第一篇： 高校學(xué)報(bào)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)論文

一、高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)對(duì)學(xué)報(bào)發(fā)展的積極作用

目前，全國(guó)高校學(xué)報(bào)之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，一些地方高校特別是規(guī)模較小的高校學(xué)報(bào)在辦刊中面臨著非常嚴(yán)峻的形勢(shì):一方面要應(yīng)對(duì)質(zhì)量較高的學(xué)報(bào)(如“核心期刊”學(xué)報(bào))的激烈競(jìng)爭(zhēng);另一方面，還面臨著學(xué)術(shù)影響力和社會(huì)影響力較小、發(fā)行渠道單一、優(yōu)質(zhì)稿件匱乏等不利因素的影響。在這種情況下，促進(jìn)高校學(xué)報(bào)的可持續(xù)發(fā)展，提高其競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要。優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，能夠?yàn)閷W(xué)報(bào)長(zhǎng)期提供高質(zhì)量的，反映學(xué)術(shù)界新觀點(diǎn)、新見解、新方法的稿件，以避免學(xué)報(bào)出現(xiàn)“等米下鍋”、等稿上門的窘境。可以說，離開了學(xué)科建設(shè)的支持，學(xué)報(bào)在一定程度上就成了“無源之水、無本之木”。更為重要的是，優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)報(bào)的作者隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。作者是重要的出版資源，高校學(xué)報(bào)能否在最終意義上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，取決于是否擁有一支優(yōu)秀的作者隊(duì)伍。高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科往往集中了全校該領(lǐng)域最突出的專家和學(xué)者，有的還在國(guó)內(nèi)外聘請(qǐng)了知名的專家學(xué)者，可謂是群英薈萃。因此，優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)報(bào)提供一批穩(wěn)定的，具有較高學(xué)術(shù)水平，在學(xué)術(shù)界有一定影響的作者，增強(qiáng)學(xué)報(bào)的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、高校學(xué)報(bào)對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的促進(jìn)作用

1．促進(jìn)學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)

開展優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才，尤其是培養(yǎng)中青年教學(xué)科研骨干，形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。高校學(xué)報(bào)承擔(dān)著傳播、更新學(xué)術(shù)理論知識(shí)，傳遞學(xué)術(shù)資訊，集成學(xué)術(shù)思想的重任，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才具有重要的作用:一是通過刊發(fā)科研論文，將高校教師和科研人員最新的研究成果和學(xué)術(shù)思想發(fā)表出來，在學(xué)術(shù)界內(nèi)外進(jìn)行充分地交流，從而提升教師及科研人員的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備力量;二是通過發(fā)表教學(xué)改革類的文章，探討優(yōu)勢(shì)學(xué)科教學(xué)中取得的成績(jī)和存在的問題，提出解決的方案，從而在理論上為提高優(yōu)勢(shì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提供可能;三是高校學(xué)報(bào)在審稿、用稿的過程中，可以發(fā)現(xiàn)一批科研能力強(qiáng)、研究水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀作者，并能以發(fā)表其論文的方式對(duì)其進(jìn)行學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng);四是通過高校學(xué)報(bào)這塊園地，可以使各種學(xué)術(shù)理論和學(xué)術(shù)思想進(jìn)行充分交流，從而將校內(nèi)外的教師及科研工作者緊密地聯(lián)系起來，使其能互相交流思想和成果，共同提高科研能力。

2．促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

及時(shí)促進(jìn)最新科研成果的轉(zhuǎn)化對(duì)于高等院校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展具有重要意義，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有支撐和保障作用，可以增強(qiáng)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校學(xué)報(bào)是將教師和科研人員的科研活動(dòng)轉(zhuǎn)化為科研成果的橋梁。首先，和出版專著相比，高校學(xué)報(bào)一般為雙月刊或者月刊，出版周期較短，能更加及時(shí)地將教師和科研人員最新的學(xué)術(shù)成果發(fā)表出來，有效地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的培育與發(fā)展。其次，學(xué)報(bào)對(duì)學(xué)術(shù)信息的交流是雙向的。一方面，可以將本校教師和科研人員的科研成果及時(shí)發(fā)表出來，展示學(xué)校的科研實(shí)力和水平，另一方面，則可以發(fā)表國(guó)內(nèi)外高質(zhì)量、高水平的原創(chuàng)性論文，使本校的教師和科研人員及時(shí)獲得科研信息和資訊，拓展視野、啟發(fā)思路、借鑒方法、了解現(xiàn)狀，有力地推動(dòng)自身的科研工作。

3．引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究方向

學(xué)術(shù)性是高校學(xué)報(bào)的本質(zhì)屬性，但是，高校學(xué)報(bào)不僅可以展示校內(nèi)外教師和科研人員的學(xué)術(shù)成果，而且還可以在一定程度上引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究的潮流，為教師和科研工作者指明研究的方向。一方面，由于工作性質(zhì)的緣故，學(xué)報(bào)編輯與相關(guān)行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者聯(lián)系較多，長(zhǎng)期以來獲取的學(xué)術(shù)信息也較多，因此學(xué)術(shù)視野較為寬闊，可以為校內(nèi)從事優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的教師和科研人員提供學(xué)術(shù)界的新情況和新亮點(diǎn)，幫助其發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的新方向和新領(lǐng)域，有利于其樹立前瞻性的思維，推動(dòng)學(xué)科良性發(fā)展。另一方面，有的學(xué)報(bào)編輯同時(shí)又是高校某一院系和學(xué)科的兼職研究人員，與校內(nèi)教師和科研人員有著工作上的合作關(guān)系，這種情況使得學(xué)報(bào)編輯能較深入地了解校內(nèi)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的不足及改進(jìn)的思路，從而在進(jìn)行刊物編輯的時(shí)候能有意識(shí)地編發(fā)一些學(xué)術(shù)質(zhì)量較高，創(chuàng)新性較強(qiáng)，對(duì)校內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)有借鑒意義的稿件。

4．促進(jìn)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的開展

學(xué)報(bào)是反映學(xué)術(shù)信息，展示學(xué)術(shù)成果的園地，在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中起著重要的橋梁和紐帶作用。首先，高校學(xué)報(bào)是目前進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的最佳平臺(tái)，是各種學(xué)術(shù)信息的“集散地”，學(xué)報(bào)通過刊發(fā)國(guó)內(nèi)外高質(zhì)量的學(xué)術(shù)文章，傳遞學(xué)術(shù)信息，展示最新的理論成果，開展學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴與討論，有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的開展。其次，高校學(xué)報(bào)往往聯(lián)系有一大批具有一定科研水平的作者，學(xué)報(bào)通過組織作者聯(lián)誼會(huì)等形式，可以有效地促進(jìn)作者之間的交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，為其搭建進(jìn)行科研合作的平臺(tái)。

三、學(xué)報(bào)工作促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的基本思路和措施

1．基本思路

(1)堅(jiān)持特色辦刊之路。刊物特色是一種刊物區(qū)別于另一種刊物的標(biāo)志，是刊物的“身份證”，也是其能否發(fā)展壯大的關(guān)鍵因素。因此，高校學(xué)報(bào)要從本校和本地學(xué)科優(yōu)勢(shì)出發(fā)，注重將學(xué)報(bào)的歷史積淀性和時(shí)代延伸性結(jié)合起來，突出學(xué)報(bào)在某個(gè)學(xué)科、專業(yè)和領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和特色，精心打造特色欄目，編發(fā)反映優(yōu)勢(shì)學(xué)科理論成果的文章，力求做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。換言之，就是要通過增強(qiáng)學(xué)報(bào)特色，提高學(xué)報(bào)的影響力來推動(dòng)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，為其提供智力支持，提升其教學(xué)和研究水平。

(2)堅(jiān)持“開門辦刊”的理念。高校學(xué)報(bào)要立足本校，面向國(guó)內(nèi)外，沖破以往所謂學(xué)報(bào)“內(nèi)向性”的框架，廣開稿源渠道，廣納名家名文，拓寬學(xué)術(shù)視野，不斷提高學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)品位，將“專家辦刊”和“開門辦刊”結(jié)合起來，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀刊物的辦刊經(jīng)驗(yàn)，努力打造學(xué)術(shù)精品，不斷提高學(xué)術(shù)水平。只有如此，才可能為校內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)提供一流的、具有創(chuàng)新性和借鑒意義的學(xué)術(shù)信息和資訊，為校內(nèi)外教師和科研工作者提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展與繁榮。

(3)堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則。提高質(zhì)量是學(xué)報(bào)發(fā)展的生命，高校要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，始終堅(jiān)持把質(zhì)量管理擺在重要位置。要進(jìn)一步建立和完善學(xué)報(bào)出版發(fā)行的質(zhì)量保障體系，嚴(yán)格保證學(xué)報(bào)的審稿質(zhì)量、編校質(zhì)量、排版質(zhì)量和印刷質(zhì)量，通過刊發(fā)高質(zhì)量、高水平的文章來提升學(xué)報(bào)的品位，提高學(xué)報(bào)的影響力。也就是說，只有學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)品位得到提升，才能夠?yàn)閷W(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)提供支持。

2．以學(xué)報(bào)工作促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的措施

(1)做好審稿、用稿工作審稿是高校學(xué)報(bào)編輯出版中的核心工作之一。因此，高校學(xué)報(bào)審稿要及時(shí)，把握好尺度，堅(jiān)持三審制原則，建立健全審稿體系。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科的發(fā)展情況，適當(dāng)向涉及此類學(xué)科或有相關(guān)基金項(xiàng)目資助的論文傾斜，優(yōu)先發(fā)表其論文，這一方面有利于提高學(xué)報(bào)的影響因子，契合了廣大讀者的閱讀期待，另一方面也有利于加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)學(xué)科的建設(shè)。例如，《重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》近年來根據(jù)自身的實(shí)踐和學(xué)校教學(xué)科研工作的實(shí)際，在堅(jiān)持審稿原則和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，遴選和編發(fā)了一批涉及“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”和“高職教育教學(xué)”方面的文章，獲得了良好的社會(huì)效益，受到了學(xué)者和教師的好評(píng)。

(2)做好組稿工作當(dāng)前，稿源緊張是不少學(xué)報(bào)編輯部面臨的主要困難，成為阻礙高校學(xué)報(bào)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要障礙之一。為此，高校學(xué)報(bào)應(yīng)破除“等米下鍋”、坐等來稿的傳統(tǒng)做法，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)地拓展稿源。首先，應(yīng)該加大向相關(guān)學(xué)科專家學(xué)者約稿的力度。高校學(xué)報(bào)應(yīng)根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需要，采取各種方式，利用各種有利條件約請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名學(xué)者以第一作者身份向?qū)W報(bào)賜稿，在學(xué)報(bào)開設(shè)“專家論壇”專門刊發(fā)其文章，同時(shí)向其支付一定數(shù)額的稿酬，優(yōu)稿優(yōu)酬。例如，人文社科類期刊可以向全國(guó)知名的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)者、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授(講座教授)等約稿，甚至組織專家學(xué)者開展一期或幾期的筆談，并著力建設(shè)學(xué)報(bào)“專家作者庫(kù)”。其次，學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，長(zhǎng)期跟蹤其科研進(jìn)展情況，有意識(shí)、有目的地組織一批涉及該學(xué)科領(lǐng)域的校內(nèi)外稿件，尤其要注意采用觀點(diǎn)新、角度新、有深度，社會(huì)影響和學(xué)術(shù)影響俱佳的稿件。這一方面可以及時(shí)地將本校取得的科研成果展示出來，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，反映學(xué)校的科研實(shí)力與成就，另一方面也可以為校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的教師和科研人員提供借鑒。

3．打造特色欄目

特色專欄有利于展示刊物的個(gè)性，提高刊物的影響力，吸引優(yōu)質(zhì)稿源。目前，業(yè)內(nèi)一些學(xué)報(bào)之所以辦刊出現(xiàn)困難，有的甚至處于舉步維艱的狀態(tài)就是因?yàn)槠滢k刊缺少特色，不具備比較優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，學(xué)報(bào)突出辦刊特色，打造特色欄目不僅有利于校內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，而且對(duì)于學(xué)報(bào)自身的發(fā)展也意義重大，因?yàn)橐坏┬?nèi)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科做大做強(qiáng)之后，就能為學(xué)報(bào)特色欄目的打造提供強(qiáng)有力的支持，為其提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)稿件。在這方面，一些大學(xué)的學(xué)報(bào)已經(jīng)進(jìn)行了嘗試，并且取得了成功。例如，《廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)》精心打造的“人類學(xué)研究”欄目，取得了很大的成功，成為教育部高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)首批名欄建設(shè)單位。打造高校學(xué)報(bào)的特色欄目，重點(diǎn)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作:一是摸清學(xué)校學(xué)科建設(shè)、師資人才等情況，合理地設(shè)置欄目，精心打造，推陳出新，編發(fā)一批反映學(xué)校特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研成果的稿件，充分體現(xiàn)本刊物的學(xué)術(shù)風(fēng)貌和品位。二是做好選題策劃工作。要根據(jù)學(xué)報(bào)和學(xué)科的特點(diǎn)，努力尋找新的、具有學(xué)術(shù)潛力的生長(zhǎng)點(diǎn)，策劃一些反映該學(xué)科前沿學(xué)術(shù)成果的選題，將學(xué)術(shù)特色、地方特色和形式特色結(jié)合起來。三是樹立精品意識(shí)，主動(dòng)向該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知名專家和教授約稿，以體現(xiàn)該學(xué)科最新、最高的研究水平，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展方向，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)向縱深發(fā)展。

4．加強(qiáng)作者隊(duì)伍建設(shè)

作者是學(xué)報(bào)發(fā)展的“衣食父母”，在目前學(xué)術(shù)刊物競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的情況下，要高度重視作者隊(duì)伍建設(shè)。一是要通過各種方式，加強(qiáng)與作者特別是優(yōu)秀作者的聯(lián)系，增進(jìn)感情，擴(kuò)大交流。要在學(xué)報(bào)的網(wǎng)頁(yè)上定期公布有關(guān)消息，使作者都能及時(shí)了解學(xué)報(bào)的動(dòng)態(tài)。在條件成熟的時(shí)候，可定期邀請(qǐng)學(xué)報(bào)的骨干作者進(jìn)行座談，也可組織聯(lián)誼會(huì)、茶話會(huì)、節(jié)日慰問、贈(zèng)送紀(jì)念品等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，聽取作者對(duì)學(xué)報(bào)工作的意見和建議，促進(jìn)學(xué)報(bào)工作的發(fā)展。二是應(yīng)建立和健全“特邀作者”制度。要采取各種措施，調(diào)動(dòng)學(xué)報(bào)“特邀作者”投稿的積極性和主動(dòng)性，爭(zhēng)取與其長(zhǎng)期合作。同時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和遴選出部分高職稱、高學(xué)歷的優(yōu)秀作者加入學(xué)報(bào)“特邀作者”隊(duì)伍，使學(xué)報(bào)始終擁有一批比較穩(wěn)定的、高素質(zhì)的作者。三是酌情對(duì)部分優(yōu)秀作者予以獎(jiǎng)勵(lì)，如有作者在學(xué)報(bào)發(fā)表的文章獲獎(jiǎng)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取一批“水平高、效率高、知名度高”的優(yōu)秀作者，吸引一些選題較好、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)稿件。四是要著力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年作者，精心為其提供選題、指導(dǎo)寫作、修改論文，增強(qiáng)其從事科研工作的信心，鼓勵(lì)其投稿的積極性，使其通過高校學(xué)報(bào)這塊園地得到提高，成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)骨干。

作者：周驥 單位：重慶廣播電視大學(xué)

第二篇：學(xué)科建設(shè)論文(孫)

基層醫(yī)院加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與體會(huì)

由于我國(guó)的特殊國(guó)情，基層醫(yī)院擔(dān)負(fù)著重要的衛(wèi)生工作職責(zé)?；鶎俞t(yī)院建設(shè)中學(xué)科建設(shè)是重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是提高醫(yī)院服務(wù)能力的主要手段。而在基層醫(yī)院，由于各方面條件的限制，學(xué)科建設(shè)工作往往較為滯后。如何建立起符合醫(yī)院實(shí)際的學(xué)科建設(shè)模式和管理機(jī)制，提高醫(yī)院整體實(shí)力，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)是廣大基層醫(yī)院十分關(guān)心的問題。我院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、康復(fù)、保健為一體的縣級(jí)綜合性醫(yī)院，服務(wù)人口約70萬，近些年來，醫(yī)院堅(jiān)持以病人為中心，注重內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量管理和科技管理，重視人才培養(yǎng)和新技術(shù)的引進(jìn)，業(yè)務(wù)范圍不斷拓寬，逐漸形成了本地區(qū)、本領(lǐng)域的重點(diǎn)學(xué)科。醫(yī)院在成功創(chuàng)建“三乙”的同時(shí)，十分重視重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，同時(shí)也取得了初步成效。

1．結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，規(guī)劃學(xué)科方向。

醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，是醫(yī)院綜合競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)術(shù)地位及整體水平的體現(xiàn)，也是醫(yī)院長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)?；鶎俞t(yī)院應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，綜合分析本地區(qū)的衛(wèi)生需求和本院學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀，科學(xué)定位，突出重點(diǎn)，明確建設(shè)方向，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的科學(xué)合理的、具有自身特色的發(fā)展規(guī)劃，努力形成本地區(qū)、本領(lǐng)域內(nèi)的重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目。我院在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)前期進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研，認(rèn)真的分析，對(duì)當(dāng)?shù)氐募膊∽V、醫(yī)療需求以及醫(yī)院自身?xiàng)l件進(jìn)行了綜合分析，將呼吸內(nèi)科、心血管內(nèi)科、消化內(nèi)科、普外科、骨科、醫(yī)學(xué)影像科等各科定為醫(yī)院近期需要建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)

科，以此為依據(jù)，著手對(duì)每個(gè)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

2．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加大培養(yǎng)力度。

我們認(rèn)為，學(xué)科水平的高低關(guān)鍵在與學(xué)科團(tuán)隊(duì)，而重中之重是學(xué)科帶頭人，因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)過程中在人才隊(duì)伍建設(shè)上加大了投入力度。醫(yī)院以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，確定了一批高水平的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，組織動(dòng)員一批相關(guān)學(xué)科中青年骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，了解和掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，增強(qiáng)學(xué)術(shù)與臨床能力，積極鼓勵(lì)申報(bào)科研立項(xiàng)和成果，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，同時(shí)制定科研人才培養(yǎng)計(jì)劃，為醫(yī)院的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備一批創(chuàng)新型的科研后備力量，確保學(xué)科發(fā)展后勁。同時(shí)，醫(yī)院積極創(chuàng)造優(yōu)惠條件，吸引人才，留住人才，為來自全國(guó)各地的衛(wèi)技人才提供施展才華的舞臺(tái)。

3．加強(qiáng)院際合作，快速提升能力。

基層醫(yī)院由于條件限制，學(xué)術(shù)資源與能力均相對(duì)低下，加強(qiáng)與國(guó)家級(jí)、省級(jí)上級(jí)大醫(yī)院多方面的密切合作，可以快速提升醫(yī)院學(xué)科實(shí)力，少走學(xué)科建設(shè)彎路，在我國(guó)深化醫(yī)改的大形勢(shì)下，走這條路應(yīng)該是可行而有效的。醫(yī)院可以定期邀請(qǐng)專家指導(dǎo)團(tuán)來院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、手術(shù)示范、教學(xué)查房，召開學(xué)科建設(shè)交流會(huì)議等，借助大醫(yī)院的管理、技術(shù)、設(shè)備和人才優(yōu)勢(shì)，通過規(guī)范管理、技術(shù)指導(dǎo)、資源共享及專家指導(dǎo)等有效方式，提高本院的學(xué)科水平。同時(shí)醫(yī)院選派醫(yī)護(hù)人員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行輪訓(xùn)、科研培訓(xùn)，積極參與重大科研項(xiàng)目的研究工作，與協(xié)作單位共同申請(qǐng)科研項(xiàng)目，依托協(xié)作單位實(shí)驗(yàn)室開展相應(yīng)的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目。

4．完善科研制度，積極參與創(chuàng)新。

目前很多基層醫(yī)院中存在“重臨床、輕科研”的現(xiàn)象，主要原因是很多醫(yī)務(wù)人員科研意識(shí)薄弱，加之平時(shí)臨床工作繁重，導(dǎo)致對(duì)科研投入

精力較少，而且科研產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的周期較長(zhǎng)，所以在基層醫(yī)院有一小部分醫(yī)務(wù)工作者只是憑借對(duì)科學(xué)研究的興趣才堅(jiān)持從事科研工作。有效的科研管理制度和激勵(lì)機(jī)制是各項(xiàng)工作規(guī)范有序進(jìn)行的保障，也是激發(fā)醫(yī)務(wù)人員科研積極性的有效手段性。我院為了加強(qiáng)科研管理，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，對(duì)醫(yī)院科技獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行了修訂，建立了大力度的激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立了科技獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)基金，對(duì)申請(qǐng)課題項(xiàng)目、發(fā)表醫(yī)學(xué)論文與專著、獲得科技成果獎(jiǎng)及申請(qǐng)專利者都給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并啟動(dòng)了相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大醫(yī)務(wù)人員的科研積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了他們的科研與創(chuàng)新熱情，推動(dòng)了醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。近年來，醫(yī)院在申請(qǐng)科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)表高水平醫(yī)學(xué)論文等方面均有了大幅度的提高。

5．加大投入力度，配備醫(yī)療裝備。

醫(yī)療裝備是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)科開展工作的必要條件。這幾年，醫(yī)院客服多種困難，對(duì)醫(yī)院確定的重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行設(shè)備等配備。醫(yī)療裝備的配備是我們的專家有了施展才華的條件，同時(shí)也逐漸積累了臨床實(shí)踐經(jīng)歷，也為當(dāng)?shù)鼗颊咛峁┝嗽诨鶎俞t(yī)院就能完成的優(yōu)良服務(wù)，因此，對(duì)于裝備的配備，醫(yī)院要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要克服困難，為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造實(shí)在的條件。

第三篇：天津市高校學(xué)科建設(shè)情況

天津市高校學(xué)科建設(shè)情況

一、天津市高?；厩闆r

1、培養(yǎng)單位情況。

全市共有研究生培養(yǎng)單位25個(gè)：其中博士學(xué)位授權(quán)單位8個(gè)（包括南開大學(xué)，天津大學(xué)），碩士學(xué)位授權(quán)單位25個(gè)（普通高校19所：地方高校15所，部委校有南開、天大、民航大學(xué)、軍事交通學(xué)院4所；6個(gè)科研單位）。

2、學(xué)位點(diǎn)情況。

全市有博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)49個(gè)，博士點(diǎn)273個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科112個(gè)，碩士點(diǎn)754個(gè)。按照《培養(yǎng)研究生學(xué)科專業(yè)目錄》統(tǒng)計(jì)，全市研究生教育涉及全部12個(gè)學(xué)科門類，博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科涉及10個(gè)學(xué)科門類(除農(nóng)學(xué)和軍事學(xué))，博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科涉及11個(gè)學(xué)科門類(除軍事學(xué))，在88個(gè)一級(jí)學(xué)科中，全市高校博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科涉及39個(gè)，占目錄的44.3%，碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科涉及57個(gè)，占目錄的64.8%。在381個(gè)二級(jí)學(xué)科中，博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科涉及217個(gè)，占目錄的57%，碩士授權(quán)二級(jí)學(xué)科涉及314個(gè)，占目錄的82.4%。

3、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科情況。

全國(guó)965個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，27個(gè)有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的省份排位，天津36個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，列第8位；按照省市屬院校排位，天津有5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,與北京并列第8位。

4、市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科情況。

18所高校（不含軍交）的104個(gè)學(xué)科被確定為第三期市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在“十一五”期間進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。本期重點(diǎn)學(xué)科分布于11個(gè)學(xué)科門類，其中工學(xué)47，理學(xué)9個(gè)，文學(xué)8個(gè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)7個(gè)，管理學(xué)6個(gè)，教育學(xué)5個(gè)，法學(xué)、農(nóng)學(xué)各3個(gè)，哲學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)各12個(gè)。55個(gè)重點(diǎn)學(xué)科與天津市六大支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，占重點(diǎn)學(xué)科的52.8%，其中與生物技術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)藥領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科20個(gè)，與光機(jī)電一體化領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科9個(gè)，與新能源及環(huán)保領(lǐng) 域相關(guān)的學(xué)科8個(gè)，與電子信息、化工領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科各6個(gè)，與汽車制造領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科5個(gè)，與新材料領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科1個(gè)。

二、天津市高校學(xué)科建設(shè)的基本思路

建設(shè)與天津城市地位相適應(yīng)的現(xiàn)代化高等教育體系，是天津高等教育的核心任務(wù)，高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和水平又是高等教育體系的核心內(nèi)容和最重要的支撐。所以，作為天津城市定位智力支撐的高等教育的走向，必須以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，也就是高等教育建設(shè)中公認(rèn)的：學(xué)科建設(shè)是龍頭。天津高等教育的學(xué)科建設(shè)始終遵循這一基本認(rèn)識(shí)。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，市教委采取的措施是，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)來帶動(dòng)整體學(xué)科建設(shè)，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)來推進(jìn)整體學(xué)科結(jié)構(gòu)的合理布局，以重點(diǎn)學(xué)科水平的提升促進(jìn)高校創(chuàng)新能力建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，全面推進(jìn)高校發(fā)展，不斷增強(qiáng)高等教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

加強(qiáng)高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，是要把握現(xiàn)代高等教育改革發(fā)展進(jìn)程，以提高高等教育質(zhì)量、提升辦學(xué)水平為最終目的，按照天津市濱海新區(qū)開發(fā)開放和國(guó)家創(chuàng)新體系的實(shí)際需要，構(gòu)建國(guó)家、市級(jí)和校級(jí)三級(jí)重點(diǎn)學(xué)科體系，形成層次明確的學(xué)校辦學(xué)定位，辦學(xué)特色突出的高水平高等教育體系。

三、天津市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的簡(jiǎn)要?dú)v程

1、“九五”的投資建設(shè)。天津市教委、天津市財(cái)政局抓住高等教育發(fā)展機(jī)遇，投資1億元，投資建設(shè)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改造，為的是提高我市高等學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力，解決的是高教擴(kuò)招帶來的基礎(chǔ)辦學(xué)條件的瓶頸問題。

2、第一期、第二期市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。摸索天津市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)思路及做法，確立學(xué)科建設(shè)的龍頭地位，形成若干品牌學(xué)科帶動(dòng)高教整體水平提升，營(yíng)造學(xué)科建設(shè)氛圍，提高學(xué)科建設(shè)意識(shí)。

⑴、第一期市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

1993年，市教委批準(zhǔn)了64個(gè)學(xué)科為天津市第一期重點(diǎn)學(xué)科，其中部委屬院校38個(gè)學(xué)科，市屬高校26個(gè)學(xué)科，市財(cái)政投入2000萬，主要用于市屬高校26個(gè)學(xué)科的建設(shè)，周期為4年，于1997年通過驗(yàn) 收。

⑵、第二期市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

2000年，市教委在第一期市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，經(jīng)專家評(píng)審，在市10所高校中遴選并開始建設(shè)第二期16個(gè)市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，第二期市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)周期4年，即2000年1月1日－2003年12月31日。市財(cái)政投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)1340萬元，市屬高校按1：0.5、部屬高校按1：1配套投入，共投入學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)2503萬元。與此同時(shí)，從高校“十五”綜合投資規(guī)劃中獲得建設(shè)資金8064萬元。2002年，市教委對(duì)二期重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行了中期檢查和推動(dòng)。2004年7月，市教委、市財(cái)政局組織專家對(duì)第二期市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作進(jìn)行了驗(yàn)收。

3、天津市高?！笆濉本C合投資規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)。從“九五”投資的實(shí)驗(yàn)室改造提升為學(xué)科專業(yè)建設(shè)，投資重點(diǎn)放在支撐高水平科研、辦學(xué)條件平臺(tái)的建設(shè)和水平的提升。

天津市教委、天津市財(cái)政局抓住高等教育發(fā)展機(jī)遇，為進(jìn)一步提高我市高等學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力，決定“十.五”期間投資高等教育，并制定了《天津市高等學(xué)校“十.五”綜合投資規(guī)劃實(shí)施方案》。按照“實(shí)施方案”的整體要求，設(shè)立了學(xué)科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，確定了49個(gè)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科（均為市屬高校學(xué)科）。從2001年至2005年市財(cái)政局和市教委整合了8億元經(jīng)費(fèi)，按計(jì)劃進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入。49個(gè)學(xué)科已完成驗(yàn)收。

4、“重中之重”學(xué)科建設(shè)。力爭(zhēng)在“十一五”期間有一批學(xué)科具備沖擊國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的能力和水平。

2004年底在“十五”綜合投資規(guī)劃建設(shè)的49個(gè)學(xué)科中，經(jīng)過專家論證，市學(xué)位委員會(huì)二屆五次主任擴(kuò)大會(huì)議批準(zhǔn)，13個(gè)學(xué)科確立為“重中之重”學(xué)科進(jìn)入正式建設(shè)階段。2006 年5月，市教委用于“重中之重”學(xué)科建設(shè)的首批經(jīng)費(fèi)1770萬元下?lián)軐W(xué)校。8月初，市教委召開“重中之重”學(xué)科建設(shè)推動(dòng)會(huì)，及時(shí)總結(jié)和交流學(xué)科建設(shè)進(jìn)展情況。9月，市科委對(duì)列入市科技重大專項(xiàng)計(jì)劃的11個(gè)“重中之重”學(xué)科項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)支持，首批1400萬元下?lián)軐W(xué)校。

5、天津市高?！笆晃濉本C合投資規(guī)劃學(xué)科建設(shè)。經(jīng)市財(cái)政局、市教委研究決定，將市屬高校56個(gè)第三期重點(diǎn)學(xué)科列入天津市高?！笆晃濉本C合投資規(guī)劃予以重點(diǎn)建設(shè)。力圖集中有限財(cái)力，優(yōu)化資源配臵，通過“十一五”的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，逐步在全市范圍內(nèi)形成布局合理，各具特色和優(yōu)勢(shì)，全面支撐各行業(yè)和區(qū)域發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科體系和高等教育體系?！笆晃濉睂W(xué)科建設(shè)項(xiàng)目是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性建設(shè)，是我市學(xué)科建設(shè)方向和水平的標(biāo)志。56個(gè)學(xué)科經(jīng)過建設(shè)，要站到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的高地，在全國(guó)本領(lǐng)域內(nèi)有一席之地，成為天津的品牌學(xué)科。

從2006年至2010 年市財(cái)政局和市教委整合了14億元經(jīng)費(fèi)，按計(jì)劃進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入。

四、天津市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成效

以“十五”期間取得的成果看天津市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的成效：

1、我市高校學(xué)科建設(shè)的意識(shí)普遍增強(qiáng)。

開展市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)以來，促使我市高校特別是市屬高校的廣大教職員工的學(xué)科建設(shè)意識(shí)普遍增強(qiáng)，對(duì)學(xué)科建設(shè)在高等教育發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的深化和提高，并在實(shí)際工作中貫徹落實(shí)。學(xué)科建設(shè)的龍頭地位達(dá)成共識(shí)，重點(diǎn)建設(shè)的思想深入人心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)蔚然成風(fēng)。重點(diǎn)建設(shè)的作法在各高校的學(xué)科建設(shè)實(shí)踐中被普遍采用，已經(jīng)成為學(xué)科建設(shè)中行之有效的方法。許多高校根據(jù)國(guó)家和本市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，分別制定學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，避免了學(xué)科建設(shè)的盲目性。同時(shí)，圍繞學(xué)科建設(shè)制定相關(guān)政策，為吸引高水平人才，穩(wěn)定學(xué)術(shù)隊(duì)伍，積極開展科學(xué)研究提供了保證。

2、從學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量的劇增，看市屬高校辦學(xué)層次的提升。

“十五”期間，市屬高校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的數(shù)量迅速增加，研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高，有了令人矚目的成績(jī)。2001年在第八批學(xué)位點(diǎn)評(píng)審時(shí)，我市市屬高校還基本上處在爭(zhēng)碩士點(diǎn)這個(gè)圈內(nèi)。2003年第九批學(xué)位點(diǎn)評(píng)審我市取得了一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)“零”的突破，獲得了三個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2005年第十批學(xué)位點(diǎn)評(píng)審獲得了新增加的七個(gè) 博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)。在數(shù)量上有很大突破，超過了第八、九兩批的總和。至此，市屬高校2001年至2005年共獲得一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)13個(gè)，覆蓋了工學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)及教育學(xué)等七大學(xué)科門類，89個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。這里值得一提的是“十.五”投資學(xué)科建設(shè)期間，在市屬高校中掃除了碩士點(diǎn)學(xué)位授予單位的“盲區(qū)”。

在“十.五”期間，市屬高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科中新增國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)。全市也由原18個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科增至36個(gè)。

重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科中涌現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)水平高、學(xué)術(shù)造詣深、在國(guó)內(nèi)外影響大的高水平人才。2名學(xué)科帶頭人成為國(guó)家工程院院士，3人入選長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。一批45歲以下正高級(jí)職稱的中青年學(xué)術(shù)骨干占據(jù)了一定的比例，其中有國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家16人，國(guó)家杰出人才基金獲得者2人，省部級(jí)杰出人才基金獲得者6人

3、從學(xué)科研究方向凝練，看市屬高校對(duì)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

通過學(xué)科建設(shè)，逐步凝練了學(xué)科研究方向，使學(xué)科結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，定位更加準(zhǔn)確，重點(diǎn)更加突出，特色更加鮮明。大多數(shù)重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科能夠瞄準(zhǔn)本學(xué)科前沿,立足創(chuàng)新，能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特色來調(diào)整和凝練學(xué)科研究方向，從而在學(xué)科建設(shè)和研究方向取得巨大成就，為國(guó)家和天津市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。例如天津醫(yī)科大學(xué)，在“十.五”期間，該校神經(jīng)外科學(xué)與神經(jīng)病學(xué)等重點(diǎn)間學(xué)科所研究的中醫(yī)通里攻下法、在亞低溫治療重型顱腦損傷的基礎(chǔ)與臨床研究等四項(xiàng)研究成果達(dá)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，其中兩項(xiàng)獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。“亞低溫治療重型顱腦損傷的基礎(chǔ)與臨床研究”可以降低病人顱內(nèi)壓，扼制全身炎癥的出現(xiàn)，大大提高了重型顱腦創(chuàng)傷病人的生存率和治愈率，有效降低了致殘率。其研究成果已成功應(yīng)用于臨床，并在全國(guó)大規(guī)模推廣，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。再比如天津工業(yè)大學(xué)的材料學(xué)學(xué)科近幾年來在繼續(xù)鞏固發(fā)展特種纖維、膜分離材料及技術(shù)和復(fù)合材料的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向基礎(chǔ)上，逐漸開展生物材料、無機(jī)非金屬材料方向的研究，從而使該學(xué)科得到更全面地發(fā)展?！叭S異型整 體編織工藝的研究和三維編織設(shè)備及織物的研制”獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，為我國(guó)的航空航天等高科技領(lǐng)域做出了較大貢獻(xiàn)。

4、從科研水平和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量和質(zhì)量，看市屬高校科學(xué)研究水平的提高。

在“十.五”期間，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科瞄準(zhǔn)了高水平的科研立項(xiàng)和發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文這一閃光點(diǎn)，五年來承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、863、973 項(xiàng)目近100項(xiàng)。在核心刊物上公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文近萬篇，其中被SCI、EI等收錄約占12%。中醫(yī)藥大學(xué)張伯禮院士主持973項(xiàng)目一項(xiàng)，他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)科其科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到2500多萬元。天津工業(yè)大學(xué)的材料學(xué)學(xué)科爭(zhēng)取到國(guó)家自然科學(xué)基金八項(xiàng)（其中第二主持單位五項(xiàng)）、主持863項(xiàng)目一項(xiàng)、子課題三項(xiàng)、國(guó)防科研項(xiàng)目41項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)1.2億元，其中國(guó)家撥款2000萬元。高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人員平均科研經(jīng)費(fèi)43萬元/年、人。天津師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)主持的國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目“青少年心理健康素質(zhì)的調(diào)查研究”，獲教育部資助經(jīng)費(fèi)80萬；“物理化學(xué)”學(xué)科近幾年在國(guó)際相關(guān)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的173篇學(xué)術(shù)論文全被SCI收錄（其中包括影響因子大于4的論文），居市屬高校首位，處于國(guó)內(nèi)高等院校先進(jìn)行列。學(xué)術(shù)論文數(shù)量和質(zhì)量的巨大變化，充分反映了我市市屬高?？蒲兴降奶岣撸故境隽藢W(xué)科建設(shè)的顯著效果。

5、從學(xué)科基地建設(shè)，看市屬高?？茖W(xué)研究環(huán)境和教學(xué)條件的巨變。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)給市屬高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室、科研基地和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)砹朔旄驳氐淖兓?。投資建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室300多個(gè)，新增實(shí)驗(yàn)室面積8萬平方米，使總面積達(dá)到12.5萬平方米，比“十.五”綜合投資前增加了兩倍。實(shí)驗(yàn)室利用率達(dá)100%。不少的學(xué)科設(shè)立了教授研究實(shí)驗(yàn)室、研究生工作室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境優(yōu)雅整潔，形成了良好的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，各學(xué)科購(gòu)臵的性能優(yōu)良、功能齊全的一批高級(jí)精密儀器已用于科學(xué)研究和教學(xué)，取得了明顯效果，也為學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和承擔(dān)重大科研課題的研究提供了可靠的保證?？蒲谢亟ㄔO(shè)的變化促進(jìn)了高校與社會(huì)的聯(lián)系和合作，如天津工業(yè)大學(xué)與中科院、摩托羅拉、飛思卡爾聯(lián)合，天津理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)科與美國(guó)羅克韋爾合作分別建立了實(shí)習(xí)基地，為科研、教學(xué)提供了很好的條件。又如天津科技大學(xué)的食品科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、天津農(nóng)學(xué)院的田間作業(yè)室、天津工程師范學(xué)院的數(shù)控機(jī)床培訓(xùn)基地，都與社會(huì)生產(chǎn)緊貼，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

此外，市教委、市財(cái)政局爭(zhēng)取到了教育部、財(cái)政部與地方共建項(xiàng)目。市屬高校16個(gè)市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室全部依托了重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科，其中一個(gè)被批準(zhǔn)為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，四個(gè)被批準(zhǔn)為省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)被批準(zhǔn)為省部共建工程研究中心。

6、從本科和研究生教育的教學(xué)成果，看市屬高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)科建設(shè)有力的促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。“十.五”期間，我市多所高校接受國(guó)家教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估》，被評(píng)估的8所高校都獲得了優(yōu)良成績(jī)。其中，天津醫(yī)科大學(xué)取得了“五年制”和“七年制”教育在教學(xué)評(píng)估中獲“雙優(yōu)”成績(jī)，在全國(guó)同類高校中是唯一的。天津工業(yè)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津美術(shù)學(xué)院也被評(píng)為本科教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校，其他四所取得了“良好”成績(jī)。天津科技大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)的更名成功也與學(xué)科建設(shè)結(jié)果密切相關(guān)。在2005年全國(guó)高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中，天津工程師范學(xué)院獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，我市高校獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)24項(xiàng)。獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的數(shù)量?jī)H次于北京，居全國(guó)各省市第二位。這有力地說明了抓學(xué)科建設(shè)促了進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)了教學(xué)改革，在重點(diǎn)學(xué)科中普遍開展了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，將研究成果轉(zhuǎn)化為課程的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)了精品課程的建設(shè)。到目前為止，市屬高校已有5門課程獲國(guó)家級(jí)精品課程，有4篇博士生論文被評(píng)為全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文。優(yōu)秀博士論文情況。截止到2006年，天津總計(jì)篇數(shù)為23篇，其中地方校占5篇。省市總計(jì)排名天津列全國(guó)第8位，地方校排名列全國(guó)第3位。

7、學(xué)科建設(shè)體系初步建立。

經(jīng)過兩期市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)逐步由以“點(diǎn)”為主向以“點(diǎn)”帶“面”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了三級(jí)學(xué)科體系的建立和一批學(xué)科群的初步形成。

從縱向看，我市現(xiàn)擁有36個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，分布在南大、天大、醫(yī)大、工大和中醫(yī)學(xué)院5所高校；市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科104個(gè)，分布在19所高校；各高校也都確立了一批校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，一個(gè)層次分明、梯次結(jié)構(gòu)的國(guó)家、市級(jí)和學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)體系在我市已經(jīng)建立。從橫向看，各高校通過校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，積極培育優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，在我市高校中形成了若干以重點(diǎn)學(xué)科為龍頭、相關(guān)學(xué)科為支撐的“學(xué)科群”。如天津工業(yè)大學(xué)圍繞市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科材料學(xué)學(xué)科，在紡織科學(xué)與工程和材料科學(xué)與工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科之間相互交叉、滲透、融合，在紡織材料和膜技術(shù)的研究與應(yīng)用方面取得突破性進(jìn)展，相繼爭(zhēng)取到了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)、博士后科研流動(dòng)站和博士點(diǎn)，成為天津工業(yè)大學(xué)突出的優(yōu)勢(shì)和鮮明的特色。再如師范大學(xué)：已形成了由心理學(xué)1個(gè)博士學(xué)位一級(jí)授權(quán)點(diǎn)和基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)等6個(gè)碩士點(diǎn)及教育碩士專業(yè)學(xué)位為核心的，覆蓋全校各師范專業(yè)，具有鮮明教師教育特色和核心優(yōu)勢(shì)的教育學(xué)科群；在其他一級(jí)學(xué)科，如政治學(xué)、歷史學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)也已形成了有博士點(diǎn)帶頭的學(xué)科群體優(yōu)勢(shì)；新聞、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、藝術(shù)等與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的特色學(xué)科也已趨成熟。按照學(xué)校的定位，一個(gè)具有教師教育特色的、教學(xué)科研型的綜合性大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)已基本形成。

五、天津市學(xué)科建設(shè)今后主要任務(wù)

天津市高校重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展定位是：立足于學(xué)科發(fā)展前沿，提升教學(xué)、科研水平，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，努力建設(shè)成為優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明，高水平人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地，逐步成為本學(xué)科領(lǐng)域的一流學(xué)科。發(fā)揮其在高水平大學(xué)教育體系中的骨干、帶動(dòng)和輻射作用。

加強(qiáng)天津市高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)是：以推動(dòng)學(xué)科建設(shè)為 契機(jī)，探索學(xué)科建設(shè)的新模式，為高校改革和發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和示范帶動(dòng)作用。走教學(xué)科研一體化道路，把創(chuàng)新能力建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，提升學(xué)科整體水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。充分發(fā)揮學(xué)科比較優(yōu)勢(shì)，突出專業(yè)特色，加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，搭建教學(xué)、科研創(chuàng)新平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)術(shù)氣氛，增強(qiáng)承擔(dān)高水平人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究的能力。統(tǒng)籌建設(shè)學(xué)科規(guī)劃，建設(shè)若干特色鮮明的學(xué)科方向，構(gòu)造合理的實(shí)驗(yàn)室布局，匹配合理的人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)、科研相長(zhǎng)，提高學(xué)科建設(shè)效益。堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)管理體制、機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)學(xué)校的學(xué)科體制和機(jī)制，既出高水平人才，也出高水平成果。

第四篇：基于后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)論文

摘 要：現(xiàn)代高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能的發(fā)揮都是通過學(xué)科的運(yùn)作來實(shí)現(xiàn)的。后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論是20世紀(jì)90年代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界的一種新理論，現(xiàn)在已經(jīng)被應(yīng)用于多個(gè)方面并且其理論指導(dǎo)得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，將這一理論引入到我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)中，希望能對(duì)我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：后發(fā)優(yōu)勢(shì)；重點(diǎn)大學(xué)；學(xué)科建設(shè)；跨越式發(fā)展后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論

1.1 后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的起源

后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論是源于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家李嘉圖的國(guó)際分工、比較生產(chǎn)費(fèi)用理論和德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家李斯特動(dòng)態(tài)比較費(fèi)用學(xué)說。其最初的闡述認(rèn)為：后起國(guó)家或地區(qū)由于可以直接吸收和引進(jìn)先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的技術(shù)，其技術(shù)成本要比最初開發(fā)的國(guó)家低得多；同時(shí)，在同樣的資金資源、技術(shù)成本條件下，還具有勞動(dòng)力成本低的優(yōu)勢(shì)；只要在國(guó)家的保護(hù)下達(dá)到規(guī)模經(jīng)濟(jì)階段，就可能發(fā)展起新的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，從而在其傳統(tǒng)的資本或技術(shù)密集的分工領(lǐng)域內(nèi)，追趕或超越先進(jìn)的國(guó)家或地區(qū)。這一理論表明，所謂后發(fā)優(yōu)勢(shì)，指的是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1.2 后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的發(fā)展

1966年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家M·列維將后發(fā)優(yōu)勢(shì)論的研究領(lǐng)域從“工業(yè)化”擴(kuò)展到“現(xiàn)代化”，并提出后發(fā)優(yōu)勢(shì)有五點(diǎn)：一是后發(fā)國(guó)對(duì)現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)要比先發(fā)國(guó)在自己開始現(xiàn)代化時(shí)對(duì)現(xiàn)代化認(rèn)識(shí)豐富得多，對(duì)于后來者來說，縮短了在“黑暗中探索”的時(shí)間；二是后發(fā)者可以大量采用和借鑒先發(fā)國(guó)成熟的計(jì)劃、技術(shù)、設(shè)備以及與其相適應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)；三是國(guó)家和地區(qū)完全可以根據(jù)自己的特點(diǎn)來跳越“先發(fā)者”必須走過的現(xiàn)代化歷程，選擇自己的發(fā)展路徑；四是由于先發(fā)式國(guó)家的發(fā)展水平已達(dá)到較高程度，這可使后發(fā)國(guó)對(duì)自己現(xiàn)代化前景有一定的預(yù)測(cè)；五是先發(fā)國(guó)可以在資本和技術(shù)上對(duì)后發(fā)國(guó)提供幫助。

1999年，在研究對(duì)象方面，陸德明將“后發(fā)國(guó)”擴(kuò)展為“后發(fā)展經(jīng)濟(jì)體”，包括后發(fā)國(guó)家、后發(fā)地區(qū)、后發(fā)部門、后發(fā)企業(yè)等，“后發(fā)性”則是指經(jīng)濟(jì)體之間的一種落后狀態(tài)，“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”就是后發(fā)展經(jīng)濟(jì)體因經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后或遲緩形成的有利條件或存在的各種機(jī)遇，它包括三層涵義：一是后發(fā)優(yōu)勢(shì)只可能在后起國(guó)家或地區(qū)才具備；二是后起國(guó)家或地區(qū)起步越晚，追趕的速度也就越快；三是后起國(guó)家或地區(qū)必須制定適當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略或采取適當(dāng)?shù)陌l(fā)展方式才能形成真正的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，否則理論上的可能性未必能夠形成現(xiàn)實(shí)的必然性。

1.3 現(xiàn)階段的后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論

雖然后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論最初是一個(gè)經(jīng)濟(jì)理論，但是經(jīng)過多年的研究和發(fā)展，其應(yīng)用的領(lǐng)域已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)初的范圍，在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都形成了許多有意義的研究成果，這些研究來自不同的學(xué)科領(lǐng)域，有不同的研究角度和方法，對(duì)后發(fā)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)也不同，有的強(qiáng)調(diào)資本報(bào)酬遞減規(guī)律的作用，有的側(cè)重技術(shù)的模仿創(chuàng)新，有的看好制度的借鑒移植，等等。

后發(fā)優(yōu)勢(shì)是一個(gè)綜合型很強(qiáng)的概念，因此在后發(fā)體中正確運(yùn)動(dòng)后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的前提是正確的理解、把握后發(fā)優(yōu)勢(shì)?？偟膩碚f，后發(fā)優(yōu)勢(shì)大體上有以下三個(gè)方面：

（1）資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)。資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)包括勞動(dòng)后發(fā)優(yōu)勢(shì)，資本后發(fā)優(yōu)勢(shì)和自然資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

（2）技術(shù)后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

（3）制度后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

可以說，后發(fā)優(yōu)勢(shì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)現(xiàn)機(jī)制的關(guān)鍵就在與能否有效利用技術(shù)后發(fā)優(yōu)勢(shì)和制度后發(fā)優(yōu)勢(shì)，快速的學(xué)習(xí)先進(jìn)體的技術(shù)和制度，并將其本土化，這一點(diǎn)是非常重要的，沒有本土化的技術(shù)和制度，不僅會(huì)引起“消化不良”，無法實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，同時(shí)也會(huì)陷入“落后-引進(jìn)-再落后-再引進(jìn)”的怪圈。我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)

2.1 大學(xué)的學(xué)科建設(shè)

大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，是指大學(xué)作為學(xué)科建設(shè)的主體，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，以及高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)自身的實(shí)際，通過采取必要的措施和手段，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與其他學(xué)科建設(shè)活動(dòng)相比，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)具有其特殊性：首先，大學(xué)學(xué)科建設(shè)的目的主要是培養(yǎng)人才。其次，大學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容較一般學(xué)科建設(shè)活動(dòng)更為豐富。除了一般學(xué)科建設(shè)活動(dòng)具有的確定學(xué)科方向、選拔學(xué)科帶頭人、組建學(xué)科梯隊(duì)、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、建設(shè)學(xué)科基地、營(yíng)造學(xué)科環(huán)境等內(nèi)容外，大學(xué)學(xué)科建設(shè)還包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等一般學(xué)科建設(shè)所不具備的內(nèi)容。第三，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)有一定的范圍限制。一般情況下，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)都受本國(guó)政府頒布的高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)目錄和學(xué)位授予的學(xué)科門類劃分約束，即使大學(xué)學(xué)科設(shè)置完全由市場(chǎng)調(diào)節(jié)的國(guó)家，其大學(xué)的學(xué)科建設(shè)也要受學(xué)科發(fā)展的成熟程度制約。第四，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)任務(wù)集中?？梢愿爬檎{(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和提高學(xué)科水平兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面是互相聯(lián)系互相影響的。

2.2 我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)

重點(diǎn)學(xué)的學(xué)科建設(shè)與大學(xué)的學(xué)科建設(shè)相比，區(qū)別就在“重點(diǎn)”二字上。有了“重點(diǎn)”二字的大學(xué)，在財(cái)政撥款和招生、教學(xué)管理等辦學(xué)自主權(quán)方面與一般大學(xué)大不一樣，他們享有更多政策上的優(yōu)惠。在我國(guó)，重點(diǎn)大學(xué)包括兩類：一類是由政府通過行政命令的方式指定的，到1981年底，全國(guó)共有97所高校被確定為重點(diǎn)大學(xué)；另一類是指國(guó)家重點(diǎn)投資建設(shè)的大學(xué)，主要是指經(jīng)過國(guó)家計(jì)委批復(fù)立項(xiàng)列入“211工程”、“985工程”建設(shè)項(xiàng)目的高校。

我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)除具有一般大學(xué)學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)以外，還具有其特殊性。主要表現(xiàn)在：

（1）意義重大。重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)水平不僅決定著我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的歷史重任。

（2）目標(biāo)定位較高。不少重點(diǎn)大學(xué)都把學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)定位在世界一流或世界知名上，這既是國(guó)家的需要，也是重點(diǎn)大學(xué)自身發(fā)展的要求。

（3）置科研于突出地位。由于重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)的是高層次人才，而高層次人才不是僅僅靠教學(xué)所能完成的，它必須通過科學(xué)研究來訓(xùn)練。另外，重點(diǎn)大學(xué)是我國(guó)科學(xué)研究方面的一支重要力量，負(fù)擔(dān)有重要的科學(xué)研究任務(wù)。

2.3 我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科與世界一流大學(xué)學(xué)科的差距

從學(xué)科建設(shè)的角度看，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)與世界一流大學(xué)相比，主要的差距是學(xué)科布局不合理，只注重學(xué)科單個(gè)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)，忽視學(xué)科整體優(yōu)勢(shì)的形成。而且學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)定位不清晰，甚至有些重點(diǎn)大學(xué)認(rèn)為學(xué)科門類齊全就代表著學(xué)科布局是合理的。從人才師資的角度看，雖然各重點(diǎn)大學(xué)也十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，但是在建設(shè)的過程中仍然有重物質(zhì)輕人才的現(xiàn)象。從制度機(jī)構(gòu)的方面看，不論是機(jī)構(gòu)的設(shè)置還是制度的建立，都是在采用行政管理的模式，雖然近些年來教授能夠越來越多的參與到學(xué)校的管理上來，但是總體上說學(xué)術(shù)權(quán)利和學(xué)術(shù)自由并沒有得到充分的保障，而在這樣的環(huán)境下，學(xué)科建設(shè)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?；诤蟀l(fā)優(yōu)勢(shì)理論的我國(guó)重點(diǎn)高校學(xué)科建設(shè)的具體措施

（1）學(xué)科布局方面。高校學(xué)科布局是指學(xué)科在大學(xué)的分布狀況，它不僅決定了一所高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，而且決定了高校的功能、特色，影響著學(xué)科水平的提升。因此，高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，首先要著手進(jìn)行學(xué)科布局的調(diào)整。要想使高校學(xué)科的布局科學(xué)化，就必須做到首先進(jìn)行科學(xué)定位?？茖W(xué)發(fā)展的無限性決定了任何一個(gè)學(xué)科都有很多發(fā)展方向。任何一個(gè)學(xué)科組織都不可能在所有的學(xué)科方向上爭(zhēng)創(chuàng)一流，它必須做出選擇。在這方面我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)所具有的后發(fā)優(yōu)勢(shì)可以說是技術(shù)上的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兛梢匝芯?、借鑒世界一流大學(xué)的學(xué)科發(fā)展歷程和現(xiàn)有的學(xué)科結(jié)構(gòu)同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際情況，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)科布局，凝練學(xué)科方向，省略世界一流大學(xué)的學(xué)科發(fā)展過程中由于歷史局限性而采取的一些調(diào)整，避免其過程中的一些不必要的失誤，直接學(xué)習(xí)到比較先進(jìn)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，為我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（2）師資人才方面。學(xué)科建設(shè)的核心就是學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，要建設(shè)一流的學(xué)科隊(duì)伍，就要重視學(xué)科帶頭人和學(xué)科梯隊(duì)。由于學(xué)科帶頭人通常是在一門學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對(duì)學(xué)科的發(fā)展有著重要貢獻(xiàn)，其學(xué)術(shù)水平處于領(lǐng)先地位的優(yōu)秀學(xué)者。他們是本學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)的靈魂核心，其水平直接影響著學(xué)科發(fā)展的方向和力度。同時(shí)學(xué)科梯隊(duì)是以學(xué)術(shù)研究人員在學(xué)科中的重要性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分而形成的不同順序和層次的集合，是學(xué)科建設(shè)的主體，學(xué)科建設(shè)必須依靠學(xué)科梯隊(duì)來實(shí)現(xiàn)。沒有一支高水平的學(xué)科梯隊(duì)，就不可能建設(shè)高水平的學(xué)科。在這個(gè)方面，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)具有著資本后發(fā)優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)階段我國(guó)勞動(dòng)成本低和在引進(jìn)人才時(shí)人力資本投資邊際報(bào)酬高這兩個(gè)特有的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，遴選學(xué)科帶頭人，引進(jìn)高水平人才，合理的配置現(xiàn)有人力資源，在較短的時(shí)間內(nèi)形成在年齡、水平、特點(diǎn)上的人才層次梯隊(duì)。

（3）制度機(jī)構(gòu)方面。隨著高等教育國(guó)際化程度不斷提高，我國(guó)在高等教育發(fā)展過程中不僅可以參考和借鑒先進(jìn)國(guó)家高等教育運(yùn)作的成熟經(jīng)驗(yàn)，而且還可以通過廣泛比較、借鑒和總結(jié)其它發(fā)展中國(guó)家高等教育發(fā)展的不同經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，結(jié)合本國(guó)國(guó)情，在比較廣闊的空間里進(jìn)行理性的選擇，建立起符合自身發(fā)展要求的大學(xué)制度。擁有制度捷徑優(yōu)勢(shì)的我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，應(yīng)首先確立“學(xué)術(shù)自由”的理念，本著先進(jìn)性、全面性和可操作性三個(gè)原則，借鑒世界一流大學(xué)制度，創(chuàng)立以教師為本，以學(xué)科帶頭人為中心的管理制度，創(chuàng)立公平、公開、公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造有利于創(chuàng)造型人才生存、發(fā)展的環(huán)境；創(chuàng)立健全學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)工作的管理。

（4）基地建設(shè)方面。學(xué)科基地建設(shè)是進(jìn)行高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)具備的最基本的條件和依托，也是高校學(xué)科發(fā)展水平的重要標(biāo)志。我國(guó)重點(diǎn)高校擁有國(guó)家重點(diǎn)支持的資金，人才和政策等方面的資源，在資本和技術(shù)方面擁有著雙重的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，通過合理的、有側(cè)重的分配資金，最大化資金的使用效率，利用后發(fā)資本投資的邊際報(bào)酬高和技術(shù)引進(jìn)這些特點(diǎn)，在局部上接近、達(dá)到甚至超過世界一流大學(xué)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件。并按照“統(tǒng)建、專管、共用”的原則，對(duì)學(xué)科基地進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)科基地建設(shè)中的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平及學(xué)科基地使用上的通用性、共享性、開放性，進(jìn)而為我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支撐。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：論高校公共體育課理論教學(xué)與學(xué)科建設(shè)論文

摘要:高校公共體育課理論教學(xué)是高校體育學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)體育實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充、指導(dǎo)和提升，足高校公共體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)高等教育化的必要途徑．高校公共體育理論教學(xué)是以競(jìng)技為核心的理論教學(xué)體系，是研究競(jìng)技的理論，并由此拓展出高校體育教學(xué)應(yīng)有的層次和深度．

關(guān)鍵詞:公共體育課；理論教學(xué)

1現(xiàn)狀和意義

1．1公共體育課理論教學(xué)是高校體育教學(xué)的基本形式之一

公共體育課理論教學(xué)過去就有，只是不夠重視，更像是擺設(shè)，僅用于雨天教學(xué)和機(jī)動(dòng)的備份，內(nèi)容上不外乎是體育常識(shí)、體育衛(wèi)生，屬于體育常規(guī)教育的范疇，沒有專業(yè)性和系統(tǒng)性．近年來，高校在評(píng)估和學(xué)科建設(shè)的要求下，理論教學(xué)逐步受到重視，主要有三個(gè)方面的表現(xiàn)：(1)理論教材的配備．高校根據(jù)各自的需要，編纂和出版相應(yīng)的理論教材，學(xué)生人手一本．(2)理論教學(xué)的制度化．理論教學(xué)的課時(shí)，按照一定的課時(shí)比例，納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中．(3)理論教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相聯(lián)系．理論考核的成績(jī)，按比例計(jì)算到學(xué)生體育成績(jī)之中．所以說，理論教學(xué)作為公共體育教學(xué)的一種形式已經(jīng)建立，但在實(shí)際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，無論是教學(xué)還是考核，與我們所期望的相去甚遠(yuǎn)，流于形式，喪失了理論教學(xué)的意義．首先從理論教學(xué)的內(nèi)容來看，大都是過去體育院校通用教材的濃縮版，內(nèi)容陳舊，不是理論，只是運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和技術(shù)的文字說明，其價(jià)值相當(dāng)于體育常識(shí)，缺少層次和深度，沒有學(xué)術(shù)價(jià)值，學(xué)生不感興趣．其次從理論教學(xué)的管理來看，理論教學(xué)所占比例偏小，很難達(dá)到預(yù)期的效果，考核也不受重視(與其他公共課程相比)．

1．2公共體育課理論教學(xué)是對(duì)體育實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充和指導(dǎo)

理論是“人們由實(shí)踐概括出來的關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)的系統(tǒng)的結(jié)論．”…．體育理論基于體育實(shí)踐，是對(duì)體育內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)研究得出的當(dāng)前結(jié)論，體育作為獨(dú)立的學(xué)科，主要通過體育課的形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的和任務(wù)，區(qū)別于一般意義上的體育活動(dòng)，僅有實(shí)踐教學(xué)顯然不能滿足學(xué)科建設(shè)的需求．同時(shí)體育又具有很強(qiáng)的包容性，和多學(xué)科形成有機(jī)的聯(lián)系，某種程度上可以說體育又是一個(gè)多學(xué)科的綜合體．體育的發(fā)展與進(jìn)步和相應(yīng)的理論體系的支撐密不可分，是體育的組成部分，是體育實(shí)踐不可替代的．體育課理論教學(xué)，基于實(shí)踐教學(xué)，作為體育實(shí)踐教學(xué)補(bǔ)充，發(fā)揮理論所具有的指導(dǎo)作用，不僅如此，理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)的延伸，甚至是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的超越，提升公共體育課的教學(xué)檔次，突破實(shí)踐教學(xué)的局限性．

1．3公共體育課理論教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高校公共體育高等教育化的重要途徑

所謂公共體育高等教育化，就是使高校公共體育教學(xué)具有學(xué)術(shù)性和研究性，將公共體育教學(xué)提升到一個(gè)新的層次，區(qū)別于中小學(xué)體育教學(xué)的模式．高校在學(xué)校體育的目的和任務(wù)上有別于中小學(xué)，首先，中小學(xué)學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，體育教學(xué)的強(qiáng)身健體，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的功能尤為重要，從學(xué)習(xí)技術(shù)和動(dòng)作的角度看，中小學(xué)學(xué)生也處于動(dòng)作技術(shù)形成的最佳時(shí)期，所以實(shí)踐教學(xué)就顯得更有意義．而大學(xué)生已接近成年，在學(xué)習(xí)技術(shù)和動(dòng)作上處于劣勢(shì)，但認(rèn)識(shí)、理解和研究能力顯著增強(qiáng)．加強(qiáng)理論教學(xué)，提高對(duì)體育及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)更加重要．此外，大學(xué)生缺少的不是體育鍛煉的機(jī)會(huì)，而是強(qiáng)身健體的意識(shí)．高校在體育教學(xué)的硬環(huán)境上也非中小學(xué)可比，有良好的師資力量和科研氛圍，為提升理論教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．高校公共體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)，而不僅僅局限于技能和健身，所以理論教學(xué)彰顯出體育教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)層次和深度，具有學(xué)術(shù)價(jià)值．

2核心與內(nèi)容

2．1公共體育課理論教學(xué)是關(guān)于競(jìng)技理論的教學(xué)

確立以競(jìng)技為核心的理論教學(xué)體系，和以活動(dòng)為基礎(chǔ)的說明書式的理論體系有著本質(zhì)的區(qū)別，“在本質(zhì)上，體育是以競(jìng)技為基本手段和主要形式，增強(qiáng)體質(zhì)，提高體能技能，培養(yǎng)心理素質(zhì)和能力的一種社會(huì)性活動(dòng)．……競(jìng)技是體育最重要的特征，體育的必然是競(jìng)技的，沒有競(jìng)技就不能成體育．”“體育的本質(zhì)特征決定高校體育的目的和任務(wù)．高校體育學(xué)科體系是我國(guó)體育專業(yè)的基礎(chǔ)和搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)和造就高水平體育人才和體育科研與管理人才的重任，應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)的學(xué)科性與競(jìng)技性，……在以競(jìng)技為核心的基礎(chǔ)中，根據(jù)各群體的具體特點(diǎn)，充分發(fā)揮體育的教育、娛樂和健身等基本屬性及其功能，逐步實(shí)現(xiàn)體育的高等教育化．”競(jìng)技是體育的本質(zhì)特征，是高校體育學(xué)科建設(shè)的核心，理所當(dāng)然也是理論教學(xué)體系的核心，這就指明了理論教學(xué)的方向，拓展了新的層次和空間，具有系統(tǒng)性和專業(yè)性，學(xué)術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值不言而喻．

2．2公共體育課理論教學(xué)是對(duì)專項(xiàng)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的研究

理論教學(xué)依托于專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，在加強(qiáng)專業(yè)性和系統(tǒng)性的同時(shí)，要兼顧到知識(shí)性和教育性．其教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)方面：(1)加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)的認(rèn)識(shí)．了解其起源，現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)．(2)學(xué)習(xí)專項(xiàng)競(jìng)技的方法、競(jìng)賽規(guī)則裁判法、組織方法以及比賽的方法等．(3)理解影響專項(xiàng)競(jìng)技的相關(guān)因素．技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)因素、身體素質(zhì)和體能因素、心理素質(zhì)因素以及運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和科學(xué)訓(xùn)練方法等．(4)專項(xiàng)競(jìng)技對(duì)社會(huì)的影響．專項(xiàng)競(jìng)技與文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及對(duì)健康和醫(yī)學(xué)的影響等．其內(nèi)容既是傳統(tǒng)理論體系的繼承，又有新的研究方向．

3作用與預(yù)期

3．1公共體育課理論教學(xué)與專項(xiàng)化選修教學(xué)模式形成有機(jī)融合加強(qiáng)公共體育課理論教學(xué)，使專項(xiàng)化選修教學(xué)模式更加系統(tǒng)化和專業(yè)化，理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充、指導(dǎo)和提升的作用也更加突出，同時(shí)專項(xiàng)化選修教學(xué)模式也為理論教學(xué)提供了合適的形式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與專項(xiàng)化選修教學(xué)模式對(duì)接，有利于形成以專項(xiàng)化教學(xué)模式為主體的學(xué)科分支，理論教學(xué)能夠擺脫普通專業(yè)大學(xué)生受運(yùn)動(dòng)水平和能力的制約，打破實(shí)踐教學(xué)由于客觀原因而形成的教學(xué)屏障，率先從理論教學(xué)上實(shí)現(xiàn)突破，邁上新的層次，提高教學(xué)質(zhì)量．

3．2公共體育課理論教學(xué)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理提出了新的要求

加強(qiáng)公共體育課理論教學(xué)，在增加理論教學(xué)課時(shí)的同時(shí)，還要對(duì)理論教學(xué)場(chǎng)所，考核的方法做到科學(xué)的安排．理論教學(xué)不僅可以提升體育教學(xué)的層次，同時(shí)也使緊缺的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，器材得到一定緩沖，合理安排理論教學(xué)的周期，減少季節(jié)變化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的消極影響．在課時(shí)安排上應(yīng)有別于其他學(xué)科，要突破學(xué)期的限制，形成獨(dú)立的教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)管理層面上的可操作性．

3．3公共體育課理論教學(xué)給教學(xué)雙方帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)

加強(qiáng)公共體育課理論教學(xué)，打破原有教學(xué)體系的平衡，教學(xué)雙方必須以新的心態(tài)和新的要求共同面對(duì)，由加強(qiáng)理論教學(xué)而引發(fā)的新的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)雙方的影響顯而易見．加大理論教學(xué)的比重，對(duì)學(xué)生有了新的要求，部分學(xué)生僅憑身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的優(yōu)勢(shì)，“一招鮮吃遍天”的狀況已經(jīng)行不通了，而另一部分身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力處于劣勢(shì)的學(xué)生，則增添了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信．新的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成．理論教學(xué)的大力介入，對(duì)教師的學(xué)習(xí)和科研提出了更高的要求，傳統(tǒng)的觀念得以更新，學(xué)術(shù)的風(fēng)氣得到加強(qiáng)，教學(xué)雙方由此更加相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，這種質(zhì)的變化是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵．

3．4公共體育課理論教學(xué)完善了競(jìng)技育人的教學(xué)理念

理論教學(xué)注重研究競(jìng)技的理論，學(xué)生通過對(duì)競(jìng)技理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，競(jìng)技意識(shí)得到加強(qiáng)，對(duì)競(jìng)技的理解更加深刻和全面．學(xué)校體育的終極目標(biāo)是育人，競(jìng)技超越游戲、超越健身、超越知識(shí)，競(jìng)技是對(duì)人生的一種態(tài)度，是生活的哲理，是成長(zhǎng)的磨練．認(rèn)識(shí)競(jìng)技，理解競(jìng)技，其本身就具有很高的價(jià)值．這種價(jià)值不亞于直接參與．尤其對(duì)普通非體育專業(yè)的大學(xué)生來說，良好的競(jìng)技意識(shí)是走向社會(huì)的準(zhǔn)備．公共體育教學(xué)面對(duì)的是來自不同專業(yè)的普通大學(xué)生，有各自學(xué)習(xí)和研究的方向．競(jìng)技是多學(xué)科的綜合體，依賴于多學(xué)科的支持．理論教學(xué)為全面認(rèn)識(shí)、理解競(jìng)技打開了方便之門，鼓勵(lì)和吸引學(xué)生到與競(jìng)技相關(guān)的行業(yè)中來，從事研究和工作．競(jìng)技事業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，也為大學(xué)生就業(yè)提供了新的方向．這是社會(huì)發(fā)展的需求，是高校公共體育教學(xué)帶來的新課題．