第一篇：參加《全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)》聽課學(xué)習(xí)匯報(bào)

參加《全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)》

聽課學(xué)習(xí)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家下午好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！上周，我有幸參加了在武漢舉行的《全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)》由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的16節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對(duì)教材的把握深入透徹，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面著實(shí)可見教學(xué)功底；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。這些都使我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)的收獲與感受給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作如下匯報(bào)：

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)教學(xué)。教師的語言準(zhǔn)確精煉而有感染力，親和力的教學(xué)語言，能吸引學(xué)生的注意力，營造一種和諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠正確地處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn)。每位教師采取不同的方式引入新課，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引過來，投入到新課中去。上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)章雅玲老師在執(zhí)教《垂直與平行》一課時(shí)，通過師生之間的談話、互相認(rèn)識(shí)，來理解“互相”一詞的含義。

三、重視情境導(dǎo)入。選取的情境材料貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“一切從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”這一理念。

四、教師在教學(xué)過程中重視知識(shí)形成的過程。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，是數(shù)學(xué)教學(xué)的返璞歸真，學(xué)生只有經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)思考過程，其學(xué)習(xí)才是刻骨銘心的。如：內(nèi)蒙古包頭市張文清老師執(zhí)教的《圓周長》一課，通過學(xué)生的測量--合作探索--討論交流--驗(yàn)證匯報(bào)，經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)得出圓的周長公式。課堂上，至始至終讓學(xué)生有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足他們的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的思維能力得到了提升。更好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

五、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在進(jìn)步時(shí)受到表揚(yáng)，在困難時(shí)得到鼓舞，使他們?cè)谇笾倪^程中，體驗(yàn)到成功的愉悅。如“你真細(xì)心”、“你太了不起了！”、“你知道的可真多”、“你真善于觀察”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改也有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的課堂教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、深入鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3、加強(qiáng)練習(xí)基本功，提高個(gè)人素質(zhì)。

4、及時(shí)反思，查找不足，在反思中不斷成長。總之，這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是，對(duì)于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是長遠(yuǎn)的，同時(shí)也反思了自己的教學(xué)中不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平得到更快的提升。

由于我水平有限，匯報(bào)過程中，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予批評(píng)指正！謝謝！

第二篇：全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)

全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)

10月21——23日，我與徐老師一起到武漢參加了全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)的學(xué)習(xí)。在這次交流會(huì)中，通過觀摩十幾位全國各地優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，讓我深深地感受到，數(shù)學(xué)課堂原來不是死板板的，而是可以像語文課堂那樣生動(dòng)活潑的。通過這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

第一，重視情境的創(chuàng)設(shè)。

創(chuàng)設(shè)具體的情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究。此次交流會(huì)中，各位老師在進(jìn)行備課時(shí)都根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了具體的情境，使得課堂氣氛生動(dòng)活躍，也表現(xiàn)出了他們對(duì)教材的高駕馭能力。

如：北京的薛錚老師在教學(xué)《積的變化規(guī)律》時(shí)，她創(chuàng)設(shè)了“小熊乘熱氣球旅行”這個(gè)情境，熱氣球每秒上升5米，熱氣球飛行2秒上升了多少米、4秒又上升了多少米、6秒、8秒??在此情境中讓學(xué)生列出算式，并思考為什么小熊會(huì)越飛越高。由此來尋找出積的變化規(guī)律：因數(shù)（不變）X因數(shù)（乘幾）=積（乘幾）

又如：廣西的何佳老師在講解《垂直與平行》時(shí)，通過動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)了孫悟空金箍棒掉落的情境，讓學(xué)生想象如果兩根金箍棒掉到地上會(huì)是什么位置關(guān)系，并把它畫出來。然后選擇其中有代表性的幾幅到黑板上展示，根據(jù)位置關(guān)系進(jìn)行分類，讓學(xué)生感知相交和不相交，在相交的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直。

通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，兩位老師的課堂教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生積 極參與，學(xué)習(xí)熱情高漲。在今后的教學(xué)中，我會(huì)有目的地結(jié)合教材將情境教學(xué)引入課堂，以此來提高教學(xué)效果。

第二，重視運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技教學(xué)技術(shù)。

多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的重要手段。此次交流會(huì)中，每位老師對(duì)現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用都恰到好處，充分展示了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的視野，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

廣東的駱奇老師在上《最小公倍數(shù)》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件將此課內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了《尾巴重新接回的奧秘》。如：求4和6的最小公倍數(shù)。駱奇老師用多媒體出示了正6邊形與正4邊形的猴子圖片，在課件上演示正6邊形不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)正4邊形，讓學(xué)生大膽猜測正4邊形需要轉(zhuǎn)動(dòng)多少次猴子的尾巴能重新接回。

利用同樣的方法，駱奇老師又生動(dòng)地利用了公雞尾巴重新接回的奧秘講解了5和6的最小公倍數(shù)。

本節(jié)課，駱奇老師將多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致，讓我們?cè)趫龅睦蠋焽@為觀止。我校教師隊(duì)伍以老教師為主，他們對(duì)多媒體課件的使用還不是十分嫻熟。為此，我們年輕的教師首先需要將多媒體課件技術(shù)熟練掌握，再慢慢地將老教師教會(huì)，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的良好作用。

第三，重視對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)。

人世間最需要的是贊美，但人世間最缺乏的也是贊美。在我們的生活中，人人需要贊美，人人喜歡贊美。小學(xué)生的這種需求得到別人贊美的心理比其他任何階段的人們都強(qiáng)烈。在教學(xué)中，我們更要將“贊美”的作用發(fā)揮到好處。

此次交流會(huì)，這些優(yōu)秀的老師們都很善于運(yùn)用贊美的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的熱情。在學(xué)生正確回答問題后，老師們會(huì)說 “掌聲送給他/她”、“這里應(yīng)該有掌聲”、“給自己畫一個(gè)笑臉”、“你覺得自己可以得到幾個(gè)笑臉”、“你感覺自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣”等等。每位老師都及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)。反思我在課堂上的表現(xiàn)，深感愧疚。不是學(xué)生不聰明，而是我沒能很好的利用及時(shí)評(píng)價(jià)的作用，沒有好好的表揚(yáng)表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將以平等積極的心態(tài)來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，適時(shí)給以他們表揚(yáng)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都開心學(xué)習(xí)融入課堂。

三天的學(xué)習(xí)，收貨很多，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己與那些優(yōu)秀教師的差距也好大。想要做一位好教師，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，需要走的路還很長很艱辛。不但要學(xué)習(xí)好新的教學(xué)理念、育人理念、班級(jí)管理理念，更要努力提升自己的教學(xué)基本功，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

第三篇：參加全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì) 利國佳佳小學(xué)[范文]

參加全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

利國佳佳小學(xué):王朱雄

2013月21—23日，由中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的全國第十 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)選一節(jié)課到大會(huì)觀摩交流，來自全國各省市的32名選手展示課堂教學(xué)，此次活動(dòng)旨在交流各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量和上好不同類型的課，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我有幸參加了這次活動(dòng)。

本次活動(dòng)分為2個(gè)會(huì)場同時(shí)進(jìn)行，華師體育館和洪山體育館，毎個(gè)會(huì)館上16節(jié)課,共有32節(jié),課,其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域有12節(jié)課，占總數(shù)的37.5%；圖形與幾何領(lǐng)域有13節(jié)課，占總數(shù)的40.625%；統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域有2節(jié)課，占6.25%；數(shù)學(xué)廣角有5節(jié)課，占總數(shù)的15.625%。2天半的時(shí)間我觀摩了A場來自全國16個(gè)省16名教師的比賽課，各具特色。下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)普遍受到重視

玩是孩子的天性，許多的課緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲作為教學(xué)研究內(nèi)容。如廣東省的《尾巴接回來的奧秘》，通過不同多邊形卡片接尾巴的游戲，感悟公倍數(shù)的意義。學(xué)生在操作中不斷獲得數(shù)據(jù)、提出問題，在討論與研究中探索奧秘，獲取新知。青海省的《用分?jǐn)?shù)表示可能性》，讓學(xué)生在不斷設(shè)計(jì)游戲公平規(guī)則中推進(jìn)研究，如福建省《三位數(shù)乘兩位數(shù)》將植物大戰(zhàn)僵尸的游戲引入其中，在不斷購買道具的過程中認(rèn)識(shí)新知。北京市《積的變化規(guī)律》中小青蛙吃數(shù)：吃進(jìn)的數(shù)與嘴里的數(shù)相乘，得到“吐”出來的數(shù)；然后進(jìn)行搶答游戲。??。根據(jù)初步統(tǒng)計(jì)了一下，16節(jié)課中有7節(jié)課用到了游戲，占到了43.75%，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容。看來游戲的設(shè)計(jì)已經(jīng)不再僅僅是建立一種情景，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更多的是讓學(xué)生建立“問題”意識(shí)，以問題為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)習(xí)研究向縱深發(fā)展。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位普遍受到重視。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)‘以人為本’，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。這次展示課上得到了極大的體現(xiàn)。如北京市《積的變化規(guī)律》，教師通過兩種不同的算式，引導(dǎo)學(xué)生從若干組不同的算式中，自己探索積的變化與誰的變化有關(guān)，有什么關(guān)系，并把它們表示出來，從而初步感悟積的變化規(guī)律，為抽象、概括規(guī)律打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)自主進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，使內(nèi)隱的認(rèn)識(shí)外顯化，進(jìn)行全班交流后逐步完善對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，發(fā)展概括和推理的能力。最后在生活中進(jìn)行了拓展，“一只小熊乘著熱氣球以同樣的速度上升，飛兩秒飛多高？4秒呢？6秒呢？8秒呢？10秒呢？??”，如果僅僅為了得到觀察規(guī)律的一組算式，這樣直接出示題目就可以了。但教者在這里隨著文字的出示，設(shè)計(jì)了一個(gè)橫軸表示時(shí)間，縱軸表示高度，且隨著時(shí)間變化高度進(jìn)行相應(yīng)變化的圖。這樣，不僅得到了算式，而且在圖中初步感知了積的變化規(guī)律，也為后續(xù)的正比例的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生充分感悟了“變”與“不變”存在的廣泛性。

在這個(gè)教學(xué)課例中我們可以關(guān)注到這樣的一些關(guān)鍵詞“引導(dǎo)”“感悟”“自主”“探索”，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，在這16節(jié)課里可以說這樣的教學(xué)活動(dòng)處處存在，新課程的改革不僅僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變正在潛移默化地改變著教師教學(xué)行為。

三、學(xué)生經(jīng)歷開放生成的學(xué)習(xí)過程普遍受到重視。

新課程標(biāo)準(zhǔn)一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)習(xí)得過程，讓學(xué)生主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在本次的課堂教學(xué)展示中，所見甚多，頗顯教師教學(xué)能力。

如上海的《垂直與平行的認(rèn)識(shí)》一課，教者并沒有像教材中編排的那樣，先通過教具引出“同一平面”的概念，以學(xué)生為本位思考，讓他們自己在練習(xí)紙上畫兩條直線，然后將畫出的各種情況貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行分類，在分類的過程中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，逐漸展開教學(xué)。相交、垂直、平行這三者的概念的建立過程，從畫圖到交流，學(xué)生通過自己的積極思辨，完成了新知的認(rèn)識(shí)。

像這樣，利用生成資源展開對(duì)話式的教學(xué)，在安徽的《搶數(shù)》一課中也有明確的體現(xiàn)，從簡單情形1搶簡單的3開始，通過操作與分析，理解問題，發(fā)現(xiàn)取勝的策略，這成為解決問題的基礎(chǔ)；接著重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)“搶3”所獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)去研究“搶6”，再研究“搶9”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題，推動(dòng)思考的深入，歸納得出搶3的倍數(shù)的取勝策略。學(xué)生的積極思辨，教師的庖丁解牛。

可見，現(xiàn)在的課堂中教師在與學(xué)生共同參與活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情做了深入的分析，適時(shí)的提供資源，適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索，在交流中感悟，在反思中提升，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力得到了長足的發(fā)展。

四、教師巧妙設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)教具普遍受到重視。

這次聽課過程中最讓我感到眼前一亮的是，教師們手中的教具可謂巧妙絕倫，花費(fèi)了一番心思，也達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

如上海的《垂直與平行》，導(dǎo)入時(shí)，出示一個(gè)只有四個(gè)面的長方體紙筒，其中圍成一周的四個(gè)面寫上“無始無終”四字，先讓學(xué)生觀察，感覺每面一個(gè)字，看著比較困難，打開這個(gè)長方體，發(fā)現(xiàn)看起來就方便多了。猜謎，然后回顧剛才，這幾個(gè)字原來寫在幾個(gè)面上？現(xiàn)在又寫在幾個(gè)面上？如此設(shè)計(jì)，巧妙的引出同一平面這一概念，并導(dǎo)入今天的課題：研究同一平面上兩條直線的位置關(guān)系。結(jié)尾時(shí)，將兩條直線畫在一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)成兩部分的平面上，旋轉(zhuǎn)前，在同一平面，旋轉(zhuǎn)后，不在同一平面。這個(gè)教具生動(dòng)展示了同一平面與不在同一平面的兩種情況。拓展時(shí)，為什么平行的兩條直線在同一平面內(nèi)永不相交呢？面對(duì)學(xué)生心中這樣的疑問，一般我們只會(huì)延長兩條直線的一部分，然后讓學(xué)生無限的想象下去，最后得到這個(gè)結(jié)果。而格子圖的引入，使學(xué)生能夠在圖中一目了然的看到平行線間的距離處處相等，所以永遠(yuǎn)不會(huì)相交的根本原因。

又如《搶數(shù)》而在學(xué)生從最簡單的搶3開始，結(jié)合數(shù)軸，在每次搶數(shù)的過程中，將關(guān)鍵數(shù)用小紅旗和線段表示出來，學(xué)生一目了然?！段舶徒踊貋淼膴W秘》中選擇的圖片??

三天的學(xué)習(xí)，我親身領(lǐng)略著上課者對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。

第四篇：全國十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)聽課體會(huì)

全國十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)聽課體會(huì)

2013年10月，我有幸奔赴武漢，參加了全國十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)，本屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)在武漢洪山體育館舉行，一共聽了23節(jié)課，印象比較深的有六節(jié)課，分別是來自貴州的何敏老師的《垂直于平行》、來自上海的章雅玲老師的《垂直于平行》、來自福建劉小華老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、來自北京薛錚老師的《積的變化規(guī)律》、來自甘肅的魯成文老師的《烙餅問題》和來自廣西何佳老師的《垂直與平行》，這六位老師上課風(fēng)格各不相同，都有自己的特色，相同的是所有的老師都朝氣蓬勃，她們的教學(xué)都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。

回想自己的教學(xué)過程中所存在的一些問題，從她們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實(shí)讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、讓學(xué)生在老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

細(xì)細(xì)品味這六節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我都能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能真正把握學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

二、教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者

在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，學(xué)生解決了一個(gè)問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。

三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

通過這六節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、良好的情景導(dǎo)入教授新課必不可少的環(huán)節(jié)

什么樣的情景導(dǎo)入才是好的呢？這六位老師選擇的情景大都能夠緊密聯(lián)系孩子生活實(shí) 際，能喚起孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且又與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，所以開課就能吸引孩子們主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的開頭，一節(jié)課就成功了一半。這次聽課改變了我以往對(duì)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的誤解，總覺得這個(gè)環(huán)節(jié)就是走秀，對(duì)課堂教學(xué)沒有什么實(shí)在的意義，我現(xiàn)在真正明白了，如果教學(xué)情境引入設(shè)計(jì)得當(dāng)，就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

五、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能真切體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處

這幾位老師在新授課的結(jié)尾，大多能將知識(shí)遷移到生活中，去解決學(xué)生生活實(shí)際中遇到的問題，而不是單純的為了學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)對(duì)考試，而是增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、解決問題的方法和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真切的體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的，是生活中必不可少的。我印象很深的薛錚老師的《積的變化規(guī)律》一課設(shè)計(jì)中，就直接用了三個(gè)板塊：

一、從生活中來；

二、探索規(guī)律、三、到生活中去來貫穿整節(jié)課，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，注重應(yīng)對(duì)學(xué)生自己去探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程；在表達(dá)規(guī)律的教學(xué)中，她善于引到學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，使內(nèi)隱的知識(shí)外顯化，不僅完善了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而且發(fā)展了他們的概括推理能力。

總之，這次聽課，讓我受益匪淺，更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。從他們幾位教師的精彩課堂上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來彌補(bǔ)自身的不足，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取上好每一節(jié)課！

第五篇：參加全國第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)后記

參加全國第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)后記

晉江二小 黃珍玲

“全國第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”于4月26日——4月29日在美麗的海濱城市廈門召開。這是一次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研討的一次盛會(huì)，本著“深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革”的宗旨，力求相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共享成果。

此次會(huì)議是省普教室承辦的，來自全國各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的32位精英聚合在廈門第一中學(xué)以及工人文化宮體育館，比賽分成兩個(gè)會(huì)區(qū)同時(shí)進(jìn)行。出席本次會(huì)議的專家有：中國教育家學(xué)會(huì)副理事長、全國著名特級(jí)教師吳正憲老師、北京師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)研究張春莉教授、中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)副理事長彭曉枚老師等等。本次交流會(huì)共展示出從全國各地省市層層選拔出的32節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，來自全國各地省市區(qū)縣5000多名一線骨干教師前來觀摩學(xué)習(xí)交流。

這次學(xué)校派出杜教導(dǎo)，月理老師以及我三人參加學(xué)習(xí)。我們非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶著滿腔的期待走進(jìn)觀摩會(huì)會(huì)場。三天共聽了16節(jié)課，雖然觀摩的課例來自五湖四海，代表的不是個(gè)人水平，而是各個(gè)省的最前沿的教學(xué)思想，所以每個(gè)課例都有其特色、亮點(diǎn)。每節(jié)課都滲透著指導(dǎo)教師、執(zhí)教教師及全體同仁的辛勤汗水，是集體智慧的結(jié)晶。執(zhí)教教師深入文本的解讀、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都表現(xiàn)了他們深厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)功底，對(duì)學(xué)習(xí)、貫徹、實(shí)施新課標(biāo)在方法、策略、途徑上都有獨(dú)到之處給我留下了深刻的印象。我感受頗多，真是受益匪淺?，F(xiàn)將我的一些感受和體會(huì)與大家交流一下。

一、多元目標(biāo)得到落實(shí)，內(nèi)容選擇豐富多樣。

從教學(xué)內(nèi)容看，每節(jié)課都是以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)。這次交流會(huì)中的很多課都可以看到，老師從游戲、動(dòng)畫、講故事、談話中開始，從學(xué)生喜歡的，學(xué)生感興趣的情景、活動(dòng)出發(fā)，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去摸、畫、描等手段去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度的三維目標(biāo)在老師與孩子的真誠對(duì)話中水乳交融，自然呈現(xiàn)。充分展示了各省市基礎(chǔ)教育課程改革的研究成果，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

二、以生為本，親自體驗(yàn)、經(jīng)歷新知識(shí)的形成過程。

在教學(xué)中老師們能充分利用教具、學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。充分發(fā)揮小組合作作用，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，認(rèn)真實(shí)踐和探索，自己找出答案或規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動(dòng)，從而獲得大量的直接的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)，是本次交流會(huì)的又一特色。

如廈門許洋老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)課----《神奇的莫比烏斯帶》，整個(gè)一節(jié)課就像是變魔術(shù)一樣，通過學(xué)生動(dòng)手操作，沿著“莫比烏斯帶”的二分之一、二分之一的二分之一和三分之一剪，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從猜測到驗(yàn)證的過程，在學(xué)生一次又一次的感受到神奇的同時(shí)，也潛移默化地滲透了猜測—驗(yàn)證---探究的數(shù)學(xué)思想方法。這樣不僅感受到“莫比烏斯帶”的神奇還要知道神奇的原因，了解了它在生活中的應(yīng)用，就更能讓學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)就在我們的身邊，正在為我們服務(wù)。

三、注重思想方法的滲透，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，思維訓(xùn)練到位

例如：福建省阮志強(qiáng)老師執(zhí)教的《解決問題的策略-——倒推》，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“倒推”的策略尋找解決問題的方法。并確定合理的解題步驟。

比如：黑龍江陳嚴(yán)老師執(zhí)教的《植樹問題》，讓學(xué)生體驗(yàn)“化繁為簡”、“一一對(duì)應(yīng)”等解決問題的策略和數(shù)學(xué)思想方法。

再如：湖南省邵啟平老師執(zhí)教的《打電話》，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)優(yōu)化，通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學(xué)生初步體驗(yàn)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

四、改變單一的情境創(chuàng)設(shè)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的有效性，并融入數(shù)學(xué)問題中，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學(xué)味”

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在此次觀摩課中，教師能夠重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知狀態(tài)引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

貴州的張老師在《找規(guī)律》一課中，采用學(xué)生喜歡的電影，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉。

又如，湖南的邵老師在“打電話”一課中，以學(xué)生喜愛的童話形象喜洋洋與灰太狼和趣味故事，創(chuàng)設(shè)“怎樣打電話通知他人最省時(shí)”的問題情境，激發(fā)學(xué)生急切探究相應(yīng)方案的欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作研究，形成“打電話省時(shí)”的最優(yōu)方案。

如江蘇省的潘雪琪老師執(zhí)教《秒的認(rèn)識(shí)》，出示視頻《2011年迎春晚會(huì)倒計(jì)時(shí)》以及《奧運(yùn)會(huì)開幕的倒計(jì)時(shí)》《火箭發(fā)射的倒計(jì)時(shí)》等并且用倒計(jì)時(shí)的方式來開始新課，讓學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，延續(xù)了情境，導(dǎo)入新課，五、積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信。本次觀摩會(huì)老師素養(yǎng)較高，他們的評(píng)價(jià)比較多元化，即關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情景又關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的情感與體驗(yàn)，評(píng)價(jià)語言豐富又肯定的基礎(chǔ)上又具有導(dǎo)向性。

廈門之行給我的收獲絕對(duì)不只以上這幾點(diǎn)，在此不一一列舉。最后與大家分享吳正憲老師關(guān)于“教師怎么做更好”的教學(xué)建議。

其中吳老師講到怎條做會(huì)更好的時(shí)候，她結(jié)合了自己多年來在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的切身體會(huì)，提出了自己的看法（1）讀懂教材，專業(yè)地讀；讀懂兒童，用心地讀；讀懂課堂，智慧地讀。下功夫，特別是讀懂兒童上繼續(xù)努力，用心讀懂每一位學(xué)生，真心與學(xué)生，整體把握教材，直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)，智慧地讀懂動(dòng)態(tài)生成的課堂，人課合一，其課必其人。

提出兒童觀以及兒童數(shù)學(xué)教育觀這兩個(gè)觀點(diǎn)，兒童觀：兒童是活生生的人，尊重、理解、善待、讀懂、學(xué)會(huì)期待，讓每個(gè)兒童尤其是學(xué)習(xí)有困難的，有尊嚴(yán)地生活在集體中，兒童是發(fā)展中的人，有潛力，但尚未成熟，充分相信，開發(fā)潛能，包容錯(cuò)誤，給兒童尤其是犯了錯(cuò)誤的，重新掀起的機(jī)會(huì)。

兒童數(shù)學(xué)教育觀：（1）數(shù)學(xué)教這不是簡單的“1+2”的知識(shí)傳授，它是師生生命中的重要經(jīng)歷，在兒童人格成長中烙下數(shù)學(xué)的印，講兒童能聽得懂的數(shù)學(xué)，用兒童的話語系統(tǒng)。（2）教師要敢于放手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究創(chuàng)設(shè)更大的空間，將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為重要的目的。少一點(diǎn)一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對(duì)話；少一點(diǎn)“誰再來說一說”，多一些“你是怎么想的”少一些告之標(biāo)準(zhǔn)答案，多一些追問為什么，少一些教師指令，多一些自主探索。（3）處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，特別要抓住生成使得人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材（重、難點(diǎn)），創(chuàng)造性地使用教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源，及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；關(guān)注生成——寬容地接納生成，理智地認(rèn)識(shí)生成，機(jī)智地使用生成，巧妙地運(yùn)用生成。

在講座的最后，吳老師更清晰、明確地為我們指明努力的方向，我們必須要先從學(xué)“術(shù)”學(xué)起，學(xué)課本知識(shí)，學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)教學(xué)方法，學(xué)教學(xué)技術(shù)，然后要用心地進(jìn)行：悟“道”樹立教師理想—兒童觀—兒童數(shù)學(xué)教育—??——人格魅力，最后才獲得教師專業(yè)發(fā)展的幸福職業(yè)生活。

是的，不知從何時(shí)起，我一直在追求著我的教師職業(yè)幸福感，但是我深深地知道還是有一段相當(dāng)長的距離，我只能一步一步的一個(gè)腳印走，但我知道只要我向前一步了，離我的追求就更接近了！