第一篇：和諧視角下的職業(yè)院校體育教學(xué)改革探析論文

體育教學(xué)改革的方向，必須與當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)保持一致。目前我國職業(yè)院校體育教學(xué)模式和體育教學(xué)方法顯得有些陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求。因此我們必須對現(xiàn)有的體育教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要。

和諧理論與體育教學(xué)

(一)和諧與體育教學(xué)改革

職業(yè)教育的一個最重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)社會需要的人才，從而服務(wù)社會。當(dāng)前，我們正處于建設(shè)和諧社會的關(guān)鍵時期，和諧社會的一個最主要特征就是人與人、人與社會之間的和諧。而這種和諧具體到體育教學(xué)就是，體育教學(xué)必須不斷對自身的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才，從而促進(jìn)人與社會的和諧共存和發(fā)展。鑒于此，本文從體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對職業(yè)院校體育教學(xué)的改革方向進(jìn)行分析和探討，同時本文試著建立職業(yè)院校體育教學(xué)的新體系，從而為體育的全面發(fā)展和進(jìn)步提供理論依據(jù)。

(二）體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活日益豐富，然而由于工作方式和生活節(jié)奏的加快，人們的飲食結(jié)構(gòu)和生活方式十分不合理，同時體育運動和鍛煉的時間更是少之又少。因此，導(dǎo)致了亞健康的人數(shù)越來越多，在我國，這一現(xiàn)象正呈逐步上升的趨勢。2006年教育部對我國36所大學(xué)的48665名新入校的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的竟高達(dá)70.5%。由此可見，由于沒有充足的時間和意愿去進(jìn)行體育鍛煉，亞健康人群呈爆炸性發(fā)展趨勢。國家體育總局、教育部聯(lián)合公布的國民體質(zhì)監(jiān)測公報指出，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖率不斷增加，這導(dǎo)致我國青少年的身體素質(zhì)呈全面下降的趨勢，尤其是肌力、耐力和柔韌性下降幅度比較大。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，這些“亞健康”青少年進(jìn)人大學(xué)導(dǎo)致大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，這使得我國處于一個體育基礎(chǔ)“兩極分化“比較嚴(yán)重、水平不等、個體之間差異比較大的現(xiàn)狀，這個問題已成為當(dāng)下我國必須解決的重要課題。目前我國大部分職業(yè)院校的體育課程內(nèi)容總體來看差異比較大，由于不同學(xué)校的硬件基礎(chǔ)不同，各個職業(yè)院校在體育教學(xué)的內(nèi)容上也有所不同，有的注重實踐課的教與學(xué)，有的則注重對體育理論知識的講述，從總體來看目前職業(yè)院校體育教學(xué)還存在很多問題，需要我們進(jìn)一步去認(rèn)識和解決。

體育教學(xué)存在的問題

(一)體育教學(xué)的觀念比較落后

觀念的落后導(dǎo)致了當(dāng)前體育教學(xué)，課程設(shè)置不合理、體育的實踐課時過多、理論課時又過少的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生無法理解體育教學(xué)的真諦和內(nèi)涵所在，在體育學(xué)習(xí)中存在很大的盲目性和非科學(xué)性。很多的體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)提高中學(xué)生的體質(zhì)，而忽略素質(zhì)教育，脫離了“健康第一”和“終身體育”的觀念，造成學(xué)生體育意識淡薄，不能養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，從而導(dǎo)致觀念滯后。

(二)體育教師管理方式需要改進(jìn)和科學(xué)引導(dǎo)

職業(yè)院校的體育教師是體育教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵所在。教育體制改革以來，雖然我國體育教師的隊伍建設(shè)取得了很大成就，但是目前體育教師隊伍的管理方式及運行機(jī)制，仍然受到計劃經(jīng)濟(jì)思想的影響，這些影響使得不少院校仍然缺乏高素質(zhì)、高水平的教師。具體表現(xiàn)為，第一是體育教師沒有獲得應(yīng)有的尊重和地位。在貫徹德、智、體全面發(fā)展的過程中，對于體育教師的態(tài)度普遍是：說起來重要，做起來次要，忙起來一般不要。這種情況，就讓體育教師失去了應(yīng)有的地位，使他們成為教師中的“三等公民“。第二是目前不少院校用人制度不合理，一方面是優(yōu)秀人才得不到施展才華的機(jī)會，另一方面是有些素質(zhì)不高的教師卻占據(jù)本應(yīng)屬于別人的崗位或機(jī)會。第三是在對體育教師的管理上，沒有建立科學(xué)的薪酬和激勵機(jī)制，從而導(dǎo)致教師的積極性得不到充分發(fā)揮。

(三)體育的教學(xué)內(nèi)容，不能滿足社會的要求上，目前我國很多職業(yè)院校在教學(xué)中脫離了新形勢下社會對人才培養(yǎng)的需要，教學(xué)形式十分單調(diào)，沒有生機(jī);教學(xué)內(nèi)容過于僵硬，沒有變化，內(nèi)容也十分陳舊，課程結(jié)構(gòu)比較單一;過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，而忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)結(jié)構(gòu)沒有質(zhì)的變化，阻礙了新型人才的培養(yǎng)，必須引起高度重視。

職業(yè)院校體育教學(xué)改革的方向

通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，要提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須對體育教學(xué)進(jìn)行改革，只有這樣才能為社會提供合格的人才，才能促進(jìn)人與社會的和諧發(fā)展。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)改革必須把握以下幾個方向：

(一)要強(qiáng)化體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)的觀念

只有加強(qiáng)對觀念的教育，才能從根本上改變體育教學(xué)過程中存在的問題和頑疾。只有讓體育教師認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，才能讓體育教師充分發(fā)揮其主觀能動性，為體育教育貢獻(xiàn)力量。只有讓學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要性，才能讓學(xué)生不斷對體育課產(chǎn)生興趣，不斷進(jìn)行體育理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉。因此強(qiáng)化觀念的過程，對于體育教學(xué)的成敗具有十分重要的影響。對于教師來說，強(qiáng)化體育教學(xué)的觀念，就意味著要在體育理論教學(xué)上注重科學(xué)性、實效性、針對性、時代性，要更加注重體育理論知識的教學(xué)，通過理論指導(dǎo)和理論解釋，來增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣。對于學(xué)生來說，強(qiáng)化教學(xué)觀念，就是不斷強(qiáng)化體育教育，要讓他們認(rèn)識到，體育教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生掌握基本知識、基本能力、基本素質(zhì)的能力，全面提高自己的思想道德、科學(xué)文化知識、勞動技能、身體和心理素質(zhì)是適應(yīng)社會的需要。同時，在體育學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、防止傷害事故的能力、自救自助能力等，使學(xué)生成為自己運動、科學(xué)運動的人才，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

(二)要加強(qiáng)對體育教師管理方式和體制的改革

體育教師是體育教學(xué)的核心組成部分，因此加強(qiáng)對體育教育管理方式和體制的改革十分必要。當(dāng)下我們最應(yīng)該關(guān)注的是，如何給體育教師一個正確的身份和地位,讓他們獲取應(yīng)有的尊重;如何充分發(fā)揮每個體育教師的作用和價值,從而讓他們?yōu)轶w育教學(xué)貢獻(xiàn)全部力量;如何充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，從而讓他們在體育教學(xué)過程中有所創(chuàng)新和突破。這些都是政府和管理部門需要思考的重要問題。在體育教師的管理體制改革過程中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合性的體育教師為重要目標(biāo)。社會的發(fā)展告訴我們，無論任何組織，其競爭的優(yōu)勢都體現(xiàn)在人才的數(shù)量和質(zhì)量上，因而對人才的培養(yǎng)和教育是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，而體育教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師，這一點已經(jīng)成為人們普遍的認(rèn)識。體育教師是體育教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵所在，鑒于目前體育教學(xué)改革的需要，復(fù)合型體育教師已經(jīng)越來越受到各個職業(yè)院校的歡迎和認(rèn)可，主要原因是復(fù)合型體育教師在知識結(jié)構(gòu)方面具有多重性，而且在智能結(jié)構(gòu)方面由多種不同學(xué)科知識而構(gòu)成。體育教師除了要具備主、輔修專業(yè)的經(jīng)歷，還要涉及與主、輔修有關(guān)的知識和其他學(xué)科知識。復(fù)合型體育教師在知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)方面都是全新的，他們具有十分強(qiáng)的創(chuàng)新精神，這樣不但有利于他們?nèi)嫱瓿伞敖虝恕钡碾p重任務(wù)，又能讓他們實現(xiàn)“文武統(tǒng)一”。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)該按照“三自主”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，因此體育教師必須具備精深的專業(yè)基本知識和基礎(chǔ)理論、廣博的科學(xué)文化知識及豐富的教育科學(xué)理論。

(三)對體育教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新

體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不斷體現(xiàn)出時代需求的特點，進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。知識經(jīng)濟(jì)時代，人們的需求和社會的需求都發(fā)生了很大變化，因此體育的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、手段和方法也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

本文認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該具有明確的、多元化的目標(biāo)，在體育教學(xué)過程中我們追求的不僅僅是娛樂，更是學(xué)生的健康以及培養(yǎng)學(xué)生的個性與堅韌的品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展和進(jìn)步。因此體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該具有充實、多樣、健康的特點，要讓學(xué)生實現(xiàn)終身性的發(fā)展和進(jìn)步，要在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)他們的興趣，讓他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

(四)要以終身體育教育為理念,培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)

終身體育教育是將體育教育貫穿于人的一生，終身體育教育作為一種教育理念，正在得到越來越多的體育工作者和學(xué)生的認(rèn)同。終身體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)體育作為一種教學(xué)手段不僅具有現(xiàn)實的價值和功能，更具有長遠(yuǎn)的意義和影響。通過終身體育教育，學(xué)生獲得的不僅僅是強(qiáng)壯的體魄、良好的身體素質(zhì)，還有不斷成熟發(fā)展的心理、思想，因此終身體育教育也必將成為體育教育改革一個重要的指導(dǎo)原則和思想。體育改革的走向，決定了體育的教學(xué)任務(wù)和體育活動的具體實施。體育教學(xué)內(nèi)容改革，一方面要不斷強(qiáng)調(diào)體育理論教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、指導(dǎo)性，實踐內(nèi)容的興趣性、實用性，讓其符合各個學(xué)生各個階段身心發(fā)展的需要，同時還要讓體育教學(xué)內(nèi)容的改革能夠為他們今后從事體育鍛煉在思想上、能力上打下良好基礎(chǔ)。在體育教學(xué)改革中，還要不斷對教師的知識結(jié)構(gòu)與能力提出新的要求和期待，只有讓教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷地充實和提高他們自身的理論知識與專業(yè)水平，才能適應(yīng)體育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才，推動和諧社會的構(gòu)建和發(fā)展。

第二篇：淺析職業(yè)院校體育教學(xué)改革的新思路論文（范文）

摘 要：目前，許多職業(yè)院校的體育教學(xué)仍然按照原有的教學(xué)模式慣性發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求了，所以，職業(yè)院校的體育教學(xué)改革勢在必行。在本文中，我們首先分析了職業(yè)院校體育教學(xué)改革的必要性，然后闡述了職業(yè)院校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，最后提出了職業(yè)院校體育教學(xué)改革的新思路，希望對職業(yè)院校的體育教學(xué)改革具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育教學(xué)改革；新思路

近些年來，大量的職業(yè)院校不斷涌現(xiàn)，這些職業(yè)院校已經(jīng)成為向社會輸送人才的重要渠道。職業(yè)院校旨在培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)較為扎實、職業(yè)技能過硬的專門化人才，所以其與社會的聯(lián)系更加密切。體育關(guān)乎個人乃至全社會的健康運轉(zhuǎn)，所以其自然在職業(yè)院校的教育改革中占有一席之地。隨著社會的不斷進(jìn)步和健康理念的不斷深入人心，職業(yè)院校的體育教育改革也需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)改革的必要性

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展大大提高了生產(chǎn)效率，這就使得社會分工進(jìn)一步細(xì)化，在從事某一工種時過于依賴身體的某一個部位，從而大大增加了造成勞動者身體畸形的可能性。職業(yè)院校的學(xué)生必須要掌握一方面的技能才能在社會上有立足之地，但是一門技能的掌握往往都是以犧牲了其他方面技能的發(fā)展為代價的，這樣就不但限制了學(xué)生的自由發(fā)展空間，而且也在一定程度上阻礙了經(jīng)濟(jì)效益的提高。比如，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要長期坐在電腦前工作，體力活動很少，這樣就會給這些學(xué)生的頸椎等造成極大的負(fù)擔(dān)，長此以往，必然會導(dǎo)致職業(yè)病的發(fā)生。研究證明，體育運動可以彌補(bǔ)單一勞動給人們的身體健康帶來的不利影響。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，既可以給那些很少得到活動的肌肉帶來活力，同時也可以促進(jìn)人體機(jī)能的全面發(fā)展。

另外，從職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀來看，學(xué)生對體育活動的興趣較小，這是因為受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生從小就需要面對各種各樣的考試，體育也不例外，這就使得學(xué)生對體育活動產(chǎn)生了一定的抵觸心理。一旦體育不再成為考試的一部分，學(xué)生們便將體育活動拋之腦后，長此以往，就使得學(xué)生很難再對體育活動產(chǎn)生興趣，學(xué)生的身體素質(zhì)也會明顯下降。因此，體育教學(xué)改革尤其是職業(yè)院校的體育教學(xué)改革勢在必行。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

（一）對體育教學(xué)的認(rèn)識模糊

隨著職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，職業(yè)院校學(xué)生的身體素質(zhì)、知識水平等也具有較大的差異，其中有不少學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)識不清，認(rèn)為體育教學(xué)是可有可無的，非常輕視體育鍛煉的作用。而面對差異如此大的學(xué)生，一些職業(yè)院校的教師也顯得無所適從，學(xué)生對其所講授的課程根本就提不起興趣。在這種情況下，職業(yè)院校體育教學(xué)的實質(zhì)根本不能被充分認(rèn)識，體育鍛煉的效果也不能顯示出來，從而導(dǎo)致體育教學(xué)與職業(yè)院校的發(fā)展目標(biāo)相脫節(jié)。

（二）體育教學(xué)模式僵硬

職業(yè)院校的體育教學(xué)還存在著教學(xué)模式僵硬的問題。體育教師仍然固守著自己陳舊的教學(xué)方式，只是盲目地重復(fù)著舊有的教學(xué)模式，不能與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了職業(yè)院校的體育教學(xué)改革不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，無法發(fā)揮出體育鍛煉的實效。另外，教師仍然將自己看成是教學(xué)的主體，沒有重要學(xué)生的作用，不能與學(xué)生平等交流，這樣也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，體育教學(xué)的效果不明顯。

（三）教學(xué)課時少，基礎(chǔ)設(shè)施落后

職業(yè)院校由于對體育教學(xué)缺乏重視，所以安排的教學(xué)課時就會相對較少，在有限的課時中，教師既要和學(xué)生講授一定的理論知識，還要安排學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，這樣就必然會出現(xiàn)時間緊張的局面，教學(xué)效果肯定不會理想。

三、職業(yè)院校體育教學(xué)改革的新思路

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)

體育既是一種社會活動方式，又是一種健康生活理念，是評價一個人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，需要在全社會加以普及。因此，職業(yè)院校必須要明確體育教學(xué)的目標(biāo)，充分考慮社會的新型要求，將體育教學(xué)的目標(biāo)適應(yīng)社會的發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)該明確學(xué)生的體育意識，使學(xué)生意識到體育教學(xué)的重要性，讓學(xué)生掌握好體育教學(xué)知識，具有一定的體育技能經(jīng)驗，樹立積極向上的生活態(tài)度，并養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)，職業(yè)院校及教師必須要合理規(guī)劃體育教學(xué)流程，重視體育教學(xué)的作用，為職業(yè)院校體育教學(xué)改革的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

創(chuàng)新體育教學(xué)模式是職業(yè)院校體育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。創(chuàng)新體育教學(xué)模式就要拋棄不合時宜的教學(xué)內(nèi)容，而加上符合時代發(fā)展的新內(nèi)容。在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該除了講授基本的體育理論知識外，還做一些示范動作，并在教學(xué)過程中引入趣味教學(xué)的理念，重視學(xué)生的個性差異，尊重每一位學(xué)生。同時，學(xué)校還應(yīng)該引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣，教師在多媒體技術(shù)的輔助下，就可以使自己的講解更為直觀、生動，易于被學(xué)生接受，能夠?qū)W(xué)生的興趣引到體育教學(xué)中來，從而增強(qiáng)課堂的感染力與凝聚力，使學(xué)生對體育產(chǎn)生積極的反應(yīng)，這樣就為取得良好的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

（三）豐富體育教學(xué)方式

職業(yè)院校的體育教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)具體的情況而不斷豐富、創(chuàng)新。比如，教師可以通過組織登山比賽、班級運動會等形式來豐富體育教學(xué)課堂，將體育教學(xué)與學(xué)生的課外活動有機(jī)聯(lián)系起來；教師也可以將班級上的學(xué)生分為若干個小組，然后再以小組的形式展開各種體育活動，從而在輕松愉悅的氣氛中提高體育教學(xué)的成效?？傊?，體育教師應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)的方式，使學(xué)生和教師之間能夠平等交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育教育的真正內(nèi)涵，從而對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，需要注意的是，由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)、知識水平等因素而存在一定的差異，所以教師在豐富體育教學(xué)方式時還應(yīng)注意因材施教，需要充分了解每一個學(xué)生的層次水平，采取分層教學(xué)或者分組教學(xué)的方式，然后再制定出一套適合全體學(xué)生的教學(xué)方式。

（四）增加課時，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

職業(yè)院校的體育教學(xué)課程是塑造全面型人才的助推器。當(dāng)前存在職業(yè)院校中體育教學(xué)課時較少，不能滿足教學(xué)要求的情況，所以應(yīng)該適當(dāng)增加課時。職業(yè)院校的性質(zhì)決定了職業(yè)院校會將大部分的時間花在實習(xí)上，而對于增加教學(xué)過程中的體育教學(xué)課程，可能會引起許多學(xué)生及家長的不解，甚至還會引起不滿的情緒，這就要求學(xué)校做好一定的宣傳工作，使學(xué)生及家長明白體育教學(xué)的重要性，明白體育鍛煉對學(xué)生具有的積極意義，從而更好地推動體育教學(xué)的發(fā)展。此外，由于職業(yè)院校現(xiàn)有的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為陳舊，不能滿足教學(xué)的要求，所以，社會與職業(yè)院校都應(yīng)大力加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，積極籌建羽毛球、乒乓球、足球等一些基礎(chǔ)的體育活動場所，完善一些基本的健身器材，從而使得體育教學(xué)活動更加豐富多彩，體育教學(xué)環(huán)境更為優(yōu)越，教學(xué)效果更為明顯。

（五）變革體育教學(xué)考核方法

在素質(zhì)教育理念的影響下，職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)該制定出一套全新的考核方法，這種新的考核方法應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的需要，既能規(guī)避應(yīng)試教育的弊端，同時也能綜合考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，職業(yè)院校在對學(xué)生進(jìn)行考核時，除了考核學(xué)生的基本理論知識和體育技能外，還應(yīng)加上學(xué)生的平時分，平時分應(yīng)包括學(xué)生平時的出勤情況、體育鍛煉的積極性、課外活動的參與情況等；另外，學(xué)校也可以通過讓學(xué)生寫一些相關(guān)論文的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，這樣，學(xué)生就會去查一些相關(guān)的資料，從而擴(kuò)大了其視野，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。改革后的體育教學(xué)考核方法能夠極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，真正將體育精神融入到學(xué)生的日常生活中。

總之，職業(yè)院校體育教學(xué)要適應(yīng)社會的發(fā)展，充分發(fā)揮體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，打破原有的條條框框，切實把握體育教學(xué)改革的方向與目標(biāo)是當(dāng)前面臨的一個新問題。職業(yè)院校的體育教學(xué)改革應(yīng)是一個循序漸進(jìn)、不斷完善的過程，需要不斷經(jīng)過實踐的檢驗，在實踐中完善。

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第三篇：陽光體育下公共體育教學(xué)改革研究論文

摘要：當(dāng)前社會，“養(yǎng)生”成為眾多網(wǎng)絡(luò)熱詞之一，這不僅體現(xiàn)出人們更加注重對高品質(zhì)生活的追求，也反應(yīng)出現(xiàn)代人所面臨的身心健康問題。一直以來，體育運動都是國家重點關(guān)注領(lǐng)域，陽光體育運動理念的提出和廣泛普及就是最好的證明之一。因此本文在介紹陽光體育運動及其意義的基礎(chǔ)上，分析其與高校公共體育課程的結(jié)合，通過探討高校公共體育課程改革的深層次原因，給出以陽光體育為背景，改革高校公共體育課程的有效措施。

關(guān)鍵詞：身心健康;陽光體育運動;高校;公共體育課程;教學(xué)改革

為了從青少年時期培養(yǎng)人良好的體育鍛煉習(xí)慣，切實增強(qiáng)人的身心健康素質(zhì)，以更好地實現(xiàn)人的全面發(fā)展，2006年，我國教育部聯(lián)合國家體育總局頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》（教體藝[2006]5號）。自此，“陽光體育運動”理念成為各級學(xué)校開展體育教學(xué)活動的指導(dǎo)思想，尤其是對于高校公共體育課程來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

1陽光體育運動提出的意義及其與高校公共體育課程的關(guān)系

1.1陽光體育運動提出的意義。第一，陽光體育運動是對傳統(tǒng)體育內(nèi)涵的再認(rèn)識和延伸。陽光體育運動提倡將學(xué)生的體育課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生走出操場，去親身接觸、擁抱和體驗自然，像陽光一樣充滿活力和朝氣，同時不斷豐富體育鍛煉內(nèi)容，為學(xué)生提供多種體育運動項目，以便學(xué)生選擇，提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，有利于學(xué)生掌握多元化的體育運動知識和技能。第二，陽光體育運動是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要而提出的。國家切實提出并要求各級相關(guān)部門認(rèn)真落實素質(zhì)教育，其中就包括學(xué)校體育教育，陽光體育運動秉持了素質(zhì)教育、“健康第一”的指導(dǎo)思想[1]，旨在以新的理念和途徑來發(fā)展學(xué)校體育，再擴(kuò)展到整個社會，掀起全民參與體育鍛煉的熱潮。第三，陽光體育運動是加快體育后備人才培養(yǎng)進(jìn)程的助推器。陽光體育運動要求學(xué)生掌握兩項以上體育項目的鍛煉技能，過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可作為體育后備人才受到重點栽培，壯大學(xué)校甚至是國家青少年體育隊，為學(xué)校以及國家體育事業(yè)爭光。

1.2陽光體育運動與高校公共體育課程的關(guān)系。首先，兩者都以青少年為對象。陽光體育運動是面向青少年提出的，而高校公共體育課程的對象本就是青少年即大學(xué)生。其次，兩者都是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，共同致力于人特別是學(xué)生的身心發(fā)展。最后，兩者之間是相輔相成的雙向促進(jìn)與強(qiáng)化關(guān)系。陽光體育運動提高了人們特別是青年學(xué)生對體育鍛煉的關(guān)注程度，進(jìn)而認(rèn)真對待、學(xué)習(xí)學(xué)校的公共體育課程。而高校公共體育課程則是陽光體育運動轉(zhuǎn)向社會大眾的重要過渡平臺。

2以陽光體育運動為背景改革高校公共體育課程教學(xué)的原因

2.1體育教師未能準(zhǔn)確理解高校公共體育課程教學(xué)。目前，高校公共體育課程教師對公共體育課程教學(xué)的認(rèn)識存在偏差。有些教師認(rèn)為，高校公共體育課程就是一項教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考試能及格就行[2]，忽視了學(xué)生的主體地位和強(qiáng)身健體的根本目標(biāo)；也有教師過于注重通過公共體育課程來增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，卻極少反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段甚至學(xué)生的個體差異等情況[3]；還有教師將公共體育課程當(dāng)成學(xué)生休閑娛樂的手段，公共體育課程固然兼具娛樂性質(zhì)，但其核心宗旨仍是強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，切不可顛倒。2.2高校開展公共體育課程的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱一是物質(zhì)質(zhì)量難保證，即高校開展公共體育課程的設(shè)施設(shè)備比較落后，更新周期較長。大部分高校的體育設(shè)施設(shè)備沿用了很多年，有些超過了服役年限甚至多處損壞，也無人問津，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的人身安全，與陽光體育運動的理念和目標(biāo)背道而馳。二是物質(zhì)數(shù)量跟不上，即高校開展公共體育課程的設(shè)施設(shè)備有限，除了場地之外，可用的器材也屈指可數(shù)，有些學(xué)生一節(jié)課下來只能體驗一兩種器材，勢必影響學(xué)生多項體育技能的練習(xí)和掌握。2.3高校公共體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有待完善。一方面是教學(xué)內(nèi)容單

一、枯燥，而且長期重復(fù)，學(xué)生可選擇的余地較小，經(jīng)常出現(xiàn)一個體育教師教授幾十甚至上百個學(xué)生體育課程的現(xiàn)象，長此以往，會打壓師生教與學(xué)的興趣，也難以收獲較高的教學(xué)質(zhì)量。另一方面是教學(xué)手段仍以傳統(tǒng)為主，教師單純地“教”，學(xué)生只負(fù)責(zé)“學(xué)”，缺乏語言和動作上的互動，應(yīng)付傾向嚴(yán)重。

3以陽光體育運動為背景改革高校公共體育課程教學(xué)的措施

3.1從人員層面來看。一是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識到陽光體育運動和高校公共體育課程都是服務(wù)于大學(xué)生乃至公眾的身心素質(zhì)提高的，在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，應(yīng)定期或及時反思，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教師自身等，應(yīng)準(zhǔn)確分辨體育課程強(qiáng)身健體功能和娛樂功能的主次地位；二是壯大體育教師隊伍，每個體育運動項目至少要配備兩名專業(yè)教師，相互配合工作（如一個領(lǐng)隊教授，一個糾正學(xué)生動作等）或輪流開展體育教學(xué)課程等；三是體育教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)意識和能力，不斷充實、提高自己的專業(yè)知識、素質(zhì)和技能，這樣才能應(yīng)對教學(xué)過程中學(xué)生提出的各種有關(guān)體育的問題。

3.2從教學(xué)層面來看。一是教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容即傳統(tǒng)體育項目基礎(chǔ)上，引進(jìn)熱門體育項目，如休閑體育（瑜伽、輪滑、街舞等），或傳統(tǒng)民族體育項目（如跳繩、踢毽子等），尤其是那些對場地、環(huán)境等因素要求較低的體育項目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能實現(xiàn)學(xué)生多種技能掌握的目標(biāo)，團(tuán)體性體育項目的增多也更有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、交際、溝通等綜合能力。二是教學(xué)手段。應(yīng)打破傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”分離的局面，使教師變成學(xué)生的良師益友，在互動中傳授知識、技能，并持續(xù)研發(fā)新的教學(xué)手段（如視頻教學(xué)、利用即時媒體教學(xué)等），解決學(xué)生的遺留問題，培養(yǎng)學(xué)生信心，對于學(xué)生參與專業(yè)課的學(xué)習(xí)也非常有利。三是教學(xué)設(shè)備。應(yīng)成立專門的體育設(shè)備設(shè)施維修、維護(hù)、更新部門，保證教學(xué)設(shè)備質(zhì)量無憂、數(shù)量充足，奠定教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3從技術(shù)創(chuàng)新層面來看。陽光體育運動的發(fā)展線是從各級學(xué)校到社會大眾，形成全民運動之勢，而目前全民參與最多的運動形式之一，就是可記錄運動情況的相關(guān)APP或公眾號等。根據(jù)各級學(xué)校的實際情況，建議高校借助運動公眾號形式，即開通本高校專屬的運動公眾號，鼓勵師生參與其中，持續(xù)記錄師生參與公共體育課程的過程及具體情況，包括記步、運動量以及課程相關(guān)問題（如課程進(jìn)展、教師備課情況、學(xué)生接受程度、遺留問題等），也可以設(shè)置排行榜，分教師和學(xué)生兩大部分，根據(jù)課程過程中教師的參與情況和學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行排名，以此調(diào)動學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生接受體育課程學(xué)習(xí)的積極主動性，也能督促教師不斷完善本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

陽光體育運動背景下改革高校公共體育課程教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，更是切實實現(xiàn)青少年身心素質(zhì)全面發(fā)展的要求。因此各個高校都應(yīng)引起重視，以陽光體育運動為指導(dǎo)思想，利用時代新技術(shù)、新平臺，實現(xiàn)公共體育課程教學(xué)再發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳杰,蹇曉彬,路毅.基于“陽光體育運動”背景下我國高校公共體育課程改革的思考[J].科學(xué)咨詢:科技管理,2010(31):124.[2]金安銘,楊銳,王祺,等.“陽光體育”視域下高校公共體育課程改革研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2014(5):61-64.[3]王俊峰.陽光體育運動背景下高校公共體育教學(xué)改革研究[J].青春歲月,2013(15):187.

第四篇：基于體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革探析論文

摘要：基于體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革，教學(xué)需結(jié)合實際培養(yǎng)體育與健康的意識、加強(qiáng)體能訓(xùn)練教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生健康體魄、采用生活化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生體育興趣等措施加強(qiáng)學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，為促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育與健康視角下；中小學(xué)體育教學(xué)；改革探析

本文從體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力等三方面闡述體育與健康的關(guān)系，并提出了體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革探析，為加強(qiáng)學(xué)生對體育與健康的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育能力。

1體育與健康的關(guān)系

健康包括身體健康狀態(tài)、心理素質(zhì)健康狀態(tài)及社會適應(yīng)能力等三方面，通過體育鍛煉加強(qiáng)身體素質(zhì)，使身心豁達(dá)，同時還能夠培養(yǎng)人們樂觀積極的生活態(tài)度，因此體育與健康有著密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在體育鍛煉中通過拉伸身體的各個器官能夠改善學(xué)生的血液循環(huán)能力，增強(qiáng)身體體能，對于改善學(xué)生的神經(jīng)生理功能等都具有重要的作用，在體育鍛煉中學(xué)生的骨骼、關(guān)節(jié)等各方面充分的得到鍛煉，有利于學(xué)生練就強(qiáng)壯的體魄，對增強(qiáng)學(xué)生的抵抗能力、增強(qiáng)學(xué)生抵御疾病的能力都具有重要意義。在體育鍛煉中學(xué)生的肌肉和骨關(guān)節(jié)得到鍛煉與拉伸還有利于促進(jìn)人體能鈣元素儲存，對預(yù)防骨質(zhì)疏松等常見疾病具有良好的效果，同時體育鍛煉在改善人體血液循環(huán)的過程中還有利于促進(jìn)人體的新陳代謝能力，對控制體重增強(qiáng)身體機(jī)能以及保持身體健康狀態(tài)具有重要作用，由此可見體育與健康具有緊密的聯(lián)系。

其次，體育鍛煉的方式多樣化，人們可以通過室內(nèi)外各種運動進(jìn)行體育鍛煉，人們在選擇自己喜歡的體育鍛煉方式時對該體育鍛煉方式具有較強(qiáng)烈的興趣，因此在體育鍛煉中能夠充分的感受到體育鍛煉給其帶來的快樂，對釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力具有重要的意義，學(xué)生通過體育鍛煉緩解了學(xué)習(xí)壓力，消除了學(xué)習(xí)中的焦慮情緒有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時體育鍛煉還有效的促進(jìn)了腦部血液循環(huán)，增強(qiáng)了人們的肺活量，通過體育鍛煉使人們獲得了大量的氧氣，有利于促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，因此體育鍛煉與學(xué)生的心理健康有不可分割的關(guān)系。

第三，在體育鍛煉中學(xué)生會遇到體能及身體協(xié)調(diào)能力等各方面的困難，只有堅持不懈的進(jìn)行體育鍛煉并在體育鍛煉中解決困難，才能夠達(dá)到體育鍛煉的目的，同時在學(xué)校的體育教學(xué)中還存在競爭性的體育教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中不斷的參與競爭，正確的面對競爭中的失敗與成功，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，因此體育與學(xué)生的適應(yīng)能力有密不可分的關(guān)系。

2體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革探析

2.1教學(xué)結(jié)合實際培養(yǎng)體育與健康的意識

在中小學(xué)體育教學(xué)中將教學(xué)結(jié)合實際能夠有效的提高學(xué)生對體育與健康的意識，體育教學(xué)結(jié)合實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合有助于幫助學(xué)生理解體育與健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對體育與健康的正確意識。例如在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活中肥胖者與體重正常者和體育鍛煉的程度來進(jìn)行體育理論教學(xué)，教學(xué)展開之前教師要搜集足夠的資料，證明健康與體育的關(guān)系，將肥胖者缺乏體育鍛煉，體重正常者經(jīng)常性的體育鍛煉進(jìn)行比較，以此培養(yǎng)學(xué)生體育與健康的意識。

2.2加強(qiáng)體能訓(xùn)練教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生健康體魄

在中小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，來鍛煉健康強(qiáng)壯的體魄，以增強(qiáng)身體素質(zhì)，教師可以在體育教學(xué)中采取體能競賽的方式鍛煉學(xué)生的體能，例如800米接力以及個人400米競賽等方式來鍛煉學(xué)生的體能，學(xué)生為了引起教師與其他學(xué)生的關(guān)注與認(rèn)可，進(jìn)行自主鍛煉以此提高自身的體能，為在課堂中的良好表現(xiàn)做好準(zhǔn)備，充分的增強(qiáng)了學(xué)生的健康體魄，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供依據(jù)。

2.3采用生活化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生體育興趣

在中小學(xué)體育教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的體育興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)具有重要意義[3]。例如在中小學(xué)體育教學(xué)中教師可利用生活中常見的廣場舞現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在教授學(xué)生體操時，將學(xué)生帶到學(xué)校附近的廣場，學(xué)生在和廣場中跳廣場舞的阿姨們形成鮮明的對比，有助于學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生積極的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提高了中小學(xué)體育教學(xué)效率，同時學(xué)生通過與參與廣場舞的老年人們相對比，深刻意識到體育與生活的密切聯(lián)系、意識到體育與健康的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的意識。

綜上所述，基于體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革中，教師通過加強(qiáng)學(xué)生對體育與健康的正確認(rèn)識，激發(fā)中小學(xué)生對體育的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的意識，為提高中小學(xué)體育教學(xué)效率、促進(jìn)我國中小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐耀林.試論體育與健康課程教學(xué)評價[J].學(xué)周刊.2013（03）

[2]沈麗群，季瀏.構(gòu)建我國中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程的思考[J].體育學(xué)刊.2013（02）

[3]張東兵.對建立科學(xué)合理的學(xué)校體育工作評價體系的思考[J].中國學(xué)校體育.2013（02）

第五篇：職業(yè)院校市場營銷專業(yè)教學(xué)改革探討論文

摘要：

市場營銷專業(yè)實訓(xùn)課程的開設(shè)對于高職院校學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展起著積極的推動作用。市場營銷專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷能力為目的。然而，當(dāng)前我國高等職業(yè)院校的市場營銷課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一系列問題，使得職業(yè)院校市場營銷專業(yè)教學(xué)與新型社會市場經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展的趨勢相脫節(jié)，影響了高職院校教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)院校；市場營銷；教學(xué)方法；教學(xué)改革

每個企業(yè)的發(fā)展都離不開市場營銷，只有將自己的產(chǎn)品推銷出去，才能有機(jī)會贏得市場，推動企業(yè)不斷向前發(fā)展?？梢哉f市場營銷是企業(yè)發(fā)展的潛力股和核心動力。那么，如何做好市場營銷工作？首先需要高素質(zhì)的營銷人才做基礎(chǔ)。隨著市場營銷重要性在各個企業(yè)的席卷和蔓延，逐漸擴(kuò)大了企業(yè)對市場營銷人才的需求量，這種社會市場發(fā)展形勢給高職院校市場營銷專業(yè)課程教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。為了提高高職院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為新型社會市場培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，首先要對傳統(tǒng)的市場營銷課程教學(xué)“取其精華，去其糟粕”，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、實訓(xùn)課程教學(xué)存在的問題分析

首先，實訓(xùn)基地硬件設(shè)施不完善，資金短缺。由于部分高等職業(yè)院校對市場營銷專業(yè)實訓(xùn)課程重視不夠，資金投入較少；一些實訓(xùn)基地的建設(shè)不完全，必要的實訓(xùn)設(shè)備沒有購買，實訓(xùn)器材短缺等問題嚴(yán)重阻礙了市場營銷實訓(xùn)課程的高效開展。與此同時，在實訓(xùn)過程中由于教師疏于管理，導(dǎo)致部分學(xué)生違規(guī)操作，摧毀設(shè)備壽命，甚至造成設(shè)備直接損壞。其次，實訓(xùn)課課堂教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新意識。部分教師在實訓(xùn)課的教學(xué)中套用課堂教學(xué)方法，甚至一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)方法進(jìn)行實訓(xùn)課教學(xué)，導(dǎo)致實訓(xùn)課氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力；整堂課上都是教師在講，教師指示學(xué)生動手操作，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)和思考的空間和時間，導(dǎo)致主觀能動性無法發(fā)揮。再次，學(xué)生手高眼低的學(xué)情，沒有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。由于高職高專院校的課程配置與普通高校的課程配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同，前者重實踐，輕理論；后者重理論，輕實踐。因此，高職高專院校的學(xué)生相比于普通高校的學(xué)生動手能力更強(qiáng)，但理論知識往往較為薄弱，與我們常常說的“眼高手低”恰恰相反。所以，他們的思維能力不強(qiáng)，做事缺乏系統(tǒng)性的思考和準(zhǔn)確的判斷能力。最后，教師的實際操作能力低，經(jīng)驗不足。由于大多數(shù)高職高專學(xué)生都是高考落榜的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)和自主管理能力差，常常在學(xué)習(xí)上過于依賴教師，遇到很小的問題都會請教老師，確定了對錯之后才敢走下一步。對此情況，教師必須做好課前計劃，預(yù)想每個教學(xué)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)的問題，并提出必要的解決措施，從而增強(qiáng)駕馭課堂的信心和能力。但是在實際教學(xué)過程中，由于大部分學(xué)生在大學(xué)時期學(xué)習(xí)的都是理論知識，因此理論基礎(chǔ)較好，而缺乏實際操作能力。并且，由于年輕的老師經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至懼怕實訓(xùn)課程教學(xué)。

二、高等職業(yè)院校市場營銷課程教學(xué)改革的策略

針對上述高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中存在的一系列問題，如不及時解決，勢必對教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，為了實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，對高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，對此提出了幾點建議和看法，具體如下：

（一）就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位市場營銷課程教改目標(biāo)。在我國的發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)教育占據(jù)重要位置。職業(yè)教育的主要任務(wù)是為新型社會市場輸入合格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會市場的繁榮，提升我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平。市場營銷是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該對其價值取向進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對于職業(yè)院校的學(xué)生來講，他們是奔著未來就業(yè)的目的學(xué)習(xí)市場營銷課程，希望通過市場營銷課程的學(xué)習(xí)，以后能夠找到一個好工作，市場營銷課程教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生就業(yè)為向?qū)?。課程改革要以培養(yǎng)學(xué)生基本的營銷技能為目的，在實踐過程中積極地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、大膽交流，鍛煉學(xué)生的市場營銷基本技能，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

（二）注重能力培養(yǎng)，切實構(gòu)建市場營銷模塊化教學(xué)模式。職業(yè)院校教育目標(biāo)是與社會發(fā)展變革緊密相連的。因此，市場營銷課程的教學(xué)應(yīng)該密切結(jié)合當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，以培養(yǎng)學(xué)生市場營銷能力為根本，強(qiáng)化學(xué)生的市場營銷能力，一步步提高學(xué)生的職業(yè)能力。所以，在課程開始前教師必須認(rèn)真做好教學(xué)計劃，構(gòu)建模塊化教學(xué)模式，層次脈絡(luò)清晰，按照預(yù)定目標(biāo)循環(huán)漸進(jìn)進(jìn)行，從而一步步達(dá)到提高學(xué)生市場營銷能力的目的。

（三）以學(xué)生為主體，不斷革新市場營銷課程教學(xué)方法。新課改大力提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師做好對學(xué)生的正確引導(dǎo)，將提高學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，從而有針對性、目的性地開展市場營銷專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)活動。在對職業(yè)院校市場營銷課程進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)采用多樣化改革手段，一步步強(qiáng)化學(xué)生的實踐經(jīng)驗和技能。例如，教師可以組織學(xué)生開展課程實踐、講座、案例分析等實踐活動，根據(jù)學(xué)生特點興趣愛好進(jìn)行設(shè)計，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極地全身心投入其中，充分發(fā)揮主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及能力，提高學(xué)生的市場營銷技能。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)市場的日漸繁榮，社會競爭愈演愈烈，新課改對職業(yè)教育提出了更高的要求。要求職業(yè)教育必須緊跟當(dāng)前社會發(fā)展形勢，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和技能為目的；滿足社會市場需求，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會市場穩(wěn)步向前發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，樹立創(chuàng)新教育理念，認(rèn)真地做好教學(xué)計劃；不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平及素養(yǎng)，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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