第一篇：閱讀讓我長(zhǎng)學(xué)問了作文

閱讀讓我長(zhǎng)學(xué)問了作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的閱讀讓我長(zhǎng)學(xué)問了作文，歡迎大家分享。

閱讀讓我長(zhǎng)學(xué)問了，這不，分享一下。

閱讀名著《簡(jiǎn)愛》，主人公簡(jiǎn)愛自幼父母雙亡，很早就寄人籬下，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽嫌棄，表姐蔑視，表哥侮辱和毒打。面對(duì)著生活的種種不幸，簡(jiǎn)愛表現(xiàn)出少有的堅(jiān)強(qiáng)不屈。她對(duì)自己的命運(yùn)、價(jià)值和地位有著自己的思考和努力把握，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的自尊與自愛意識(shí)。她沒有因?yàn)樯畹幕氖彾鴮⑸S波逐流，自暴自棄。當(dāng)她愛上了追求她的羅徹斯特，而發(fā)現(xiàn)其已有妻室時(shí)，毅然決然地選擇了離開，直到羅徹斯特再次孑然一身，她才重新選擇了屬于她的真正愛情。用她的話說，我們的精神是平等的，在上帝面前。命運(yùn)可以不公，但我們有追求自由的權(quán)利，一部《簡(jiǎn)愛》令我長(zhǎng)學(xué)問了。

閱讀《西游記》讓我長(zhǎng)學(xué)問了。在我看來小說不僅在于取悅孩子們的娛樂天性，還在于述說某種難言的苦衷。孫悟空是在師傅菩提祖師那兒修煉成仙的，可他一回來便開始了一系列的胡鬧：大鬧傲來國(guó)、龍宮、地府、天宮，甚至豎起了“齊天大圣”的旗幟。他無法無天、為所欲為的一切資本都拜師傅菩提祖師所賜，“七十二變”讓他有機(jī)會(huì)干下壞事，“筋斗云”則讓他在壞事干凈后學(xué)會(huì)逃跑。菩提祖師這個(gè)人物在書中是作為道教人物的代表出現(xiàn)的。這其實(shí)是作者想借神話小說表達(dá)對(duì)道教的一種批判。

那么作者又為何要批判道教呢？這應(yīng)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相關(guān)。作者吳承恩所處的是明朝嘉靖皇帝的執(zhí)政時(shí)期，此人為求長(zhǎng)生不老，整日沉迷于道教，對(duì)道教的癡迷，幾乎達(dá)到了一種無以復(fù)加的`地步。而被他尊崇的道士也一個(gè)個(gè)享受著榮華富貴，先后官至一品，有的還成了禮部尚書。舉朝官員只有攀附道教者才能得到重用，大家熟知的大奸臣嚴(yán)嵩就是典型。嘉靖皇帝的一片“道心”，給國(guó)家和百姓帶來了巨大的災(zāi)難，幾乎到了亡國(guó)的邊緣。正是在這樣的社會(huì)背景下，控訴無門、進(jìn)諫無路的吳承恩，方寫下了包含對(duì)道教和對(duì)崇道皇帝批判的《西游記》。一片拳拳的愛國(guó)之心，真是其心可鑒，用心良苦，令我長(zhǎng)學(xué)問了。

閱讀《水滸》我明白了，作為八十萬禁軍教頭的豹子頭林沖，手持一桿寒星冷月槍，上下翻飛，橫握一把丈八蛇矛，能夠出神入化。就是這樣一位武藝高強(qiáng)，打遍武林難尋對(duì)手的硬漢，卻有著茍且偷安的人性缺陷。妻子遭人“惦記”，自己被人暗算，卻無意反抗和爭(zhēng)取到底。似乎是天生的幼稚和不切實(shí)際的幻想，最終被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊破，方才被逼上梁山，與幻想決裂。這里制約林沖反抗的固然有黑暗勢(shì)力的強(qiáng)大與無奈，但自古就有殺父之仇、奪妻之恨不共戴天，是身為男人的為人底線。從林沖身上，我們明白即便是頂天立地的英雄也可能有他人格的不足，真的不必苛求。長(zhǎng)學(xué)問了，為人之道。

一部《簡(jiǎn)愛》讓我懂得了什么叫自尊自愛?！段饔巍纷屛颐靼琢耸赖烙袝r(shí)真的很無奈?！端疂G》則告訴我英雄也有不完美。我愛閱讀，尤其經(jīng)典之作。因?yàn)殚喿x總能豐富我們的學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)我們的學(xué)問。

樊老師：

您好！

老師，我是您的學(xué)生李佳涵。在我提起筆給您寫這封信的時(shí)候，您那慈祥的面目已經(jīng)浮在我的腦海里，不知怎么，我淚盈滿眶，像十頭牛都撞在我的心口上，“一日為師，終身為父”的詩(shī)句不知怎么就脫口而出。

老師，我想起了您對(duì)我的信任。在五年級(jí)的時(shí)候，您才來教我們，您都不清楚我的為人究竟如何，11月份就讓我當(dāng)上了班里的第一班委——班長(zhǎng)。我剛得知的時(shí)候，又激動(dòng)，又想著必須十分謙虛。那時(shí)候，我的心里好似裝有上萬只小兔子在歡快地跳躍，謝謝您老師，謝謝您給我這次榮譽(yù)。73名同學(xué)，我給管住了。我特別珍惜這次機(jī)會(huì)。

老師，我又想起了您對(duì)我的關(guān)心。第二次練習(xí)升國(guó)旗的時(shí)候，我媽媽因?yàn)闆]有時(shí)間，接我的時(shí)候來晚了。您說：“你媽媽還沒來嗎？”我說：“嗯”！我怕媽媽來的時(shí)候太晚，就說：“老師，我跑著回家吧！我家離這兒一點(diǎn)兒也不遠(yuǎn)，一個(gè)大路口也不用過。”老師，那時(shí)您說：“到了家給我發(fā)個(gè)信息。”那時(shí)，我感受到有一股熱流傳遍全身，您的話語(yǔ)是多么溫和，多么幸福，多么有家人的氣息。謝謝您對(duì)我的關(guān)心，您辛苦了！

老師，我想對(duì)您說：未來，無論我成為蒼天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福。老師，謝謝您，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)，真想您也在我們的身邊啊！

祝

身體健康，永遠(yuǎn)快樂！

您的學(xué)生：李佳涵

20xx年9月4日

第二篇：我問了廠家研發(fā)人員

我問了廠家研發(fā)人員，具體問題如下，與大家分享：

1、裝置總起動(dòng)和保護(hù)起動(dòng)是不是都由CPU板上的CPU負(fù)責(zé)完成？

總起動(dòng)元件由CPU板上的CPU完成，用于開放出口繼電器的正電源；

2、裝置總起動(dòng)和保護(hù)起動(dòng)的起動(dòng)元件是否共用，由于保護(hù)起動(dòng)還多了一個(gè)電流變化量低定值起動(dòng)元件，這一元件是否專為保護(hù)起動(dòng)服務(wù)？

總起動(dòng)元件和保護(hù)起動(dòng)元件由CPU和DSP分別完成計(jì)算。

保護(hù)起動(dòng)多了一個(gè)低定值起動(dòng)元件，該元件用于閉鎖式縱聯(lián)保護(hù)起動(dòng)發(fā)信，該元件動(dòng)作后裝置仍走正常邏輯。RCS902說明書第6頁(yè)和第25頁(yè)有說明；

3、裝置總起動(dòng)和保護(hù)起動(dòng)是否同時(shí)起動(dòng)同時(shí)復(fù)歸，如果保護(hù)起動(dòng)元件先起動(dòng)進(jìn)行故障邏輯運(yùn)算，而裝置總起動(dòng)元件還沒來得及起動(dòng)時(shí)，那出口繼電器豈不是拒動(dòng)？

設(shè)置CPU和DSP起動(dòng)元件分別計(jì)算，是為了防止某一采樣回路出現(xiàn)異常，導(dǎo)致裝置誤動(dòng)作的情況。由于CPU和DSP的采樣回路精度基本相同，CPU和 DSP的算法也相同，兩者的靈敏度基本相同。保護(hù)起動(dòng)元件與裝置總起動(dòng)元件基本都是同時(shí)動(dòng)作同時(shí)復(fù)歸的，出口繼電器不會(huì)拒動(dòng)。

第三篇：讓學(xué)生愛作文

讓學(xué)生愛作文

一次學(xué)生在小練筆中寫道：“剛接觸作文時(shí)，我的心情可以用兩個(gè)字來形容：討厭。我討厭那像鐵索似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；我討厭那千篇一律的作文內(nèi)容，像黨的政策一百年不變。”的確，我們的作文教學(xué)，往往為作文而作文，為分?jǐn)?shù)而作文，結(jié)果把作文當(dāng)作編造謊言的園地，當(dāng)作涂抹文字的游戲，當(dāng)作折磨心靈的苦差事，學(xué)生一聽作文就頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。

其實(shí)，作文是表情達(dá)意的工具，不應(yīng)該是痛苦的事，而應(yīng)該是快樂的事。心中不快，通過作文渲泄，達(dá)到心平氣和，心中歡喜，通過作文訴說，心情恢復(fù)平正。在作文里，可以上天入地，呼風(fēng)喚雨，可以連接千里，審視古今；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓??當(dāng)然要想做到這一點(diǎn)，必須克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對(duì)待作文，要把作文當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友，對(duì)它哭，對(duì)它笑，對(duì)它訴說心事，對(duì)它暢想前程，無話不說，無所不談，一天不見就不舒服，一天不和它溝通就嘴癢癢的、心癢癢的，只有這樣，才能徹底走出作文教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能有真正意義上的快樂作文。那么，怎樣才能讓學(xué)生把作文當(dāng)作最好的伙伴呢

1.和作文一起游戲

愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當(dāng)?shù)男袨?，讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，或者說讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最稀松平常的事了，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。記得有一次教三年級(jí)的學(xué)生作文，我讓學(xué)生兩個(gè)一組玩“遙控機(jī)器人”的游戲，一個(gè)做遙控師，一個(gè)做機(jī)器人，機(jī)器人得用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛。我掛出一幅簡(jiǎn)筆畫，一只小鴨子，遙控師根據(jù)圖畫內(nèi)容，用語(yǔ)言指揮機(jī)器人畫畫。游戲一開始，整個(gè)教室炸開了窩，一個(gè)個(gè)嚷著：“畫一個(gè)圈，不對(duì)，不對(duì)。”“大一點(diǎn)大一點(diǎn)?！薄爱嫷街虚g去?！薄霸僭谙旅娈嬕粋€(gè)小叉?！钡鹊龋笓]畫畫的同學(xué)都憋紅了臉，既為自己指揮不當(dāng)而后悔，又為“機(jī)器人”不聽指揮而著急，恨不得自己抓住筆畫，機(jī)器人則是一臉茫然，既不知道自己要畫的是什么，也不知道自己畫的是什么，只能想當(dāng)然，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，成了個(gè)傀儡木偶。一聲停止，展示作品，課堂上一片笑聲，一張張興奮的臉，一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪。接下來寫作文，同學(xué)們眼睛都閃著喜悅的光芒，紅潤(rùn)的臉蛋上堆滿了微笑，這是以往作文課所沒有發(fā)現(xiàn)過的現(xiàn)象。30分鐘，學(xué)生交卷，都有三、四百字，且篇篇內(nèi)容具體，情景交融，學(xué)生真正體會(huì)到作文的快樂。事后，學(xué)生一直追問我什么時(shí)候再上作文課。

2.和作文一起聊天

作文是最忠實(shí)的伙伴，天天陪伴著同學(xué)們。當(dāng)你煩惱時(shí)，可以向它傾訴，當(dāng)你快樂時(shí)，可以和它分享，當(dāng)你痛苦時(shí)，它會(huì)給你安撫，當(dāng)你愁悶時(shí)，它會(huì)悄悄地到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨(dú)。當(dāng)上大隊(duì)委，和作文聊聊值日的情景：“早上6：30離開家門，踏上一條忙

碌之路。一到學(xué)校，就和值日生一起站崗，一打早讀鈴，值日生吃早餐，我得去巡視各班早讀，上完第一節(jié)課，又得空著肚子獨(dú)自去檢查早餐的情況，望著誘人的面包，只能干吞口水，好容易檢查完，催命的鈴聲又響了，只能打起精神和饑餓作斗爭(zhēng)——這樣的日子持續(xù)一周，我終于松了一口氣，就像快要被吊死的人突然松了綁?！睙赖臅r(shí)候，和作文說說自己的心理話，排解心中的煩惱。作文是最好的傾訴對(duì)象，你可以盡情地對(duì)它說，沒人打攪，沒人干涉。

3.和作文一起生活

生活是寫作的源泉，作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。房前屋后栽了竹子，乘涼時(shí)，觀察一下它的各種姿態(tài)，欣賞一下它輕輕搖曳的竹影，把園中之竹變成眼中之竹，進(jìn)而變成“胸中之竹”，這樣，寫起來，揮灑自如，得心應(yīng)手。草地上，飛過一只美麗的蝴蝶，吸引了自己的注意，悄悄地跟過去觀察一下它那對(duì)美麗的大翅膀，它翩翩起舞的姿態(tài)，它自由自在地陶醉大自然的情景。生活中可寫的東西太多，校長(zhǎng)的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學(xué)路上的風(fēng)景，交警指揮，餐桌上的閑聊，一次實(shí)驗(yàn)，一次體驗(yàn)，一陣風(fēng)雨，一張照片，一個(gè)過客，一次電話等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就會(huì)成為你忠實(shí)的記錄者，成為你最好的伙伴，讓你進(jìn)一步體會(huì)生活的滋味，豐富敏感的心靈。

4.和作文一起幻想

兒童的心理結(jié)構(gòu)是想象和幻想，用神話般的方式來觀察現(xiàn)實(shí)和解釋世界是他們固有的心理特點(diǎn)。兒童一般都喜愛童話，對(duì)童話里的世界充滿了好奇和渴望，在現(xiàn)實(shí)生活，碰到什么問題、難題或者一時(shí)弄不明白的地方，他們就會(huì)充分發(fā)揮想象，借助想象中的人物和情景來解決問題。記得有一次我布置學(xué)生寫一篇童話，時(shí)間是一星期，字?jǐn)?shù)不限，結(jié)果第二天就有學(xué)生交上作文，寫了七八頁(yè)，說當(dāng)天晚上一直寫到11點(diǎn)多。我一看文章，寫一個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了一種奇異果，可以凝固灰塵。文章想象奇特，文筆流暢，很有環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。為此，我決定編一本童話集，學(xué)生十分踴躍，真出乎我的意料，就童話題目也可以看出學(xué)生思維的活躍，諸如：在香水瓶子里的小女孩，偵探王阿里，末日之刃，1000只警衛(wèi)貓，殺毒王和病毒王，小蟑螂歷險(xiǎn)記，魯?shù)萝绾汪數(shù)履希卟驶?，埃拉西亞的光?fù)，魔術(shù)手槍，一篇篇童話都傾注了學(xué)生的心血，不僅篇幅長(zhǎng)，情節(jié)曲折，表達(dá)方式多樣，敘述手法有變化，擬人、夸張、比喻、排比等修飾手法都會(huì)運(yùn)用。

5.和作文一起學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，把握教學(xué)的奧秘，體會(huì)語(yǔ)言的玄妙，深入旋律的世界，參與體育運(yùn)動(dòng)，解讀形與色的世界，實(shí)際就是積累信息，這些信息都可以轉(zhuǎn)化為文字。

（1）和作文一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

語(yǔ)文課本中的文章即是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，通過它領(lǐng)悟作者的寫作技巧，又提供了練習(xí)材料，在學(xué)習(xí)中寫作文，在作文中提高閱讀的能力。學(xué)了《放風(fēng)箏》，學(xué)生可以練習(xí)一下扎風(fēng)箏，再寫《扎風(fēng)箏》，借鑒書中關(guān)于風(fēng)箏的外形描寫，降低了難度，學(xué)生在學(xué)中動(dòng)手，動(dòng)中練寫，以課文為基礎(chǔ)，又強(qiáng)化了對(duì)課文的練習(xí)。學(xué)了《凡卡》，續(xù)寫一篇，想象一下凡卡的結(jié)局，或者給凡卡寫一封信，告訴他怎么追求自己的幸福生活。學(xué)了《長(zhǎng)城》，想一想勞動(dòng)人民是怎么修筑長(zhǎng)城的，描寫一下當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的場(chǎng)面。

（2）和作文一起學(xué)習(xí)自然。

自然課一般都要求學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)觀察結(jié)果，有時(shí)在課堂制作一樣?xùn)|西，這些都是很好的作文材料。觀察實(shí)驗(yàn)，可及時(shí)作好觀察記錄，并通過一定的分析得出結(jié)論，這就是作文。做了一個(gè)小物品，用什么做的，怎么做的，采取了哪些步驟，做成什么樣子的，有什么作用，一一寫清楚，又是一篇不錯(cuò)的文章。

（3）和作文一起聽音樂。

音樂課訓(xùn)練的是學(xué)生的聽覺，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生練就靈敏的耳朵，拓寬觀察的手段，會(huì)在生活體驗(yàn)中用音樂的耳朵去聆聽去感受。聽了《北京喜訊到邊寨》，想一想哪一段旋律最優(yōu)美，哪段旋律最強(qiáng)勁，音樂運(yùn)用哪種樂器來表現(xiàn)，有幾個(gè)層次，各層次又是怎么變化，對(duì)自己產(chǎn)生怎樣的影響包括其他同學(xué)是怎樣反應(yīng)的，老師是如何引導(dǎo)的，一一想清楚，也就可以有條理地寫清楚，再一次清晰體驗(yàn)到音樂的美。

（4）和作文一起畫畫。

畫畫就是教人學(xué)會(huì)“看”，學(xué)會(huì)觀察、欣賞大自然，訓(xùn)練學(xué)生觀察形狀、色彩的能力。學(xué)生的作文可以用畫來再現(xiàn)，看到一幅畫，可以用文字來表現(xiàn)。觀察的表述過程實(shí)際就是再現(xiàn)一幅幅畫面，再用文字寫出來，作文和畫畫關(guān)系十分密切，和作文一起畫畫尤為重要。山坡下有幾株松樹，直直地挺立著，濃綠的樹冠，鑲上了金燦燦的寬邊。面對(duì)這樣的場(chǎng)景，用眼睛去摹畫，去勾勒，去著色，會(huì)發(fā)現(xiàn)松樹不同的美。

第四篇：我學(xué)會(huì)了讓著妹妹

我現(xiàn)在懂得了讓著妹妹，不再惹哭妹妹了。

以前，我經(jīng)常惹妹妹哭。這是我的。這是我的。瞧，我和妹妹為了搶點(diǎn)東西又吵了起來。不一會(huì)兒，我就成了勝利者。妹妹氣不過就來打我。我煩了，就又去打她。我們打來打去，畢竟我大，又打贏了。但把妹妹惹哭了。爸爸見了大發(fā)雷霆，大罵我一通。說我大了妹妹5歲，還總不讓著妹妹，愛分個(gè)高低。妹妹打了我，我硬是還要再打妹妹，總是要把妹妹惹哭。爸爸也總是叫我要讓著妹妹，不要把妹妹惹哭。今天，我看見了一個(gè)比我還小的人讓他自己的妹妹。我不禁臉紅了。心中暗暗發(fā)誓以后，再也不跟妹妹分個(gè)高低，不再惹妹妹哭了。今天，爸爸帶我們?nèi)ヌ闷偶摇３酝暝绮?，我們?nèi)チ颂闷偶野菽?。到了后，我們坐在那椅子上烤火，烤火的旁邊是我的表弟。剛坐下，爸爸就去逗表弟?？砂职謫査@，他就答那。惹得我們哈哈大笑。但在他說的話里有一句引起了我的注意。表弟說：昨天我都跟我姐姐去了打架，我打贏了，姐姐她打不贏我。我想：難道他的姐姐真打不贏他，還是他姐姐讓著他的。我?guī)е蓡柸査憬悖ㄒ簿褪俏冶砻茫?。我說：昨天你是不是跟表弟打架了。表妹說：是呀！我又問：你沒打贏。他又說：是，但我是讓著他的。我想：難道真是表妹讓著表弟的，不可能呀！表妹才讀二年級(jí)，最多也就七、八歲，咋知道讓著他，我不相信。但如果真如表妹所說，那我不就是太沒面子啦。不，我不能相信，肯定是表妹在撒謊。

不一會(huì)兒，又發(fā)生了一件事，通過這件事我不得不相信表妹說的一切都是真的。事情的經(jīng)過是這樣的。吃飯了，叔叔說。聽到吃飯大家都圍了過來。不一會(huì)兒，大家吃完飯后那個(gè)最小的表妹莫名其妙的來打表弟，表弟見自己的妹妹小，就讓這她，就沒打表妹?？赡苁潜砻谜娴拇蛄吮淼?，表弟就哭了起來。我想：表弟那么小就知道讓著妹妹，那么昨天表弟跟他姐姐打架肯定是他姐姐讓著他的。爸爸見了說：朱志浩，看見了吧！你表弟見自己的妹妹小就讓著她，他妹妹打他他也不還手。你表弟只有3歲呀！那么小就知道讓著妹妹。你呢？整天就知道惹妹妹哭。我打斷爸爸的話說：哦，我以后再也不會(huì)惹妹妹哭了，會(huì)讓著妹妹的。從那起，我這幾天都沒惹妹妹哭了，妹妹來逗我，我也讓妹妹。我學(xué)會(huì)了讓著妹妹。

第五篇：高 中 教 學(xué)伴 我 成 長(zhǎng)

高 中 教 學(xué)伴 我 成 長(zhǎng)

從畢業(yè)至今，經(jīng)歷很多，體會(huì)也很多，一路耕耘幾多收獲。

第一階段：踏上工作崗位，倍加珍惜

1995年我踏上了教學(xué)第一線。因?yàn)楫?dāng)初想做老師，所以最后填了服從分配。說實(shí)話，一開始我真不明白該如何教書。雖然經(jīng)過了4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但拿著課本走上講臺(tái)的那一刻，還是感到心里沒底、很不自信?？墒悄贻p的我有的是對(duì)工作的熱情！我刻苦鉆研教材、虛心向老教師請(qǐng)教，一直用心堅(jiān)持著自己的選擇。在前兩年的教學(xué)中我體會(huì)著無限樂趣，苦中有甜?？涿棱o斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”我與學(xué)生共同快樂地成長(zhǎng)著，并取得了一點(diǎn)小小的成績(jī)。

第二階段：面對(duì)挫折，不改初衷

首先是教學(xué)思維難以調(diào)整。初中階段的學(xué)生思維方式與高中學(xué)生有較大的區(qū)別：初中時(shí)期他們身心發(fā)展迅速，是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性，自覺性和沖動(dòng)性相互交錯(cuò)，充滿矛盾的時(shí)期；其次是心態(tài)難以調(diào)整。我當(dāng)時(shí)很失落。就在這樣的一個(gè)階段，有一位和藹可親的老教師對(duì)我說：“你可以不要機(jī)會(huì)、不要榮譽(yù)，到最后你只是個(gè)普通教師，這都沒關(guān)系。但是你不能對(duì)不起學(xué)生，不能對(duì)不起自己，你的工作對(duì)象是學(xué)生”。就是這一席話，讓我在短暫的沉寂后重新振作起來。我知道自己不能對(duì)教學(xué)有任何松懈，因?yàn)槊恳惶谜n就是自己的機(jī)會(huì)，自己的舞臺(tái)，為了學(xué)生磨練自己的舞臺(tái)?！蔽议_始力爭(zhēng)做好這樣幾件事：“欲求教好書，先做讀書人”，與經(jīng)典為友，傾聽書本的聲音，讀出問題來，讀出自己來；在反思中成長(zhǎng)；潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)的最新理論和教育教學(xué)的最新成果。積極參加學(xué)校、市里組織的一些教學(xué)教研活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，我的努力換來了學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可。

第三階段：把握契機(jī)，揚(yáng)帆起航

新課程改革轟轟烈烈開始實(shí)施，我市04年正式實(shí)施新課程，這又讓我得到一個(gè)新的成長(zhǎng)契機(jī)。新課程發(fā)生了大變身，具有知識(shí)點(diǎn)少、有層次地滲透心理、道德等方面教學(xué)內(nèi)容，教材知識(shí)邏輯弱、教學(xué)活動(dòng)多等特點(diǎn)。一開始我也感覺很不適應(yīng)，因?yàn)槭茉薪虒W(xué)大綱的羈絆，對(duì)教學(xué)目標(biāo)存在一定的心理定勢(shì)，主要還是以知識(shí)為本，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。雖然意識(shí)到三維目標(biāo)特別是情感目標(biāo)的重要性，但不得要領(lǐng)不能將其真正落到實(shí)處。而且在課堂設(shè)計(jì)上，還不能適應(yīng)新課程所要求的充分利用，即時(shí)生成資源。

為了能使自己適應(yīng)新課程的要求，我在新的教育理念指導(dǎo)下注意角色的轉(zhuǎn)變，并逐漸形成了個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

課堂上：我用賞識(shí)的目光對(duì)待每一位學(xué)生，教學(xué)方式變了，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，知識(shí)面廣了，愛學(xué)、樂學(xué)了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。課堂成了師生平等對(duì)話，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的樂園，學(xué)生的個(gè)性和靈性得到充分的張揚(yáng)。我努力做到把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把濃濃的人文關(guān)懷帶進(jìn)課堂，取得良好的教育教學(xué)效果。面向全體學(xué)生，不讓發(fā)言成為少數(shù)“好學(xué)生”的特權(quán)與專利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教學(xué)的平等性原則以利于學(xué)生整體發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)上：在課前設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題與想法，及時(shí)調(diào)整或改變預(yù)設(shè)的計(jì)劃并有效利用即時(shí)生成資源。事實(shí)上，一堂好課，必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實(shí)的學(xué)習(xí)過程”，真實(shí)的才是最美的，真實(shí)的學(xué)習(xí)過程才能令人難忘。

學(xué)習(xí)方式上：創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如，青春期是人生中一個(gè)重要的成長(zhǎng)發(fā)展階段，會(huì)出現(xiàn)很多問題與困惑。怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生坦然而快樂地迎接青春，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在一系列的課堂活動(dòng)中將主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，在生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。

課堂是教師生命成長(zhǎng)的地方，課堂是教師實(shí)現(xiàn)教育理想的最佳空間。由于對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注，我的課堂教學(xué)的質(zhì)量也逐步提升。我經(jīng)常審視自己，如何才能使自己早日成長(zhǎng)。我想只有把握好當(dāng)前思想品德課程改革實(shí)踐的新課題，才能在課程改革的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。我深知，要成為學(xué)者，必須有豐厚的文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)，必須學(xué)習(xí)。我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間讀書、上網(wǎng)，潛心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教改的動(dòng)態(tài)信息、理論導(dǎo)向，博采眾長(zhǎng)，不斷地更新觀念，不斷充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代和未來的需要。我認(rèn)真閱讀教育專著和教育教學(xué)新理論，我學(xué)習(xí)了《教育科學(xué)研究方法》、《教育的理想與信念》、《新課程中教學(xué)行為的變化》、《新課程的深化與反思》以及《賞識(shí)你的學(xué)生》、《給教師的建議》等教育書籍，并認(rèn)真反思，撰寫讀書筆記，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐和感悟。在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——科研——學(xué)習(xí)”的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步著；行動(dòng)，使自己快樂地體驗(yàn)著；反思，能生長(zhǎng)出智慧；收獲，能讓自己享受著充實(shí)的教育人生??一路耕耘，幾多收獲；辛勤的耕耘，我迎來了一個(gè)又一個(gè)沉甸甸的收獲。

反思方式：在教學(xué)過程中我把反思的角度選擇小一點(diǎn)，從某一點(diǎn)、某一個(gè)角度進(jìn)行反思，力爭(zhēng)把某一點(diǎn)反思得“透”一點(diǎn)。通過對(duì)個(gè)案的反思來檢測(cè)教學(xué)策略是否得當(dāng)，從而深化對(duì)教與學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高把握教學(xué)過程的能力?！敖虒W(xué)反思”的最高境界應(yīng)當(dāng)是實(shí)驗(yàn)性反思，教師以某一實(shí)驗(yàn)課題為依托，通過實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思，將會(huì)使自己不再停留在簡(jiǎn)單地解釋教育現(xiàn)象上，而是更關(guān)注教育現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的更深層原因，這時(shí)，你就會(huì)感覺你的知識(shí)已明顯不夠用，必將促進(jìn)你更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，經(jīng)過類似多次的循環(huán)往復(fù)，你必將從中學(xué)會(huì)教學(xué)和學(xué)習(xí)，你也必將會(huì)從一個(gè)“教書型”的教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

在新課程改革中最大的收獲是觀念的更新。一種全新的教育理念正潛移默化地影響著我，使我對(duì)現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)到了教育要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。通過觀察我開始進(jìn)入了孩子們的“世界”，在這個(gè)“世界”里，我開始和他們進(jìn)行著心與心的“對(duì)話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎?在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地。

學(xué)海無涯，教海無邊。教學(xué)16年，所取得的榮譽(yù)不多，但是自己的進(jìn)步，自己的努力是很大的。“成長(zhǎng)是我們生命中永恒的主題，感受到自我的成長(zhǎng)無疑是一件愜意的事情”。為了讓自己能成長(zhǎng)為一名符合時(shí)代要求、素質(zhì)全面的優(yōu)秀教師，我始終不懈地努力著。前面的路還長(zhǎng)，但愿我能有足夠的勇氣自信而堅(jiān)定地走下去！憑著一顆不泯的愛心，把自己精心釀制的師愛和師情化作涓涓暖流，陪伴孩子們一起快樂的成長(zhǎng)??正如張華教授所說的：

“新課程——

是一本讀不完的書，需要我們不斷學(xué)習(xí)；

是一段說不完的話，需要我們大家分享；

是一道解不完的題，需要我們共同研究；

是一件做不完的事，需要每一個(gè)人的行動(dòng)；??

2011-2-22