第一篇：顏斶說(shuō)齊王閱讀答案

顏斶說(shuō)齊王閱讀答案2篇

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對(duì)有關(guān)閱讀題所做的解答。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編整理的顏斶說(shuō)齊王閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

【原文】

顏斶說(shuō)齊王

齊宣王見(jiàn)顏斶曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說(shuō)。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也。王曰‘?dāng)咔啊?，斶亦曰‘王前’，可乎？”斶?duì)曰：“夫斶前為慕勢(shì)，王前為趨士。與使斶為慕勢(shì)，不如使王為趨士。”王忿然作色曰：“王者貴乎，士貴乎？”對(duì)曰：“士貴耳，王者不貴。”王曰：“有說(shuō)乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：‘有敢去柳下季壟五十步而樵采者，死不赦?！钤唬骸心艿谬R王頭者，封萬(wàn)戶侯，賜金千鎰?！墒怯^之，生王之頭，曾不若死士之壟也?！?/p>

宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉？寡人自取病耳！愿請(qǐng)受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢，出必乘車，妻子衣服麗都?！鳖仈咿o去曰：“夫玉生於山，制則破焉，非弗寶貴矣，然太璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車，無(wú)罪以當(dāng)貴，清凈貞正以自虞。”則再拜而辭去。

君子曰：“斶知足矣！歸真反璞，則終身不辱?！薄秶?guó)策》

【注釋】

1、顏斶（chù）：齊國(guó)的隱士。

2、柳下季：魯國(guó)賢士。

3、鎰（yì）：古代重量單位。

4、麗都：雍容華貴。

【問(wèn)題】

21、下邊句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A、宣王不【說(shuō)】 有【說(shuō)】乎

B、【食】必太牢，出必乘車 【食】之不能盡其材

C、斶愿得【歸】 微斯人，吾誰(shuí)與【歸】

D、【再】拜而辭去 寓逆旅，主人日【再】食

22、下列各句加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）（3分）

例句：晚食以當(dāng)肉

A、衣食所安，弗敢專也，必以分人。

B、扶蘇以數(shù)諫故

C、計(jì)日以還

D、皆以美于徐公

23、你從顏斶和齊王之間富有戲劇性的對(duì)話，悟出了什么道理？（3分）

【參考答案】

21、D、（3分）

22、A（3分）

23、①士貴而王者貴；②君子不辱之道（君子知足，終身不辱）。（共3分。答出任何一點(diǎn)，意思相近均得滿分）

附譯文：

齊國(guó)國(guó)王宣王接見(jiàn)顏斶（是時(shí)）說(shuō)：“斶上前來(lái)！”顏斶也說(shuō)：“國(guó)王你上前來(lái)！”宣王不高興。（宣王的）左右大臣說(shuō)：“國(guó)王，是人們的君主??；斶，是別人的臣子啊。國(guó)王說(shuō)‘?dāng)呱锨皝?lái)’，斶也說(shuō)‘國(guó)王上前來(lái)’，（這怎么）可以呢？”斶回答說(shuō)：“（我）斶上前是羨慕勢(shì)力，國(guó)王上前是親近學(xué)士。與其讓（我）斶羨慕勢(shì)力，不如讓國(guó)王親近學(xué)士?！毙醴奕蛔兡樕溃骸皣?guó)王是尊貴的，學(xué)士尊貴嗎？”（顏斶）回答說(shuō)：“學(xué)士尊貴啊，國(guó)王不尊貴?！毙跽f(shuō)：“有理由嗎？”斶說(shuō)：“有。從前秦國(guó)攻打齊國(guó)時(shí)，下令說(shuō)：‘有敢距離柳下惠墳頭五十步打柴的人，殺不赦?！ㄟ€有）令說(shuō)：‘有能夠得到齊王腦袋的人，封（有）一萬(wàn)戶的邑地的侯爵，賜黃金一千鎰?！蛇@看來(lái)，活的國(guó)王的腦袋，還不如死的學(xué)士的墳頭啊。”

宣王說(shuō)：“唉！君子那能侮辱的啊？我自取其辱啊！誠(chéng)心請(qǐng)你接受我為弟子。并且顏先生和我出游時(shí)，吃的必定是祭奠祖先的食物，出行必定有車乘坐，（你的）妻子和孩子穿雍容華貴的衣服?！鳖仈呔芙^說(shuō)：“玉生在山，制作就必須剖開(kāi)，不是不寶貴了，但（對(duì)于）原始的'璞（來(lái)說(shuō)）不完整了。學(xué)士生長(zhǎng)在偏僻鄉(xiāng)野，推選出來(lái)做了官就有俸祿了，不是不尊貴成功了，但是形神（品格）已經(jīng)不（像原來(lái)那樣）完整了。（我）斶的心愿是要回家，飯吃得晚吃得就像吃肉一樣（香甜），安穩(wěn)地步行就如同坐車一樣（享受），沒(méi)有罪狀就如同富貴一樣（尊貴），清凈貞潔正直來(lái)使自己快樂(lè)?！北惆萘藘砂蒉o別離去。

君子（議論）道：“斶知足啊，回到真實(shí)回歸自然本性，就終身不受辱?！?/p>顏斶說(shuō)齊王閱讀答案2

齊宣王見(jiàn)顏斶【chù，人名】，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說(shuō)。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也。王曰‘?dāng)咔啊?，斶亦曰‘王前’，可乎？”斶?duì)曰：“夫斶前為慕勢(shì)，王前為趨士；與使斶為慕勢(shì)，不如使王為趨士?！?br/>

王忿然作色，曰：“王者貴乎？士貴乎？”對(duì)曰：“士貴耳，王者不貴！”王曰：“有說(shuō)乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：‘有敢去柳下季壟五十步而樵采者，死不赦！’令曰：‘有能得齊王頭者，封萬(wàn)戶侯，賜金千鎰！’由是觀之，生王之頭，曾不若死士之壟也。”

宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！愿請(qǐng)受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢，出必乘車，妻子衣服麗都?！?顏斶辭去曰：“夫玉生于山，制則破焉，非弗寶貴矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車，無(wú)罪以當(dāng)貴，清靜貞正以自虞?！眲t再拜而辭去也。

君子曰：“斶知足矣，歸反樸，則終身不辱也?！?/p>

選自《古文觀止》

11．下列各句加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．王忿然作色 忿：憤怒。

B．有敢去柳下季壟五十步而樵采者 去：離開(kāi)。

C．且顏先生與寡人游，食必太牢 游：交往。

D．清凈貞正以自虞 虞：同“娛”，樂(lè)。

12．以下幾句話編為四組，全都能表現(xiàn)顏斶“不畏權(quán)貴、潔身自愛(ài)”的一組是（）（3分）

①士貴耳，王者不貴

②有敢去柳下季壟五十步而樵采者，死不赦

③生王之頭，曾不若死士之壟也

④顏先生與寡人游，食必太牢，出必乘車，妻子衣服麗都

⑤斶愿得歸，晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車

⑥斶知足矣，歸真反璞，則終身不辱

A．①③④ B．②⑤⑥ C．①④⑤ D．①⑤⑥

13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．齊宣王召見(jiàn)顏斶，顏斶卻讓齊宣王到他跟前，讓齊宣王很不高興。

B．運(yùn)用事實(shí)論證和對(duì)比論證，顏斶證明了“士貴耳，王者不貴”的話。

C．齊宣王要顏斶拜他為師，并許諾“食太牢”、“出乘車”、“妻子衣服麗都”，但顏斶還是告辭離開(kāi)了。

D．本文通過(guò)顏斶與齊宣王的對(duì)話，表現(xiàn)了齊宣王的驕倨和顏斶卑視王侯，不畏權(quán)勢(shì)，不慕利祿的高尚氣節(jié)。

14．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

（1）夫斶前為慕勢(shì)，王前為趨士；與使斶為慕勢(shì)，不如使王為趨士。(3分)

（2）斶知足矣，歸真反璞，則終身不辱。(3分)

15.課內(nèi)翻譯，把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）

(1)若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。(3分)

(2)太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。(2分)

(3)故遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。(2分)

答案：.B 12.D 13.C(l 一10 題每題2 分，11 一13 題每題3 分）.(1）我上前是趨炎附勢(shì)，大王上前是禮賢下士；與其讓我趨炎附勢(shì)，不如讓大王禮賢天下士。(3 分）

(2)顏斶很知道滿足，所以他能歸于本性，返于純樸，終身不受羞辱。（3分）

15.(1)假如放棄滅鄭的打算,而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東道上的主人，秦國(guó)使者往來(lái)，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給給他們所缺乏的東西,對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō),也沒(méi)有什么害處。3分）

（2）太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。（2分）

（3）之所以派部隊(duì)把守涵谷關(guān)，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外事故。（2分）

《顏斶說(shuō)齊王》譯文

齊宣王召見(jiàn)顏斶，說(shuō)：“顏斶，上前來(lái)！”顏斶也說(shuō)：“大王，上前來(lái)！”宣王很不高興。左右近臣說(shuō)：“大王是人君，你是人臣；大王說(shuō)‘顏斶，上前來(lái)！’，你也說(shuō)‘大王，上前來(lái)！’，可以嗎？”顏斶回答說(shuō)：“我上前是趨炎附勢(shì)，大王上前是禮賢下士；與其讓我趨炎附勢(shì)，不如讓大王禮賢天下士?！?/p>

宣王怒容滿面，說(shuō)：“是王尊貴，還是士尊貴？”顏斶回答說(shuō)？：“士尊貴，王并不尊貴?！毙跽f(shuō)：“可有什么道理嗎？”顏斶說(shuō)：“有，從前秦國(guó)進(jìn)攻齊國(guó)，秦王下令說(shuō)：‘有人敢在柳下季墓地五十步內(nèi)砍柴的，判以死罪，不予赦免！’又下令說(shuō)：‘有人能砍下齊王的頭的，封邑萬(wàn)戶，賜金二萬(wàn)兩。由此看來(lái)，活王的頭，還不如死士的墓。

宣王說(shuō)：“唉！君子怎么能隨便加以侮辱呢？我實(shí)在是自討沒(méi)趣啊。希望您就收下我這個(gè)學(xué)生吧。而且希望先生能與我交往，我將以上等宴席招待您，外出備有高級(jí)車馬供您使用，妻子兒女穿著的服裝也華貴。

顏斶辭謝而去，說(shuō)：“璞玉生在深山中，經(jīng)過(guò)玉匠加工，破璞而取玉，其價(jià)值并非不寶貴，然而本來(lái)的面貌已不復(fù)存在了。士人生于偏僻鄉(xiāng)野之地，經(jīng)過(guò)推舉選拔而被任用，享有祿位，他并非不尊貴、不顯赫，可是他的精神、本質(zhì)已被傷害。我希望回到我的鄉(xiāng)里，晚點(diǎn)吃飯權(quán)當(dāng)吃肉，悠閑散步權(quán)當(dāng)乘車，不犯王法權(quán)當(dāng)富貴清靜純正，自得其樂(lè)?！庇谑?，他再一次的拜謝而后離去。

君子贊說(shuō)道：“顏斶很知道滿足，所以他能歸于本性，返于純樸，無(wú)所欲求，獨(dú)立常樂(lè)，終身不受

?！?/p>

第二篇：顏斶說(shuō)齊王閱讀答案

【原文】

顏斶說(shuō)齊王

齊宣王見(jiàn)顏斶曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說(shuō)。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也。王曰‘?dāng)咔啊?，斶亦曰‘王前’，可乎？”斶?duì)曰：“夫斶前為慕勢(shì)，王前為趨士。與使斶為慕勢(shì)，不如使王為趨士。”王忿然作色曰：“王者貴乎，士貴乎？”對(duì)曰：“士貴耳，王者不貴?！蓖踉唬骸坝姓f(shuō)乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：‘有敢去柳下季壟五十步而樵采者，死不赦?！钤唬骸心艿谬R王頭者，封萬(wàn)戶侯，賜金千鎰?！墒怯^之，生王之頭，曾不若死士之壟也?！?/p>

宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉？寡人自取病耳！愿請(qǐng)受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢，出必乘車，妻子衣服麗都?！鳖仈咿o去曰：“夫玉生於山，制則破焉，非弗寶貴矣，然太璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車，無(wú)罪以當(dāng)貴，清凈貞正以自虞?！眲t再拜而辭去。

君子曰：“斶知足矣！歸真反璞，則終身不辱。”——《國(guó)策》

【注釋】

1、顏斶（chù）：齊國(guó)的隱士。

2、柳下季：魯國(guó)賢士。

3、鎰（yì）：古代重量單位。

4、麗都：雍容華貴。

【問(wèn)題】

21、下邊句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A、宣王不【說(shuō)】 有【說(shuō)】乎

B、【食】必太牢，出必乘車 【食】之不能盡其材

C、斶愿得【歸】 微斯人，吾誰(shuí)與【歸】

D、【再】拜而辭去 寓逆旅，主人日【再】食

22、下列各句加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）（3分）

例句：晚食以當(dāng)肉

A、衣食所安，弗敢專也，必以分人。

B、扶蘇以數(shù)諫故

C、計(jì)日以還

D、皆以美于徐公

23、你從顏斶和齊王之間富有戲劇性的對(duì)話，悟出了什么道理？（3分）

【參考答案】

21、D、（3分）

22、A（3分）

23、①士貴而王者貴；②君子不辱之道（君子知足，終身不辱）。（共3分。答出任何一點(diǎn)，意思相近均得滿分）

附譯文：

齊國(guó)國(guó)王宣王接見(jiàn)顏斶（是時(shí)）說(shuō)：“斶上前來(lái)！”顏斶也說(shuō)：“國(guó)王你上前來(lái)！”宣王不高興。（宣王的）左右大臣說(shuō)：“國(guó)王，是人們的君主啊；斶，是別人的臣子啊。國(guó)王說(shuō)‘?dāng)呱锨皝?lái)’，斶也說(shuō)‘國(guó)王上前來(lái)’，（這怎么）可以呢？”斶回答說(shuō)：“（我）斶上前是羨慕勢(shì)力，國(guó)王上前是親近學(xué)士。與其讓（我）斶羨慕勢(shì)力，不如讓國(guó)王親近學(xué)士。”宣王忿然變臉色道：“國(guó)王是尊貴的，學(xué)士尊貴嗎？”（顏斶）回答說(shuō)：“學(xué)士尊貴啊，國(guó)王不尊貴。”宣王說(shuō)：“有理由嗎？”斶說(shuō)：“有。從前秦國(guó)攻打齊國(guó)時(shí)，下令說(shuō)：‘有敢距離柳下惠墳頭五十步打柴的人，殺不赦。’（還有）令說(shuō)：‘有能夠得到齊王腦袋的人，封（有）一萬(wàn)戶的邑地的侯爵，賜黃金一千鎰。’由這看來(lái)，活的國(guó)王的腦袋，還不如死的學(xué)士的墳頭啊?！?/p>

宣王說(shuō)：“唉！君子那能侮辱的??？我自取其辱??！誠(chéng)心請(qǐng)你接受我為弟子。并且顏先生和我出游時(shí)，吃的必定是祭奠祖先的食物，出行必定有車乘坐，（你的）妻子和孩子穿雍容華貴的衣服。”顏斶拒絕說(shuō)：“玉生在山，制作就必須剖開(kāi)，不是不寶貴了，但（對(duì)于）原始的璞（來(lái)說(shuō)）不完整了。學(xué)士生長(zhǎng)在偏僻鄉(xiāng)野，推選出來(lái)做了官就有俸祿了，不是不尊貴成功了，但是形神（品格）已經(jīng)不（像原來(lái)那樣）完整了。（我）斶的心愿是要回家，飯吃得晚吃得就像吃肉一樣（香甜），安穩(wěn)地步行就如同坐車一樣（享受），沒(méi)有罪狀就如同富貴一樣（尊貴），清凈貞潔正直來(lái)使自己快樂(lè)?！北惆萘藘砂蒉o別離去。

君子（議論）道：“斶知足啊，回到真實(shí)回歸自然本性，就終身不受辱?！?/p>

第三篇：石馬中心校顏石四下說(shuō)教材正稿

感悟教材，激活精神

——博山區(qū)石馬橋東小學(xué)顏石

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

上午好！

今天我以“感悟教材，激活精神”為主題，從魯教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材這一出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。從課標(biāo)、教材和建議三部分來(lái)進(jìn)行研說(shuō)。（知識(shí)樹(shù)）

一、說(shuō)課標(biāo)

圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三個(gè)維度”全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一總目標(biāo)，（知識(shí)樹(shù)）各個(gè)學(xué)段從“識(shí)字寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”幾方面提出了具體的目標(biāo)。那么四年級(jí)下冊(cè)對(duì)這五個(gè)方面的具體要求都有哪些呢？（知識(shí)樹(shù)）

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫190，會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。

2．能用鋼筆書寫正楷字，整齊美觀，并有一定的速度。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．默讀有一定的速度，并能抓住文章大意。

5．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7．學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9.樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11.學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法；并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

縱觀三個(gè)學(xué)段目標(biāo)，側(cè)重點(diǎn)各有不同：低段側(cè)重識(shí)字、寫字和正確朗讀的訓(xùn)練；中段關(guān)注詞、句、段的理解；高段側(cè)重句、段、篇的訓(xùn)練。三個(gè)學(xué)段環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，共同構(gòu)成了一條促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的生命線。（知識(shí)樹(shù)）

二、說(shuō)教材

四年級(jí)教材是中年級(jí)的后一學(xué)年教材，是三年級(jí)教材的延續(xù)，是高年級(jí)教材的鋪墊。它從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，編排上具有鮮明的特色。

(一)、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：“我愛(ài)閱讀”，“生活的啟示”，“父母之愛(ài)”，“不忘國(guó)恥、振興中華”，“遨游漢字王國(guó)”，“走進(jìn)西部”，“童年”，“珍惜資源、保護(hù)環(huán)境”。其中第一單元和第五單元還安排了不同形式的綜合性學(xué)習(xí)，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。（知識(shí)樹(shù)）

（知識(shí)樹(shù)）每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際.習(xí)作、回顧拓展四大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。第七單元為3篇精讀課文，1篇略讀課文。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。回顧拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”；另有“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”穿插其中。

統(tǒng)觀整冊(cè)教材，它有以下主要特點(diǎn)（知識(shí)樹(shù)）

（二）、教材的主要特點(diǎn)

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

（1）.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，除了提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)外。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。

（2）.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

（3）.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。每組課文后“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。圍繞專題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

2、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“我愛(ài)閱讀”專題中，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)，交流自己的發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。

另一次“遨游漢字王國(guó)”安排在第五組。編排特點(diǎn)是圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終。圍繞這一主題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。教師可首先引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇。然后再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛(ài)。最后可以用辦展覽、手抄報(bào)、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。

3、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

首先，課文后的“思考.練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。每篇精讀課文安排四道題，分別是引導(dǎo)朗讀或默讀，從整體上把握課文；抓住重點(diǎn)段、句進(jìn)行深入理解；從表達(dá)方式上體會(huì)課文遣詞造句的特點(diǎn)；還有的從抄寫、背誦方面提出要求?！八伎?練習(xí)”從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。

其次，將“口語(yǔ)交際.習(xí)作”單列，加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際.習(xí)作”的指導(dǎo)，增加內(nèi)容和形式的選擇性。從內(nèi)容上更加豐富，形式更加得力，口頭表達(dá)和書面表達(dá)緊密聯(lián)系。有的先說(shuō)后寫，有的先寫后說(shuō)，有的二者可以靈活處理。為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

4、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加量富有時(shí)代感的新課文。

本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》等，這些課文被編入了新單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。

教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如《最后一分鐘》《只有一個(gè)地球》《青山不老》等。

5、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。其他各組，從課文的選編活動(dòng)的建議等方面，也都重視向生活拓展。本冊(cè)還重視課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道；通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)和大量閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

三、說(shuō)建議

（一）、教學(xué)建議

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的建議是這樣的：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?；谶@一建議，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)突出整體性、綜合性，注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的綜合能力，注重情感熏陶，滲透人文素養(yǎng)教育。（知識(shí)樹(shù)）

首先，要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。

其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，入情入境，從而在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。

最后，要精心組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如第五單元，可圍繞“我愛(ài)漢字” 這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行一系列相關(guān)活動(dòng)：搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣；欣賞名家書法作品，體會(huì)漢字魅力?；顒?dòng)后，還可在班內(nèi)組織一次“我愛(ài)漢字”的交流匯報(bào)活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，寫好字的熱情。

（二）、評(píng)價(jià)建議

我們的教育活動(dòng)是以學(xué)生的發(fā)展為中心的，那么我們的評(píng)價(jià)就應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（知識(shí)樹(shù)）

1．學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生的表現(xiàn)直接影學(xué)生的成長(zhǎng)。我們依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，可以將課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)分為三個(gè)方面：即學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課情況、綜合能力。

2．學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)《課外閱讀卡》。設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)多種渠道鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)和學(xué)生共同討論閱讀的方式和方法，展示學(xué)生閱讀的收獲，共同分享成功的喜悅。

3．學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)評(píng)價(jià)

按周次評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)置練習(xí)卡，具體對(duì)學(xué)生的書面練習(xí)、識(shí)字寫

字以及在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲做出考察評(píng)價(jià).此外，我們還要讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)成為評(píng)價(jià)的共同體。可采取學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師生、家長(zhǎng)共評(píng)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

（三）、課程資源開(kāi)發(fā)建議

新課標(biāo)指出：“應(yīng)注重在生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在廣泛的實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力”，那么我們就要特別注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在課堂教學(xué)資源中，以教材這個(gè)點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀和主題閱讀。生活本身是語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，應(yīng)善于把生活內(nèi)容轉(zhuǎn)換成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容：報(bào)刊、電影、研討會(huì)、博物館、展覽館，布告欄、標(biāo)牌廣告等等資源都可以充分運(yùn)用。地域化本土化的生活文化是語(yǔ)文觸手可及的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)材料，不管是自然風(fēng)光，文物古跡；不管是風(fēng)俗民情，還是民間文化，均應(yīng)當(dāng)納入到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中。比如，孔子、蒲松齡、焦裕祿這些故鄉(xiāng)名人故事，五岳之尊泰山、齊國(guó)古都臨淄的美麗風(fēng)光都成為了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。而在我們淄博博山，顏文姜的故事在孩子們的心中播下了真善美的種子。此外，我們應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

在“課標(biāo)”的學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，我體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)一定要以課標(biāo)為本，以教材為本，學(xué)生為本，扣住教材從課題到課文、課文插圖、課后的各類練習(xí)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。以上就是我對(duì)魯教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材的整體解讀，不足之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

第四篇：鄒忌諷齊王納諫閱讀及答案

1、鄒忌與徐公比美的基礎(chǔ)條件是什么？鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

2、明日，徐公來(lái)，鄒忌通過(guò)比較，得出一個(gè)什么結(jié)論？自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。

3、鄒忌以己身之事設(shè)喻類比國(guó)家大事，諷勸齊威王納諫，寫出三組類比的句子。

①臣之妻私臣 —宮婦左右莫不私王②臣之妾畏臣 —朝廷之臣莫不畏王③臣之客欲有求于臣— 四境之內(nèi)莫不有求于王

4、文中寫鄒忌有自知之明的句子是 ：自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚

5、文中寫齊王納諫而達(dá)到國(guó)內(nèi)大治的句子是答令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。國(guó)外大治的句子是：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

6、文章中寫鄒忌從妻、妾、客的回答中受到啟發(fā)的句子： 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

7、面對(duì)妻、妾、客的不同程度的贊美，鄒忌從“不自信”到“暮寢而思之”，反映出他怎樣的品質(zhì)?

圍繞“有自知之明，善于思考”來(lái)答。示例：不盲目輕信，對(duì)別人的褒獎(jiǎng)能理智判斷、冷靜思考，能正視自己。

8、“王”下令是受了誰(shuí)的啟發(fā)？他頒布了什么命令？他為什么要頒布這一道命令？

受了鄒忌的啟發(fā)；“群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?；讓人們敢于說(shuō)真話，實(shí)現(xiàn)治國(guó)安民、繁榮富強(qiáng)。

9、“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市”說(shuō)明了什么問(wèn)題？說(shuō)明在此之前，齊國(guó)的朝政等方面確實(shí)存在著很多的問(wèn)題。

10、“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”中的“此”指代什么？“戰(zhàn)勝于朝廷”的意思是什么？

“此”指代“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”這種情況。“戰(zhàn)勝于朝廷”是指內(nèi)政修明，不必用兵就能使別的國(guó)家畏服。

11、俗話說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的鄒忌的忠言并不逆耳，齊威王痛快地接受了。請(qǐng)問(wèn)那句俗語(yǔ)是不是錯(cuò)了？你怎樣看待這一問(wèn)題？

那句俗語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)。我們可以有新的理解。勸誡別人要看對(duì)象，有人適合聽(tīng)順耳之言，有人則非逆耳之言不起作用，但在多數(shù)情況下，我們一定要講究勸誡方式。既然是給別人提建議或意見(jiàn)，又希望被別人接受，最好選擇一種讓人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。

12、鄒忌勸諫齊王的策略，高明在哪里？

高明在用暗示、設(shè)喻的方法委婉地規(guī)勸齊王，使他樂(lè)于接受

13、齊威王“善”字的回答，表明了他怎樣的態(tài)度？ 表明了對(duì)鄒忌勸諫的肯定（或：表明了威王接受鄒忌勸諫的態(tài)度）

14、從文中看，鄒忌是個(gè)怎樣的人？

（1）有自知之明。盡管妻、妾和客人夸大其美，他最終仍有清晰地認(rèn)識(shí)

（2）善于思考。從生活小事中悟出深刻道理，運(yùn)用到治理國(guó)家的大事上

15、從文中看，齊威王最終能夠使齊國(guó)“戰(zhàn)勝于朝廷”、達(dá)到大治的原因是什么？

（1）有鄒忌這樣的敢于直諫且善于勸諫的良臣（2）齊威王善于采納群言

16、《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？

作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽(tīng)偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人，要善于接受別人的建議。

17、妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?

“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問(wèn)”“三答”，尤其是“三答”。

“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

18、齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?

①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民?！蹦苊娲坦讶酥^(guò)者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”②臣民進(jìn)諫國(guó)內(nèi)分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)涑，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期年之后，雖欲言。無(wú)可進(jìn)者”。這三變生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。③國(guó)外結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。

19、鄒忌入朝見(jiàn)威王，以自己生活中的小事作論據(jù)，用類比推理的方式得出一個(gè)什么結(jié)論？

今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚

第五篇：《鄒記諷齊王納諫》的習(xí)題集答案

一、解釋下列加粗的詞語(yǔ)。

1．朝衣冠，窺鏡（）2．吾妻之美我者，私我也（）

3．由此觀之，王之蔽甚矣（）4．?dāng)?shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）

5．朝服衣冠（）6．聞寡人之耳者（）

7．群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者（）（）8．期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者（）

9．鄒忌修八尺有余（）10．臣誠(chéng)知不如徐公美（）

11．皆朝于齊（）12．今齊地方千里（）

二．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

1、我孰與城北徐公美？。

2、群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。

3、期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

4、群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。

5、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

6、令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。

7、能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

8、吾妻之美我者，私我也。

9、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。

10、由此觀之，王之蔽甚矣。

三．簡(jiǎn)答題

1、《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的諷諫藝術(shù)有什么特點(diǎn)？

2、課文內(nèi)容理解填空。本文先寫鄒忌在與徐公比美的過(guò)程中悟出直言不易的道理，接著寫鄒忌以＿＿＿＿＿＿＿設(shè)喻諷諫齊王，最后寫＿＿＿＿＿＿＿＿及其結(jié)果。

3、鄒忌成功說(shuō)服齊王納諫的方式，對(duì)我們今天的人際交往有著這樣的啟示？

4、本文勸諫的目的是為了使齊威王＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以富國(guó)強(qiáng)民；本文鄒忌進(jìn)諫時(shí)采用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的方法說(shuō)服齊王。

5、在生活中，你有時(shí)也會(huì)遇到不切實(shí)際的贊美。請(qǐng)結(jié)合上文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待這種贊美？

6、齊王虛心納諫表現(xiàn)在哪些方面？收到了什么效果？請(qǐng)用自己的話表述出來(lái)。

7、用你自己的話說(shuō)說(shuō)鄒忌是用什么方法成功說(shuō)服齊王的。

8、齊國(guó)能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是什么？

9、“門庭若市”的字面意思是 現(xiàn)在用來(lái)形容。

10、鄒忌向齊威王進(jìn)諫的方式與《出師表》中諸葛亮向劉禪進(jìn)諫的方式有什么不同?

11、閱讀本文后，你對(duì)“忠言逆耳”這個(gè)成語(yǔ)又有了怎樣的理解?

12、文章寫齊威王下令后有哪些變化？從這些變化中，你得到了什么啟示？

13．鄒忌認(rèn)為“王之蔽甚矣”的原因是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。

14．鄒忌的進(jìn)諫為什么能讓齊威王稱“善”?

15．鄒忌得出“王之蔽甚矣”這一結(jié)論的依據(jù)是什么?

16．齊王納諫之后取得了哪些成效?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。

17．請(qǐng)仿照示例，補(bǔ)充一則與“納言”相關(guān)的事例。

示例：唐太宗善納魏征良言，開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世。

18．妻、客都認(rèn)為鄒忌“美于徐公”，而說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

19．從鄒忌進(jìn)諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請(qǐng)就一個(gè)方面談?wù)劇?/p>

20．根據(jù)選段內(nèi)容完成下聯(lián)。上聯(lián)：鄒忌現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn)諫 下聯(lián)：＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案

一、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1、照鏡子 2、偏愛(ài) 3、受蒙蔽 4、間或，偶然 5、穿戴

6、使……聽(tīng)到

7、當(dāng)面指責(zé) ；過(guò)錯(cuò)

8、滿一年（“一年”也可）

9、長(zhǎng)，身高

10、確實(shí)

11、朝見(jiàn)

12、方圓

二．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

1、我與城北的徐公相比，誰(shuí)更美（漂亮、英?。?/p>

2、所有的大臣、官吏和百姓，能夠當(dāng)面指責(zé)寡人過(guò)錯(cuò)的，得上等獎(jiǎng)賞。

3、滿一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。或：一年以后，就是想說(shuō)，也沒(méi)有什么可進(jìn)諫的了。

4、所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。

5、鄒忌身高有八尺多，容貌光彩美麗。

6、命令剛下達(dá)，群臣都來(lái)進(jìn)諫，門前、院內(nèi)像集市一樣。

7、能夠在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)錯(cuò)，并且傳入我的耳朵的人，受到下等的獎(jiǎng)賞．

8、我的妻子認(rèn)為我比徐公美，是因?yàn)槠珢?ài)我啊。

9、幾個(gè)月過(guò)后，不時(shí)有人偶爾來(lái)進(jìn)諫。

10、由此看來(lái)，大王您受蒙蔽很深啊！

三．簡(jiǎn)答題

1．從小事入手，以小比大，以家比國(guó)，寓治國(guó)安邦之道于形象的比喻之中。

2．切身經(jīng)歷齊王納諫

3．啟示我們：說(shuō)話要注意對(duì)象，要講究方式方法，要委婉得體?；颍何覀?cè)趧裾f(shuō)他人時(shí)力求語(yǔ)言委婉，用語(yǔ)得體，充分尊重被勸說(shuō)者，使之受得啟發(fā)、明白道理，從而愉快地接受意見(jiàn)。

4．廣開(kāi)言路（納諫）；借事說(shuō)理（以事喻理、類比法、推己及人，均可）

5．面對(duì)不切實(shí)際的贊美，我們要冷靜思考，實(shí)事求是。

6．① 齊王稱贊鄒忌的建議很好。并立刻下令：臣民們凡能指出君王錯(cuò)誤的，都能得到獎(jiǎng)賞，并根據(jù)提意見(jiàn)的方式設(shè)立獎(jiǎng)賞等級(jí)。②群臣紛紛進(jìn)諫。一年后，人們都找不到意見(jiàn)可提。燕趙韓魏都紛紛來(lái)齊國(guó)朝見(jiàn)。

7．鄒忌采用設(shè)喻說(shuō)理的方法，言辭委婉地進(jìn)行勸說(shuō)，既不失對(duì)齊王的敬重，又使之受到啟發(fā)，明白道理，并愉快地接受了意見(jiàn)。

8．鄒忌勸說(shuō)齊王廣開(kāi)言路，改良政治，從而使齊國(guó)內(nèi)政修明，吸引各諸侯國(guó)前來(lái)朝見(jiàn)齊王。

9．門口和庭院里像市場(chǎng)一樣(熱鬧)交際來(lái)往的人很多

10．鄒忌用自身小事和切身感受對(duì)齊威王委婉諷勸；諸葛亮則用奏表向劉禪直接進(jìn)言勸諫。

11．忠言未必逆耳，誠(chéng)懇勸告別人的話如果讓人聽(tīng)起來(lái)很舒服，勸說(shuō)效果會(huì)更好。

12．經(jīng)歷了由開(kāi)始“門庭若市”，繼而“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無(wú)可進(jìn)者”的變化過(guò)程。啟示：齊王納諫后朝政弊端越來(lái)越少，說(shuō)明廣開(kāi)言路的重要性。

13．(1)宮中的嬪妃和身邊的親信偏愛(ài)齊王；(2)朝中的大臣害怕齊王；(3)舉國(guó)上下的人都有求于齊王。

14．①?gòu)娜粘Ｐ∈氯耸?，以家比?guó)，以己比君 ②使用排比的方式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，有力闡明了自己的觀點(diǎn)③語(yǔ)言委婉含蓄，使對(duì)方受到啟發(fā) ④處處為國(guó)為君著想，曉以利害

15．宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。

16．國(guó)內(nèi)政治修明 在各諸侯國(guó)中地位提高

17．(1)魯莊公采納曹劌的建議，取得了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利。(2)楚王聽(tīng)取墨子的諫言，停止攻打宋國(guó)。

18．妻子的回答用的的反問(wèn)的句式，語(yǔ)氣非?？隙ǎ前l(fā)自內(nèi)心的一種贊美；客人用的是一種陳述的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣平淡，是一種禮節(jié)性的應(yīng)對(duì)。

19．（1）鄒忌善于進(jìn)諫，給我的啟示是:在生活中，在與人的交往中，在提意見(jiàn)時(shí)，我們要講究說(shuō)話的技巧，要看對(duì)象，注意場(chǎng)合，要得體，動(dòng)之以情曉之以理，讓對(duì)方心悅誠(chéng)服。（還可從勇氣和自知之明等方面談）

（2）威王納諫給我的啟示：要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；要胸懷寬廣；善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)有利于自己的成長(zhǎng)。（可從個(gè)人、治國(guó)或工作、學(xué)習(xí)等方面）

20．如：齊王開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威 又如：臣民面刺齊王受上賞