第一篇：人教版四年語文上冊(cè)第二單元：蝙蝠和雷達(dá),第三課時(shí)

課 題 蝙蝠和雷達(dá) 設(shè) 計(jì) 者 教學(xué)目標(biāo) 1、正確流利有感情地朗讀課文，并能明確蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段，概括段落大意，懂得課文鐘總起句的作用。

3、了解飛機(jī)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，理解事物之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系 教學(xué)用具 課件 教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng) 二次備課 導(dǎo)入新課 細(xì)讀課文理解內(nèi)容 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀地6段，誰能用自己的話說說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來夜行探路的呢？（同桌討論，舉手回答）2、哪名同學(xué)說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或者蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？ 3、你從哪些詞語中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？ 4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍的反復(fù)研究的嗎？（體會(huì)“反復(fù)研究”一詞）5、教師小結(jié) 6、教師讀第7段第一句話 7、科學(xué)家反復(fù)研究揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示？ 8、看第7自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。（小組討論，試畫圖）教學(xué)過程 教 學(xué) 活 動(dòng) 二次備課 總結(jié)全文 9、完成課后練習(xí)2 10、指導(dǎo)朗讀第7段 1、指導(dǎo)分段（仔細(xì)看每段，想想哪幾個(gè)段落講的是一個(gè)意思？）2、指導(dǎo)歸納第二部分的意思，完成練習(xí) 1、學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟示？ 2、你還知道人們從生物身上得到了啟示，發(fā)明了什么呢？ 3、帶著感情齊讀課文 板 書 設(shè) 計(jì) 蝙蝠和雷達(dá) 嘴（研究）蝙蝠 障礙物 耳朵（啟示）天線（發(fā)明）雷達(dá) 障礙物 教 學(xué) 反 思

第二篇：《蝙蝠和雷達(dá)》配套(第二課時(shí))說課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

各位評(píng)委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《蝙蝠和雷達(dá)》。

一、說教材: 《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組課文的一篇講讀課文，是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。本課我設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)，今天我來詳細(xì)說一說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀情趣盎然的情節(jié)、生動(dòng)活潑的語言，在閱讀中增長科學(xué)知識(shí)，培植科學(xué)興趣和科技意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫蝙蝠一詞，正確認(rèn)讀新詞。2 正確流利地朗讀課文。

3理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)樂于觀察與探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解科學(xué)家做試驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的。

三、說教法 教為學(xué)服務(wù)，在本課的教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用自讀自悟，探究合作，圖文再現(xiàn)，表演展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

四、說學(xué)法

對(duì)于科學(xué)知識(shí)掌握還不多的小學(xué)生來說，在理解抽象的原理講述上有一定的困難。因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、問問、議議、演演等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

五、說教學(xué)流程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）回顧課文，引入新課

同學(xué)們，大千世界，無奇不有，大自然給了我們很多啟示，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)大概了解了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，那么這篇課文講的是什么呢？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文，看一看科學(xué)家是如何揭開這一生物之謎的。

齊讀課題。

（二）走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)蝙蝠

要想知道他們之間有什么密切聯(lián)系，我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)蝙蝠 出示：自學(xué)任務(wù)一

1、指讀，引導(dǎo)學(xué)生感知蝙蝠的飛行技術(shù)一流（高超）。

2、從哪里可以看出來？順勢(shì)指出關(guān)聯(lián)詞，即使??也??

3、小蝙蝠的飛行本領(lǐng)真是高超，那么誰愿意挑戰(zhàn)一下讀一讀這段文字？（你這只小蝙蝠的飛行本領(lǐng)還真是了不起）

4、師：為什么蝙蝠能飛行的這么好呢？是不是它的眼睛特別敏銳？（引出）

（三）小組合作，了解三次試驗(yàn)

1、出示：自學(xué)任務(wù)二

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)4.5.6小節(jié)，完成表格，能清楚三次試驗(yàn)的經(jīng)過，結(jié)果和證明。

2、附試驗(yàn)報(bào)告： 試驗(yàn)方法結(jié)果證明的問題：

第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺沒響 夜間飛行不靠眼睛

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 鈴鐺響個(gè)不停 夜間飛行靠的是嘴和耳朵 第三次 把蝙蝠的嘴封住 鈴鐺響個(gè)不停

3、學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。

4、請(qǐng)一名學(xué)生說一說第一次試驗(yàn)的情況，完成表格

5、再請(qǐng)一名同學(xué)用自己的話說一說試驗(yàn)的情況，與教師配合播放課件

6、小蝙蝠的飛行本領(lǐng)再一次讓我們佩服，哪位同學(xué)愿意再一次讓我們領(lǐng)略勇敢的、聰明的小蝙蝠的風(fēng)采，讀一讀這段文字！

7、是呀！由此可見，小蝙蝠飛行靠的不是眼睛，為此，科學(xué)家又做了第二、三次試驗(yàn)，誰能結(jié)合老師設(shè)計(jì)的情境來說一說第二三次試驗(yàn)？

（四）揭示蝙蝠夜間飛行的原理。

1、這三次不同的試驗(yàn)，說明了什么？（齊讀）

2、出示： 蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

3、這句話能不能這樣說：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子的不同，并談看法。（再讀）

5、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們從第七小節(jié)尋找答案。

6、生讀并思考。指生匯報(bào)，至少2到3人。適時(shí)教師畫出蝙蝠探路的示意圖。這是本課重點(diǎn)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于參與興趣濃厚在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。此環(huán)節(jié)化枯燥無味的文字為生動(dòng)形象的語言，拉近了學(xué)生和文本的距離。也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

7、同學(xué)們，你們知道了，小蝙蝠不僅有這個(gè)本領(lǐng)，而且這個(gè)本領(lǐng)還不小呢！看《打開眼界》。

（五）揭示蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系

1、現(xiàn)在，我們了解了蝙蝠飛行的秘密，那科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，為飛機(jī)導(dǎo)航的呢？

2、生默讀最后一段，匯報(bào)。引導(dǎo)畫出示意圖。指一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)畫。

3、對(duì)比兩副圖，出示課后填空題。生匯報(bào)。多媒體顯示：（以反饋教學(xué)收獲）飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）同學(xué)們這就是蝙蝠給我們的啟示，這就是人類的智慧，讓我們大聲齊讀最后一段，表達(dá)我們對(duì)科學(xué)的敬仰！

（六）拓展

1、科學(xué)的征途是無止境的，大自然就是我們?nèi)祟惖睦蠋?，那么我們?nèi)祟悘拇笞匀贿€獲得什么啟示呢？想一想，說一說。

出示：人們從（）身上得到啟示，發(fā)明了（），用它來（）（新課標(biāo)指出要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系，學(xué)完課文后，.出示由蝙蝠回聲定位原理的其他發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子，從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。最后，我根據(jù)同學(xué)們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時(shí)我們只有細(xì)心觀察我們的生活，才會(huì)提出問題，有所發(fā)現(xiàn)。）

2、出示圖片，感受拓展，閱讀課后的資料袋，談收獲.（七）總結(jié)

科學(xué)的征途是無止境的，大自然就是我們?nèi)祟惖睦蠋?，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)勤于思考的大腦，也一定能成為像斯蘭瑞尼那樣偉大的科學(xué)家，為人類的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)，我期待同學(xué)們未來的精彩。

七、說板書

我根據(jù)本課要解決的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了演示圖的板書，第一部分板書用有關(guān)文字和線條表明蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書。（略）整個(gè)板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，課堂教學(xué)對(duì)于我們教師來說，永遠(yuǎn)都是一個(gè)新的課題，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)，以上是我一點(diǎn)淺薄的見解，不妥之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第三篇：《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)公開課教案

一、復(fù)習(xí)引入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》。

2、復(fù)習(xí)生字詞

3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文主要內(nèi)容是什么？

師：對(duì)，課文就是講了科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的故事。

3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第三自然段，感受科學(xué)家的觀察細(xì)致。

（大屏幕：蝙蝠是在夜里飛行的，……它也能靈巧地避開。）

1、上節(jié)課從第三自然段學(xué)習(xí)中，我們了解到蝙蝠能在夜間飛行，讓我們?cè)僖淮伟羊鸬撵`巧讀出來。

過渡：蝙蝠能在夜間飛行的高超本領(lǐng)，引起了科學(xué)家濃厚的興趣，他們提出了一個(gè)問題（板書：提出問題）

2、出示：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西么？請(qǐng)你來讀，讀出你心中的疑惑。

三、學(xué)習(xí)4-6自然段，體會(huì)科學(xué)家縝密的探索過程。

1、為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家又是怎樣來研究的呢？（板書：研究問題）生答：科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)。

請(qǐng)自讀課文的4、5、6自然段，思考以下問題： 出示：

1、試驗(yàn)是在怎樣的條件下進(jìn)行的？

2、科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？結(jié)果怎樣？

3、三次不同的試驗(yàn)證明了什么？科學(xué)家得出什么結(jié)論？

2、學(xué)生自讀，師巡視指導(dǎo)。

3、你讀懂了么?匯報(bào)

4、匯報(bào)試驗(yàn)條件：（出示）

5、四人小組交流：填表

6、被塞上耳朵、封住嘴巴的蝙蝠還能靈巧地避開障礙物么？哪句話寫到了這樣的情景？（出示比喻句，體會(huì)打比方的好處，體會(huì)到蝙蝠毫無方向感，沒頭沒腦亂撞的情景）

7、這三次不同的試驗(yàn)證明了什么？

（出示：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）生齊讀。

8、師：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飛行，是用嘴和耳朵配合起來探路的。但科學(xué)家并沒有停止探索的腳步，又提出了一個(gè)問題，誰知道？ 生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？ 師：你真厲害！科學(xué)家就是這樣問的。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、那么，蝙蝠的最和耳朵究竟是怎樣配合起來探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7自然段，劃出相關(guān)句子。師：誰來為大家解開這個(gè)謎團(tuán)？ 生：讀有關(guān)句子。

師：讀得真對(duì)?？碢PT演示，填空。

2、師：同學(xué)們明白了蝙蝠飛行的秘密了嗎？來，我們一起合作畫一幅示意圖。（板畫）

3、師：科學(xué)家是很輕松地解開這個(gè)秘密的嗎？ 請(qǐng)讀這一句話：（出示句子：科學(xué)家經(jīng)過……秘密。）從哪些字眼，你感受到了什么？

是啊，在經(jīng)過反復(fù)研究，付出很多努力之后，科學(xué)家終于揭開了這個(gè)秘密，解決了這個(gè)問題。（板書：解決問題）他們就此作罷，停止研究了嗎？ 生：沒有。而是模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

五、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、師：是呀，科學(xué)家并沒有停下腳步，而是繼續(xù)研究，把從蝙蝠身上得到的啟示運(yùn)用到了實(shí)際的生產(chǎn)生活中，發(fā)明了雷達(dá)，造福于人類了。（板書：啟示）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第8自然段，看雷達(dá)工作與蝙蝠有哪些相似之處？完成課后的填空題

? 雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。

? 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）。? 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

2、匯報(bào)交流

3、雷達(dá)是怎樣工作的呢？我們也來給它畫畫示意圖吧！（板畫）

4、這就是科學(xué)家怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密，并創(chuàng)造發(fā)明雷達(dá)的故事。課文學(xué)到這兒，你想對(duì)科學(xué)家說什么？趕快拿出你的小練筆本

5、在我們和科學(xué)家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——研究問題——解決問題）

五、回歸整體，拓展延伸。

1、我們?cè)賮碜x下課后的資料袋，了解下仿生學(xué)。

2、老師找了幾個(gè)仿生學(xué)的例子，我們一起來看看

3、趣味連線

4、像這種在自然界中生物身上得到啟示，研制出東西造福人類的例子還有很多，你還知道哪些？

5、全文總結(jié)：人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。那你想解決生活中的哪些問題?想觀察哪些動(dòng)植物，想發(fā)明出什么新成果呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的思考，走向大自然，希望你能有新的發(fā)明。

第四篇：《蝙蝠和雷達(dá)》-第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在我校的教學(xué)研討課活動(dòng)中，我校的張煥英老師的《蝙蝠和雷達(dá)》一課給我留下深刻印象，課堂氣氛民主活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，現(xiàn)在就讓我們來一起欣賞這節(jié)課吧。

《蝙蝠和雷達(dá)》－第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)理解理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，仿生學(xué)資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

3．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，誰能說一說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最想知道什么？（學(xué)生提出問題）

二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來看一段短片。（播放短片）從片中你找到答案了嗎？從中你又知道了什么？短片中的試驗(yàn)我們課文中是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文4、5自然段，畫出相關(guān)內(nèi)容。并在小組中互相交流，共同研究，幫助科學(xué)家們完成一份試驗(yàn)報(bào)告。

2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)4．生齊讀這句話。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。

6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。7．指名回答。

8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容? 2，學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：

／天

線→無線電波 →

障 雷達(dá)

礙

＼熒光屏→無線電波 →

物

4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。

五、總結(jié)拓展

1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。其實(shí)人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的，于是產(chǎn)生了一門科學(xué)----仿生學(xué)，課前老師布置同學(xué)們搜集了有關(guān)仿生學(xué)的資料信息，你有什么收獲嗎？（學(xué)生交流仿生學(xué)事例，教師適時(shí)補(bǔ)充資料）

2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓--飛機(jī)、蛙眼--電子蛙眼、熒光屏--日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們你們有沒有從動(dòng)物身上受到啟示，是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？（學(xué)生交流想法）

3、同學(xué)們的奇思妙想真有創(chuàng)意，老師支持你們！那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲嗎？（同學(xué)談收獲。）

4、小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不?。∮信d趣的同學(xué)希望你在課下繼續(xù)查找閱讀一些有關(guān)仿生學(xué)的讀物，有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的讀物，在不斷的閱讀思考中，看看你能不能萌發(fā)出奇思妙想的創(chuàng)意，我非常期待著我們四（1）班小發(fā)明家的誕生。

六、課后作業(yè) 1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

推薦理由：

1、課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)贊賞學(xué)生富于個(gè)性化的理解表達(dá)。這節(jié)課教師就注重了這一點(diǎn)，課堂上教師積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制蝙蝠和飛機(jī)的飛行示意圖，小組內(nèi)共同完成思考，這樣的設(shè)計(jì)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

2、新課程注重教材內(nèi)容自身的綜合和學(xué)科之間的整合，因此一節(jié)好課更應(yīng)注重學(xué)科間的整合，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這節(jié)課教師就充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前安排學(xué)生親自動(dòng)手收集關(guān)于仿生學(xué)的資料，了解什么是仿生學(xué)，為突破第二課時(shí)的重點(diǎn)作好了準(zhǔn)備，課上學(xué)生和教師共同交流收集的資料，進(jìn)一步加深了理解，信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的知識(shí)空間，為課堂注入了活力。更可貴的是教師沒有滿足于只是交流資料，而是讓學(xué)生也說說自己從動(dòng)物身上受到啟示和想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)生的視野得以開闊，創(chuàng)新思維也得以培養(yǎng)。

在我校的教學(xué)研討課活動(dòng)中，我校的張煥英老師的《蝙蝠和雷達(dá)》一課給我留下深刻印象，課堂氣氛民主活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，現(xiàn)在就讓我們來一起欣賞這節(jié)課吧。

《蝙蝠和雷達(dá)》－第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)理解理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，仿生學(xué)資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

3．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，誰能說一說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最想知道什么？（學(xué)生提出問題）

二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來看一段短片。（播放短片）從片中你找到答案了嗎？從中你又知道了什么？短片中的試驗(yàn)我們課文中是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文4、5自然段，畫出相關(guān)內(nèi)容。并在小組中互相交流，共同研究，幫助科學(xué)家們完成一份試驗(yàn)報(bào)告。

2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)4．生齊讀這句話。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。

6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。7．指名回答。

8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容? 2，學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：

／天

線→無線電波 →

障 雷達(dá)

礙

＼熒光屏→無線電波 →

物

4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。

五、總結(jié)拓展

1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。其實(shí)人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的，于是產(chǎn)生了一門科學(xué)----仿生學(xué)，課前老師布置同學(xué)們搜集了有關(guān)仿生學(xué)的資料信息，你有什么收獲嗎？（學(xué)生交流仿生學(xué)事例，教師適時(shí)補(bǔ)充資料）

2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓--飛機(jī)、蛙眼--電子蛙眼、熒光屏--日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們你們有沒有從動(dòng)物身上受到啟示，是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？（學(xué)生交流想法）

3、同學(xué)們的奇思妙想真有創(chuàng)意，老師支持你們！那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲嗎？（同學(xué)談收獲。）

4、小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不小！有興趣的同學(xué)希望你在課下繼續(xù)查找閱讀一些有關(guān)仿生學(xué)的讀物，有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的讀物，在不斷的閱讀思考中，看看你能不能萌發(fā)出奇思妙想的創(chuàng)意，我非常期待著我們四（1）班小發(fā)明家的誕生。

六、課后作業(yè) 1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

推薦理由：

1、課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)贊賞學(xué)生富于個(gè)性化的理解表達(dá)。這節(jié)課教師就注重了這一點(diǎn)，課堂上教師積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制蝙蝠和飛機(jī)的飛行示意圖，小組內(nèi)共同完成思考，這樣的設(shè)計(jì)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

2、新課程注重教材內(nèi)容自身的綜合和學(xué)科之間的整合，因此一節(jié)好課更應(yīng)注重學(xué)科間的整合，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這節(jié)課教師就充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前安排學(xué)生親自動(dòng)手收集關(guān)于仿生學(xué)的資料，了解什么是仿生學(xué)，為突破第二課時(shí)的重點(diǎn)作好了準(zhǔn)備，課上學(xué)生和教師共同交流收集的資料，進(jìn)一步加深了理解，信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的知識(shí)空間，為課堂注入了活力。更可貴的是教師沒有滿足于只是交流資料，而是讓學(xué)生也說說自己從動(dòng)物身上受到啟示和想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)生的視野得以開闊，創(chuàng)新思維也得以培養(yǎng)。

第五篇：人教四年級(jí)下《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

人教四年級(jí)下《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

王垸小學(xué) 覃運(yùn)兵

說教材

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、從小就探索科學(xué)奧秘的興趣。

知識(shí)目標(biāo)：弄清蝙蝠飛行和飛機(jī)夜晚飛行之間的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生讀書、查閱收集資料的能力。說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點(diǎn)：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。說教法學(xué)法

為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點(diǎn)的作用。在教學(xué)過程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。說教學(xué)程序

一、激情引趣，看圖導(dǎo)入。

首先出示蝙蝠圖說說你對(duì)它有哪些了解，并通過讀課文，說說蝙蝠在夜間飛行的特點(diǎn)。再出示雷達(dá)圖，使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)雷達(dá)，并說說自己知道哪些有關(guān)雷達(dá)的知識(shí)

二、整體入手抓重點(diǎn)句。

讓學(xué)生通過自己讀文找出文中的那句話能說明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的。

三、細(xì)讀理解、注重聯(lián)系 讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)句的前半句提出問題，然后根據(jù)學(xué)生提出的問題展開教學(xué)。讓學(xué)生通過讀課文找出答案。

文章的4、5自然段寫的是科學(xué)家是如何做試驗(yàn)的，內(nèi)容淺顯，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格讓學(xué)生讀文后填寫。以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。

蝙蝠在夜間是如何安全飛行的是一個(gè)重要內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、默讀第六自然段，畫出描寫蝙蝠嘴和耳朵如何配合起來探路的有關(guān)語句；

2、指明讀文；

3、看圖讓學(xué)生說說蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的；

4、出示填空題，鞏固練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反復(fù)研究、終于”這兩個(gè)詞，體會(huì)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度及鍥而不舍的精神。

5、讓生上黑板擺卡片。

了解飛機(jī)上的雷達(dá)是如何工作的又是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，有了前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，此段教學(xué)我先讓學(xué)生看飛機(jī)飛行的圖片然后讀文，同桌擺卡片互相說，然后再讓學(xué)生上黑板擺卡片。

弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。由于前面的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的比較直觀，比較扎實(shí)，此時(shí)的學(xué)習(xí)可以說是水到渠成，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，以反饋學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用

用“因?yàn)??所以??”說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

五、拓展延伸

我們?nèi)祟惖暮芏喟l(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的嗎？

六、作業(yè)

我也要從生物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。

六、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課我采用了圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀性便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。