第一篇:關(guān)于《有趣的半圓形》教學(xué)反思[本站推薦]
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下學(xué)期美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據(jù)學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合,變化出各種不同的物體,通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
在課前我做了范畫(huà),課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品范畫(huà),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體,體會(huì)半圓形就在我們身邊,半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。
接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作,來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生制作的時(shí)候不能強(qiáng)迫學(xué)生使用老師喜歡的某種方法,應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主,更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都做同樣的作業(yè),也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做,學(xué)生也愿意做。
我想如果給學(xué)生多確定幾個(gè)主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生自己來(lái)挑選,作業(yè)效果會(huì)更好。
第二篇:有趣的半圓形的教學(xué)反思
此次活動(dòng)讓學(xué)生理解幾何圖形,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作,課堂一開(kāi)始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品圖片,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體,體會(huì)半圓形就在我們身邊,半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示“半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課,但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí),我覺(jué)得我引導(dǎo)的不夠到位,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行講解,導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律:大部分都做得是小蘑菇,也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做,學(xué)生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片,多確定幾個(gè)主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生自己來(lái)挑選,作業(yè)效果會(huì)更好。
第三篇:《有趣的半圓形》美術(shù)教學(xué)反思
教學(xué)理念:
面對(duì)新課程,面對(duì)新理念,每上一節(jié)課,我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程是師與生共同探究的過(guò)程,課堂中,保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們?cè)诳鞓?lè)中交流、合作、分享,有利于孩子健康成長(zhǎng)。這天,我像往常一樣,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案,到一年級(jí)⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。
教學(xué)過(guò)程:
猜一猜
孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課,看到我,他們都高興地向我問(wèn)好,我說(shuō):“同學(xué)們,你們好,今天上這節(jié)藝術(shù)課之前,想請(qǐng)同學(xué)們先幫老師一個(gè)忙。早上老師碰到一位老爺爺,他給老師出了一個(gè)謎語(yǔ),到現(xiàn)在老師還沒(méi)有猜出來(lái),下面請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一猜,好嗎?”孩子們特別踴躍,齊聲“好!”請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)‘長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,紅紅的眼睛,短短的尾巴,白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說(shuō):“是兔子么,我們來(lái)拼一拼!”按照謎語(yǔ)的語(yǔ)面順序,我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來(lái)。(兔子身體各部分都是半圓形體)驚嘆道:“哇!真是只兔子,同學(xué)們真聰明!那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下,這只兔子有什么特點(diǎn)呢?”孩子們都搶著回答:“都是由半圓形組合而成的?!睂?dǎo)入:“圓形真有趣,可以變成兔子,那么可不可以變成其他的東西呢?”生語(yǔ):“可以!”
揭示課題
運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語(yǔ)的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友,更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,從而順暢的導(dǎo)入課題。
找一找
出示由半圓形組成的畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。
說(shuō)一說(shuō),做一做
找完半圓形之后,我說(shuō):“除了這些半圓形之外,還有哪些東西是半圓形的呢?”孩子們眨著智慧的眼睛,興致勃勃地談起了他們的遐想,在他們的心中:半圓形是機(jī)靈的老鼠,天天提醒我們?cè)缙鸬聂[鐘、大公雞;是天上的云彩,地上的山川,馬路上的汽車;是過(guò)河的橋梁,漂亮的汽車與樓房……?。≡诤⒆觽兊难劾?,半圓形是那么的神奇,那么貼近我們的生活,我聽(tīng)得都陶醉了。
表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生:“同學(xué)們說(shuō)得真好,說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)在生活中觀察非常仔細(xì),那么有沒(méi)有同學(xué)會(huì)剪半圓形呢?”請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)剪出一個(gè)半圓形,說(shuō):“這個(gè)半圓形剪得真好,它象什么呀?”一個(gè)孩子說(shuō):“象茶杯!”我連忙又說(shuō):“這個(gè)杯子好象少了什么?!绷硪粋€(gè)孩子連忙說(shuō):“半圓形的柄?!辈⒄?qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上臺(tái)演示。這樣,兩個(gè)學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。
出乎意料的發(fā)言
這時(shí)候,有一個(gè)男孩站了起來(lái),說(shuō):“老師,我還可以撕半圓形的烏龜。”
聽(tīng)了他的話,我及時(shí)地給予肯定:“你的想象力真豐富,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)半圓形獎(jiǎng)?wù)拢ㄗ灾菩—?jiǎng)品),希望你能想出更多的方法來(lái)表現(xiàn)半圓形,好嗎?”孩子高興地接過(guò)了半圓形獎(jiǎng)?wù)?,用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,很滿足地坐下了?!即谁h(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作,深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
靈感的出現(xiàn)
我轉(zhuǎn)身對(duì)其它孩子說(shuō):“同學(xué)們,剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來(lái)做了一只烏龜,那么你們會(huì)用其他的方法來(lái)表現(xiàn)半圓形的物體么?”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手,興致勃勃地說(shuō)著自己的表現(xiàn)方法:有的說(shuō)在半圓形上用添畫(huà)的形式,有的說(shuō)用布貼的方法,有的則說(shuō)把雪餅掰兩半,然后再添畫(huà)……聽(tīng)得我都入迷了,有的方法是老師根本沒(méi)有想到的,我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?!家馔獾膶W(xué)生發(fā)言,使本來(lái)固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活,并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式,這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師,不僅要求基本功扎實(shí),更要有隨機(jī)應(yīng)變,輕松駕馭課堂的教學(xué)能力。
意外的收獲
我及時(shí)地抓住了這個(gè)契機(jī),對(duì)孩子們說(shuō):“半圓形真有趣、真奇妙,下面把我們的盤(pán)子用你們所說(shuō)的方法來(lái)裝飾一下?!焙⒆觽兡贸隽瞬始垺⒓舻?、畫(huà)筆,盡情的描繪著自己的作品。這時(shí),配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒,我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂(lè),節(jié)奏緩而不慢,快而不急,正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮?!家魳?lè)與美術(shù)的完美結(jié)合,真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力。孩子們畫(huà)出的半圓形物體充滿了想象力,色彩豐富,而且極富情感,無(wú)一雷同,每個(gè)半圓形事物的形象都各有特色,極富個(gè)性,他們興奮地交流著,暢談著。我被他們深深地吸引著,深深地感動(dòng)著……〖用半圓形裝飾掛盤(pán),目的是讓學(xué)生更加深切的體會(huì)生活,使他們能感受到在生活中,美是無(wú)處不在的。
教學(xué)反思:
這節(jié)藝術(shù)課,我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入半圓形的課題后,再通過(guò)圖畫(huà)找半圓形,然后進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)、做一做的環(huán)節(jié),而徐彥海的提問(wèn),使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),我及時(shí)抓住了他的求異思維,肯定了他,鼓勵(lì)了他,并把他的思維發(fā)散開(kāi)去,讓別的孩子也展開(kāi)了想象的翅膀,大膽創(chuàng)作。先說(shuō)一說(shuō)后,再進(jìn)行聽(tīng)一聽(tīng)、做一做的環(huán)節(jié),反而收到了更好的教學(xué)效果。
我深深地體會(huì)到:教師在上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)體驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn),并緊緊抓住這些閃光點(diǎn),靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),積極引導(dǎo)學(xué)生,合理保護(hù)學(xué)生的求異思維,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。
第四篇:有趣的半圓形反思范文
教案、教學(xué)反思
——一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《有趣的半圓形》第一課時(shí)
教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的形式對(duì)半圓形進(jìn)行添加、組合,變成各種不同的景物。
2、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析:
引導(dǎo)學(xué)生利用半圓形進(jìn)行添加、組合,變成各種不同的景物,激發(fā)學(xué)生想象力。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)課前準(zhǔn)備:
師:準(zhǔn)備生活中出現(xiàn)的半圓形的物體圖片、幾張由半圓形為主展開(kāi)聯(lián)想的畫(huà)、半圓形剪貼畫(huà)及立體玩具圖片。
生:準(zhǔn)備油畫(huà)棒、勾線筆、水彩筆。
(二)課堂教學(xué):
1、師生問(wèn)好,檢查學(xué)生用具。
2、教學(xué)階段
A、講故事導(dǎo)入,讓學(xué)生在故事中找能用半圓形組成的東西,老師在黑板上畫(huà)。
師:講故事,大家想一想在剛才的故事里,有哪些東西可以用半圓形組成。
B、點(diǎn)出課題。
師:今天我們要上的內(nèi)容就是《有趣的半圓形》,半圓形很簡(jiǎn)單,由一條直線和一條弧線組成(老師在黑板上畫(huà)半圓形),剛才大家說(shuō)的是故事里的半圓形,現(xiàn)在讓我們一起想想在生活中哪些東西是由半圓形組成的,請(qǐng)每個(gè)人在紙張上利用半圓形進(jìn)行添加、組合,變成生活中不同的景物。(見(jiàn)課件)
C、欣賞生活中出現(xiàn)的半圓形圖片。
師:有好多同學(xué)們已經(jīng)想出了很多東西,現(xiàn)在看看老師想到的東西,找找哪些是你們想到的哪些你們沒(méi)想到。
D、師:大家都很棒,能想到這么多東西,簡(jiǎn)單的半圓我們也可以變成美麗的圖畫(huà)。(課件展示步驟圖)讓我們用半圓形進(jìn)行聯(lián)想并畫(huà)一張漂亮的圖畫(huà)。(見(jiàn)課件欣賞范圖,引導(dǎo)學(xué)生怎樣添漂亮的花紋和背景,提醒學(xué)生注意主體與背景的關(guān)系,涂色方法的運(yùn)用。)。E、學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo):讓我們用半圓形進(jìn)行聯(lián)想并畫(huà)一張漂亮的圖畫(huà),F、講評(píng)較好的作品(3-4張),從是不是從半圓形入手,有沒(méi)有創(chuàng)新,分析對(duì)象是否可愛(ài),線條是不是很大膽,讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)。(評(píng)講中提醒學(xué)生要大聲)
(三)拓展階段:
讓學(xué)生快速欣賞半圓形剪貼畫(huà)和立體玩具。布置下節(jié)課要帶的工具:剪刀、卡紙、水彩筆等。
教學(xué)反思
本課本課教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生求異意識(shí)為核心,以發(fā)展擴(kuò)散思維能力為重點(diǎn),采取分層推進(jìn)、逐步提高的方法,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生不斷提高創(chuàng)造能力的過(guò)程,也為下節(jié)手工課奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課以“你能在半圓上進(jìn)行添加、組合,變成一幅有趣的畫(huà)嗎?”為主題,分成三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
第一層次:講故事《神奇的帽子》導(dǎo)入,讓學(xué)生在故事中找能用半圓形組成的東西,老師在黑板上畫(huà)。
根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),從故事導(dǎo)入,學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入上課的狀態(tài)。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真,并且能很順利地跟隨教師的安排去尋找我要的答案,當(dāng)我在黑板上畫(huà)出他們找到的答案時(shí),孩子們的情緒又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
第二層次:聯(lián)想生活中的半圓形,并在事先準(zhǔn)備印有三個(gè)半圓形的紙上進(jìn)行添加,變出不同的景物。
在這個(gè)過(guò)程中,我點(diǎn)出了課題,解釋了半圓形的組合方式,并簡(jiǎn)單示范如何在半圓形上進(jìn)行添加,變出不同的景物。這個(gè)步驟讓學(xué)生具體認(rèn)識(shí)到在半圓形上進(jìn)行添加的方法,便于學(xué)生能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己聯(lián)想到的景物。但在具體的課堂操作中也出現(xiàn)了學(xué)生照抄老師所畫(huà)的景物,這與教師的示范過(guò)多有著直接的聯(lián)系。
第三層次:欣賞由半圓形組成的完整圖畫(huà),其中一張是步驟圖。
這一層次主要通過(guò)讓學(xué)生欣賞課件,提高審美能力,同時(shí)進(jìn)一步提高他們的繪畫(huà)能力。在這個(gè)過(guò)程中,步驟圖起了很好的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生從一個(gè)簡(jiǎn)單的半圓形過(guò)度到圖畫(huà)的主體物(一只完整的小刺猬),又從主體添加到背景中去。在步驟圖放映的過(guò)程中,我根據(jù)每張畫(huà)面的不同變化,穿插了主體與背景的關(guān)系,短時(shí)間涂色的技巧,讓學(xué)生在看圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
通過(guò)這三個(gè)層次的教學(xué),大多數(shù)學(xué)生能完成一張較完整的作品。
本課教學(xué)我基本能讓學(xué)生隨著我設(shè)計(jì)好的思路走下去,不少學(xué)生還能超出我的想象完成較好的作業(yè),為下一節(jié)手工課打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些事先沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題,這主要體現(xiàn)在作業(yè)的講解上,學(xué)生在進(jìn)行互評(píng)的過(guò)程中出現(xiàn)了模式評(píng)價(jià)的現(xiàn)象,也就是基本沒(méi)有自己比較獨(dú)特的觀點(diǎn),我想這可能是他們自身欣賞水平的局限造成的,要解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵還在于提高學(xué)生的審美能力。
第五篇:有趣的半圓形
此次活動(dòng)讓學(xué)生理解幾何圖形,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作,課堂一開(kāi)始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品圖片,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體,體會(huì)半圓形就在我們身邊,半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示 “半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課,但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí),我覺(jué)得我引導(dǎo)的不夠到位,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行講解,導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律:大部分都做得是小蘑菇,也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做,學(xué)生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片,多確定幾個(gè)主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生自己來(lái)挑選,作業(yè)效果會(huì)更好。
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下學(xué)期美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據(jù)學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合,變化出各種不同的物體,通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。在課前我做了范畫(huà),課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品范畫(huà),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體,體會(huì)半圓形就在我們身邊,半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作,來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生制作的時(shí)候不能強(qiáng)迫學(xué)生使用老師喜歡的某種方法,應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主,更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都做同樣的作業(yè),也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做,學(xué)生也愿意做。我想如果給學(xué)生多確定幾個(gè)主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生自己來(lái)挑選,作業(yè)效果會(huì)更好。
本課是根據(jù)學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我搜集了大量的帶有半圓形物體、圖片和范作,課堂一開(kāi)始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物,物品的圖片,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體,體會(huì)半圓形就在我們身邊。半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。
一.找一找: 此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)策略充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,并激發(fā)學(xué)生的想象能力和主動(dòng)參與能力,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,拓展思維空間。
生活中有哪些東西是半圓形的呢?”孩子們眨著智慧的眼睛,興致勃勃地談起了他們的遐想,在他們的心中:半圓形是機(jī)靈的老鼠,天天提醒我們?cè)缙鸬聂[鐘、大公雞;是天上的云彩,地上的山川,馬路上的汽車;是過(guò)河的橋梁,漂亮的汽車與樓房????!在孩子們的眼里,半圓形是那么的神奇,那么貼近我們的生活,我聽(tīng)得都陶醉了。
二.看一看:
課件出示小汽車如何有半圓形變成的,西瓜如何由半圓形變成的?讓學(xué)生直觀的感受出形狀之間的聯(lián)系與組合。
三.變一變:
一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好奇、好動(dòng),有較強(qiáng)的嘗試欲望和表現(xiàn)欲望,對(duì)身邊多種生活物品有比較具體的生活體驗(yàn)。
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的腦筋,在我們剛才畫(huà)的半圓形上面,用你喜歡的顏色添畫(huà)幾筆,變成新形象。
每人取一張印有半圓形的紙,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都變個(gè)景物出來(lái),放到小組的展板上,比一比,哪個(gè)小組變出景物的種類多。小汽車車身是半圓形的、雨傘的傘頭、刺猬的身體、蘑菇的頭、小鳥(niǎo)的身體、雪人的身體、切開(kāi)的西瓜??
我深深地體會(huì)到:教師在上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)體驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn),并緊緊抓住這些閃光點(diǎn),靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),積極引導(dǎo)學(xué)生,合理保護(hù)學(xué)生的求異思維,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。
造型與表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo):能否用半圓形進(jìn)行添加、組合,變化出各種景物。通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。(根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,美術(shù)教學(xué)向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能,為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)。)類型:造型表現(xiàn) 課時(shí):1課時(shí) 教具準(zhǔn)備:半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、音樂(lè)等。(為了讓學(xué)生積極思維,踴躍參與,充分利用各種電教手段,使學(xué)生得到充分發(fā)展。)學(xué)生準(zhǔn)備:半圓形的實(shí)物(有關(guān)圖片)、油畫(huà)棒、剪刀、膠水、水彩筆等。課堂教學(xué):
1、設(shè)美引趣,談話導(dǎo)入: 師:小朋友,在我們的生活中那些物體是半圓形的呢? 生:…… 師:那么你能舉一舉例子嗎?告訴大家它的哪個(gè)部位是半圓形的。生: …… 師:想知道我找到了哪些半圓形的物體嗎? 出示欣賞作品 師:誰(shuí)能給大家介紹一下它們的哪些部位是半圓形的? 學(xué)生介紹 師:生活中半圓形的物體可真多!瞧,咱們找到那么多,小朋友們可真棒?。榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn),注重循序漸進(jìn)和趣味性的要求。我通過(guò)淺此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net顯易懂的語(yǔ)言,逐步揭示出本課教學(xué)目標(biāo),以吸引學(xué)生注意力。)
2、想象游戲 師:下面咱們玩?zhèn)€游戲怎樣? 生:…… 首先,請(qǐng)從工具籃中找到一張畫(huà)有半圓形的紙,然后,用你最喜歡的一種顏色給半圓添上幾筆,瞧一瞧,半圓會(huì)變成什么呢?動(dòng)動(dòng)你的小腦瓜,月亮婆婆正看著你呢?。ǔ鍪驹铝镣婢撸W(xué)生添畫(huà)后個(gè)別展示 師:我也給半圓形添加了一下,看,半圓形變成什么了? 出示立體玩具和剪貼畫(huà) 誰(shuí)能告訴大家它們的那些部位是半圓形的,它們分別是怎樣制作出來(lái)的 ?(教師在教學(xué)中將本課教學(xué)的基本方法和要求滲透于造型游戲之中,使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然地接受到美術(shù)知識(shí)。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生探索會(huì)搖的立體玩具的制作方法)
3、自由創(chuàng)作,展示作品 有些小朋友已經(jīng)等不急了。接下來(lái)請(qǐng)你用手中的各種材料設(shè)計(jì)制作一件半圓形作品??梢允橇Ⅲw玩具式的也可以是剪貼成畫(huà)式的,你想怎么做就怎么做,加油呀!比比誰(shuí)的作品最(為了調(diào)整學(xué)生的繪畫(huà)情趣,增加創(chuàng)作欲望,安排了一個(gè)激情律動(dòng)——1、2、3、耶!最后引導(dǎo)學(xué)生將完成的作品粘貼或擺放在展示區(qū))誰(shuí)能給大家介紹一下自己的作品?(生介紹各自作品,對(duì)于具有想象力的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,進(jìn)一步提高繪畫(huà)水平。)誰(shuí)能給咱們的展覽起個(gè)好聽(tīng)的名字? 月亮婆婆也給展覽起了個(gè)名字。出示“有趣的半圓”
4、課后拓展 除了半圓形還有那些形狀?你能用這些形狀變出各種動(dòng)物或物品嗎?回去試一試。(引導(dǎo)學(xué)生課后試著用半圓形創(chuàng)作出各種動(dòng)物或物品,是本節(jié)課知識(shí)的延伸。)教師簡(jiǎn)單總結(jié):學(xué)生畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)??催@一個(gè)個(gè)的半圓形,被裝扮成了各種各樣的面孔??偨Y(jié)講評(píng)(很多的學(xué)生制作不完,不要緊,可做為課下作業(yè)讓學(xué)生完成。)今天我很高興和你們一起學(xué)習(xí)有趣的半圓形,同學(xué)們畫(huà)出了這么多的半圓形形象。有些還制作出了玩具,課下大家可利用其他的形狀(方、圓等)試著制作,我們下一節(jié)美術(shù)課要進(jìn)行作品展覽,看哪隊(duì)做的最好。教學(xué)反思:本課學(xué)習(xí)的是半圓形,這個(gè)內(nèi)容學(xué)生容易理解。主要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]求異思維的研究。通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。這是兩節(jié)課的內(nèi)容。一節(jié)課學(xué)生自己設(shè)計(jì)草圖,二節(jié)課學(xué)生自己動(dòng)手制作,能提高學(xué)生的動(dòng)作技能
教學(xué)理念:
面對(duì)新課程,面對(duì)新理念,每上一節(jié)課,我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程是師與生共同探究的過(guò)程,課堂中,保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們?cè)诳鞓?lè)中交流、合作、分享,有利于孩子健康成長(zhǎng)。這天,我像往常一樣,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案,到一年級(jí)⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。
教學(xué)過(guò)程: 猜一猜
孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課,看到我,他們都高興地向我問(wèn)好,我說(shuō):“同學(xué)們,你們好,今天上這節(jié)藝術(shù)課之前,想請(qǐng)同學(xué)們先幫老師一個(gè)忙。早上老師碰到一位老爺爺,他給老師出了一個(gè)謎語(yǔ),到現(xiàn)在老師還沒(méi)有猜出來(lái),下面請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一猜,好嗎?”孩子們特別踴躍,齊聲“好!”請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)?長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,紅紅的眼睛,短短的尾巴,白色的毛衣?孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說(shuō):“是兔子么,我們來(lái)拼一拼!”按照謎語(yǔ)的語(yǔ)面順序,我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來(lái)。(兔子身體各部分都是半圓形體)驚嘆道:“哇!真是只兔子,同學(xué)們真聰明!那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下,這只兔子有什么特點(diǎn)呢?”孩子們都搶著回答:“都是由半圓形組合而成的?!睂?dǎo)入:“圓形真有趣,可以變成兔子,那么可不可以變成其他的東西呢?”生語(yǔ):“可以!”
揭示課題
運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語(yǔ)的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生 把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友,更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,從而順暢的導(dǎo)入課題。
找一找 出示由半圓形組成的畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。
說(shuō)一說(shuō),做一做
找完半圓形之后,我說(shuō):“除了這些半圓形之外,還有哪些東西是半圓形的呢?”孩子們眨著智慧的眼睛,興致勃勃地談起了他們的遐想,在他們的心中:半圓形是機(jī)靈的老鼠,天天提醒我們?cè)缙鸬聂[鐘、大公雞;是天上的云彩,地上的山川,馬路上的汽車;是過(guò)河的橋梁,漂亮的汽車與樓房……啊!在孩子們的眼里,半圓形是那么的神奇,那么貼近我們的生活,我聽(tīng)得都陶醉了。
表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生:“同學(xué)們說(shuō)得真好,說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)在生活中觀察非常仔細(xì),那么有沒(méi)有同學(xué)會(huì)剪半圓形呢?”請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)剪出一個(gè)半圓形,說(shuō):“這個(gè)半圓形剪得真好,它象什么呀?”一個(gè)孩子說(shuō):“象茶杯!”我連忙又說(shuō):“這個(gè)杯子好象少了什么?!绷硪粋€(gè)孩子連忙說(shuō):“半圓形的柄?!辈⒄?qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上臺(tái)演示。這樣,兩個(gè)學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。
出乎意料的發(fā)言
這時(shí)候,有一個(gè)男孩站了起來(lái),說(shuō):“老師,我還可以撕半圓形的烏龜?!?/p>
聽(tīng)了他的話,我及時(shí)地給予肯定:“你的想象力真豐富,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)半圓形獎(jiǎng)?wù)拢ㄗ灾菩—?jiǎng)品),希望你能想出更多的方法來(lái)表現(xiàn)半圓形,好嗎?”孩子高興地接過(guò)了半圓形獎(jiǎng)?wù)拢昧Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭,很滿足地坐下了。〖此環(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作,深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用?!?/p>
靈感的出現(xiàn)
我轉(zhuǎn)身對(duì)其它孩子說(shuō):“同學(xué)們,剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來(lái)做了一只烏龜,那么你們會(huì)用其他的方法來(lái)表現(xiàn)半圓形的物體么?”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手,興致勃勃地說(shuō)著自己的表現(xiàn)方法:有的說(shuō)在半圓形上用添畫(huà)的形式,有的說(shuō)用布貼的方法,有的則說(shuō)把雪餅掰兩半,然后再添畫(huà)……聽(tīng)得我都入迷了,有的方法是老師根本沒(méi)有想到的,我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?!家馔獾膶W(xué)生發(fā)言,使本來(lái)固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活,并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式,這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師,不僅要求基本功扎實(shí),更要有隨機(jī)應(yīng)變,輕松駕馭課堂的教學(xué)能力?!?/p>
意外的收獲
我及時(shí)地抓住了這個(gè)契機(jī),對(duì)孩子們說(shuō):“半圓形真有趣、真奇妙,下面把我們的盤(pán)子用你們所說(shuō)的方法來(lái)裝飾一下?!焙⒆觽兡贸隽瞬始?、剪刀、畫(huà)筆,盡情的描繪著自己的作品。這時(shí),配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒,我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂(lè),節(jié)奏緩而不慢,快而不急,正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮?!家魳?lè)與美術(shù)的完美結(jié)合,真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力?!胶⒆觽儺?huà)出的半圓形物體充滿了想象力,色彩豐富,而且極富情感,無(wú)一雷同,每個(gè)半圓形事物的形象都各有特色,極富個(gè)性,他們興奮地交流著,暢談著。我被他們深深地吸引著,深深地感動(dòng)著……〖用半圓形裝飾掛盤(pán),目的是讓學(xué)生更加深切的體會(huì)生活,使他們能感受到在生活中,美是無(wú)處不在的?!?/p>
教學(xué)反思:
這節(jié)藝術(shù)課,我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入半圓形的課題后,再通過(guò)圖畫(huà)找半圓形,然后進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)、做一做的環(huán)節(jié),而徐彥海的提問(wèn),使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),我及時(shí)抓住了他的求異思維,肯定了他,鼓勵(lì)了他,并把他的思維發(fā)散開(kāi)去,讓別的孩子也展開(kāi)了想象的翅膀,大膽創(chuàng)作。先說(shuō)一說(shuō)后,再進(jìn)行聽(tīng)一聽(tīng)、做一做的環(huán)節(jié),反而收到了更好的教學(xué)效果。
我深深地體會(huì)到:教師在上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)體驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn),并緊緊抓住這些閃光點(diǎn),靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),積極引導(dǎo)學(xué)生,合理保護(hù)學(xué)生的求異思維,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。