第一篇：關(guān)于《有趣的半圓形》教學(xué)反思[本站推薦]

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下學(xué)期美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據(jù)學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

在課前我做了范畫(huà)，課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品范畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體，體會(huì)半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。

接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生制作的時(shí)候不能強(qiáng)迫學(xué)生使用老師喜歡的某種方法，應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都做同樣的作業(yè)，也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。

我想如果給學(xué)生多確定幾個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來(lái)挑選，作業(yè)效果會(huì)更好。

第二篇：有趣的半圓形的教學(xué)反思

此次活動(dòng)讓學(xué)生理解幾何圖形，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作，課堂一開(kāi)始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體，體會(huì)半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示“半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課，但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，我覺(jué)得我引導(dǎo)的不夠到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片，多確定幾個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來(lái)挑選，作業(yè)效果會(huì)更好。

第三篇：《有趣的半圓形》美術(shù)教學(xué)反思

教學(xué)理念：

面對(duì)新課程，面對(duì)新理念，每上一節(jié)課，我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程是師與生共同探究的過(guò)程，課堂中，保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們?cè)诳鞓?lè)中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長(zhǎng)。這天，我像往常一樣，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，到一年級(jí)⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。

教學(xué)過(guò)程：

猜一猜

孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課，看到我，他們都高興地向我問(wèn)好，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們好，今天上這節(jié)藝術(shù)課之前，想請(qǐng)同學(xué)們先幫老師一個(gè)忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個(gè)謎語(yǔ)，到現(xiàn)在老師還沒(méi)有猜出來(lái)，下面請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)‘長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說(shuō)：“是兔子么，我們來(lái)拼一拼！”按照謎語(yǔ)的語(yǔ)面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來(lái)。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學(xué)們真聰明！那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下，這只兔子有什么特點(diǎn)呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的?！睂?dǎo)入：“圓形真有趣，可以變成兔子，那么可不可以變成其他的東西呢？”生語(yǔ)：“可以！”

揭示課題

運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語(yǔ)的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從而順暢的導(dǎo)入課題。

找一找

出示由半圓形組成的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。

說(shuō)一說(shuō)，做一做

找完半圓形之后，我說(shuō)：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機(jī)靈的老鼠，天天提醒我們?cè)缙鸬聂[鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過(guò)河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……?。≡诤⒆觽兊难劾?，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽(tīng)得都陶醉了。

表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生：“同學(xué)們說(shuō)得真好，說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)在生活中觀察非常仔細(xì)，那么有沒(méi)有同學(xué)會(huì)剪半圓形呢？”請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)剪出一個(gè)半圓形，說(shuō)：“這個(gè)半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個(gè)孩子說(shuō)：“象茶杯！”我連忙又說(shuō)：“這個(gè)杯子好象少了什么?！绷硪粋€(gè)孩子連忙說(shuō)：“半圓形的柄?！辈⒄?qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上臺(tái)演示。這樣，兩個(gè)學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。

出乎意料的發(fā)言

這時(shí)候，有一個(gè)男孩站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜。”

聽(tīng)了他的話，我及時(shí)地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)半圓形獎(jiǎng)?wù)拢ㄗ灾菩—?jiǎng)品），希望你能想出更多的方法來(lái)表現(xiàn)半圓形，好嗎？”孩子高興地接過(guò)了半圓形獎(jiǎng)?wù)?，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，很滿足地坐下了?！即谁h(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作，深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

靈感的出現(xiàn)

我轉(zhuǎn)身對(duì)其它孩子說(shuō)：“同學(xué)們，剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來(lái)做了一只烏龜，那么你們會(huì)用其他的方法來(lái)表現(xiàn)半圓形的物體么？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說(shuō)著自己的表現(xiàn)方法:有的說(shuō)在半圓形上用添畫(huà)的形式，有的說(shuō)用布貼的方法，有的則說(shuō)把雪餅掰兩半，然后再添畫(huà)……聽(tīng)得我都入迷了，有的方法是老師根本沒(méi)有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?！家馔獾膶W(xué)生發(fā)言，使本來(lái)固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活，并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式，這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師，不僅要求基本功扎實(shí)，更要有隨機(jī)應(yīng)變，輕松駕馭課堂的教學(xué)能力。

意外的收獲

我及時(shí)地抓住了這個(gè)契機(jī)，對(duì)孩子們說(shuō)：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤(pán)子用你們所說(shuō)的方法來(lái)裝飾一下?！焙⒆觽兡贸隽瞬始垺⒓舻?、畫(huà)筆，盡情的描繪著自己的作品。這時(shí)，配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒，我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂(lè)，節(jié)奏緩而不慢，快而不急，正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮?！家魳?lè)與美術(shù)的完美結(jié)合，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力。孩子們畫(huà)出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無(wú)一雷同，每個(gè)半圓形事物的形象都各有特色，極富個(gè)性，他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動(dòng)著……〖用半圓形裝飾掛盤(pán)，目的是讓學(xué)生更加深切的體會(huì)生活，使他們能感受到在生活中，美是無(wú)處不在的。

教學(xué)反思：

這節(jié)藝術(shù)課，我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入半圓形的課題后，再通過(guò)圖畫(huà)找半圓形，然后進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)、做一做的環(huán)節(jié)，而徐彥海的提問(wèn)，使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，我及時(shí)抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵(lì)了他，并把他的思維發(fā)散開(kāi)去，讓別的孩子也展開(kāi)了想象的翅膀，大膽創(chuàng)作。先說(shuō)一說(shuō)后，再進(jìn)行聽(tīng)一聽(tīng)、做一做的環(huán)節(jié)，反而收到了更好的教學(xué)效果。

我深深地體會(huì)到：教師在上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn)，并緊緊抓住這些閃光點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

第四篇：有趣的半圓形反思范文

教案、教學(xué)反思

——一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《有趣的半圓形》第一課時(shí)

教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的形式對(duì)半圓形進(jìn)行添加、組合，變成各種不同的景物。

2、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

引導(dǎo)學(xué)生利用半圓形進(jìn)行添加、組合，變成各種不同的景物，激發(fā)學(xué)生想象力。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前準(zhǔn)備：

師：準(zhǔn)備生活中出現(xiàn)的半圓形的物體圖片、幾張由半圓形為主展開(kāi)聯(lián)想的畫(huà)、半圓形剪貼畫(huà)及立體玩具圖片。

生：準(zhǔn)備油畫(huà)棒、勾線筆、水彩筆。

（二）課堂教學(xué)：

1、師生問(wèn)好，檢查學(xué)生用具。

2、教學(xué)階段

A、講故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在故事中找能用半圓形組成的東西，老師在黑板上畫(huà)。

師：講故事，大家想一想在剛才的故事里，有哪些東西可以用半圓形組成。

B、點(diǎn)出課題。

師：今天我們要上的內(nèi)容就是《有趣的半圓形》，半圓形很簡(jiǎn)單，由一條直線和一條弧線組成（老師在黑板上畫(huà)半圓形），剛才大家說(shuō)的是故事里的半圓形，現(xiàn)在讓我們一起想想在生活中哪些東西是由半圓形組成的，請(qǐng)每個(gè)人在紙張上利用半圓形進(jìn)行添加、組合，變成生活中不同的景物。（見(jiàn)課件）

C、欣賞生活中出現(xiàn)的半圓形圖片。

師：有好多同學(xué)們已經(jīng)想出了很多東西，現(xiàn)在看看老師想到的東西，找找哪些是你們想到的哪些你們沒(méi)想到。

D、師：大家都很棒，能想到這么多東西，簡(jiǎn)單的半圓我們也可以變成美麗的圖畫(huà)。（課件展示步驟圖）讓我們用半圓形進(jìn)行聯(lián)想并畫(huà)一張漂亮的圖畫(huà)。（見(jiàn)課件欣賞范圖，引導(dǎo)學(xué)生怎樣添漂亮的花紋和背景，提醒學(xué)生注意主體與背景的關(guān)系，涂色方法的運(yùn)用。）。E、學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo)：讓我們用半圓形進(jìn)行聯(lián)想并畫(huà)一張漂亮的圖畫(huà),F、講評(píng)較好的作品（3-4張），從是不是從半圓形入手，有沒(méi)有創(chuàng)新，分析對(duì)象是否可愛(ài)，線條是不是很大膽，讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)。（評(píng)講中提醒學(xué)生要大聲）

（三）拓展階段：

讓學(xué)生快速欣賞半圓形剪貼畫(huà)和立體玩具。布置下節(jié)課要帶的工具：剪刀、卡紙、水彩筆等。

教學(xué)反思

本課本課教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生求異意識(shí)為核心，以發(fā)展擴(kuò)散思維能力為重點(diǎn)，采取分層推進(jìn)、逐步提高的方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生不斷提高創(chuàng)造能力的過(guò)程，也為下節(jié)手工課奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課以“你能在半圓上進(jìn)行添加、組合，變成一幅有趣的畫(huà)嗎？”為主題，分成三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。

第一層次：講故事《神奇的帽子》導(dǎo)入，讓學(xué)生在故事中找能用半圓形組成的東西，老師在黑板上畫(huà)。

根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，從故事導(dǎo)入，學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入上課的狀態(tài)。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，并且能很順利地跟隨教師的安排去尋找我要的答案，當(dāng)我在黑板上畫(huà)出他們找到的答案時(shí)，孩子們的情緒又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

第二層次：聯(lián)想生活中的半圓形，并在事先準(zhǔn)備印有三個(gè)半圓形的紙上進(jìn)行添加，變出不同的景物。

在這個(gè)過(guò)程中，我點(diǎn)出了課題，解釋了半圓形的組合方式，并簡(jiǎn)單示范如何在半圓形上進(jìn)行添加，變出不同的景物。這個(gè)步驟讓學(xué)生具體認(rèn)識(shí)到在半圓形上進(jìn)行添加的方法，便于學(xué)生能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己聯(lián)想到的景物。但在具體的課堂操作中也出現(xiàn)了學(xué)生照抄老師所畫(huà)的景物，這與教師的示范過(guò)多有著直接的聯(lián)系。

第三層次：欣賞由半圓形組成的完整圖畫(huà)，其中一張是步驟圖。

這一層次主要通過(guò)讓學(xué)生欣賞課件，提高審美能力，同時(shí)進(jìn)一步提高他們的繪畫(huà)能力。在這個(gè)過(guò)程中，步驟圖起了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從一個(gè)簡(jiǎn)單的半圓形過(guò)度到圖畫(huà)的主體物（一只完整的小刺猬），又從主體添加到背景中去。在步驟圖放映的過(guò)程中，我根據(jù)每張畫(huà)面的不同變化，穿插了主體與背景的關(guān)系，短時(shí)間涂色的技巧，讓學(xué)生在看圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

通過(guò)這三個(gè)層次的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能完成一張較完整的作品。

本課教學(xué)我基本能讓學(xué)生隨著我設(shè)計(jì)好的思路走下去，不少學(xué)生還能超出我的想象完成較好的作業(yè)，為下一節(jié)手工課打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些事先沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在作業(yè)的講解上，學(xué)生在進(jìn)行互評(píng)的過(guò)程中出現(xiàn)了模式評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，也就是基本沒(méi)有自己比較獨(dú)特的觀點(diǎn)，我想這可能是他們自身欣賞水平的局限造成的，要解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵還在于提高學(xué)生的審美能力。

第五篇：有趣的半圓形

此次活動(dòng)讓學(xué)生理解幾何圖形，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作，課堂一開(kāi)始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體，體會(huì)半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示 “半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課，但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，我覺(jué)得我引導(dǎo)的不夠到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片，多確定幾個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來(lái)挑選，作業(yè)效果會(huì)更好。

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下學(xué)期美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據(jù)學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。在課前我做了范畫(huà)，課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品范畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體，體會(huì)半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生制作的時(shí)候不能強(qiáng)迫學(xué)生使用老師喜歡的某種方法，應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都做同樣的作業(yè)，也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。我想如果給學(xué)生多確定幾個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來(lái)挑選，作業(yè)效果會(huì)更好。

本課是根據(jù)學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我搜集了大量的帶有半圓形物體、圖片和范作，課堂一開(kāi)始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物，物品的圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體，體會(huì)半圓形就在我們身邊。半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。

一．找一找： 此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)策略充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，并激發(fā)學(xué)生的想象能力和主動(dòng)參與能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，拓展思維空間。

生活中有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機(jī)靈的老鼠，天天提醒我們?cè)缙鸬聂[鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過(guò)河的橋梁，漂亮的汽車與樓房????！在孩子們的眼里，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽(tīng)得都陶醉了。

二．看一看：

課件出示小汽車如何有半圓形變成的，西瓜如何由半圓形變成的？讓學(xué)生直觀的感受出形狀之間的聯(lián)系與組合。

三．變一變：

一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好奇、好動(dòng)，有較強(qiáng)的嘗試欲望和表現(xiàn)欲望，對(duì)身邊多種生活物品有比較具體的生活體驗(yàn)。

同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，在我們剛才畫(huà)的半圓形上面，用你喜歡的顏色添畫(huà)幾筆，變成新形象。

每人取一張印有半圓形的紙，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都變個(gè)景物出來(lái)，放到小組的展板上，比一比，哪個(gè)小組變出景物的種類多。小汽車車身是半圓形的、雨傘的傘頭、刺猬的身體、蘑菇的頭、小鳥(niǎo)的身體、雪人的身體、切開(kāi)的西瓜??

我深深地體會(huì)到：教師在上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn)，并緊緊抓住這些閃光點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

造型與表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：能否用半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種景物。通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。（根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，美術(shù)教學(xué)向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能，為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)。）類型：造型表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、音樂(lè)等。（為了讓學(xué)生積極思維，踴躍參與，充分利用各種電教手段，使學(xué)生得到充分發(fā)展。）學(xué)生準(zhǔn)備：半圓形的實(shí)物（有關(guān)圖片）、油畫(huà)棒、剪刀、膠水、水彩筆等。課堂教學(xué)：

1、設(shè)美引趣，談話導(dǎo)入： 師：小朋友，在我們的生活中那些物體是半圓形的呢？ 生：…… 師：那么你能舉一舉例子嗎？告訴大家它的哪個(gè)部位是半圓形的。生： …… 師：想知道我找到了哪些半圓形的物體嗎？ 出示欣賞作品 師：誰(shuí)能給大家介紹一下它們的哪些部位是半圓形的？ 學(xué)生介紹 師：生活中半圓形的物體可真多！瞧，咱們找到那么多，小朋友們可真棒?。榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，注重循序漸進(jìn)和趣味性的要求。我通過(guò)淺此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net顯易懂的語(yǔ)言，逐步揭示出本課教學(xué)目標(biāo)，以吸引學(xué)生注意力。）

2、想象游戲 師：下面咱們玩?zhèn)€游戲怎樣？ 生：…… 首先，請(qǐng)從工具籃中找到一張畫(huà)有半圓形的紙，然后，用你最喜歡的一種顏色給半圓添上幾筆，瞧一瞧，半圓會(huì)變成什么呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦瓜，月亮婆婆正看著你呢?。ǔ鍪驹铝镣婢撸W(xué)生添畫(huà)后個(gè)別展示 師：我也給半圓形添加了一下，看，半圓形變成什么了？ 出示立體玩具和剪貼畫(huà) 誰(shuí)能告訴大家它們的那些部位是半圓形的，它們分別是怎樣制作出來(lái)的 ？（教師在教學(xué)中將本課教學(xué)的基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然地接受到美術(shù)知識(shí)。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生探索會(huì)搖的立體玩具的制作方法）

3、自由創(chuàng)作，展示作品 有些小朋友已經(jīng)等不急了。接下來(lái)請(qǐng)你用手中的各種材料設(shè)計(jì)制作一件半圓形作品?？梢允橇Ⅲw玩具式的也可以是剪貼成畫(huà)式的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比誰(shuí)的作品最（為了調(diào)整學(xué)生的繪畫(huà)情趣，增加創(chuàng)作欲望，安排了一個(gè)激情律動(dòng)——1、2、3、耶！最后引導(dǎo)學(xué)生將完成的作品粘貼或擺放在展示區(qū)）誰(shuí)能給大家介紹一下自己的作品？（生介紹各自作品，對(duì)于具有想象力的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，進(jìn)一步提高繪畫(huà)水平。）誰(shuí)能給咱們的展覽起個(gè)好聽(tīng)的名字？ 月亮婆婆也給展覽起了個(gè)名字。出示“有趣的半圓”

4、課后拓展 除了半圓形還有那些形狀？你能用這些形狀變出各種動(dòng)物或物品嗎？回去試一試。（引導(dǎo)學(xué)生課后試著用半圓形創(chuàng)作出各種動(dòng)物或物品，是本節(jié)課知識(shí)的延伸。）教師簡(jiǎn)單總結(jié)：學(xué)生畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)?？催@一個(gè)個(gè)的半圓形，被裝扮成了各種各樣的面孔?？偨Y(jié)講評(píng)（很多的學(xué)生制作不完，不要緊，可做為課下作業(yè)讓學(xué)生完成。）今天我很高興和你們一起學(xué)習(xí)有趣的半圓形，同學(xué)們畫(huà)出了這么多的半圓形形象。有些還制作出了玩具，課下大家可利用其他的形狀（方、圓等）試著制作，我們下一節(jié)美術(shù)課要進(jìn)行作品展覽，看哪隊(duì)做的最好。教學(xué)反思：本課學(xué)習(xí)的是半圓形，這個(gè)內(nèi)容學(xué)生容易理解。主要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]求異思維的研究。通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。這是兩節(jié)課的內(nèi)容。一節(jié)課學(xué)生自己設(shè)計(jì)草圖，二節(jié)課學(xué)生自己動(dòng)手制作，能提高學(xué)生的動(dòng)作技能

教學(xué)理念：

面對(duì)新課程，面對(duì)新理念，每上一節(jié)課，我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程是師與生共同探究的過(guò)程，課堂中，保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們?cè)诳鞓?lè)中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長(zhǎng)。這天，我像往常一樣，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，到一年級(jí)⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。

教學(xué)過(guò)程： 猜一猜

孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課，看到我，他們都高興地向我問(wèn)好，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們好，今天上這節(jié)藝術(shù)課之前，想請(qǐng)同學(xué)們先幫老師一個(gè)忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個(gè)謎語(yǔ)，到現(xiàn)在老師還沒(méi)有猜出來(lái)，下面請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)?長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣?孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說(shuō)：“是兔子么，我們來(lái)拼一拼！”按照謎語(yǔ)的語(yǔ)面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來(lái)。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學(xué)們真聰明！那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下，這只兔子有什么特點(diǎn)呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的?！睂?dǎo)入：“圓形真有趣，可以變成兔子，那么可不可以變成其他的東西呢？”生語(yǔ)：“可以！”

揭示課題

運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語(yǔ)的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生 把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從而順暢的導(dǎo)入課題。

找一找 出示由半圓形組成的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。

說(shuō)一說(shuō)，做一做

找完半圓形之后，我說(shuō)：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機(jī)靈的老鼠，天天提醒我們?cè)缙鸬聂[鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過(guò)河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……啊！在孩子們的眼里，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽(tīng)得都陶醉了。

表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生：“同學(xué)們說(shuō)得真好，說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)在生活中觀察非常仔細(xì)，那么有沒(méi)有同學(xué)會(huì)剪半圓形呢？”請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)剪出一個(gè)半圓形，說(shuō)：“這個(gè)半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個(gè)孩子說(shuō)：“象茶杯！”我連忙又說(shuō)：“這個(gè)杯子好象少了什么?！绷硪粋€(gè)孩子連忙說(shuō)：“半圓形的柄?！辈⒄?qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上臺(tái)演示。這樣，兩個(gè)學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。

出乎意料的發(fā)言

這時(shí)候，有一個(gè)男孩站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜?！?/p>

聽(tīng)了他的話，我及時(shí)地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)半圓形獎(jiǎng)?wù)拢ㄗ灾菩—?jiǎng)品），希望你能想出更多的方法來(lái)表現(xiàn)半圓形，好嗎？”孩子高興地接過(guò)了半圓形獎(jiǎng)?wù)拢昧Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，很滿足地坐下了。〖此環(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作，深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用?！?/p>

靈感的出現(xiàn)

我轉(zhuǎn)身對(duì)其它孩子說(shuō)：“同學(xué)們，剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來(lái)做了一只烏龜，那么你們會(huì)用其他的方法來(lái)表現(xiàn)半圓形的物體么？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說(shuō)著自己的表現(xiàn)方法:有的說(shuō)在半圓形上用添畫(huà)的形式，有的說(shuō)用布貼的方法，有的則說(shuō)把雪餅掰兩半，然后再添畫(huà)……聽(tīng)得我都入迷了，有的方法是老師根本沒(méi)有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?！家馔獾膶W(xué)生發(fā)言，使本來(lái)固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活，并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式，這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師，不僅要求基本功扎實(shí)，更要有隨機(jī)應(yīng)變，輕松駕馭課堂的教學(xué)能力?！?/p>

意外的收獲

我及時(shí)地抓住了這個(gè)契機(jī)，對(duì)孩子們說(shuō)：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤(pán)子用你們所說(shuō)的方法來(lái)裝飾一下?！焙⒆觽兡贸隽瞬始?、剪刀、畫(huà)筆，盡情的描繪著自己的作品。這時(shí)，配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒，我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂(lè)，節(jié)奏緩而不慢，快而不急，正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮?！家魳?lè)與美術(shù)的完美結(jié)合，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力?！胶⒆觽儺?huà)出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無(wú)一雷同，每個(gè)半圓形事物的形象都各有特色，極富個(gè)性，他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動(dòng)著……〖用半圓形裝飾掛盤(pán)，目的是讓學(xué)生更加深切的體會(huì)生活，使他們能感受到在生活中，美是無(wú)處不在的?！?/p>

教學(xué)反思：

這節(jié)藝術(shù)課，我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入半圓形的課題后，再通過(guò)圖畫(huà)找半圓形，然后進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)、做一做的環(huán)節(jié)，而徐彥海的提問(wèn)，使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，我及時(shí)抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵(lì)了他，并把他的思維發(fā)散開(kāi)去，讓別的孩子也展開(kāi)了想象的翅膀，大膽創(chuàng)作。先說(shuō)一說(shuō)后，再進(jìn)行聽(tīng)一聽(tīng)、做一做的環(huán)節(jié)，反而收到了更好的教學(xué)效果。

我深深地體會(huì)到：教師在上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn)，并緊緊抓住這些閃光點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。