第一篇:關(guān)于《有趣的半圓形》教學(xué)反思[本站推薦]
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級下學(xué)期美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據(jù)學(xué)生對幾何圖形的理解,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合,變化出各種不同的物體,通過對半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
在課前我做了范畫,課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品范畫,并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體,體會半圓形就在我們身邊,半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。
接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作,來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生制作的時候不能強(qiáng)迫學(xué)生使用老師喜歡的某種方法,應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主,更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生完成作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都做同樣的作業(yè),也許這樣簡單的圖形比較好做,學(xué)生也愿意做。
我想如果給學(xué)生多確定幾個主題,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生自己來挑選,作業(yè)效果會更好。
第二篇:有趣的半圓形的教學(xué)反思
此次活動讓學(xué)生理解幾何圖形,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作,課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品圖片,并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體,體會半圓形就在我們身邊,半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示“半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課,但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時,我覺得我引導(dǎo)的不夠到位,發(fā)現(xiàn)問題沒能及時地進(jìn)行講解,導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律:大部分都做得是小蘑菇,也許這樣簡單的圖形比較好做,學(xué)生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片,多確定幾個主題,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生自己來挑選,作業(yè)效果會更好。
第三篇:《有趣的半圓形》美術(shù)教學(xué)反思
教學(xué)理念:
面對新課程,面對新理念,每上一節(jié)課,我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過程是師與生共同探究的過程,課堂中,保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享,有利于孩子健康成長。這天,我像往常一樣,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案,到一年級⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。
教學(xué)過程:
猜一猜
孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課,看到我,他們都高興地向我問好,我說:“同學(xué)們,你們好,今天上這節(jié)藝術(shù)課之前,想請同學(xué)們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺,他給老師出了一個謎語,到現(xiàn)在老師還沒有猜出來,下面請同學(xué)們幫老師猜一猜,好嗎?”孩子們特別踴躍,齊聲“好!”請聽謎語‘長長的耳朵,紅紅的眼睛,短短的尾巴,白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說:“是兔子么,我們來拼一拼!”按照謎語的語面順序,我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。(兔子身體各部分都是半圓形體)驚嘆道:“哇!真是只兔子,同學(xué)們真聰明!那么請同學(xué)們再觀察一下,這只兔子有什么特點(diǎn)呢?”孩子們都搶著回答:“都是由半圓形組合而成的?!睂?dǎo)入:“圓形真有趣,可以變成兔子,那么可不可以變成其他的東西呢?”生語:“可以!”
揭示課題
運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友,更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,從而順暢的導(dǎo)入課題。
找一找
出示由半圓形組成的畫面,請學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。
說一說,做一做
找完半圓形之后,我說:“除了這些半圓形之外,還有哪些東西是半圓形的呢?”孩子們眨著智慧的眼睛,興致勃勃地談起了他們的遐想,在他們的心中:半圓形是機(jī)靈的老鼠,天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞;是天上的云彩,地上的山川,馬路上的汽車;是過河的橋梁,漂亮的汽車與樓房……??!在孩子們的眼里,半圓形是那么的神奇,那么貼近我們的生活,我聽得都陶醉了。
表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生:“同學(xué)們說得真好,說明同學(xué)們平時在生活中觀察非常仔細(xì),那么有沒有同學(xué)會剪半圓形呢?”請一位學(xué)生上臺剪出一個半圓形,說:“這個半圓形剪得真好,它象什么呀?”一個孩子說:“象茶杯!”我連忙又說:“這個杯子好象少了什么?!绷硪粋€孩子連忙說:“半圓形的柄?!辈⒄?jiān)撏瑢W(xué)上臺演示。這樣,兩個學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。
出乎意料的發(fā)言
這時候,有一個男孩站了起來,說:“老師,我還可以撕半圓形的烏龜。”
聽了他的話,我及時地給予肯定:“你的想象力真豐富,老師獎勵你一個半圓形獎?wù)拢ㄗ灾菩—勂罚?,希望你能想出更多的方法來表現(xiàn)半圓形,好嗎?”孩子高興地接過了半圓形獎?wù)?,用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,很滿足地坐下了?!即谁h(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作,深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
靈感的出現(xiàn)
我轉(zhuǎn)身對其它孩子說:“同學(xué)們,剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來做了一只烏龜,那么你們會用其他的方法來表現(xiàn)半圓形的物體么?”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手,興致勃勃地說著自己的表現(xiàn)方法:有的說在半圓形上用添畫的形式,有的說用布貼的方法,有的則說把雪餅掰兩半,然后再添畫……聽得我都入迷了,有的方法是老師根本沒有想到的,我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?!家馔獾膶W(xué)生發(fā)言,使本來固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活,并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式,這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師,不僅要求基本功扎實(shí),更要有隨機(jī)應(yīng)變,輕松駕馭課堂的教學(xué)能力。
意外的收獲
我及時地抓住了這個契機(jī),對孩子們說:“半圓形真有趣、真奇妙,下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下?!焙⒆觽兡贸隽瞬始?、剪刀、畫筆,盡情的描繪著自己的作品。這時,配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒,我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂,節(jié)奏緩而不慢,快而不急,正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮?!家魳放c美術(shù)的完美結(jié)合,真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力。孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力,色彩豐富,而且極富情感,無一雷同,每個半圓形事物的形象都各有特色,極富個性,他們興奮地交流著,暢談著。我被他們深深地吸引著,深深地感動著……〖用半圓形裝飾掛盤,目的是讓學(xué)生更加深切的體會生活,使他們能感受到在生活中,美是無處不在的。
教學(xué)反思:
這節(jié)藝術(shù)課,我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過猜謎語的形式導(dǎo)入半圓形的課題后,再通過圖畫找半圓形,然后進(jìn)行說一說、做一做的環(huán)節(jié),而徐彥海的提問,使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),我及時抓住了他的求異思維,肯定了他,鼓勵了他,并把他的思維發(fā)散開去,讓別的孩子也展開了想象的翅膀,大膽創(chuàng)作。先說一說后,再進(jìn)行聽一聽、做一做的環(huán)節(jié),反而收到了更好的教學(xué)效果。
我深深地體會到:教師在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)體驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn),并緊緊抓住這些閃光點(diǎn),靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),積極引導(dǎo)學(xué)生,合理保護(hù)學(xué)生的求異思維,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。
第四篇:有趣的半圓形反思范文
教案、教學(xué)反思
——一年級下冊美術(shù)《有趣的半圓形》第一課時
教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式對半圓形進(jìn)行添加、組合,變成各種不同的景物。
2、通過對半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析:
引導(dǎo)學(xué)生利用半圓形進(jìn)行添加、組合,變成各種不同的景物,激發(fā)學(xué)生想象力。
三、教學(xué)過程:
(一)課前準(zhǔn)備:
師:準(zhǔn)備生活中出現(xiàn)的半圓形的物體圖片、幾張由半圓形為主展開聯(lián)想的畫、半圓形剪貼畫及立體玩具圖片。
生:準(zhǔn)備油畫棒、勾線筆、水彩筆。
(二)課堂教學(xué):
1、師生問好,檢查學(xué)生用具。
2、教學(xué)階段
A、講故事導(dǎo)入,讓學(xué)生在故事中找能用半圓形組成的東西,老師在黑板上畫。
師:講故事,大家想一想在剛才的故事里,有哪些東西可以用半圓形組成。
B、點(diǎn)出課題。
師:今天我們要上的內(nèi)容就是《有趣的半圓形》,半圓形很簡單,由一條直線和一條弧線組成(老師在黑板上畫半圓形),剛才大家說的是故事里的半圓形,現(xiàn)在讓我們一起想想在生活中哪些東西是由半圓形組成的,請每個人在紙張上利用半圓形進(jìn)行添加、組合,變成生活中不同的景物。(見課件)
C、欣賞生活中出現(xiàn)的半圓形圖片。
師:有好多同學(xué)們已經(jīng)想出了很多東西,現(xiàn)在看看老師想到的東西,找找哪些是你們想到的哪些你們沒想到。
D、師:大家都很棒,能想到這么多東西,簡單的半圓我們也可以變成美麗的圖畫。(課件展示步驟圖)讓我們用半圓形進(jìn)行聯(lián)想并畫一張漂亮的圖畫。(見課件欣賞范圖,引導(dǎo)學(xué)生怎樣添漂亮的花紋和背景,提醒學(xué)生注意主體與背景的關(guān)系,涂色方法的運(yùn)用。)。E、學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo):讓我們用半圓形進(jìn)行聯(lián)想并畫一張漂亮的圖畫,F、講評較好的作品(3-4張),從是不是從半圓形入手,有沒有創(chuàng)新,分析對象是否可愛,線條是不是很大膽,讓學(xué)生自評互評。(評講中提醒學(xué)生要大聲)
(三)拓展階段:
讓學(xué)生快速欣賞半圓形剪貼畫和立體玩具。布置下節(jié)課要帶的工具:剪刀、卡紙、水彩筆等。
教學(xué)反思
本課本課教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生求異意識為核心,以發(fā)展擴(kuò)散思維能力為重點(diǎn),采取分層推進(jìn)、逐步提高的方法,使整個教學(xué)過程成為學(xué)生不斷提高創(chuàng)造能力的過程,也為下節(jié)手工課奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課以“你能在半圓上進(jìn)行添加、組合,變成一幅有趣的畫嗎?”為主題,分成三個層次展開教學(xué)。
第一層次:講故事《神奇的帽子》導(dǎo)入,讓學(xué)生在故事中找能用半圓形組成的東西,老師在黑板上畫。
根據(jù)低年級的學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),從故事導(dǎo)入,學(xué)生能在最短的時間內(nèi)進(jìn)入上課的狀態(tài)。孩子們聽得很認(rèn)真,并且能很順利地跟隨教師的安排去尋找我要的答案,當(dāng)我在黑板上畫出他們找到的答案時,孩子們的情緒又一次被調(diào)動起來了。
第二層次:聯(lián)想生活中的半圓形,并在事先準(zhǔn)備印有三個半圓形的紙上進(jìn)行添加,變出不同的景物。
在這個過程中,我點(diǎn)出了課題,解釋了半圓形的組合方式,并簡單示范如何在半圓形上進(jìn)行添加,變出不同的景物。這個步驟讓學(xué)生具體認(rèn)識到在半圓形上進(jìn)行添加的方法,便于學(xué)生能用繪畫的形式表現(xiàn)自己聯(lián)想到的景物。但在具體的課堂操作中也出現(xiàn)了學(xué)生照抄老師所畫的景物,這與教師的示范過多有著直接的聯(lián)系。
第三層次:欣賞由半圓形組成的完整圖畫,其中一張是步驟圖。
這一層次主要通過讓學(xué)生欣賞課件,提高審美能力,同時進(jìn)一步提高他們的繪畫能力。在這個過程中,步驟圖起了很好的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生從一個簡單的半圓形過度到圖畫的主體物(一只完整的小刺猬),又從主體添加到背景中去。在步驟圖放映的過程中,我根據(jù)每張畫面的不同變化,穿插了主體與背景的關(guān)系,短時間涂色的技巧,讓學(xué)生在看圖的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
通過這三個層次的教學(xué),大多數(shù)學(xué)生能完成一張較完整的作品。
本課教學(xué)我基本能讓學(xué)生隨著我設(shè)計(jì)好的思路走下去,不少學(xué)生還能超出我的想象完成較好的作業(yè),為下一節(jié)手工課打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些事先沒有預(yù)想到的問題,這主要體現(xiàn)在作業(yè)的講解上,學(xué)生在進(jìn)行互評的過程中出現(xiàn)了模式評價的現(xiàn)象,也就是基本沒有自己比較獨(dú)特的觀點(diǎn),我想這可能是他們自身欣賞水平的局限造成的,要解決這一問題的關(guān)鍵還在于提高學(xué)生的審美能力。
第五篇:有趣的半圓形
此次活動讓學(xué)生理解幾何圖形,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作,課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品圖片,并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體,體會半圓形就在我們身邊,半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示 “半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課,但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時,我覺得我引導(dǎo)的不夠到位,發(fā)現(xiàn)問題沒能及時地進(jìn)行講解,導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律:大部分都做得是小蘑菇,也許這樣簡單的圖形比較好做,學(xué)生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片,多確定幾個主題,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生自己來挑選,作業(yè)效果會更好。
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級下學(xué)期美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據(jù)學(xué)生對幾何圖形的理解,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合,變化出各種不同的物體,通過對半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。在課前我做了范畫,課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品范畫,并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體,體會半圓形就在我們身邊,半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作,來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生制作的時候不能強(qiáng)迫學(xué)生使用老師喜歡的某種方法,應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主,更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生完成作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都做同樣的作業(yè),也許這樣簡單的圖形比較好做,學(xué)生也愿意做。我想如果給學(xué)生多確定幾個主題,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生自己來挑選,作業(yè)效果會更好。
本課是根據(jù)學(xué)生對幾何圖形的理解,在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我搜集了大量的帶有半圓形物體、圖片和范作,課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成,突出本課重點(diǎn)“半圓形”,然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物,物品的圖片,并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體,體會半圓形就在我們身邊。半圓形在生活中普遍存在,以拓展學(xué)生的思維。
一.找一找: 此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)策略充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,并激發(fā)學(xué)生的想象能力和主動參與能力,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,拓展思維空間。
生活中有哪些東西是半圓形的呢?”孩子們眨著智慧的眼睛,興致勃勃地談起了他們的遐想,在他們的心中:半圓形是機(jī)靈的老鼠,天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞;是天上的云彩,地上的山川,馬路上的汽車;是過河的橋梁,漂亮的汽車與樓房???。≡诤⒆觽兊难劾?,半圓形是那么的神奇,那么貼近我們的生活,我聽得都陶醉了。
二.看一看:
課件出示小汽車如何有半圓形變成的,西瓜如何由半圓形變成的?讓學(xué)生直觀的感受出形狀之間的聯(lián)系與組合。
三.變一變:
一年級學(xué)生天真、活潑、好奇、好動,有較強(qiáng)的嘗試欲望和表現(xiàn)欲望,對身邊多種生活物品有比較具體的生活體驗(yàn)。
同學(xué)們開動你們的腦筋,在我們剛才畫的半圓形上面,用你喜歡的顏色添畫幾筆,變成新形象。
每人取一張印有半圓形的紙,請每個學(xué)生都變個景物出來,放到小組的展板上,比一比,哪個小組變出景物的種類多。小汽車車身是半圓形的、雨傘的傘頭、刺猬的身體、蘑菇的頭、小鳥的身體、雪人的身體、切開的西瓜??
我深深地體會到:教師在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)體驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn),并緊緊抓住這些閃光點(diǎn),靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),積極引導(dǎo)學(xué)生,合理保護(hù)學(xué)生的求異思維,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。
造型與表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo):能否用半圓形進(jìn)行添加、組合,變化出各種景物。通過對半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。(根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,美術(shù)教學(xué)向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技能,為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)。)類型:造型表現(xiàn) 課時:1課時 教具準(zhǔn)備:半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、音樂等。(為了讓學(xué)生積極思維,踴躍參與,充分利用各種電教手段,使學(xué)生得到充分發(fā)展。)學(xué)生準(zhǔn)備:半圓形的實(shí)物(有關(guān)圖片)、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。課堂教學(xué):
1、設(shè)美引趣,談話導(dǎo)入: 師:小朋友,在我們的生活中那些物體是半圓形的呢? 生:…… 師:那么你能舉一舉例子嗎?告訴大家它的哪個部位是半圓形的。生: …… 師:想知道我找到了哪些半圓形的物體嗎? 出示欣賞作品 師:誰能給大家介紹一下它們的哪些部位是半圓形的? 學(xué)生介紹 師:生活中半圓形的物體可真多!瞧,咱們找到那么多,小朋友們可真棒!(為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn),注重循序漸進(jìn)和趣味性的要求。我通過淺此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net顯易懂的語言,逐步揭示出本課教學(xué)目標(biāo),以吸引學(xué)生注意力。)
2、想象游戲 師:下面咱們玩?zhèn)€游戲怎樣? 生:…… 首先,請從工具籃中找到一張畫有半圓形的紙,然后,用你最喜歡的一種顏色給半圓添上幾筆,瞧一瞧,半圓會變成什么呢?動動你的小腦瓜,月亮婆婆正看著你呢?。ǔ鍪驹铝镣婢撸W(xué)生添畫后個別展示 師:我也給半圓形添加了一下,看,半圓形變成什么了? 出示立體玩具和剪貼畫 誰能告訴大家它們的那些部位是半圓形的,它們分別是怎樣制作出來的 ?(教師在教學(xué)中將本課教學(xué)的基本方法和要求滲透于造型游戲之中,使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然地接受到美術(shù)知識。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生探索會搖的立體玩具的制作方法)
3、自由創(chuàng)作,展示作品 有些小朋友已經(jīng)等不急了。接下來請你用手中的各種材料設(shè)計(jì)制作一件半圓形作品。可以是立體玩具式的也可以是剪貼成畫式的,你想怎么做就怎么做,加油呀!比比誰的作品最(為了調(diào)整學(xué)生的繪畫情趣,增加創(chuàng)作欲望,安排了一個激情律動——1、2、3、耶!最后引導(dǎo)學(xué)生將完成的作品粘貼或擺放在展示區(qū))誰能給大家介紹一下自己的作品?(生介紹各自作品,對于具有想象力的學(xué)生給予獎勵,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,進(jìn)一步提高繪畫水平。)誰能給咱們的展覽起個好聽的名字? 月亮婆婆也給展覽起了個名字。出示“有趣的半圓”
4、課后拓展 除了半圓形還有那些形狀?你能用這些形狀變出各種動物或物品嗎?回去試一試。(引導(dǎo)學(xué)生課后試著用半圓形創(chuàng)作出各種動物或物品,是本節(jié)課知識的延伸。)教師簡單總結(jié):學(xué)生畫的優(yōu)缺點(diǎn)??催@一個個的半圓形,被裝扮成了各種各樣的面孔??偨Y(jié)講評(很多的學(xué)生制作不完,不要緊,可做為課下作業(yè)讓學(xué)生完成。)今天我很高興和你們一起學(xué)習(xí)有趣的半圓形,同學(xué)們畫出了這么多的半圓形形象。有些還制作出了玩具,課下大家可利用其他的形狀(方、圓等)試著制作,我們下一節(jié)美術(shù)課要進(jìn)行作品展覽,看哪隊(duì)做的最好。教學(xué)反思:本課學(xué)習(xí)的是半圓形,這個內(nèi)容學(xué)生容易理解。主要啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]求異思維的研究。通過對半圓形的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。這是兩節(jié)課的內(nèi)容。一節(jié)課學(xué)生自己設(shè)計(jì)草圖,二節(jié)課學(xué)生自己動手制作,能提高學(xué)生的動作技能
教學(xué)理念:
面對新課程,面對新理念,每上一節(jié)課,我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過程是師與生共同探究的過程,課堂中,保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享,有利于孩子健康成長。這天,我像往常一樣,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案,到一年級⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。
教學(xué)過程: 猜一猜
孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課,看到我,他們都高興地向我問好,我說:“同學(xué)們,你們好,今天上這節(jié)藝術(shù)課之前,想請同學(xué)們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺,他給老師出了一個謎語,到現(xiàn)在老師還沒有猜出來,下面請同學(xué)們幫老師猜一猜,好嗎?”孩子們特別踴躍,齊聲“好!”請聽謎語?長長的耳朵,紅紅的眼睛,短短的尾巴,白色的毛衣?孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說:“是兔子么,我們來拼一拼!”按照謎語的語面順序,我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。(兔子身體各部分都是半圓形體)驚嘆道:“哇!真是只兔子,同學(xué)們真聰明!那么請同學(xué)們再觀察一下,這只兔子有什么特點(diǎn)呢?”孩子們都搶著回答:“都是由半圓形組合而成的。”導(dǎo)入:“圓形真有趣,可以變成兔子,那么可不可以變成其他的東西呢?”生語:“可以!”
揭示課題
運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生 把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友,更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,從而順暢的導(dǎo)入課題。
找一找 出示由半圓形組成的畫面,請學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。
說一說,做一做
找完半圓形之后,我說:“除了這些半圓形之外,還有哪些東西是半圓形的呢?”孩子們眨著智慧的眼睛,興致勃勃地談起了他們的遐想,在他們的心中:半圓形是機(jī)靈的老鼠,天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞;是天上的云彩,地上的山川,馬路上的汽車;是過河的橋梁,漂亮的汽車與樓房……?。≡诤⒆觽兊难劾?,半圓形是那么的神奇,那么貼近我們的生活,我聽得都陶醉了。
表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生:“同學(xué)們說得真好,說明同學(xué)們平時在生活中觀察非常仔細(xì),那么有沒有同學(xué)會剪半圓形呢?”請一位學(xué)生上臺剪出一個半圓形,說:“這個半圓形剪得真好,它象什么呀?”一個孩子說:“象茶杯!”我連忙又說:“這個杯子好象少了什么?!绷硪粋€孩子連忙說:“半圓形的柄?!辈⒄?jiān)撏瑢W(xué)上臺演示。這樣,兩個學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。
出乎意料的發(fā)言
這時候,有一個男孩站了起來,說:“老師,我還可以撕半圓形的烏龜?!?/p>
聽了他的話,我及時地給予肯定:“你的想象力真豐富,老師獎勵你一個半圓形獎?wù)拢ㄗ灾菩—勂罚?,希望你能想出更多的方法來表現(xiàn)半圓形,好嗎?”孩子高興地接過了半圓形獎?wù)?,用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,很滿足地坐下了。〖此環(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作,深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用?!?/p>
靈感的出現(xiàn)
我轉(zhuǎn)身對其它孩子說:“同學(xué)們,剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來做了一只烏龜,那么你們會用其他的方法來表現(xiàn)半圓形的物體么?”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手,興致勃勃地說著自己的表現(xiàn)方法:有的說在半圓形上用添畫的形式,有的說用布貼的方法,有的則說把雪餅掰兩半,然后再添畫……聽得我都入迷了,有的方法是老師根本沒有想到的,我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?!家馔獾膶W(xué)生發(fā)言,使本來固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活,并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式,這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師,不僅要求基本功扎實(shí),更要有隨機(jī)應(yīng)變,輕松駕馭課堂的教學(xué)能力?!?/p>
意外的收獲
我及時地抓住了這個契機(jī),對孩子們說:“半圓形真有趣、真奇妙,下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下?!焙⒆觽兡贸隽瞬始?、剪刀、畫筆,盡情的描繪著自己的作品。這時,配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒,我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂,節(jié)奏緩而不慢,快而不急,正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮。〖音樂與美術(shù)的完美結(jié)合,真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力。〗孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力,色彩豐富,而且極富情感,無一雷同,每個半圓形事物的形象都各有特色,極富個性,他們興奮地交流著,暢談著。我被他們深深地吸引著,深深地感動著……〖用半圓形裝飾掛盤,目的是讓學(xué)生更加深切的體會生活,使他們能感受到在生活中,美是無處不在的。〗
教學(xué)反思:
這節(jié)藝術(shù)課,我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過猜謎語的形式導(dǎo)入半圓形的課題后,再通過圖畫找半圓形,然后進(jìn)行說一說、做一做的環(huán)節(jié),而徐彥海的提問,使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),我及時抓住了他的求異思維,肯定了他,鼓勵了他,并把他的思維發(fā)散開去,讓別的孩子也展開了想象的翅膀,大膽創(chuàng)作。先說一說后,再進(jìn)行聽一聽、做一做的環(huán)節(jié),反而收到了更好的教學(xué)效果。
我深深地體會到:教師在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)體驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn),并緊緊抓住這些閃光點(diǎn),靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),積極引導(dǎo)學(xué)生,合理保護(hù)學(xué)生的求異思維,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展。