第一篇：小班視頻教學(xué)《圖形娃娃》研討紀(jì)要

小班視頻教學(xué)《圖形娃娃》研討紀(jì)要

Summary of video teaching of “graphic Doll” in small class

小班視頻教學(xué)《圖形娃娃》研討紀(jì)要

前言：小泰溫馨提醒，幼兒園管理包括任務(wù)與原則、幼兒園的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度、幼兒園管理的目標(biāo)與過(guò)程、幼兒園保教工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)工作、保教隊(duì)伍建設(shè)、園長(zhǎng)與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作、幼兒園的家長(zhǎng)工作、幼兒園與教育行政等。本教案根據(jù)幼兒園管理的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是幼兒群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。

農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考

——小班視頻教學(xué)《圖形娃娃》研討紀(jì)要

原東山縣教育局初教股幼教

董亞莉 整理

最近，通過(guò)“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中存在許多問(wèn)題：教師對(duì)各年齡段進(jìn)行數(shù)教育的要求，教師心中無(wú)數(shù)；如何在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)知識(shí)如何與主題相結(jié)合；老師對(duì)數(shù)學(xué)概念的表述要規(guī)范又要能被幼兒聽(tīng)懂、理解等，都值得我們研討。

教學(xué)內(nèi)容與形式的選擇

黃莉琛

（實(shí)驗(yàn)小學(xué)附設(shè)幼兒園）

首先，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要相匹配，教師要熟知并把握“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的基本經(jīng)驗(yàn)以及本活動(dòng)相關(guān)的“核心經(jīng)驗(yàn)”。如“圖形寶寶”活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)是幼兒能正確說(shuō)出圖形的名稱，能夠在周?chē)h(huán)境中尋找和圖形相似的物體，教師在活動(dòng)中提供的材

料是各種圖形，它們具備了多重特征（圖形、大小、顏色、形狀等不同），所以，以此活動(dòng)的內(nèi)容與目標(biāo)是相匹配。

其次，教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)與情趣.，在設(shè)計(jì)《圖形娃娃》活動(dòng)時(shí)，程老師根據(jù)小班幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，以“圖形寶寶”找朋友的情節(jié)貫穿于活動(dòng)中，受到小班幼兒的歡迎。

張巧萍

（xxx 幼兒園）

農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容取材于幼兒熟悉的周?chē)h(huán)境，而且要生活化，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境，使幼兒自然與情境中的人、事、物相互作用。把數(shù)學(xué)變成幼兒可感知、可操作、可體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，如小班《圖形娃娃》活動(dòng)中的程老師扮成“圖形媽媽”帶領(lǐng)的“圖形寶寶”的幼兒，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很生活化，讓幼兒即（圖形寶寶）在教室的地毯上踩和自己一樣的圖形，這樣幼兒就體驗(yàn)到圖形的特征。

由于教師認(rèn)真挖掘，幼兒也會(huì)自然投入到游戲中，這種游戲性的活動(dòng)設(shè)計(jì)很適合小班的年齡特點(diǎn)。

把握設(shè)問(wèn)的適宜性

鄭玥瑾

（xxx 小學(xué)幼兒園園長(zhǎng)）

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)是一項(xiàng)藝術(shù)，而農(nóng)村幼兒園教師在平時(shí)活動(dòng)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)存在隨意性較強(qiáng)，觀摩程老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)后我認(rèn)為：一個(gè)成功的發(fā)問(wèn)不但能培養(yǎng)幼兒的求知的愿望，同時(shí)也能活躍他們的思維，老師在活動(dòng)中除了精心準(zhǔn)備符合幼兒的預(yù)設(shè)問(wèn)題外，還應(yīng)該問(wèn)題的適宜性。1、兼容有序：活動(dòng)中以認(rèn)知性問(wèn)題在前，如程老師出示大小、顏色、形狀不同的圖形，掛在窗前的繩子上問(wèn)：窗戶前的繩子掛了一些都是什么？你們幫它們說(shuō)說(shuō)。理解性問(wèn)題次之，如這些圖形都是什么形狀？圖形寶寶的眼睛、鼻子又是什么形狀？

2、面向全體、注重個(gè)別：教師必須注意在集體中幼兒客觀存在的發(fā)展差異，要考慮面向全體的提問(wèn)：你們看一看、圖形長(zhǎng)得怎么樣？面向個(gè)別：你們誰(shuí)拿三角形圖形寶寶？誰(shuí)拿了四方形寶寶？誰(shuí)拿圓形寶寶？

陳婉嬌

（陳城白埕中心園園長(zhǎng)）

集體教學(xué)是一種傳統(tǒng)的基本的幼兒園教學(xué)活動(dòng)形式，有其自身的功能和特點(diǎn)。它是通過(guò)教師有計(jì)劃的適當(dāng)引導(dǎo)，可以幫助幼兒擴(kuò)大知識(shí)面，將知識(shí)條理化，能保證經(jīng)驗(yàn)積累有一定的循序性和鞏固性，程老師執(zhí)教的小班“圖形娃娃”活動(dòng)設(shè)計(jì)，在游戲中都充滿數(shù)學(xué)信息。

我們老師在每次活動(dòng)后都會(huì)自覺(jué)展開(kāi)一些交流，但由于只是我們主觀的回憶，缺少客觀的依據(jù)。如今天采用視頻進(jìn)行有目的 教研，效果就不一樣了，因?yàn)殇浵衲軌蚩陀^地呈現(xiàn)所有內(nèi)容，包括教師當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言和行為，活動(dòng)各環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換，銜接也可以一目了然。

數(shù)學(xué)活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合 陳美玲

（xxx 幼兒園 保教主任）

數(shù)學(xué)活動(dòng)可以與主題活動(dòng)及其他教育領(lǐng)域相結(jié)合。由于數(shù)學(xué)與幼兒的生活以及其他教育領(lǐng)域有著密切的關(guān)系，因此我們可以結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在內(nèi)容和形式上，尋找它們的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)融入以其他領(lǐng)域?yàn)楹诵牡闹黝}活動(dòng)中。如：在中班“親親小瓢蟲(chóng)”的主題活動(dòng)中，我們從認(rèn)識(shí)小瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)入手，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量，讓幼兒學(xué)習(xí)掌握了點(diǎn)數(shù)的正確方法，這樣既豐富了數(shù)學(xué)教育資源，又使主題更深入。

數(shù)學(xué)活動(dòng)教育手段的運(yùn)用。興趣是最好的老師，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂(lè)、游戲一樣的有趣，好玩。我們可以借助圖像、動(dòng)態(tài)情境、兒歌問(wèn)答等教育手段來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深幼兒對(duì)數(shù)概念的理解。

林翠珠

（宅山中心園園長(zhǎng)）

數(shù)學(xué)活動(dòng)與主題內(nèi)容既要有機(jī)結(jié)合，又可融為一體，也不要牽強(qiáng)。根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境，提供充足的活動(dòng)材

料，讓幼兒有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，與材料進(jìn)行交互作用，從而獲得大量的數(shù)學(xué)感受性經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的投放

陳健娥

（教育局幼教室）

小班幼兒注意的持續(xù)性差，任務(wù)意識(shí)淡薄，但對(duì)活動(dòng)材料和使用工具的動(dòng)作感興趣。因此，教師的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要考慮投放材料。如《圖形娃娃》的活動(dòng)，程老師提供給幼兒的圖形比較大，各種圖形有不同種顏色紅、黃、綠、藍(lán)。幼兒很自然選擇自己喜歡的顏色的圖形，多樣性的材料，讓幼兒有充分選擇的機(jī)會(huì)。而且程老師很生動(dòng)地把每個(gè)圖形畫(huà)上了眼睛、鼻子，它們又是用圖形畫(huà)出來(lái)的，這具體直觀的操作材料是集體活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)思考的問(wèn)題。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)情境化、游戲化

何藝輝

（前何中心園園長(zhǎng)）

幼兒數(shù)概念的形成不是通過(guò)一兩次的操作而獲得的，而是幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐積累若干經(jīng)驗(yàn)，或通過(guò)交流討論，或是教師的歸納提煉才能逐漸明晰的。如《圖形娃娃》程老師采用的活動(dòng)形式靈活多樣，能通過(guò) 4 次的游戲活動(dòng)，讓幼兒對(duì)圖形建立了概念。教師在游戲中提供三種圖形，讓幼兒選擇喜歡的圖形掛于胸前，借以了解幼兒對(duì)圖形的感知情況。其次，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)給幼兒表達(dá)表現(xiàn)，呈現(xiàn)幼兒的現(xiàn)實(shí)水平。

沈麗卿

（康美中心園園長(zhǎng)）

小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)的情境化、游戲化，它是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愿望。今天視頻觀摩小班《圖形娃娃》，老師創(chuàng)設(shè)了〈找朋友〉這一游戲情境，在游戲中，圖形寶寶找相同圖形的朋友，找顏色一樣的圖形朋友，幼兒在游戲中不僅知道了各種圖形，而且在反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)中形成圖形概念。能讓兒童在輕松自然的氣氛下學(xué)到數(shù)學(xué)，也讓其喜歡數(shù)學(xué)。

董亞莉（原教育局初教股幼教）

省編《教師用書(shū)》的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以素材點(diǎn)的形式呈現(xiàn)，它是讓教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)與提示，完全不同于以往的教案。在設(shè)計(jì)集體活動(dòng)時(shí)，老師必須寫(xiě)出詳細(xì)的教案，具體到每一個(gè)提問(wèn)，語(yǔ)言表達(dá)從多方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師提出的問(wèn)題要能吸引幼兒的注意力，能引起幼兒的思考，設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境要與目標(biāo)相匹配。

其次，教學(xué)各環(huán)節(jié)層次要清晰，如程老師的小班活動(dòng)《圖形娃娃》各環(huán)節(jié)一環(huán)扣環(huán)，（1）找自己喜歡的圖形。

（2）認(rèn)識(shí)圖形。（3）找朋友游戲-----找圖形。做到每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有目的，在完成各環(huán)節(jié)時(shí)教師注意有個(gè)小結(jié)，它可以給幼兒經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的積累。

最后，我們認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)中涉及到細(xì)節(jié)有許多，應(yīng)引起教師的注意：

（1）輔助性提問(wèn)的預(yù)設(shè)。

（2）教具的呈現(xiàn)方式。如幼兒在擺放物體時(shí)，教師應(yīng)要求幼兒使用右手從左到右一個(gè)接著一個(gè)擺放好。

（3）座位的排放。這些細(xì)節(jié)不留意常被忽視，有時(shí)會(huì)影響教學(xué)。

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第二篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：圖形娃娃

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：圖形娃娃

【導(dǎo)語(yǔ)】

教案是幼兒教學(xué)準(zhǔn)備中的重要一環(huán)，幼兒園的教學(xué)過(guò)程是幼兒在老師、小伙伴、教材互動(dòng)中得以主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，所以教案準(zhǔn)備十分重要。鑒于小孩子的接受力和理解力，幼兒教案多以趣味性、互動(dòng)性、引導(dǎo)性為主，所以為了幫助老師們更好的準(zhǔn)備教案，整理匯總里一些常用活動(dòng)教案示例，希望對(duì)大家有所幫助，僅供參考。下面分享關(guān)于圖形娃娃的教案設(shè)計(jì)。主題的由來(lái)：

在認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形的基礎(chǔ)上能夠找出相同的圖形，進(jìn)行形狀辨識(shí)。教案設(shè)計(jì)： 活動(dòng)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形的基礎(chǔ)上能夠找出相同的圖形，進(jìn)行形狀辨識(shí)。2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、相互合作的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地準(zhǔn)備：用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。

自備教具：1三角形、正方形、圓形的圖形娃娃各一個(gè)，分別掛在三個(gè)小朋友的脖子上

2、橡皮泥若干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師出示的掛有三角形、正方形、圓形的圖形娃娃，引起幼兒的興趣。

邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來(lái)，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭旬?huà)好的圓形中去）再讓我們一起學(xué)小烏龜爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰?，看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形的基礎(chǔ)上幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)行形狀辨識(shí)

教師：“圖形娃娃邀請(qǐng)我們來(lái)做客，我們送些什么禮物給他們呢？你們知道么，圓形娃娃喜歡圓形的餅干，正方形娃娃喜歡正方形的餅干，三角形娃娃喜歡三角形的餅干，如果送錯(cuò)了，娃娃會(huì)不愛(ài)吃的。

幼兒自選一種圖形，在“生日快樂(lè)”的樂(lè)曲中將餅干放到給對(duì)應(yīng)圖形中去，體驗(yàn)歡快的情緒。

和圖形娃娃告別，結(jié)束活動(dòng)。

二、請(qǐng)幼兒完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)

請(qǐng)幼兒翻開(kāi)書(shū)第10頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)你知道這些食物和物品是什么嗎？他們分別是什么形狀的？

請(qǐng)幼兒給空白的徒刑穿上漂亮的衣服，注意不要涂到框的外面。

找一找什么是圓形的？什么是正方形的。

說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么東西是圓形的？什么東西是正方形的？

第三篇：圖形娃娃找家 教案

圖形娃娃找家（小班數(shù)學(xué)）圖形娃娃找家（小班數(shù)學(xué)）

一、目的要求：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)，能按圖形特征分類。

2、培養(yǎng)幼兒耐心作業(yè)的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，樂(lè)意助人的品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：圖形娃娃，三只口袋，兒童樂(lè)園一幅，教室內(nèi)布置圓形、正方形、三角形

學(xué)具：圖形娃娃每人一套。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

1、師：我們小四班來(lái)了好多客人，你們知道是誰(shuí)呢？（出示圖形媽媽）問(wèn)：“這是什么？（圖形媽媽），圖形媽媽怎么啦？（哭）我們一起來(lái)問(wèn)：”圖形媽媽你為什么要哭？

2、原來(lái)它們的寶寶不見(jiàn)了，我們幫它們找一找，然后把寶寶們送回媽媽身邊去。

二、請(qǐng)幼兒把圖形娃娃送回家。

1、師：這些娃娃都在兒童樂(lè)園玩呢，我們找到它們后，對(duì)他們說(shuō)一句話：XX娃娃，我把你送回家。

2、教師示范，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前把找到的娃娃送到對(duì)應(yīng)的媽媽身邊去。

3、幼兒找娃娃并送回家。

師：我們先幫圓形媽媽找娃娃，找到后對(duì)它說(shuō)：XX娃娃，我把你送回家。

現(xiàn)在幫誰(shuí)找娃娃？怎么說(shuō)呢？

還有誰(shuí)沒(méi)有回家，送它回家時(shí)說(shuō)什么？

4、師：這些寶寶都回家了，圖形媽媽?xiě)?yīng)該很開(kāi)心！可是怎么還在哭呢？

原來(lái)圖形媽媽還有好多寶寶沒(méi)回家，原來(lái)它們還有許多寶寶躲在小朋友的桌子上呢?？彀阉鼈兯偷叫路孔永锶グ?，邊送邊說(shuō)一句話。XX娃娃，我送你回家。

三、幼兒再次操作，把自己桌子上的圖形娃娃送到新房子里。幼兒操作，教師指導(dǎo)。

四、游戲：到圖形娃娃家做客。

1、現(xiàn)在圖形媽媽怎么樣了？（笑了）圖形媽媽說(shuō)我們小四班的小朋友真能干，為感謝大家，要請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹?，看是哪個(gè)媽媽出來(lái)我們就去它們家去。

2、幼兒看出示的圖形，到相應(yīng)的圖形娃娃家做客。

3、師：我們到圖形媽媽家玩得開(kāi)心嗎？好，現(xiàn)在我們回家吧！

寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。

實(shí)物圖形餅干；拱形門(mén)、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開(kāi)心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類。感受分類的樂(lè)趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購(gòu)電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開(kāi)始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干 托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類的結(jié)果。

3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的 餅干。

三、神秘禮物。

請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說(shuō)出它的形狀。

第四篇：研討紀(jì)要

研討紀(jì)要

（二）研討主題：

學(xué)校如何指導(dǎo)家庭教育

研討內(nèi)容紀(jì)要：

發(fā)言一：學(xué)校只能提供一些普遍的常識(shí)，重在家長(zhǎng)自己對(duì)孩子的了解，關(guān)注，懂的用最適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子。

發(fā)言二：學(xué)校可通過(guò)設(shè)計(jì)可執(zhí)行的操作模板，在小群體中模擬試驗(yàn)成功后推廣，就像學(xué)校要求家長(zhǎng)做的事情，本也不難，但只因?yàn)槿狈π袆?dòng)或可操作的程序，即沒(méi)人引發(fā)家長(zhǎng)，這個(gè)只有學(xué)校來(lái)做引導(dǎo)，而且要簡(jiǎn)潔，家長(zhǎng)就好開(kāi)展配合工作了。欲取之，先與之

發(fā)言三：組建機(jī)構(gòu)、規(guī)范制度，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)入教育境界。成立家長(zhǎng)學(xué)校，一方面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們支持學(xué)校教育的積極性，增強(qiáng)家長(zhǎng)自身的教育意識(shí)；另一方面，家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，也為家長(zhǎng)創(chuàng)造橫向聯(lián)系、傾心交流、互幫互學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高家庭教育水平起到很大的促進(jìn)作用。發(fā)言四：調(diào)查研究、開(kāi)展培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子。學(xué)校可每年設(shè)立一個(gè)重點(diǎn)課題開(kāi)展研究，通過(guò)研究不斷提高辦學(xué)質(zhì)量、多角度全方位地了解學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際需要和存在的問(wèn)題。如：就孩子的“交往行為、勞動(dòng)行為、消費(fèi)行為”等內(nèi)容，在全校家長(zhǎng)和孩子中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，掌握了孩子對(duì)自我行為的評(píng)價(jià)，同時(shí)了解了家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)展家庭教育知識(shí)講座和培訓(xùn)。

發(fā)言五：提高思想認(rèn)識(shí),積極承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校必須強(qiáng)化對(duì)家庭教育的指導(dǎo),向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的家庭教育知識(shí),澄清其在家庭教育中的模糊認(rèn)識(shí),幫助他們樹(shù)立正確的家庭教育觀,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力。指導(dǎo)家庭教育,還可以不斷提高家長(zhǎng)的素質(zhì),抓一代,促兩代,促進(jìn)和諧家庭和和諧社會(huì)的建設(shè)。

發(fā)言六：開(kāi)展調(diào)查研究,分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作。為了針對(duì)性的指導(dǎo)家庭教育,先要摸清家庭教育的狀況。目前,在家庭教育過(guò)程中存在“四多四少”的問(wèn)題:關(guān)注孩子身體健康的多,而關(guān)注其心理健康的少;重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的多,而重視孩子道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的少;關(guān)心孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的多,而關(guān)心學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的少;對(duì)孩子說(shuō)教指責(zé)的多,而家長(zhǎng)自身示范的行為少。針對(duì)這一情況,應(yīng)該按照學(xué)生家庭的狀況,分類展開(kāi)家庭教育的指導(dǎo)工作。其一,針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)普遍關(guān)心孩子的吃穿而很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的問(wèn)題,應(yīng)該利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)座談會(huì),為農(nóng)村家長(zhǎng)講解《家長(zhǎng)是孩子的第一任老師》、《家長(zhǎng)的自身素質(zhì)與孩子的成長(zhǎng)》、《家庭教育的基礎(chǔ)》等專題,促進(jìn)他們?nèi)娴爻袚?dān)起家庭教育的責(zé)任。

小結(jié)：

學(xué)校要做好家庭教育的指導(dǎo)工作就必須提高思想認(rèn)識(shí),積極承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，并開(kāi)展調(diào)查研究,分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作?？梢猿闪⒓议L(zhǎng)學(xué)校，組建機(jī)構(gòu)、規(guī)范制度，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)入教育境界，開(kāi)展培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子。

第五篇：小班娃娃家

小班角色游戲娃娃家 角色游戲：娃娃家 游戲的產(chǎn)生：

娃娃家游戲其實(shí)是小朋友們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)寫(xiě)照，小朋友們對(duì)這些內(nèi)容很熟悉，比如吃飯、睡覺(jué)等，他們也希望自己能成為爸爸媽媽照顧孩子，像他們的爸爸媽媽那樣做，因此游戲的內(nèi)容小朋友很興趣，于是我們決定開(kāi)展這個(gè)游戲。游戲總目標(biāo)：

1、幼兒喜歡參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2、圍繞“娃娃家”主題開(kāi)展游戲，能用語(yǔ)言、動(dòng)作再現(xiàn)爸爸、媽媽照顧小朋友的情景，反映自己對(duì)所扮演的家庭成員中各個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。

3、建立并遵守游戲常規(guī)。

4、學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣。第一階段游戲 階段目標(biāo)一：

1、圍繞“娃娃家”主題開(kāi)展游戲。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。

2、萌發(fā)幼兒對(duì)角色游戲的興趣，愿意與同伴一起游戲。

3、圍繞“娃娃家”開(kāi)展游戲，體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)抱娃娃的方法及如何給娃娃喂飯等。

5、繼續(xù)鞏固游戲常規(guī)，能正確使用各種游戲材料。第一次游戲 第一次活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃若干、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、電視機(jī)、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

2、布置若干娃娃家的環(huán)境。指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、教師出示娃娃家物品引起幼兒游戲興趣。

二、幼兒了解娃娃家物品的名稱并討論其使用方法。

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)桌上有什么？你在什么地方見(jiàn)到這些物品？

2、讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的物品的使用方法并示范。

三、幼兒分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

1、教師創(chuàng)設(shè)若干個(gè)娃娃家，幼兒自由游戲練習(xí)使用各種炊具、餐具等。

2、在游戲中教師可充當(dāng)某個(gè)角色和幼兒一起玩。

3、教師在游戲中進(jìn)行隨機(jī)教育，提醒幼兒要輕拿輕放玩具，玩具玩完后要及時(shí)歸位。第一次觀察推進(jìn)：

1、觀察：從本次游戲中我們可以感覺(jué)到小朋友們對(duì)娃娃家的游戲十分興趣，能運(yùn)用到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，但也有一些地方脫離游戲，以下是幾游戲片段

片段1：有一個(gè)小朋友抱著布娃娃坐在桌子旁邊，什么都沒(méi)有做，一個(gè)下午的游戲時(shí)間浪費(fèi)了。

片段2：另外一組一個(gè)小朋友拼命的把各種蔬菜水果放進(jìn)了鍋里，然后再倒出來(lái)，最后再放進(jìn)去，這樣一直重復(fù)，沒(méi)和任何交流也沒(méi)做其他的事。

2、推進(jìn)：

娃娃家小朋友們的表現(xiàn)，反應(yīng)了小班小朋友現(xiàn)在仍處于操作材料自我滿足的階段。他們的角色意識(shí)較差，有時(shí)候一個(gè)東西可以玩很久時(shí)間，不知道自己該做什么？改怎么樣做，不會(huì)與人交往，教師在今后的游戲中要繼續(xù)的引導(dǎo)，使幼兒有更多互動(dòng)和分享經(jīng)驗(yàn)。第二次游戲 第二次活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一個(gè)娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、電視機(jī)、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

2、布置若干娃娃家的環(huán)境。指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、以娃娃家環(huán)境導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒游戲興趣：

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抱娃娃：

1、幼兒自由抱娃娃并互相交流：“怎么抱娃娃才會(huì)更舒服？”

2、教師小結(jié)抱娃娃的要點(diǎn)：

〈1〉娃娃的頭應(yīng)靠在爸爸（或媽媽）的手臂上?！?〉爸爸（或媽媽）一只手拖著娃娃的頭，另一只手拖著娃娃的臀部。

三、學(xué)習(xí)給娃娃喂飯：

1、讓幼兒回憶平時(shí)爸爸、媽媽怎樣給自己喂飯的。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范給娃娃喂飯。

3、啟發(fā)提問(wèn)：“飯很燙時(shí)怎么辦，怎么喂寶寶？寶寶飯滴在身上，要怎么做？”

四、教師小結(jié)抱娃娃、給娃娃喂飯的要點(diǎn)。

五、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)：

1、在游戲過(guò)程中教師可扮演某種角色進(jìn)入游戲與幼兒一同游戲，鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的幼兒大膽參與游戲，體驗(yàn)和同伴游戲的樂(lè)趣。

2、教師創(chuàng)設(shè)若干個(gè)娃娃家，幼兒自由游戲練習(xí)抱娃娃、給娃娃喂飯。

3、教師根據(jù)幼兒的需要以游戲的方式給予具體的幫助和指導(dǎo)。

4、在游戲中及時(shí)糾正、指導(dǎo)幼兒正確使用游戲材料，提醒幼兒要輕拿輕放玩具。第二次觀察推進(jìn)：

觀察：針對(duì)上次觀察推進(jìn)的結(jié)果，這次教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何抱娃娃喂娃娃吃飯等，照顧娃娃的方法。在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)照顧娃娃很感興趣，而且學(xué)習(xí)的很快，但是觀察游戲中又發(fā)生了另一個(gè)問(wèn)題：因?yàn)橥尥薜臄?shù)量是有限的，而小朋友們都想抱娃娃照顧她，所以在游戲中，很多小朋友都去搶娃娃，這樣會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)和混亂，大家都說(shuō)我要娃娃。推進(jìn)：在下次游戲中，教師可以多增加一些娃娃夠幼兒游戲時(shí)使用，然后要進(jìn)行幼兒的角色分配，可以讓一些小朋友扮演媽媽去抱娃娃，照顧娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爺爺、奶奶等，這樣可以幫娃娃煮東西吃，或者幫娃娃洗澡等，分工合作，這樣游戲中也不會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。第三次游戲 第三次活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

2、布置若干娃娃家的環(huán)境（內(nèi)有桌、椅、電視、電話、床等）。指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎么照顧自己的，從而引申到幼兒身上，讓幼兒討論：如果自己當(dāng)娃娃的爸爸媽媽，應(yīng)該怎么做？爸爸可以做什么？媽媽可以做什么？

二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：

1、教師根據(jù)幼兒扮演角色的意愿，將幼兒分為兩人一組，并帶領(lǐng)幼兒到“娃娃家”的場(chǎng)景中開(kāi)展游戲。

2、教師巡視，介入指導(dǎo)：

〈1〉讓幼兒明確自己所扮角色的簡(jiǎn)單職責(zé)，并能說(shuō)出對(duì)方所扮角色的稱謂如“他是爸爸。她是媽媽?！?/p>

〈2〉提醒幼兒掌握正確抱娃娃的姿勢(shì)及給娃娃喂飯的方法?！?〉鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的幼兒大膽參與游戲，體驗(yàn)和同伴游戲的樂(lè)趣。

〈4〉繼續(xù)提醒幼兒要輕拿輕放玩具，不爭(zhēng)搶玩具，會(huì)輪流使用玩具。第三次觀察推進(jìn)：

觀察：通過(guò)2次的游戲后，幼兒對(duì)如何進(jìn)行娃娃家的游戲有了一定的了解，也積累了一些生活的經(jīng)驗(yàn)，于是這次活動(dòng)將小朋友們進(jìn)行角色分配，有的人演爸爸有的人演媽媽。在觀察中發(fā)現(xiàn)小朋友們有了自己的角色后玩的更開(kāi)心了：比如倩玉會(huì)抱著娃娃說(shuō)“不哭我是媽媽”而扮演爸爸的偉鋒會(huì)在一邊像模像樣的煮東西。

推進(jìn)：從此次游戲的情況看，前2次小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題和娃娃家中的游戲材料的使用和一些常規(guī)的培養(yǎng)有很大的關(guān)系，通過(guò)游戲角色的分配和教師對(duì)常規(guī)的強(qiáng)調(diào)，使的幼兒慢慢形成了較良好的游戲常規(guī)。第四次游戲 第四次活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

2、布置若干娃娃家的環(huán)境（內(nèi)有桌、椅、電視、電話、床等）。指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、教師出示若干游戲材料，讓幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱及用法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論：“這些游戲材料還能怎么用？”初步激發(fā)幼兒參與探索活動(dòng)的興趣。

二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：

1、幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，到游戲區(qū)活動(dòng)。

2、教師巡視，介入指導(dǎo)：

〈1〉繼續(xù)提醒幼兒明確自己所扮角色的簡(jiǎn)單職責(zé)，能愉快地與同伴一起游戲。

〈2〉重點(diǎn)用語(yǔ)言提示，鼓勵(lì)幼兒嘗試游戲材料的不同使用方法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的樂(lè)趣。

〈3〉帶領(lǐng)能力差的幼兒參與游戲，及時(shí)肯定他們表現(xiàn)?！?〉督促個(gè)別幼兒遵守游戲規(guī)則，如輕拿輕放玩具，不爭(zhēng)搶玩具，不亂跑等。第四次觀察推進(jìn)：

觀察：本次游戲中教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)愛(ài)護(hù)玩具材料的常規(guī)要求做的還不太好，比如：在游戲中，幾個(gè)男孩子在搶娃娃家的灶，于是他們吧桌子旁邊的東西碗啊盤(pán)子啊什么的，全部掃到了地上，但是他們根本沒(méi)有去撿，而是繼續(xù)的去搶；還有的小朋友不玩的東西不重新放在籃子立，而是隨手一扔就不管了。

推進(jìn)：在活動(dòng)中出現(xiàn)的這種行為在下次游戲的開(kāi)始，教師要先進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，先給小朋友們說(shuō)一說(shuō)讓幼兒思考這種行為對(duì)不對(duì)，哪錯(cuò)了，應(yīng)該怎么做，教育幼兒游戲材料要愛(ài)護(hù)，如果損壞了小朋友們就沒(méi)的玩了，大家要把幼兒園的東西當(dāng)成自己家的玩具好好愛(ài)護(hù)，不要互相爭(zhēng)奪，要互相謙讓。第二階段游戲 階段目標(biāo)二：

1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何互相商量著玩游戲，有初步的角色分工合作的意識(shí)。

2、愿意與人交往，發(fā)展友好交往能力。

3、知道與人分享玩具，體驗(yàn)和同伴共同游戲的樂(lè)趣。第五次游戲 第五次活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃家所需各種材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

布置若干娃娃家的環(huán)境，內(nèi)有桌、椅、電視、電話、床等。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒回憶上次游戲情況導(dǎo)入活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒討論：怎么樣才能做好娃娃的爸爸和媽媽？師根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)要求：兩人一起游戲時(shí)，要商量好爸爸做什么？媽媽做什么？不要搶著做同一件事，如：爸爸在做飯時(shí)，媽媽可以去照顧娃娃，給娃娃講故事，或給娃娃喂飯，哄娃娃睡覺(jué)，然后和爸爸一起吃飯等。

3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

1）鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，佩帶好角色掛牌后到各娃娃家活動(dòng)。

2）幼兒游戲，教師巡視指導(dǎo)：

A、提醒幼兒在游戲時(shí)商量好爸爸、媽媽各自的工作，在游戲中不爭(zhēng)搶著做一件事。

B、教師可扮演客人，針對(duì)個(gè)別組出現(xiàn)的問(wèn)題予以提示與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中多交流，互相協(xié)商游戲的開(kāi)展。C、繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒互相分享玩具，不爭(zhēng)搶其他組幼兒的活動(dòng)用品，及時(shí)歸放。

D、注意觀察、肯定及帶動(dòng)內(nèi)向幼兒積極地參加游戲，督促個(gè)別幼兒遵守游戲規(guī)則，不亂跑。第五次觀察推進(jìn)：

觀察：在本次的游戲中，教師針對(duì)上次游戲的情況對(duì)幼兒的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)和激勵(lì)，告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)玩具的重要性以及評(píng)選看看誰(shuí)是最愛(ài)護(hù)玩具的小朋友將獎(jiǎng)勵(lì)他們紅花。因此這次游戲小朋友們都注意到了這點(diǎn)。而且在游戲中教師新增加了電視和電話，小朋友們對(duì)新增加的材料很有他們會(huì)用電話假裝與人聊天，邀請(qǐng)別人到家里做客等，這樣就在無(wú)形中發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力和交往能力。

推進(jìn)：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒會(huì)打電話邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)自己的娃娃家做客，因此在下次的游戲中決定多鼓勵(lì)幼兒到別人娃娃家去玩，這樣可以讓幼兒知道如何接待客人和如何當(dāng)客人，發(fā)展了幼兒的交往能力。而且小朋友們對(duì)電話電視這些新的游戲材料很感興趣，下次游戲中可以多增加一些材料供幼兒游戲。第六次游戲 第六次活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃家所需各種材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

2、布置若干娃娃家的環(huán)境。指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、師生共同回憶上次游戲情況。

引導(dǎo)幼兒討論：有客人來(lái)家里做客，我們應(yīng)該怎么接待客人？客人進(jìn)門(mén)時(shí)我們要說(shuō)什么？做什么？客人走了要怎么說(shuō)？教師小結(jié)：客人來(lái)做客時(shí)小朋友要先問(wèn)清是誰(shuí)再開(kāi)門(mén)?？腿诉M(jìn)門(mén)要問(wèn)好，給客人拿拖鞋、倒水。可以做很多好吃的請(qǐng)客人吃；客人走了要送客人到門(mén)口和客人道別等。

二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，兩三人一組。

2、幼兒游戲，教師巡視指導(dǎo)：

1）提醒幼兒在游戲時(shí)商量好爸爸、媽媽各自的工作，在游戲中不爭(zhēng)搶著做一件事。

2）教師鼓勵(lì)娃娃家的爸爸、媽媽互相去做客，重點(diǎn)幫助幼兒掌握接待客人的禮節(jié)。

3）繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒互相分享玩具，不爭(zhēng)搶其他組幼兒的玩具。4）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，及時(shí)撿起丟在地上的玩具。5）注意觀察、肯定及帶動(dòng)內(nèi)向幼兒積極地參加游戲，督促個(gè)別幼兒遵守游戲規(guī)則，不亂跑。第六次觀察推進(jìn)：

觀察：今天游戲，教師以客人的身份到各個(gè)娃娃家做客，并隨機(jī)觀察了一下小朋友們?nèi)绾谓哟腿说?，記錄了一些片?片段1：我走到本豪那組的娃娃家，本豪第一個(gè)看見(jiàn)了我就說(shuō)：你來(lái)我們這玩的嗎？我說(shuō)對(duì)啊，我來(lái)你這做客，你們歡迎嗎？本豪說(shuō)：好啊。而其他的小朋友們正在自己玩自己的玩具沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我。

片段2：我又來(lái)到第2個(gè)娃娃家，勵(lì)勤那，這回我敲門(mén)，勵(lì)勤問(wèn)誰(shuí)啊，我說(shuō)我是陳老師來(lái)你們這做客的，她打開(kāi)了門(mén)歡迎我，并請(qǐng)我坐下倒水給我喝。推進(jìn)：我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中能力強(qiáng)的幼兒對(duì)如何接待客人還是做的不錯(cuò)的，比較熱情，而能力弱的幼兒做的不夠好，還要加強(qiáng)。還有大部分幼兒不喜歡去別人家做客，喜歡自己留在娃娃家玩，因此下次游戲可以多鼓勵(lì)幼兒外出做客/ 第七次游戲

第七次活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃家所需各種材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

2、布置若干娃娃家的環(huán)境。指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、教師出示游戲材料，引起幼兒游戲興趣。

二、師生共同回憶上次游戲情況。

1、教師啟發(fā)提問(wèn)：

“你在上次的娃娃家游戲中扮演的是誰(shuí)？你都做了些什么？娃娃的媽媽（爸爸）又做了些什么？你們玩得愉快嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒討論：

有客人來(lái)家里做客，我們應(yīng)該怎么接待客人？客人進(jìn)門(mén)時(shí)我們要說(shuō)什么？做什么？客人走了要怎么說(shuō)？

3、教師小結(jié)：客人來(lái)做客時(shí)小朋友要先問(wèn)清是誰(shuí)再開(kāi)門(mén)?？腿诉M(jìn)門(mén)要問(wèn)好，給客人拿拖鞋、倒水?？梢宰龊芏嗪贸缘恼?qǐng)客人吃；客人走了要送客人到門(mén)口和客人道別等。

三、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，兩三人一組。

2、幼兒游戲，教師巡視指導(dǎo)：

1）提醒幼兒在游戲時(shí)商量好爸爸、媽媽各自的工作，在游戲中不爭(zhēng)搶著做一件事。

2）教師鼓勵(lì)娃娃家的爸爸、媽媽互相去做客，重點(diǎn)幫助幼兒掌握接待客人的禮節(jié)。

3）繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒互相分享玩具，不爭(zhēng)搶其他組幼兒的玩具。4）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，及時(shí)撿起丟在地上的玩具。5）注意觀察、肯定及帶動(dòng)內(nèi)向幼兒積極地參加游戲，督促個(gè)別幼兒遵守游戲規(guī)則，不亂跑。第七次觀察推進(jìn)：

觀察：本次游戲中教師繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒如何做客和當(dāng)客人的指導(dǎo)，小朋友們也對(duì)當(dāng)客人產(chǎn)生了興趣，重點(diǎn)我觀察了景其，他先到了本豪的娃娃家，敲了敲門(mén)，然后和本豪說(shuō)他是誰(shuí)，接著在他們家高興餓玩了起來(lái)，本豪給他誰(shuí)喝，還說(shuō)了謝謝，并且走時(shí)還對(duì)那家的小朋友們說(shuō)之間，之后他在自己的娃娃家也接待了客人，表現(xiàn)的不錯(cuò)。推進(jìn)：

從游戲中我感覺(jué)到教師還可以注意多教給幼兒一些交往的方法，豐富他們的游戲內(nèi)容。讓幼兒學(xué)習(xí)與客人交談，溝通交流，這樣游戲的內(nèi)容也會(huì)更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼兒的交往和語(yǔ)言表達(dá)能力。第三階段游戲 階段目標(biāo)三：

1、鞏固掌握接待客人的禮節(jié)，能與同伴交往，促進(jìn)各角色、各個(gè)娃娃家間的聯(lián)系，發(fā)展交往能力。

2、鞏固禮貌用語(yǔ)（請(qǐng)、謝謝、你好、再見(jiàn)等）的使用，培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣。

3、懂得愛(ài)惜游戲物品，初步學(xué)會(huì)歸類擺放，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)玩具材料的好習(xí)慣。第八次游戲 第八次活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃家所需各種材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

2、布置若干娃娃家的環(huán)境?；顒?dòng)過(guò)程及指導(dǎo)要點(diǎn)：

〈一〉教師以今天要到娃娃家做客導(dǎo)入，引起幼兒游戲的興趣。

〈二〉引導(dǎo)幼兒回憶客人來(lái)家里玩，接待客人的情景，教師啟發(fā)提問(wèn)：“有人按門(mén)鈴時(shí)怎么做，說(shuō)什么？客人進(jìn)屋要給客人準(zhǔn)備什么？客人走了要怎么做？” 〈三〉幼兒分組游戲，教師指導(dǎo)：

1、幼兒自由結(jié)合分組并確定好自己扮演的角色（教師可協(xié)助幼兒分配角色。）

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握待人的禮節(jié)，鼓勵(lì)幼兒和其他組幼兒交往，互相串串門(mén)。提醒幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)，及時(shí)表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)玩具材料、積極游戲的幼兒。第八次觀察與推進(jìn)

觀察：在此次的游戲中教師以參與的形式推進(jìn)了一些游戲的內(nèi)容，比如和小朋友一起去一個(gè)娃娃家做客，或者是跟小朋友們一起聊天問(wèn)問(wèn)他們今天煮了什么給娃娃吃，做了哪些事等等，游戲的內(nèi)容也有所豐富，有了一定進(jìn)展。

推進(jìn)：本次活動(dòng)由于教師的參與，游戲的內(nèi)容有所豐富，由于孩子的年齡還比較小，他們的語(yǔ)言表達(dá)和生活經(jīng)驗(yàn)有限因此不能夠進(jìn)行深一步的交往，需要成人的幫助，因此還可以在親子，區(qū)域等活動(dòng)繼續(xù)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。第九次游戲 第九次活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃家所需各種材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

2、布置若干娃娃家的環(huán)境?；顒?dòng)過(guò)程及指導(dǎo)要點(diǎn)： 〈一〉教師請(qǐng)能力強(qiáng)的兩組幼兒開(kāi)展娃娃家游戲，引導(dǎo)其他幼兒觀看后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，如：客人上門(mén)如何接待？到別人家做客時(shí)，要怎么做？

〈二〉幼兒按自己的意愿扮演角色（教師作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），到布置好的場(chǎng)景中游戲?！慈涤變河螒?，教師指導(dǎo)：

1、教師扮演角色介入指導(dǎo)，有意識(shí)的創(chuàng)造一些游戲情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到其他組的游戲中，大膽用語(yǔ)言或動(dòng)作進(jìn)行交流，豐富游戲內(nèi)容。

2、提醒幼兒講禮貌，友好待人，愛(ài)護(hù)玩具材料。

3、及時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，做出適時(shí)的引導(dǎo)。第九次觀察與推進(jìn)

觀察：在本次的游戲觀察中有部分的幼兒在使用禮貌用語(yǔ)的情況方面做的還不夠好，重點(diǎn)觀察了宇兵，只見(jiàn)他抱著自己的娃娃跑到了別人的組上，也不敲門(mén)就進(jìn)去做客，而且只顧玩別人的東西也不和別人說(shuō)話，過(guò)了一會(huì)又自己跑開(kāi)了。推進(jìn)：教師對(duì)幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)方面還需 要加強(qiáng)教育指導(dǎo)，可以收集粘貼禮貌做客的圖片、照片等啟發(fā)幼兒，鼓勵(lì)學(xué)做文明的小主人、學(xué)做文明小客人等活動(dòng)進(jìn)一步豐富積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)。第十次游戲 第十次活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃家所需各種材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤(pán)子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚(yú)丸、餃子、各種餅干等）。

2、布置若干娃娃家的環(huán)境?；顒?dòng)過(guò)程及指導(dǎo)要點(diǎn)：

〈一〉教師針對(duì)上一次游戲中存在的不足進(jìn)行討論： “客人上門(mén)如何接待？?jī)蓚€(gè)娃娃家間可以如何交往？一個(gè)娃娃家的爸爸媽媽有急事要出門(mén)，娃娃該怎么辦呢？” 〈二〉幼兒按自己的意愿扮演角色（教師作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），到布置好的場(chǎng)景中游戲。〈三〉幼兒游戲，教師指導(dǎo)：

1、教師扮演角色介入指導(dǎo)，有意識(shí)的創(chuàng)造一些游戲情節(jié)，用語(yǔ)言提示的方法幫助幼兒豐富游戲內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何交往，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到其他組的游戲。

2、提醒幼兒講禮貌，友好待人。

3、及時(shí)觀察幼兒的情緒表現(xiàn)，做出適時(shí)的引導(dǎo)。第十次觀察與推進(jìn)

觀察：在本次游戲中幼兒在玩的時(shí)候，一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，他說(shuō)“今天有很多的客人到我的娃娃家做客，來(lái)了這么多的人我家里吃的東西用的東西還有盤(pán)子和碗都不夠用了怎么辦。這時(shí)讓幼兒思考到了一個(gè)問(wèn)題，如果娃娃家的東西不夠用我們?cè)撊绾谓鉀Q，這時(shí)教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以去商店買(mǎi)了，于是很多小朋友們響應(yīng)對(duì)啊，可以開(kāi)個(gè)商店的啊。那我們下次開(kāi)個(gè)商店吧，大家都說(shuō)，于是產(chǎn)生了一個(gè)新的游戲商店。

推進(jìn)：隨著游戲的不斷推進(jìn)，幼兒在玩的過(guò)程中也有了進(jìn)一步的發(fā)展，現(xiàn)在他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生了新的需求，就時(shí)需要商店買(mǎi)東西，于是產(chǎn)生了一個(gè)新的游戲商店，因此試生共同商量決定在下次的角色游戲中新增商店這一內(nèi)容，孩子在游戲不斷進(jìn)步，也發(fā)展了各方面的能力。