第一篇：讓批評也能夠溫暖心靈

讓批評也能夠溫暖心靈 批評，是指對學(xué)生的不良思想言行做出否定性評價，以促使學(xué)生理解錯誤改正錯誤，避免重犯。不過，在實踐中并非所有的批評都能夠產(chǎn)生良好的教育效果。要不要批評，成為一個十分敏感的話題。

中國青少年研究專家、作家孫云曉就認為：“無批評的教育是偽教育，也是缺鈣的教育。”確實，沒有批評、懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育，甚至是不負責(zé)任的教育。對學(xué)生的批評是難免的，也是必要的。人們往往把贊賞、表揚、鼓勵看作是春風(fēng)、暖風(fēng)。但事實上，過猶不及，暖風(fēng)吹多了，會把人吹得渾身發(fā)酥，頭腦吹得暈乎乎的，而且經(jīng)不起寒風(fēng)。如果說批評代表寒冷的話，我希望其不但僅是寒風(fēng)，更是冬天里晶瑩的冰、潔白的雪。冰雪雖寒，卻能夠給孩子帶來溫暖，增加體驗，增長見識，增強毅力，提升抵抗力。

美國總統(tǒng)柯立芝有一位漂亮的女秘書，工作中常出錯。一天早晨，他對秘書說：“今天你的衣服真漂亮，正適合你這樣年輕漂亮的小姐?！边@話出自少言寡語的柯立芝口中，簡直讓秘書受寵若驚。但他接著說：“但也不要驕傲，我相信你的公文也能處理得和你一樣漂亮的?！惫粡哪翘炱穑貢诠纳虾苌俪鲥e了。

報載，一“雷公處長”常斥責(zé)下屬，事后則安慰道：“就是因為覺得你有希望，并非無藥可救，所以才批評你，提醒你?！贝朔▽覍乙娦А?/p>

以上兩則案例啟示我們：只要講究藝術(shù)，老師并非不能夠批評學(xué)生！

第二篇：讓心靈感受溫暖

讓心靈感受溫暖

——農(nóng)村留守兒童李金同學(xué)轉(zhuǎn)化個案分析

李建

一、基本情況

李金，男，永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學(xué)一年級一班學(xué)生。留守兒童，性格外向，思維遲鈍。在校非常好動，時不時的去欺負別的同學(xué)，而且屢教不改，更為重要的是他還經(jīng)常偷拿學(xué)生文具、零食和錢，是個典型的品行迷路者。他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長的強烈不滿。

二、行為心理分析

針對這種情況，我專門到他家家訪。據(jù)了解，該生在家中由于長輩們的無比寵愛，零食不斷。在剛剛進入一年級時一時不習(xí)慣，在沒有零食吃的時候，上課、下課都咬鉛筆，而每枝鉛筆都被咬得不能寫字，就連不銹鋼的小尺也被咬成了鋸齒形。隨著時間的推移，他開始會偷拿小朋友桌子里的零食吃。慢慢地他會偷小朋友的文具和錢，并且會遍造謊言，瞞天過海。

三、心理輔導(dǎo)策略

（一）父母的配合

人們都說：父母是孩子的第一任老師。通過家長接送孩子、家長會、電話聯(lián)絡(luò)等途徑，在和他父母多次的溝通，在如何教育孩子的問題上，我們逐步達成了一致意見。我勸導(dǎo)其父母不要只顧打工賺錢，要多和孩子交談，為孩子準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，了解孩子在校的學(xué)習(xí)

情況和活動情況。教育孩子以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時，我又要求其家長及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些他最喜歡的學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。

（二）教師的教育

近代教育家夏丐尊認為：教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了愛，情就成了無水的池。一個缺乏愛心的教師，是難以用真情的態(tài)度，耐心熱情地做學(xué)生的思想工作的，面對易犯錯的該生，我只有用母愛去感化，用母愛去滋潤，使師生間的感情融洽、產(chǎn)生共鳴，達到育人的目標(biāo)。如一次早讀課上，班中康順燚同學(xué)的1元錢不翼而飛了。當(dāng)同學(xué)們的目光都注視在該同學(xué)身上時，我馬上意識到他可能又犯錯誤了。當(dāng)時我沒有大聲詢問他，而是悄悄地走到他面前，用關(guān)愛的口吻問他：“你今天是沒有學(xué)習(xí)用品了吧？你跟老師說，老師會幫你的。因為老師已經(jīng)把你看成是自己的孩子，你愿意這樣嗎？”他低聲地回答：“愿意。”“好，老師相信你是個好孩子，并且是個勇敢的孩子，你敢承認你做過的錯事嗎？”經(jīng)我苦口婆心地耐心說服，他終于道出了事情的原由。對于他能勇敢地承認錯誤，我給予了表揚、鼓勵。讓他意識到老師對他的信任。也讓他能抬起頭來走路。而這件事之后，他的變化挺大的。

（三）同學(xué)的幫助

為了教育該生，讓他的心靈受到進一步的觸動，我組織學(xué)生在班里舉行一次《我們都是好朋友》的中隊活動，讓同學(xué)們比比誰的朋友

多，誰的朋友最真心。宣布這個消息時，李金顯得坐立不安起來，我看在眼里，并馬上找他談心，他無奈地告訴我，他沒有朋友。是的，他經(jīng)常會偷拿同學(xué)的錢物，漸漸地同學(xué)都遠離了他，甚至好多家長都要求自己的孩子絕對不能和這樣的孩子坐在一起，會被帶壞的?？吹酵瑢W(xué)們一群群地玩，他產(chǎn)生了失落感。因此，我趁熱打鐵教育他，并且對他說：“只要你能改掉壞習(xí)慣，我相信你以后會找到更多的朋友，得到友情和關(guān)愛”他默默地點頭，從他那期盼的目光中，我仿佛看到了希望，而后，他每改掉一點錯誤，或有點滴起色，同學(xué)們都會主動地接近他，和他玩游戲。

（四）自身的約束

對該生這幼稚與無知、愛占小便宜的行為，我除了采用以上的教育方法以外，還要求他用自身約束的行動來改變自己的所作所為。于是我和他約定：今天，你上課坐端正了，我就表揚你；今天你回答對了題目，我就表揚你；今天你作業(yè)及時完成了，我還就表揚你；今天你做了好事，我就給你戴上小紅花??這一約定還真靈，慢慢地，他改變了許多。一次在體育課上，他拾到1元硬幣，主動交給了體育老師。在教室里拾到文具、紅領(lǐng)巾等物都及時交還失主或老師。特別讓我感動的一次是他很稱職地當(dāng)了一回小老師，同學(xué)們在他的帶領(lǐng)下都非常自覺地進行自修，整堂課上沒有一個同學(xué)講話、做小動作。他也因此贏得了同學(xué)們的掌聲和老師的小紅花。

四、輔導(dǎo)效果

該同學(xué)在家校的密切配合下，同學(xué)、老師的督促和關(guān)愛下，品行

習(xí)慣上有了很大的進步。不光改掉了以前那種咬鉛筆、好吃零食的壞習(xí)慣，而且也養(yǎng)成了誠實守信的好品質(zhì)。以前的他幾乎沒有朋友。而如今，下課后，他的身邊總是圍滿了小伙伴；以前的他，臉上總是臟兮兮，愁眉苦臉的。而如今，他總是帶著燦爛的微笑，這微笑如朝霞般燦爛；以前的他，做起作業(yè)總是沒有信心。而如今，他特別喜歡動腦筋，??可見，愛的力量是不可估量的。因為，愛猶如春日的雨露，夏日的濃蔭，秋日的甘霖，冬日的陽光。愛就像一根神奇的魔杖，點石成金，神奇而靈驗。所以，我要讓我的愛溫暖著我教的每一位學(xué)生，不管他是學(xué)習(xí)、品行的佼佼者，還是不思上進、成天搗蛋的調(diào)皮者。誰叫愛沒得商量呢！我將用我的智慧和魅力把他們引向成功的殿堂

五、啟示

一個人的心理、習(xí)慣往往能影響他的品質(zhì)、性格，乃至影響他的一生。作為小學(xué)班主任，我們不僅要教育孩子學(xué)習(xí)文化知識，更為重要的是培養(yǎng)其全面發(fā)展。使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份溫情這些學(xué)生就會少一點失落，多一點收獲。讓我們努力從孩子身上發(fā)現(xiàn)亮點，毫不吝嗇地用語言、目光、體態(tài)表達出我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞，充滿愛心地引導(dǎo)他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花。

2011年9月

第三篇：讓心靈也奔小康美文摘抄

我原先是個不太快樂的人，看見乞丐會抑郁，看見美女很惆悵，自從習(xí)慣每天都為別人做些小事情后，內(nèi)心晴朗、敞亮了許多，這是很美的。

我們都在奔小康、中產(chǎn)生活，可是我們的心靈小康、富足了嗎？這是一個妙趣的問題。

西方心理學(xué)家早就建議，如果你遇到人生不幸，挫折，痛苦，那不妨去醫(yī)院做天義工，那是最好的心靈拯救與解脫；東方人喜歡把它演繹為積德，其實也是，你可以得到所謂的“現(xiàn)世報”，準(zhǔn)確地說是“當(dāng)下報”，回報給你的是可貴的快樂?？鞓氛娴姆浅Ｕ滟F。

一次，打車，剛坐定，只見那師傅果斷地把抽一半的煙摁滅。我當(dāng)即謝謝他，他非常驚喜地回頭端詳我，然后回我一句“也謝謝你”，彼此陌生，但是內(nèi)心那一刻是默契的，都讀懂對方的好與喜悅。下車的時候，跟朋友一般地告別，很溫暖。那天，我是去辦理一件棘手的事情，也許是好心情賦予我的好容顏、好態(tài)度，結(jié)果事情辦得異常順利……再次帶著好心情走回家，也不會輕易發(fā)火打兒子了！良性循環(huán)，一天下來，像是看每一朵花開，賞心悅目。

不久前，單位員工一起去度假，節(jié)省開支后，每人還可分到50元的現(xiàn)金，因為出納手頭都是整票100元，只好每兩人合領(lǐng)100元，個人再去分。我與小潘一組，他代領(lǐng)，結(jié)果，回來后，他忘記了這個事情，沒有給我50元。在家里吃飯的時候我笑談過這個事情，孩子們問我那怎么辦？我說，在心里，我早就愉快地把那50元贈給他了，他常常幫助我維護電腦，雖然這份感激的“薄禮”他沒有覺察到，也可能永遠都不知道，但是，我很安心，送禮的真誠與快樂都在心里，現(xiàn)在想著這件“不署名的好事”，還忍不住會心一笑。

確實，還有一種好事，是發(fā)生在心里，一件很中性甚至不好的事情，轉(zhuǎn)念一想，就可以變成好事，如暗喜，非常生動而美好，這很考驗一個人的快樂胸襟與快樂能力。

第四篇：讓愛溫暖后進生的心靈

讓愛溫暖后進生的心靈

九成宮中心小學(xué)

何林英

轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。如何做好小學(xué)生后進生教育轉(zhuǎn)化工作，我認要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛來溫暖后進生的心靈。

一、尊重人格，保護后進生的自尊心

后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進生同一般學(xué)生一樣，具有強烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。班里有個女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，我通過幾次和她談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交知心的朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，近段時間在班里能聽到了她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。

二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心

后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi) 心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

有這樣一個同學(xué)，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。抓住這個情況，我先對她進行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點，又指出存在的缺點；用《狼來了》的故事對她進行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓她懂得小時要做一個誠實正直的孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做一個好孩子、好學(xué)生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對她關(guān)心幫助。使這個同學(xué)既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學(xué)對她真情善意地關(guān)心、愛護，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學(xué)雷鋒，做好事”的積極分子，用實際行動證明自己走上了進步的道路。

三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責(zé)任心

對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責(zé)任心，形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個人的實際和特點，引導(dǎo)他們制定個人進步計劃，分設(shè)幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。班里有個男同學(xué)，平時比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當(dāng)學(xué)習(xí)小組長，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進步獎。第二學(xué)期，根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當(dāng)班的體育班長，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。

四、集體幫助，樹立后進生的自信心

后進生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進生中起主導(dǎo)作用，但一個人的能力總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個小伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余時當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，鋼筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。(3)組織參觀訪問活動。如組織學(xué)生到烈士公園掃墓，開展“學(xué)革命烈士，當(dāng)紅色后代”的活動，參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)好知識建設(shè)祖國的志向。(4)爭當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個缺點，為班級爭光添采”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進、學(xué)先進、爭先進的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化 后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。概括我的體會是：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心；轉(zhuǎn)化后進生，全靠獻愛心；“一心”喚“四心”，頑石變成金。

第五篇：批評，原來也可以如此溫暖-班主任工作反思

批評，原來也可以如此溫暖

班主任對學(xué)生的教育一定要講究方法，愛在左，懲戒在右，智慧在中間，要把教育真正做到孩子的心上。

教育部新頒發(fā)的《班主任工作條例》中明確指出：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利?！睏l例特意強調(diào)“適當(dāng)方式”，就是說班主任對學(xué)生可以教育，但一定要講究方法，愛在左，懲戒在右，智慧在中間，要把教育真正做到孩子的心上。

春陽應(yīng)沐物無聲。這個冬天，班上感冒發(fā)熱的學(xué)生特別多，不少學(xué)生還影響了正常上課。因最近一段時間大家談“甲流”色變，于是，我趕緊借來一盞紫外線燈給班級消毒。我說：“最后一位離開教室的同學(xué)，請幫忙把插頭插上?！焙⒆觽兌颊f最后走的是學(xué)生吳某，我就笑著對他說：“那就請你幫個忙，好嗎？”沒想到，他居然對著全班大喝一聲：“我不是最后走的！憑什么讓我插？我不干！”我火冒三丈，這只是為班級而做的舉手之勞的事，作為一名學(xué)生，怎么能這樣無禮？但我還是忍住了。放學(xué)后，我自己留下來，等孩子們都走了，插上了紫外線消毒燈的插頭。

接下來的幾天里，我常常用期待的眼神注視著這個孩子，我發(fā)現(xiàn)目光對視時，他還是有些不安的。廣播操集隊的時候，我發(fā)現(xiàn)他的羽絨服帽子翻在外面，就走過去給他理正了。同學(xué)們紛紛議論起來，吳某顯得有些不自在，他的臉紅了。這一天下班前，我在辦公桌上的電腦鍵盤下，發(fā)現(xiàn)了他寫給我的道歉信！

這樣無聲的教育，往往能形成師生的共鳴，收到期望的育人效果。

春陽應(yīng)拂面不寒。據(jù)說，非洲某個古老的民族至今保持著這樣的生活禮儀：當(dāng)族人犯了錯誤，族長會召集整個部落的人放下手中的工作，將犯錯誤的人團團圍住，用贊美來安慰他的心靈，修正他的錯誤，引導(dǎo)他重新做人。我們的批評教育能否像這樣和表揚結(jié)伴而行呢？

在工作中，我經(jīng)常采用“雙面膠”這個法寶。第一面“膠”是“四步談話法”，親切平和地和學(xué)生分四點交談：想一想老師為什么批評你？你的哪些方面還是不錯的，老師很喜歡你！如果老師的話說得有不對的地方，請你多原諒！以后請你多幫助老師，把咱們班級搞上去好嗎？

過后，我再細心地貼上另一面“膠”：“表揚熨燙法”，創(chuàng)設(shè)一個機會，真誠而熱情地公開表揚這個剛剛挨批評的孩子，這樣的表揚可以及時“熨平”挨批評孩子心靈的“折皺”！

這樣智慧的教育，既可以擦去孩子心靈上的“灰塵”，又不給孩子留下痛苦的回憶，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地接受的教育方式才是最有效。

春陽應(yīng)善于變臉。雖然，我們都知道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是無論大人還是小孩，幾乎人人內(nèi)心都更愿意親近贊美之詞，而對批評和意見敬而遠之、心存抵觸。我們能不能讓我們的忠言既“利于行”又“順于耳”呢？我們能不能把批評教育變得像贊美詩一樣的動聽悅耳呢？

我的身邊有這樣一位機智的班主任，他隨機應(yīng)變地利用語文教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生良性“刺激”。班上有一位不愛參加集體活動、性格極其孤僻的孩子，很不合群，也影響了她自己的學(xué)習(xí)。于是，班主任在孩子的日記中寫道：“你總是悄悄地學(xué)習(xí)，你總是默默地思考?。ò嘀魅喂ぷ鞣此迹┤绻囊惶?，能聽到你激昂的講演，能看到你優(yōu)美的舞蹈，老師更會因你而驕傲！”

這樣藝術(shù)的建議，讓這個孩子勇敢地從自己封閉的小圈子里走出來，和同學(xué)們一起參加學(xué)校詩歌散文朗誦比賽，獲得一等獎。

像春陽一樣，多一些柔和，多一點智慧，多一絲藝術(shù)，我們的教育會更加深入人心，孩子們心靈的天空會更明朗。