第一篇：護士人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)課程的研究論文

護士人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)課程是護理專業(yè)的一門專業(yè)特色課，是培養(yǎng)護生人文素養(yǎng)、教會學(xué)生把人文關(guān)懷與護理實踐相結(jié)合、在護理技術(shù)操作中體現(xiàn)人文關(guān)懷、真正落實人文護理的教學(xué)改革。實訓(xùn)中應(yīng)用一系列禮儀知識、人際溝通技巧、心理護理、護理倫理和健康教育等知識，與護理工作融合，使學(xué)生掌握護理人文素養(yǎng)的各個方面內(nèi)容，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，全面提高綜合能力。具體做法如下。

一、對象與方法

(一)教學(xué)對象。廣東藥科大學(xué)護理學(xué)院2014級護理專業(yè)學(xué)生，共196人，其中女生168人，男生28人。本課程于2015-2016學(xué)年第二學(xué)期，即學(xué)生第四學(xué)期開課，學(xué)生已于第三學(xué)期完成護士人文素養(yǎng)課程。(二)教學(xué)方法。1．前期課程。護士人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)的前期課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，如護士人文素養(yǎng)、護理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估等，同期學(xué)習(xí)的有臨床課程內(nèi)科護理學(xué)，學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)以及部分臨床課程的學(xué)習(xí)，已具備一定的護理知識技能及人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷知識。2．教學(xué)教材。自編講義“護士人文素養(yǎng)實訓(xùn)案例”。3．教學(xué)內(nèi)容。護士人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)總學(xué)時數(shù)為36學(xué)時，9學(xué)時的理論學(xué)時以三次專題講座方式進行，包括如何提高護士人文素養(yǎng)、如何培養(yǎng)人際關(guān)系、如何防范護患糾紛，為實訓(xùn)做好理論鋪墊。27學(xué)時的實驗學(xué)時分4次上，以護士人文素養(yǎng)為職業(yè)能力要求，以醫(yī)院工作環(huán)境為場景，進行門診、急診、住院病房、手術(shù)室、特殊科室五方面進行護士人文素養(yǎng)實訓(xùn)。4．教學(xué)形式。(1)實訓(xùn)方法:這門課從臨床案例著手，以情景劇導(dǎo)入，以人文素養(yǎng)實訓(xùn)訓(xùn)為目的的教學(xué)形式。一個自然班約50人分2個大組，2個示教室上課，根據(jù)案例角色需要分小組進行情景模擬，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一定的工作場景，由學(xué)生扮演不同的角色，如護士，病人，病人家屬，醫(yī)生，觀察員等。通過開展相應(yīng)的護理活動，使其體驗到將來從事相應(yīng)的護理工作的情景和自己扮演角色的感覺，在工作的環(huán)境中體現(xiàn)人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷。課前每組學(xué)生可以使用老師自編講義“護士人文素養(yǎng)實訓(xùn)案例”上的案例，也可以自編案例。根據(jù)情景模擬需要，編排腳本、布置合適的模擬場景。上課表演，討論，老師點評。課后學(xué)生根據(jù)自己體驗和感受，寫心得體會。這門實訓(xùn)課是和內(nèi)科護理學(xué)同學(xué)期，其他臨床課程尚未學(xué)習(xí)，所以每次課需要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力熟悉每個案例的相關(guān)疾病知識，然后應(yīng)用已學(xué)的人文素養(yǎng)的理論知識，融合心理護理，護理倫理、健康教育等尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識。(2)評價與考核方法。考試完全采用非理論形式進行，考核項目包括溝通情境模擬表演+實訓(xùn)體會報告。(3)實施效果調(diào)查。分別對學(xué)生和老師進行問卷調(diào)查，了解人文素養(yǎng)實訓(xùn)課對學(xué)生的實施效果。(三)統(tǒng)計學(xué)方法。用SPSS19．0統(tǒng)計軟件對資料進行處理，兩組間比較用t檢驗。

二、結(jié)果

(一)學(xué)生對護士人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)教學(xué)效果的評價。教師設(shè)計問卷，調(diào)查教學(xué)的效果。教學(xué)后發(fā)放問卷196份，回收196份，有效率為100%。結(jié)果如下(見表1)。教師對學(xué)生課程前后5個方面的能力也做了測試，都具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)(見表2)。(二)學(xué)生各種能力課程前和課程后教師評價比較。此能力評價考查的是5個維度，溝通能力用的是許亞紅研制的護理專業(yè)學(xué)生護患溝通能力評價量表;人文關(guān)懷用的是黃弋冰的護士人文關(guān)懷能力量表;健康教育能力采用護理人員健康教育能力測評量表。護理禮儀是采用實訓(xùn)前后老師對學(xué)生進行護理禮儀操作考試給分，心理護理采用案例考查學(xué)生實訓(xùn)前后的實際應(yīng)用能力(見表2)。

三、討論

護理專業(yè)開設(shè)人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)課，是護理人文素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)技能教育有機結(jié)合，是護理教育的一項重要改革。高等護理學(xué)院雖開設(shè)了護士人文修養(yǎng)課程，但所開設(shè)的人文課程與專業(yè)課程之間缺乏橫向的相融性;綜合性人文課程數(shù)量少［1］，應(yīng)用性護理人文課程微乎其微。教學(xué)效果還停留在較淺層面，人文課程對學(xué)生的影響主要局限于知識層面，而精神境界的提高、思維方式的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)這些較深遠的影響力還發(fā)揮得不夠。傳統(tǒng)的“重技術(shù)、輕人文”的護理觀和教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)與臨床脫節(jié)、護理技能操作與護理人文教育分離［2］。人文素養(yǎng)教育和專業(yè)實踐的需要相互滲透、互相融合，提高人文素質(zhì)教育的實效性，解決與護理實踐脫節(jié)的問題。對于學(xué)校來說，應(yīng)把人文精神的培養(yǎng)貫穿在學(xué)校辦學(xué)和護理學(xué)生培養(yǎng)的全過程。從表2可以看出，把護理人文精神和人文知識滲透于護士人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)課程教學(xué)之中，營造護理實訓(xùn)的人文環(huán)境，學(xué)生在護理禮儀、人際溝通能力、心理護理、人文關(guān)懷、健康教育等方面受到系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力，并把護理行為規(guī)范訓(xùn)練貫穿于每一項操作之中，學(xué)生在模擬病房、模擬人、同學(xué)角色互換中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，為學(xué)生在見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)中自覺做到處處體現(xiàn)人文關(guān)懷護理。將人文素養(yǎng)培養(yǎng)以護理案例情景教學(xué)導(dǎo)入，是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過程與醫(yī)院工作過程的融合。這門實訓(xùn)課從臨床案例著手，創(chuàng)設(shè)以模擬真實情況為主要特征的情境，將案例教學(xué)角色扮演和情景模擬等教學(xué)方法聯(lián)合運用到護士人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生在接受教學(xué)過程中有如置身于真實的臨床護理環(huán)境［3］，深刻體驗護理人員在護理工作中的人文素養(yǎng)，達到教學(xué)和臨床實際的銜接。通過綜合實訓(xùn)，提高學(xué)生在護理過程中貫穿以病人為中心、尊重病人、關(guān)懷病人的思想意識，增強護患交流，達到人文關(guān)懷的實際目標(biāo)，在護理工作的每個環(huán)節(jié)體現(xiàn)護理人文精神。從表1中可見82.65%的學(xué)生認為這門課在理論與實踐方面非常好，通過根據(jù)案例查找資料，88.27%的學(xué)生非常認同能提高信息查閱能力;94.39%的學(xué)生認為該課程使得其更容易熟悉以后的護理環(huán)境方面非常好等等。教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。護士人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)教學(xué)過程充分地體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，在教學(xué)中教師所扮演的是一個觀察者、傾聽者和導(dǎo)學(xué)者的角色，教師通過指導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分闡述自己的看法、感受、信息，給學(xué)生以充分的自由度。在整個教學(xué)過程充分突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。11個項目，學(xué)生都認為非常好，提高各方面能力，如94.90%的學(xué)生認為該課程對其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常好，86.73%的學(xué)生認為對自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常好等等?？傊o理教學(xué)中加強人文素養(yǎng)綜合實訓(xùn)教學(xué)，可解決長期以來教育與臨床脫節(jié)、理論與實踐分離的問題，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過程與醫(yī)院工作過程的融合，有利于培養(yǎng)護生的職業(yè)道德、溝通能力、思維能力、創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、自主學(xué)習(xí)意識和可持續(xù)發(fā)展能力，縮短教學(xué)與臨床的差距，提高護生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)現(xiàn)代護理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

［參考文獻］

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［2］田玉梅，謝日華，彭艾莉．人文素養(yǎng)在護理案例情景教學(xué)中的滲透［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29(6):93．

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第二篇：ERP綜合實訓(xùn)課程論文

ERP綜合實訓(xùn)課程論文

1.引言

這學(xué)期我通過對ERP沙盤模擬的學(xué)習(xí)，形象的了解了企業(yè)經(jīng)營的基本過程以及人員分配和團隊協(xié)作的主要方式。所謂企業(yè)是指把人的要素和物的要素結(jié)合起來的、自主地從事經(jīng)濟活動的、具有營利性的組織。這個定義的基本含義是：企業(yè)是經(jīng)濟組織，人的要素和物的結(jié)合，具有經(jīng)營自主權(quán)，具有營利性。根據(jù)實踐的需要，可以按照不同屬性。根據(jù)實踐的需要，可以按照不同屬性對企業(yè)進行多種不同劃分。ERP是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上,以系統(tǒng)化的管理思想,為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP集信息技術(shù)與先進的管理思想于一身,可以幫助企業(yè)合理調(diào)配資源,最大化地創(chuàng)造社會財富。ERP是企業(yè)管理、財務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結(jié)合的綜合產(chǎn)物,是一個集組織模型、企業(yè)規(guī)范、管理方法為一體的綜合管理應(yīng)用體系,是一種嶄新的管理思想。ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)課程借助沙盤模具,基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的過程。

1.1企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程—認知企業(yè)

1.1.1企業(yè)崗位

總經(jīng)理、財務(wù)部、人力資源部、市場部、生產(chǎn)部、物流部 1.1.2企業(yè)部門

高層管理人員、中層管理人員、基層管理人員和普通員工。高層管理人員有首席執(zhí)行官CEO兼人力資源總監(jiān)、董事長、總裁、總經(jīng)理等職位；中層管理人員有部門總監(jiān)（如營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、成本會計和總帳會計、研發(fā)總監(jiān)、信息總監(jiān)等）；基層管理人員如財務(wù)主管、銷售主管、生產(chǎn)主管、品管主管、工程師、采購主管、人事主管、行政主管、物流部主管、產(chǎn)品開發(fā)部主管等；和普通員工如操作員、銷售員、會計文員、采購文員、電腦程序員、其他部門文員等。1.1.3崗位職職責(zé)

首席執(zhí)行官CEO兼人力資源總監(jiān)：企業(yè)所有的重要決策均由首席執(zhí)行官帶領(lǐng)團隊成員共同決定，如果大家意見相左，由CEO 拍板決定；并負責(zé)企業(yè)人員的調(diào)

配、考核和協(xié)調(diào)。

營銷總監(jiān)：企業(yè)的利潤是由銷售收入帶來的，銷售實現(xiàn)是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，營銷總監(jiān)在企業(yè)中的地位不言自明。營銷總監(jiān)所擔(dān)負的責(zé)任是：開拓市場，實現(xiàn)銷售。

開拓市場：作為一家民營企業(yè)，最初大都在其所在地注冊企業(yè)并開始運營，經(jīng)過幾年的經(jīng)營，在本地市場上已站穩(wěn)腳跟。在全球市場廣泛開放之時，一方面要穩(wěn)定企業(yè)現(xiàn)有市場，另一方面要積極拓展新市場，爭取更大的市場空間，才能力求在銷售量上實現(xiàn)增長。

銷售管理：銷售和收款是企業(yè)的主要經(jīng)營業(yè)務(wù)之一，也是企業(yè)聯(lián)系客戶的門戶。為此，銷售主管應(yīng)結(jié)合市場預(yù)測及客戶需求制訂銷售計劃，有選擇地進行廣告投放，取得與企業(yè)生產(chǎn)能力相匹配的客戶訂單，與生產(chǎn)部門做好溝通，保證按時交貨給客戶，監(jiān)督貨款的回收，進行客戶關(guān)系管理。營銷總監(jiān)還可以兼任商業(yè)間諜的角色，因為他最方便監(jiān)控競爭對手的情況，比如對手正在開拓哪些市場？未涉足哪些市場？他們在銷售上取得了多大的成功？他們擁有哪類生產(chǎn)線？生產(chǎn)能力如何？充分了解市場，明確競爭對手的動向可以有利于今后的競爭與合作。

生產(chǎn)總監(jiān)：生產(chǎn)總監(jiān)是企業(yè)生產(chǎn)部門的核心人物，對企業(yè)的一切生產(chǎn)活動進行管理，并對企業(yè)的一切生產(chǎn)活動及產(chǎn)品負最終的責(zé)任。生產(chǎn)總監(jiān)既是計劃的制訂者和決策者，又是生產(chǎn)過程的監(jiān)控者，對企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)負有重大的責(zé)任，他的工作是通過計劃、組織、指揮和控制等手段實現(xiàn)企業(yè)資源的優(yōu)化配置，創(chuàng)造最大經(jīng)濟效益。生產(chǎn)管理的范疇主要包括：負責(zé)公司生產(chǎn)、安全、倉儲、保衛(wèi)及現(xiàn)場管理方面的工作，協(xié)調(diào)完成生產(chǎn)計劃，維持生產(chǎn)低成本穩(wěn)定運行，并處理好有關(guān)的外部工作關(guān)系；生產(chǎn)計劃的制訂落實及生產(chǎn)和能源的調(diào)度控制，保持生產(chǎn)正常運行，及時交貨

采購總監(jiān)：采購是企業(yè)生產(chǎn)的首要環(huán)節(jié)。采購總監(jiān)負責(zé)編制并實施采購供應(yīng)計劃，分析各種物資供應(yīng)渠道及市場供求變化情況，力求從價格上、質(zhì)量上把好第一關(guān)，確保在合適的時間點、采購合適的品種及數(shù)量的物資，為企業(yè)生產(chǎn)做好后勤保障。

財務(wù)總監(jiān)：在企業(yè)中，財務(wù)與會計的職能常常是分離的，它們有著不同的目

標(biāo)和工作內(nèi)容。財務(wù)總監(jiān)的職責(zé)主要負責(zé)資金的籌集（融資）、管理；做好現(xiàn)金預(yù)算，監(jiān)督現(xiàn)金的應(yīng)用。歸綱為管好現(xiàn)金流，與成本會計共同做好三大報表的編制，且根據(jù)經(jīng)營業(yè)績做好財務(wù)分析；采用經(jīng)濟有效的方式籌集資金，將資金成本控制到較低水平。

成本會計和總帳會計：負責(zé)日?，F(xiàn)金的收支管理，記好帳，核算企業(yè)的經(jīng)營成果。協(xié)助財務(wù)總監(jiān)做好三大報表的編制。

研發(fā)總監(jiān)：負責(zé)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)投資投資成本計算；固定資產(chǎn)（房屋及建筑、生產(chǎn)線）等投資成本計算，企業(yè)每一項投資活動需要多少時間和增加多少收入才能收回投資。

信息總監(jiān)：負責(zé)企業(yè)信息化工作，在訓(xùn)練中主要負責(zé)訓(xùn)練過程中各種數(shù)據(jù)的錄入和處理。1.1.4主要關(guān)注

盈利，首先是保證企業(yè)能夠持續(xù)生產(chǎn)的重要因素；即便現(xiàn)在不盈利未來也是需要盈利才能保持企業(yè)生產(chǎn)。采購，資金投入——加工，生產(chǎn)——賣出，盈利——繼續(xù)投入資金和資產(chǎn)。這就構(gòu)成了一個循環(huán)。如果企業(yè)不盈利那么這個循環(huán)就會被打破。企業(yè)盈利體影響資本市場上企業(yè)的價值；企業(yè)盈利能力或者潛在盈利能力是投資者評估企業(yè)價值的最重要因素。企業(yè)不盈利，投資者不看好企業(yè)，那么在資本市場上，企業(yè)就貶值。市值會蒸發(fā)，這是企業(yè)股東（擁有者不愿意看到的）。

2.心得體會

2.1本次培訓(xùn)過程中印象最深的內(nèi)容：

通過沙盤模擬這門課，我們學(xué)會了如何解讀企業(yè)經(jīng)營的全局，初步了解了作為管理者需要擁有的戰(zhàn)略意識——為公司的生存和發(fā)展指明方向。ERP模擬課程嚴密而成熟的設(shè)計，令我們在實際操作過程中完成了對戰(zhàn)略從“無意識”到“有意識”的階段，對戰(zhàn)略管理的重要性有了深刻的體驗。同時，作為一個TEAM，我們也在團隊合作中由磨合成長到默契，從當(dāng)初的事無巨細都要小組討論，到合理分配然后用人不疑，這是我們團隊的成長，更讓我們每個人有了一種責(zé)任意識。對于自己的職責(zé)，我們嚴謹計算分工協(xié)作；對于競爭對手，我們共同分析他們的

動向并且積極爭取共贏。我覺得ERP沙盤模擬為我們提供了一個“在快樂中學(xué)習(xí)、在參與中學(xué)習(xí)”的平臺，讓我們用實踐提高自己的認知和思考能力，這種體驗本身就是一種價值。它的競爭性、趣味性讓我們覺得寓教于樂，增強了我們的應(yīng)變能力，思考和解決問題的能力。

2.2我認為做對或做錯的事和帶來的結(jié)果：

由于對沙盤操作規(guī)則的不熟悉和決策的失誤導(dǎo)致第一年的盲目生產(chǎn)，第二年的盲目投放廣告，在沙盤中，我總認為還是保守一點好。少的借貸就意味著以后的負擔(dān)少，但是我忽視了，企業(yè)要發(fā)展就要適應(yīng)變化的市場，并能預(yù)測市場，這樣才能先于別的企業(yè)占有更多市場。開始在沒有購買生產(chǎn)線時資金是不少但購買生產(chǎn)線后資金就周轉(zhuǎn)不靈了，但之前沒有接長貸就這樣就陷入了資金周轉(zhuǎn)不靈的泥沼中了。

2.3如果有機會繼續(xù)經(jīng)營或重來，我的做法：

我首先要將操作規(guī)則了然于心，堅決不犯同樣的錯誤。下投廣告、下單時不能只考慮眼前利益而要從長遠利益出發(fā)。在與同組人商量或決策時會更慎重，規(guī)劃會更仔細，認清經(jīng)營中可能出現(xiàn)的問題并采取積極有效的措施。我認為一定不會和第一次樣，在第一年經(jīng)營結(jié)束時就出現(xiàn)嚴重虧損的現(xiàn)象。

2.4從其他企業(yè)的經(jīng)營中學(xué)到的經(jīng)驗：

在其他小組的經(jīng)營中，我們看到了團隊合作的力量。只有每個小組成員相互合作，相互分工才能更好的完成經(jīng)營成果。小組成員要認真分析研究，選取最佳的方案，以此來減少虧損，獲得最大利潤。

2.5五年經(jīng)營中考慮的重點和關(guān)鍵：

成功的企業(yè)一定有著明確的企業(yè)戰(zhàn)略，包括產(chǎn)品戰(zhàn)略、市場戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略及資金運用戰(zhàn)略等。關(guān)注競爭對手的經(jīng)營狀況，選擇正確的企業(yè)戰(zhàn)略。

2.6我的感受和想法能帶到明天的工作中：

在經(jīng)過了一學(xué)期的沙盤模擬操作以后，我對企業(yè)的企業(yè)戰(zhàn)略、市場營銷、生產(chǎn)運營、財務(wù)管理、團結(jié)協(xié)作與溝通等方面都有了一定的理解，同時也深刻的體

會到了經(jīng)營一個企業(yè)不僅僅是一個人的事，需要多個職位多個人員相互配合才能做到，小企業(yè)尚且是這樣，對于大企業(yè)來說，分工合作以及相互信任則顯得更為重要，這同時也是對管理者領(lǐng)導(dǎo)能力，團隊凝聚力的考驗，我相信我通過在這次沙盤模擬中取得的經(jīng)驗以及教訓(xùn)，能夠在未來的實際工作中少走彎路，更好的達成目標(biāo)。

2.7在ERP沙盤模擬操作過程中涉及到會計和審計專業(yè)的內(nèi)容和體會認識：

ERP沙盤模擬模擬中涉及到了許多會中財務(wù)方面的知識，如團隊成員（會計專業(yè)）要熟練掌握企業(yè)經(jīng)營活動中的會計實務(wù)處理方式（記帳）；掌握企業(yè)三大報表資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制；掌握資本流轉(zhuǎn)如何影響損益；解讀企業(yè)經(jīng)營的全局；預(yù)估長短期資金需求，以最佳方式籌資，控制融資成本，提高資金使用效率；理解現(xiàn)金流對企業(yè)經(jīng)營的影響。

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上我們又進一步加深了對ERP的認識。在學(xué)習(xí)中，我認識到團隊協(xié)作精神與溝通是最重要，在ERP沙盤中深深體會到財務(wù)和各部門的緊密聯(lián)系，廣告的預(yù)算和現(xiàn)有資金的關(guān)系，原料的采購和現(xiàn)有資金的關(guān)系等等如果財務(wù)部門沒有向各個部門提供及獲取有效的信息就有可能造成企業(yè)的資金出現(xiàn)短缺的問題，從而影響到整個企業(yè)經(jīng)營，所以信息的有效溝通是多么的重要！在以后的社會生活中，我們要在現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對ERP的更進一步的認識，增加自己的實踐經(jīng)驗。

第三篇：高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究論文

摘要：語文課程作為高等院校的一門基礎(chǔ)性課程，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平及人文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有十分重要的作用。然而，在實際教學(xué)中，很多高職院校僅注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程體系的構(gòu)建也只重視專業(yè)課程，使語文課程失去了原有的教育意義。文章第一部分主要介紹了高職語文課程建設(shè)的必要性；第二部分介紹了當(dāng)前高職院校人文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題；第三部分針對培養(yǎng)高職學(xué)生人文素養(yǎng)提出了加強語文課程建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；高職語文課程；人文教育

語文課程是在培養(yǎng)高職學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。作為一種基礎(chǔ)文化教育課程，語文課程在以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識為主的高職院校中受到了很大排擠，這對于學(xué)生的人文教育是十分不利的[1]。因此，加強高職語文課程的構(gòu)建對于高職院校來說是一項十分緊迫的課題。

一基于高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的高職語文課程建設(shè)的必要性

（一）人文素養(yǎng)是促進高職學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)

高職院校主要為國家及社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，它集提高學(xué)生的理論知識水平和培養(yǎng)專業(yè)實踐能力于一身，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而人文素養(yǎng)主要是指一個人的人文精神和思想道德修養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提高主要是通過人文知識的積累以及思想境界的升華逐漸形成的。高等教育能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，促進學(xué)生思想的成熟，同時豐富學(xué)生的人文知識，進而幫助學(xué)生在社會生活中鍛煉自己的意志，樹立良好的信念，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度，并逐漸形成堅強穩(wěn)定的性格特點，促使自己不斷努力，全方面發(fā)展，成為一名具備高素質(zhì)才能的優(yōu)秀人才[2]。

（二）社會發(fā)展需要具備綜合素質(zhì)的人才

隨著社會的不斷發(fā)展，對各行業(yè)、各層次的人才也有了更高的要求。綜合素質(zhì)已成為當(dāng)今社會對人才的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這就要求專業(yè)人才除了具備扎實的理論知識、專業(yè)的操作技能以及豐富的實踐經(jīng)驗外，還要擁有堅強樂觀的心理素質(zhì)及正確的思想道德觀念。因此，高職院校在培養(yǎng)社會人才，構(gòu)建語文課程時，應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面加強學(xué)生的知識技能水平的培養(yǎng)，另一方面要注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。國家發(fā)展建設(shè)的主體是人，人的發(fā)展才能促進國家經(jīng)濟水平的提高。高職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)壓力都很小，沒有正確的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度，這就致使人文教育面臨著很大的挑戰(zhàn)。因此，高校在構(gòu)建課程體系時，除了加強學(xué)生專業(yè)知識的教育外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，將人文教育與高職語文課程進行有機融合，相互滲透。

二高職院校人文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

（一）忽視了高職語文課程的人文教育

高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，針對社會上各行業(yè)對技能型人才的需求開展教學(xué)，盡管對我國的發(fā)展建設(shè)起了很大的推動作用。但目前大多高校為了適應(yīng)市場需求，以學(xué)生的未來就業(yè)為導(dǎo)向，僅專注于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，逐漸忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，在設(shè)置教學(xué)課程中也忽視了基礎(chǔ)課程的建設(shè)。由于技能型及應(yīng)用實踐型的課程能夠與企業(yè)對人才的需求直接對接，大多學(xué)生也只關(guān)注這些適應(yīng)型課程，而具有人文教育意義的語文基礎(chǔ)課程幾乎沒有學(xué)生關(guān)注，甚至一些理科類課程中的理性原則使部分學(xué)生直接放棄了思想道德修養(yǎng)的建設(shè)，致使他們?nèi)宋囊庾R缺乏，道德素質(zhì)低下，且心理素質(zhì)低，承受能力差，一旦在就業(yè)過程中遇到挫折就會失去對未來的信心，難以適應(yīng)激烈的市場競爭環(huán)境。這些現(xiàn)象都充分說明了現(xiàn)今大多高校嚴重忽視了語文課程人文教育的重要性。

（二）高職院校的師資隊伍比較落后

目前，相較于其他類別的高等院校，我國高職院校的師資隊伍比較落后，一些優(yōu)秀教師都選擇調(diào)換崗位或轉(zhuǎn)到其他高校教學(xué)。由于高職院校在評定職稱及編制方面局限性較大，也有部分教師為了進入更好的教學(xué)環(huán)境或?qū)で蟾玫陌l(fā)展，只要有合適的機會都紛紛調(diào)往其他高等院校。致使高職院校的教師隊伍參差不齊，綜合素質(zhì)較低。其中大部分是從中學(xué)或技校調(diào)轉(zhuǎn)而來，其專業(yè)知識水平及人文素養(yǎng)都十分欠缺。除此之外，由于高校的不斷擴招，高職學(xué)生人數(shù)不斷增多，但教師隊伍的建設(shè)速度遠遠無法趕上高職學(xué)生增長的速度，致使很多高校優(yōu)秀教師嚴重缺乏，專業(yè)能力不足，教學(xué)手段落后，人文思想缺失。這也就致使教師在課程設(shè)計過程中也不會重視學(xué)生的人文教育，忽視了語文基本課程對學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。

（三）課程設(shè)計不合理

大多高校為了迎合市場需求，在設(shè)計教學(xué)課程時主要以專業(yè)課程為主，忽視了人文課程的內(nèi)容。尤其是隨著各社會崗位對技能型人才要求不斷提高，高校相關(guān)的人文教育課程受到了嚴重的排擠。盡管思修、毛鄧等相關(guān)人文類課程的課時所占比例不小，并且選修課程中也沒有設(shè)置人文類的課程，尤其是五年一貫制下的高職院校，師資隊伍十分落后，教學(xué)設(shè)施設(shè)備也十分欠缺，有時會直接忽略了選修課程的設(shè)置。也有一部分高職院校的課程安排不合理，教學(xué)內(nèi)容體系缺乏系統(tǒng)性和發(fā)展性，學(xué)生僅能學(xué)到基礎(chǔ)性的專業(yè)知識和技能，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及發(fā)散性思維能力的起不到任何作用，這就致使學(xué)生很多時候無法理解這些知識的實際應(yīng)用價值，久而久之，對教學(xué)課程產(chǎn)生了厭倦。最終致使學(xué)生缺乏對未來的規(guī)劃和進入社會的信心，同時無法將社會發(fā)展和國家建設(shè)與自身能力聯(lián)系起來，缺乏社會責(zé)任感，綜合素質(zhì)低下。

三通過語文高職課程的建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的對策

（一）語文課程應(yīng)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職學(xué)生升學(xué)壓力小，致使在實際教學(xué)中過于追求專業(yè)課程的發(fā)展，忽略了基礎(chǔ)課程的建設(shè)，甚至直接取消了部分基礎(chǔ)課程。語文課程能夠通過豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵和知識含量，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、積極樂觀的生活態(tài)度進而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，十分有必要完善語文課程的教學(xué)體系，在學(xué)校的正常教學(xué)基礎(chǔ)上保證語文課程的課時數(shù)量，加強語文課堂教學(xué)內(nèi)容的教育意義，進而順利開展高職學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。新課標(biāo)要求學(xué)校教育應(yīng)以人為本，注重學(xué)生的人文教育，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。尤其是學(xué)生思想道德及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)與語文課程進行有效滲透，通過創(chuàng)建良好的語文課程學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的最終目的。例如學(xué)?？梢蚤_展多種形式的競賽活動，比如詩歌朗誦、文學(xué)知識競賽等，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下提高自身文化修養(yǎng)，促進人文素質(zhì)的提高。

（二）課程建設(shè)應(yīng)強調(diào)教師的人文素養(yǎng)

教師是學(xué)生思想道德教育的主要引導(dǎo)者，教師的人文素養(yǎng)很大程度上影響著學(xué)生的人文素質(zhì)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，首先要提高教師人文知識的含量以及思想道德的建設(shè)。高職教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流互動，多給予其生活上和學(xué)習(xí)上的幫助，使其感到學(xué)校的人文關(guān)懷[3]。知識內(nèi)涵是提高教師綜合素質(zhì)的主要部分，是進行人文教育的基礎(chǔ)，而思想道德素質(zhì)是教師做好人文教育的主要影響因素，只有通過自身高尚的道德情操結(jié)合豐富的知識內(nèi)涵，才能保證人文教育的順利進行。教師在建設(shè)語文教學(xué)課程時，更應(yīng)注重學(xué)生人文精神的陪養(yǎng)，通過自身人文素養(yǎng)對學(xué)生進行全方位的影響。例如，教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)注重加強師生之間的互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法、意見，師生之間也可就某方面內(nèi)容的重點、難點展開討論，共同發(fā)展、共同提高。同時能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）語文課程與專業(yè)課程相結(jié)合在高職教育當(dāng)中，應(yīng)將語文基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課程進行合理分配，使語文基礎(chǔ)課程能夠更好的為專業(yè)課服務(wù)。語文課程的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生對專業(yè)名詞和生僻術(shù)語的理解，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的把握專業(yè)課程中所講的知識點。同時，語文課程的學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生對理論知識的運用能力，進而提高其專業(yè)素質(zhì)。通過語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好的將自身人文素養(yǎng)與未來規(guī)劃有機結(jié)合起來，做出正確的判斷，以提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會和未來的工作崗位。然而，自身素質(zhì)的提升又會要求人文素養(yǎng)的進一步提高，使語文課程與專業(yè)課程之間進行不斷的良性循環(huán)，以達到提高高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

參考文獻

[1]彭露.高職語文課程目標(biāo)取向研究[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2016(02)：82-84.[2]邵晶.淺談高職院校語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].知音勵志.2016(01)：61-63.[3]張霞,孫淑萍.高職學(xué)生人文素養(yǎng)提升模式與路徑的探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2016(02)：72-74.

第四篇：會計專業(yè)綜合實訓(xùn)課程總結(jié)報告

會計專業(yè)綜合實訓(xùn)課程總結(jié)報告

班級： 學(xué)號： 姓名： 分數(shù)：

會計專業(yè)綜合實訓(xùn)是我們每個大學(xué)生的必修課程，也是一門十分重要的大學(xué)必修課。它是我們在實踐中增長見識，理論與實踐相結(jié)合，為我們以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，是我們走向會計崗位的大門。在這個學(xué)期學(xué)習(xí)的用友ERP-U8和金蝶系統(tǒng)，更加加深了我對次軟件的了解程度。為期一個學(xué)期的綜合實訓(xùn)課就這樣落下帷幕，光陰似箭，在這短短時間里，我收獲頗多。以下是我們實訓(xùn)的具體內(nèi)容：

一、實訓(xùn)的目的

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機在我國的普及，會計手工操作已逐步被計算機取代，推廣和應(yīng)用會計電算化已經(jīng)成為我國會計工作的必然趨勢。本次實訓(xùn)的目的是在于強化實訓(xùn)，注重理論密切聯(lián)系實際，在適度的基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論體系覆蓋下，加強對學(xué)生財會業(yè)務(wù)實操能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

二、實訓(xùn)的主要內(nèi)容

本次實訓(xùn)主要分為兩個系統(tǒng)，分別為用友ERP-U8系統(tǒng)和金蝶系統(tǒng)，由于金蝶系統(tǒng)的操作和U8系統(tǒng)的操作大致相同，下面就以U8系統(tǒng)為主。

本次教程調(diào)研的企業(yè)是沙盤模擬企業(yè)—華商有限責(zé)任公司為期兩個月的業(yè)務(wù)處理，其中涉及的模塊有系統(tǒng)管理、總賬管理、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算、薪資管理和UFO報表管理。

（一）總賬管理

在總賬系統(tǒng)中，以王東的身份錄入和處理各種記賬憑證，并完成憑證的審核、出納和記賬以及期末的會計處理。在本系統(tǒng)中，對于憑證的審核主要是自己去審核王東的，王東去審核自己的。記賬是以自己的身份登入。同時，在期末的處理生成的憑證，全部都是王東去做，審核和記賬是自己，這就要不停的轉(zhuǎn)換身份進去，要時刻清醒自己是社么身份。

（二）固定資產(chǎn)管理

在本系統(tǒng)中，我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了期初固定資產(chǎn)卡片的錄入，以及在會計期間增加和減少固定資產(chǎn)，這個模塊是比較簡單的一個模塊。同時我也學(xué)到了，在進行固定資產(chǎn)卡片減少之前，要計提折舊。在到變賣固定資產(chǎn)時，都要通過“固定資產(chǎn)清理”的科目結(jié)算。這與課本上的知識聯(lián)系在了一起，銷售使用過的固定資產(chǎn)要按不含稅售價的4%減半征收增值稅。

（三）應(yīng)收款管理和應(yīng)付款管理

在這兩個系統(tǒng)中，我們主要進行采購材料的付款以及銷售的產(chǎn)成品的收入。這兩個系統(tǒng)是很簡單的，沒有什么難度。

（四）采購管理

在這個系統(tǒng)中，我們主要是下原料訂單和根據(jù)采購訂單生成采購發(fā)票，并現(xiàn)付和手工結(jié)算。在本次系統(tǒng)中，原材料R1是填制普通發(fā)票，R2是增值稅專用發(fā)票，運費是填制運費發(fā)票。每一周基本上都是在這里停住，所以這里是我的薄弱之處，每次做都要很細心的去做。

（五）銷售管理

在此系統(tǒng)中主要是進行按訂單交貨，并填寫銷售專用發(fā)票。此項管理系統(tǒng)很少會用到。

（六）庫存管理

在本系統(tǒng)中的，主要是對原材料和產(chǎn)成品的查詢。材料、產(chǎn)成品的的出庫和入庫業(yè)務(wù)，沒有什么太大的難度。

（七）存貨核算

在本系統(tǒng)中，主要是對存貨的單據(jù)記賬，以及根據(jù)材料出庫單生成憑證。在期末處理時，要在本系統(tǒng)中對原材料進行盤點，對原材料庫和產(chǎn)成品庫進行期末處理。

（八）薪資管理

在本系統(tǒng)中，我了解和掌握到工資賬套的建立，工資類別、人員類別、工資項目的設(shè)置方法，工資數(shù)據(jù)編輯以及計算匯總，個人所得稅的計算、扣繳及薪資分配轉(zhuǎn)賬憑證生成的方法。

（九）UFO報表管理

編制會計報表是每個會計期末最重要的工作之一，才能在一定意義上說，整個會計期間的結(jié)束。本系統(tǒng)中，我們可以根據(jù)模板生成利潤表和資產(chǎn)負債表。不過要注意的是，資產(chǎn)負債表的“存貨”科目，要把“生產(chǎn)成本”的余額加進去，這就要在公式中進行修改。完成報表，就意味著這個學(xué)期的課在這里就要結(jié)束了。

三、實訓(xùn)的收獲與體會

短暫的一個學(xué)期就這樣結(jié)束了，我非常的不舍。首先我了解和掌握了用友ERP—U8系統(tǒng)和金蝶系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)處理的流程，通過上機實訓(xùn)，我將平時的理論知識和實踐相結(jié)合。提高了自己的分析和解決問題的能力。在上機實訓(xùn)過程中遇到許多的問題，老師都是不厭其煩的給我們講解。老師跟其他的老師不同的是，剛開始他讓我們自己動腦筋解決問題，實在解決不了，他再稍加提點，真的解決不了的話，才幫我們解決。這樣的教育模式很好的教會了我們自己解決問題的能力。在這里想跟老師說一聲：“您辛苦了?！?這次的實訓(xùn)我學(xué)到了很多，這個課程的結(jié)束，意味著我們離社會的大門又近了一步，即將結(jié)束大學(xué)生活。我相信在未來的工作中，我會把所學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作相結(jié)合，為實現(xiàn)我的理想—成為一名注冊會計師而努力。

第五篇：CAD課程綜合實訓(xùn)小結(jié)

CAD課程綜合實訓(xùn)小結(jié)

CAD課程綜合實訓(xùn)的塵囂漸漸遠去，懷著對這次些許不舍，懷著對當(dāng)初課程設(shè)計開始時候的豪情萬丈的決心的留戀，懷著通過這次課程設(shè)計積累的信心與斗志，我開始寫這篇文章，為自己的足跡留下哪怕是微不足道但是對自己彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。通過一周的學(xué)習(xí)，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學(xué)期的課程設(shè)計打下了鋪墊。

來到學(xué)校后，隨著這學(xué)期的CAD課程綜合實訓(xùn)開始了，我有一個看法就是我自己應(yīng)該具備的能力不是我會多少，而是我應(yīng)該具備快速學(xué)會東西的能力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時候很容易被一些專業(yè)名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。

通過這次實習(xí)所學(xué)習(xí)的知識有限的，但通過這次讓我們明白了我們需要實際學(xué)習(xí)掌握的技能還很多、很多。如果我們不經(jīng)常參加這方面的實習(xí)，我們這些大學(xué)生將來恐怕只能是趙括“紙上談兵”。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才。作為即將走上工作崗位的大三學(xué)生，我認識到在未來只有多參加實踐，才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置。

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當(dāng)今計算機應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握cim軟件的使用是十分重要的?；仡櫰鸫舜螁纹瑱C課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，另外在課程設(shè)計的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名CAD專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。

所以我認為這次的課程設(shè)計意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)、配合、努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。