第一篇：《蒙氏數(shù)學》按規(guī)律排序

《蒙氏數(shù)學》按規(guī)律排序

按規(guī)律排序——《蒙氏數(shù)學》第1冊

活動目標

1.學習將兩種物體按交替重復(fù)的規(guī)律排序。

2.通過游戲活動，探索發(fā)現(xiàn)簡單的排序規(guī)律，發(fā)展邏輯性思維能力。

3.體驗游戲活動帶來的快樂。

活動重點、難點

學習將兩種物體按交替重復(fù)的規(guī)律排序。

活動準備

1.教具：一串紅綠彩燈，兩種星星按規(guī)律排列的全范例板、半范例板與填空范例板，兩種大小不同的水果按規(guī)律排列的全范例板，兩種圖形按規(guī)律排列的全范例板。

2.學具：“小星星”，《操作冊》第1冊第7-8頁。

活動過程

1.預(yù)備活動

師幼互相問候。

走線，線上游戲：紅綠燈。幼兒模仿司機，在線上開車。教師念兒歌《紅綠燈》（附后），當說“紅燈亮”時，幼兒在線上蹲下；當說“綠燈亮”時，幼兒繼續(xù)開。

2.集體活動

（1）教師出示水果全范例板，引導幼兒了解水果是按大小間隔規(guī)律排列的。

（2）教師出示彩燈，讓幼兒觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些彩燈是按紅綠間隔規(guī)律排列的。

（3）教師拿出用學具“小星星”排列的三種范例板，讓幼兒根據(jù)范例板上的提示，嘗試自己用“小星星”的學具照樣子排列。

3.分組活動

第一組：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示兩種圖形的全范例板，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這些圖形是按方的、圓的間隔規(guī)律排列的。

第二組：完成《操作冊》第1冊第7頁的活動。

4.交流小結(jié)，收拾學具

活動延伸

1.園內(nèi)延伸

（1）完成《操作冊》第1冊第7-8頁的活動。

（2）區(qū)角活動中，提供材料，引導幼兒練習排序。

2.家庭延伸

（1）完成《作業(yè)紙》第1冊第13-16頁的活動。

（2）引導孩子觀察生活中有規(guī)律排序的物體，更好地了解按規(guī)律排序。

教學資源

紅綠燈

小朋友，學開車。

紅燈亮，停一停。

綠燈亮，行一行。

安全牢記心，快樂向前行。

第二篇：蒙氏數(shù)學《按大小排序》

小一班數(shù)學教案

授課人：王靜 授課時間：2012年12月03日

活動名稱：《按大小排序》 活動目標：

1、了解物體的大小順序及排序關(guān)系。

2、能將5個以內(nèi)物體按順序排序。

3、體驗操作活動的快樂。活動準備：

1、“小熊的一家”中的小熊、衣褲。每人五個大小不同的餅干?；顒舆^程：

一、預(yù)備活動：

1、師幼相互問好、介紹時間。

二、操作探索活動：

創(chuàng)設(shè)情境：小熊一家去買新衣服，每只小熊應(yīng)穿上哪件衣服合適？請你先幫小熊排好隊，再幫他們穿上新衣服吧。

1、從大到小排序：

（1）小熊有序，上衣無序：教師拿出5只小熊，引導幼兒觀察5只小熊的大小，先找出最大的，在剩余中再找出最大的，依此類推按從大到小規(guī)律排序，然后讓幼兒說一說這些熊是怎樣排隊的。（2）出示衣服撒放，請幼兒從大到小進行排序。

2、按從小到大排序：

（1）教師：“小熊生氣了，也想要排第一，請小朋友幫小熊從小到大排排隊。

（2）小熊和褲子都無序，將小熊和褲子散放，請幼兒先從 小到大排列好小熊，再從小到大排列好衣服。

三、分組活動：

教師：小熊一家忙了這么久都餓壞了，我這里有餅干，請小朋友們幫忙發(fā)給他們吧。

1、將幼兒分成兩組，請第一組的幼兒從小到大給小熊分餅干。

2、請第二組的幼兒從大到小給小熊分餅干。

四、結(jié)束活動，收拾學具。

第三篇：《蒙氏數(shù)學》按大小排序(7-8)

《蒙氏數(shù)學》按大小排序

按大小排序——《蒙氏數(shù)學》第2冊

設(shè)計意圖

“學習按大小排序”這一數(shù)學活動，是以我們班的主題活動“親親一家人”為線索來展開的，目的在于讓幼兒區(qū)分大、中、小的關(guān)系，引導幼兒學會從大到小進行排列，并通過活動與材料的互動感受物體之間的關(guān)系。

活動目標

1.能了解物體的大小關(guān)系及排列順序。

2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。

3.體驗操作活動的快樂。

活動準備

1.教具：“小熊的一家”。

2.學具：“小熊的一家”中的衣褲，大小不同的舊瓶子及瓶蓋，大小不同的寶塔，《操作冊》第2冊第7-8頁。

活動過程

1.預(yù)備活動

師幼互相問候。

走線，線上游戲。幼兒一邊念兒歌《迷迷轉(zhuǎn)》（附后），一邊走線。當念到“大風”時，幼兒原地快轉(zhuǎn)身體；當念到“小風”時，幼兒原地慢轉(zhuǎn)身體。

2.集體活動

（1）認識大小。

教師拿出3只小熊，引導幼兒觀察3只熊的大小，找出最大的熊、最小的熊和不大不小的熊。

（2）從大到小排序。

師：“小熊一家要出門去散步了，請為它們按從大到小的順序排一個隊吧?！?/p>

幼兒嘗試排序，排序結(jié)束后，教師小結(jié)：最大的在前面，從前往后看，越來越小，是從大到小排序。

（3）從小到大排序。

教師拿出小熊的上衣，讓幼兒觀察5件上衣的大小，并說一說有什么不同。

請幼兒將上衣按從小到大的順序排列。

師小結(jié)：它們是按從小到大的順序排列的。

3.分組活動

第一組：做《操作冊》第2冊第7頁的活動“拔蘿卜”。

第二組：操作學具“小熊的一家”。幼兒先將小熊按從大到小或從小到大的順序排好，再把小熊的生活用品進行對應(yīng)排列。

第三組：操作各種瓶子。幼兒給瓶子找瓶蓋，然后按大小的順序排列。

4.交流小結(jié)，收拾學具

請幾名幼兒說說自己排列的規(guī)律，然后引導幼兒將學具從大到小或從小到大收拾好。

活動延伸

完成《操作冊》第2冊第7-8頁的活動。

教學資源

迷迷轉(zhuǎn)

迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風來了快快轉(zhuǎn)，小風來了慢慢轉(zhuǎn)，大風來了，小風來了，風停了。

第四篇：按規(guī)律排序

公開課教案《按規(guī)律排序》

設(shè)計意圖：

小朋友特別喜歡給積木排隊、穿項鏈。因此，我根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)設(shè)計了這次活動。想通過這次活動使幼兒對有規(guī)律的排序有一個正確的認知，讓孩子能根據(jù)圖形的排列進行排序。

活動目標：

1、能根據(jù)圖形的排列規(guī)律進行排序。

2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。

3、感受不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣。重點：能進行簡單的排序

難點：通過觀察能按不同顏色不同規(guī)律排序

活動準備：各種圖形若干，雙面膠

活動過程：

1、出示邀請卡,激起幼兒的興趣。

老師：“今天老師收到了一張邀請卡，我們來看看里面寫了什么？” 老師：“親愛的小朋友，我是圖形國王，我想邀請大家來參加我們的音樂會，希望你們打扮的漂亮點！”

2、出示一個圖形單一的手環(huán)。

老師：“老師也想去參加音樂會，所以我已經(jīng)準備好了一個手環(huán)，我想戴著漂亮的手環(huán)去音樂會，老師戴上這個手環(huán)，好看嗎？” 老師：“我們一起來看看這個漂亮的手環(huán)是怎么做的？” 讓幼兒仔細觀察手環(huán)，培養(yǎng)他們的觀察和比較能力?！?老師：“我們再來看看這些圖形是怎么排列的？” 小紅旗：黃色圓形紅色圓形 黃色圓形 紅色圓形??

小結(jié)：老師準備的手花環(huán)是用相同形狀、不同顏色的圖形有規(guī)律的排隊的。

3、出示另一個圖形較多的手花環(huán)。

老師：“剛才手花環(huán)的形狀太簡單了，老師還準備了一個更多圖形的手環(huán)?！弊層變涸儆^察這一條手環(huán)，并且讓他們與上一條進行比較，（黃三角形藍圓形 黃三角形 藍圓形??）

小結(jié)：原來這個手環(huán)是由不同形狀、不同顏色的圖形有規(guī)律的排列的，所以很好看。

4、引導幼兒根據(jù)圖形排列規(guī)律接著排圖形。

老師：“這邊老師還有一條更加漂亮的手環(huán)，不過老師還沒做好，老師想請小朋友來幫幫老師的忙，你們愿意嗎？”

5、操作活動：啟發(fā)幼兒依樣接著給圖形排序。

老師：“老師也給小朋友們準備了手環(huán)，不過老師一個人做的太慢了，還沒有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好？”

老師出示為幼兒準備的操作材料，各種圖形，請幼兒按照圖形規(guī)律依樣接著有規(guī)律的排序。

6、幼兒操作活動，教師巡回指導。

7、活動評價。

8、出示一條排列更復(fù)雜的項鏈。

老師：“老師為了把自己打扮的更漂亮，還準備了一條項鏈，這條項鏈很長，你們來看看這條項鏈是怎么做的？”小紅旗：黃正方形綠三角形 綠三角形 黃正方形 綠三角形 綠三角形??

小結(jié)：這條漂亮的項鏈原來是更多圖形按規(guī)律排列的。

9、操作活動：（裝飾項鏈）啟發(fā)幼兒依樣接著給圖形排序。

老師：“小朋友想不想自己也有這么一條漂亮的項鏈呢？”

老師：“老師已經(jīng)幫你們準備好了材料，就等著你們給自己做一條漂亮的項鏈了。

10、幼兒操作活動，教師巡回指導。

11、活動評價。

12、老師：“好，音樂會開始了，我們快點戴上漂亮的手環(huán)和項鏈一起去參加吧！”

第五篇：中班數(shù)學 按規(guī)律排序

題目：按規(guī)律排序 年級段：中班 科目：數(shù)學

執(zhí)教者：xxx

一、設(shè)計意圖：在我們生活中到處充滿了按規(guī)律排序的圖案，這些有規(guī)律的排序帶給我們美的享受。孩子們在生活中會有意識或無意識的發(fā)現(xiàn)生活中存在的有規(guī)律現(xiàn)象，如：碗和盤子周邊漂亮的花邊，袖口裙邊的花邊??而我們老師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用、和創(chuàng)造這種規(guī)律美的引導者。

根據(jù)綱要精神以及本班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了《按規(guī)律排序》，由于有規(guī)律的排序在中班教學中是一個難點，幼兒又比較喜歡童話式的教學，所以我以孩子們熟悉的“米奇”進行導入，通過孩子們幫助米奇回家——完成新年禮物的制作——分組操作等一系列活動，讓孩子初步感受和學習了有規(guī)律排序，并鼓勵孩子將之用于生活。

二、活動目標：

1、通過活動，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)事物排列規(guī)律，如：AB、ABC、AABB。

2、指導幼兒按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)排序。

3、引導幼兒感受生活中的規(guī)律美，體驗助人為樂的快樂。

三、活動準備：

1、課件；

2、各種操作材料：卡紙卡片

四、教學難點：有規(guī)律排序

五、活動過程

（一）語言導入

師：“今天，徐老師請來了一位新朋友，看，是誰呀？”（米奇）師：“今天米奇很高興，唱著歌兒要回家了，咦？家門口的路啥時鋪上石頭了呀？讓我們一起去看看！”

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

出示米奇回家的路線圖，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小路上石頭顏色的排列規(guī)律。

（三）鋪路（按規(guī)律排序）

師：“嗯，我們小朋友真棒，一下子就幫米奇找到家了，可是，這條路還沒有鋪好呢，怎么辦呢？我們來幫小熊把路鋪好吧（按黃藍黃藍的規(guī)律排序）。#注：此處是ABAB的排列結(jié)構(gòu)。

（四）裝飾新年禮物

1、師：“路鋪好了，米奇可以回家了，他走啊走啊，終于到家了。

2、師：“馬上就要過年了，可是米奇為好朋友們準備的禮物還沒有完成呢，他可著急了！讓我們一起來幫幫他吧！”

3、播放課件，共同裝飾新年禮物。

（1）新年快到了，米奇想送小兔一定頂小紅帽，讓她變得更漂亮，小紅帽上有什么呀？#注：此處是ABCABC的排列結(jié)構(gòu)。

（2）冬天到了，北風呼呼地吹，長頸鹿想：要是我能有一條圍巾那該有多好??！米奇知道后，為長頸鹿準備了一條長長的圍巾。圍巾上有什么啊？#注：此處是ABBABB的排列結(jié)構(gòu)。

（3）大年初二是小豬的生日，米奇還為小豬準備了一個大蛋糕，還

是一個水果蛋糕，看看上面有些什么水果？#注：此處是AABBAABB的排列結(jié)構(gòu)。

（4）米奇的好朋友小猴是一個魔術(shù)師，小熊想送小猴一個魔棒，讓他的魔術(shù)變得更精彩！魔棒上有些什么呀？#注：此處是ABBBABB的排列結(jié)構(gòu)。

（三）幼兒分組自由操作

1、師：“我們小朋友可真棒，這么快就把新年禮物給制作好了！相信米奇一定很高興，小動物們收到禮物也會很開心的！老師這兒也有很多彩石，我們幫米奇鋪一條更漂亮的路吧!”按ABBCCC的結(jié)構(gòu)排序。

2、幼兒操作，教師巡回檢查。

六：教學反思：皮亞杰說過，數(shù)概念是事物間建立兩種關(guān)系的總和。其中的一種關(guān)系就是順序關(guān)系，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。前幾天，我上了一堂數(shù)學課《按規(guī)律排序》，本次活動以游戲的形式展開，以孩子們熟悉的“米奇”進行導入，通過孩子們幫助米奇回家——完成禮物的制作——分組操作等一系列活動，讓孩子初步感受和學習了有規(guī)律排序，讓幼兒進一步感受了數(shù)學的規(guī)律美，并鼓勵孩子將之用于生活。

活動開始，我用情景導入，“今天老師請來了一位新朋友”，來激發(fā)幼兒參加活動的興趣，接著讓幼兒觀察米奇的表情，從而激發(fā)幼兒幫助米奇找回家的路，通過觀察讓幼兒學會用黃藍黃藍的規(guī)律來鋪路。此環(huán)節(jié)中，孩子們能找出規(guī)律并幫米奇鋪好了路，體驗了幫助別人的快樂！

活動的第二部分是觀看課件完成禮物的制作，這是本活動的重點內(nèi)容，讓幼兒通過觀察禮物到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將排序活動融合在玩兒之中，營造了一種輕松愉快的氛圍。這個環(huán)節(jié)幼兒的情緒一下子被調(diào)動起來了，都能積極地參與活動。課后我進行了反思，本環(huán)節(jié)中只是讓幼兒來說和點，如果能讓孩子自己來操作，那效果一定會更好。

第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒分組操作，在此環(huán)節(jié)中我又提高了排序的要求，以便讓孩子在掌握的基礎(chǔ)上有所提高。