第一篇：情感需求視角下的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)論文

摘要：

在時(shí)代飛速發(fā)展的過程中，人們有越來越高的生活水平和質(zhì)量，物質(zhì)需求得到滿足的基礎(chǔ)上，精神需求亟待滿足。在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，需要充分考慮情感需求，改善人們的生活質(zhì)量。本文從情感需求角度簡要介紹了室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題，希望能夠提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：情感需求；室內(nèi)環(huán)境；環(huán)境設(shè)計(jì)

人們生活水平的提升，在室內(nèi)居住空間設(shè)計(jì)中，對(duì)于精神領(lǐng)域需求日趨重視，因此，在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，需要充分考慮人們精神生活領(lǐng)域的要求，關(guān)注人的情感需求。

一、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)與情感需求概述

具體來講，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)指的是人們結(jié)合需求，設(shè)計(jì)空間環(huán)境，以便統(tǒng)一室內(nèi)環(huán)境和人之間的關(guān)系。在人們生活水平得到提高的基礎(chǔ)上，也會(huì)隨之改變室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，也就是人們需求的變化，需要及時(shí)調(diào)整和改善室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。在過去很長一段時(shí)期內(nèi)，人們依據(jù)實(shí)用主義來設(shè)計(jì)室內(nèi)環(huán)境，主要是為了滿足物質(zhì)需求，充分發(fā)揮室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的效能；而人們的物質(zhì)生活需求得到滿足之后，對(duì)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)有著多樣化需求，人性化的情感需求受到了重視，在未來很長一段時(shí)期內(nèi)，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)也會(huì)朝著這個(gè)方向發(fā)展。

二、情感需求下的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)

1、安全性情感需求的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)

室內(nèi)環(huán)境使用者要想獲得安全感，主要在于其能否有效地控制和管理環(huán)境，對(duì)室內(nèi)環(huán)境的調(diào)整深刻了解，并且調(diào)整措施使其與內(nèi)心的安全需求所符合，以便實(shí)現(xiàn)空間安全感，對(duì)存在的陌生感有效規(guī)避。針對(duì)這種情況，可以科學(xué)設(shè)計(jì)室內(nèi)環(huán)境的安全設(shè)施，避免有危害性存在于室內(nèi)環(huán)境中，以便幫助人們獲取到安全感。具體來講，可以從這些細(xì)節(jié)著手：是否有跌倒的可能性存在，通過科學(xué)設(shè)計(jì)，避免地面過于光滑，避免過多遮掩浴室出入口，樓梯扶手不能夠太過光滑，要安全地排放廚房物體；是否有火災(zāi)隱患存在，使用的電線和工具，防火功能都是其應(yīng)該具備的，安全出口不能夠被堵塞；建筑材料危害也是需要注意的，采用的建筑材料應(yīng)該是安全環(huán)保的，不能夠有毒害存在，邊沿不能夠過于尖銳等等。

2、功效性情感需求的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)

對(duì)于室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)功能需求，是在不斷變化的。時(shí)代、生活水平、科技條件等的不同，人們在室內(nèi)環(huán)境功效性方面也有著不同的側(cè)重點(diǎn)。在人們需求中，非常重要的一個(gè)組成部分是功效性，為了滿足功效性需求，可以從這些方面努力：首先，要設(shè)計(jì)合理的空間形態(tài)，設(shè)計(jì)中，將使用者的生活工作特點(diǎn)充分納入考慮范圍，保證制定的設(shè)計(jì)方案與其需求所符合，以便對(duì)建筑空間最大程度地利用，人與空間環(huán)境實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)；其次，對(duì)空間序列合理設(shè)置，保證其與使用者的室內(nèi)活動(dòng)秩序和效率所符合，能夠統(tǒng)一室內(nèi)環(huán)境的形式和內(nèi)容，空間形態(tài)體量上的對(duì)比過渡能夠?qū)崿F(xiàn)，并且劃分主次，營造節(jié)奏；最后，對(duì)室內(nèi)空間的交通流線科學(xué)設(shè)計(jì)，將使用者的生活軌跡納入考慮范圍，以便最大限度地提升行動(dòng)效率，節(jié)約時(shí)間。

3、舒適性情感需求的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)

在空間環(huán)境中，使用者會(huì)將各種器官調(diào)動(dòng)起來，如視覺、聽覺、味覺等，因此，為了促使室內(nèi)環(huán)境的舒適性情感需求得到滿足，就要避免使用者受到室內(nèi)環(huán)境的刺激作用，通過室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，促使使用者的器官系統(tǒng)能夠保持自然狀態(tài)，統(tǒng)一感官和空間。具體來講，可以從這些方面努力：首先，科學(xué)處理物理環(huán)境，室內(nèi)溫度需要符合人的需求，避免有噪聲污染存在于室內(nèi)空間中，有舒適的光線；其次，科學(xué)選擇材料質(zhì)地，選擇的家具和裝飾材料，從質(zhì)量、硬度等各個(gè)方面將親切和舒適的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來；最后，對(duì)家具尺寸合理選擇，視覺舒適性得到滿足的基礎(chǔ)上，還需要合理控制家具的尺寸搭配，以便促使人們的情感需求得到最大限度的滿足。如在材料質(zhì)感方面，為了營造柔和的室內(nèi)光纖，可以采取質(zhì)地較粗的材料，而質(zhì)地較細(xì)的材料則比較的輕巧和精致，能夠設(shè)計(jì)出比較明亮的光線；有較大室內(nèi)面積的話，可以將較粗質(zhì)地的材料運(yùn)用過來。

4、私密性情感需求下的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)

具體來講，私密性指的是每個(gè)人都有權(quán)利決定自己和他人之間信息交流的時(shí)間和方式。具體到室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)角度來講，首先，對(duì)光線的強(qiáng)弱變化合理把握，保證與人的需求所符合，避免影響到人的私密性；對(duì)空間尺寸合理設(shè)置，避免有緊促感產(chǎn)生，營造良好的私密感氛圍；對(duì)空間的分割方式合理設(shè)置，保證有開敞的空間。如在室內(nèi)照明和自然光線方面，臥室空間要采用比較柔和和暗淡的光線，公共空間則可以采取明亮充足的光線。

三、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢

1、節(jié)能環(huán)保設(shè)計(jì)

綠色、低碳、環(huán)保是社會(huì)發(fā)展的趨勢，目前，人們的生活水平雖然有了較大程度的提高，但是我國的傳統(tǒng)美德是節(jié)省，要遵循經(jīng)濟(jì)性原則來開展室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)；對(duì)室內(nèi)空間合理利用，統(tǒng)一規(guī)劃室內(nèi)空間布局，促使空間應(yīng)用率得到提升，特別是一些角落空間，更是要充分利用；將自然采光、自然通風(fēng)等自然條件科學(xué)運(yùn)用過來，降低能源消耗。對(duì)裝修材料合理選擇，盡量使用節(jié)能燈、太陽能熱水器等，促使材料、資源得到有效節(jié)約。

2、回歸自然

城市化進(jìn)程的加快，人工環(huán)境充斥于人類的生活空間中，自然環(huán)境日趨減少，因此，大部分城市都十分向往回歸自然。通過科學(xué)的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，人們對(duì)自然環(huán)境的追求可以有效實(shí)現(xiàn)。具體來講，就是科學(xué)設(shè)置自然景觀，如將一些盆栽設(shè)置于室內(nèi)環(huán)境中，這樣可以有效凈化空氣，緩解人們疲憊緊張的情緒，滿足人們的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，需要充分考慮人們的情感需求，設(shè)計(jì)人員要深刻認(rèn)識(shí)情感需求，還需要具備過硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，保證室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，營造良好的室內(nèi)環(huán)境空間，滿足人們的情感需求。

參考文獻(xiàn)

[1]吳丹.論于情感需求下的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)時(shí)尚旬刊，2013,4（10）：123-125.[2]喬戈.淺談室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的視覺文化及情感表達(dá)[J].文摘版：工程技術(shù)，2015,6（19）：77-79.[3]林楊程，秦楊.論室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的視覺文化與情感傳達(dá)[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，2014,5（19）：144-146.

第二篇：《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的擴(kuò)展性課程，屬于專業(yè)選修課，它是一門綜合性極強(qiáng)的新學(xué)科，它與建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、心理學(xué)、人體工程學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、建筑物理學(xué)、建筑材料學(xué)密切相關(guān)，同時(shí)，也涉及到家具陳設(shè)、裝潢材料的質(zhì)地與性能、工藝美術(shù)、綠化、造園等藝術(shù)領(lǐng)域。因此，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)不僅是考慮建筑空間的六個(gè)面的問題，而且要運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，全面地、綜合地進(jìn)行多層次的空間環(huán)境營造。

二、學(xué)時(shí)分配

章

課程內(nèi)容

學(xué)時(shí)

備注

第一章

室內(nèi)設(shè)計(jì)概論

第二章

室內(nèi)環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)方法

第三章

室內(nèi)環(huán)境的照明設(shè)計(jì)方法

第四章

室內(nèi)環(huán)境的界面與材質(zhì)設(shè)計(jì)方法

第五章

室內(nèi)環(huán)境的綠化設(shè)計(jì)方法

第六章

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)方法

第七章

現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與圖解方法

三、教學(xué)內(nèi)容

第一章

室內(nèi)設(shè)計(jì)概論

1.教學(xué)目的了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的概論，明確室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的概念、范圍等。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）理解并掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念與基本美學(xué)特征。

（2）在設(shè)計(jì)中靈活搭配運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格。

3.教學(xué)方法與內(nèi)容

教學(xué)方法：

課程采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合的方式：

（1）學(xué)生以實(shí)踐操作為主，理論與實(shí)踐并重。教師以課堂教學(xué)為主，課后輔導(dǎo)為輔，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)并重。

（2）案例驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生先分析問題再解決問題。

（3）采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。師生間通過課堂互動(dòng)、電子郵件、博客、QQ等實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)概念

第二節(jié)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本美學(xué)特征

第三節(jié)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程與趨勢

第四節(jié)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)原則與風(fēng)格

第五節(jié)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)分類

第六節(jié)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)師的必備修養(yǎng)

4．思考與練習(xí)

（1）室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本美學(xué)特征有哪些？

（2）室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)主要有哪幾種分類？

第二章

室內(nèi)環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)方法

1.教學(xué)目的熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、分類、方法等，以及室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)對(duì)人產(chǎn)生的心理影響。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）理解并掌握室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的內(nèi)容與分類。

（2）掌握室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的方法。

3.教學(xué)方法與內(nèi)容

教學(xué)方法：

課程采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合的方式：

（1）學(xué)生以實(shí)踐操作為主，理論與實(shí)踐并重。教師以課堂教學(xué)為主，課后輔導(dǎo)為輔，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)并重。

（2）案例驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生先分析問題再解決問題。

（3）采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。師生間通過課堂互動(dòng)、電子郵件、博客、QQ等實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的內(nèi)容、分類及本質(zhì)屬性

第二節(jié)色彩的生理、心理作用與功能

第三節(jié)色彩的基本原則與適度美感

第四節(jié)室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的運(yùn)用與方法

4．思考與練習(xí)

（1）室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括什么？

（2）室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的方法有哪些？

第三章

室內(nèi)環(huán)境的照明設(shè)計(jì)方法

1.教學(xué)目的熟悉室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的基本分類、方法等，以及照明藝術(shù)的分類與審美特征。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）了解室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的主要照明方式。

（2）掌握照明藝術(shù)的分類與審美特征。

3.教學(xué)方法與內(nèi)容

教學(xué)方法：

課程采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合的方式：

（1）學(xué)生以實(shí)踐操作為主，理論與實(shí)踐并重。教師以課堂教學(xué)為主，課后輔導(dǎo)為輔，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)并重。

（2）案例驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生先分析問題再解決問題。

（3）采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。師生間通過課堂互動(dòng)、電子郵件、博客、QQ等實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)光源照明方式與室內(nèi)主要照明方式

第二節(jié)照明的環(huán)保與照明器的類型

第三節(jié)室內(nèi)照明的氣氛營造與室內(nèi)裝飾照明

第四節(jié)室內(nèi)照明的藝術(shù)性與住宅各功能性的燈光照明

第五節(jié)照明藝術(shù)的分類與審美特征

4．思考與練習(xí)

（1）室內(nèi)照明設(shè)計(jì)有哪幾種主要的照明方式？

（2）照明藝術(shù)的分類與審美特征有哪些？

第四章

室內(nèi)環(huán)境的界面與材質(zhì)設(shè)計(jì)方法

1.教學(xué)目的熟悉室內(nèi)環(huán)境的界面與材質(zhì)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、分類、方法等。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）理解并掌握室內(nèi)環(huán)境的界面與材質(zhì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與分類。

3.教學(xué)方法與內(nèi)容

教學(xué)方法：

課程采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合的方式：

（1）學(xué)生以實(shí)踐操作為主，理論與實(shí)踐并重。教師以課堂教學(xué)為主，課后輔導(dǎo)為輔，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)并重。

（2）案例驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生先分析問題再解決問題。

（3）采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。師生間通過課堂互動(dòng)、電子郵件、博客、QQ等實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)天、地、墻的設(shè)計(jì)概況

第二節(jié)點(diǎn)、線在空間環(huán)境中的作用

第三節(jié)點(diǎn)、線、面、體的綜合設(shè)計(jì)方法

第四節(jié)室內(nèi)設(shè)計(jì)常用材料及應(yīng)用

4．思考與練習(xí)

（1）室內(nèi)設(shè)計(jì)常用材料主要有什么？

第五章

室內(nèi)環(huán)境的綠化設(shè)計(jì)方法

1.教學(xué)目的熟悉室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、分類、基本原則等，以及室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)常用的材料與布置方式。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）了解室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)的功能和基本原則

（2）掌握室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)常用的材料與布置方式

3.教學(xué)方法與內(nèi)容

教學(xué)方法：

課程采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合的方式：

（1）學(xué)生以實(shí)踐操作為主，理論與實(shí)踐并重。教師以課堂教學(xué)為主，課后輔導(dǎo)為輔，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)并重。

（2）案例驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生先分析問題再解決問題。

（3）采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。師生間通過課堂互動(dòng)、電子郵件、博客、QQ等實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)綠化設(shè)計(jì)的基本原則

第二節(jié)室內(nèi)綠化的功能與分類

第三節(jié)室內(nèi)綠化常用的材料與布置方式

4．思考與練習(xí)

（1）室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)的功能是什么？

（2）室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)常用的材料與布置方式有哪些？

第六章

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)方法

1.教學(xué)目的掌握不同室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)方法的區(qū)別。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）掌握不同室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)方法的區(qū)別。

3.教學(xué)方法與內(nèi)容

教學(xué)方法：

課程采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合的方式：

（1）學(xué)生以實(shí)踐操作為主，理論與實(shí)踐并重。教師以課堂教學(xué)為主，課后輔導(dǎo)為輔，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)并重。

（2）案例驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生先分析問題再解決問題。

（3）采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。師生間通過課堂互動(dòng)、電子郵件、博客、QQ等實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)住宅室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)方法

第二節(jié)辦公室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方法

第三節(jié)商場室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方法

第四節(jié)展示室內(nèi)環(huán)境設(shè)防法

4．思考與練習(xí)

（1）不同室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)方法從哪些方面有區(qū)別？

第七章

現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與圖解方法

1.教學(xué)目的了解現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與步驟，以及圖解方法。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）了解現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與步驟

（2）了解現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)圖解方法

3.教學(xué)方法與內(nèi)容

教學(xué)方法：

課程采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合的方式：

（1）學(xué)生以實(shí)踐操作為主，理論與實(shí)踐并重。教師以課堂教學(xué)為主，課后輔導(dǎo)為輔，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)并重。

（2）案例驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生先分析問題再解決問題。

（3）采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。師生間通過課堂互動(dòng)、電子郵件、博客、QQ等實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與步驟

第二節(jié)現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)

第三節(jié)現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)圖解方法

第四節(jié)現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)施

4．思考與練習(xí)

（1）現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與步驟主要包括什么？

（2）現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)圖解方法有哪些？

四、實(shí)驗(yàn)部分

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)性質(zhì)與任務(wù)

《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。根據(jù)這一特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的商業(yè)屬性和發(fā)展趨勢有更為清晰的認(rèn)識(shí)；本課程著重培養(yǎng)學(xué)生在不同市場需求下的市場分析能力、平面設(shè)計(jì)能力、視覺表現(xiàn)能力和廣告策劃能力；提高學(xué)生把廣告戰(zhàn)略思想具體化、形象化的準(zhǔn)確、生動(dòng)的表現(xiàn)能力；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)受眾的視覺心理、欣賞習(xí)慣以及傳播媒體的深入了解；拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)展示和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力。

2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)分配

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編號(hào)

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱

學(xué)時(shí)

分配

實(shí)驗(yàn)類型

必開/選開

備

注

080121301

網(wǎng)絡(luò)廣告的狀況分析

驗(yàn)證性

必開

080121302

網(wǎng)絡(luò)廣告的語言分析

驗(yàn)證性

必開

080121303

網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)性

必開

080121304

網(wǎng)絡(luò)廣告的制作

綜合性

必開

3.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具體內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一：

一小型室內(nèi)空間設(shè)計(jì)測繪

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)習(xí)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的平面、頂面及各立面的展開圖。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)地測繪已經(jīng)做好的一小型室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的平面、頂面及各立面的展開圖，同時(shí)記錄各界面的使用材料，最后安排構(gòu)圖，繪制上版，完成第一次測繪方案。

主要儀器：1、測量尺規(guī)

2、繪圖工具

預(yù)習(xí)要求：通過互聯(lián)網(wǎng)等有效手段對(duì)小型室內(nèi)空間設(shè)計(jì)及測繪方法進(jìn)行感性認(rèn)知

注意事項(xiàng)：界面造型、材料的基層制作方法。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目二：

成熟室內(nèi)空間設(shè)計(jì)案例分析

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)訓(xùn)，了解并掌握室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的基本概念和設(shè)計(jì)應(yīng)用法則，從而更好地進(jìn)行室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：設(shè)計(jì)方案可選擇一至二個(gè)，根據(jù)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)方法、審美特征、原則等，進(jìn)行分析文案，圖文并茂?？傮w設(shè)計(jì)方案要求功能布局合理，色彩搭配設(shè)計(jì)成熟，風(fēng)格不限。

主要儀器：1、電腦

2、互聯(lián)網(wǎng)

預(yù)習(xí)要求：通過互聯(lián)網(wǎng)等有效手段對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)方案進(jìn)行感性認(rèn)知

注意事項(xiàng)：增加同學(xué)們對(duì)大師作品的感性認(rèn)識(shí)，提高自己的審美趣味和作品的品位。

4.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書資料

《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)原理與案例剖析》機(jī)械工業(yè)出版社

辛藝峰

2013

《室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理》

中國水利水電出版社

鄒寅、李引

2005

《人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)》

中國建筑工業(yè)出版社

劉盛璜

2004

《室內(nèi)設(shè)計(jì)?思維與方法》

中國建筑工業(yè)出版社

鄭曙旸

2003

《室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集》

中國建筑工業(yè)出版社

張綺曼

2000

五、教材與參考書目

《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方法》

北京工業(yè)大學(xué)出版社

蒲波

2016

《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)初步》

大連理工大學(xué)出版社

劉敬東

2015

《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》

科學(xué)出版社

周長亮

冼寧

2016

《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》

重慶大學(xué)出版社

許亮

董萬里

2003

《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》

中國輕工業(yè)出版社

王東輝

2007

第三篇：社會(huì)工作視角下社區(qū)需求調(diào)查策略

社會(huì)工作視角下社區(qū)需求調(diào)查策略

——以廣州市某街道家庭綜合服務(wù)中心需求調(diào)查為例

河南師范大學(xué)社會(huì)事業(yè)學(xué)院 徐新豪

摘要：社會(huì)工作事業(yè)在廣東、北京、上海蓬勃發(fā)展，廣州的家庭綜合服務(wù)中心建設(shè)全面鋪開。家庭綜合服務(wù)中心的服務(wù)立足于社區(qū)，服務(wù)創(chuàng)設(shè)和服務(wù)質(zhì)素的提升依靠科學(xué)的社區(qū)需求調(diào)研，如何開展社區(qū)需求調(diào)研成為一項(xiàng)重要工作。本文以對(duì)廣州某街道的需求調(diào)研為例，從比較性需要、感覺性需要、社區(qū)公共問題分析等方面介紹了社會(huì)工作視角下社區(qū)需求調(diào)查的策略，對(duì)家庭綜合服務(wù)的開展有重要作用。

關(guān)鍵詞：社區(qū)需求；調(diào)查；策略；

一、問題的提出

近幾年來，專業(yè)社會(huì)工作以獨(dú)特的專業(yè)價(jià)值、“以人為本”的核心理念、“助人自助”的根本宗旨在我國蓬勃發(fā)展起來，并逐漸被廣大居民認(rèn)可、接受。在巨大的社會(huì)需求和政府政策影響下，廣州市家庭綜合服務(wù)中心發(fā)展十分迅速。2011年，中共廣州市委和廣州市人民政府在《關(guān)于加快街道家庭綜合服務(wù)中心建設(shè)的實(shí)施辦法》中要求：“到2011年底，全市所有成熟的街道要開展家庭綜合服務(wù)中心建設(shè)工作；到2012年上半年，全市每個(gè)街道至少建成1個(gè)家庭綜合服務(wù)中心?！敝?014年，廣州市家庭綜合服務(wù)中心171間，財(cái)政支出逾3.1億元。

如此多的家庭綜合服務(wù)中心，如何有效的開展社會(huì)工作服務(wù)，保證服務(wù)質(zhì)量？如何設(shè)置家庭綜合服務(wù)中心的主要服務(wù)板塊兒與內(nèi)容，開展適合在地社區(qū)的專業(yè)服務(wù)？一個(gè)基本的常識(shí)是根據(jù)需求來設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容，有了基本的需求，才能有針對(duì)性的進(jìn)行服務(wù)設(shè)計(jì)，這是保證服務(wù)的質(zhì)量的一個(gè)前提條件。作為覆蓋整個(gè)街道的家庭綜合服務(wù)中心如何把握社區(qū)和居民的真正需求呢？是不是做調(diào)查一定要發(fā)放調(diào)查問卷呢？同時(shí)，家庭綜合服務(wù)中心各項(xiàng)服務(wù)的創(chuàng)新、服務(wù)質(zhì)素的持續(xù)提高需要持續(xù)的社區(qū)和居民需求調(diào)查作為基礎(chǔ)，因此，家庭綜合服務(wù)中心如何科學(xué)有效地開展社區(qū)需求調(diào)查是一項(xiàng)十分緊迫也十分重要的任務(wù)。

1二、家庭綜合服務(wù)中心需求調(diào)查的策略

（一）性質(zhì)

雷杰等著，《探索回顧展望：廣州市政府購買家庭綜合服務(wù)分析研究》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，第3頁。第一，社區(qū)需求調(diào)查首先是一項(xiàng)社會(huì)研究，它研究的主題是社會(huì)的、經(jīng)驗(yàn)的、科學(xué)的而非自然的、思辨的、判斷的。?第二，側(cè)重結(jié)構(gòu)性視角。需求調(diào)查是調(diào)查研究的一種，對(duì)方法論原則的取舍只是造成定量與定性的不同方法，調(diào)查目的也對(duì)調(diào)查工具的選擇產(chǎn)生影響。目前社會(huì)調(diào)查比較流行的做法是采用定量研究方法、用調(diào)查問卷收集資料。社會(huì)工作性質(zhì)的調(diào)查則側(cè)重于宏觀、結(jié)構(gòu)性視角。第三，社區(qū)調(diào)查是個(gè)綜合概念。社會(huì)工作性質(zhì)的社區(qū)調(diào)查必須考慮社區(qū)硬件、軟件等社區(qū)資源，社區(qū)群團(tuán)組織，即必須考慮社區(qū)的人力、物力、財(cái)力和資源。比如只有注重對(duì)社區(qū)的感覺性需求、表達(dá)性需求、比較性需求和規(guī)范性需求的調(diào)查分析，才能從宏觀上把握社區(qū)的基本情況，設(shè)計(jì)符合社區(qū)需求的服務(wù)方案。

（二）調(diào)查任務(wù)與重點(diǎn)——對(duì)社區(qū)基本情況和資源做了解，繪制社區(qū)資源地圖，為創(chuàng)設(shè)適切的社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)打基礎(chǔ)。

社區(qū)需求調(diào)查需要重點(diǎn)關(guān)注以下五個(gè)方面：

1、比較性需求

簡單來說，比較性需求就是因?yàn)槟硞€(gè)社區(qū)有此項(xiàng)服務(wù)，而與之類似的社區(qū)沒有，后者便會(huì)有因此比較而產(chǎn)生的需要。與社區(qū)基層組織緊密聯(lián)系，了解社區(qū)的名稱和發(fā)展歷史，弄清楚社區(qū)地理位置和周圍生態(tài)環(huán)境（不能只看地圖，要做社區(qū)漫步）；向基層政府了解社區(qū)的人口結(jié)構(gòu)、數(shù)量、性別、年齡、受教育程度和基本職業(yè)分部；了解社區(qū)組織或單位資源（機(jī)團(tuán)單位、民政科、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)、文化站等）。通過社區(qū)漫步了解社區(qū)硬件，包括活動(dòng)場地、公園、綠地等能夠開展社區(qū)活動(dòng)、社區(qū)宣傳的地方，社區(qū)環(huán)境和周邊情況。與其他相鄰社區(qū)做比較，有哪些資源優(yōu)勢，有哪些不足和欠缺。

2、表達(dá)性需求

當(dāng)一項(xiàng)服務(wù)的需求人數(shù)增加使得供不應(yīng)求時(shí)，那么社區(qū)就會(huì)對(duì)這種服務(wù)存在需求。這種由居民的實(shí)際需要表達(dá)出來的需求，也叫“表達(dá)了的需求”。

選定觀察點(diǎn)：公園、廣場、街道等。收集資料維度：社區(qū)居民行為體現(xiàn)的資源不足狀況等。

觀察老年群體：晨運(yùn)、廣場舞、太極拳等的大概數(shù)量，黃昏時(shí)分綠地和室外健身區(qū)域的使用情況；居民交流的場地和基本狀況；轄區(qū)內(nèi)有多少個(gè)居民類型社區(qū)組織比如老年協(xié)會(huì)、老年大學(xué)、老年活動(dòng)中心，日常活動(dòng)的情況。有無居家養(yǎng)老服務(wù)，社區(qū)醫(yī)院能否滿足老人的基本需求。

觀察青少年群體：轄區(qū)內(nèi)學(xué)校、運(yùn)動(dòng)場所使用的基本情況，青少年聚集和活動(dòng)的頻率。

④觀察兒童群體：轄區(qū)內(nèi)的幼兒園、綠地公園活動(dòng)場地的使用情況（兒童活動(dòng)場地主要觀察母子互動(dòng)的情況。觀察殘疾人群體：轄區(qū)內(nèi)有無工療站、康復(fù)社區(qū)醫(yī)院等。共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)主要開展哪些服務(wù)，現(xiàn)有服務(wù)是否可以滿足各個(gè)群體的需求等。

3、感覺性需求

也叫感覺到的需求。是指大多數(shù)居民感覺到某些需要和期望不能得到滿足并且把它說出來的需要。這些需要可能是現(xiàn)實(shí)的，也可能不切實(shí)際，要區(qū)分開來。

觀察后開始接觸，尋找樂意接受陌生人訪問的居民，交談、訪談、自然形成的小組、基層社區(qū)協(xié)助下組織的焦點(diǎn)小組等進(jìn)行訪談，了解基本情況和居民對(duì)社區(qū)的感受，居民希望提供怎樣的社會(huì)服務(wù)等。結(jié)合家訪問卷調(diào)查、焦點(diǎn)小組訪談等重點(diǎn)了解居民感觸最深的受到困擾的公共和群體性的問題。

4、規(guī)范性需求

政策要求和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)使得社會(huì)工作服務(wù)有質(zhì)和量上的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)社區(qū)中的一些資源不符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生規(guī)范性需求。

社區(qū)的學(xué)校、醫(yī)院、超市、圖書館、運(yùn)動(dòng)場、文化中心、星光老年之家、道路、橋梁等各類設(shè)施與人口數(shù)量和人口素質(zhì)、人口結(jié)構(gòu)直接相關(guān)，社區(qū)資源不足、設(shè)施落后就會(huì)產(chǎn)生眾多社會(huì)問題和社會(huì)矛盾。

5、社區(qū)問題

社區(qū)調(diào)研需要重點(diǎn)了解和關(guān)注的問題有兩個(gè)層面：

第一是社區(qū)公共性問題分析。所謂公共性問題是指社會(huì)成員在某個(gè)公共生活領(lǐng)域中共同受其廣泛影響的、個(gè)體沒有辦法解決的問題。社區(qū)公共問題影響了某個(gè)群體的生活，它的形成有一定的歷史積淀，它的解決涉及到多方面多層次的矛盾和利益沖突，在過去的各方面協(xié)調(diào)中由于矛盾糾結(jié)太多太深未能解決，從而成為歷史的、公共的、困擾各方面的難題。

第二個(gè)是社區(qū)群體性問題分析，可以是某個(gè)群體共同存在的問題和困難（如社區(qū)高齡老人的日間照顧問題，幼兒入托問題，殘疾人康復(fù)問題，低保家庭能力增長問題，外來工社區(qū)融入問題等等）社區(qū)資源缺乏或者其他原因，成為沒有辦法解決的群體性問題。

（三）方法與步驟

如果時(shí)間充足，調(diào)查就可以嚴(yán)格按照調(diào)查研究的方式步驟進(jìn)行，但現(xiàn)實(shí)情況往往是時(shí)間緊張，來不及做充分的準(zhǔn)備。如何在有限的時(shí)間利用有限的資源盡可能找到社區(qū)真正的需求呢？有一個(gè)比喻來形容總體調(diào)查思路：有點(diǎn)類似醫(yī)生“望聞問切”。第一步，進(jìn)行社區(qū)漫步（一眼望去），對(duì)整個(gè)街道的地理分布、交通狀況、人口分布等有宏觀性的把握；第二步，與街道、居委溝通，并選擇駐點(diǎn)社區(qū)作詳細(xì)的交談，了解社區(qū)服務(wù)開展?fàn)顩r，過往的“病歷”，處理方法等等，以聽（即“聞”）為主；第三步，對(duì)社區(qū)關(guān)鍵人物進(jìn)行拜訪，比如老黨員，群防群治治安崗人員，與居委會(huì)人員上門探訪低保戶、長者、殘疾人等，以及派發(fā)問卷，隨機(jī)街訪；第四步，撰寫評(píng)估報(bào)告，即找出問題“切”入點(diǎn)，開藥方。

所以，可選擇的具體方法可以是：以質(zhì)性研究為主，定量調(diào)查為輔。

收集資料方法：焦點(diǎn)小組、座談會(huì)、入戶訪談、調(diào)查問卷、訪談提綱、社區(qū)漫步、街頭調(diào)查。

（四）應(yīng)注意的問題

第一，社區(qū)需求調(diào)查是一個(gè)持續(xù)的過程，不能希望一勞永逸。其一是因?yàn)槿诵允菑?fù)雜的，其二是因?yàn)樾枨笫怯胁煌瑢哟蔚?，人的需求?huì)發(fā)生變化。第二，科學(xué)的調(diào)研方法是一種理想狀態(tài)，在社會(huì)世界中會(huì)受到各種各樣的現(xiàn)實(shí)條件限制。第三，社區(qū)需求調(diào)查本身就是一個(gè)整合資源的過程，要有效整合資源。在社區(qū)需求調(diào)查過程中，調(diào)查員需要接觸街道等政府職能部門、廣泛接觸各類群體、社區(qū)各類社區(qū)組織，在調(diào)查的過程中，會(huì)整合政府政策資源、社區(qū)組織資源、社區(qū)人力資源等。第四，整合資源的同時(shí)要十分注意與各種組織建立信任與合作伙伴關(guān)系。

三、優(yōu)勢與不足

以社會(huì)工作視角開展社區(qū)需求調(diào)查有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，能夠從整體的宏觀視角看社區(qū)把握整體情況，能夠從結(jié)構(gòu)性視角看社區(qū)分析社區(qū)結(jié)構(gòu)性問題。避免以片面的、局部的眼光縮小社區(qū)需求的范疇。第二，以表達(dá)性需求、發(fā)展性需求、感覺性需求等為重點(diǎn)調(diào)查領(lǐng)域，能夠從社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)設(shè)計(jì)出發(fā)重點(diǎn)關(guān)注社區(qū)需求和居民需求，能夠?yàn)橐院箝_展有效的社會(huì)工作服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。第三，能夠促進(jìn)家庭綜合服務(wù)中心與其他社區(qū)組織的合作與信任。第四，能夠促進(jìn)社區(qū)居民對(duì)家庭綜合服務(wù)中心的了解和理解。

不足：第一，一般情況下，整個(gè)調(diào)研時(shí)間比較緊張，有走馬觀花之嫌。第二，收集的數(shù)據(jù)資料以群體性資料為主，單個(gè)樣本的基本信息不突出。第三，收集的數(shù)據(jù)資料有限，受定量研究質(zhì)疑。

四、案例

（一）基本過程（按10個(gè)工作日算）。

1、初步接觸、充分溝通，組建團(tuán)隊(duì)、準(zhǔn)備進(jìn)入。（兩天）2011年10月中旬，機(jī)構(gòu)收到邀請(qǐng)，進(jìn)入廣州市某街道開展社區(qū)需求調(diào)查，時(shí)間限定為一周，任務(wù)是調(diào)查社區(qū)需求。接到邀請(qǐng)后，第一件事就是進(jìn)行充分的溝通，洽談?wù){(diào)研具體事宜。第二，達(dá)成合作意向后，著手組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，制定調(diào)研計(jì)劃，準(zhǔn)備調(diào)研資料。調(diào)研團(tuán)隊(duì)中主要由督導(dǎo)老師、一線社工組成。根據(jù)時(shí)間、人力、調(diào)查目的及街道辦事處提供的基本資料選擇研究方法（以定性研究為主、定量研究為輔）、確定研究對(duì)象，如調(diào)研地點(diǎn)的選擇按照地域分布、人口數(shù)量、居民構(gòu)成、社區(qū)環(huán)境、軟硬件資源情況選取，通過以點(diǎn)帶面、有重點(diǎn)的深入理解社區(qū)。

與之同時(shí)，需注意與街道辦事處與居委會(huì)的溝通，他們作為社區(qū)組織一方面是家庭綜合服務(wù)中心的合作伙伴，一方面也有自身的需求，家庭綜合服務(wù)中心可以提供特定的服務(wù)。與街道、居委會(huì)溝通的具體的方式主要是召開座談會(huì)，了解基本情況、獲取基本資料和基本信息。

準(zhǔn)備調(diào)研資料，主要包括設(shè)計(jì)訪談提綱、需求調(diào)查表、調(diào)研日志表等。見附件。

2、進(jìn)入社區(qū)、廣泛接觸，搜集資料、深入理解。（4天）

按照原先選取的調(diào)研地點(diǎn)，通過社區(qū)漫步，盡可能的多方面搜集資料，調(diào)查員全身要?jiǎng)悠饋恚醚劭?、用耳聽、用手記錄、用身心感受。與社區(qū)的各個(gè)層面進(jìn)行廣泛的接觸，通過焦點(diǎn)小組、座談會(huì)、個(gè)別訪談、需求調(diào)查表、照相機(jī)、錄音設(shè)備等收集各種形式的資料，為撰寫調(diào)查報(bào)告打基礎(chǔ)，為深入理解社區(qū)打基礎(chǔ)。

3、總結(jié)特點(diǎn)、分析需求，設(shè)想服務(wù)、撰寫報(bào)告。（2天）

根據(jù)社區(qū)基本情況，總結(jié)社區(qū)特點(diǎn)，進(jìn)行需求分析，根據(jù)需求進(jìn)行服務(wù)設(shè)想。這是需求調(diào)查最重要的一環(huán)。要對(duì)搜集的資料進(jìn)行總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分析、對(duì)比，科學(xué)的總結(jié)分析，注意不放大、不縮小，合理的預(yù)估、計(jì)算需求規(guī)模。然后根據(jù)需求和服務(wù)設(shè)想來撰寫調(diào)查報(bào)告。

4、反饋、溝通，修正、完善。（2天）

調(diào)查報(bào)告完稿經(jīng)過初步修改后，可交由相關(guān)方面提出修改意見。提交街道相關(guān)部門、居委會(huì)、居民代表、督導(dǎo)等。根據(jù)大家提出的意見修正完善報(bào)告。

溝通是貫穿于整個(gè)過程的，沒有良好的溝通，將會(huì)給調(diào)研增加難度和不必要的麻煩。

（二）調(diào)查舉例

1、結(jié)合基本資料，總結(jié)社區(qū)特點(diǎn)，分析社區(qū)需求。

經(jīng)過社區(qū)漫步、與居委會(huì)工作人員、與社區(qū)中各類居民（一般居民、商戶、老年人、中青年、中小學(xué)生、殘疾人、低保低收入家庭、單親家庭等）訪談，總結(jié)出了社區(qū)的一些基本特點(diǎn)。社區(qū)所在地屬于老城區(qū)，有城市老城區(qū)的基本特點(diǎn)，如管道老化、年久失修，公共活動(dòng)設(shè)施差等。另外，從軟硬件資源情況來看，該街道主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，社區(qū)硬件資源還不能完全滿足轄區(qū)內(nèi)社區(qū)居民的需要。目前社區(qū)內(nèi)雖然有黨員活動(dòng)室、星光老年人之家等硬件設(shè)施，但是卻不能持續(xù)滿足社區(qū)居民對(duì)精神文化生活更高的要求。如有的星光老年人之家，文體活動(dòng)室和社區(qū)圖書室“共處一室”“親密接觸”，體育設(shè)施因?yàn)閳龅夭蛔?、空間不夠而沒有能充分利用起來，且放置在三樓不方便居民使用，社區(qū)圖書也沒有明顯的證據(jù)和記錄表明圖書被高效率的借閱。第二，社區(qū)軟件資源利用相對(duì)較好，但與社區(qū)居民的更高專業(yè)化、規(guī)范化要求回應(yīng)不夠及時(shí)、深度略顯不足。轄區(qū)志愿服務(wù)氛圍比較濃厚，義工資源相對(duì)比較豐富。第三，文化資源豐富，該地區(qū)有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。

2、分析需求。

主要分為三類：一類是社區(qū)需求，針對(duì)整個(gè)社區(qū)的，如社區(qū)公共問題分析。一類是居民分群體需求，如老年人需求、青少年需求、社區(qū)居委會(huì)需求、家庭需求等。一類是特殊需求，如街道和居委會(huì)有社區(qū)工作者培訓(xùn)需求，社區(qū)中特殊個(gè)人和家庭的需求，如有重病患者家庭的需求。

舉例：居委會(huì)需求。居委會(huì)工作人員作為社區(qū)工作的服務(wù)提供者，對(duì)社區(qū)的情況非常熟悉，在社區(qū)資源的掌握與運(yùn)用、政策法規(guī)的宣講、行政業(yè)務(wù)的辦理、居民需求等，居委有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)居委社工的訪談是貫穿整個(gè)調(diào)研的，因?yàn)榫游男枨笤谝欢ǔ潭壬戏从沉苏麄€(gè)社區(qū)的需求。居委社工對(duì)調(diào)研團(tuán)隊(duì)成員的到來表示歡迎，很高興有人來關(guān)心他們，傾聽他們的心聲，通過訪談與實(shí)地工作陪伴，居委社工感覺到被理解和尊重。居委社工表示，他們也了解現(xiàn)在居委社工與專業(yè)社工的區(qū)別，作為社區(qū)工作者，在接觸居民時(shí)切實(shí)感受到居民對(duì)服務(wù)的新要求和新期望，他們同樣希望能夠提供切合居民需求的專業(yè)服務(wù)，但居委更多時(shí)候承擔(dān)著行政服務(wù)的任務(wù)，根本無暇顧及，這無形中就造成了居委服務(wù)提供偏重行政與居民多元化需求不相適應(yīng)的矛盾。居委社工的主要有減壓的需求，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的需求等。

社區(qū)公共問題分析。可以針對(duì)社區(qū)的特點(diǎn)，尋找1-2個(gè)社區(qū)公共問題作為突破口，打開家庭綜合服務(wù)中心的工作局面、推展服務(wù)。具體路徑：第一，公共問題的分析和需求評(píng)估要采取結(jié)構(gòu)取向，社會(huì)工作從“人在情境中”出發(fā)，聚焦人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系去理解問題。個(gè)人的問題、社區(qū)的問題是與社區(qū)周圍的環(huán)境、社會(huì)制度和社會(huì)系統(tǒng)有密切關(guān)系的。要關(guān)注的是社區(qū)環(huán)境與現(xiàn)行的制度、各種規(guī)定如何影響了社區(qū)居民某群體的社會(huì)功能發(fā)揮，有哪些資源或者權(quán)利的缺失。第二，介入公共問題要注重與政府職能部門的良好互動(dòng)就我國目前能夠提供公共服務(wù)的資源分析，絕大部分掌握在政府手中，處理好社區(qū)矛盾和社區(qū)沖突是政府的責(zé)任。社區(qū)公共問題對(duì)社區(qū)群體困擾大，往往是居民投訴上訪的焦點(diǎn)問題，也是基層政府職能部門頭疼的問題，政府也很希望有專業(yè)力量的介入。社工在介入公共問題的過程與政府職能部門建立良好的互動(dòng)信任關(guān)系，可以借助政府力量和資源，促進(jìn)公共問題更好地解決。第三，介入原則：同理心、尊重、聆聽。家訪策略—培訓(xùn)先行；協(xié)調(diào)策略—啟發(fā)倡導(dǎo)；宣傳策略—善用公共區(qū)域。采取的具體策略是：多方協(xié)調(diào)，梳理職責(zé)；以點(diǎn)帶面，柔性推進(jìn)；聆聽收集—分析評(píng)估。行動(dòng)目的就是促進(jìn)問題解決。（限于篇幅，舉例略。）

3、服務(wù)設(shè)想。

根據(jù)街道需求調(diào)查，長者服務(wù)設(shè)計(jì)了資源服務(wù)——給長者提供一個(gè)場所，給長者提供一份報(bào)紙或者雜志，給長者提供一個(gè)暢訴心扉的渠道，增能計(jì)劃——針對(duì)低齡老年人（男60-70歲，女55歲-65歲）老有所學(xué)、老有所為的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?？禈坊顒?dòng)，日間照料，探訪與互助，義工服務(wù)，特殊服務(wù)、緊急服務(wù)和轉(zhuǎn)介服務(wù)等服務(wù)。

五、參考文獻(xiàn)

1、中共廣州市委、廣州市人民政府，《關(guān)于加快街道家庭綜合服務(wù)中心建設(shè)的實(shí)施辦法》。

2、《今年年底將有105家街道家庭綜合服務(wù)中心投入使用》，鳳凰網(wǎng)，廣州站，鳳眼看穗，2011年10月14日。

3、風(fēng)笑天，《社會(huì)學(xué)研究方法》，中國人民大學(xué)出版社，2005年2月，第二版。

4、徐玉祥主編，孫瑩副主編，《社區(qū)工作》，2004年10月第1版。

5、雷杰、羅觀翠、段鵬飛、蔡天著，《探索回顧展望：廣州市政府購買家庭綜合服務(wù)分析研究》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015年10月第1版。

第四篇：高校轉(zhuǎn)型下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革論文

摘要：以國家宏觀政策為導(dǎo)向，以市場需求為根本，探討地方本科高校向職業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型下的學(xué)科教學(xué)改革。文章以梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，闡述了當(dāng)前轉(zhuǎn)型高校教學(xué)模式改革思路，為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要做實(shí)際嘗試。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型高校；環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

1環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式及其弊端

按照既定的教學(xué)計(jì)劃，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同時(shí)段，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程，如三大構(gòu)成、手繪效果圖表現(xiàn)技法、電腦輔助設(shè)計(jì)、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程概預(yù)算、室內(nèi)設(shè)計(jì)等課程，上述課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)合格的設(shè)計(jì)人為目的的。在不同課程的開設(shè)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所面臨的問題進(jìn)行有針對(duì)性地解決，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要模式。以上課程的培養(yǎng)，是學(xué)生與社會(huì)接軌的一個(gè)重要途徑，也是完成從高校走入社會(huì)的一個(gè)重要的時(shí)段[2]。通過筆者近3年深入企業(yè)的調(diào)查結(jié)果，上述的培養(yǎng)方式所產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期相比存在差異。突出表現(xiàn)在由學(xué)生到職員身份轉(zhuǎn)變的初期，不能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的快速對(duì)接。從而需要一段時(shí)間的磨合才能完全勝任當(dāng)前的工作，增加了公司培訓(xùn)的時(shí)間，變相增加了時(shí)間成本。通過分析，筆者認(rèn)為目前現(xiàn)行的教學(xué)模式存在如下問題：

（1）教學(xué)效果缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。環(huán)境設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，由于師資力量、硬件配置等原因，部分教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與當(dāng)前企業(yè)最前沿的設(shè)計(jì)流程相脫節(jié)，專業(yè)課程過于注重形式，缺少對(duì)實(shí)際效果的驗(yàn)證，以上諸多原因直接導(dǎo)致了教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期目的。

（2）實(shí)踐方式守舊，缺乏“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的思維。實(shí)踐環(huán)節(jié)仍沿襲普通高校普遍采用的教學(xué)方式，一般由教師虛擬命題，整個(gè)實(shí)踐過程從開始到結(jié)束都是在校內(nèi)完成，方案優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)一般高度依賴于畫面效果的好壞，偏重方案的創(chuàng)意。由于是教師虛擬的題目，無法對(duì)方案實(shí)際環(huán)境進(jìn)行過多關(guān)注，疏于對(duì)方案可行性的考量。眾所周知，環(huán)境設(shè)計(jì)是一門跨學(xué)科的專業(yè)。如何評(píng)價(jià)一個(gè)方案的優(yōu)劣，不能簡單以方案畫面效果為準(zhǔn)，更重要的是由裝飾材料、施工工藝、燈光配置、方案表達(dá)等多方面因素決定的，綜合以上因素都要依據(jù)工地的實(shí)況進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，任何脫離了工地實(shí)況的設(shè)計(jì)都是無源之水、無本之木，其結(jié)果只能是紙上談兵。而在實(shí)際施工操作過程中，施工環(huán)境的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都是可能直接影響到方案是否可以成功表達(dá)的因素。所以，當(dāng)這種虛擬命題實(shí)踐教學(xué)獲得的方案真正用于施工的時(shí)候，很大可能會(huì)因?yàn)閳龅氐脑蚨黾邮┕るy度或改變原定方案，直接導(dǎo)致所謂的“飛機(jī)稿”的產(chǎn)生[3]。

2環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)

面對(duì)轉(zhuǎn)型，許多兄弟院校在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方面也做了許多積極的嘗試。如常熟理工學(xué)院利用“課題式”教學(xué)方式推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力的環(huán)境設(shè)計(jì)師作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，再把目標(biāo)分解到不同學(xué)年效率完成。東南大學(xué)成賢學(xué)院在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，注重完善人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，形成“重過程，強(qiáng)實(shí)踐，樹團(tuán)隊(duì)”三位一體的評(píng)價(jià)機(jī)制。長春理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，則在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)適應(yīng)行業(yè)需求，制定了開放、多元的人才培養(yǎng)模式，通過對(duì)課程體系、學(xué)生工作室、以賽促學(xué)、以賽代練等系列教學(xué)措施的改進(jìn)升級(jí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的成效[4]。

3梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革措施

為了響應(yīng)教育部對(duì)轉(zhuǎn)型高校向應(yīng)用教育轉(zhuǎn)型的總體方針，科學(xué)效率地開展教學(xué)活動(dòng)，筆者針對(duì)梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)模式提出如下改革觀點(diǎn)。

3.1以應(yīng)用型理念為主導(dǎo)，科學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容

深入開展對(duì)本專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上以專業(yè)全體教師、業(yè)內(nèi)人士、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生研討論證的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于高校轉(zhuǎn)型的相關(guān)要求，對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新修訂，對(duì)本專業(yè)課程進(jìn)行合理優(yōu)化的再配置。通過改革，力圖使學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面得到科學(xué)健康地發(fā)展。

3.2培養(yǎng)雙師型人才，完善教師培訓(xùn)制度

教師的作用在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平直接影響到我們的教學(xué)效果[5]。在此之前，由于高校人才引進(jìn)計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定，所引進(jìn)的教師大多畢業(yè)于研究型高校，這些教師就讀期間主要偏重理論研究，畢業(yè)后直接擔(dān)任教師工作，普遍缺乏設(shè)計(jì)實(shí)操能力。從長遠(yuǎn)來看，不利于應(yīng)用型高校的教學(xué)工作地開展。若要好學(xué)生，先要好教師，學(xué)校應(yīng)加大力度鼓勵(lì)和培養(yǎng)雙師型人才，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使教師可以在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)專業(yè)實(shí)操技能的掌握。此外，擬通過政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)支持教師到生產(chǎn)實(shí)踐的一線去學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)最前沿的知識(shí)和業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，及時(shí)汲取營養(yǎng)?？梢試L試建立教師的教學(xué)科研、實(shí)踐創(chuàng)作、社會(huì)進(jìn)修相結(jié)合的交替進(jìn)修制度。保證教師隊(duì)伍教學(xué)、科研、實(shí)踐、進(jìn)修的可持續(xù)發(fā)展模式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊(duì)伍，從而從一定程度上解決目前的教學(xué)水平落后于市場需求的現(xiàn)狀。

3.3切實(shí)提高硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境

以裝飾材料與構(gòu)造課程為例，教師講述裝飾材料的種類環(huán)節(jié)，由于受課堂的局限，在授課時(shí)往往只能以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講述，圖片就變成了同學(xué)們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)裝飾材料，僅僅觀察其外觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從價(jià)格、參數(shù)、質(zhì)地、特性、用途等方面加以了解。傳統(tǒng)的課堂授課模式是難以達(dá)到上述效果的，擬提議學(xué)校建設(shè)裝飾材料展覽室，使同學(xué)們得以近距離接觸這些材料，再加以教師輔助講解。依據(jù)上述思路，對(duì)現(xiàn)行的課程加以分析，倡導(dǎo)以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境為先導(dǎo)，更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的，對(duì)目前教學(xué)硬件所存在的短板進(jìn)行改進(jìn)，真正的踐行應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)理念。

3.4依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，倡導(dǎo)校地協(xié)同

在“三段式”教學(xué)模式的專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與校外實(shí)習(xí)基地單位緊密協(xié)作，讓學(xué)生親身深入到一線的企業(yè)中，將真實(shí)案例引入課堂，拓寬課堂的廣度。實(shí)行以教師為主的案例教學(xué)方式，企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員為輔助的教學(xué)模式，多途徑培養(yǎng)應(yīng)用型人才。依托梧州六堡茶、寶石等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，積極推進(jìn)教學(xué)改革，讓師生走出教室與校外課題項(xiàng)目工程師結(jié)隊(duì)，成立課題小組[6]。先后參與了梧州南站室內(nèi)空間改造方案設(shè)計(jì)、六堡茶博物館方案設(shè)計(jì)，合作收到了較好的成效。始終保持與市場導(dǎo)向同步的人才培養(yǎng)方式。同時(shí)，定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人才進(jìn)駐學(xué)校開展專題講座，使師生及時(shí)了解業(yè)內(nèi)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。

4梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革成效

通過上述改革手段，力求達(dá)成教學(xué)理念新穎化、教學(xué)管理企業(yè)化、教學(xué)成果市場化的目的。改變以前簡單的課堂教學(xué),把大量的工作放在課外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)上。教師引導(dǎo)學(xué)生,把國內(nèi)外先進(jìn)、成功的模式介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)提倡參與企業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng),了解企業(yè)的管理、運(yùn)營方式[7]。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)競賽，在“第一屆廣西人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”大賽中，梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生斬獲頗豐。榮譽(yù)感和成就感的獲得激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了教學(xué)改革深入、高效地推進(jìn)。

5結(jié)語

切實(shí)做好轉(zhuǎn)型高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，運(yùn)用前文所提出的相關(guān)理念，使教師、學(xué)生、企業(yè)產(chǎn)生互動(dòng)，教師應(yīng)充分利用地方產(chǎn)業(yè)、文化優(yōu)勢融入教學(xué)。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，達(dá)到理論與實(shí)踐并重的教學(xué)效果。通過教學(xué)改革，梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)影響力與知名度也逐年提升，高考報(bào)錄比與就業(yè)率位列學(xué)院前茅，對(duì)梧州學(xué)院設(shè)計(jì)類其他專業(yè)具有借鑒價(jià)值。同時(shí)也希望能為其他轉(zhuǎn)型高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供些許借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]方倩琳，高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[N].北京：中國教育報(bào)，2006（11）.[2]雷光，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新模式[J].沈陽：美術(shù)大觀，2011(1)：164.[3]劉玉立，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程思考[J].哈爾濱：教育探索,2003(4)：71.[4]嵇立琴.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].湖南包裝,2018,33(02)：106-107+117.[5]呂微露,黃韻,劉斐.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)改革初探———以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)槔齕J].北京：裝飾，2011(2)：139-140.[6]孔慶君.如何提高高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力———兼評(píng)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》[J].北京：中國高教研究，2016(7)：111-112.[7]董黎.高校課程教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究———評(píng)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)》[J].上海：教育發(fā)展研究，2018(3)：2.

第五篇：別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)教案d

城市設(shè)計(jì)學(xué)院 2014-2015學(xué)年第二學(xué)期

任課教師： 班級(jí)： 日期：

適用年級(jí)：大二上半學(xué)期 面向?qū)I(yè)：景觀設(shè)計(jì)專業(yè) 《別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)》教案

教案首頁

課程名稱

別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì) 授課日期

本學(xué)期第11~15周 授課班級(jí)

13205 教學(xué)目的 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法

學(xué)時(shí) 1.讓學(xué)生了解別墅的基本概念、分類。2.使學(xué)生掌握別墅室外空間設(shè)計(jì)的基本方法與基本原則。3.學(xué)生能獨(dú)立完成小別墅的設(shè)計(jì)方案。

1.別墅的分類 2.別墅的景觀現(xiàn)狀 3.別墅的景觀特點(diǎn) 4.別墅的景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn) 5.別墅的空間空能分析 6.別墅室內(nèi)外案例分析 7.別墅室內(nèi)外設(shè)計(jì)一草、二草 8.別墅室內(nèi)外設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)

1.別墅的景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn) 2.別墅的空間空能分析 3.別墅室內(nèi)外方案設(shè)計(jì) 別墅室內(nèi)外方案設(shè)計(jì)

多媒體講課，隨堂輔導(dǎo)，評(píng)圖，控制教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，執(zhí)行教學(xué)要求。16*5=80

章節(jié)首頁

課程名稱

第一章~第三章 授課日期

本學(xué)期第11周 授課班級(jí)

13205 教學(xué)目的 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)處理方法

教學(xué)方法 學(xué)時(shí)

作業(yè) 1.讓學(xué)生了解別墅的基本概念、分類。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)賞析別墅環(huán)境設(shè)計(jì)并理解別墅環(huán)境設(shè)計(jì)與其他類型環(huán)境設(shè)計(jì)的區(qū)別。

1.別墅的分類 2.別墅的景觀現(xiàn)狀 3.別墅的景觀特點(diǎn)

別墅的景觀特點(diǎn)

別墅的景觀特點(diǎn)

通過多列舉案例，幫助學(xué)生采用橫向?qū)Ρ确椒▉矸治觥?/p>

多媒體講授、講解、指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn) 16課時(shí)

收集優(yōu)秀的別墅設(shè)計(jì)案例，將別墅的圖片、簡介、分析等制作成不少于20頁的ppt講解文件。

新課導(dǎo)入：

別墅，即別業(yè)，是居宅之外用來享受生活的居所，是第二居所而非第一居所?，F(xiàn)在普遍認(rèn)識(shí)是，除“居住”這個(gè)住宅的基本功能以外，更主要體現(xiàn)生活品質(zhì)及享用特點(diǎn)的高級(jí)住所，現(xiàn)在詞義中通為獨(dú)立的莊園式居所。而關(guān)于別墅分類有哪幾種？在這里我為大家細(xì)說別墅的定義。教學(xué)內(nèi)容：

一、別墅的分類：（通過課件展示對(duì)應(yīng)圖片）

別墅（Villa或Cottage）是指在風(fēng)景區(qū)或在郊外建造的供休養(yǎng)的住所。中國人的別墅概念跟歐美發(fā)達(dá)國家有很大的不同。

1.室內(nèi)空間的功能分析。

2.別墅分類有5種：獨(dú)立別墅、聯(lián)排別墅、雙拼別墅、疊加式別墅、空中別墅。國內(nèi)通常把一戶一棟的住宅稱為別墅，賣給中國的富豪階層，而這樣的獨(dú)立住宅在國外叫house，是賣給普通階層的，一般在城市邊緣或遠(yuǎn)郊都有數(shù)平方公里范圍這樣的house社區(qū)。而在國外稱為villa或者Luxury house的頂級(jí)豪宅或

者莊園類的豪宅，才是真正賣給富豪階層的，這類別墅是請(qǐng)頂級(jí)建筑師專門設(shè)計(jì)的。

獨(dú)立別墅 ：即獨(dú)門獨(dú)院，私密性極強(qiáng)的單體別墅，這個(gè)別墅分類是別墅歷史最悠久的一種，也是別墅建筑的終極形式。

聯(lián)排別墅的定義：即 TOWNHOUSE，有天有地，有自己的院子和車庫。由三個(gè)或三個(gè)以上的單元住宅組成，一排二至四層聯(lián)結(jié)在一起，每幾個(gè)單元共用外墻，有統(tǒng)一的平面設(shè)計(jì)和獨(dú)立 的門戶。Townhouse 別墅分類是目前大多數(shù)經(jīng)濟(jì)型別墅采取的形式之一。

雙拼別墅：這個(gè)別墅的定義是聯(lián)排隊(duì)別墅與獨(dú)棟別墅之間的中間產(chǎn)品，由兩個(gè)單元的別墅拼聯(lián)組成 的單棟別墅。與聯(lián)排、獨(dú)棟相比，除了有天、有地、有獨(dú)立的院落外，最關(guān)鍵是降低了社區(qū)密度，增加了住宅采光面，使其擁有更寬闊的室外空間。

疊加式別墅：這一別墅分類是Townhouse 的疊拼式的一種延伸，也有點(diǎn)像復(fù)式戶型的一種改良，疊加式別墅介于別墅與公寓之間，是由多層的別墅式復(fù)式住宅上下疊加在一起組合而成。一 般四至七層，由每單元二至三層的別墅戶型上下疊加而成，這種開間與聯(lián)排別墅相比，獨(dú)立面造型可豐富一些，同時(shí)一定程度上克服了聯(lián)排別墅窄進(jìn)深的缺點(diǎn)。

空中別墅：空中別墅發(fā)源于美國，稱為“penthouse”即“空中閣樓”，這種別墅分類原位于城市中心地帶，高層頂端的豪宅。一般理解是建在公寓或高層建筑頂端具有別墅形態(tài)的大型復(fù)式住宅。

以上關(guān)于別墅分類相信大家都有所了解，總結(jié)別墅的定義即擁有別墅，意味著：你處于社會(huì)最富裕階層或最特權(quán)階層，可以

看作“富貴”的象征；你還有閑暇享受自然自在的生活，即富貴且有閑。所以從最一般意義上說，別墅，是你成功人生、不虛此生的標(biāo)準(zhǔn)。

二、別墅的現(xiàn)狀：

中國所謂的別墅的定義在形式上大多數(shù)是借鑒國外洋房：諸如羅馬花園、西班牙風(fēng)情、英國小鎮(zhèn)等眼花繚亂的稱謂和風(fēng)格，一個(gè)心思想模仿歐洲貴族那樣的生活，結(jié)果是常常搞得比西方人還西方，既不是House，也不是Villa；多數(shù)是帶Villa色彩的House，或者帶有一定House功能的Villa。國外的House與Villa，是截然 分開的。House的概念屬于柴米油鹽醬醋茶的現(xiàn)實(shí)生活，Villa的 概念是屬于浪漫生活。

密度不再是Villa與House的區(qū)別，由于在歐美國家主體產(chǎn)品都是低密度的獨(dú)立住宅，大多數(shù)人都這樣住。是經(jīng)過數(shù)十年產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展形成的，是大工業(yè)體系的一部分。由于中國存在高層建筑，那么對(duì)中國人而言低密度是高檔的。出現(xiàn)了這樣的等式：低密度、高檔、別墅。而真正意義的別墅是根據(jù)業(yè)主的需求量身 定做的，請(qǐng)建筑師設(shè)計(jì)的，所以主要區(qū)分是在于是工業(yè)化產(chǎn)品，還是量身定做的產(chǎn)品，不能把兩者混為一談。溫榆河畔的英才國際村是按不成品做的，是按照業(yè)主的需求，經(jīng)過與設(shè)計(jì)師不斷的溝通共同設(shè)計(jì)的“創(chuàng)作品”。

三、別墅的景觀特點(diǎn)： 1.私密性

庭院空間是一個(gè)外邊封閉而中心開敞的較為私密性的空間，在這個(gè)空間里，有著強(qiáng)烈的場所感，所以人們樂于去聚集和交往。我國傳統(tǒng)的庭院空間承載著人們吃飯、洗衣、修理東西、聊天、打牌、下棋、看報(bào)紙、曬太陽、聽收音機(jī)等日常性和休閑性活動(dòng)。而現(xiàn)代建筑的庭院空間所承載人們活動(dòng)的范圍更廣，特別是給緊張工作的人們在完成以自身行為為目的的同時(shí)，通過視、聽、嗅等感官從庭院空間中獲得被動(dòng)式活動(dòng)。如澆花剪草時(shí)享受陽光的照射、清新的空氣、花草的芬香等，娛樂時(shí)感受休憩設(shè)施的舒適和放松、觀賞花草樹木的自然美、傾聽流水的聲音等。2.室內(nèi)空間的延伸

庭院是人為化了的自然空間，是建筑室內(nèi)空間的延續(xù)，人們除了室內(nèi)空間的活動(dòng)外，還需到室外空間中呼吸新鮮空氣、接受 陽光的撫慰、領(lǐng)略自然美等融入大自然的活動(dòng)以及聊天、散步、娛樂等日常休閑活動(dòng)，庭院空間恰好就為這些活動(dòng)提供了理想的場所。

小結(jié)

章節(jié)首頁

課程名稱

第四章~第五章 授課日期

本學(xué)期第12周 授課班級(jí)

13205 教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)處理方法

教學(xué)方法

學(xué)時(shí)

作業(yè)

1.讓學(xué)生掌握別墅景觀設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)分析別墅環(huán)境的使用功能需求。

1.別墅的景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn) 2.別墅的空間功能分析

別墅的景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)

別墅的景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)

通過細(xì)致的講解結(jié)合成熟案例的分析，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，掌握設(shè)計(jì)方法。

多媒體講授、講解、指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)

16課時(shí)

臨摹優(yōu)秀別墅案例，并寫出對(duì)這一方案的分析，每天一張，共4張，A3幅面。

教學(xué)內(nèi)容：

一、別墅的景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn) 1.庭院色彩的選擇

庭園色彩也是影響庭園風(fēng)格的因素之一，對(duì)色彩規(guī)劃的一個(gè)技巧是根據(jù)建筑色彩與周圍環(huán)境確定庭園的主色調(diào)。觀葉植物在花園的設(shè)計(jì)中很重要。綠色中嵌有白斑的斑葉植物比純綠色種類明度高，如銀葉的雪葉蓮、朝霧蒿草等，可將花壇襯托得更明亮，其他另栽具有橙色、紅色及紫色葉的彩葉植物，可形成強(qiáng)烈的對(duì)比，增加色調(diào)的明快感。此外還可考慮還有葉形的變化、質(zhì)感的差異等。

2.庭院排水與光照條件的影響

排水、光照、通風(fēng)、土質(zhì)等會(huì)影響到植物生長發(fā)育的好壞，特別是光照充足與否是決定可栽培哪些花卉的重要條件。一般來說，能將花園建在光照條件好、朝南的地方最理想，所以必須首先弄清別墅庭園的地理?xiàng)l件，如一天中的日照時(shí)間，陰面與陽面的處理等。在此基礎(chǔ)上選擇適宜這些環(huán)境的植物種類。而背陰處也能建設(shè)富有特點(diǎn)的庭園，如可建成陰地花園以供觀賞。3.家庭成員的需要

·對(duì)業(yè)主對(duì)象的愛好與要求的了解

·滿足對(duì)象的生活需求

如：個(gè)性空間、幾代共居、家庭成員的情況、業(yè)主的職業(yè)與習(xí)慣（雕塑家、畫家、音樂家），工作室、畫廊、錄音室等庭院樣式也可反映出居住在這里的家庭的生活方式。只有上班族夫婦的兩口之家由于無暇養(yǎng)護(hù)花草，庭院中常常只種些花木或宿根花卉；有幼兒家庭的庭院則應(yīng)鋪設(shè)可放玩具的草坪，并種植一些色彩艷

麗的一、二年生草花和球根花卉；如果家中有人對(duì)植物養(yǎng)護(hù)管理感興趣，就可種些四季時(shí)令草花，營建一個(gè)完美的觀賞花園。總之，庭院樣式及所栽培植物種類應(yīng)根據(jù)家庭人員組成與年齡結(jié)構(gòu)有所選擇。4.庭院面積的大小

面積較大的宅院可以選擇的庭園風(fēng)格也較廣泛，因?yàn)槊娣e越大可選的植物種類也越多，搭配方式也可復(fù)雜一些，但在種植時(shí)必須顧及到整體的一致性，避免相互沖突。而狹小的宅院可用面積有限，因此須有周密的配置計(jì)劃，所栽植的植物種類應(yīng)少一些。

而庭園不論大小，道路的鋪裝是必不可少的，一般的庭園小經(jīng)可用天然石材或者各色地磚、黑白相間的鵝卵石鋪。

庭院的布局非常關(guān)鍵。崇尚簡潔的可以在庭院中種些花草，或者是做成一個(gè)綠色植物的苗圃。曲折小道配合高大樹木讓人產(chǎn)生“庭院深深”的感覺；而用曲形拱門、雕花欄桿、立柱渦卷配合精心修剪的矮叢植物，則活脫脫一個(gè)歐陸風(fēng)情的再現(xiàn)。

二、別墅景觀的設(shè)計(jì)要素 1.植物 2.水體 3.園路 4.小品 5.附屬設(shè)施

三、別墅的空間功能分析

小結(jié)

章節(jié)首頁

課程名稱

第六章 授課日期

本學(xué)期第13周 授課班級(jí)

13205 教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)處理方法

教學(xué)方法

學(xué)時(shí)

作業(yè) 1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析案例的鉆研意識(shí)。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析別墅環(huán)境的景觀要素、功能分區(qū)。3.技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握別墅室內(nèi)外環(huán)境的功能分析，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.別墅室內(nèi)外案例分析。

2.快題設(shè)計(jì)練習(xí)，主要注重形式與功能的融合、方案的完整性。

別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)快題設(shè)計(jì)練習(xí)

別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)快題設(shè)計(jì)

講授從功能到形式這一過程的思考方法，教會(huì)學(xué)生自主分析的能力。

多媒體講授、講解、指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)

16課時(shí)

快題設(shè)計(jì)，每兩天一套方案，每套方案篇幅不限，A3幅面。

教學(xué)內(nèi)容：

一、別墅室內(nèi)外案例分析 1.北京順義區(qū)一別墅區(qū) 2.東太94#96#庭院設(shè)計(jì)方案 3.流水別墅賞析

4.Vieira_de_castro別墅賞析 5.吐根哈特別墅賞析 6.瑪利亞別墅賞析 7.其他教學(xué)圖片

二、快題設(shè)計(jì)練習(xí)

1.給定學(xué)生地塊，要求自定戶主家庭成員，根據(jù)自定情況列出設(shè)計(jì)要點(diǎn)，畫出功能分區(qū)。

2.繪制平面圖，A3圖框紙，要求標(biāo)出指北針、比例尺、景點(diǎn)說明、設(shè)計(jì)說明、圖名，上色。

3.繪制分析圖、立面圖、效果圖等相關(guān)圖紙，排版在1張A3圖框紙上，上色。

小結(jié)

章節(jié)首頁

課程名稱

第七章~第八章 授課日期

本學(xué)期第14~15周 授課班級(jí)

13205 教學(xué)目的 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)處理方法

教學(xué)方法

學(xué)時(shí)

作業(yè) 1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式與設(shè)計(jì)理念。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣和一般步驟。

3.技能目標(biāo)：使學(xué)生培養(yǎng)出正確的繪圖方式、規(guī)范與表現(xiàn)方法。

1.別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)課作品——方案設(shè)計(jì)（一草、二草）。2.別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)課作品——方案定稿。3.別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)課作品——方案表現(xiàn)。

別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)課作品——方案定稿

別墅室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)課作品——方案表現(xiàn)

此年級(jí)階段學(xué)生軟件使用訓(xùn)練較少，軟件表現(xiàn)能力相對(duì)較弱，教師通過輔導(dǎo)、分享軟件學(xué)習(xí)知識(shí)等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

多媒體講授、講解、指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)

32課時(shí)

結(jié)課作品繪制，A3幅面，詳細(xì)要求見任務(wù)書。

教學(xué)內(nèi)容：

一、方案一草、二草。

1.一草：主要是概念、流線、動(dòng)線、功能分區(qū)、提出設(shè)計(jì)概念并說明，以及基地位置與周邊關(guān)系，在場地上大概勾一勾。2.二草：落實(shí)概念，繪制出路網(wǎng)、場地、水系、植物空間關(guān)系，需要對(duì)平面和立面有所表示。

3.三草：定稿，擴(kuò)初設(shè)計(jì)。確定鋪裝樣式、植物樹種的選擇、景觀節(jié)點(diǎn)細(xì)節(jié)的做法等。

二、方案定稿

1.確定所有細(xì)節(jié)，繪制出完整線稿，注意作圖規(guī)范、空間布局合理、美觀，在平面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到豎向設(shè)計(jì)（地形、構(gòu)筑物等）。2.重中之重——尺度正確??！3.繪制完整的平面圖、分析圖。

三、方案表現(xiàn)

1.純手繪或者電腦繪制均可，兩者綜合表現(xiàn)亦可。

2.在軟件使用方面：帶動(dòng)全班以自學(xué)、互相學(xué)習(xí)為主，鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)查軟件的操作知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生之間互相教學(xué)，這樣的方法學(xué)生掌握起來知識(shí)點(diǎn)更牢固。

3.在本階段對(duì)軟件基礎(chǔ)較弱的學(xué)生加強(qiáng)單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)大范圍的學(xué)習(xí)漏洞，采取集中授課的方式進(jìn)行講解。

4.在設(shè)計(jì)內(nèi)容方面：著重培養(yǎng)學(xué)生在豎向上的設(shè)計(jì)意識(shí)。

小結(jié)