第一篇：浦東新區(qū)幼兒園報名條件

浦東新區(qū)幼兒園報名條件

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。以下是小編為大家整理的浦東新區(qū)幼兒園報名條件，希望對大家有所幫助！

1.本區(qū)戶籍，戶籍與房產(chǎn)一致的適齡幼兒：

按幼兒本區(qū)常住戶籍地址對口入園。須持有2020年4月30日前辦理的招生區(qū)域內(nèi)戶籍和相對應的住宅類房產(chǎn)證。戶主須是父母、祖父母或外祖父母之一，并全部或共同共有產(chǎn)權(quán)。幼兒本人為戶主的，房產(chǎn)證產(chǎn)權(quán)人須為幼兒本人或其父母，并全部或共同共有產(chǎn)權(quán)。

一個門牌號一居住戶，原則上三年內(nèi)只安排一次同校對口入園，符合政策的二孩除外。當入園適齡幼兒人數(shù)超出幼兒園招生計劃數(shù)，按照幼兒戶籍遷入時間先后排序入園，超額部分作統(tǒng)籌安排。

2.本市戶籍，人戶分離的適齡幼兒：

按房產(chǎn)證地址就近入園。須持有2020年4月30日前辦理的戶籍和招生區(qū)域內(nèi)住宅類房產(chǎn)證。房產(chǎn)證產(chǎn)權(quán)人須為幼兒父母或其本人，并全部或共同共有產(chǎn)權(quán)。待區(qū)域內(nèi)戶籍與房產(chǎn)一致的'幼兒安排后，視幼兒園招生情況，按房產(chǎn)證地址就近安排入園。

一個門牌號一居住戶，原則上三年內(nèi)只安排一次同校就近入園，符合政策的二孩除外。

本市戶籍廉租房或經(jīng)濟適用房(承租人或買受人須是幼兒父母)的適齡幼兒參照執(zhí)行。

3.父母一方持有效期內(nèi)《上海市居住證》(居住證上的居住地址在本區(qū))且積分達標準分值的適齡幼兒：

持有2020年4月30日前辦理的招生區(qū)域內(nèi)住宅類房產(chǎn)證的(產(chǎn)權(quán)人須為幼兒父母或其本人，并全部或共同共有產(chǎn)權(quán))，參照本市戶籍、人戶分離的幼兒，按房產(chǎn)證地址就近安排入園。無房產(chǎn)證的，憑本區(qū)合法居住證明，根據(jù)實際居住地址，統(tǒng)籌安排入園。

4.動遷戶適齡幼兒：

因動遷原因，戶籍尚未遷移至安置地的或居住的安置房產(chǎn)尚未辦理產(chǎn)證的，如動遷安置地配套幼兒園已具備招生條件，可憑動遷協(xié)議書安置地址就近安排入園。租賃房屋居住的，憑本區(qū)合法居住證明，根據(jù)實際居住地址，統(tǒng)籌安排入園。

5.本市外區(qū)戶籍，在居住地無相應房產(chǎn)證的適齡幼兒：

憑本區(qū)合法居住證明，根據(jù)實際居住地址，統(tǒng)籌安排入園。

6.其余符合條件的來滬人員適齡隨遷子女：

幼兒本人須持有效期內(nèi)《上海市居住證》或《居住登記憑證》，父母一方須持有效期內(nèi)《上海市居住證》，且一年內(nèi)參加本市職工社會保險滿6個月(2019年7月1日至2020年6月30日，不含補繳，因疫情防控需要允許補繳的除外)或連續(xù)3年(從首次登記日起至2020年6月30日)在本區(qū)街鎮(zhèn)社區(qū)事務(wù)中心辦妥靈活就業(yè)登記。

來滬人員適齡隨遷子女，申請在本區(qū)就讀的，其所持的居住證上的居住地址，應與其父母保持一致，且居住地址在本區(qū)。持有2020年4月30日前辦理的招生區(qū)域內(nèi)住宅類房產(chǎn)證的(房屋產(chǎn)權(quán)人須是幼兒父母或其本人，并全部或共同共有產(chǎn)權(quán))，按房產(chǎn)證地址，統(tǒng)籌安排入園。無房產(chǎn)證的，憑本區(qū)合法居住證明，根據(jù)各公民辦幼兒園第一批報名驗證情況，統(tǒng)籌安排至尚有余額的公辦幼兒園或民辦三級幼兒園。

7.香港、澳門、臺灣適齡幼兒：

香港、澳門幼兒須持本人香港或澳門永久居民身份證、港澳居民來往內(nèi)地通行證和《本市境外人員住宿登記表》或《中華人民共和國港澳居民居住證》;臺灣幼兒須持本人臺灣居民來往大陸通行證和《本市境外人員住宿登記表》或《中華人民共和國臺灣居民居住證》，根據(jù)實際居住地址，統(tǒng)籌安排入園。

8.外籍適齡幼兒：

外籍幼兒須持本人有效簽證外國護照(須有中華人民共和國外國人居留許可頁，且有有效往來簽證)和《本市境外人員住宿登記表》，根據(jù)實際居住地址，統(tǒng)籌安排入園。

9.特殊幼兒：

有特殊教育需求的幼兒須持有本區(qū)戶籍，可到愛心幼兒園或上南三村幼兒園、童心幼兒園、臨港新城海音幼兒園、致立學校開設(shè)的學前特教班申請入園。

10.其他符合入園條件的幼兒：

除上述情況以外，其他符合在本區(qū)入園條件的幼兒，視實際情況統(tǒng)籌安排入園。

第二篇：上海市浦東新區(qū)南門幼兒園

上海市浦東新區(qū)南門幼兒園

發(fā)展性教育督導評估報告

浦東新區(qū)人民政府教育督導室根據(jù)國家、市有關(guān)教育法律、法規(guī)的規(guī)定，依據(jù)《浦東新區(qū)學校發(fā)展性教育督導評估方案》，結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，于2011年9月27日、28日對上海市浦東新區(qū)南門幼兒園進行了發(fā)展性教育督導評估。督導評估組由專、兼職督學、青年掛職干部共10人組成，6名園長和保教主任參加了半日觀察活動。期間，督導人員聽取了幼兒園的自評報告；訪談干部15人次、教職工21人次，幼兒10人次；分別召開了居委、社區(qū)、家長代表（11人）、教師代表（14人）、托管園及共同體幼兒園（5人）參加的4個座談會；進行了70名教師、98名家長參加的問卷調(diào)查；觀察31個班級的半日活動；查閱了書面文檔資料，瀏覽了幼兒園網(wǎng)站；查看了四個部的園所環(huán)境和保教設(shè)施設(shè)備等，在對信息進行整理、分析，以及與幼兒園領(lǐng)導口頭交換意見的基礎(chǔ)上，形成督導評估報告。

督導組認為：南門幼兒園有較強的自主發(fā)展意識和能力，規(guī)劃目標明確，自主發(fā)展運行機制運轉(zhuǎn)良好，目標達成度高。幼兒園創(chuàng)新管理機制，探索有效的“一園四址”管理模式；強化課程管理，推進課程園本化建設(shè)，提高課程實施效度；建立教師專業(yè)發(fā)展機制，優(yōu)化細化管理措施，初步建立一系列標準化管理指標，規(guī)范和引領(lǐng)教師發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；依托發(fā)展共同體，實行園際互動共贏，發(fā)揮了市示范園的輻射作用。

一、主要成績與經(jīng)驗

1．探索管理模式，堅持民主管理，促進和諧持續(xù)發(fā)展

南門幼兒園根據(jù)一園四部的實際情況，實施條塊結(jié)合的扁平式管理模式。在園長全面負責、統(tǒng)一領(lǐng)導下，由各部的保教主任全面負責各部管理，并加強與家園合作部、教育科研部、教師專業(yè)發(fā)展部的橫向聯(lián)系與溝通，在保障各園獨立、高效運作的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)共性工作的適時分享。幼兒園通過-1-

干部競聘、內(nèi)部掛職、部際交流等措施，提拔、培養(yǎng)了一批干部，形成了一支團結(jié)、協(xié)調(diào)、盡職、高效的管理團隊。幼兒園對原有的制度進行梳理與完善，進一步細化了制度操作標準，加強了制度落實的檢查，使各項制度能夠落到實處。據(jù)問卷調(diào)查，教師對領(lǐng)導班子的管理能力和工作成效表示“滿意”和“較滿意”的分別達91.4%和8.6%；對領(lǐng)導班子的民主作風和民主管理表示“滿意”和“較滿意”的分別達90%和10%；教師對各項制度的貫徹與落實表示“滿意”和“較滿意”的分別達90%和10%。

幼兒園能堅持民主管理，教代會能充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督的作用，重大問題都經(jīng)教代會審議通過。幼兒園建立了園務(wù)公開制度，構(gòu)建了園級、部級、班級三級家委會網(wǎng)絡(luò)，成立了社區(qū)家園合作委員會，制定了《幼兒園家委會工作章程》，通過定期召開家委會、定期邀請社區(qū)代表來園列席教代會、參與教工“紅蘋果沙龍”活動、開設(shè)網(wǎng)上家園聊天室、園長會客室、定期進行家長問卷調(diào)查、召開家長代表座談會等多種互動平臺，廣泛聽取他們的意見和建議，參與幼兒園的管理與評價，使家委會和社區(qū)參與幼兒園民主管理和監(jiān)督的作用得到充分發(fā)揮。

2．強化課程管理，推進課程園本化，提高課程實施效度

幼兒園成立了園長負責的課程實施領(lǐng)導小組，帶領(lǐng)教師積極開展課程改革，邊實踐邊探索，編制了《幼兒園課程方案》，為全面落實課程改革奠定了基礎(chǔ)。在課程的架構(gòu)中努力做到三個健全，即健全課程體系，架構(gòu)基礎(chǔ)性課程為主、特色課程為輔的豐富多元的課程體系；健全課程環(huán)境,開設(shè)了探究活動室、閱覽室等專用室，教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)凸現(xiàn)了主題活動實施的軌跡，顯現(xiàn)了“幼兒信息素養(yǎng)”的特色；健全課程資源，在新課程的實施過程中，積累了優(yōu)秀教案、配套課件和教學素材，經(jīng)過分類梳理，初步完成課程資源庫的建設(shè)，“三個健全”推進了課程的園本化建設(shè)。在課程實施的過程中，幼兒園高度聚焦制度的落實、過程的有序、質(zhì)量的監(jiān)測。通過“四方評價”

——園方、教師、家長、幼兒等四個方面的評價來確保保教質(zhì)量。園方既能以質(zhì)量調(diào)研、評比等進行“一日活動”保教質(zhì)量的監(jiān)控，又能根據(jù)各項教研主題的需求進行自評與互評，以提高課程實施的效度。

3、建立發(fā)展機制，優(yōu)化細化管理，引領(lǐng)教師專業(yè)提升

幼兒園整體思考隊伍建設(shè)，以教師專業(yè)發(fā)展學校建設(shè)為載體，自上而下，自下而上地制訂了教師隊伍建設(shè)四年發(fā)展規(guī)劃，并建立了相應的骨干教師遴選制度、教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，指導教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃。由園長、副園長、保教主任組成教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組，專門指導教師專業(yè)發(fā)展，并落實于平時的保教實踐中，成效明顯。

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組成員都是區(qū)以上骨干教師、學科帶頭人，具有較高的專業(yè)管理知識和學科專業(yè)知識，以自己的專業(yè)能力，實行目標管理，從問題出發(fā)，系統(tǒng)思考，分層跟進，精細管理。特別在推進策略上，以激勵教師成為專業(yè)發(fā)展主人的理念出發(fā)，提倡重自身反思，重策略改進，創(chuàng)造了許多富有成效的快速提升教師專業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑，并初步建立了一系列標準化管理指標，規(guī)范與引領(lǐng)教師發(fā)展。

4.依托發(fā)展共同體，發(fā)揮輻射作用，實現(xiàn)園際互動共贏

作為一所市級示范園，為了充分發(fā)揮示范、輻射作用，由南門幼兒園發(fā)起并領(lǐng)銜，組織了“幼兒園發(fā)展共同體”，進行了《以園際互動為載體，發(fā)揮示范園輻射作用》區(qū)級課題的研究，制定了幼兒園發(fā)展共同體工作章程，組建了涉及管理、保教、環(huán)境、幼兒發(fā)展、衛(wèi)生保健等領(lǐng)域的6個項目小組，通過“雁領(lǐng)”式的運作模式和實地調(diào)研、教學觀摩、同課異構(gòu)、跨園帶教、聯(lián)動教研、共享資源等6種方式，使南門幼兒園的成功經(jīng)驗得到示范與輻射，實現(xiàn)了幼兒園發(fā)展共同體成員之間的相互交流、相互學習與共同發(fā)展。南門幼兒園先后托管了5所幼兒園，能精心設(shè)計托管規(guī)劃，派出骨干蹲點引領(lǐng)，定期進行現(xiàn)場調(diào)研，工作指導，迅速提高了被托管園的規(guī)范化、科學化管理

水平，有三所幼兒園通過托管成功創(chuàng)建為市一級幼兒園。

二、發(fā)展建議

1.目前青年教師（30歲以下）占教師總數(shù)66.67%，其中聘用教師占現(xiàn)崗教師數(shù)為22．67%，幼兒園示范輻射的任務(wù)繁多，需要青年教師迅速成長。從骨干教師自身發(fā)展考慮，也需為提升她們成為風格教師提供專業(yè)支持。建議：

⑴在已有一門精品課程，八門基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理已有的培訓內(nèi)容，逐步形成具有本園特色的教師培訓課程框架，為青年教師系統(tǒng)學習教育理論，認真投入教育科研，深入進行課改研究，積極參加展示實踐搭建更多方面的平臺，促進青年教師快速成長。

⑵要創(chuàng)新骨干教師的培養(yǎng)模式和方法，如聘請高一級專家引領(lǐng)、搭建再學習的平臺，提供更高層面的交流、引發(fā)思維碰撞與理論思辨，指導教師總結(jié)提煉特色發(fā)展點，明確專業(yè)研究方向，建構(gòu)特色理論架構(gòu)等措施，幫助教師形成個人風格，逐步成為研究型的和有自身特點的品牌教師。

2.幼兒園在課程體系建設(shè)的內(nèi)涵上還有提升的空間

建議：

進一步思考幼兒園特色課程的完善，充分總結(jié)、傳承信息啟蒙教育中的豐富經(jīng)驗與優(yōu)質(zhì)課程資源，形成不同年齡階段的教育目標、內(nèi)容、實施方法、途徑，有效深化特色課程的實施。在完善特色課程的基礎(chǔ)上，有機有效融合兩類課程，全面優(yōu)化園本課程。

浦東新區(qū)人民政府教育督導室

責任督學:袁繼剛

二○一一年十月八日

第三篇：幼兒園報名須知

北京卓越幼兒園

報 名 須 知

報名流程

認真閱讀報名須知，確認并簽字→→→在前臺填寫報名表→→→去財務(wù)（203室）繳費→→→去行政部門（205室）領(lǐng)取教材教輔→→→教務(wù)填寫報名學籍表→→→向教務(wù)繳納各項所需資料→→→進行測試→→→三天后給測試結(jié)果，教務(wù)通知上課時間和分班情況→→→開學領(lǐng)取接送卡。

學員報名時必須使用真實姓名，否則后果自負。

入學準備：

1.兒童第一次入學，必須經(jīng)當?shù)貗D幼保健機構(gòu)進行健康檢查，并填寫健康檢查表（全國統(tǒng)一）。家長持“兒童入托兒所幼兒園健康檢查表”辦理入園手續(xù)。2.如果孩子從其他幼兒園轉(zhuǎn)來，請持“轉(zhuǎn)園證明”辦理入園手續(xù)。3.孩子的1寸照片3張。4.戶口本復印件1份

5.為孩子準備入園所需的被褥，物品上寫上名字，防止寶寶找不到自己的東西。具體尺寸為：被子：1.2米*1.5米 褥子：0.6米*1.4米（冬季棉花為3斤，春秋棉花2斤，夏季棉花1斤）僅供參考。6.告訴孩子這些用品的名稱與作用。

7.應為孩子準備3-4套換洗衣服，包括內(nèi)衣和內(nèi)褲，外褲，襪子，鞋子。容易尿褲子的孩子還要再多準備一兩套。

接送制度

1.家長來接的必須在前臺處等候，等待代班老師把孩子送出，未經(jīng)允許不能進入二道門。2.接孩子時必須主動出示“接送卡”

3.遇非熟悉人員接送的，需要家長提前通知學校，“持接送卡”并且經(jīng)孩子認識方可接走。否則，校方有權(quán)拒絕

4.需要坐班車的需另行收費。出于安全考慮，大班以下的孩子不派班車。

5.班車會準時到達指定地點，請家長守時，如錯過班車時間，我們將把孩子帶回學校，請家長自行來學校接。如果遇到特殊情況，班車晚點，隨車老師會提前通知家長新的到達時間

晨檢制度

1.每個孩子入園前，必須接受晨檢

2.晨檢內(nèi)容：體溫檢查→手足口檢查→家長確認孩子未帶危險物品（如刀子，釘子…）

請假制度

鑒于學校有教學計劃，如果不是生病無法來學校，我們鼓勵家長堅持送孩子來校學習。所有不能正常來上課的，請?zhí)崆爸码娗芭_，請假。

家長監(jiān)督制度

1.每月15日為學校開放日，有意向的家長需請?zhí)崆耙恢苌暾?，持聽課證進入校園 2.有任何需要，請致電前臺，我們將在3個工作日內(nèi)解決 地址：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)鎮(zhèn)漁兒溝商業(yè)街99號

聯(lián)系 010--59480077/59481177 傳真 01052970397

北京卓越幼兒園

溫馨提示：

1.開學前準備：

幼兒初次來園，因環(huán)境、人員的變化，會產(chǎn)生恐怕心理或種種不適應，這是正常的，家長也不必慌張，以免影響幼兒情緒。開學之前，最重要的是要做好入園的精神準備與物質(zhì)準備。1.告訴您的孩子幼兒園有許多小朋友，是和小朋友一起高高興興做游戲的地方。2.由于初次的集體生活，孩子會感到緊張和疲勞甚至不安，請家長準時接孩子。

3.幼兒來園前，家長應根據(jù)幼兒的特點幫助幼兒作好心理準備，不要嚇唬孩子，使孩子先產(chǎn) 生恐懼心理。

4.生活要開始有規(guī)律性，早睡早起，保證孩子每天能夠以愉快的心情來園。

5.提前和老師介紹您的孩子的日常生活習慣，有需要幫助的可以與老師商量解決。6.來園之前，請幫助孩子養(yǎng)成獨立做事的習慣，學習簡單的生活技能。

7.初入園時孩子會因分離焦慮的不安心理，哭鬧不止，希望家長信任老師，能夠堅持送孩子上幼兒園。

2.開學后

多喝水

剛上幼兒園的寶寶容易哭鬧、著急上火。因此父母應多給寶寶補水，早上臨走前喝一杯、晚上回來更要多喝。

積食

有的寶寶事事想爭第一，經(jīng)常吃飯過量，也有孩子因為換了新口味，所以飯量大增，造成積食，一旦著涼就容易引起發(fā)燒。父母要及時和老師溝通，控制寶寶的進食量?；丶液蟊M量不再讓寶寶吃飯，補充點水果就可以了。

服裝

選擇一些穿脫方便又不妨礙活動的衣服；軟底鞋；

其中不足或者不明的地方，由學校和家長一起溝通解決。

最終解釋權(quán)歸北京卓越幼兒園

北京卓越幼兒園

二零一一年二月二十八

確認同意報名須知內(nèi)容，請簽字：

年 月 日

地址：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)鎮(zhèn)漁兒溝商業(yè)街99號

聯(lián)系 010--59480077/59481177 傳真 010-52970397

第四篇：上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒園領(lǐng)導班子

上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒園領(lǐng)導班子

貫徹落實科學發(fā)展觀分析檢查報告

按照上級黨組織的部署，我園深入學習實踐科學發(fā)展觀活動不斷向縱深發(fā)展。分析檢查階段在學習實踐活動中具有承前啟后的重要作用，領(lǐng)導班子的分析檢查報告，既是學習調(diào)研成果的集中反映，也是領(lǐng)導班子思想認識水平、政治責任感、領(lǐng)導能力的綜合體現(xiàn)，更是把認識成果轉(zhuǎn)化為實踐成果的前提和基礎(chǔ)。我園堅持圍繞科學發(fā)展解放思想，緊密聯(lián)系工作實際，廣泛征求意見，認真查找貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，深刻剖析原因，切實理清發(fā)展思路，明確努力方向，有針對性地提出了推動科學發(fā)展的新思路、新辦法、新舉措。通過開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，我們認真回顧總結(jié)黨的十六大以來貫徹落實科學發(fā)展觀的總體情況，深入查找、聚焦提煉問題，深刻剖析原因，在謀劃、推動和實現(xiàn)園所持續(xù)而良性發(fā)展方面凝聚了新的共識。

一、近幾年來貫徹落實科學發(fā)展觀取得的主要成效

黨的十六大以來，我園堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，做到了學習態(tài)度上自覺，思想認識上堅定，工作實踐上一以貫之，取得了明顯成效。

1．運用科學思想引領(lǐng)，進一步增強了推進幼兒園科學發(fā)展的緊迫感、責任感和使命感

在2007年10月份召開的黨的十七大會議上，我黨繼續(xù)高舉科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略旗幟，明確提出科學發(fā)展觀 “第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”的基本內(nèi)容。

在這樣的思想指引下，我園堅持社會主義辦學方向，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒園各項工作，認真分析幼兒園當前面臨的形勢和任務(wù)，把幼兒園的發(fā)展建設(shè)放在整個上海市、浦東新區(qū)經(jīng)濟和社會建設(shè)的全局中加以思考，放在應為孩子幸福的一生打下基礎(chǔ)的遠景中加以謀劃，進一步研究“建設(shè)一個什么樣的陽光品牌幼兒園”和“怎樣建設(shè)這樣的幼兒園”這兩個根本性問題，增強緊迫感、使命感和責任感，著眼從新的辦園目標和思路，思考和設(shè)計實現(xiàn)發(fā)展目標的路徑和舉措，使幼兒園始終保持領(lǐng)先地位，在上海市、浦東新區(qū)乃至全國起到示范帶頭作用。

2．以人為本，不斷彰顯出辦園特色和辦園優(yōu)勢，核心競爭力進一步提高

在實踐海市二期課改精神和陽光基礎(chǔ)課程（初）的過程中，我園把視線更多的投向了關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗、改變幼兒的學習方式、滿足幼兒的當前需要、培養(yǎng)幼兒完整人格并取得階段性成果。因此，在認真分析我園的教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)擬以“培育和諧發(fā)展的陽光兒童”作為我園四年的主要培養(yǎng)目標。在重視幼兒知識、經(jīng)驗、能力發(fā)展的同時，更加重視人文特質(zhì)的涵養(yǎng)教育，進一步加強兒童健全身心的養(yǎng)成教育，讓冰幼的每個孩子都能健康、積極、自主、快樂、自信地成長，這不僅具有現(xiàn)實意義，更是尋求動態(tài)平衡式的和諧發(fā)展和對打造可持續(xù)發(fā)展兒童的追求。

幼兒園始終把堅持科學發(fā)展、提高核心競爭力作為加強內(nèi)涵建設(shè)的主旋律，立足以人為本，民主、平等、合作共享的管理理念深入人心，緊扣“陽光”發(fā)展旋律，大力實施和推進教師培養(yǎng)、課程建設(shè)、信息化能力幼兒園制度與文化專業(yè)等方面的建設(shè)工作，加快實現(xiàn)幼兒園的發(fā)展建設(shè)目標。

二、貫徹落實科學發(fā)展觀存在的主要問題及原因

幾年來，幼兒園領(lǐng)導班子堅持以科學發(fā)展觀為指導，團結(jié)帶領(lǐng)全體教工，圍繞幼兒園落實科學發(fā)展觀重點研究的各項工作，大力加強內(nèi)涵建設(shè)，園所質(zhì)量和水平不斷提升，社會聲譽越來越好，也得到了社會各界的高度評價和上級組織的充分肯定。尤其是黨的十七大閉幕后，我們圍繞科學發(fā)展觀展開深入學習討論，并結(jié)合幼兒園實際工作，把落實科學發(fā)展觀，提高核心競爭力作為推動園所發(fā)展的指導思想，在此基礎(chǔ)上確定了校園文化、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、科研、信息化建設(shè)建設(shè)等六個方面的建設(shè)目標與措施，謀劃好了冰幼未來四年發(fā)展的宏偉藍圖。經(jīng)過幾年的努力工作，科學發(fā)展觀在冰幼已深入人心，為幼兒園實現(xiàn)健康快速發(fā)展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

在此次科學發(fā)展觀學習實踐活動中，經(jīng)過理論聯(lián)系實際的學習與探索，我們認識到：幼兒園發(fā)展中也還存在著一些不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的問題，幼兒園領(lǐng)導班子在推進園所科學發(fā)展方面還存在著一些不足。主要表現(xiàn)在： ㈠師資隊伍建設(shè)的全面性、針對性、有效性還不夠，表現(xiàn)為：

1、專任教師隊伍和后勤隊伍發(fā)展不均衡。雖然說從01年到09年，保育老師的學歷與證書有了較大的提高，從基本無證到全部持證上崗，從僅僅擁有少量初級證書到大部分擁有中高級培訓證書，但是與教師們的成長速度相比，與我園教育

教學的發(fā)展速度相比，后勤保育老師的發(fā)展相對比較薄弱。

2、教師培訓的系統(tǒng)性、操作性相對比較薄弱。基本表現(xiàn)為，科研培訓缺乏系統(tǒng)的經(jīng)驗和指導策略的梳理，教師在參與相關(guān)活動遇到問題時找不到依據(jù)；雙語培訓理論與實踐的銜接、科學管理與有效培訓還存在問題；對處于新教師和骨干教師之間的苗苗型教師及高原期教師的培養(yǎng)不夠。

原因分析：

主觀原因：

1、領(lǐng)導班子雖然從理論上知道，一所示范性品牌幼兒園，既要教學質(zhì)量，也要保育質(zhì)量；既要促進幼兒的智慧發(fā)展，也要培育幼兒健康的身體；既要擁有一支智慧、優(yōu)雅、敢于創(chuàng)新、善于學習的陽光教師隊伍，也要擁有一支耐心、精心、細心、專業(yè)的陽光保育隊伍，做到統(tǒng)籌兼顧，和諧共生，才能更好地促進冰幼全面發(fā)展，才能真正落實《幼兒園工作規(guī)程》提出的保教并重的原則，促進幼兒身心和諧發(fā)展的目標。但在思想深處，對教學的重視遠遠超過了對保育的重視，考慮更多的是教師的專業(yè)發(fā)展，認為這些保育老師，基本是4050人員，學歷層次低，年齡大，只要能勝任保育服務(wù)工作就好，而未從長遠考慮，如何建設(shè)一支具有冰幼特質(zhì)的陽光保育專業(yè)隊伍，并在保育員培訓和指導上，制訂出一系列的方法和措施。

2、領(lǐng)導班子統(tǒng)籌思考、整體協(xié)調(diào)的能力還要進一步加強。幼兒園在教師梯隊建設(shè)的過程中，對新分配的畢業(yè)生非常重視，認為這是幼兒園未來的希望，職初的基調(diào)將決定著教師今后發(fā)展，所以著手建立了新教師培養(yǎng)項目，由專門的項目團隊負責，有目標、有措施地針對性培養(yǎng)。對于處于第一梯隊的骨干教師、特色教師，認為是冰幼教師的品牌和中堅，因此在培訓的層次、經(jīng)費的投入等方面也有政策傾斜。但對占教師比例為42%的苗苗型教師和高原期教師，卻相對比較忽視，采取的培養(yǎng)措施還不夠，犯了教學中重視兩頭忽視中間帶的同樣問題。而這，與領(lǐng)導班子成員思想深處急功近利，未站在人的持續(xù)發(fā)展的高度去統(tǒng)籌思考有很大關(guān)系；其次，領(lǐng)導班子對幼兒園各個分塊項目之間共性內(nèi)容的統(tǒng)籌還不夠?？蒲许椖块_展科研培訓，雙語項目開展雙語培訓，教師專業(yè)發(fā)展項目開展校本研修，還有各自為政的現(xiàn)象。教師忙于參加各種培訓，但培訓的時間往往有沖突，培訓的內(nèi)容有時也會有重合。領(lǐng)導班子沒有及時梳理、整合培訓內(nèi)容，協(xié)調(diào)各項目負責人，統(tǒng)一規(guī)劃、優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展培訓課程。導致各個項目在培訓教師時，要

么時間不能保證，要么內(nèi)容還缺乏指導性和有效性。

㈡陽光基礎(chǔ)課程的完善和落實還需加強。具體表現(xiàn)為：

1、《陽光課例》已得到同行及本園教師的一致認可，普遍反映實用、好用。但反思示范園評估時，專家的寄予，感覺課程在“陽光特質(zhì)”方面的突顯依然不夠。

2、在年級組對陽光基礎(chǔ)課程的精讀、落實、反思力度不夠，影響陽光基礎(chǔ)課程的扎實推進。

原因分析：

主觀原因：

1、領(lǐng)導班子對課程的領(lǐng)導力還要進一步加強，對課程建設(shè)相關(guān)的理論學習還不夠。不清楚課程體系的架構(gòu)要素，錯把課程實施方案當成課程體系；其次，對不同年齡段幼兒學習各領(lǐng)域核心經(jīng)驗的規(guī)律不了解；再次，未能想明白與現(xiàn)有課程目標與內(nèi)容相融合的切入方式。

2、經(jīng)過幾年的不懈努力，冰幼的陽光基礎(chǔ)課程得到了上級領(lǐng)導和兄弟幼兒園的高度評價，由此，領(lǐng)導班子潛意識中也有了一定的滿足、等待的情緒，缺乏敢于創(chuàng)新的勇氣，滿足于現(xiàn)有課程方案，沒有進一步思考，并采取行動去優(yōu)化課程方案，更好地落實“陽光兒童培養(yǎng)特質(zhì)”的目標。

3、在課程管理的過程中，依托各園區(qū)的年級組長做好陽光課程的落實和推進，有目標、有措施，但實施中卻缺少評價，缺少對年級組長課程管理能力的有效培養(yǎng)，導致措施成為空頭文件，或落實力度不夠，或沒有落實。

4、針對一園多址的現(xiàn)狀，課程管理與實施的共性目標和個性發(fā)展目標不夠清晰；辦園目標和培養(yǎng)目標中陽光內(nèi)涵的界定和理論依據(jù)還需界定。對幼兒園提出的陽光園所、陽光兒童沒有明確的概念界定和內(nèi)涵標準，客觀原因：

1、課程建構(gòu)是一項復雜、系統(tǒng)而又專業(yè)要求非常高的工作，僅靠幼兒園自身的力量，有點蘿卜燒蘿卜的味道，還需要專家專業(yè)引領(lǐng)。

2、課程配套的資料包、操作卡還在探索、研究階段，沒有最后成型，客觀上也影響了課程內(nèi)容的落實。

三、分析存在問題的共性主觀原因

1、解放思想、開拓進取的意識還不強

幾年來，幼兒園領(lǐng)導班子成員認真學習實踐科學發(fā)展觀，堅持用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項工作，思想認識上也經(jīng)歷了一個由淺入深、由理論到實踐的過程。但有時班子成員陷于具體事務(wù)，對理論學習抓得不緊，對科學發(fā)展觀的認識還不夠深入，把握還不夠全面，在自覺用科學發(fā)展觀指導實際工作方面還存在一定差距；對推進幼兒園教育創(chuàng)新的認識和研究還不夠，對幼兒園整體發(fā)展戰(zhàn)略的研究還不深；領(lǐng)導班子盡管在幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展思路上有共識，但抓落實還不夠，在貫徹過程中有時存在畏難情緒，思想不夠解放，創(chuàng)新思路還有欠缺。

2．推進體制機制創(chuàng)新的主動性還不夠

幾年來，幼兒園領(lǐng)導班子堅持不斷完善各項規(guī)章制度，并不斷在體制機制的人文性、創(chuàng)新性方面進行有益嘗試，著力構(gòu)建科學民主的管理制度。但在具體推進體制機制創(chuàng)新方面主動性還不夠，比如，如何更好地實踐扁平式管理模式，實現(xiàn)管理重心下移；如何打破原先管理框架，創(chuàng)新課程管理；如何為特級教師等品牌教師搭建平臺等方面，還需要進一步加強研究。

3．工作作風還缺乏溝通和深入

幾年來，幼兒園領(lǐng)導班子成員注重堅持群眾路線，通過教代會、園務(wù)公開、到基層調(diào)研等方式，聽取群眾對幼兒園發(fā)展建設(shè)的意見和建議，從而保證決策的科學性、民主性。但總的看深入基層調(diào)查研究還不夠，工作作風還不夠扎實，在廣泛聽取群眾意見等方面，離全體教工的期望和要求還有一定差距。

四、貫徹落實科學發(fā)展觀的努力方向

我園領(lǐng)導班子將以此次學習實踐活動為契機，堅持以科學發(fā)展觀為指導，針對存在的突出問題及原因，根據(jù)上海市學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀及幼兒園面臨的形勢任務(wù)，進一步明確推進園所科學發(fā)展、解決突出問題的思路，確定并落實有針對性的具體措施，解決影響和制約幼兒園科學發(fā)展的突出問題。經(jīng)過學校研究，我們考慮要圍繞以下幾個主要問題在學習實踐過程中加以破解，相關(guān)舉措如下：

1、加強領(lǐng)導班子建設(shè)，不斷提高政治覺悟和管理水平

在上級領(lǐng)導的指導下，幼兒園將繼續(xù)高度重視領(lǐng)導班子建設(shè)，以思想政治建設(shè)和能力建設(shè)為重點，促進班子成員進一步樹立全心全意為幼兒園做貢獻、謀發(fā)展的工作理念，不斷提高管理水平，團結(jié)和帶領(lǐng)全校教工開拓進取，推進幼兒園科學內(nèi)涵發(fā)展。

堅持中心組學習制度，著重在理解和把握精神實質(zhì)上下功夫，緊密結(jié)合幼兒園工作實績，不斷把學習引向深入，形成了重視理論、學習理論、運用理論的良好氛圍，促進領(lǐng)導班子思想政治素質(zhì)和理論水平不斷提高。

2、優(yōu)化教工激勵機制，進一步探索制度的人文性

在現(xiàn)有的一系列評聘激勵制度，如：《工作室申報及管理條例》、《項目申報與管理條例》、《園級學科帶頭人（骨干教師）評聘條例》、《英（雙）語教師評聘條例》、《外聘教工轉(zhuǎn)正條例》、《外聘教工享受結(jié)構(gòu)工資待遇的考核條例》等的基礎(chǔ)上，進一步重視落地過程中的有效性、人本性，重視機制的調(diào)整與完善，適應時代與幼兒園發(fā)展及廣大教工的實際需求。

3、進一步掌握統(tǒng)籌兼顧的科學方法，切實提高幼兒園各項工作的效能 合理統(tǒng)籌物質(zhì)資源和人力資源、園內(nèi)資源和園外資源、傳統(tǒng)文化資源和現(xiàn)階段文化資源的關(guān)系；合理統(tǒng)籌好教工發(fā)展、幼兒發(fā)展和幼兒園發(fā)展的關(guān)系；統(tǒng)籌好長遠規(guī)劃和階段規(guī)劃、即時目標之間的關(guān)系；合理統(tǒng)籌好教工專業(yè)發(fā)展和心理健康的關(guān)系等等，通過優(yōu)質(zhì)的策略和方法優(yōu)化各項中工作，促進幼兒園又好又快地獲得長足發(fā)展。

中共上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒園支部委員會

2009年5月30日

第五篇：上海市浦東新區(qū)合慶幼兒園簡介

上海市浦東新區(qū)合慶幼兒園簡介

合慶幼兒園坐落在浦東新區(qū)合慶鎮(zhèn)人民政府東首。這兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)雅，是孩子們生活、學習的最好住處。她建于1983年9月，1989年9月與原合慶鎮(zhèn)中心小學附幼合并，1992年10月通過驗收，定為二級一類幼兒園。2003年9月二元并軌，成為一所全日制公辦園。2005年12月通過定級驗收，成為上海市一級幼兒園。我園具有與先進理念配套的一流設(shè)施，園舍大氣、優(yōu)雅，設(shè)施設(shè)備先進、齊全，環(huán)境舒適、優(yōu)美。全園占地面積7999.2平方米，建筑面積4930平方米，綠化面積3250平方米，園內(nèi)設(shè)有科學活動室、菌菇房、廚藝室、圖書資料庫、多功能廳（集音、體、結(jié)構(gòu)、會議等功能）等專用活動室。

全園共有教職工54人，其中在編教職工42人（教師34人，后勤20人），外聘教工10人。34名教師中97%為大專學歷，82%為大學學歷（含在讀）。35周歲以下青年教師21人，占教師總數(shù)的62%。后勤“三大員”任職資格及學歷均為100%，其中中級保育員4名，高級保育員2名，中級廚師1名，中級點心師1名?，F(xiàn)有15個班級，504名幼兒。

辦園理念：讓每個孩子擁有金色的童年。

為了讓二期課改的精神真正地在幼兒園體現(xiàn)、貫徹、深入、提升，我們注重校園人文環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，樹立精干高效的隊伍形象，嚴明和諧的管理形象，優(yōu)美整潔的環(huán)境形象，真誠奉獻的服務(wù)形象，讓孩子們在優(yōu)美整潔、輕松愉悅、富有教育的環(huán)境中自主學習，身心得到和諧健康發(fā)展。

幼兒園現(xiàn)有新區(qū)后備干部2名；學區(qū)級骨干教師3名；幼兒園骨干教師6名，6名骨干教師先后參加了市、區(qū)教科研培訓班。近三年來，教師撰寫的二十多篇論文在全國、市、區(qū)獲獎和在書刊、雜志上發(fā)表。教師在參加新區(qū)業(yè)務(wù)評比中獲十多個獎項，幼兒在參加全國、市、區(qū)的講故事、繪畫賽中也獲三十多個獎項等。

辦園思路：我們堅持以幼兒發(fā)展為本，堅持走幼兒園主動發(fā)展、教師和園長共同發(fā)展的道路。我們運用人性化管理來發(fā)揮和調(diào)動教職工的內(nèi)在動力，以“一個中心，二個重點，三個加強，四個學習，五個互動”為抓手，提高幼兒園整體辦園水平。

區(qū)級以上集體榮譽稱號：

2000年：被命名為上海市科技教育實驗基地；

上海市托幼工作示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)；新區(qū)“優(yōu)秀家長學?！?/p>

2001年：上海市綠化先進單位

2002年：新區(qū)“三八”紅旗集體；新區(qū)特色團支部

2003年：新區(qū)二期課改試點園；

2004年：新區(qū)第四屆教育科研成果三等獎

2005年：新區(qū)“黨員先進性教育活動”先進黨支部；

2006年：新區(qū)語言文字示范學校

2007年：新區(qū)第五屆教育科研成果二等獎

2007年：新區(qū)優(yōu)秀家長學校

2007年：獲新區(qū)“創(chuàng)共青團號”稱號

2007年：上海市家庭親子運動會優(yōu)秀組織獎

2007年：全國幼兒棋文化教育十一五重點課題研究試驗基地

從1992年至今，連續(xù)十四年被評為新區(qū)文明單位