第一篇：中班數(shù)學(xué)《按規(guī)律排序》教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的中班數(shù)學(xué)《按規(guī)律排序》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

今天我上了《按規(guī)律排序》一課我先講了一個(gè)故事激趣導(dǎo)入，說(shuō)小松鼠在森林里采了一些美麗的紅豆子，綠豆子串成了一串美麗的項(xiàng)鏈，請(qǐng)小朋友找一找藏在項(xiàng)鏈里的美麗的秘密：一顆紅一顆綠，一顆紅一顆綠。然后再出示一串項(xiàng)鏈一顆紅兩顆綠，一顆紅兩顆綠。和小朋友一起找其中的規(guī)律。然后再請(qǐng)小朋友們用雪花片來(lái)按規(guī)律排序，自己設(shè)計(jì)一些規(guī)律來(lái)排序。然后指導(dǎo)幼兒完成書上的.作業(yè)。

課堂上氣氛活躍，幼兒興趣很高。特別是前面說(shuō)的時(shí)候，他們好像都懂了。但讓他們自己操作的時(shí)候，遇到了難題，有幾個(gè)幼兒串著串著就多一個(gè)或者少一個(gè)，我又讓他們細(xì)心地檢查，最后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再改正過(guò)來(lái)。

還有一個(gè)孩子很會(huì)說(shuō)，但動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有懂到，不能完成。我就個(gè)別指導(dǎo)他，又讓他說(shuō)，又讓他觀察別人的作品，我費(fèi)了好大的勁，可收效甚微。最后，我親自動(dòng)手和他一起擺了三遍，第四遍讓他自己擺他才擺對(duì)了。后來(lái)舉一反三，觸類旁通，后來(lái)說(shuō)了幾個(gè)規(guī)律都沒(méi)有難倒他，他都擺對(duì)了。我體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子動(dòng)手真的非常重要。只有孩子親手做了，他才能真正領(lǐng)會(huì)其中的意思和規(guī)律，光憑嘴說(shuō)，說(shuō)的再費(fèi)勁，還不如示范作一遍。這是在我今后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的經(jīng)驗(yàn)。

到了中班孩子在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如：大小、長(zhǎng)短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。排序指的是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對(duì)兩個(gè)物體比較的基礎(chǔ)上。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。本次活動(dòng)以游戲的形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、教學(xué)用具、操作材料的多方位對(duì)話，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、比較，使其體驗(yàn)更深入、規(guī)范、條理化，讓幼兒進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美。

活動(dòng)開始，我就用情景導(dǎo)入，小紅帽去外婆家送點(diǎn)心！”，在背景圖中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列，吸引了幼兒的注意力。他們很快發(fā)現(xiàn)去外婆家的路上燈籠是用紅黃紅黃來(lái)排列的，樹是大小大小來(lái)排列的，接下來(lái)的環(huán)節(jié)是小紅帽要在森林中采花，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細(xì)觀察并積極參與，將排序活動(dòng)融合在幼兒玩之中。營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都能積極融入其中。從簡(jiǎn)單的ABAB排序到AABB，然孩子在玩中探索不同的排列方法，然后小紅帽要要穿過(guò)樹林要按路線走要不然會(huì)碰到大灰狼，讓排序有難度了，一部分幼兒能簡(jiǎn)單的排列，但是也有一部分的孩子不理解，這時(shí)我考慮的不夠周到，沒(méi)有讓孩子掌握排列這種多角色的方法，而是在嘗試自己的探索，這樣就阻礙了孩子的思維。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒操作，小紅帽自己設(shè)計(jì)禮物給外婆。這里我讓幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的能力選擇兩種或者三種物體有序的排列。在交代要求時(shí)我強(qiáng)調(diào)了不能用一種顏色，可以用兩種或三種顏色來(lái)制作。

從活動(dòng)情況來(lái)看，幼兒完成的還是比較好，很多幼兒能按規(guī)律排序，但是對(duì)于自己設(shè)計(jì)還是有一定苦難，特別是畫圖形時(shí)候，畫的都不標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這次活動(dòng)使我更加明白了科學(xué)活動(dòng)中的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題值得注重。

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第二篇：中班數(shù)學(xué)《按規(guī)律排序》教學(xué)反思

今天我上了《按規(guī)律排序》一課我先講了一個(gè)故事激趣導(dǎo)入，說(shuō)小松鼠在森林里采了一些美麗的紅豆子，綠豆子串成了一串美麗的項(xiàng)鏈，請(qǐng)小朋友找一找藏在項(xiàng)鏈里的美麗的秘密：一顆紅一顆綠，一顆紅一顆綠。然后再出示一串項(xiàng)鏈一顆紅兩顆綠，一顆紅兩顆綠。和小朋友一起找其中的規(guī)律。然后再請(qǐng)小朋友們用雪花片來(lái)按規(guī)律排序，自己設(shè)計(jì)一些規(guī)律來(lái)排序。然后指導(dǎo)幼兒完成書上的作業(yè)。

課堂上氣氛活躍，幼兒興趣很高。特別是前面說(shuō)的時(shí)候，他們好像都懂了。但讓他們自己操作的時(shí)候，遇到了難題，有幾個(gè)幼兒串著串著就多一個(gè)或者少一個(gè)，我又讓他們細(xì)心地檢查，最后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再改正過(guò)來(lái)。

還有一個(gè)孩子很會(huì)說(shuō)，但動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有懂到，不能完成。我就個(gè)別指導(dǎo)他，又讓他說(shuō)，又讓他觀察別人的作品，我費(fèi)了好大的勁，可收效甚微。最后，我親自動(dòng)手和他一起擺了三遍，第四遍讓他自己擺他才擺對(duì)了。后來(lái)舉一反三，觸類旁通，后來(lái)說(shuō)了幾個(gè)規(guī)律都沒(méi)有難倒他，他都擺對(duì)了。我體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子動(dòng)手真的非常重要。只有孩子親手做了，他才能真正領(lǐng)會(huì)其中的意思和規(guī)律，光憑嘴說(shuō)，說(shuō)的再費(fèi)勁，還不如示范作一遍。這是在我今后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：中班數(shù)學(xué) 按規(guī)律排序

題目：按規(guī)律排序 年級(jí)段：中班 科目：數(shù)學(xué)

執(zhí)教者：xxx

一、設(shè)計(jì)意圖：在我們生活中到處充滿了按規(guī)律排序的圖案，這些有規(guī)律的排序帶給我們美的享受。孩子們?cè)谏钪袝?huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活中存在的有規(guī)律現(xiàn)象，如：碗和盤子周邊漂亮的花邊，袖口裙邊的花邊??而我們老師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、和創(chuàng)造這種規(guī)律美的引導(dǎo)者。

根據(jù)綱要精神以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《按規(guī)律排序》，由于有規(guī)律的排序在中班教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，幼兒又比較喜歡童話式的教學(xué)，所以我以孩子們熟悉的“米奇”進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)孩子們幫助米奇回家——完成新年禮物的制作——分組操作等一系列活動(dòng)，讓孩子初步感受和學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序，并鼓勵(lì)孩子將之用于生活。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)事物排列規(guī)律，如：AB、ABC、AABB。

2、指導(dǎo)幼兒按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)排序。

3、引導(dǎo)幼兒感受生活中的規(guī)律美，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件；

2、各種操作材料：卡紙卡片

四、教學(xué)難點(diǎn)：有規(guī)律排序

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）語(yǔ)言導(dǎo)入

師：“今天，徐老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，看，是誰(shuí)呀？”（米奇）師：“今天米奇很高興，唱著歌兒要回家了，咦？家門口的路啥時(shí)鋪上石頭了呀？讓我們一起去看看！”

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

出示米奇回家的路線圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小路上石頭顏色的排列規(guī)律。

（三）鋪路（按規(guī)律排序）

師：“嗯，我們小朋友真棒，一下子就幫米奇找到家了，可是，這條路還沒(méi)有鋪好呢，怎么辦呢？我們來(lái)幫小熊把路鋪好吧（按黃藍(lán)黃藍(lán)的規(guī)律排序）。#注：此處是ABAB的排列結(jié)構(gòu)。

（四）裝飾新年禮物

1、師：“路鋪好了，米奇可以回家了，他走啊走啊，終于到家了。

2、師：“馬上就要過(guò)年了，可是米奇為好朋友們準(zhǔn)備的禮物還沒(méi)有完成呢，他可著急了！讓我們一起來(lái)幫幫他吧！”

3、播放課件，共同裝飾新年禮物。

（1）新年快到了，米奇想送小兔一定頂小紅帽，讓她變得更漂亮，小紅帽上有什么呀？#注：此處是ABCABC的排列結(jié)構(gòu)。

（2）冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，長(zhǎng)頸鹿想：要是我能有一條圍巾那該有多好啊！米奇知道后，為長(zhǎng)頸鹿準(zhǔn)備了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。圍巾上有什么?。?注：此處是ABBABB的排列結(jié)構(gòu)。

（3）大年初二是小豬的生日，米奇還為小豬準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，還

是一個(gè)水果蛋糕，看看上面有些什么水果？#注：此處是AABBAABB的排列結(jié)構(gòu)。

（4）米奇的好朋友小猴是一個(gè)魔術(shù)師，小熊想送小猴一個(gè)魔棒，讓他的魔術(shù)變得更精彩！魔棒上有些什么呀？#注：此處是ABBBABB的排列結(jié)構(gòu)。

（三）幼兒分組自由操作

1、師：“我們小朋友可真棒，這么快就把新年禮物給制作好了！相信米奇一定很高興，小動(dòng)物們收到禮物也會(huì)很開心的！老師這兒也有很多彩石，我們幫米奇鋪一條更漂亮的路吧!”按ABBCCC的結(jié)構(gòu)排序。

2、幼兒操作，教師巡回檢查。

六：教學(xué)反思：皮亞杰說(shuō)過(guò)，數(shù)概念是事物間建立兩種關(guān)系的總和。其中的一種關(guān)系就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。前幾天，我上了一堂數(shù)學(xué)課《按規(guī)律排序》，本次活動(dòng)以游戲的形式展開，以孩子們熟悉的“米奇”進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)孩子們幫助米奇回家——完成禮物的制作——分組操作等一系列活動(dòng)，讓孩子初步感受和學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序，讓幼兒進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)的規(guī)律美，并鼓勵(lì)孩子將之用于生活。

活動(dòng)開始，我用情景導(dǎo)入，“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友”，來(lái)激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，接著讓幼兒觀察米奇的表情，從而激發(fā)幼兒幫助米奇找回家的路，通過(guò)觀察讓幼兒學(xué)會(huì)用黃藍(lán)黃藍(lán)的規(guī)律來(lái)鋪路。此環(huán)節(jié)中，孩子們能找出規(guī)律并幫米奇鋪好了路，體驗(yàn)了幫助別人的快樂(lè)！

活動(dòng)的第二部分是觀看課件完成禮物的制作，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)觀察禮物到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將排序活動(dòng)融合在玩兒之中，營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都能積極地參與活動(dòng)。課后我進(jìn)行了反思，本環(huán)節(jié)中只是讓幼兒來(lái)說(shuō)和點(diǎn)，如果能讓孩子自己來(lái)操作，那效果一定會(huì)更好。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒分組操作，在此環(huán)節(jié)中我又提高了排序的要求，以便讓孩子在掌握的基礎(chǔ)上有所提高。

第四篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按規(guī)律排序》

中班科學(xué)活動(dòng)：按規(guī)律排序（數(shù)學(xué)）

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按照顏色的“ABAB”“AABB”的模式進(jìn)行排序，并嘗試用語(yǔ)言正確表述。

2、感受顏色排序的規(guī)律美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

有規(guī)律圖案的迷宮圖、米奇留言紙、“做項(xiàng)圈”“做手環(huán)”“做皇冠”“做胸花”等分組操作材料、記錄紙一張、多媒體?；顒?dòng)過(guò)程：

一、觀察迷宮圖中路的排序規(guī)律。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們，今天我們一起去米奇家玩吧！哎，看看在路上碰到了誰(shuí)？它怎么了？”

2、出示迷宮圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)米奇回家路上“圓形瓷磚”的排列方式。

3、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？這條小路中“圓形瓷磚”的排列有什么特別的地方？小牛為什么找不到它的家了？我們可以怎么幫助它呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

4、教師根據(jù)幼兒反饋的情況，歸納小結(jié)：通往米奇回家路上的“圓形瓷磚”是按照“ABAB”來(lái)排列的。先確定一種排列的方法，按照這種方法一直堅(jiān)持下去，這就是規(guī)律。

二、分組操作，制作飾品。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：“謝謝你們幫小牛找到回家的路！現(xiàn)在讓我們一同前往米奇的家吧！咦？沒(méi)人在家，門上有張留言紙！”

2、出示米奇留言紙：“原來(lái)米奇去參加森林里的主題舞會(huì)了，這次舞會(huì)的主題是“規(guī)律排排隊(duì)”，他在留言紙當(dāng)中寫道，朋友們，你們也想?yún)⒓游钑?huì)嗎？那就裝扮上一種有規(guī)律的飾品一起來(lái)玩吧！”

3、提出操作要求。

★請(qǐng)小朋友們從箭頭指示的位置開始排列操作材料。★可以自己選擇一種固定的顏色排序，然后粘貼牢固。

4、自由分組操作，制作飾品。

★引導(dǎo)語(yǔ)：“看看米奇為大家準(zhǔn)備了什么？請(qǐng)大家選擇自己喜歡的飾品開始制作吧！”

★一組:做項(xiàng)圈——利用不同顏色的圓形卡片有規(guī)律地做項(xiàng)圈。★二組:做手環(huán)——利用不同顏色的圓形卡片有規(guī)律地做手環(huán)。

★三組：做皇冠——事先確定一種顏色組合，而后在長(zhǎng)條上有規(guī)律地做皇冠。★四組:做胸花——在排列板上找出已有的排列規(guī)律接著往下排列。

三、分享環(huán)節(jié)。

1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：今天你選擇的是什么飾品？是按照怎樣的規(guī)律來(lái)制作的？

2、教師根據(jù)幼兒反饋的情況用不同顏色的圖形在記錄紙上做記錄，并歸納小結(jié)。

3、播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)用體態(tài)動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，自然結(jié)束?；顒?dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)：

（1）在數(shù)學(xué)區(qū)提供形狀相同，但顏色和大小不同的幾何圖形，請(qǐng)幼兒跟著排序指令卡給圖形排隊(duì)。

（2）在美術(shù)區(qū)投放各種珠子，引導(dǎo)幼兒按照珠子的顏色、形狀和大小有規(guī)律地串項(xiàng)鏈、手鏈。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：利用幼兒制作的排序作品布置活動(dòng)室。

3、家園共育：鼓勵(lì)幼兒回家后自己設(shè)計(jì)一條有規(guī)律排列的花邊送給媽媽。

第五篇：中班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案

數(shù)學(xué)《按簡(jiǎn)單的規(guī)律排序》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，感知物體之間的空間關(guān)系。

2、提高觀察能力和排序能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠找出規(guī)律并進(jìn)行排序。

2.掌握ABAB的排列規(guī)律，了解ABBABB這樣的排列規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

自編規(guī)律進(jìn)行排序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：PPT課件、動(dòng)物磁鐵、場(chǎng)景圖。

2、幼兒：雪花片、串珠若干。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）預(yù)備活動(dòng)：

游戲?qū)耄赫?qǐng)你跟我這樣做。

教師示范動(dòng)作，幼兒模仿教師的動(dòng)作，教師兩種動(dòng)作交替。比如拍手兩次、拍肩兩次。

（二）集體活動(dòng)：

1、情境創(chuàng)設(shè)：參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

師：森林里的小動(dòng)物們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，哎呀，那一定非常有趣，我們一起去瞧瞧，好不好？ 哦，咱們的小動(dòng)物還沒(méi)有來(lái)呢。在小動(dòng)物出場(chǎng)前，我們來(lái)先看一下咱們的運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)吧。我們的會(huì)場(chǎng)周圍布置了很多的東西。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，然后找一找會(huì)場(chǎng)里都布置了哪些東西？

請(qǐng)幼兒回答。

師：那你能不能告訴大家它們是按什么規(guī)律排序的？ 幼：按照一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)大的規(guī)律排序的。

師：除了球之外，還布置了哪些東西？它們是按什么規(guī)律來(lái)排列的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出旗子和彩帶的排列規(guī)律。讓孩子初步感知ABAB，ABCABC這樣的排列規(guī)律。）師：哦，（旗子）它們是按照紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的。好，再請(qǐng)小朋友找一找看還有什么東西是按什么規(guī)律排列的。

幼：旗子。一條長(zhǎng)一條短的規(guī)律排的。

師：咱們的旗子是按一條長(zhǎng)一條短的規(guī)律排的。那么除了按這種方法，還可以用什么方法來(lái)排。

（引導(dǎo)幼兒按旗子的排法來(lái)拍彩帶）

2、情境互動(dòng)：擺椅子，給小動(dòng)物排隊(duì)。

師：咱們的小朋友都很棒，找到了很多按規(guī)律排序的東西。

現(xiàn)在，小動(dòng)物們很快就要入場(chǎng)了，有一個(gè)小動(dòng)物呢在會(huì)場(chǎng)邊上擺了一排凳子。誒，這些凳子是按規(guī)律排序的嗎？ 幼：不是。

師：哦，咱們小朋友一眼就看出來(lái)了，這些凳子沒(méi)有按規(guī)律排序，那么誰(shuí)上來(lái)把這些凳子按規(guī)律重新排列一下？

幼兒上來(lái)擺，擺好后，教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述規(guī)律。師：好，現(xiàn)在凳子擺好了，請(qǐng)大家坐好啦，小動(dòng)物們要排隊(duì)入場(chǎng)了。（教師依次拿出動(dòng)物磁鐵排隊(duì)）。誒隊(duì)伍排到這，后面的該怎么排呢？請(qǐng)小朋友上來(lái)排排看。（幼兒按規(guī)律排列）

這時(shí)，小動(dòng)物們想換個(gè)位置，小狗呢想排在前面。現(xiàn)在變成了小狗小貓小兔，那么這個(gè)隊(duì)伍接下來(lái)又該怎么排？誰(shuí)來(lái)排一排？（幼兒排序）

師：好，現(xiàn)在我們來(lái)看一看排的對(duì)不對(duì)？（若有錯(cuò)誤，請(qǐng)其他幼兒上前幫忙改正）

引導(dǎo)幼兒掌握ABCABC的排序規(guī)律。

三、小組操作活動(dòng)：

1、幼兒自編規(guī)律排序。師：現(xiàn)在小動(dòng)物們排好隊(duì)就開始比賽了。咱們都知道運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，要給運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)品。但是獎(jiǎng)品還沒(méi)制作出來(lái)，所以要請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙，給小動(dòng)物們做獎(jiǎng)品，好不好？ 咱們的獎(jiǎng)品呢是用雪花片按規(guī)律一片一片的插起來(lái)制成彩棒。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到制作車間制作獎(jiǎng)品。

（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）

2、教師展示幼兒的操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒講述自己的排列規(guī)律。

師：好，現(xiàn)在好多小朋友已經(jīng)把獎(jiǎng)品做好了，那請(qǐng)我們做好的小朋友把你們的獎(jiǎng)品舉起來(lái)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家看一下你做的獎(jiǎng)品。

（選兩三個(gè)幼兒上前展示獎(jiǎng)品，引導(dǎo)幼兒描述自己獎(jiǎng)品的規(guī)律。）

四、結(jié)束活動(dòng)，給小動(dòng)物送獎(jiǎng)品。

小朋友們做的都很棒，現(xiàn)在帶上我們做的獎(jiǎng)品去送給小動(dòng)物們，好不好？（教師帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)離開教室）