zhuān)學(xué)報(bào)，2012(01):76－79．

第二篇：現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用論文

摘要：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)深入到生活的各個(gè)角落，教育也不例外。現(xiàn)代技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，給教育帶來(lái)了深入的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象?；诖?，文章探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中如何恰當(dāng)使用以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；優(yōu)化課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)手段使課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味?，F(xiàn)代教育技術(shù)更新教師教育觀(guān)念，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)和活力，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)更是如此[1]。下面，筆者將談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的良好推動(dòng)作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)知事物的重要手段。課堂實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。然而，在實(shí)驗(yàn)中，總是有些實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，從而影響了小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可有效解決這一問(wèn)題。如在講解“水是怎樣溶解物質(zhì)的”，筆者為了能讓每一個(gè)學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，于是在教學(xué)之前，就用手機(jī)先將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制了下來(lái)。當(dāng)在課堂上進(jìn)行展示時(shí)，學(xué)生們根據(jù)觀(guān)看的實(shí)驗(yàn)過(guò)程再進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，很快就解決了這一堂課的知識(shí)難點(diǎn)。又如，講解“電”這一單元“簡(jiǎn)單電路”一課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)組裝簡(jiǎn)單電路，如果教師只是自己動(dòng)手操作而讓學(xué)生在講臺(tái)下邊看，學(xué)生不僅看不清楚，而且也會(huì)影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量。筆者運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，把干電池、開(kāi)關(guān)、小燈座、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡、電池盒等材料放在實(shí)物展示臺(tái)上進(jìn)行操作示范，學(xué)生看的清晰多了。教師把講授轉(zhuǎn)化為演示，既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，豐富感性認(rèn)識(shí)

小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)動(dòng)態(tài)的事物比較感興趣，能夠保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。因此，作為科學(xué)教師，就要想方設(shè)法讓靜止的教材活起來(lái)，抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，把靜態(tài)的教學(xué)手段與動(dòng)態(tài)的音像教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與課堂教學(xué)，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行智能訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“凝結(jié)”一課時(shí)，凝結(jié)現(xiàn)象對(duì)于小學(xué)生而言是看不到摸不著的靜態(tài)變化，要形成概念十分困難。因此，筆者制作了一個(gè)關(guān)于蒸發(fā)的課件，讓玻璃杯內(nèi)的小水珠長(zhǎng)上翅膀飛到冰冷的玻璃杯蓋上，從而凝結(jié)出一滴滴的小水珠。這比起僅靠觀(guān)察插圖來(lái)說(shuō)顯得更加生動(dòng)、有趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，化抽象為具體，解決教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，有些科學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生不容易直接感知。如果空洞地以分析、說(shuō)教的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往提不起興致來(lái)。此時(shí)，如果將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，就能讓學(xué)生快樂(lè)地、輕松地學(xué)習(xí)。比如，在講解“葉的光合作用”一課時(shí)，光合作用現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師就可以借助視頻，使葉的光合作用形象化、具體化，讓學(xué)生直觀(guān)了解光合作用。在視頻中，先展示光合作用過(guò)程，突出表現(xiàn)在太陽(yáng)光的照射下，植物葉中的葉綠體把從根部吸收上來(lái)的水和空氣中的二氧化碳加工成養(yǎng)料和氧氣，并利用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)演示“葉綠體工廠(chǎng)”的加工過(guò)程。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又有趣。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，化宏觀(guān)為直觀(guān)，提高觀(guān)察效果

適時(shí)地選用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不僅可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。如，在講解“食物的消化”一課時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索一些視頻或者動(dòng)畫(huà)資料，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地了解消化過(guò)程，從而有效提高教學(xué)效果。

五、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增加課外知識(shí)

小學(xué)科學(xué)教材中，有些知識(shí)學(xué)生很感興趣，希望能夠繼續(xù)“挖掘”。如在講解有關(guān)化石的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很想了解更多有關(guān)化石的內(nèi)容。為此，筆者就在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充，增加了課時(shí)量。學(xué)生根據(jù)“化石”這一大主題，確定自己小組想要研究的小專(zhuān)題，來(lái)到學(xué)校電腦室上網(wǎng)查尋資料，然后將搜集到的資料進(jìn)行整理，并在信息技術(shù)教師的幫助下制作成演示文稿在班級(jí)里進(jìn)行交流。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)也增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)。

六、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、整體化

學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，筆者都會(huì)對(duì)整個(gè)單元的科學(xué)概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。教學(xué)時(shí)，教師可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地進(jìn)行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行梳理，也可以設(shè)計(jì)一些有層次的問(wèn)題進(jìn)行整理。這時(shí)候，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，再合適不過(guò)了?？傊?，在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，又能有效提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。不過(guò)，在使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，萬(wàn)不可喧賓奪主。教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，如此才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的固有面貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉力軍.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂[J].北京教育(普教版),2009(5):61.

第三篇：技術(shù)在教學(xué)中的作用分析

技術(shù)在課堂中的作用

一、信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴(lài)于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書(shū)、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成?？菰餆o(wú)味，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀(guān)念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用

信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動(dòng)獲取知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們?cè)谥庇^(guān)的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會(huì)語(yǔ)言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。例如，一位教師在教《稱(chēng)象》這篇課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)的播放課件，讓學(xué)生在頭腦中形成完全相同的事物畫(huà)面或事理。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過(guò)資源共享，博采眾長(zhǎng)，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時(shí)，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進(jìn)行分類(lèi)制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)需要，一點(diǎn)鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學(xué)生可根據(jù)需要、或興趣去學(xué)習(xí)。這樣真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的自覺(jué)性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛 “興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀(guān)屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。如：《林?！肥且黄鑼?xiě)大興安嶺美麗的風(fēng)景課文。教師在講解段意時(shí)，可事先制作出反映大興安嶺嶺、林、花、等風(fēng)景的課件，讓學(xué)生目睹屏幕上浩瀚無(wú)邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中“目之所及，哪里都是綠的?！薄傲趾！钡葍?nèi)容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說(shuō)詞，學(xué)生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹(shù)木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩葉。再看看伐木工人歡聲笑語(yǔ)，植樹(shù)工人的辛勤勞作。疾馳的火車(chē)把木材源源不斷的運(yùn)到全國(guó)各地。此時(shí)，教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能明白這課文的主旨：寫(xiě)出了大興安嶺與祖國(guó)建設(shè)密不可分。真正理解“興國(guó)安邦”這個(gè)詞語(yǔ)的意義。當(dāng)教師合理的展現(xiàn)其它大興安嶺景色的設(shè)計(jì)后，學(xué)生會(huì)由衷感到大興安嶺的確是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。于是課文中的語(yǔ)言成了學(xué)生內(nèi)心急于表達(dá)的話(huà)語(yǔ)，面對(duì)教師的提問(wèn)，他們的學(xué)習(xí)興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活躍。又例如，一位教師在上蘇教版古詩(shī)兩首《所見(jiàn)》笛子曲：《快樂(lè)的小牧童》時(shí)，利用課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。

師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽(tīng)，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹(shù)林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂(lè)呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹(shù)林。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。

（學(xué)生自由練讀──點(diǎn)讀──點(diǎn)讀──男生讀——播放讀）師：你們都是快樂(lè)的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？ 生：他是這樣騎黃牛的。（動(dòng)畫(huà)演示）

師：做上動(dòng)作，你再來(lái)讀這兩行詩(shī)，看看是什么感覺(jué)？ 生：（得意的邊做動(dòng)作邊朗讀。）

師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī)，每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦?。úシ诺炎忧骸犊鞓?lè)的小牧童》）

生：（騎黃牛，讀古詩(shī)。）

師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮?。ㄍ蝗煌Ｖ挂魳?lè)）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫(huà)面：牧童呆呆地站在樹(shù)下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？” 生：因?yàn)樗赡艹哿?，想歇一?huì)兒。生：他可能怕吵著別人了。

生：小樹(shù)林里沒(méi)別人，他是看見(jiàn)了樹(shù)上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家。生：還有詩(shī)的后面說(shuō)了，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！本褪钦f(shuō)他想捉住蟬 …… 于是課文中的語(yǔ)言成了學(xué)生內(nèi)心急于表達(dá)的話(huà)語(yǔ)，面對(duì)教師的提問(wèn)，他們伸出了讓人激動(dòng)的小手。這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如：遠(yuǎn)程教育資源課件蘇教版一年級(jí)至五年級(jí)語(yǔ)文，每一課幾乎都有識(shí)字flsh的動(dòng)畫(huà)制作，生字各種筆畫(huà)順序都以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，且讀音規(guī)范清楚，這樣既規(guī)范了老師的書(shū)寫(xiě)和讀音，又給學(xué)生樹(shù)立了樣板，在教授過(guò)程中，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃效果好，且大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。當(dāng)然，這就要求教師必須十分熟悉信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，要提前熟悉教學(xué)資源或者利用現(xiàn)有的條件，上網(wǎng)查閱資料，充分準(zhǔn)備，自己制作多媒體課件，用來(lái)分散教學(xué)中的難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，選擇教學(xué)問(wèn)題就成為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：一位教師在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀(guān)察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀(guān)圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)是相交的。該教師在教學(xué)中利用三維立體幾何畫(huà)板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線(xiàn)條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)察和思維能力，從而使他們?cè)谟^(guān)察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線(xiàn)的概念，為后面的《異面直線(xiàn)》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

六、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

例如：數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)學(xué)科，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：一位教師講解《圓周率》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與圓周率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在通過(guò)他的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生了解了圓周率，同時(shí)揭示了圓周率的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)圓周率的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開(kāi)闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。

七、運(yùn)用信息技術(shù)，可以使課堂練習(xí)方式多樣化

利用電腦多媒體技術(shù)編寫(xiě)的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由電腦來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。

八、運(yùn)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增加課堂容量、可以根據(jù)學(xué)生課上信息反饋，及時(shí)給予指導(dǎo)，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了如指掌，便于個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)有能力的同學(xué)還可以做起其它練習(xí)。這樣的課堂練習(xí)節(jié)省時(shí)間，體現(xiàn)了全方位個(gè)別化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)的效果。知識(shí)的海洋，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)還可以使學(xué)生有效地掌握難記難學(xué)的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生積累知識(shí)。教師可以把平時(shí)散見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)積累起來(lái)，教到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)就教取出此知識(shí)，進(jìn)而了解知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。這樣有利于學(xué)生積累資料，節(jié)省了時(shí)間加大了容量，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

九、運(yùn)用信息技術(shù)，可以制作具有實(shí)效性的教學(xué)課件

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作多媒體課件。滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在制作課件過(guò)程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。在制作過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號(hào)，可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序，還可在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

十、運(yùn)用信息技術(shù)，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴(lài)性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。

十一、運(yùn)用信息技術(shù)，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€(xiàn)的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，這樣利人又利己。

十二、對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思

時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀(guān)念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育是無(wú)法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過(guò)，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，客觀(guān)合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀(guān)念。

總之，信息技術(shù)是一種適應(yīng)飛躍式發(fā)展的教育教學(xué)的手段和工具，它與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，起到了任何傳統(tǒng)教學(xué)手段難以替代的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步、人們實(shí)踐的深入、認(rèn)識(shí)的提高，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

山西省陽(yáng)泉市盂縣萇池聯(lián)校 王文豪

人類(lèi)文明的進(jìn)程中，各種技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步為人類(lèi)社會(huì)起了不可估量的作用，其中以信息傳輸為主要功能的媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育始終產(chǎn)生著重要的影響。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和遠(yuǎn)程通訊與衛(wèi)星傳播的大力推動(dòng)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和ＧＳＩ技術(shù)等新興技術(shù)在教育中的運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生重大影響。而現(xiàn)代教育技術(shù)集成了以上各種科學(xué)技術(shù)與有關(guān)教學(xué)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，對(duì)教育教學(xué)改革的作用更是不可估量的。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的教育理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，之所以加“現(xiàn)代”二字，旨在強(qiáng)調(diào)吸取教育技術(shù)的成果、理論和方法，使其更具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的時(shí)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性與前沿性，強(qiáng)調(diào)最新的科學(xué)成果具有的強(qiáng)大的功能與作用。應(yīng)該講，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，對(duì)目前教育改革中問(wèn)題的解決有很好的促進(jìn)作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

1．現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，一般以老師為中心，灌輸式的教學(xué)方式主宰著教學(xué)，學(xué)生屬于教學(xué)中的從屬地位，被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。為改變傳統(tǒng)教育的弊端，教育工作者按照先進(jìn)的教育思

想、理論、方法，積極探討新的教學(xué)模式。新型教學(xué)模式要符合現(xiàn)代教育思想，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)知識(shí)和能力相結(jié)合的創(chuàng)造性的人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自己去獲取知識(shí)和更新知識(shí)，而不是系統(tǒng)化的知識(shí)本身?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)教育模式的改革，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。在信息時(shí)代由于知識(shí)急劇增長(zhǎng)與科學(xué)的迅猛發(fā)展，如果學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)、缺乏創(chuàng)造性，那么在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)大部分會(huì)很快過(guò)時(shí)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，最關(guān)鍵的是需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，即現(xiàn)代教育技術(shù)是新型教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，這是教學(xué)改革的制高點(diǎn)與突破點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育思想觀(guān)念的改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)基本理論基礎(chǔ)就是現(xiàn)代教育思想、觀(guān)念，現(xiàn)代教育思想、觀(guān)念是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，教師由單純地講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使得這種觀(guān)念在教師和學(xué)生中逐漸形成。要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中去，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化，才能使教學(xué)的最終成果得到實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用實(shí)質(zhì)上是要求現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的只重視知識(shí)的傳授，不重能力和素質(zhì)培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體的地位和作用，教學(xué)設(shè)計(jì)受

行為主義影響等問(wèn)題，進(jìn)行根本性的教育改革。為此，首先要轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并采取有力的具體措施喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，授予良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以教師為主體的灌輸式教育，使教師處于引導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了素質(zhì)教育的開(kāi)展

現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育是密不可分的?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以極大地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，作為技術(shù)手段，可以從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、傳播途徑等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)革命性變革，可以事半功倍地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。只有利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這是適應(yīng)信息時(shí)代的要求的重要舉措。21世紀(jì)信息時(shí)代所需的是具有創(chuàng)造性的新型人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)素質(zhì)教育在教學(xué)手段等方面對(duì)教育提出了新的要求，而這一要求只有以現(xiàn)代教育技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育才能實(shí)現(xiàn)。所以發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代的要求，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。

4．現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教育信息資源

現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大信息量，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用。多媒體信息量大，可重復(fù)性強(qiáng)，多媒體教學(xué)傳遞和展示的信息是經(jīng)過(guò)教師的優(yōu)化選擇。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了老師板書(shū)、作圖的時(shí)間，因此教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，大大提高了單位時(shí)間內(nèi)的有效信息量，豐富了教育信息資源。而且應(yīng)用現(xiàn)代教育

技術(shù)，利用電子媒介可以使學(xué)生得到更多有用的信息，與傳統(tǒng)的紙介質(zhì)信息載體相比，當(dāng)今電子媒介有著驚人的密度。一張光盤(pán)可以裝入一部百科全書(shū)的全部?jī)?nèi)容，因此在信息時(shí)代，由于電子媒體計(jì)算機(jī)能存儲(chǔ)大量的信息，學(xué)生只要擁有一臺(tái)上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就等于步入了一個(gè)知識(shí)的海洋，學(xué)生可以隨時(shí)獲取自己所感興趣的知識(shí)信息，各時(shí)期、各階段的資料可以隨時(shí)調(diào)用，教學(xué)內(nèi)容可以重復(fù)展現(xiàn)給學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的體力和腦力都是極大的解放，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法做到的。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究和應(yīng)用的策略

1．增加資金投入，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的投入是非常重要的，只有建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源，才能有力地開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育不適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的地方，才能促進(jìn)教育改革的進(jìn)行。主要包括：（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。通常包括：適合于課堂多媒體組合教學(xué)方式用的多媒體綜合教室。教室中擁有電視、錄音機(jī)、電腦和投影儀等先進(jìn)設(shè)備，多媒體綜合教室的建設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)教師授課的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程更加豐富多彩；適合于協(xié)作學(xué)習(xí)的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；適合于資源共享的開(kāi)放式的學(xué)校閉路電視系統(tǒng)和校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及地區(qū)性?xún)?nèi)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)等。加強(qiáng)多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)，能有效的豐富教育信息資源，增大信息量，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。（2）在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)還要注意教學(xué)資源的建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)主要包括

有常規(guī)音像教材、數(shù)字化音像資料（ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＬＤ等音像材料）、ＣＡＩ軟件、多媒體教學(xué)軟件、基于網(wǎng)絡(luò)的軟件等。電子媒介的出現(xiàn)極大豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和資源，使學(xué)生們可以接觸更多想要了解的知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠適應(yīng)教育改革的需要，因此國(guó)家及各級(jí)教育部門(mén)和廣大教育工作者，一定要竭盡全力克服困難，多方籌措資金，努力加大資金投入，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高效益的教學(xué)目標(biāo)，為辦好教育、培養(yǎng)新世紀(jì)人才而共同努力。

2．開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和深化，要求提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，適應(yīng)信息時(shí)代教育教學(xué)改革的要求，因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富。要想充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，首先應(yīng)當(dāng)把廣大教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，使他們盡快學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)理論和方法，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使他們成為掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大生力軍，能夠?yàn)楦愫矛F(xiàn)代教育教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。在增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的觀(guān)念和態(tài)度，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，使教師從文化知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)體系建構(gòu)者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要求增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的地位，將職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和興趣的激發(fā)者，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系和知識(shí)

體系，激發(fā)學(xué)生豐富的求知欲望和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性情感，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

3．加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)方法、手段的理論和應(yīng)用研究

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段上的理論和應(yīng)用的研究，其目的是促進(jìn)教育改革，更好地解決教學(xué)改革中的問(wèn)題，這就要求把最前沿的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)用到教育中來(lái)。這主要包括以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、通信技術(shù)（包括衛(wèi)星通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）、仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)的研究。（2）關(guān)于遠(yuǎn)程教育技術(shù)的研究。（3）關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法的研究。（4）關(guān)于教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的研究。（5）關(guān)于教學(xué)思想、教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)的研究。（6）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的研究。（7）關(guān)于教學(xué)管理及考核辦法的研究。

第五篇：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

多媒體如何有效地應(yīng)用于閱讀教學(xué)中

作者：湖南省瀏陽(yáng)市北盛鎮(zhèn)烏龍中學(xué) 周英

聯(lián)系電話(huà):***

【內(nèi)容摘要】隨著教育的發(fā)展，電教化手段逐漸走入課堂，它有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高，要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)，還必須注重電教媒體的合理選擇以及運(yùn)用，電教手段主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的運(yùn)用。本文中筆者將結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),探討電教媒體的合理選擇及利用.【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)者的興趣 ,電教媒體，媒體的功能特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越清晰地突顯出來(lái)。多媒體，它能通過(guò)文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用視聽(tīng)、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情；它能將靜止、抽象、干澀的書(shū)面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀(guān)形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中我們都喜歡借助多媒體，使課堂教學(xué)效果表現(xiàn)得最好。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

一、巧用多媒體手段，激發(fā)興趣

初中教材《論語(yǔ)》中有一句話(huà)是：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 是否感興趣直接影響教學(xué)效果的好壞。平時(shí)，就有學(xué)生這樣抱怨：剛發(fā)下來(lái)的課本，我們讀起來(lái)津津有味，特別是文學(xué)作品，自己看時(shí)覺(jué)得挺有意思，待老師一分析反而興味索然。什么原因呢？這跟教師長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法是有關(guān)系的。如果大家能充分發(fā)揮多媒體的新穎性，趣味性，學(xué)生就能很快轉(zhuǎn)入樂(lè)學(xué)、易學(xué)的軌道，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)吸收”。

例如《背影》一課的教學(xué)，我往常采用的方法是：范讀——正音——自讀——出示思考題——組織學(xué)生討論——教師總結(jié)。雖然我也注意了師生的互 動(dòng)，但我總覺(jué)得學(xué)生是被我牽著鼻子在走，教師講得深刻，學(xué)生聽(tīng)得卻模糊，他們?cè)趺匆矡o(wú)法被文章中的那種感情所感動(dòng)。很多時(shí)候我都在反思我的教學(xué)方法，為什么我就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對(duì)這一狀況，我采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。第一步：我用《兒子眼中的父親》這篇文章導(dǎo)入新課，文章內(nèi)容不多，用課件播放，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：本文與課本有哪些相似的地方？你能體會(huì)到父親對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？第二步：播放課文錄音。第三步：父親買(mǎi)橘的畫(huà)面和錄音同步播放。通過(guò)上述幾步教學(xué)，蕩起了學(xué)生情感的浪花，特別是通過(guò)第三步，借助多媒體特有的圖畫(huà)美、色彩美和聲情并茂的朗讀，課文中各種美的因素都直觀(guān)地再現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感細(xì)胞，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，自然而然地，他們很快融進(jìn)了讀書(shū)有味、讀書(shū)入情、讀書(shū)用心的境界。

二、借助多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)方法為了解決教學(xué)重點(diǎn)，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，可學(xué)生掌握的效果仍然不好，在教師反復(fù)的講解之時(shí)，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生可能只會(huì)產(chǎn)生疲勞感，不太聽(tīng)話(huà)的就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。如果此時(shí)你有效借助多媒體，定能解決這個(gè)難題。

就說(shuō)《背影》這課吧，本課重點(diǎn)是第六自然段，它詳細(xì)地刻畫(huà)了父親買(mǎi)橘子時(shí)留下的背影。為了讓學(xué)生體會(huì)父親關(guān)愛(ài)孩子的深情，我先播放了父親買(mǎi)橘的錄相，讓學(xué)生體會(huì)蹣跚走路的艱難、攀爬月臺(tái)的困難；然后再聽(tīng)片段朗讀，找出描寫(xiě)父親買(mǎi)橘背影的句子；學(xué)生試讀，要求讀出感情；在有了一定的感情基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：這是一個(gè)什么樣的背影？ 為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說(shuō)說(shuō)嗎？這時(shí)學(xué)生的參與非常積極，他們能從父親的體態(tài)、衣著、動(dòng)作、服鉓的描寫(xiě)中感受父親的慈愛(ài)、艱難和努力，他們能夠體會(huì)到：背影濃縮著父愛(ài)深情，最能突出文章的中心。本文的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)，感受父愛(ài)。十二三歲的孩子，逆反心理特別重，如果不能有效把握的話(huà)，他們或許就如不懂事時(shí)的朱自清一樣，認(rèn)為父親的關(guān)愛(ài)是多余的，是可笑的，是迂腐的，而且很多同學(xué)在寫(xiě)人的文章中，他們可能盡其所能，突出那人是如何關(guān)心我，幫助我，卻忘了表達(dá)被關(guān)愛(ài)中的我的感受。因此我再次回放看父親的背影消失在人群中，朱自清趕緊試淚的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生注意：本文四次提到作者流淚，并且每一次的流淚幾乎都與背影有關(guān)，從這便可看出，文章的主題不單是表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子，還包括兒子懷念父親的深情。

三、利用多媒體，課外延伸，發(fā)散思維 閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加看和說(shuō)的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在《背影》這一課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地回想自己身邊感人的親情故事，并用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。為了達(dá)到這個(gè)目的，還設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，并用課件播放：同學(xué)們，血濃于水，親情無(wú)價(jià)，父母之愛(ài)，是人世間最偉大、最無(wú)私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這種愛(ài)，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，作為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母的人，你感受到了嗎？你有過(guò)被父母感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題，發(fā)散了學(xué)生的思維。這樣，既做到了學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教師熱情的鼓勵(lì)之下，很多同學(xué)說(shuō)出了自己的感人故事。從他們的言語(yǔ)中，我也收獲了很多，我感到：他們的情感世界是多么豐富，只要我們成人付出了，他們的心中就會(huì)掀起小小的波瀾，他們的單純、可愛(ài)絕不充許我們褻瀆。

四、發(fā)揮多媒體功效，增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率

由于語(yǔ)文課涉及的知識(shí)面廣，在教學(xué)中大家都覺(jué)得課時(shí)緊張，如何在課堂內(nèi)提高效率，已成為人們議論的焦點(diǎn)。多媒體4 教學(xué)不僅能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

在《背影》一文教學(xué)中，我充分利用這ppt課件，把教學(xué)目標(biāo)，作者介紹，正音練習(xí)，聽(tīng)讀要求，段落層次、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)都制成幻燈片，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)使用，這樣不僅一目了然，加強(qiáng)直觀(guān)，還節(jié)約了課堂上的板書(shū)時(shí)間。課堂的有效時(shí)間多了，就可以用它來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。在《背影》一文分析完后，我利用節(jié)約的時(shí)間，把父親買(mǎi)橘的錄相多次播放，讓學(xué)生盡量用課文原句描述父親的背影。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。不僅如此，我還針對(duì)本課語(yǔ)言樸實(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)用幻燈出示，在課堂上給學(xué)生練習(xí)，這樣使課堂信息量增多，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，改變了老師不厭其煩地講，學(xué)生無(wú)精打彩地聽(tīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，大大提高了教學(xué)效率。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，就能夠更好地幫助我們完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動(dòng)活潑的“主體教學(xué)”。