第一篇：人教版（PEP）小學(xué)英語六年級上冊Unit,5同步練習(xí)2A卷

人教版（PEP)小學(xué)英語六年級上冊Unit 5同步練習(xí)2A卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、單選題(共5題；

共10分)1.（2分）The snake is out _______ the box.A.of???? B.in???? C.on???? 2.（2分）What did the teacher ????????to the students? A.say???? B.said???? C.says???? 3.（2分）(2019三上·興化期中)— This is my brother,Bobby.—______ A.Hello,Tina.B.Hello,Bobby.C.Hello,Mike.4.（2分）—??????????is it? —It＇s a duck.A.How???? B.Where???? C.What???? 5.（2分）—What＇s your grandpa＇s hobby? —________ hobby is fishing.A.He＇s???? B.Her???? C.His???? 二、單詞拼寫（詞匯運用）(共1題；

共4分)6.（4分）h m b e a r j u s 三、選詞填空（詞匯運用）(共5題；

共5分)7.（1分）(2019二上·福田期中)Good ________(afternoon／evening／night).8.（1分）(2019二上·深圳期末)—How many ________(plates / bowls / spoons)? —Six.9.（1分）We went to the ________(park/cinema)last month.10.（1分）The hare was sure he would win so he took a ________(rest / return).11.（1分）He＇s a very famous and important ________(person/people)in Chinese history.四、情景交際(共1題；

共5分)12.（5分）—________? —He＇s my uncle.五、補全對話(共1題；

共4分)13.（4分）選擇方框中適當?shù)木渥訉υ捬a充完整 A.How much is it? B.Can I help you? C.Do you like this purple one? D.They＇re 420 yuan.E.Do you want anything else? Little Dog:________ Miss Monkey:Yes,please.I want a dress.Little Dog:________ Miss Monkey:It＇s OK.________ Little Dog:It＇s 380 yuan.Miss Monkey:I＇ll take it.Little Dog:________ Miss Monkey:I want to buy a pair of shoes,too.Little Dog:How about those black shoes? Miss Monkey:How much are the shoes? Little Dog:________ Miss Monkey:I＇ll take them.Little Dog:OK.380 and 420 is 800 yuan,please.Miss Monkey:Here you are.參考答案 一、單選題(共5題；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、單詞拼寫（詞匯運用）(共1題；

共4分)6-1、三、選詞填空（詞匯運用）(共5題；

共5分)7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、四、情景交際(共1題；

共5分)12-1、五、補全對話(共1題；

共4分)13-1、

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 1說課稿

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 1

大興小學(xué)

宋曉紅

說教材：

這節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book7

Unit 1

How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本單元重點學(xué)習(xí)如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這個話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。而本節(jié)課的內(nèi)容是通過閱讀短文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并了解部分國家交通文化的典型差異。

二、說教學(xué)目標：

1、知識目標：讀懂短文，能認讀same, every country, right side, left side等新詞組。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)并能運用閱讀的方法。

3、情感目標：幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，了解不同國家交通規(guī)則的異同。

三、說教學(xué)重難點 重點：幫助學(xué)生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.難點：學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞等地。

四、說教法、學(xué)法：

（一）TPR活動法：用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進入狀態(tài)，同時是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句（語境）:每一個陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學(xué)生去理解，培養(yǎng)學(xué)生在語境中猜詞的能力。

（三）小組學(xué)習(xí)法：每四個人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強。

（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個讀短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱讀方法得到實際的運用。

（五）借助多媒體輔助法、實物教學(xué)法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

說教學(xué)過程：

本課采用五步教學(xué)法：

（一）Preparation準備活動。

由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學(xué)生按交通方式分為四組，此時拍手連環(huán)Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school???

這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的

氛圍。

（二）Pre-reading閱讀前活動。

T 仍用Chant節(jié)奏引出主題The traffic rules，板書課題并教授。此過程為適應(yīng)未學(xué)習(xí)過the traffic lights& rules的學(xué)生設(shè)計，既引入主題又滲透了新詞組。

（三）In-reading 閱讀中活動。

這一過程是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務(wù)的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，并培養(yǎng)其在語境中猜詞的能力。

1、T以課件出示主題句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領(lǐng)讀滲透。

請學(xué)生默讀短文第一部分并圈出生詞。

處理生詞。采用同學(xué)說、一起猜和老師講解三種方式。

最后一個生詞預(yù)設(shè)為the traffic lights, 猜過詞義后，引入三種交通信號燈及各自含義。然后通過chant 和TPR活動鞏固。

2、由交通信號燈引出第二段主題句“不一樣的交通規(guī)則”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.請學(xué)生仔細觀察并找出兩幅圖的不同，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the left side of the road。

利用身體部位引導(dǎo)學(xué)生更多地練說，并用節(jié)奏來練習(xí)鞏固。請學(xué)生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并圈出生詞。處理生詞。

Ss 試回答兩圖不同的原因，T 幫助總結(jié)：Different country has different traffic rules.引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀原文并完成任務(wù)活動，將文中幾個國家的國旗分別貼到相應(yīng)的交通規(guī)則下。

3、Let’ s know more.出示課件，請學(xué)生了解不同方向行駛的更多知識。

（四）Post-reading閱讀后活動。聽錄音，跟讀文章。

出示本文的兩個概括性句子，根據(jù)教師的手勢提示，分別以個人、小組或集體的方式有感情地朗讀。

根據(jù)板書集體復(fù)述課文主要內(nèi)容。根據(jù)閱讀內(nèi)容做判斷練習(xí)。

這一過程是閱讀后的擴展活動，要求學(xué)生全體參與，通過朗讀、復(fù)述課文、做練習(xí)等活動加深對文章的理解。

（五）Progress 檢測提高

1、閱讀拓展性文章，粗體顯示本課短文中曾出現(xiàn)過的生詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不遵守交規(guī)將有怎樣后果？

3、請Ss根據(jù)之前所讀所看，完成選詞填空。

4、最后，通過問答來呈現(xiàn)Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!

這一過程是總結(jié)并運用本課所學(xué)內(nèi)容、閱讀方法，幫助學(xué)生建立并內(nèi)化自覺遵守交通規(guī)則的觀念。

六、說板書設(shè)計

根據(jù)the traffic rules的主題，這節(jié)課的板書我設(shè)計為以交通信號燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學(xué)步驟板書在框架內(nèi)，并伴以幾個國家的國旗。這些內(nèi)容是有多種作用的，有呈現(xiàn)，有操練，最后還是復(fù)述課文及總結(jié)的參照。

這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。

第三篇：(人教PEP)六年級英語下冊教學(xué)實錄 Unit 2

（人教PEP）六年級英語下冊教學(xué)實錄

Unit 2 what's the matter, mike?

1.Warm-up（1）放四年級上冊第六單元的歌曲“My father is a doctor.”先師生齊唱，然后分組唱，比一比哪組唱得好。

（2）日?？谡Z練習(xí)。師生可進行如下對話: T: What are you? S1: I am a student.T: What’s your father? S2: He’s a ….T: What’ your mother? S3:She is a ….2.Preview

（1）放四年級上冊第六單元B部分Let’s chant的錄音，師生一起吟唱歌謠。（2）吟唱歌謠后，教師做如下陳述：“When we want to learn something, we can come to school.When we feel hungry, we can go to KFC.When we feel sick, we can go and see a doctor.We should go and see a doctor when we feel sick.”教師有意放慢語速或加重語氣重復(fù)feel sick，以引起學(xué)生的注意。Let’s start

出示Let’s start部分的教學(xué)掛圖，說：“Look!We have some new friends here.Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? What’s the matter with them?”幫助回答：“The robot is tired.The rabbit is sad.The straw man has a headache.The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts.”教師可引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察教學(xué)掛圖或觀察教師的肢體動作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。

3.Presentation

Let’s chant

教師放學(xué)生用書P14 Let’s chant的錄音，學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠，教師領(lǐng)讀重點句子“I have a headache.”和“I have the flu.”需及時糾正學(xué)生的發(fā)音，再請個別學(xué)生試讀歌謠。教師稍微講解詞義，為下一課時學(xué)習(xí)新單詞和短語鑄鋪墊。Let’s learn

（1）教師出示一支體溫表，介紹說：“This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.I don’t have a fever today.I feel well.But Mike doesn’t feel well.He has a fever.指著學(xué)生用書上Mike發(fā)燒的圖畫教學(xué)have a fever。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師板書并帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

教學(xué)該短語時，教師也可以讓學(xué)生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發(fā)燒，有意識地把課堂教學(xué)實踐與實際生活結(jié)合起來。

（2）教師請學(xué)生繼續(xù)看Let’s start部分的教學(xué)掛圖，問“What’s the matter with the straw man?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“He has a headache.”再指著圖中的猴子問：“Does the monkey have a headache, too?突出have a headache的發(fā)音。板書并教學(xué)該短語。

（3）教師接著以上問題問：“The monkey doesn’t have a headache.What’s the matter with him? Yes!His leg hurts.”教師示范朗讀并板書，學(xué)生跟讀。教師還可適當拓展語言，如：“My arm hurts.His ear hurts.Her nose hurts.My nose hurts.”等，為學(xué)習(xí)下一課時的重點句子“My nose hurts.”埋下伏筆。

（4）教師課前準備一只漂亮的糖盒，裝有巧克力等糖果，請學(xué)生猜：“What’s in the box?”學(xué)生猜出后，教師說：“Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache” 教師做“牙痛”，板書have a toothache并領(lǐng)讀，同時提醒學(xué)生注意headache和toothache兩個單詞的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。

（5）教師出示剛才學(xué)過的單詞卡片，請學(xué)生認讀。趁學(xué)生不注意時再加上一張，讓他們猜加上的是哪張卡片。

（6）教師利用肢體語體幫助表達：“I don’t feel well.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.What’s the matter with me? Guess!”根據(jù)學(xué)生的回答引出短語：have a cold。教師板書該短語領(lǐng)讀。

（7）放A部分Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會單詞，并讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握單詞的目的。Let’s play

（1）教師將單詞卡片隨機發(fā)給六名學(xué)生，提問：“What’s the matter?”持不同卡片的學(xué)生出示卡片，回答問題并做出相應(yīng)的表情。教師示范兩次后，請兩人一組進行練習(xí)。

（2）“看病”游戲

將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上敬重的帽子提問：“Cold, cold, who has a cold?”如第一組選中的是have a cold,這組學(xué)生就邊做動作或表情邊吟唱：Headache, headache, I have a headache.并做相應(yīng)的動作。4.Consolidation and extension（1）學(xué)生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞和短語。（3）“可愛的小演員”活動。

請學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，用句型“What’s the matter? I have a fever/My leg hurts…”來提問、回答并附以相應(yīng)的動作、表情。（4）“敲敲打打”活動

將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表，站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。（5）單詞認讀

學(xué)生制作單詞卡片，每張寫有一個學(xué)過的單詞，最好是大寫字母，如：HURT, COLD, HEADACHE等。此活動可三人一組在課余時間進行，游戲規(guī)則是：三名學(xué)生中任一名隨意展示一張卡片再迅速放下，其他兩名學(xué)生說出所見單詞。首先說出的得一分，誰得分最多誰獲勝。

第四篇：PEP人教英語六年級下冊Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：A．Let’s try、Let’s talk 課

型：對話教學(xué) 教學(xué)目標： 知識與技能

1.學(xué)生能理解對話大意并能正確朗讀所學(xué)對話。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。4.了解為類首次登月的一些信息。

過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：

能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學(xué)難點：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學(xué)準備：PPT、圖片 教學(xué)過程 ： Step 1: Warm-up 1.教師出示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞 如：library, computer room, art room ……

2.教師將單詞卡片發(fā)給學(xué)生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try

1.交代背景，聽前預(yù)測。教師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學(xué)生看題，教師解釋different 的意思，幫助學(xué)生理解題意，并請學(xué)生先根據(jù)自己的想法預(yù)測做題。

2.教師放兩次錄音，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的信息驗證自己先前的預(yù)測。第二次后，通過問答與學(xué)生討論Wu Yifan 的爺爺上學(xué)時的學(xué)校是怎樣的。Let’s talk

1.呈現(xiàn)與操練（方案： 從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言）(1)看一看，說一說

T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對話背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對話并回答問題

T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請學(xué)生觀看動畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學(xué)生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學(xué)生打開教材跟讀課文。(4)教師通過與學(xué)生對話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性認識。)此外，教師可布置學(xué)生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時間與全班同學(xué)分享。(5)組織學(xué)生細讀對話，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。然教師對one day, look it up , in my time 的意義和用法進行解釋。(6)教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學(xué)生給對話配音。Step 3 : Practice 1.句子認讀活動：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在學(xué)生聽錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對話中描述學(xué)校的句子。②請幾位學(xué)生在班上描述，教師板書對話中描述學(xué)校的句子。2.聽力訓(xùn)練: Listen and tick : What is the school like now ?

①組織學(xué)生聽錄音，并在worksheet 上圈出所聽到的學(xué)校設(shè)施。

②組織學(xué)生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學(xué)校，教師板書聽力材料中描述學(xué)校的句子。

③引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟There be句型的用法。3.語篇閱讀訓(xùn)練：Read and tick or cross 教師針對一所學(xué)?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計一個worksheet , 請學(xué)生觀察下圖，認讀句子，判斷正誤。

Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計

Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學(xué)反思：

本課時重點在對話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時的重點句型，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)句型，并靈活地運用于日常交流中，這一點很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通過畫畫的方式，讓學(xué)生畫出自己心目中對學(xué)校的印象，并通過今昔對比，使學(xué)生初步學(xué)會使用一般現(xiàn)在時和一般過去時對自己的畫進行描述。另一方面，在對比中能讓學(xué)生感覺到如今美好的生活來之不易。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn、Find the mistakes 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標： 知識與技能：

1、學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學(xué)詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。

2、能夠歸類學(xué)習(xí)過的各種時態(tài)中表示時間的短語。

3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學(xué)詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。

教學(xué)難點：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。教學(xué)準備 圖片、PPT 教學(xué)過程 ： Step 1 : Warm-up 1.學(xué)生用英語從1數(shù)到20.2.師生進行日常會話：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開單詞教學(xué) 1.看一看，猜一猜

(1)T：呈現(xiàn)A.Let’s learn板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：

T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測每個建筑物是什么，引出學(xué)校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學(xué)生學(xué)過三個學(xué)校設(shè)施名稱后可組織學(xué)生用There is / are....描述圖中的學(xué)校。

(3)教師通過聽力補充活動，引出幾個時間短語，進行教學(xué)。2.鞏固與拓展

（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用There is /are…句型認讀學(xué)校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標上不同的時間，每次都有一個或兩個設(shè)施消失，讓學(xué)生看圖認讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no…來表達。此活動可把學(xué)過的學(xué)校名稱和表達過去的時間短語一起復(fù)習(xí)。（2）語篇聽力訓(xùn)練。

（3）語言梳理歸納活動：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過的時間短語，組織學(xué)生認讀。

last year

yesterday

tomorrow

next week

last weekend

next year

this week

this afternoon

at that time

last week

two years ago

very long time ago

last night

tomorrow morning...組織學(xué)生以兩人或四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說出理由。

組織學(xué)生做Find the differences的活動。Worksheet 設(shè)計可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時態(tài)為類別，每組有四個詞，四個詞中有一個不同類，要求學(xué)生找出來，例如：

A.last time

B.last year

C.at that time

D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖中文本。

2.以小組比賽的方式迅速找到圖中錯誤的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背誦并抄寫本課的四會單詞。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計：

Unit 4

Then and now A: There was no gym

in my school twenty years ago.months ago

dining hall

last year B: Now there’s a new one in our school.教學(xué)反思：

本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、模仿性強的特點，在教學(xué)中，老師利用掛圖進行描述、提問，以動作演示幫助學(xué)生回答問題，使學(xué)生加深了對所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松、自然。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s try

Let’s talk 課

型：對話教學(xué) 教學(xué)目標： 知識與技能：

1.學(xué)生能理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。

過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。教學(xué)難點：

學(xué)生能理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。教學(xué)準備：圖片、PPT 教學(xué)過程 ： Step

1、Warm-up 1.師生會話：

T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step

2、Presentation 1.Let’s try

（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜猜他們在看什么，引出對話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進行猜測，然后放錄音，讓學(xué)生完成Let’s try的題目。2.B.Let’s talk 呈現(xiàn)與操練

聽前預(yù)測：延續(xù)Let’s try的交流，介紹Let’s talk的對話背景并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohn is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教師給出以下提示單詞或短語：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整體感知對話，獲取核心信息。教師請學(xué)生觀看動畫或閱讀文本，根據(jù)文本信息完成表格。閱讀對話，并在相關(guān)的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學(xué)生打開教材跟讀課文。

（3）在學(xué)生理解對話大意后，讓學(xué)生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對話中You’re wearing a Pink T-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時或進行時進行描述。由于本單元學(xué)習(xí)的核心語言是現(xiàn)在與過去的比較，教師不需要調(diào)此句的用法，學(xué)生理解即可。（4）組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話。

（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書在黑板上，如下所示

Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike

go cycling

然后，教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現(xiàn)在與過去時間為類別板書句型。描述示例如下：

Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展

1）“擊鼓傳花”游戲。

2）聽力活動：Which is Mike’s grandpa ? 3）交際性活動：Let’s find the same friend 4）讀、寫活動 Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 學(xué)生先以列提綱的方式，簡短地列出朋友或家人的變化。然后教師進行示范陳述，請幾位學(xué)生上臺說一說。最后學(xué)生之間進行自由練習(xí)。

2.教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學(xué)生感受旋律，第二遍錄音，學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，學(xué)生會后，師生一起和著音樂唱歌曲，教師可教學(xué)生一些簡單動作來熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步的相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教學(xué)反思：

1.在新課引入階段，通過復(fù)習(xí)形式形容詞的比較級，進行分組搶答游戲，一方面能快速讓學(xué)生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時的話題學(xué)習(xí)做了鋪墊。2.在呈現(xiàn)新課階段，以與學(xué)生交流對話為主，借助圖片、動作等方式，慢慢展開話題，使學(xué)生在口語交流中學(xué)習(xí)，學(xué)起來更輕松，也更貼近生活。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答問題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時學(xué)生在學(xué)的過程中就已經(jīng)把知識應(yīng)用到了生活中，達到了很好的教學(xué)效果。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn

Listen, match and say 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標： 知識與技能：

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton

并能在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化 2.能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過有關(guān)運動的動詞短語。

過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化 教學(xué)難點：能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過有關(guān)運動的動詞短語。教學(xué)準備：PPT 教學(xué)過程 ： Step 1 : Warm-up 1.教師出示短語或單詞，學(xué)生說出相反的短語或單詞。如：

T: didn’t like swimming

S: like swimming

T: long

S: Short.T: fat

S: thin Step 2: Presentation Let’s learn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三個詞語進行教學(xué)。

2.在學(xué)生對三個詞語初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教師放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問題：

Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?

Does he like winter now ? How do you know ? 4.引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴活動的形式按季節(jié)梳理歸納已學(xué)過的運動類詞匯，并可讓學(xué)生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。

What sports can we play in different seasons? Spring Summer

Autumn Winter

go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活動可穿插在Let’s learn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)中的一個聽力訓(xùn)練活動。2.如有時間，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看圖預(yù)測，再聽錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2.用英語跟父母說一說自己現(xiàn)在和以前的變化。3.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教學(xué)反思: 1.在課堂熱身階段，通過兩個游戲復(fù)習(xí)了喜歡與不喜歡的表達方式以及詢問他人愛好的方式，為新課的呈現(xiàn)進行了鋪墊，同時營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2.本課時的重點在于四會單詞和詞組的教學(xué)。利用圖片、情景對話等方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來更貼合實際，更容易接受。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容: B.Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標： 知識與技能：

1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，對文本內(nèi)容進行預(yù)測。2.能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

3.能根據(jù)文本內(nèi)容，在對話模式的文本中填上合適的詞語。

4.能結(jié)合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

教學(xué)難點：能結(jié)合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。教學(xué)準備：PPT、圖片 教學(xué)過程 ： Step 1: Warm-up 1.復(fù)習(xí)動詞過去式：老師說動詞，學(xué)生說出該動詞的過去式。

T: ride

S: rode

T: is

S: was

……

2.出示一系列動物的圖片，學(xué)生用英語說一說各動物的名稱。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.閱讀前 看一看，說一說

用PPT呈現(xiàn)各種動物，其中包括獵豹。要求學(xué)生找出跑得快的動物，并運用比較級討論對比動物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺的照片，引出做夢的語境。教師展示本部分的三幅圖片請學(xué)生猜猜Wu Yifan在夢里夢到了什么？ 3.閱讀中（1）第一次閱讀

要求學(xué)生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀

教師要求學(xué)生仔細閱讀文章，然后回答下面的問題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學(xué)生細讀，然后放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。老師可讓學(xué)生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀

將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學(xué)生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。教師還可讓學(xué)生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談?wù)刉u Yifa 做的夢。示例如下：

Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學(xué)生閱讀對話文本并填空 3.閱讀后

（1）組織學(xué)生談?wù)勛约旱膲?。?）學(xué)生完成寫作活動。Step 3: Practice Let’s wrap it up

把此項活動變成游戲，具體如下：

（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學(xué)生同桌間商量如何表達每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。

（2）在PPT上把五幅圖反過來，并重新順序，在每幅圖分別標上1~5的數(shù)字。（3）由一名學(xué)生隨意點其中的一個數(shù)字，并根據(jù)記憶說出五幅畫中其中一幅的變化，教師隨意點另一名同學(xué)，問他是否相信前面同學(xué)所說的，如果相信，并能按前面同學(xué)所說的再描述一次，畫面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學(xué)可為本組贏取得兩分；如果畫面跟所說的不一致，兩人各得一分。Let’s check

1.看一看，說一說。為了讓學(xué)生做好聽的準備，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜猜畫中人是誰？在干什么？引出文本語境。2.放第一次錄音后讓學(xué)生聽音排序。

3.引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀第二個任務(wù)中的單詞，然后放錄音，完成聽音劃詞的任務(wù)。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步相關(guān)的練習(xí)。

板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now

T: ride

S: rode T: is

S: was 教學(xué)反思：

這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主。對于六年級學(xué)生來說，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味的。教師改變教學(xué)方式，以分組閱讀討論的方式開展短文閱讀，并鼓勵學(xué)生用簡短的話概括大意，這樣，學(xué)生在討論、概括、匯報中能反復(fù)閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個小組同時展開討論可以形成一種競賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，提高團隊合作能力和學(xué)習(xí)效率。在真實生活場景中，學(xué)生處處需要表達自己所想所感，讓學(xué)生說一說自己做過的夢給了學(xué)生自由表達的機會，做到了讓學(xué)生自己主動開口，表達自己所想。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：C.Story time 課

型：故事教學(xué) 教學(xué)目標： 知識與技能：

1.學(xué)生通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語言，并增加語言的輸入。2.根據(jù)學(xué)生具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。

5.能根據(jù)教材及相關(guān)課外知識，把三種事物古今未來的變化改編成三個小語段進行介紹。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：能理解故事內(nèi)容 教學(xué)難點：

1.能自如表演故事。2.能根據(jù)圖片進行解說。教學(xué)準備：PPT 教學(xué)過程 ： Step 1 : Warm-up 教師播放歌曲Heal the world,并適當介紹歌曲背景，學(xué)生靜聽，感覺音樂。教師提出本課主題：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介紹文本背景，學(xué)生粗讀，了解故事是關(guān)于什么的。師生 對話示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提問學(xué)生，讓學(xué)生自由回答，老師總結(jié)。

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教師板書三個時間短語，為后面的歸納作鋪墊。

2.組織學(xué)生一項一項地閱讀和討論，教師給予必要的支持。如果學(xué)生程度比較低，教師可組織學(xué)生先看圖理解大意再看文字。3.學(xué)生理解了文本內(nèi)容后，布置學(xué)生做以下兩個任務(wù)： Task 1 Fill in the table.(請根據(jù)文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請根據(jù)三個時間段，在文本里找到動詞形式并填充表格)3.請學(xué)生以小組為單位，自由選擇三項內(nèi)容做成海報進行展示介紹，鼓勵學(xué)生補充課外知識。Step 3：Practice 1.學(xué)生分角色朗讀Story time部分的句子。然后學(xué)生搭檔之間進行練習(xí)。請幾組學(xué)生進行表演。

2.根據(jù)圖片示范表演解說員。學(xué)生進行自由練習(xí)，請幾位學(xué)生上臺表演，教師注意從動作、語言、神情等方面綜合評價學(xué)生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教學(xué)反思：

本課時以故事教學(xué)為主，在其基礎(chǔ)上滲透環(huán)境保護教育。這兩者都很重要，在教學(xué)中不能強塞硬灌，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。加上本課時圖片解說內(nèi)容較多，教學(xué)有一定難度，采用分組討論，學(xué)生自主解決難點的方式進行教學(xué)，一方面分散難點，另一方面學(xué)生能有針對性地去了解某一方面的情況和知識，學(xué)生印象深刻，更具有教育意義和啟發(fā)性。

第五篇：PEP人教英語四年級Unit 5 My clothes教案

Unit 5 My clothes

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let?s talk

教學(xué)目標： 知識與技能：

1.能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

2.能夠在情景中運用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren't.Is this John's? Yes, it is./ No, it isn't.確認物品的主人。能在情景中運用巨型It?s Mike?s.They are Chen Jie?s 3.能夠在語境中理解新詞yours的意思，并能正確發(fā)音。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。

教學(xué)重點：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Enjoy a song.“This old hat” P54 3.Take out some the school things or clothes and ask(bag, pencil, book, shoes...)--This is....--These/Those are....Step2.Presentation& Practice 1.Show a picture of Chen jie?s shoes and ask: T: These are...shoes.T: Are these yours,...? S: No, they aren?t

2.Let Ss guess who's the owner of it, Guide the student to use the sentence: T: Whose shoes are those? S1:--Are they...?s? S2:--Are they...?s? T: They are Chen jie?s.Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.eg: four-pour-your-yours 3.Presents several items of students, Let Ss make the new dialogue: S1:Are these yours? S2:No, they aren?t.They are..?s 3.Present a picture of a hat.T: What?s this in English? T: Whose hat is this? Is this...?s Ss: No, it isn?t.It?s Mike?s.Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.eg: bad-fat-dad-hat 5.Presents several items of students, Let Ss make the new dialogue(schoolbag, storybook...)S1: Is this yours? S2: Yes, it is.S1: Is this yours? S2: No ,it isn?t.It?s...?s 6.Let?s talk

Watch and answer the question Whose shoes are they? Whose hat is this? 作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第48頁5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes Are these yours? Yes, they are./ No, they aren't.Is this John's?

Yes, it is./ No, it isn't.教學(xué)反思

課堂中運用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終，及時進行評價,方能受到良好的效果。本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let?s learn

教學(xué)目標： 知識與技能：

1.能聽、說、認讀單詞：clothes, hat, skirt, dress, pants。

2.學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用, 能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

3、運用句型I like that green skirt/those pants.表達自己對某件衣服得喜好。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。

教學(xué)重點：與衣物有關(guān)的五個單詞，注意pants一詞的用法及操練。教學(xué)難點：

1、表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

2、幫助學(xué)生理解this-these，that-those的區(qū)別。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Let?s sing “colour song” 2.Speak out the words you hear.To review what we have learned about colours.3.To produce color card, students read the words 4.Show some pictures and introduce with the colour.This is a green/blue....These are white/yellow....Step2.Presentation& Practice 1.Present a picture and say: T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it? Is it a bookstore? S:No, it isn?t.It?s a clothes shop.(引導(dǎo)學(xué)生回答)Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)2.Show a picture of skirt.Ask T:What colour isn?t? S1:It?s......T:What?s this?

T: It?s a skirt.A green skirt.Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color.Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.eg: skirt-skate-sky--bird-girl

Do together with the students: Wash your skirt.T:I like that green skirt, How about you? S1:I like....3.Show a picture of dress, T:What colour is it? S1:It?s......T:What?s this? Teach the new word, T: It?s red dress.A red dress.Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color.Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.eg: dress-driver Do together with the students: Hang up your dress.T:I like this red dress, How about you? S1:I like....Teaching words in the same way: hat 4.Read these words Skirt ,hat, dress, pants，5.Let?s do

The students listen to the instructions and do the action.Team relay to complete the let 's do.作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀書本第49頁5遍。2.抄寫本單詞在英語本上。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes clothes, hat, skirt, dress, pants。I like that green skirt/those pants.教學(xué)反思

本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識的滲透。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let?s spell

教學(xué)目標： 知識與技能：

1．能感知并歸納字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。

2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。

教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。

教學(xué)難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting

2.Let?s chant page 40 3.Free talk A:Are these yours? B:Yes,they are.No, they aren?t....Step2.Presentation& Practice 1.Greeting 2.Let?s chant

Or [?:][?:][?:] horse, fork, world, homework Or [?:][?:][?:] door, more, floor, nor, order 3.Show some words with or: Horse, fork, homework, world ,born 4.Draw an apple On the board and ask: T:What do you see? Ss: An apple.(Guide the student to spell)/?/-/p/-/l/--/ ?pl/ 5.Draw a table under the apple ,ask: T:Where is the apple? Ss :It?s on the table./t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/ 6.Show two apples, and say: T:This is a big apple.This is a little apple.Who is looking at the apple? Present the word: people./p/-/i:/-/p/-/l/----/ 'pi:pl/ 7.Let?s chant.8.Guide the student to inductive le pronunciation rules

9.Produce some words with le:

Uncle ,little ,table ,smile, vegetable,...10.Ss find out more words with le.Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.eg: leg, uncle ,let, apple ,led, people, left ,table, lens 11.Read, listen and chant 12.Read, unserline and listen.A little bike uncle Dan a green apple Nice people a big table 13.Look, listen and write.作業(yè)布置

聽錄音，書本第50頁拼讀5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes apple, people, table 教學(xué)反思

在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計, 練習(xí)的形式等等，都調(diào)動了學(xué)生的積極性，是教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let?s chant部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性.第四課時

教學(xué)內(nèi)容：B Let?s talk

教學(xué)目標： 知識與技能：

1.能理解對話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

2．能在情景中恰當運用句型Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.詢問物品的主人。

過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：

掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Let?s do:P49

Let the Ss review the words of the clothes.4.Show some clothes, to review the words and sentence patterns: What are they?—They are...Step2.Presentation& Practice

1.Show a coat, let the Ss guess who is it.T:“Whose coat is it?” S:It?s....?s.Show some clothes: skirt, hat ,dress.Let Ss practice the sentence pattern.“Whose coat is it?” It?s....?s.2.Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.T:“Whose shoes are they?” S:They are...?s.3.Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess

T: Whose coat is it ?

S1:It?s father?s.S2:It?s mother?s.4.Present the word: coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音自己拼讀coat.eg: coat-goat-boat-load 5.Listen to the video, and answer.Whose coat is it? Whose pants are those? 6.Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content.Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.7.分角色朗讀對話 表演對話 8.Let?s find out

找出Sarah和Mike的衣服。作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第51頁5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes hose pants are those? They're your father's.Whose coat is this?

It's mine.教學(xué)反思

在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計, 練習(xí)的形式等等，都調(diào)動了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let?s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性.第五課時

教學(xué)內(nèi)容：B Let?s learn

教學(xué)目標: 知識與技能：

1.能聽、說、認讀單詞：coat, shirt, jacket ,sweater, shorts, socks。

2.能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they? White.就衣服得位置和顏色等展開問答。

過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)難點：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Let?s sing: This old hat 3.Let?s do:P49

Review the words of the clothes ,colours.4.Show some clothes, ask and answer.T:Whose hat is it? S1:It?s....?s

T:Whose pants are these? S2:They are...?s.T:What colour are they? T:They are....Step2.Presentation & Practice 1.Show a picture of Let?s learn

Sarah are going on a trip.What does she want to wear? Guess!S1:I think she wants to wear....Let the students say some names of clothes.2.Where is/are the skirts/hats/dress..? Let the students point out on stage.3.Present the words: jacket.Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.eg: jacket-John-black T:What colour are the jackets? S:They are....Let the students pay attention to the end of the “s” 4.Where is the sweater? Present the words: sweater.Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.T:What colour are the sweaters? S:They are....5.Teach the new words in the same ways.(coat ,shirt, socks, shorts)6.Listen and read these new words.7.What does Sarah want to wear? I think she wants to wear....8.Listen and say.We are going on a trip, What do you want to wear? Choose and colour in groups.I want wear my blue pants....作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第52頁5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes coat, shirt, jacket ,sweater, shorts, socks。

.Where are my new socks? What colour are they?

White.教學(xué)反思

句子教學(xué)由一個簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中課堂中運用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：B Read and write

教學(xué)目標： 知識與技能：

1.能在圖片的幫助下讀懂短文，能夠完成讀后活動；能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文。

2.能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實際獨立書寫核心句型；能綜合運用本單元的核心句型。

過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。

情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。

教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“This is...These are....”的正確書寫。教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫This is...These are...教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Let?s sing: This old hat 3.Let?s do:P49

Review the words of the clothes, colours.Step2.Presentation& Practice 1.Clothes display Review the sentence pattern.區(qū)分服裝單詞的單復(fù)數(shù)并復(fù)習(xí)句型。T: Today let?s pack the clothes.教學(xué)pack, 并理解意思。A: Look!This is a....B: What colour is it? A:It?s....A: Look!These are....B: What colour are they? A:They?re....B: Are those your...? A: Yes, they are.2.Ss look at the picture ,Listen and circle.聽音，圈出正確選項。

3.Read the passage and follow the tape.4.Draw clothes and write a sentences.These are John?s shoes.This is Chen Jie?s dress.書寫注意：句子第一個單詞首字母要大寫

名字第一個字母也要大寫

注意標點符號。5.Let?s check

（1）Listen and tick or cross.（2）Look and match 6.Story Time.作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第53頁5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes

This is...These are....教學(xué)反思

句子教學(xué)由一個簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對話的練習(xí)中,缺少一個Model, 有了則會一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意Where is the canteen? It?s on the first floor.的落實。