第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)校本課題研修題目

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課題研修題目

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)大班額背景下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及其評(píng)價(jià)方式的研究

以“智慧放手”的教學(xué)特色培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的研究

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模式研究

小學(xué)生空間觀念和幾何直觀的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)課的研究

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究

基于讀懂學(xué)生錯(cuò)誤培養(yǎng)學(xué)生反思能力的實(shí)踐研究

依托綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域開(kāi)展游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合實(shí)驗(yàn)與研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立模型思想的策略與方法研究

基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究

小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

第二篇：校本研修課題

課堂提問(wèn)技巧研究

畢業(yè)班復(fù)習(xí)模式研究

如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性研究

分層批改作業(yè)的效果研究

分層布置作業(yè)的設(shè)計(jì)思考

如何幫助學(xué)困生完成作業(yè)

如何充分發(fā)揮學(xué)案實(shí)用性的研究

形成性試題分層設(shè)計(jì)的研究

形成性測(cè)試研究

分類(lèi)推進(jìn)研究

分層評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)研究

學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究

如何設(shè)計(jì)有效作業(yè)研究

如何激活“邊緣學(xué)生”的思維研究

如何通過(guò)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力研究 如何培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)中的糾錯(cuò)能力研究 如何合理有效地布置課前預(yù)習(xí)研究

當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題選擇有效性的研究

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生讀題的能力研究 課堂活動(dòng)中，如何防止合作的無(wú)效性研究 學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化分解的研究

自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師行為應(yīng)注意的問(wèn)題的研究 講評(píng)課中“教”的策略與方法的研究 如何培養(yǎng)學(xué)生參與激勵(lì)性評(píng)價(jià)的研究 判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否適宜的研究

有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的研究

自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的研究 課堂小結(jié)的類(lèi)型研究

多媒體在小組學(xué)習(xí)中作用的研究

不同課型學(xué)法指導(dǎo)的研究

第三篇：校本研修課題

校本研修課題

《體育教育專(zhuān)業(yè)如何加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系》

一、突出辦學(xué)特色，為中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)輸送優(yōu)秀人才。

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。師范類(lèi)院校擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)體育優(yōu)秀人才、輸送體育合格教師的職能，必須牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)、品德優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化中小學(xué)體育教師。

1．科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。師范類(lèi)院校要根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)師范類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的教師教育課程體系。要以培養(yǎng)高素質(zhì)教師為目標(biāo)，著力從教師職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)思想和教育教學(xué)技能等方面，加強(qiáng)體育師范生的職業(yè)養(yǎng)成教育，增強(qiáng)體育師范生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，全面提高師范生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、從教能力和適應(yīng)能力，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育。2．大力推進(jìn)體育師范生實(shí)習(xí)支教工作。體育師范生教育實(shí)習(xí)是中小學(xué)教師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。師范類(lèi)院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，調(diào)整教師培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，不斷完善體育師范生教育實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因地制宜地組織高年級(jí)師范生，到中小學(xué)校進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)。尤其要配合地方教育行政部門(mén)，做好中小學(xué)體育教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的置換實(shí)習(xí)支教工作。

二、強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)研究，為中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)提供學(xué)術(shù)支持。

科學(xué)研究是高校的重要職能之一。師范類(lèi)院校要主動(dòng)開(kāi)展中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)領(lǐng)域的前瞻性、對(duì)策性研究，參與地方教育行政部門(mén)的決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。

1．積極開(kāi)展政策性研究。師范類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的教育科研優(yōu)勢(shì)，積極配合地方政府和教育行政部門(mén)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)政策與對(duì)策研究，為加強(qiáng)地方中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提供學(xué)術(shù)參考和專(zhuān)業(yè)支持。

2．設(shè)立院校專(zhuān)項(xiàng)研究課題。師范類(lèi)院校應(yīng)根據(jù)地方基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際情況和需求，主動(dòng)設(shè)立有關(guān)地方中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)研究課題，將學(xué)校教學(xué)與應(yīng)用研究緊密結(jié)合。

3．深入基礎(chǔ)教育一線開(kāi)展調(diào)查研究。師范類(lèi)院校應(yīng)積極組織高水平專(zhuān)家和教師深入一線開(kāi)展調(diào)查研究，深入了解地方基礎(chǔ)教育和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展需求，切實(shí)提高人才培養(yǎng)、教育科研和社會(huì)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、完善辦學(xué)模式，大力開(kāi)展中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作。體育教師培訓(xùn)是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要措施，也是師范類(lèi)院校服務(wù)地方基礎(chǔ)教育最重要的職能。

1．切實(shí)定強(qiáng)培訓(xùn)能力建設(shè)，積極構(gòu)建職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化的辦學(xué)模式。師范類(lèi)院校要按照地方中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)需求，結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程資源、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、后勤服務(wù)等方面，切實(shí)加強(qiáng)從事中小學(xué)教師培訓(xùn)的能力建設(shè)。要不斷深化師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革，完善面向基礎(chǔ)教育的培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)和課程資源體系。充分調(diào)動(dòng)本校高水平專(zhuān)家教授的積極性，積極吸收地方培訓(xùn)、教研、電教機(jī)構(gòu)和一線中小學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，精心打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、德藝雙馨、專(zhuān)兼結(jié)合的培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。要從教學(xué)設(shè)施、食宿條件等方面加強(qiáng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)建設(shè)，為參加培訓(xùn)的教師提供良好的學(xué)習(xí)條件和后勤服務(wù)保障。2．主動(dòng)申報(bào)并積極承辦各級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。師范類(lèi)院校應(yīng)主動(dòng)與地方教育行政部門(mén)聯(lián)系，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)和省、市級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。要科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，精心組織實(shí)施培訓(xùn)。建立完善教師培訓(xùn)的管理制度，嚴(yán)格管理程序，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

太華辦八一小學(xué)

馮保平

校本研修課題

《體育教育專(zhuān)業(yè)如何加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系》

太華辦八一小學(xué)

馮 保平

第四篇：初中數(shù)學(xué)校本研修課題方案

三堤口中學(xué)數(shù)學(xué)校本研修計(jì)劃

根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，依托本校現(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究，特制訂2014學(xué)校本研修計(jì)劃。“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是： 同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是： 數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，教師為了 “省事”，往往是你按資料抄寫(xiě)的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫(xiě)的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對(duì)別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生將是何等的不負(fù)責(zé)任，數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，我校在這一校本教研形式上將作深入的探討。

一、開(kāi)展以校為本的專(zhuān)題研究

我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校數(shù)學(xué)為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)組通過(guò)分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題，在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路。

目前我校數(shù)學(xué)組教師少，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問(wèn)題，我們組決定開(kāi)展有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的數(shù)學(xué)校本研修專(zhuān)題。數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過(guò)多。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。

二、備課組研修計(jì)劃 1．初一年級(jí)

同課異構(gòu)

（一）備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。

（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見(jiàn)，形成基本共識(shí)。

（三）由組內(nèi)一位教師先開(kāi)課，再采用全體教研組教師聽(tīng)課，評(píng)課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開(kāi)課；再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新修改教案后再次開(kāi)課

（四）全組教師評(píng)課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合

2．初二年級(jí)

由于班上人數(shù)較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此初二年級(jí)研修專(zhuān)題為：如何有效防止兩極分化現(xiàn)象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，組內(nèi)教員集體分析該案例，擬可行性建議并進(jìn)行教學(xué)效果比較

三 教研組研修形式

1． 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)三堤口中學(xué)的數(shù)學(xué)校本研修，形成三堤口中學(xué)特色

2． 備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問(wèn)題 3． 教研組隔周活動(dòng)，匯報(bào)共同研究

4． 每位中青年教師開(kāi)一堂數(shù)學(xué)研究課，帶教學(xué)中的問(wèn)題參加教研組的活動(dòng)。

四、保障措施：

1、只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說(shuō)的“時(shí)間”，是指要在教師的 ８ 小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休息時(shí)間。所有數(shù)學(xué)教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，每逢雙周三下午為集體備課時(shí)間。

2、積極參加市、縣組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以備課組為依托，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

三堤口中學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2014.10.10

第五篇：校本研修課題總結(jié)

校本研修課題“小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力培養(yǎng)的研究和策略”

學(xué)年總結(jié)

英語(yǔ)組進(jìn)行“小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力培養(yǎng)的研究和策略”課題研究已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了。這學(xué)年內(nèi)，我們本著以學(xué)生為本的原則，以教師為研究主體，以探索培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力這個(gè)具體問(wèn)題為對(duì)象，注重提高小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。在這期間，我們做了大量的工作，實(shí)現(xiàn)了第一階段的研究目標(biāo)。

一、所做工作：

1.申報(bào)了“小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力培養(yǎng)的研究和策略”這個(gè)校本研修課題，作為本學(xué)年英語(yǔ)組的研修內(nèi)容。

全組教師全員參加，共同學(xué)習(xí)研究，積極收集與研修課題有關(guān)的理論知識(shí)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，為課題研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一學(xué)年中重點(diǎn)是調(diào)查和制定適宜的策略。

2.教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，通過(guò)課堂表現(xiàn)，課后問(wèn)答。QQ聯(lián)系等多種方式，真實(shí)地了解小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀情況，找出小學(xué)生在英語(yǔ)朗讀過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，以便有效地實(shí)施課題研究，有效提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平。

通過(guò)全組教師的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)朗讀存在以下幾方面的問(wèn)題：

○1讀的時(shí)間不夠充分，除了每周的早讀和上課時(shí)間外，學(xué)生很少主動(dòng)地去朗讀。

②學(xué)生的朗讀面窄，主動(dòng)尋找課外朗讀材料積極性不高，多是相對(duì)被動(dòng)得接受朗讀材料。③缺少有效的朗讀訓(xùn)練技巧。

○4家庭因素對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外朗讀有重要的影響。

3.針對(duì)小學(xué)生朗讀能力的實(shí)際情況，在培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力過(guò)程中，從課堂入手，利用課本中的英語(yǔ)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)朗讀方案，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行朗讀方法與技巧的指導(dǎo)，從基礎(chǔ)開(kāi)始培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀興趣，從而激勵(lì)并鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極有效的去朗讀。4.教師集體研討，將研究方法初步確定為：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、案例分析法。

5.教師及時(shí)總結(jié)在課題研究活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行集體研討，根據(jù)實(shí)際情況有效作出調(diào)整，并寫(xiě)出總結(jié)。

6.教研活動(dòng)中，教師進(jìn)行素質(zhì)再提升，開(kāi)展了5次針對(duì)朗讀的專(zhuān)題講座，大家暢所欲言，積極研討，共同提高。鄭桂華承擔(dān)了我校課堂展示月的公開(kāi)課活動(dòng)，得到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。承辦了區(qū)級(jí)英語(yǔ)新教師培訓(xùn)，趙菊英作了專(zhuān)題講座，與老師們分享了在朗讀和繪本教學(xué)中的心得。謝濤和鄭桂華老師順利完成為期兩年的英語(yǔ)國(guó)培。謝濤老師在國(guó)家級(jí)刊物《教師教育研究》中發(fā)表兩篇論文，其中有《小學(xué)英語(yǔ)朗讀淺析》切合我校研修課題。

二、存在問(wèn)題：

1、教師的理論知識(shí)到位，但理論與實(shí)踐畢竟有差距。再者我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是不同成長(zhǎng)環(huán)境、不同性格喜好的孩子們，他們的差距顯而易見(jiàn)。如何“同中求異，異中求同”就是我們現(xiàn)階段面臨的一個(gè)難題。

2、教師在英語(yǔ)朗讀教學(xué)的方案設(shè)計(jì)仍處于探討實(shí)驗(yàn)階段，沒(méi)有形成一定的模式。

3、小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力基礎(chǔ)薄弱。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的英語(yǔ)朗讀材料只限于課本，課后的英語(yǔ)朗讀材料幾乎為零，當(dāng)然更談不上課后的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。

4、小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的文化背景知識(shí)了解甚少，文化的差異使他們?cè)诶首x中也存在一定的困難。

5、部分小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)朗讀不重視，缺乏興趣。

三、改進(jìn)措施：

1、教師進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)生。在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇一些合適的朗讀方法，因材施教，讓每一位學(xué)生都能開(kāi)口朗讀。

2、教師在朗讀教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，把握朗讀技巧。在師生、生生的朗讀過(guò)程中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中，探究朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受朗讀的魅力，提高小學(xué)生朗讀的興趣。

3、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透西方的文化與風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生了解東西方文化的差異。

4、要求學(xué)生進(jìn)行課外朗讀。鼓勵(lì)他們適當(dāng)利用零用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)課外朗讀材料，相互交換課外朗讀材料，做到資源共享，擴(kuò)大朗讀范圍，養(yǎng)成每天朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

5、充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，提高家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)課外朗讀的認(rèn)識(shí)，讓他們了解英語(yǔ)課外朗讀對(duì)他孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓家長(zhǎng)從時(shí)間、物質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行支持，并做好督促工作，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。

總之第一學(xué)年的工作既有克服困難的艱辛，又有收獲成果的喜悅。接下來(lái)我們課題組成員一定會(huì)扎實(shí)工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，為提升我校學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力服務(wù)。