第一篇：班主任該怎么和學(xué)生談話

班主任該怎么和學(xué)生談話

每天周一的班會，班主任都會給我們制定這一周的計劃，可以說是是我們的師兄師姐了，但凡有同學(xué)在老師的課堂上搞小動作，情節(jié)嚴(yán)重者直接通報班主任，這時班主任就會語重心長地訓(xùn)我們一番，給我們好好上一課。當(dāng)然這只是個別的，班主任就像是多了一雙眼睛，整天盯著我們，監(jiān)督我們。

找學(xué)生談話，是班主任對學(xué)生進(jìn)行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵、教育，從而成為一次加油站，揚起前進(jìn)的風(fēng)帆;反之，會使學(xué)生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實做到針對不同類型的學(xué)生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對癥下藥的教育。

一、談心式。這種談話方式是在無拘無束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠接受，心領(lǐng)神會。這種方式一般適用于了解學(xué)生情況和班級情況時使用。

二、鼓勵式。這是一種對自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對于這類學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，利用其點滴進(jìn)步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”!

三、引導(dǎo)式。這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其通過對比、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點水，實質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強的學(xué)生。

四、安慰式。這種方式適用于學(xué)習(xí)成績突然下降或者無故犯錯的學(xué)生。他們的心靈往往接受不了挫折的打擊，因為自己本身就很內(nèi)疚、自責(zé)，容易背上思想包袱。這時，班主任要及時通過個別談話的方式來幫助其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護(hù)下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。

五、漸進(jìn)式。有些錯誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)知道后不敢抬頭見人(諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時等)，這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開門見山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無法收場的結(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任一定要做好善后工作，不要曝光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。

六、激將式。對于好勝心強、而自我認(rèn)識評價過高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實的學(xué)生可以采取這種方式效果更好。班主任在談話中通過反復(fù)表揚好的同學(xué)來激起他向上奮進(jìn)的欲望。

七、直入式。對于辨別是非能力較強成績較好的同學(xué)來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時

間。

八、預(yù)約式。這種談話方式是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任不過是進(jìn)行點撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

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第二篇：班主任與學(xué)生談話記錄

班主任與學(xué)生談話記錄

談話時間：2014年X月XX日

談話地點：教室

談話對象：汪XX、潘XX、劉XX、孫XX、任XX、馬XX、怡XX

談話對象分析：以上這幾個學(xué)生在七年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現(xiàn)積極，自從升入八年級后，他們上課總是不認(rèn)真聽講,課堂技術(shù)練習(xí)消極,應(yīng)付。

談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時重視體育課

談話要點：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？

3、那你上課時的表現(xiàn)是怎樣？

學(xué)生認(rèn)識態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認(rèn)識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習(xí)，來完成文化課老師布置的大量作業(yè)。這反映出一個很嚴(yán)重的現(xiàn)實問題，學(xué)生注重文化課學(xué)習(xí)，沒有多余的時間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學(xué)習(xí)的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學(xué)生身體的作用。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育課是用來玩的。

教師的引導(dǎo)：

1、正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育運動的重要性。

2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時間，達(dá)到各學(xué)科均衡發(fā)展。

第三篇：班主任與學(xué)生談話策略

班主任與學(xué)生談話基本策略

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和努力學(xué)習(xí)教育，是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作，方式方法多種多樣，與學(xué)生個別談話就是教師常用的方法之一。那么怎樣與學(xué)生談話呢？

下面就教師通過談話做犯錯誤同學(xué)思想工作，提高學(xué)生認(rèn)識水平，談幾點看法：

一、注意教師談話時所持的態(tài)度

教師以什么樣的態(tài)度找學(xué)生談話，往往直接影響談話效果，教師找學(xué)生談話時要調(diào)整好個人情感，不要把自己工作中、生活中的不快遷怒于學(xué)生，不要受自己不良情緒左右。教師應(yīng)以誠相待，愛字當(dāng)頭，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、愛護(hù)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)生、教師是站在平等的地位上，似朋友相談，這樣易使學(xué)生受感動，從而產(chǎn)生肯定的情感效應(yīng)，使學(xué)生敞開心扉，知無不言，言無不盡。學(xué)生才樂于接受教師的規(guī)勸、警告，才能認(rèn)識自己言行錯誤所在，從思想上有所認(rèn)識。如果教師厭惡犯錯誤學(xué)生，以粗暴的態(tài)度進(jìn)行草率批評，以勢壓人、生硬說教，高聲大嗓，厲聲喝斥，甚至挖苦、刺激、諷刺、打罵學(xué)生，學(xué)生自尊心就會受到極大挫傷，從而產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對抗情緒。即使學(xué)生表

面唯唯諾諾，心里也不服氣，達(dá)不到教育目的。由此可見，教師與學(xué)生談話所持的態(tài)度，對談話效果有很大影響。

二、教師談話語言的運用

教師找學(xué)生談話時要注意語言的運用。教師談話時的語言要有哲理、要有深刻的思想，要有針對性，這樣才易于達(dá)到教育目的。不要用尖酸刻薄的話去刺激學(xué)生，也不要喋喋不休的長篇大論，這樣以使人反感。教師的語調(diào)要低沉、有力，語速不宜過快，這樣易引起學(xué)生注意，易于接受教師的規(guī)勸、警告。

三、教師學(xué)生談話地點的確定

大多數(shù)犯錯誤學(xué)生，怕自己所犯錯誤被更多教師、同學(xué)知道，被人恥笑，更懼怕辦公室里更多教師一起說教。有的犯錯誤學(xué)生已意識到自己所犯錯誤，已有悔意，只需及時加以引導(dǎo)。若教師在很多人面前批評學(xué)生，則會使他很懊惱，覺得很沒面子，甚至?xí)J(rèn)為教師不近人情，這樣就使師生之間的感情難以真實順利溝通，教師也就難以掌握學(xué)生的真實心態(tài)。因此，教師找學(xué)生談話，要盡量找清靜人少之地，要盡量排除外來因素的干擾。這樣，可以放松學(xué)生緊張情緒，使學(xué)生思想充分真實外現(xiàn)，從而教師易于針對學(xué)生思想實際，對癥下藥，說服教育，完成談話目的。

四、談話時機(jī)的選擇

談話有時并非教師發(fā)現(xiàn)問題就進(jìn)行說教就會收到良好效果。因為學(xué)生犯錯誤時，總有這樣或那樣的“理由”，若教師立即把學(xué)生找來，他會極力向教師說明“理由”，甚至頂撞老師。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所犯錯誤輕重，采取不同策略，掌握談話時機(jī)，使個別談話取得最佳效果。若學(xué)生所犯錯誤嚴(yán)重，教師要及時處理，施以適當(dāng)教育，以免產(chǎn)生大的負(fù)面影響。若學(xué)生所犯錯誤輕微，對集體、個人危害影響不大，且自己又未意識到自己錯誤，教師可待其察覺到自己所犯錯誤或意識到自己應(yīng)該改正時，在曉之以理，動之以情，這樣，學(xué)生就易于接受教師批評，改正自己錯誤或不良習(xí)慣。當(dāng)然教師要想方設(shè)法的使學(xué)生盡早的察覺自己所犯錯誤，而不是簡單等待或姑息犯錯誤學(xué)生。否則會失去最佳教育時機(jī)，甚至?xí)箤W(xué)生的錯誤行為有所蔓延。

五、談話方法的確定

教師找學(xué)生談話不僅要考慮時間、地點、談話態(tài)度，還要注意談話的方法策略。教師要根據(jù)犯錯學(xué)生性格特征及所犯錯誤，或曉之以理，從思想上幫助他；或動之以情，以情感人，利用情感效應(yīng)；或側(cè)面迂回，發(fā)現(xiàn)該生閃光點，通過發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。教師要在全面了解學(xué)生基礎(chǔ)上，采取合理的談話方

式，以收到良好談話效果，達(dá)到教育本人的目的。

六、談話的重復(fù)

教師找學(xué)生個別談話后，學(xué)生基本上能認(rèn)識自己所犯錯誤并有改正之心。但青少年學(xué)生自制能力較弱，事后不一定在行動上有所改變。因此，教師在談話后，應(yīng)觀察學(xué)生思想、行為是否有變化，有進(jìn)步表現(xiàn)的，及時表揚，給予激勵，促使其進(jìn)一步轉(zhuǎn)變；沒有變化的學(xué)生，再通過重復(fù)談話，加以提醒、督促，這樣就有益于學(xué)生所犯錯誤地改正，從而從思想上、行動上真正徹底改正。

教師找學(xué)生談話，做學(xué)生思想工作時，要認(rèn)真細(xì)致地分析它所犯的錯誤的原因，結(jié)合學(xué)生本身的實際情況，采取合理的談話策略，創(chuàng)造出和諧的談話氛圍，師生坦誠相待，彼此理解、信任，在良好的環(huán)境中真摯的交談，從而使學(xué)生從思想上認(rèn)識自己所犯錯誤，進(jìn)一步從行動上改正錯誤，從而達(dá)到教師個別談話的目的。千萬不能由于教師不假思索的訓(xùn)斥，引發(fā)一些消極的甚至反面的后果來。

第四篇：班主任與學(xué)生談話記錄

班主任與學(xué)生談話記錄

時間：12年12月20

主題：中學(xué)生早戀問題

這學(xué)期以來，不知道什么原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)興趣不高，一天，有一位學(xué)生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“你怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定??？”

他說：“老師，我這一段時間以來，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學(xué)習(xí)動力、沒有壓力，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時間以來，我觀察到大部分學(xué)生都那女之間產(chǎn)生了一些好感，對學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動自己學(xué)習(xí)的力量，沉迷于感情當(dāng)中，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)對學(xué)習(xí)是沒有好處的?！?/p>

老師，你說的對，就是由于感情的問題，感覺浮躁浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關(guān)于這個問題，我有個主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是和你的異性朋友保持一定的距離，不要過分接觸。

二是做把對對方的愛慕之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，有效地克制自己。

這兩條你可以試試看?！?/p>

好的，老師，我回去試試。”

班主任：“其實，作為你們這個年齡段的人，肯定會有一些感情上的沖動，這是人之常情，但一定要把握好！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！”

謝謝老師！

第五篇：班主任與學(xué)生談話記錄

案例背景：

小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學(xué)生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。后聽說在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當(dāng)我聽到這個消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。

對學(xué)生的基本了解：

在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學(xué)身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習(xí)成績年級倒數(shù)之列，上課很隨意，老師稍管教就會出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn)出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。

初步分析：

對于這個時期的男生容易偏執(zhí)、敵對、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長大未成人”是對他們發(fā)展特點的綜合評價。經(jīng)過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。老師可能對其采取的方式過于嚴(yán)厲。在現(xiàn)代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來，并日益受到人們的關(guān)注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結(jié)婚數(shù)的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。一項有關(guān)的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵的方法。

談話記錄一：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時的表現(xiàn)怎樣？

孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）

我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認(rèn)真的付出了，將來才能得到回報。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn)NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對自己負(fù)責(zé)，才能對其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。

（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？

孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產(chǎn)生過多的敵意。

談話記錄二：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（改變一個人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗拸膩頉]有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以后。）

我：最近學(xué)習(xí)怎么樣?。?/p>

孫：可以。

我：可以時什么程度啊？期中考試有進(jìn)步嗎？

孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名?。ㄅ琶前慈昙墎砼诺模?/p>

我：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態(tài)，但是老師相信你是個有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時為你好，你的變化其他老師也會發(fā)現(xiàn)的。我會一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力?。?/p>

孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見的會有多么好，但是只要有進(jìn)步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關(guān)心他接受了，這說明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時，適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵，他會知道我一直在關(guān)注他。

談話記錄三：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭罹蜁柟毯眯Ч?。?/p>

我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算??？

孫：（默不作聲）

我：怎么不愿意跟老師講嗎？

孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？

我：（少許吃驚后，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進(jìn)步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍λ墓膭詈妥ゾo時間迎接高考時，他感動的接受了。

總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃尤リP(guān)心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！記錄1：左進(jìn)

師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？

學(xué)生：對于所學(xué)的科目中物理是比較難的。

師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會？

學(xué)生：上課聽講的情況：上課聽講的效率不夠高，對于老師講過的知識沒有仔細(xì)的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒有不會完全理解。作業(yè)情況：對待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。有時侯老師布置的題目很少卻沒有去做，這是不應(yīng)該的，以后一定嚴(yán)加改正。最后，也是最重要的一點，下課沒有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。我認(rèn)為自己應(yīng)該好好反思一下，認(rèn)真想辦法該掉以前的壞習(xí)慣，努力做到上課認(rèn)真聽講，不懂就問，對于老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成。

師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做？

學(xué)生：遇到難題時，要認(rèn)真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再從這種類型的題目的基礎(chǔ)方法開始去尋求解答方法。

師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力）不斷成熟，你覺得對物理學(xué)習(xí)有什么影響？

學(xué)生：對自己能力的不斷提高，使自己不光會作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西就會產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識解釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就，也可對事物的好奇心和綜合能力有所提高。

記錄2：胡文君

老師：你對物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對你的學(xué)習(xí)有何影響？

學(xué)生：物理老師講課深入、仔細(xì)；

能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來想、來運用，也可找一些有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣；

多結(jié)合以前學(xué)過的知識進(jìn)行知識整合；

上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；

物理很難學(xué)我覺得老師對我們充滿能學(xué)好的信心對我們學(xué)好物理也很重要，要不斷的鼓勵我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；

在講課時要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，多給我們獨立思考的空間；

對學(xué)物理有興趣學(xué)起來有困難的女同學(xué)加強輔導(dǎo)；

老師本身要有豐富的知識和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們；

老師的教學(xué)方法會直接影響學(xué)生對這門功課的學(xué)習(xí)興趣；

想辦法打開學(xué)生的思維把復(fù)雜的問題簡單化，老師嚴(yán)的話自己就會很怕他，就會認(rèn)真點去學(xué)，去做作業(yè)。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點，信心也多點；

要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求；

老師對我們的關(guān)心，會使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足；

常常找我們談心，主動給我們講不懂的題目，這會使們對物理有很大的興趣；

老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？

細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動；

嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣

不輕視后進(jìn)生；

有耐心，就算對于1+1=2這樣的問題也可以很好很樂意的回答；

認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時嚴(yán)，該隨和時隨和；

能夠體會我們的感受；

課堂生動有趣；

能讓我們又怕又愛。

記錄3：廖波

師：這幾次考試怎么沒考好？

學(xué)生黃：考試工具沒準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時作題少，速度慢。

師：打算以后怎么辦？

學(xué)生黃：平時多做些題，做題要仔細(xì)。

師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？平時怎么學(xué)的？

學(xué)生張：經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，我對高中物理有了另一種認(rèn)識，高中物理不再象初中物理那樣簡單、易學(xué)。對于高中物理的學(xué)習(xí)，必須踏踏實實，一步一個腳印。不僅上課要認(rèn)真聽講，下課也不能松懈。只是用上課的一點時間學(xué)習(xí)，是學(xué)不好高中物理的。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會盡量做到這些。不僅上課40分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽講，在課后也要多做一些物理練習(xí)，用來鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在做題時如有不懂的問題一定要及時請教老師或同學(xué)不能簡單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。

師：考試時怎么難題基本上沒錯，反而簡單題還錯了幾題？

學(xué)生張：最主要的問題是馬虎，每次下來做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點就是忘了要點，以致考試時一般都是錯在前面的基礎(chǔ)性的題。在以后的學(xué)習(xí)中我一定要更加仔細(xì)，改正這個缺點。

小結(jié)：我們在教學(xué)生方法的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。使他們在學(xué)習(xí)和考試中更加象魚兒在水里一樣自如，快樂的享受高中生活。

記錄4：舒化定

現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學(xué)校，尤其是我們山區(qū)中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)的問題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個重要因素。為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計了幾個問題，然后在學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話，現(xiàn)記錄如下：

1、你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）

2、能說說物理難在什么地方？回答不一致，成績較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。而成績較差的學(xué)生則說不清楚到底難在哪里，反正是不好學(xué)。

3、你對物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對于第一問，大多數(shù)學(xué)生都回答說有興趣，而對于后一問，就連成績較好的學(xué)生也似乎是沒有足夠的信心。有的人說：物理的學(xué)習(xí)實在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學(xué)。有的人說：物理給我的第一個感受就是難，面對每次不理想的考試成績時，我更覺得物理難了，以至對物理學(xué)科有一點害怕。但老師的鼓勵使我拾起了對物理學(xué)習(xí)的信心，我有時甚至?xí)樽鞒鲆坏李}而高興。有的人說：我嘗識過成功的樂趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下

降。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄，又不能因為一點小成績而沾沾自喜。

1、你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說自己根本不想學(xué)；有的說老師講的聽不懂；還有的說老師一講就懂，一說就會，一做就錯；也有的說老師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣……

可見，解決學(xué)生學(xué)不好物理的問題，關(guān)鍵是教師。一方面要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，讓學(xué)生由主聽轉(zhuǎn)為主學(xué)。要真正做到“課堂享受快樂，考試體驗成功，活動展示風(fēng)采”的教學(xué)境界。

記錄5：王華平

學(xué)生：高中物理和初中比較有什么不同？

老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多，計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。

剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，都覺得高一物理難學(xué)。

學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？

老師：1。注意新舊知識的同化與順應(yīng)

同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運動學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺階。

2。加強解題方法和技巧的指導(dǎo)

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時，常用到：“隔離法”；對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應(yīng)加強解題方法和技巧指導(dǎo)。

3。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動性。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。

學(xué)生：我知道了，謝謝老師。

老師：不用謝，以后有什么問題隨時可以來問我，我也很樂意盡我所能為你們解答學(xué)習(xí)中的疑問。

記錄6：舒清江

問題一：許多人認(rèn)為 高中物理“一聽就懂，一看就會，一做就錯?！蹦阍诟咭?，高二，高三對這句話的體會是什么？

討論：對于這個問題，我有著比其他人跟加深刻的體會，因為我是修復(fù)學(xué)生，高二我讀過了2次，首先，說說我在高一時候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！對高一物理的感受，很簡單，一個字“難”。剛開始接觸物理的時候，我整個人都給物理弄暈了，因為力學(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開始聽講，因為高二學(xué)習(xí)的知識中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的知識有關(guān)系，我開始惡補，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動能定理，動量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時覺得力學(xué)也沒什么難，不就是幾個定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺得自己的想法錯了，這其中的確不簡單，所以在讀第2個高二的時候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理，老師講述一個問題的時候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式，因為這樣，我才對物理又有了新的認(rèn)識，我發(fā)現(xiàn)，以前覺得沒有一點關(guān)系的2個問題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。

如何學(xué)習(xí)好物理了，我也有點我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對于所謂的“一聽就懂，一看就會”我是不贊同的，這樣的看懂，學(xué)會，并不是真的看懂，學(xué)會了，而只是一時的，對于物理，要想學(xué)好最重要是2個方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什么。其二，就是要對物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學(xué)們做到這2點，才能真的看懂學(xué)會，物理成績也就上升了。

問題二：對“男生比女生更適合學(xué)物理”的看法。

不必質(zhì)疑，大量的科學(xué)研究表明：男生的大腦更善于計算和理解類型的思考，這也就是說明了男生在學(xué)理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢，但這并不能說明男生就比女生更適合學(xué)習(xí)物理。

首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看，男生的反應(yīng)速度確實普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對一些較難的知識點和習(xí)題上男生可以盡情地發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢女生在這一點則較受局限性。

但是，需要指出的是女生在思考問題時往往比男生細(xì)致，（當(dāng)然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。往往在考試時女生就憑思考問題更細(xì)致，這一個優(yōu)勢就把男生的眾多優(yōu)勢抹殺掉了。

所以，應(yīng)該說女生比男生一樣合適學(xué)物理，如果再加上女生后天的優(yōu)勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點點，更小心一點點，那么女生我物理更有可能成績高一些。學(xué)生姓名：前明（化名）

性別：男

談話時間：12:35

談話時長：20分鐘左右

談話要點：

1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？

2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？

3、學(xué)會適應(yīng)環(huán)境

4、什么樣的老師是好老師

5、對他今后的希望

談話過程：

為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時，第一個被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個好學(xué)生，對待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。要及時轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活??！孩子認(rèn)真的點了點頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會影響學(xué)習(xí)效果，于是便說：“我們要

學(xué)會適應(yīng)環(huán)境對嗎？我們一起來分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經(jīng)理有句話是?教不嚴(yán)，師之惰?，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點點頭。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點點頭。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對嗎”？孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學(xué)才是啊”！孩子高興的點點頭！最后，我對他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！

心靈感悟：

有些時候好學(xué)生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時與他談話，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對于教師來說不算什么，可對于一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學(xué)生對老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！追問

哇！你真強！還有嗎？我給你獎勵分?jǐn)?shù)！

回答

班主任與學(xué)生談話記錄之一 對象：08幼師二班柯玉琴

主題：近日心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)力不從心的問題

近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“柯玉琴，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定??？”

柯玉琴說：“老師，我這一段時間以來，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學(xué)習(xí)動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦??？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時間以來，大部分學(xué)生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究

竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問題?！?/p>

柯玉琴：“老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關(guān)于這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是練字，當(dāng)你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；

二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。

三是做自己擅長的學(xué)科的題，就當(dāng)是鞏固訓(xùn)練，當(dāng)你的心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學(xué)習(xí)感覺很充實，又沒有浪費時間。這幾條你可以試試看?！?/p>

柯玉琴：“好的，老師，我回去試試?！?/p>

班主任：“其實，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執(zhí)著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態(tài)！缺的是一種敢做敢當(dāng)?shù)臍馄?！在一些成功人士的心里，永遠(yuǎn)都有一條信念支持著他！你是一個聰明的人，并且你的人際關(guān)系交往很和諧，如果你能夠認(rèn)真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標(biāo)，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！”

柯玉琴：“謝謝老師！”

其實都是我網(wǎng)摘的呵呵

你想要的話還有 不過你這字?jǐn)?shù)有限制

SO....