第一篇：一年級語文小青蛙教學(xué)反思

《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。下面是關(guān)于一年級語文小青蛙教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！一年級語文小青蛙教學(xué)反思

《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實際情境，讓學(xué)生認(rèn)識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動有趣，既是學(xué)生朗讀的好材料，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中懂得保護(hù)青蛙，滲透情感與價值觀的教育。

在學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo)，交流識字方法和書寫要領(lǐng)。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語感。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。

在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景這一生動有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在觀察和比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

從課堂的教學(xué)效果來看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn)，更重要的是通過比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破

“學(xué)然后知不足，教然后之困”，這是從教以來對孔老夫子這句話最深刻的感受。課堂教學(xué)在不斷的試誤中得到了提升，依稀記得新教師見面課時手忙腳亂，課堂控制力不足，第二次公開課教學(xué)目標(biāo)模糊，眉毛胡子一把抓，到目前為止，這已經(jīng)是第三次公開課了，在我們一年級語文小組幫助下，在反復(fù)打磨中，本次公開課應(yīng)該算是有了一個很大的提升，但仍有許多不令滿意的地方。

《小青蛙》一課課堂教學(xué)處理得比較好的主要有以下方面：

首先，教學(xué)目標(biāo)明確。部編版小學(xué)語文一年級下冊相比于上冊來說，課文仍充滿生活氣息與童真童趣，但是知識量在加大，如識字難度、寫字難度提升，知識點(diǎn)難度提高。原本二年級才涉及的形聲字出現(xiàn)在了本冊《小青蛙》一課。在執(zhí)教《小青蛙》第一課時，我抓住本課重要知識點(diǎn)——形聲字來展開教學(xué)活動，本堂課主要解決一個問題——“青”字家族的字。對“青”字家族的字，通過讀、認(rèn)、寫、回歸語境來加深對其的認(rèn)識。課堂設(shè)計了找“青”字媽媽的寶寶，讓學(xué)生找出“青”字家族的字，通過找“清”“晴”“睛”“情”“請”這幾個字，達(dá)到初步感知認(rèn)識“青”字族字的目的。隨后通過比一比，學(xué)生自己觀察“青”字族字，發(fā)現(xiàn)它們相同和不同之處，通過比較，更進(jìn)一步認(rèn)識“青”字家族，達(dá)到區(qū)分“青”字族不同字的目的。通過玩游戲、一起編兒歌，加深識字、理解“青”字家族的字。最后落實到對“青”字家族字的書寫指導(dǎo)上，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生互評互學(xué)，達(dá)到糾正書寫的目的。整堂課中心點(diǎn)明確，沒有出現(xiàn)拉拉雜雜眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，課堂教學(xué)線索清晰。

其次，書寫指導(dǎo)扎實有效?！缎∏嗤堋芬徽n中，“青”字家族的字都是左右結(jié)構(gòu)，并且筆畫較多。為了能夠調(diào)動更多孩子參與書寫的積極性，更好提高寫字能力，在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時，如寫“請”字時，我讓學(xué)生先觀察，請生說書寫時該字哪些地方需要注意，教師再進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，學(xué)生進(jìn)行書寫，書寫后同桌互評，比一比誰的字寫得好，通過展臺請一桌同學(xué)上來展示他們寫的字，全班共同評價，幫助學(xué)生改進(jìn)書寫。全班63個孩子，如若教師一個個檢查孩子的書寫，顯然是不可能的。孩子要發(fā)現(xiàn)自己的不足可能還不太容易，但是孩子卻很能挑出他人的毛病。因此，以這樣學(xué)生互評的方式，能夠讓每一個學(xué)生都找到自己書寫的不足之處，改進(jìn)書寫，提高指導(dǎo)書寫的有效性。

最后，生本課堂初現(xiàn)矛頭。本堂課學(xué)生參與的積極性較高，課堂浸潤著民主、平等、和諧的人文氣息?！扒唷弊謰寢屨液⒆樱w現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生互評書寫體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。教師能夠放手讓學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)，如進(jìn)行寫字練習(xí)，讓同桌之間互相比評，達(dá)到規(guī)范寫字的目的。整堂課滿堂灌、忽視學(xué)生、只顧著教學(xué)進(jìn)度的行為沒有了，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重到了對學(xué)生的關(guān)注。如在請生說“請”字第二筆“橫折提”時，有孩子站起來說是“橫斜鉤”，教師并沒有直接告訴孩子正確答案，而是再請生說說有沒有其他不同的答案，通過其他學(xué)生的回答獲得正確答案。

本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。

第一，激勵措施需增強(qiáng)，學(xué)生信心勿挫傷

對于一年級的孩子來說，一節(jié)課的注意力時間大概也只有20多分鐘，如何讓孩子更加積極的參與進(jìn)課堂，最大限度的延長孩子聽課注意力時間，必要的獎勵措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時，有的孩子回答問題回答得非常準(zhǔn)確完整，如何激勵這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動呢？可以利用一些小貼紙，回答正確了直接貼在孩子書上。也可以利用小印章，回答正確的孩子在書上蓋上小印章。但是在本堂課上，對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表揚(yáng)就略顯薄弱了，融入更多激勵措施更能調(diào)動孩子課堂參與的積極性。

第二，形式還需多樣化，最大限度吸學(xué)生

在執(zhí)教《小青蛙》一課，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外，沒有其他教具出現(xiàn)，包括有趣的打氣球游戲也是通過多媒體來實現(xiàn)的。雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動形象有趣，吸引學(xué)生注意力，但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是低段教學(xué)。一年級教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開火車認(rèn)字，也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

第三，糾錯雖及時，學(xué)生肯定也必要

本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生互評階段出現(xiàn)的問題是，所有站起來評價他人寫的字的孩子都說的是他人字哪里哪里寫得不好，僅僅只是看到了他人的缺點(diǎn)，卻沒有對他人字寫得好的地方做出肯定性評價。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生寫的字只被指出不足時，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說說被評價學(xué)生字的優(yōu)點(diǎn)。誠然，指出不足可以讓學(xué)生改正，肯定好的方面能夠保護(hù)學(xué)生的自信心，也是防止學(xué)生因為自身錯誤而受到打擊，不敢再舉手回答問題。又如在讓學(xué)生回答“請”字第二筆時，有生起來說是“橫斜鉤”，面對這樣的錯誤回答，我們也最好不要直截了當(dāng)指出孩子的錯誤，可以再請其他孩子來回答，通過爭一爭，辯一辯來讓孩子自己認(rèn)識到回答的錯誤。表揚(yáng)學(xué)生在爭辯中獲得的新知，減輕回答錯誤問題孩子的心理壓力。

第四，生本課堂初現(xiàn)，深化生本要思考

整個課堂令人欣慰的是具有了生本課堂的萌芽，但是萌芽卻始終沒有深入下去。如在同桌相互評價指導(dǎo)寫字的過程中，寫得好的當(dāng)小老師，指出了同桌寫的不足之處，但是這樣以后就戛然而止了。在處理這一細(xì)節(jié)的時候，我們可以在小老師指出不足后，請小老師在黑板上示范書寫，這樣比教師直接用多媒體出示漢字結(jié)構(gòu)有效。同時只請一桌學(xué)生利用展臺展示寫的字，數(shù)量較少，完全可以再多增加幾組學(xué)生來進(jìn)行互評，增加學(xué)生的課堂參與度，讓更多學(xué)生有上臺展示的機(jī)會。教師在學(xué)生的互評過程中只需要做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)時多說要求，其他的時間完全可以大膽交給學(xué)生，讓學(xué)生之間在互相學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。除此之外，在進(jìn)行“青”字家族的五個字書寫指導(dǎo)時，我們也完全沒有必要一個字一個字的講，因為這些字都有共同特點(diǎn)。五個字可以放在一起處理，教師用一個字舉例該字需要注意的地方，其余的字教給小老師講解，讓課堂時時學(xué)生都有參與權(quán)，自主權(quán)，同時也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

第五，雞頭鳳尾要具備，課堂結(jié)構(gòu)要完整

課堂以讀文開始，那也應(yīng)當(dāng)在讀中結(jié)束。部編版教材生動有趣，更多的是需要學(xué)生多閱讀，在讀中領(lǐng)悟。本堂課在閱讀上是欠缺的，除了上課開始齊讀了課文，讓學(xué)生初步對課文有了了解，其余也就沒有再進(jìn)行整體閱讀了。學(xué)生對文章的感受力將受到影響。在找“青”字寶寶之前，閱讀是可以占到課堂的10分鐘樣子的，我們不僅可以齊讀課文，還可以通過男女賽讀，分組讀、教師范讀、同桌讀等方式增加閱讀次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對課文的熟悉程度。在課堂接近尾聲時，并沒有一個很好的總結(jié)來為本堂課畫一個圓滿的句號。本堂課教學(xué)任務(wù)順利完成，但是并沒有做一個本堂課的小結(jié)，因此給聽課人一種教學(xué)任務(wù)未完成的感覺。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我并未想好如何做一個非常好的小結(jié)來為本堂課畫上一個圓滿句號，課堂結(jié)束，自己也感覺本堂課末了就像一串珍珠斷了鏈一樣。課堂既然以讀開始，我們也同樣可以在讀中結(jié)束。

最后，課堂板書有瑕疵，細(xì)節(jié)處理要謹(jǐn)慎

在整個課堂教學(xué)中，細(xì)節(jié)方面有幾處需要注意的地方。如在開課伊始，板書《小青蛙》這一課題時，指導(dǎo)學(xué)生寫到題目中的“青”字后，“蛙”字就忘記寫出來了，讓“小青”二字在黑板上掛了很久，后面想起才補(bǔ)充出來。此外，在指導(dǎo)寫這個“青”字時，在請生起來說了需要注意的地方后，應(yīng)當(dāng)在田字格中書寫，這樣讓學(xué)生能夠?qū)Α扒唷弊值墓P順筆畫和結(jié)構(gòu)有更清晰的感官。在整個黑板上，空蕩蕩的擺放著課題，沒有其他書寫的東西，整塊黑板看起來既不美觀，也缺少了真正意義上的板書。在處理黑板板書時，依據(jù)本課重點(diǎn)是“青”字家族的形聲字，我們可以將本課的形聲字寫在黑板上，課程結(jié)束，本課重點(diǎn)知識也能一目了然。除此以外，課文中除了“青”字家族的字外，還有其他的生字，這些字也應(yīng)當(dāng)做到隨文識字，而不應(yīng)該被忽略掉。在讀課文環(huán)節(jié)后，完全可以隨文認(rèn)識“害”“?！薄白o(hù)”這幾個字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛時隨文一起認(rèn)識，本課需要認(rèn)識的字基本上是可以在第一課時解決完的。

本次公開課能夠獲益匪淺，同時比以前有了更大進(jìn)步，離不開駱志菊名師工作室提供的舞臺，離不開盧蓉師傅的幫助與指導(dǎo)，在這樣一種教學(xué)相長的環(huán)境氛圍下，讓我真正教有所獲?！拔嵘醒?，而知無涯”，愿以有涯追無涯，獲得長足發(fā)展！

第二篇：一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思

一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思

一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思1

優(yōu)點(diǎn)：

1.先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動權(quán)，確定主體地位。

2.巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞“保護(hù)”，引導(dǎo)學(xué)生理解韻文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。

3.培養(yǎng)感情朗讀韻文時，要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

不足之處：

問題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度不可以過高。

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)效果

“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認(rèn)字。

成功之處

游戲鞏固生字。1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的`生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運(yùn)用這些字了。本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思2

《快樂的小青蛙》是s版語文一年級下第7單元的一篇課文。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險的故事。

其實，我覺得原本這篇課文對我來說應(yīng)該是一篇普通的課文，這堂課應(yīng)該也會被我上成一堂普通的'課，可是，這堂課卻成了我的一個新的開始。

機(jī)緣巧合，去討教一位學(xué)校中的語文教學(xué)有思想的老師，他向我推薦了這篇課文，點(diǎn)明了課后“分角色朗讀課文”的要求，指明了本課的中心訓(xùn)練點(diǎn)。

一語驚醒夢中人，一個新的嘗試向我招手。由于之前，對分角色朗讀有自己的誤解，小瞧了它，覺得不過就是學(xué)生每個人扮演一個角色讀一讀朗讀課文即可，現(xiàn)在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是學(xué)生的分工朗讀，角色一詞并未體現(xiàn)。唉，真是誤人子弟??！

于是痛下決心，想要好好研究研究，查閱了大量的資料，翻看名家的教學(xué)實錄，關(guān)于角色朗讀沒有明確的教學(xué)方法，也沒有特別專門的教學(xué)。有些嘆氣，那就自己琢磨吧。

琢磨了一宿，未果。

硬著頭皮上課。

很多時候預(yù)設(shè)的美麗沒有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。

在分角色朗讀之前，首先由我為學(xué)生范讀。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，當(dāng)我讀到大象時，聲音是憨憨的，渾厚的。當(dāng)我讀到小青蛙時，聲調(diào)是高的，聲音是輕快的。孩子們都樂了。這時，我才恍然大悟，我一個也能分角色，最重要的是讀出人物的特點(diǎn)。

于是，我先找了兩位同學(xué)，不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué)，引導(dǎo)他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。

然后全班分角色朗讀，良旁白也指導(dǎo)要讀得有板有眼。

一堂課下來，孩子們分角色朗讀技巧確實有提高，多么美麗的一堂課??！

這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽著孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)看見了，分角色朗讀的整個領(lǐng)域在向我展開畫卷。

一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思3

學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計和實施音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學(xué)生感到索然無味，因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會，通過活動使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨(dú)特的功能——樂曲的`旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達(dá)的動態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

第三篇：一年級語文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

3、《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請、讓、病”12個生字，正確美觀地書寫“青、清、氣、晴、情、請、生”7個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護(hù)青蛙。

4、初步了解什么叫形聲字，體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解什么叫形聲字，體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻味。

2、認(rèn)識本課生字，正確書寫“青、氣、生”，理解相關(guān)詞語的意思。

3、繼續(xù)鞏固對“句”的理解。教學(xué)過程：

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

1、教師出示一則謎語：綠衣小英雄，田力捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。請學(xué)生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。

2、教師向?qū)W生簡單介紹有關(guān)青蛙的小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長者長長的尾巴，漸漸地，長出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！

3、師導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小青蛙》（板書課題）教師指導(dǎo)生字“青”的書寫：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。

二、初讀兒歌，認(rèn)識漢字

1、教師播放課文的朗讀錄音，生忍者傾聽。

2、學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

（1）指名學(xué)生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句話的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）指名學(xué)生朗讀第一句話，相機(jī)出示生字卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“清、晴、睛”都是后鼻音，發(fā)音要到位準(zhǔn)確。（3）指名學(xué)生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護(hù)、害蟲、事情。指名認(rèn)讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲的圖片，適當(dāng)講解它們的危害。

（4）指名學(xué)生朗讀第三句話，出示“請你、讓、生、病”四個字都是后鼻音。（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。

4、多種形式鞏固識字。

（1）學(xué)生再次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同位交流自己是如何記住這些生字的。

（2）出示本課中的生字，指名學(xué)生交流自己的識字方法，教師予以鼓勵和指導(dǎo)。如：“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、情、請、讓”這些字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以通過熟字加偏旁的方式來記住它們；“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是一個新的偏旁，叫做“病字頭”，里面是“丙”字。

（3）游戲鞏固：找朋友——教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學(xué)生動手將這些部件組合成本課認(rèn)識的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。

三、再讀兒歌，讀出韻味

1、教師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來，就讓我們再次走進(jìn)兒歌，來和課文交個朋友吧！

2、學(xué)生自由練讀課文，與同位互讀。

3、指名多生朗讀，教師及時予以評價和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生讀書節(jié)奏和韻味（利用拍手打節(jié)奏的方式、男女生對讀、師生對讀等方式讓學(xué)生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味。）

4、全班齊讀兒歌。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課會寫的生字：青、氣、生。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)對字義的理解。

2、學(xué)生自主觀察漢字，交流書寫要領(lǐng)和筆順規(guī)則。

3、指名學(xué)生交流匯報，師予以指導(dǎo)小結(jié)。

4、師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個字。

5、學(xué)生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還了解了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽，收獲可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小青蛙》。

第四篇：一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計通用1

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

2、提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計算的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問題和解決問題的能力；

通過“可愛的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動手的教育；

教學(xué)重點(diǎn)：

編制并掌握2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索記憶2的乘法口訣的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

二、問題探究

1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

2、匯報交流，并說說是怎么想的。

3、集體反饋。

三、體驗感悟

連一連：

組織學(xué)生說圖意、連線、小組交流、全班匯報

1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

2、匯報交流，并說說是怎么想的。

3、集體反饋。

“比一比”

1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的.時間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對岸。

2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。

3、匯報結(jié)果，說出用的是哪一句口訣。

“算一算”

每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？

學(xué)生試做，集體交流。

師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護(hù)它。

四、實踐應(yīng)用

練一練”

完成書上1、2、3、4、題。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

六、布置作業(yè)

一課一練第8頁

板書設(shè)計

做家務(wù)

2x6 3x3

2x7 4x3

8x3 9x2

5x2 3x2

一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計通用2

活動目標(biāo)

1、能夠根據(jù)指令做出反應(yīng)，進(jìn)一步加深對不同顏色的認(rèn)知與分辨能力。

2、學(xué)習(xí)青蛙蹲跳動作，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提升身體協(xié)調(diào)能力。

3、體驗體育活動帶來的樂趣，愿意主動積極地參與活動。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)青蛙蹲跳動作，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提升身體協(xié)調(diào)能力。

難點(diǎn)：能夠根據(jù)指令做出反應(yīng)，進(jìn)一步加深對不同顏色的認(rèn)知與分辨能力。

活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對青蛙有初步的了解。

2、物資準(zhǔn)備：不同顏色的墊子（兩種顏色）若干；小青蛙頭飾若干；教師用青蛙頭飾、蛇頭飾各一個；律動音樂。

活動過程

一、熱身：（音樂：卡普里島）

師：小朋友們，你們想去青蛙島玩玩嗎？

師：讓我們出發(fā)吧?。ń處熍c幼兒都戴上青蛙頭飾）教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行《青蛙島》律動，進(jìn)行熱身。

二、集體游戲：

（一）游戲：顏色小青蛙

師：小青蛙們，你在什么顏色的荷葉上，就是什么顏色的小青蛙哦！當(dāng)青蛙媽媽叫到“XX顏色的小青蛙”時，XX顏色的小青蛙就要起身站立于荷葉上，舉手示意并說“喲”！（教師先行示范，并進(jìn)行動作和語言上的'指導(dǎo)）

（二）游戲：青蛙長大了

師：現(xiàn)在小青蛙已經(jīng)長大了，那當(dāng)青蛙媽媽叫到“XX顏色的小青蛙”時，小青蛙要起身跳躍并叫“呱呱呱”?。ń處熛刃惺痉叮⑦M(jìn)行動作和語言上的指導(dǎo)）

（三）游戲變化：青蛙過河（音樂：甩蔥歌）

師：青蛙寶寶們我們在路上發(fā)現(xiàn)有一條河，我們一起跳在荷葉上過河吧！

（四）游戲升華：蛇來了（音樂：妄想稅）

1、青蛙寶寶們，當(dāng)蛇來了，我們就要躲在荷葉里，這樣蛇就看不

到我們咯！

2、請助教戴上蛇的頭飾，放音樂，音樂停時邊說“蛇來了”邊拍響鈴鼓，小青蛙們立即躲在荷葉里。

3、蛇每來一次，就弄壞幾片荷葉（教師撤走幾張地墊）。

師：小青蛙們，蛇把我們的荷葉弄壞了，現(xiàn)在不能一只小青蛙在一片荷葉上了，那大家應(yīng)該怎么辦才可以都躲在荷葉里呢？（引導(dǎo)幼兒可以多人跳到同一個地墊上，并抱在一起）

4、我們的荷葉越來越少了，讓我們把荷葉變成一片大荷葉吧！這樣我們大家都安全了！

三、分散自選：（音樂：泡泡堂）

青蛙媽媽看到蛇已經(jīng)灰溜溜地回家去了，我們可以自由自在地玩耍了！

四、整理放松：（音樂：親親小兔子）

寶貝們，媽媽聽說蛇一會兒又要來了，我們把材料都收好，然后跟著媽媽回家吧！

活動總結(jié)

在本節(jié)課堂中，我從班級幼兒自身的運(yùn)動能力水平和年齡特點(diǎn)及幼兒的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計了本次活動，凸顯了教師尊重幼兒，以幼兒的視角出發(fā)的教育理念。從目標(biāo)設(shè)定方面我非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)動能力的發(fā)展，在運(yùn)動發(fā)展的階段中，通過多方式多游戲讓幼兒在愉悅開心的氛圍下進(jìn)行活動，并且活動中動作是有一定的漸進(jìn)性，而不是一蹴而就。

在過程中老師偶爾一味地引導(dǎo)，而忽略幼兒的感受，與幼兒間的互動不夠，應(yīng)該有方法地調(diào)整幼兒和教師之間的決策度。在組織活動的過程中，精簡的語言、適當(dāng)?shù)姆椒?、教師的站位都是需要再次完善的，只有有效地組織，才能讓本次活動更加高效地發(fā)展！

一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計通用3

教材分析

“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。

學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有一定的互評意識。全班大部分學(xué)生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的.小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。

2．能力目標(biāo)：運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識和能力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）

2、運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。

1、問題引入。

師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？

師：那老師先給大家出個謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸）

師：今天大家的好朋友小青蛙們帶來了三個問題需要大家?guī)兔鉀Q。同學(xué)們愿意幫幫它們嗎？

（通過猜謎語的方式和提問題的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

2、看圖說圖意。引入第一個問題。

（1）學(xué)生看圖思考。

（2）點(diǎn)學(xué)生說圖意。引出第一個需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。

（3）請同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）

（4）請同學(xué)們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動過程中用到的口訣。

3、引入第二個問題。

（1）請同學(xué)們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？

（2）全班交流圖意。引出第二個需要解決的問題：幫助小青蛙過河。

（3）說明規(guī)則，先請同學(xué)們作好準(zhǔn)備，在書上獨(dú)立完成，然后同桌交流。

（4）請兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。

（5）評出優(yōu)勝組，一起說說用到的乘法口訣。

4、引入第三個問題。

（1）看書“算一算”，請同學(xué)讀題，然后請同學(xué)獨(dú)立完成。

（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。

三、課堂練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計通用4

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準(zhǔn)備

課文相關(guān)圖片。輔助課件。

課時安排

1課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12歌生字，會寫7歌生字，認(rèn)識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)

辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

學(xué)法指導(dǎo)

猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結(jié)

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)

設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.生自由讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.師問：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。

4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個字。

學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.師問：小青蛙做了哪些事情？（保護(hù)禾苗吃害蟲）

3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

4.指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙？（好讓禾苗不生?。?/p>

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：開火車教讀生詞。

第三關(guān)：選字填空。

2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

3.識字歸類。

（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個字都有“青”）

（2）指生認(rèn)讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）

導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)；“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的.眼睛?！罢垺钡牟渴资茄宰峙?，表示和說話有關(guān)，我們平時說話要講文明。

（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。

2.學(xué)生讀字。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。

“清、晴、情、請”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生

(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。

(2)組詞。

(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

（4）教師展示字例，學(xué)生評價。

設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。

五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。

3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。

板書設(shè)計：

識字3、小青蛙

青

睛清晴情請

“青”字族形聲字

一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計通用5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動物、保護(hù)大自然的心情。

2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受x與xx的時值

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、律動《小蜻蜓》進(jìn)教室。

2、師生問好：

二、情境導(dǎo)入

1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

猜得出是什么小動物嗎？

2、師：老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個池塘邊，住著一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的.孩子在一起快樂的生活著。有一天，小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏，漸漸的，天黑了，他迷了路，著急的哭了起來。這時，烏龜爺爺游了過來，他告訴小青蛙，只要踩著池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了，小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎？

3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。

xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx‖

注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）

三、學(xué)習(xí)新歌

1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。

師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。

師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）

2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。

（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）

我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。

齊唱全曲。

2、教唱第一句和最后一句。

師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）

小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）

3、隨音樂唱歌，師引導(dǎo)：你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛的樣子呢？[輕快、明亮]

4、完整表演唱歌曲

四、創(chuàng)編活動

師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。

碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器

請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。

齊表演。

五、課堂小結(jié)

1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！

2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。

一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計通用6

教學(xué)目標(biāo)：

通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生對音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗。

教學(xué)難點(diǎn)：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演

教學(xué)方法：借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。

教學(xué)用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機(jī)、布袋木偶、投影儀、節(jié)奏卡、各種打擊樂

教學(xué)過程：

1、謎語導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)。（學(xué)生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）

2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等

師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時兒游入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。

B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風(fēng)聲，風(fēng)還越來越大。啟發(fā)學(xué)生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。

師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。

C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的`叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象

師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。

D、讓學(xué)生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講

E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）

3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識別。

出示歌譜（投影）

請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說歌詞

A、分句學(xué)習(xí)B、連續(xù)C、拍手說歌詞

3、學(xué)唱歌曲：

A、聽范唱B、分角色學(xué)唱歌曲

4，歌曲處理：

A、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

B、歌曲表演：

a 、請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編動作）

b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上

c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準(zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。

5、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。

教學(xué)反思：

學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計和實施音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學(xué)生感到索然無味，因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會，通過活動使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨(dú)特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達(dá)的動態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

第五篇：《小青蛙》教學(xué)反思

《小青蛙》教學(xué)反思

《小青蛙》教學(xué)反思 1

《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開課是作為鎮(zhèn)內(nèi)情滿課堂初賽選拔而選的，說實話，作為一首新教材中新編入的歌曲，再加上教參上及網(wǎng)上一點(diǎn)資料（包括教學(xué)設(shè)計和歌曲）都沒的，選到這首歌曲我是有抵觸心理的?？赡芷綍r備教案有先看教參，再網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計，然后自己再整合的習(xí)慣，現(xiàn)在突然來個比賽，啥都沒有資料，多少很無助，加上歌曲速度快，節(jié)奏復(fù)雜，讓我無從下手。

由于時間緊，匆匆寫了簡案、做了ppt，試教了一個班，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上不完，發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間花的太長，導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙，于是我對自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減，特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我?guī)缀跏且粡坧pt讓學(xué)生快速瀏覽，打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的節(jié)奏，這個節(jié)奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，學(xué)生掌握相對困難些，當(dāng)然了，平時可能不太注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課上來下，感覺氣氛相對平淡了一些，很多環(huán)節(jié)，都是以老師教為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)為輔助，相對比較被動，怎樣使音樂課上的更加趣味性，靈活生動，這是我今后的目標(biāo)和方向。整堂課的串聯(lián)詞也沒有很好串起來，只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容，沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。

還有就是老師們提到，要善于利用鋼琴，用鋼琴去調(diào)整學(xué)生的音高問題，用鋼琴去提高學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力，同時，教師自己也應(yīng)該范唱正確，給學(xué)生一個良好的示范作用。

這次教研活動的主題是“課堂評價的.有效性”，對本堂課在教學(xué)中評價環(huán)節(jié)有，但是相對少，其中一個很重要的評價環(huán)節(jié)（兩個學(xué)生創(chuàng)編動作，其余同學(xué)演唱并欣賞），因為時間關(guān)系，我沒有花時間去評價，這是非常遺憾的，本來這是一個很好體現(xiàn)本主題的機(jī)會。

《小青蛙》教學(xué)反思 2

上個月在學(xué)校上了一次公開課，因為課前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。

本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。利用這個情景游戲的組織活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗。

(一)成功之處：

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動中來，而且讓學(xué)生在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。實踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),讓他們形成對事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

(二)不足之處：

在音樂課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的.藝術(shù)之美。

(三)感受：

在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動作，小到表演時板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。

(四)分析：

1、在興趣中教學(xué)。

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。

這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗，體會音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進(jìn)行音樂游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。

2、在體驗中實踐。

現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動手做才能學(xué)得會”。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗學(xué)習(xí)”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。形式多樣的音樂活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實踐活動中去，才能展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動力，課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個性的張揚(yáng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?；顒诱嬲龑崿F(xiàn)了讓學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長。

3、努力實現(xiàn)創(chuàng)新。

這堂課教師所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。

教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗中實踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。

教學(xué)中教師對學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創(chuàng)編活動的快樂。正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

《小青蛙》教學(xué)反思 3

游戲輔導(dǎo)意向：

引導(dǎo)幼兒愿意和大家一起進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則

游戲準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)游戲兒歌，塑料圈若干（數(shù)量少于幼兒人數(shù)），小青蛙頭飾若干

游戲規(guī)則：

一個塑料圈就是一個小青蛙的家，幼兒作小青蛙，及時的跳入自己的家。

游戲開始時，小青蛙邊念兒歌邊在“家”的周圍自由跳動，

兒歌結(jié)束時，快速的跳入任意一個“家”中

（圈的數(shù)量少于幼兒人數(shù)）

行為觀察：

1、游戲過程中，幼兒是否感興趣、關(guān)注游戲的進(jìn)程？情緒狀態(tài)如何？

2、是否能一邊念兒歌，一邊在“家”的周圍快樂、自如的模仿小青蛙的動作？

3、是否遵守游戲規(guī)則，在兒歌結(jié)束時迅速的跳入圈中，動作不提前也不滯后？

4、沒有找到“家”的小青蛙情緒狀態(tài)如何？

5、當(dāng)“家”的數(shù)量越來越少時，采取的方法怎樣？情緒怎樣？

澄清討論：

1、你喜歡玩這個游戲嗎？為什么？

2、應(yīng)該在什么時候跳入圈中，為什么要定這個規(guī)則？

3、想一個好辦法，怎樣可以快速的找到家？

4、當(dāng)“家”的數(shù)量越來越少時，你是怎么辦的.呢？

外顯行為

評價要點(diǎn)

1、能夠積極的進(jìn)入角色，愉快的進(jìn)行游戲。

2、愿意自覺的遵守游戲的規(guī)則，在游戲兒歌結(jié)束時適時的跳入圈中。

3、找到家時感受到成功的興奮，沒找到時能自覺的遵守游戲規(guī)則退出游戲。

教學(xué)反思：

《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動的特點(diǎn)來設(shè)計生動、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動。幼兒模仿小青蛙的動作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因為只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起孩子們對學(xué)習(xí)的熱愛。幼兒在學(xué)歌過程中邊動邊唱，以動作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。

《小青蛙》教學(xué)反思 4

《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。這次的課程內(nèi)容選擇的是健康領(lǐng)域中的體育活動，我進(jìn)行的課程內(nèi)容是小班活動——能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳，最初看到這個發(fā)展目標(biāo)時，我們選擇了很多的選材來表現(xiàn)雙腳跳，在反復(fù)的斟酌后，我們選擇了可愛的小青蛙來進(jìn)行這節(jié)活動。小青蛙是孩子們認(rèn)識的，不脫離孩子們的生活，可愛的外形與雙腳跳的動作方式都能很好的完成我的目標(biāo)，在表現(xiàn)方式中，也是在親身體驗中獲取經(jīng)驗，將孩子們裝扮成一只只可愛的小青蛙，不但可以練習(xí)雙腳向前跳而且還能體驗扮演角色的樂趣，提高參與體育游戲的興趣。

本節(jié)活動在材料的投放上也是煞費(fèi)苦心，讓孩子們單單的跳荷葉是比較無趣的，所以我們設(shè)定了兩個不同的池塘，一個池塘荷葉距離小、另一個距離大。而且一個池塘荷花少、一個池塘荷花多，在投放荷花時更是反復(fù)敲定，如果一個池塘一朵花沒有，會被花多的池塘分散注意力，所以我們在距離較近、難度較小的池塘中放進(jìn)一朵荷花，并且融入了1和許多。在“捉害蟲”的三條小路中也是設(shè)計了三條不同難易程度的小路，請孩子們自由選擇，并可反復(fù)練習(xí)。

整節(jié)活動以小青蛙蹦蹦跳情節(jié)為主線，青蛙寶寶跟隨青蛙媽媽在游戲情境中熱身、練本領(lǐng)、捉蚊子、捉害蟲、放松休息，在游戲中練習(xí)雙腳連續(xù)跳并能保持身體平穩(wěn)，其中還包含了情感內(nèi)容，樂于幫助別人解決困難，是一節(jié)整合后的體育活動，在捉蚊子中更是與音樂游戲相結(jié)合，讓孩子們更有興趣，更好的完成任務(wù)。

在活動中的效果來看，孩子們都能跟隨“媽媽”的引導(dǎo)，愉快的游戲，快樂的練習(xí)本領(lǐng)，課程結(jié)束后，孩子們達(dá)到了一定的運(yùn)動量，并且高興的說：“我是小青蛙，呱呱呱!”可見情境的創(chuàng)設(shè)是非常成功的，而且從不同的材料投放中也關(guān)注到了個體差異，一切由孩子們自由選擇，在輕松愉快的`氛圍中練習(xí)雙腳向前跳，但是在個別的指導(dǎo)方面還做的不夠，還需要繼續(xù)努力。

這次的“百花獎”教學(xué)中我觀摩到了很多的優(yōu)質(zhì)課，也讓我的思路在更深一層中得到拓展，在互相交流中得到的更多好的經(jīng)驗，我會將好的經(jīng)驗融入到我平時的工作中，為孩子們帶來更多的優(yōu)質(zhì)活動，雖然“百花獎”結(jié)束了，但是我們不斷學(xué)習(xí)的腳步不會停止，借助這個良好的平臺，使自己更加豐富，為成為一名優(yōu)秀的幼教人而不斷努力!

《小青蛙》教學(xué)反思 5

現(xiàn)在想想整節(jié)課上的真的很失敗，首先對教材的研讀就不夠，其次教學(xué)組織能力不行，最后是教師上課時沒有一點(diǎn)激情。唯一的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就是課完整的上完了。

這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，在多媒體教室上課，《可愛的小青蛙》這是一節(jié)乘法口訣的練習(xí)課，本來練習(xí)課就比較枯燥無味，我也在上課前意識到了，但我到上課時都沒有想到怎么去解決這個問題，所以說整節(jié)課上下來就是枯燥無味的了，幸好學(xué)生們對乘法口訣掌握的`還比較好。因為沒讓我這個節(jié)課一個人唱獨(dú)角戲。

后來在老師們的指點(diǎn)下，我才發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是我想的那么簡單，并不是乘法口訣的練習(xí)課這么簡單，主題圖用兩只青蛙賽跑來開頭，這是為了吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)然這個還得靠老師的組織了，我并沒能很好的借此調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在這個主題圖里蘊(yùn)含了乘法的意義，這是非常重要的，但作為老師我并沒有看出來，這是我最失敗的地方。后面的練習(xí)我完全是按照書上的順序練下來的，這個完全沒有突出整節(jié)的重點(diǎn)，反而把學(xué)生的思想弄的很散，就是一節(jié)課學(xué)完了，會的還是會，不會的還是不會，沒有任何進(jìn)步。整節(jié)課的唯一的互動就是我問學(xué)生答，沒有任何新意，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂中要設(shè)計課中操，這個課中操能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以緩解學(xué)習(xí)的疲勞，并且要設(shè)計對此節(jié)課知識點(diǎn)有幫助的游戲，這樣還能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。

雖然此節(jié)課上的很差，不過還是在經(jīng)驗教師的幫助下學(xué)到了很多，這些好的方法我會用到我的課堂中的。

《小青蛙》教學(xué)反思 6

這星期《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)，小青蛙教案反思。在接下來的聆聽過程中，孩子們也非常認(rèn)真，看得出他們喜歡這種歌曲：歡快活潑，有趣可愛。讓他們在“呱”處拍手的時候，一個個更是豎起了耳朵仔細(xì)聽，生怕自己錯過了，當(dāng)“呱”字響起的時候，孩子們卯足了勁拍起小手，還會因為自己跟上了而顯得異常興奮。不過在讀歌詞的時候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不準(zhǔn)。但這不影響他們接下去的熱情，學(xué)歌的`時候又是激情如火，最后一句稍有些不準(zhǔn)，但經(jīng)過幾次反復(fù)訓(xùn)練很快就好了。接下去的表演唱可以說到了整節(jié)課的高潮部分，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動作，大部分學(xué)生做的很好，抓住了青蛙的特點(diǎn)，很好地與歌曲配合，但有些調(diào)皮的就趁機(jī)搗亂，有些班級有點(diǎn)亂。后面地樂器加進(jìn)去，效果也不錯，到那個時候，學(xué)生對歌曲已經(jīng)非常熟悉，所以他們能夠準(zhǔn)確地敲擊，一來鞏曲，二來加強(qiáng)了打擊樂器與音樂的融合，教學(xué)反思《小青蛙教案反思》()。最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。

本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會了。

《小青蛙》教學(xué)反思 7

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進(jìn)入文中

1.師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.青蛙穿著綠衣裳， 你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)，接著學(xué)習(xí)“青”字，通過組詞、分析結(jié)構(gòu)，理解意思等方面去識記。

二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。

2.出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進(jìn)行比較，在比較中初步識記；再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強(qiáng)鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律；其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，教師可以先示范，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

3.拓展識字：找一找，看看我班哪些同學(xué)或你認(rèn)識的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，還有同學(xué)找到了其他方面認(rèn)識的.有“青”的字，如“精、靚”。

4.教師及時評價，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。

三、游戲鞏固生字

1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運(yùn)用這些字了。

本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

《小青蛙》教學(xué)反思 8

《小青蛙》：因為這節(jié)課時是聆聽課，而且教學(xué)的對象是一年級的小學(xué)生，所以設(shè)計了以故事的形式導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生。由于第一課時教唱了《小青蛙找家》，對這節(jié)的聆聽課來說起到一定的作用。首先，聽第一遍音樂時，學(xué)生很快可以聽到青蛙的叫聲，而對于其他的聲音比較含糊，畢竟以前的音樂課上很少是聽歌，多數(shù)是唱歌。

所以我的教學(xué)建議三個課時是這樣定出來的，在唱的基礎(chǔ)上再聽，會聽了，再唱和聽結(jié)合起來。所以聽的也用一個課時引導(dǎo)學(xué)生會聽，并且能簡單描述下聽到的音樂。其次，要小學(xué)一年級的`學(xué)生聽一節(jié)課音樂，而且還是聽同一首曲子，學(xué)生難免會有聽覺疲勞，更會走神開小差。所以在聽的環(huán)節(jié)中加進(jìn)律動的環(huán)節(jié)，有條件可做多媒體，讓學(xué)生從視聽動三方面去感知曲子。同時在律動環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。例如在描述那環(huán)節(jié)中，學(xué)生想到的，說到的東西很多。總體來說，這節(jié)課還是比較成功的，就是一年級剛體驗聆聽課，可能是老師講的、提示的比較多。

《小青蛙》教學(xué)反思 9

這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

課文將字族文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識字，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我得到了以下效果：

1.發(fā)現(xiàn)并區(qū)別形近字。

(1)圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。

(2)創(chuàng)設(shè)游戲課堂，提高學(xué)習(xí)積極性。在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。

(3)增設(shè)問答環(huán)節(jié)，體會形近字聯(lián)系。通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。

2.拓展延伸，體會情感。青蛙是益蟲，保護(hù)禾苗吃害蟲。大自然中還有很多有益的動物,通過列舉、講解等體會動物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

二、成功之處

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于上學(xué)期我們學(xué)過兒童詩《青蛙寫詩》，所以本節(jié)課，我就以謎語的形式導(dǎo)入，然后以繪畫的'形式揭開謎底，孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來了，一首《快樂的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學(xué)習(xí)興趣，文章的內(nèi)容淺顯易懂，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，簡單的一個問題，就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。

2.閱讀方式多樣化。用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好!

《小青蛙》教學(xué)反思 10

《小青蛙》是一首優(yōu)美的小詩，全文3句話，講“我”因為喜歡小青蛙把它捉回了家，聽了媽媽的勸告后，把小青蛙放回家的故事。課前，我反復(fù)修改了教案，通過多次的試教，總算基本上完成設(shè)計的目標(biāo)。經(jīng)過課后的總結(jié)和反省，我思考了這一課的得失。

首先，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了4個教學(xué)理念:

1、緊扣文本，隨文識字。

這首優(yōu)美的小詩只有短短的3句話，卻要求認(rèn)識14個生字。新課標(biāo)要求一年級識字“多認(rèn)少寫”，因此“授人以魚”不如“授人以漁”，教給學(xué)生識字方法才是關(guān)鍵。教學(xué)中，我緊緊抓住文本材料，安排隨文識字，從而突出識字重點(diǎn)。第一步，我要求學(xué)生自己讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，拼一拼、讀一讀。第二步，以“你和哪個生字寶寶”交上了朋友?過度到自學(xué)反饋環(huán)節(jié)。重點(diǎn)放在“為什么”3個生字，讀好單個字的讀音后，指導(dǎo)學(xué)生讀好“為什么”問的語氣，再放到句子中讀好問的語氣，體現(xiàn)了語文學(xué)科“字不離詞，詞不離句”的教學(xué)基本。生字會讀能記了，再把生字分散到課文中檢查字音，使文本材料始終呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在具體的語言材料中理解詞語的意思，第三步，“咱們認(rèn)識這些生字朋友就要把他們記到心里去，你有什么好辦法嗎?”進(jìn)行字型交流。“從文本來，回文本中去”落實了本課時的識字教學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，情感熏陶。

新課標(biāo)注重挖掘文本材料的人文性。整堂課中，我努力創(chuàng)設(shè)課文情景，幫助學(xué)生進(jìn)入情景，獲得漸漸感悟的情感熏陶。比如:在指導(dǎo)朗讀“青蛙媽媽也愛它，等它快回家?！边@句話時，引導(dǎo)“青蛙媽媽要是發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，會怎么做呢?”讓學(xué)生展開想象的翅膀，置換角色，以此體會青蛙媽媽難過、傷心、著急的心情，加深體會，從而聯(lián)系到自己的媽媽也是這樣地疼愛自己，至此，自然而然就能讀出“也愛”、“快”等語言材料所蘊(yùn)涵的人文情感。再如“學(xué)生在看了有關(guān)青蛙捉蟲的資料后，從眼神、表情就能看出那些數(shù)字對他們是有震撼力的，在這個適當(dāng)?shù)碾妱訖C(jī)給予他們一個動口的機(jī)會，學(xué)生主動參與的性情高漲，同時滲透保護(hù)動物的環(huán)保意識，讓孩子知道這是在做好事。

3、鼓勵表揚(yáng)，充分調(diào)動積極性。

一年級的課堂應(yīng)該是有趣的，要讓孩子“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，教學(xué)設(shè)計固然重要，但關(guān)鍵要看老師的語言是否真正起了催化劑的作用。在本堂課上，我始終牢記“給孩子一個笑臉，讓課堂充滿歡樂。”因此，我努力讓自己的話語親切、自然，貼近兒童，表情豐富多樣，才能對孩子有更大的吸引力，對孩子的評價堅持以激勵性語言為主，而且靈活多樣，“你真了不起”、“課外知識很豐富”、“你的笑臉告訴我，你真的很愛青蛙”、“我聽出來了，你很想快點(diǎn)把小青蛙放了”、“你有信心讀好課文嗎?”、“老師真佩服你”、“看到你飽滿的精神，老師也高興了”等等。

4、過渡語設(shè)計巧妙。

如何讓整堂課散落的每個環(huán)節(jié)串聯(lián)成一條主線，過渡語的設(shè)計顯得尤為重要。在這課堂中，我就從文本材料出發(fā)，設(shè)計了一些巧妙自如的過渡語。如:上課始伊，從“上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多的生字寶寶，他們都很想念我們，來跟自己喜歡的生字寶寶打聲招呼吧”引入到復(fù)習(xí)字詞，讀完1、2句話后，我以“媽媽讓我快快放了它，你會怎么問呀?”過渡，學(xué)生問了很多的問題，我就說:“答案就在第3句話里”這樣就進(jìn)入了精讀環(huán)節(jié)。學(xué)完第3句話，學(xué)生理解了文本內(nèi)容，融入了情感因素后，我說:“有這么多人都愛小青蛙，可是小青蛙真的有這么大的本領(lǐng)嗎?點(diǎn)燃了學(xué)生心中對青蛙資料的內(nèi)心需求，展示資料恰如“雪中送炭”，自然進(jìn)入到“擴(kuò)展延伸”環(huán)節(jié)。在寫字指導(dǎo)中，“女”“安”這兩個字與課文毫無聯(lián)系，我就高計了這樣一句話:“我得出來，小朋友都很開心，青蛙媽媽也很開心，看到自己的女兒平安回家，為了感謝大家，青蛙媽媽送了3件小禮物給咱們，想見見嗎?”精妙的過渡語使教學(xué)環(huán)節(jié)不至脫節(jié)，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，融為一個整體。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也同樣出現(xiàn)了許多美中不足的地方，或是教學(xué)設(shè)計的失誤，或是我對突發(fā)事件不能靈活應(yīng)變，或是我沒能備全學(xué)生的課，具體來說:

1、被學(xué)生牽著鼻子走彎路。在“擴(kuò)展延伸”環(huán)節(jié)，我出示青蛙的資料讓學(xué)生來讀，并問:“讀了這段話，你想說點(diǎn)什么嗎?”我原來的設(shè)計意圖是看了資料以后讓學(xué)生說說對心里的感受，比如:“我真佩服青蛙:青蛙真了不起；我們應(yīng)該保護(hù)青蛙；我們不能捉青蛙；青蛙的本領(lǐng)真大啊!”等等。沒想到，其中一個學(xué)生竟然對文字背景的`圖片發(fā)生了極大的興趣:“我發(fā)現(xiàn)青蛙的舌頭真長?！蔽掖袅艘幌?，想想的確是他觀察到的結(jié)果，就點(diǎn)頭示意:“是啊，舌頭是青蛙的武器?！边@下好了。學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到觀察圖片，而不是對文字的感受，他們的興趣來了，小手也舉高了，連續(xù)幾個人說的都是青蛙長得怎么樣，當(dāng)時我一看只剩10分鐘，就自己接過話題:“是呀，青蛙這么厲害，咱們應(yīng)該保護(hù)它。”同時為了保證書寫指導(dǎo)的時間，就把文本內(nèi)容的延伸環(huán)節(jié)(“聽了媽媽的話，小弟弟會怎么做?怎么說呢?)去掉了。這是整堂課中最大的失誤。其實在第一個學(xué)生注意圖片觀察后，我就應(yīng)該再重復(fù)觀察的目標(biāo)是這段話，把學(xué)生從錯誤的導(dǎo)向中拉回來。

2、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀沒有落實。在指導(dǎo):“青蛙也愛它，等它快回家?！边@句話時，我創(chuàng)設(shè)了一個情景:“要是青蛙媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，會怎么做?”學(xué)生說:傷心、難過、著急、睡不著覺等等，我等他們說完再進(jìn)行帶著自己的體會讀一讀。后來一想，在學(xué)生說出“傷心”時，我可以說:“好，那你就傷心地來讀一讀媽媽的話吧?！闭f出“難過、著急”就讓難過、著急地讀一坊，其他想不到的學(xué)生就可以模仿，原來還可以這樣讀的。這樣做可能比單獨(dú)體會完以后再集體朗讀的效果要好，學(xué)生真正能怎么體會怎么朗讀體現(xiàn)每個個體的個性化朗讀。

《小青蛙》教學(xué)反思 11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動,理解并體會遇到困難膺任而上的精神。

2、能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、動動無形中接受歌曲中的各種節(jié)奏。

3、能夠跟著音樂律動。

教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板（板書歌譜）、雙面膠。

教學(xué)過程：

1、聆聽音樂《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室,師生唱問好歌。

2、游戲：用四種不同的動作打節(jié)奏如：拍手、排肩、跺腳等。

一、課前準(zhǔn)備：

師：今天這節(jié)課,老師為同學(xué)們請來了一位小客人?是誰呢?想知道嗎?猜猜看? 生：踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：(揭底)出示毛絨玩具小青蛙：(哦!原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？) 生：親近小青蛙(抱它、親它)

師：能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J(rèn)識和感受嗎?

生：談自己對小青蛙的感受。

師：總結(jié)(小青蛙是益蟲,我們要保護(hù)小青蛙、愛護(hù)小青蛙)

二、故事引入：

師：有一天啊,幾只小青蛙在池塘里玩,(師放小青蛙愉快活動的音樂)聽,他們玩的可開心了。(緊張的音樂)突然,天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來,傾刻間風(fēng)雨交加,下起了暴雨,你們聽,小青蛙們怎么了?

生：談自己聽后的感受(東躲西藏)并能跟著音樂做情景的律動表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對困難,膺任而上的精神。

師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動。

師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng),終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨,高高興興的準(zhǔn)備回家了。

三、新歌學(xué)習(xí)：

師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭時,有幾只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,這可怎辦?別急,老師有個辦法,能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏,只要同學(xué)們都學(xué)會唱了小青蛙聽到的話,就會找到家了。(隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏)。

3、學(xué)唱歌曲鋪墊： 節(jié)奏學(xué)習(xí)(跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí))

4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱。

師：彈音樂《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱。

跟著老師的琴一起來唱歌曲。

分組唱。

集體唱。

反復(fù)地的唱。

個人表演唱。

師：哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。

四、鞏固歌曲,情感延伸

歌曲《小青蛙找家》律動表演。

師：小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹?師出示小青蛙的頭飾) 生：扮演小青蛙。

幾個學(xué)生戴頭飾上臺表演

全班表演,師給予琴伴奏。

五、小結(jié)。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：談自己的收獲。

師：總結(jié)。(今天這節(jié)課,我們不但去青蛙家做了客,同時我們還把迷路的青蛙送到了家,保護(hù)了小青蛙。同時我們還學(xué)到了小青蛙遇到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心,同時在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙,保護(hù)小青蛙)。

六、下課。

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)一年級課，無論在導(dǎo)入，還是在整個課程環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實際，擯棄舊觀念，舊模式。首先，在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容，在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的'學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激

發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語言，使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走，在這過程中，教師引導(dǎo)他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)，學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂起來，學(xué)生自己開始想辦法？怎么幫？從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲，保護(hù)小動物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然，本課設(shè)計還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的布置應(yīng)做到更加情境化，頭飾應(yīng)做到人手一個，師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。

通過以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：一、抓好常規(guī)工作，平時課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化，規(guī)范。二、以學(xué)生為本去設(shè)計教案教學(xué)。三、多關(guān)注男同學(xué)，多鼓勵表揚(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。

《小青蛙》教學(xué)反思 12

《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點(diǎn)的歌曲。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認(rèn)錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了直接聆聽的形式，讓孩子們聆聽音樂，找出歌曲中出現(xiàn)了哪兩種小動物，引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來為了提高學(xué)生聆聽歌曲的有效性，為新歌教學(xué)開個好頭，我創(chuàng)設(shè)了一個小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？好，接下來讓我們來聽一首歌曲，揭曉答案。” 孩子們好奇心很強(qiáng)，對我預(yù)設(shè)的問題很感興趣，聽得特別認(rèn)真。在聽到癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認(rèn)錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時，孩子們都高興地笑了，聽完后我趁熱打鐵問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱ρ健?，于是孩子們都爭先恐后的回答，興致特別高，嘴里還嚷著“再聽一遍”。我順勢讓學(xué)生又聽了一遍，接著說說歌曲的`內(nèi)容、情緒，為新歌教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們的熱情一直很高。這首歌曲重難點(diǎn)是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏，學(xué)唱歌譜時，我先讓孩子們吹奏陶笛熟悉歌譜，很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。孩子們唱會后我又加入了表演環(huán)節(jié)，讓歌曲教學(xué)進(jìn)入了高潮，下課鈴響起，看著孩子們依依不舍，意猶未盡的樣子，我感受到這堂課的成功，為了孩子我會繼續(xù)努力上好每一堂課。

《小青蛙》教學(xué)反思 13

托班的孩子年齡較小，他們的思維往往以具體形象為主，一些鮮明的畫面，可愛的動物形象都會提高他們的注意力。

本次活動為托班語言活動，主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，并能跟著兒歌進(jìn)行動作表演，讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。 在這節(jié)課過程中，我將兒歌中的內(nèi)容畫成了圖畫，并編成了故事，孩子們對圖畫的形象特別感興趣，在講述故事中讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學(xué)念兒歌，我認(rèn)為這樣充分調(diào)了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

在這首兒歌中主要是教幼兒學(xué)說：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂?！眱焊柚械恼Z言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼兒的語言學(xué)習(xí)，另外配合形象的動作，對幼兒記憶兒歌的內(nèi)容有很好的幫助，也能更好的吸引幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。

但整個活動過程中也有一些不足的地方，如：在活動中，我有些地方使用的語言不夠幼兒化，孩子理解不了，而且在組織活動時教師的語言應(yīng)豐富、多變，這樣才能引起孩子的興趣，不然孩子參與活動的積極性會下降；在表演兒歌時我的動作幅度還應(yīng)加大，這樣對孩子的示范作用也會更好，因為孩子年齡小，生動、形象的東西對他們來說吸引力比較大，所以教師的肢體動作必須到位，對孩子的吸引力才會更大。

《小青蛙》教學(xué)反思 14

在教學(xué)中，我主要通過下面幾個方面來完成教學(xué)任務(wù)的：

1、運(yùn)用卡片，識記字詞

一年級的語文教學(xué)，識字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字，又不覺得枯燥呢？為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了字詞卡片，在教學(xué)過程中相機(jī)出示字詞卡片，讓學(xué)生讀字詞卡，運(yùn)用擴(kuò)詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字，理解詞語，字詞卡片的運(yùn)用貫穿整個課堂。這樣學(xué)習(xí)字詞，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。

2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。

本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀課文的重點(diǎn)段（第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學(xué)生說出獨(dú)特感受，讀出個人情感。另外，本篇課文故事性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在時間分配上，有些前松后緊了，還需加強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時，特別是表演讀時，學(xué)生讀得欠佳時沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)。

《小青蛙》教學(xué)反思 15

反思一

《可愛的小青蛙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。

所以此次課的教學(xué)設(shè)計也是從學(xué)生生活實際出發(fā)，以小青蛙貫穿始終，并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問題，并設(shè)計了連貫的數(shù)學(xué)問題，由淺入深，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，讓他們從生活中的問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)為三個分目標(biāo)。知識目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率；能力目標(biāo)是運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識和能力；情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛護(hù)動物的教育。通過這一節(jié)課的.教學(xué)，目標(biāo)基本達(dá)到。但在教學(xué)實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問題，看到了教學(xué)設(shè)計中的不足。

首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒有真正達(dá)到預(yù)期的效果，沒有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)口訣的過程中出現(xiàn)了錯誤，而且看出他們對于口訣并不熟練。但教學(xué)過程中我并沒有抓住這個實際問題著重解決，而是一帶而過，為后面用口訣解決問題帶來了麻煩。

其次，學(xué)生的參與面不夠大，課堂教學(xué)評價不夠。教學(xué)中設(shè)計了兩個學(xué)生上臺演示的游戲，雖然學(xué)生積極性很高，但參與面不夠大，只是少數(shù)同學(xué)得到了訓(xùn)練的機(jī)會，課堂教學(xué)中也忽視了對學(xué)生及時、準(zhǔn)確的正面評價，沒有真正發(fā)揮正面激勵的作用，獲得成功感的學(xué)生太少。

再次，課堂各環(huán)節(jié)的時間安排欠妥。由于課堂練習(xí)的時間過長，最后導(dǎo)致課堂小結(jié)忽略掉了，整個課堂各環(huán)節(jié)時間安排不夠合理。

這次課對我來說是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，思考的機(jī)會，成長的機(jī)會。雖然不成功，但我會在反思中進(jìn)取，在探索中前進(jìn)。

反思二

1．從生活引入，密切聯(lián)系實際。

本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。

2．鼓勵求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

在教學(xué)過程中，盡量鼓勵學(xué)生提出不同的問題，“看了這幅圖，你有什么要問，有什么不同的問題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”學(xué)生受到激勵和鼓舞，每個人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計算與解決問題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動之中，使智慧的火花越燃越旺。