第一篇：讓家訪活動(dòng)溫暖每一位學(xué)生的心靈

讓家訪活動(dòng)溫暖每一位學(xué)生的心靈

——三垟三小開展家訪千萬家活動(dòng)

為了進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，增進(jìn)老師和家長思想感情溝通的橋梁，了解每一位學(xué)生暑期的學(xué)習(xí)生活情況，提高家長的安全意識與監(jiān)護(hù)意識，6月28日，三垟?shù)谌W(xué)根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于認(rèn)真開展“學(xué)生安全千萬家教師家訪活動(dòng)”的通知》精神，全面落實(shí)區(qū)教育局、中心學(xué)校關(guān)于家訪工作的要求，召開全體教師會議，專題布置了學(xué)期結(jié)束到開始假期之間積極開展家訪活動(dòng)工作。

會上，鄭曉峰校長對《浙江省教育廳辦公室關(guān)于認(rèn)真開展“學(xué)生安全千萬家教師家訪活動(dòng)”的通知》精神進(jìn)行了傳達(dá)，并從以下三方面進(jìn)行了具體布置：

首先，摸清學(xué)生情況：建立常住的家庭住址聯(lián)系單，細(xì)致排查，除了本施教區(qū)的學(xué)生外，建立留守兒童家庭和外來務(wù)工人員子女家庭名冊，上交學(xué)生工作處。

其次，分班開展家訪：在7月6日前，由學(xué)校中層以上干部帶隊(duì)，和各班正副班主任一起對留守兒童和外來務(wù)工人員子女逐一進(jìn)行走訪，同時(shí)班主任還走訪了全部本施教區(qū)學(xué)生的家庭，發(fā)放暑期安全告家長書、成績報(bào)告單等資料，同時(shí)做好走訪記錄。還結(jié)合“校訊通”短信平臺，及時(shí)向家長和學(xué)生發(fā)布安全教育信息，進(jìn)行安全教育和提醒。

再次，確保家訪效果：在家訪中，要求教師向家長宣傳《未成年人保護(hù)法》，向他們宣傳防溺水安全等方面的知識，要求家長切實(shí)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，做好孩子的安全監(jiān)管和教育。除了重點(diǎn)做好防溺水方面的宣傳教育外，還可兼顧交通安全、治安安全等方面的要求，并適時(shí)了解學(xué)生在暑假期間的學(xué)習(xí)生活的安排情況，向家長提出一些好建議，使學(xué)生過一個(gè)安全、快樂而有意義的暑假，使教師家訪活動(dòng)更具成效。同時(shí)要求教師發(fā)放的宣傳材料由家長簽收，走訪宣教結(jié)束時(shí)請家長簽字確認(rèn)。

最后，鄭曉峰校長再次要求各位老師對即將到來的高溫天氣和容易發(fā)生事故的可能性有足夠的思想準(zhǔn)備，克服麻痹松懈情緒，盡到教育、提醒、監(jiān)督的責(zé)任，切忌“走過場”的形式主義。學(xué)校后勤保障處給每一位教師分發(fā)了一把家訪遮陽傘。

（撰稿人：鄭曉峰）

第二篇：讓心靈感受溫暖

讓心靈感受溫暖

——農(nóng)村留守兒童李金同學(xué)轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

李建

一、基本情況

李金，男，永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學(xué)一年級一班學(xué)生。留守兒童，性格外向，思維遲鈍。在校非常好動(dòng)，時(shí)不時(shí)的去欺負(fù)別的同學(xué)，而且屢教不改，更為重要的是他還經(jīng)常偷拿學(xué)生文具、零食和錢，是個(gè)典型的品行迷路者。他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長的強(qiáng)烈不滿。

二、行為心理分析

針對這種情況，我專門到他家家訪。據(jù)了解，該生在家中由于長輩們的無比寵愛，零食不斷。在剛剛進(jìn)入一年級時(shí)一時(shí)不習(xí)慣，在沒有零食吃的時(shí)候，上課、下課都咬鉛筆，而每枝鉛筆都被咬得不能寫字，就連不銹鋼的小尺也被咬成了鋸齒形。隨著時(shí)間的推移，他開始會偷拿小朋友桌子里的零食吃。慢慢地他會偷小朋友的文具和錢，并且會遍造謊言，瞞天過海。

三、心理輔導(dǎo)策略

（一）父母的配合

人們都說：父母是孩子的第一任老師。通過家長接送孩子、家長會、電話聯(lián)絡(luò)等途徑，在和他父母多次的溝通，在如何教育孩子的問題上，我們逐步達(dá)成了一致意見。我勸導(dǎo)其父母不要只顧打工賺錢，要多和孩子交談，為孩子準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，了解孩子在校的學(xué)習(xí)

情況和活動(dòng)情況。教育孩子以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，我又要求其家長及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些他最喜歡的學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。

（二）教師的教育

近代教育家夏丐尊認(rèn)為：教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了愛，情就成了無水的池。一個(gè)缺乏愛心的教師，是難以用真情的態(tài)度，耐心熱情地做學(xué)生的思想工作的，面對易犯錯(cuò)的該生，我只有用母愛去感化，用母愛去滋潤，使師生間的感情融洽、產(chǎn)生共鳴，達(dá)到育人的目標(biāo)。如一次早讀課上，班中康順燚同學(xué)的1元錢不翼而飛了。當(dāng)同學(xué)們的目光都注視在該同學(xué)身上時(shí)，我馬上意識到他可能又犯錯(cuò)誤了。當(dāng)時(shí)我沒有大聲詢問他，而是悄悄地走到他面前，用關(guān)愛的口吻問他：“你今天是沒有學(xué)習(xí)用品了吧？你跟老師說，老師會幫你的。因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)把你看成是自己的孩子，你愿意這樣嗎？”他低聲地回答：“愿意?！薄昂?，老師相信你是個(gè)好孩子，并且是個(gè)勇敢的孩子，你敢承認(rèn)你做過的錯(cuò)事嗎？”經(jīng)我苦口婆心地耐心說服，他終于道出了事情的原由。對于他能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，我給予了表揚(yáng)、鼓勵(lì)。讓他意識到老師對他的信任。也讓他能抬起頭來走路。而這件事之后，他的變化挺大的。

（三）同學(xué)的幫助

為了教育該生，讓他的心靈受到進(jìn)一步的觸動(dòng)，我組織學(xué)生在班里舉行一次《我們都是好朋友》的中隊(duì)活動(dòng)，讓同學(xué)們比比誰的朋友

多，誰的朋友最真心。宣布這個(gè)消息時(shí)，李金顯得坐立不安起來，我看在眼里，并馬上找他談心，他無奈地告訴我，他沒有朋友。是的，他經(jīng)常會偷拿同學(xué)的錢物，漸漸地同學(xué)都遠(yuǎn)離了他，甚至好多家長都要求自己的孩子絕對不能和這樣的孩子坐在一起，會被帶壞的?？吹酵瑢W(xué)們一群群地玩，他產(chǎn)生了失落感。因此，我趁熱打鐵教育他，并且對他說：“只要你能改掉壞習(xí)慣，我相信你以后會找到更多的朋友，得到友情和關(guān)愛”他默默地點(diǎn)頭，從他那期盼的目光中，我仿佛看到了希望，而后，他每改掉一點(diǎn)錯(cuò)誤，或有點(diǎn)滴起色，同學(xué)們都會主動(dòng)地接近他，和他玩游戲。

（四）自身的約束

對該生這幼稚與無知、愛占小便宜的行為，我除了采用以上的教育方法以外，還要求他用自身約束的行動(dòng)來改變自己的所作所為。于是我和他約定：今天，你上課坐端正了，我就表揚(yáng)你；今天你回答對了題目，我就表揚(yáng)你；今天你作業(yè)及時(shí)完成了，我還就表揚(yáng)你；今天你做了好事，我就給你戴上小紅花??這一約定還真靈，慢慢地，他改變了許多。一次在體育課上，他拾到1元硬幣，主動(dòng)交給了體育老師。在教室里拾到文具、紅領(lǐng)巾等物都及時(shí)交還失主或老師。特別讓我感動(dòng)的一次是他很稱職地當(dāng)了一回小老師，同學(xué)們在他的帶領(lǐng)下都非常自覺地進(jìn)行自修，整堂課上沒有一個(gè)同學(xué)講話、做小動(dòng)作。他也因此贏得了同學(xué)們的掌聲和老師的小紅花。

四、輔導(dǎo)效果

該同學(xué)在家校的密切配合下，同學(xué)、老師的督促和關(guān)愛下，品行

習(xí)慣上有了很大的進(jìn)步。不光改掉了以前那種咬鉛筆、好吃零食的壞習(xí)慣，而且也養(yǎng)成了誠實(shí)守信的好品質(zhì)。以前的他幾乎沒有朋友。而如今，下課后，他的身邊總是圍滿了小伙伴；以前的他，臉上總是臟兮兮，愁眉苦臉的。而如今，他總是帶著燦爛的微笑，這微笑如朝霞般燦爛；以前的他，做起作業(yè)總是沒有信心。而如今，他特別喜歡動(dòng)腦筋，??可見，愛的力量是不可估量的。因?yàn)?，愛猶如春日的雨露，夏日的濃蔭，秋日的甘霖，冬日的陽光。愛就像一根神奇的魔杖，點(diǎn)石成金，神奇而靈驗(yàn)。所以，我要讓我的愛溫暖著我教的每一位學(xué)生，不管他是學(xué)習(xí)、品行的佼佼者，還是不思上進(jìn)、成天搗蛋的調(diào)皮者。誰叫愛沒得商量呢！我將用我的智慧和魅力把他們引向成功的殿堂

五、啟示

一個(gè)人的心理、習(xí)慣往往能影響他的品質(zhì)、性格，乃至影響他的一生。作為小學(xué)班主任，我們不僅要教育孩子學(xué)習(xí)文化知識，更為重要的是培養(yǎng)其全面發(fā)展。使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份溫情這些學(xué)生就會少一點(diǎn)失落，多一點(diǎn)收獲。讓我們努力從孩子身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，毫不吝嗇地用語言、目光、體態(tài)表達(dá)出我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞，充滿愛心地引導(dǎo)他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花。

2011年9月

第三篇：家訪點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

家訪點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

把每個(gè)孩子的一生變成成功而精彩的故事——題記

今年夏季，我們楊店鎮(zhèn)中心小學(xué)積極響應(yīng)縣教體局“萬名教師進(jìn)萬家”的活動(dòng)，我懷著極大的熱忱參加家訪活動(dòng)，而這次家訪活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

家訪里真的是有很多感人的故事，那些故事就像一符符動(dòng)人的音符譜寫在家訪的道路上，奏出一首首優(yōu)美動(dòng)人的樂章！而我僅僅是這些動(dòng)人音符當(dāng)中的一個(gè)小小的音符，簡單、青澀、稚嫩，還有與之相隨的心的感悟。

我家訪的第一個(gè)是秦帥同學(xué)。他在班里十分調(diào)皮，愛說話，近一段時(shí)間學(xué)習(xí)上又有些分心，總是不能集中精力去學(xué)習(xí)，以致成績下降很快。于是我決定與李根春老師親自到他家了解一下情況。我們到了濱湖社區(qū)，好不容易的找到他的家。當(dāng)我們站在他家門口時(shí)，他開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是和他交流一些他感興趣的東西，鼓勵(lì)他爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子不在緊張，把自己的想法、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽。在交談中我們知道了他父母離異，孩子內(nèi)心受到很大的創(chuàng)傷。母愛的缺失讓他渴望得到別人更多的關(guān)注。秦帥的爸爸也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，感覺對孩子很愧疚。家長表示特別的感謝，以前也沒有注意到孩子的動(dòng)向，多虧老師家訪，希望老師經(jīng)常到家來交流，給孩子一個(gè)更好的成長環(huán)境。

出來秦帥家，我們七拐八拐的來到了張村，于田潤所在的村莊。走過一段泥濘的小路來到他家。有一個(gè)很小的院子，和周圍高大的宅院形成鮮明的對比。一進(jìn)屋子，昏暗，幾乎沒有什么家具。我們坐在小板凳上。他的媽媽誠惶誠恐，我們趕緊說明了來意，李根春老師親切的摸著于田潤的頭。說道家庭情況，他的媽媽哭了說都是她拖累的，她因車禍留下病根，不但不能下地，還不能斷藥。只有于田潤的爸爸一人打零工維持生活。說道孩子他媽媽露出了微笑，孩子懂事，從不和別家的孩子攀比，在家勤快，能替他爸爸分擔(dān)家務(wù)。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責(zé)備他作業(yè)不整潔，不按時(shí)完成，卻沒有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，做完家務(wù)后，用心的寫每一字，努力的學(xué)習(xí)，愧疚的我不由的拍拍他的肩膀，真誠的對他說聲對不起……

家訪的故事很多，感人溫馨的場面很多，家長很熱情，感動(dòng)。讓我們感謝家訪，是家訪給我們搭建了一個(gè)與家長交流、與家長商討、共育學(xué)生的平臺！每一次的家訪，都是老師與孩子一次心與心的交流，每一次的家訪都是老師與家長之間一次心與心的對話。每一次的家訪，都讓孩子感受到老師的溫情，讓家長感受到學(xué)校的溫暖，也讓老師更直觀地認(rèn)識了學(xué)生，了解了學(xué)生。

我們老師長期守候在教室狹小的天空里，我們的心胸可能會變得狹窄。對于孩子所犯的錯(cuò)誤，我們會生氣甚至覺得不可理喻。走進(jìn)學(xué)生的家庭，你會找到很多問題的真正答案，從而對學(xué)生多一份寬容，多一份理解，多一份呵護(hù)。不同的環(huán)境，造就不同的人生，了解了他們的生活，今后我們也不會簡單、粗暴的對待他們所犯的錯(cuò)誤，一棍

子打死，會更多一份細(xì)心、耐心、愛心，去呵護(hù)他們幼小的心靈，靜聽花開的聲音。

每次家訪后，我總有一種神圣的感覺時(shí)常在心中滋生，總有一股溫存的暖流不停在心田流淌，更有一種莊嚴(yán)的使命賦予我未來的責(zé)任——那便是教師的身分。感謝家訪，如同一場久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播灑在家校兩地，讓我更好地詮釋教師的使命。所有與我朝夕相處的學(xué)生，我即將邁入你們的門檻，走進(jìn)你們的心靈。

我們的學(xué)生——是需要用心去呵護(hù)的。家訪點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，讓每一個(gè)孩子獲得幸?？鞓返娜松?。

第四篇：溫暖學(xué)生心靈的陽光

溫暖學(xué)生心靈的陽光

————課堂及時(shí)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是一把雙刃劍，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有如一縷陽光，溫暖著每個(gè)學(xué)生心靈的角落，課堂評價(jià)一般可分為三個(gè)階段：課前評價(jià)——找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；課中評價(jià)——-監(jiān)控教學(xué)過程；課后評價(jià)———鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中，不管采用哪種教學(xué)方式，最終的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

評價(jià)語言激勵(lì)

英語中的教學(xué)評價(jià)功能主要在于，激勵(lì)，呼喚和鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，發(fā)掘?qū)W生的諸多潛能

一.課前評價(jià)——找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

上課伊始我說：“Do you remember the animal words?學(xué)生紛紛舉起小手來紛紛說道：“I want to try!”課堂一派熱鬧的情景，學(xué)生紛紛匯報(bào)自己的成果，有個(gè)學(xué)生說：“Monkey,Panda.Pig,Duck.我馬上表揚(yáng)他：“Excellent!I am proud of you!

其他同學(xué)也不甘示弱，從一開始的平平淡淡，變成了真真切切，熱熱烈烈的搶答，一堂課有了好的開端，適度的語言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

二．課中評價(jià)——監(jiān)控教學(xué)過程。

課中學(xué)生用加表演動(dòng)作的方式展示自己做的動(dòng)作道具成果，我及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，They are very nice, you do a good job!You are super!在師生，生生評價(jià)中，既鍛煉了學(xué)生的語言發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力，有進(jìn)一步

加強(qiáng)了學(xué)生對單詞和句型的掌握情況。

三.課后評價(jià)——鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的效果課后學(xué)生四人小組合作完成了關(guān)于;What’s this？It’a/an…..的句型對話。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)一組分工明確，完成的非常順利，于是該組組長介紹，分工精細(xì)，沒有浪費(fèi)一分鐘，頒發(fā)一個(gè)“最佳組合”給你們組！其他組聽了以后，紛紛找出自己組的缺點(diǎn)，繼續(xù)加緊練習(xí)，效果更好了，在小組合作的過程中，進(jìn)一步鞏固了句型和單詞的練習(xí)。

在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價(jià)方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，包括情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，每一次評價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛。把學(xué)生引導(dǎo)到評價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生關(guān)注評價(jià)，參與評價(jià)，是學(xué)生在評價(jià)中交流，學(xué)習(xí)，在評價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價(jià)有效的地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第五篇：溫暖每位學(xué)生的心靈

溫暖每位學(xué)生的心靈，做一名踏踏實(shí)實(shí)的教育者

劉家廟鄉(xiāng)西代小學(xué)張永江

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒?，并為知識所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師的愛心能使少年兒童更健康地成長。在我們的青少年中，有一批成績優(yōu)秀，才華出眾的學(xué)生，對這些學(xué)生，教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學(xué)生，教師的愛特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之?dāng)[脫自卑、增強(qiáng)信心和勇氣?？鬃訉W(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至至今仍傳為佳話。貧的他多方接濟(jì)；有病的，他去看望。他在與所有學(xué)生的交往中，態(tài)度謙和，平易近人，敞開心扉。學(xué)生對他的深厚感情，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生振作起來。要像父母對待子女，醫(yī)生對待病人一樣用溫情融化他們內(nèi)心的冰。

如何用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，結(jié)合我多年的教師生涯談幾點(diǎn)體會：

首先，愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

其次，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個(gè)人愛好，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

第三，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即所謂“教學(xué)相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。

一名好教師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>