第一篇：指導(dǎo)過(guò)程記錄表[范文模版]

XX 學(xué)院財(cái)經(jīng)系本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程記錄表 姓名

學(xué)號(hào)

班級(jí)

論文題目

指導(dǎo)教 師姓名

職稱(chēng)

聯(lián)系電話(huà)

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

本表由學(xué)生根據(jù)每次指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)如實(shí)填寫(xiě)，一般不少于 4次指導(dǎo)記錄。

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

教 師 指 導(dǎo)過(guò)程記錄

指導(dǎo)內(nèi)容：

指導(dǎo)時(shí)間：

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

指導(dǎo)教師簽名：

學(xué)生簽名：

注：1、本表由學(xué)生根據(jù)實(shí)際指導(dǎo)情況如實(shí)記錄； 2、可手寫(xiě)可打印，如不夠可續(xù)表。

第二篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄表

第 一 次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄

老師在授課時(shí)于我們分析了論文應(yīng)該注意的事項(xiàng)，講述了相關(guān)論文的格式和一些有代表性的論題以及閱讀資料的重要性，大體內(nèi)容如下：

1）首先是選題。題目的確定意味論文大致內(nèi)容的確定。所以在這方面要選好想好。

2）有了題后，就要查閱論文的相關(guān)資料以及書(shū)寫(xiě)時(shí)注意論文的書(shū)寫(xiě)格式，要清楚哪個(gè)地方能用什么資料?用什么？哪個(gè)地方不能用？為什么不能用？

3）老師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀相關(guān)資料，并指點(diǎn)寫(xiě)作方法。

學(xué)生簽名： 指導(dǎo)老師簽名： 年 月 日

第 二 次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄

就一些關(guān)于畢業(yè)論文計(jì)劃進(jìn)程表的制定等方面的問(wèn)題。老師通過(guò)電話(huà)對(duì)我 進(jìn)行了相關(guān)方面的指導(dǎo)。從而讓我對(duì)畢業(yè)論文有了更深入全面的了解，并對(duì)我的論文提綱的提出修改意見(jiàn)，并在構(gòu)思論文的框架、行文及思想表達(dá)上給于補(bǔ)充.從而我在整理上完成論文初稿。

學(xué)生簽名： 指導(dǎo)老師簽名： 年 月 日

第 三 次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄

審閱初稿，老師對(duì)初稿作出修改，提示論文觀(guān)點(diǎn)存在的問(wèn)題，調(diào)整文章布局，在行文、語(yǔ)言表達(dá)等提出觀(guān)點(diǎn)。格式方面作出要求并提出修改的具體意見(jiàn)或建議。從而為我下一步的繼續(xù)增加了信心。

學(xué)生簽名： 指導(dǎo)老師簽名： 年 月 日

第 四 次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄

老師對(duì)上一稿作出修改。并對(duì)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)幾次修改最終定稿，并做好注釋、參考文獻(xiàn)、資料裝訂等掃尾工作，最后我還是得到了老師的肯定，終于完成了論文，從而形成定稿。在這我很感激指導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助，讓我的大學(xué)時(shí)代有了個(gè)好的結(jié)束，為我的大學(xué)生活畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。最后想說(shuō)聲，老師，您辛苦了！

學(xué)生簽名： 指導(dǎo)老師簽名： 年 月 日

第三篇：社區(qū)居民心理咨詢(xún)過(guò)程記錄表

社區(qū)居民心理咨詢(xún)過(guò)程記錄表

姓名：

年齡：

性別：

編號(hào)： 日

期 心理問(wèn)題

一對(duì)一心理疏導(dǎo)過(guò)程 醫(yī)師評(píng)價(jià) 自我滿(mǎn)意度

第四篇：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)小組討論記錄表.

“教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”小組討論記錄表

討論主題：?jiǎn)栴}化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 主要形式：小組討論

討論時(shí)間： 2012.11.26 地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)

出席成員：曹亞娟 郭海軍 曹瀟

目標(biāo)：

通過(guò)討論，能夠簡(jiǎn)單表述、教學(xué)情境、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法有哪些；

闡述自己在教學(xué)情境、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)的想法。

議題：

教學(xué)過(guò)程的作用有哪些？

為什么要設(shè)計(jì)教學(xué)情境、教學(xué)任務(wù)？

你設(shè)計(jì)的教學(xué)情境、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)是什么？為什么這樣設(shè)計(jì)？

討論實(shí)錄：（自己參與的討論和主要意見(jiàn)）

1、教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)發(fā)展的中重要成果，教育技術(shù)參與教育過(guò)程，改變了整個(gè)教育過(guò)程的模式，改變了分析和處理教育、教學(xué)問(wèn)題的思路。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)教育技術(shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，特別是

對(duì)去學(xué)校教書(shū)的人很有意義。

2、首先 要把好問(wèn)題教學(xué)的設(shè)置關(guān) 課堂教學(xué)問(wèn)題的提出 要基于文本內(nèi)容和學(xué)生情況而定 要有明確的目的。把問(wèn)題設(shè)在教學(xué)的關(guān)鍵處 思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 探究的規(guī)律上。要問(wèn)到學(xué)生的興趣和求知的“熱點(diǎn)”上 唯其如此 方能引爆學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。新課堂教學(xué)中教師的備課應(yīng)由教師和學(xué)生共同完成。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者 在備課中要占主導(dǎo)地位。課前學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí) 為課堂提供基礎(chǔ) 為教師的備課提供準(zhǔn)備材料。教師要深鉆細(xì)研教材 同

時(shí)還要重視學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)文本特點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律 形成具有針對(duì)文本特點(diǎn)的思維方法。但教師組織學(xué)生討論問(wèn)題的過(guò)程 決不意味著搞“放羊式”教學(xué) 而是要求教師自己備課中感受學(xué)情的疑點(diǎn) 及學(xué)生自主探索中出現(xiàn)的疑問(wèn) 重點(diǎn)加以篩選歸類(lèi)的過(guò)程 這就意味著教師的教案、學(xué)案 應(yīng)隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程不斷加以修正。課堂教學(xué)問(wèn)題的篩選 要充分利用合作討論的形式。要從小組討論中個(gè)人的“我怎么看”通過(guò)互動(dòng)討論變?yōu)椤拔覀冊(cè)趺纯础苯y(tǒng)一組員的認(rèn)識(shí) 為教師備課解題提供基礎(chǔ)材料。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)再不能不考慮學(xué)生的能力和興趣 不分析學(xué)情 依照教參式教案 面面俱到 做永不放心的講解?？傊?在新課堂教學(xué)中 問(wèn)題教學(xué)要本著面向全體學(xué)生 著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為宗旨 踐行自主、合作、探究式教學(xué)的新理念 構(gòu)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)觀(guān) 扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新意志和創(chuàng)新能力 為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中觀(guān)察能力的培養(yǎng) 蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)觀(guān)察能力的重要性:如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,那么觀(guān)察就是思考和認(rèn)識(shí)知識(shí)之母。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,觀(guān)察能力強(qiáng)的學(xué)生,通常能迅速、準(zhǔn)確和完整的感知事物,善于抓住客觀(guān)事物最主要、最基本的特征,且在單位時(shí)間內(nèi)觀(guān)察到的事物多,因而在學(xué)習(xí)上,表現(xiàn)出知識(shí)積累的豐富。而觀(guān)察力弱的學(xué)生,往往對(duì)事物的感知遲緩,甚至視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀(guān)點(diǎn)看,觀(guān)察能力的強(qiáng)弱將關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后從事創(chuàng)造性勞動(dòng)和科學(xué)研究工作的水平。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力是化學(xué)教學(xué)中必須完成的重要任務(wù)之一。然而,由于多種因素,過(guò)去的中專(zhuān)、中師升學(xué),受目前升學(xué)壓力的影響,特別是地方行政主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的考核以分?jǐn)?shù)論,以學(xué)校升入重點(diǎn)中學(xué)的指標(biāo)論成敗的壓力,使我們較多的化學(xué)老師在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于對(duì)學(xué)生“雙基”的訓(xùn)練和自學(xué)能力、思維能力的培養(yǎng);但對(duì)于在升學(xué)考試中難以考查的實(shí)驗(yàn)操作能力,特別是觀(guān)察能力卻時(shí)有忽視。于是,在黑板上“做”實(shí)驗(yàn),在老師的嘴巴里“看”現(xiàn)象,單純地讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)操作,背化學(xué)現(xiàn)象的情況,可以說(shuō)屢見(jiàn)不鮮。這樣勢(shì)必影響學(xué)生觀(guān)察能力的增強(qiáng)而削弱其學(xué)習(xí)后勁,不利于他們今后學(xué)業(yè)的進(jìn)一步提高。

自我評(píng)價(jià)：

1.我對(duì)本次討論活動(dòng)的態(tài)度（10分）2.我對(duì)本次討論目標(biāo)的達(dá)成度（10分）3.我對(duì)本次討論活動(dòng)的參與度（10分）4.我對(duì)本小組在討論活動(dòng)中的表現(xiàn)（10分）5.我對(duì)本次討論的任務(wù)完成情況（10分）

綜合得分：50

第五篇：記錄表

2011.7.6 張明明的班長(zhǎng)費(fèi)用（7.7）問(wèn)一下貝貝（租好了 但是王桂芳沒(méi)給坐上，貝貝答應(yīng)

和王桂芳說(shuō)說(shuō)）（訂正完畢）

2011.7.7 BSC 考核完成（上午）注：分別計(jì)量處糖化 清酒的量

2011.7.8 報(bào)給王桂芳的獎(jiǎng)金數(shù)額已經(jīng)更正六月份的那三個(gè)人的2011.7.9 董曉紅的200元放在工資里邊了

2011.7.10 以后出現(xiàn)訂單做不上的情況，積極向上匯報(bào)

2011.7.11 水電氣 在一出現(xiàn)之后立即核對(duì)一個(gè)單耗 一旦數(shù)量多了 立即與李向紅交流 2011.8.8財(cái)務(wù)部規(guī)定：每月六號(hào)之前打完自己的分?jǐn)?shù)