第一篇：關(guān)于《有趣的半圓形》教學(xué)反思[本站推薦]

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級下學(xué)期美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據(jù)學(xué)生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過對半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

在課前我做了范畫，課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品范畫，并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。

接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作，來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生制作的時候不能強(qiáng)迫學(xué)生使用老師喜歡的某種方法，應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生完成作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都做同樣的作業(yè)，也許這樣簡單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。

我想如果給學(xué)生多確定幾個主題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來挑選，作業(yè)效果會更好。

第二篇：有趣的半圓形的教學(xué)反思

此次活動讓學(xué)生理解幾何圖形，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作，課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品圖片，并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示“半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課，但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時，我覺得我引導(dǎo)的不夠到位，發(fā)現(xiàn)問題沒能及時地進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也許這樣簡單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片，多確定幾個主題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來挑選，作業(yè)效果會更好。

第三篇：《有趣的半圓形》美術(shù)教學(xué)反思

教學(xué)理念：

面對新課程，面對新理念，每上一節(jié)課，我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過程是師與生共同探究的過程，課堂中，保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長。這天，我像往常一樣，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，到一年級⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。

教學(xué)過程：

猜一猜

孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課，看到我，他們都高興地向我問好，我說：“同學(xué)們，你們好，今天上這節(jié)藝術(shù)課之前，想請同學(xué)們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個謎語，到現(xiàn)在老師還沒有猜出來，下面請同學(xué)們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請聽謎語‘長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說：“是兔子么，我們來拼一拼！”按照謎語的語面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學(xué)們真聰明！那么請同學(xué)們再觀察一下，這只兔子有什么特點(diǎn)呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的?！睂?dǎo)入：“圓形真有趣，可以變成兔子，那么可不可以變成其他的東西呢？”生語：“可以！”

揭示課題

運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從而順暢的導(dǎo)入課題。

找一找

出示由半圓形組成的畫面，請學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。

說一說，做一做

找完半圓形之后，我說：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機(jī)靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……??！在孩子們的眼里，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生：“同學(xué)們說得真好，說明同學(xué)們平時在生活中觀察非常仔細(xì)，那么有沒有同學(xué)會剪半圓形呢？”請一位學(xué)生上臺剪出一個半圓形，說：“這個半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個孩子說：“象茶杯！”我連忙又說：“這個杯子好象少了什么?！绷硪粋€孩子連忙說：“半圓形的柄?！辈⒄?jiān)撏瑢W(xué)上臺演示。這樣，兩個學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。

出乎意料的發(fā)言

這時候，有一個男孩站了起來，說：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜。”

聽了他的話，我及時地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎勵你一個半圓形獎?wù)拢ㄗ灾菩—勂罚?，希望你能想出更多的方法來表現(xiàn)半圓形，好嗎？”孩子高興地接過了半圓形獎?wù)?，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，很滿足地坐下了?！即谁h(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作，深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

靈感的出現(xiàn)

我轉(zhuǎn)身對其它孩子說：“同學(xué)們，剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來做了一只烏龜，那么你們會用其他的方法來表現(xiàn)半圓形的物體么？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說著自己的表現(xiàn)方法:有的說在半圓形上用添畫的形式，有的說用布貼的方法，有的則說把雪餅掰兩半，然后再添畫……聽得我都入迷了，有的方法是老師根本沒有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?！家馔獾膶W(xué)生發(fā)言，使本來固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活，并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式，這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師，不僅要求基本功扎實(shí)，更要有隨機(jī)應(yīng)變，輕松駕馭課堂的教學(xué)能力。

意外的收獲

我及時地抓住了這個契機(jī)，對孩子們說：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下?！焙⒆觽兡贸隽瞬始?、剪刀、畫筆，盡情的描繪著自己的作品。這時，配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒，我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂，節(jié)奏緩而不慢，快而不急，正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮?！家魳放c美術(shù)的完美結(jié)合，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力。孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，每個半圓形事物的形象都各有特色，極富個性，他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動著……〖用半圓形裝飾掛盤，目的是讓學(xué)生更加深切的體會生活，使他們能感受到在生活中，美是無處不在的。

教學(xué)反思：

這節(jié)藝術(shù)課，我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過猜謎語的形式導(dǎo)入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進(jìn)行說一說、做一做的環(huán)節(jié)，而徐彥海的提問，使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發(fā)散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創(chuàng)作。先說一說后，再進(jìn)行聽一聽、做一做的環(huán)節(jié)，反而收到了更好的教學(xué)效果。

我深深地體會到：教師在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn)，并緊緊抓住這些閃光點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

第四篇：有趣的半圓形反思范文

教案、教學(xué)反思

——一年級下冊美術(shù)《有趣的半圓形》第一課時

教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式對半圓形進(jìn)行添加、組合，變成各種不同的景物。

2、通過對半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

引導(dǎo)學(xué)生利用半圓形進(jìn)行添加、組合，變成各種不同的景物，激發(fā)學(xué)生想象力。

三、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備：

師：準(zhǔn)備生活中出現(xiàn)的半圓形的物體圖片、幾張由半圓形為主展開聯(lián)想的畫、半圓形剪貼畫及立體玩具圖片。

生：準(zhǔn)備油畫棒、勾線筆、水彩筆。

（二）課堂教學(xué)：

1、師生問好，檢查學(xué)生用具。

2、教學(xué)階段

A、講故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在故事中找能用半圓形組成的東西，老師在黑板上畫。

師：講故事，大家想一想在剛才的故事里，有哪些東西可以用半圓形組成。

B、點(diǎn)出課題。

師：今天我們要上的內(nèi)容就是《有趣的半圓形》，半圓形很簡單，由一條直線和一條弧線組成（老師在黑板上畫半圓形），剛才大家說的是故事里的半圓形，現(xiàn)在讓我們一起想想在生活中哪些東西是由半圓形組成的，請每個人在紙張上利用半圓形進(jìn)行添加、組合，變成生活中不同的景物。（見課件）

C、欣賞生活中出現(xiàn)的半圓形圖片。

師：有好多同學(xué)們已經(jīng)想出了很多東西，現(xiàn)在看看老師想到的東西，找找哪些是你們想到的哪些你們沒想到。

D、師：大家都很棒，能想到這么多東西，簡單的半圓我們也可以變成美麗的圖畫。（課件展示步驟圖）讓我們用半圓形進(jìn)行聯(lián)想并畫一張漂亮的圖畫。（見課件欣賞范圖，引導(dǎo)學(xué)生怎樣添漂亮的花紋和背景，提醒學(xué)生注意主體與背景的關(guān)系，涂色方法的運(yùn)用。）。E、學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo)：讓我們用半圓形進(jìn)行聯(lián)想并畫一張漂亮的圖畫,F、講評較好的作品（3-4張），從是不是從半圓形入手，有沒有創(chuàng)新，分析對象是否可愛，線條是不是很大膽，讓學(xué)生自評互評。（評講中提醒學(xué)生要大聲）

（三）拓展階段：

讓學(xué)生快速欣賞半圓形剪貼畫和立體玩具。布置下節(jié)課要帶的工具：剪刀、卡紙、水彩筆等。

教學(xué)反思

本課本課教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生求異意識為核心，以發(fā)展擴(kuò)散思維能力為重點(diǎn)，采取分層推進(jìn)、逐步提高的方法，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生不斷提高創(chuàng)造能力的過程，也為下節(jié)手工課奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課以“你能在半圓上進(jìn)行添加、組合，變成一幅有趣的畫嗎？”為主題，分成三個層次展開教學(xué)。

第一層次：講故事《神奇的帽子》導(dǎo)入，讓學(xué)生在故事中找能用半圓形組成的東西，老師在黑板上畫。

根據(jù)低年級的學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，從故事導(dǎo)入，學(xué)生能在最短的時間內(nèi)進(jìn)入上課的狀態(tài)。孩子們聽得很認(rèn)真，并且能很順利地跟隨教師的安排去尋找我要的答案，當(dāng)我在黑板上畫出他們找到的答案時，孩子們的情緒又一次被調(diào)動起來了。

第二層次：聯(lián)想生活中的半圓形，并在事先準(zhǔn)備印有三個半圓形的紙上進(jìn)行添加，變出不同的景物。

在這個過程中，我點(diǎn)出了課題，解釋了半圓形的組合方式，并簡單示范如何在半圓形上進(jìn)行添加，變出不同的景物。這個步驟讓學(xué)生具體認(rèn)識到在半圓形上進(jìn)行添加的方法，便于學(xué)生能用繪畫的形式表現(xiàn)自己聯(lián)想到的景物。但在具體的課堂操作中也出現(xiàn)了學(xué)生照抄老師所畫的景物，這與教師的示范過多有著直接的聯(lián)系。

第三層次：欣賞由半圓形組成的完整圖畫，其中一張是步驟圖。

這一層次主要通過讓學(xué)生欣賞課件，提高審美能力，同時進(jìn)一步提高他們的繪畫能力。在這個過程中，步驟圖起了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從一個簡單的半圓形過度到圖畫的主體物（一只完整的小刺猬），又從主體添加到背景中去。在步驟圖放映的過程中，我根據(jù)每張畫面的不同變化，穿插了主體與背景的關(guān)系，短時間涂色的技巧，讓學(xué)生在看圖的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

通過這三個層次的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能完成一張較完整的作品。

本課教學(xué)我基本能讓學(xué)生隨著我設(shè)計(jì)好的思路走下去，不少學(xué)生還能超出我的想象完成較好的作業(yè)，為下一節(jié)手工課打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些事先沒有預(yù)想到的問題，這主要體現(xiàn)在作業(yè)的講解上，學(xué)生在進(jìn)行互評的過程中出現(xiàn)了模式評價的現(xiàn)象，也就是基本沒有自己比較獨(dú)特的觀點(diǎn)，我想這可能是他們自身欣賞水平的局限造成的，要解決這一問題的關(guān)鍵還在于提高學(xué)生的審美能力。

第五篇：有趣的半圓形

此次活動讓學(xué)生理解幾何圖形，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作，課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品圖片，并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示 “半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課，但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時，我覺得我引導(dǎo)的不夠到位，發(fā)現(xiàn)問題沒能及時地進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也許這樣簡單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片，多確定幾個主題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來挑選，作業(yè)效果會更好。

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級下學(xué)期美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第五課《有趣的半圓形》。本課是根據(jù)學(xué)生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過對半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。在課前我做了范畫，課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品范畫，并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作，來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生制作的時候不能強(qiáng)迫學(xué)生使用老師喜歡的某種方法，應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)作為主，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生完成作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都做同樣的作業(yè)，也許這樣簡單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。我想如果給學(xué)生多確定幾個主題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來挑選，作業(yè)效果會更好。

本課是根據(jù)學(xué)生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造。在課前我搜集了大量的帶有半圓形物體、圖片和范作，課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動物，物品的圖片，并讓學(xué)生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊。半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。

一．找一找： 此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)策略充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，并激發(fā)學(xué)生的想象能力和主動參與能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，拓展思維空間。

生活中有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機(jī)靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房???。≡诤⒆觽兊难劾?，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

二．看一看：

課件出示小汽車如何有半圓形變成的，西瓜如何由半圓形變成的？讓學(xué)生直觀的感受出形狀之間的聯(lián)系與組合。

三．變一變：

一年級學(xué)生天真、活潑、好奇、好動，有較強(qiáng)的嘗試欲望和表現(xiàn)欲望，對身邊多種生活物品有比較具體的生活體驗(yàn)。

同學(xué)們開動你們的腦筋，在我們剛才畫的半圓形上面，用你喜歡的顏色添畫幾筆，變成新形象。

每人取一張印有半圓形的紙，請每個學(xué)生都變個景物出來，放到小組的展板上，比一比，哪個小組變出景物的種類多。小汽車車身是半圓形的、雨傘的傘頭、刺猬的身體、蘑菇的頭、小鳥的身體、雪人的身體、切開的西瓜??

我深深地體會到：教師在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn)，并緊緊抓住這些閃光點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

造型與表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：能否用半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種景物。通過對半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。（根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，美術(shù)教學(xué)向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技能，為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)。）類型：造型表現(xiàn) 課時：1課時 教具準(zhǔn)備：半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、音樂等。（為了讓學(xué)生積極思維，踴躍參與，充分利用各種電教手段，使學(xué)生得到充分發(fā)展。）學(xué)生準(zhǔn)備：半圓形的實(shí)物（有關(guān)圖片）、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。課堂教學(xué)：

1、設(shè)美引趣，談話導(dǎo)入： 師：小朋友，在我們的生活中那些物體是半圓形的呢？ 生：…… 師：那么你能舉一舉例子嗎？告訴大家它的哪個部位是半圓形的。生： …… 師：想知道我找到了哪些半圓形的物體嗎？ 出示欣賞作品 師：誰能給大家介紹一下它們的哪些部位是半圓形的？ 學(xué)生介紹 師：生活中半圓形的物體可真多！瞧，咱們找到那么多，小朋友們可真棒！（為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，注重循序漸進(jìn)和趣味性的要求。我通過淺此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net顯易懂的語言，逐步揭示出本課教學(xué)目標(biāo)，以吸引學(xué)生注意力。）

2、想象游戲 師：下面咱們玩?zhèn)€游戲怎樣？ 生：…… 首先，請從工具籃中找到一張畫有半圓形的紙，然后，用你最喜歡的一種顏色給半圓添上幾筆，瞧一瞧，半圓會變成什么呢？動動你的小腦瓜，月亮婆婆正看著你呢?。ǔ鍪驹铝镣婢撸W(xué)生添畫后個別展示 師：我也給半圓形添加了一下，看，半圓形變成什么了？ 出示立體玩具和剪貼畫 誰能告訴大家它們的那些部位是半圓形的，它們分別是怎樣制作出來的 ？（教師在教學(xué)中將本課教學(xué)的基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然地接受到美術(shù)知識。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生探索會搖的立體玩具的制作方法）

3、自由創(chuàng)作，展示作品 有些小朋友已經(jīng)等不急了。接下來請你用手中的各種材料設(shè)計(jì)制作一件半圓形作品。可以是立體玩具式的也可以是剪貼成畫式的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比誰的作品最（為了調(diào)整學(xué)生的繪畫情趣，增加創(chuàng)作欲望，安排了一個激情律動——1、2、3、耶！最后引導(dǎo)學(xué)生將完成的作品粘貼或擺放在展示區(qū)）誰能給大家介紹一下自己的作品？（生介紹各自作品，對于具有想象力的學(xué)生給予獎勵，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，進(jìn)一步提高繪畫水平。）誰能給咱們的展覽起個好聽的名字？ 月亮婆婆也給展覽起了個名字。出示“有趣的半圓”

4、課后拓展 除了半圓形還有那些形狀？你能用這些形狀變出各種動物或物品嗎？回去試一試。（引導(dǎo)學(xué)生課后試著用半圓形創(chuàng)作出各種動物或物品，是本節(jié)課知識的延伸。）教師簡單總結(jié)：學(xué)生畫的優(yōu)缺點(diǎn)?？催@一個個的半圓形，被裝扮成了各種各樣的面孔?？偨Y(jié)講評（很多的學(xué)生制作不完，不要緊，可做為課下作業(yè)讓學(xué)生完成。）今天我很高興和你們一起學(xué)習(xí)有趣的半圓形，同學(xué)們畫出了這么多的半圓形形象。有些還制作出了玩具，課下大家可利用其他的形狀（方、圓等）試著制作，我們下一節(jié)美術(shù)課要進(jìn)行作品展覽，看哪隊(duì)做的最好。教學(xué)反思：本課學(xué)習(xí)的是半圓形，這個內(nèi)容學(xué)生容易理解。主要啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]求異思維的研究。通過對半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。這是兩節(jié)課的內(nèi)容。一節(jié)課學(xué)生自己設(shè)計(jì)草圖，二節(jié)課學(xué)生自己動手制作，能提高學(xué)生的動作技能

教學(xué)理念：

面對新課程，面對新理念，每上一節(jié)課，我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過程是師與生共同探究的過程，課堂中，保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長。這天，我像往常一樣，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，到一年級⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。

教學(xué)過程： 猜一猜

孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課，看到我，他們都高興地向我問好，我說：“同學(xué)們，你們好，今天上這節(jié)藝術(shù)課之前，想請同學(xué)們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個謎語，到現(xiàn)在老師還沒有猜出來，下面請同學(xué)們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請聽謎語?長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣?孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說：“是兔子么，我們來拼一拼！”按照謎語的語面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學(xué)們真聰明！那么請同學(xué)們再觀察一下，這只兔子有什么特點(diǎn)呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的。”導(dǎo)入：“圓形真有趣，可以變成兔子，那么可不可以變成其他的東西呢？”生語：“可以！”

揭示課題

運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生 把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從而順暢的導(dǎo)入課題。

找一找 出示由半圓形組成的畫面，請學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。

說一說，做一做

找完半圓形之后，我說：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機(jī)靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……?。≡诤⒆觽兊难劾?，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生：“同學(xué)們說得真好，說明同學(xué)們平時在生活中觀察非常仔細(xì)，那么有沒有同學(xué)會剪半圓形呢？”請一位學(xué)生上臺剪出一個半圓形，說：“這個半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個孩子說：“象茶杯！”我連忙又說：“這個杯子好象少了什么?！绷硪粋€孩子連忙說：“半圓形的柄?！辈⒄?jiān)撏瑢W(xué)上臺演示。這樣，兩個學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。

出乎意料的發(fā)言

這時候，有一個男孩站了起來，說：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜?！?/p>

聽了他的話，我及時地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎勵你一個半圓形獎?wù)拢ㄗ灾菩—勂罚?，希望你能想出更多的方法來表現(xiàn)半圓形，好嗎？”孩子高興地接過了半圓形獎?wù)?，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，很滿足地坐下了。〖此環(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作，深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用?！?/p>

靈感的出現(xiàn)

我轉(zhuǎn)身對其它孩子說：“同學(xué)們，剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來做了一只烏龜，那么你們會用其他的方法來表現(xiàn)半圓形的物體么？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說著自己的表現(xiàn)方法:有的說在半圓形上用添畫的形式，有的說用布貼的方法，有的則說把雪餅掰兩半，然后再添畫……聽得我都入迷了，有的方法是老師根本沒有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚?！家馔獾膶W(xué)生發(fā)言，使本來固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活，并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式，這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師，不僅要求基本功扎實(shí)，更要有隨機(jī)應(yīng)變，輕松駕馭課堂的教學(xué)能力?！?/p>

意外的收獲

我及時地抓住了這個契機(jī)，對孩子們說：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下?！焙⒆觽兡贸隽瞬始?、剪刀、畫筆，盡情的描繪著自己的作品。這時，配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒，我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂，節(jié)奏緩而不慢，快而不急，正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮。〖音樂與美術(shù)的完美結(jié)合，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力。〗孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，每個半圓形事物的形象都各有特色，極富個性，他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動著……〖用半圓形裝飾掛盤，目的是讓學(xué)生更加深切的體會生活，使他們能感受到在生活中，美是無處不在的。〗

教學(xué)反思：

這節(jié)藝術(shù)課，我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過猜謎語的形式導(dǎo)入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進(jìn)行說一說、做一做的環(huán)節(jié)，而徐彥海的提問，使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發(fā)散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創(chuàng)作。先說一說后，再進(jìn)行聽一聽、做一做的環(huán)節(jié)，反而收到了更好的教學(xué)效果。

我深深地體會到：教師在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn)，并緊緊抓住這些閃光點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。