第一篇：體育教師作用發(fā)揮研究的論文

論文關(guān)鍵詞：體育課程內(nèi)容資源體育教師特點(diǎn)任務(wù)

論文摘要：體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的主體，是體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的一個(gè)核心問題。體育學(xué)科專家、體育教師和學(xué)生是體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的主要參與者，構(gòu)成了體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的三個(gè)不同層面的主體。其中，體育教師在體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中起著核心作用。

一、前言

新中國(guó)成立60年來，特別是改革開放以來，在廣大學(xué)校體育工作者的共同努力和社會(huì)、學(xué)校的大力支持下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育體育課程改革取得了很大的成就。主要表現(xiàn)在：體育課程對(duì)改善學(xué)生的體質(zhì)狀況發(fā)揮了重要的作用；增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)已成為學(xué)校體育工作者的共識(shí)；建立了一套較為完整的、規(guī)范的體育課程管理體系，教學(xué)內(nèi)容的選擇性大，由“一綱一本”向“一綱多本”轉(zhuǎn)變，教材質(zhì)量逐漸提高；體育教學(xué)研究取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些注重學(xué)生主動(dòng)、積極、快樂學(xué)習(xí)的成功改革經(jīng)驗(yàn)，這主要?dú)w功于參與體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的主體之一——體育教師。

二、體育課程內(nèi)容資源開發(fā)主體——體育教師

1.體育教師在開發(fā)體育課程內(nèi)容資源方面的特點(diǎn)

教師是課程實(shí)踐的核心人物，他們?cè)谡n程實(shí)施中扮演著主要角色。同樣，體育教師在體育課程開發(fā)過程中也起著核心作用。他們雖然在教育及體育方面的理論水平不及體育學(xué)科專家，但卻具有體育學(xué)科專家沒有的優(yōu)勢(shì)：首先，他們與學(xué)生接觸更廣泛，了解學(xué)生的個(gè)性差異和日常交往行為，最了解學(xué)生的想法和感受；其次，他們掌握了體育課程實(shí)踐的第一手資料，而這正是體育學(xué)科專家所非常缺乏的。體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的效果，在很大程度上是由體育教師所決定的。主要有以下特點(diǎn)：

（1）開發(fā)體育課程內(nèi)容資源是體育教師工作程序中的重要環(huán)節(jié)。

教師是課程的具體實(shí)施者，但這并不意味著教師在實(shí)施過程中就必須完全地執(zhí)行課程專家所編制的方案，而是應(yīng)該在一定具體的現(xiàn)實(shí)條件下，從課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，充分開發(fā)和利用一切課程資源，對(duì)有限的課程資源作無限的探索。因?yàn)橛绊戵w育課程實(shí)施的因素可能有很多，不僅受學(xué)生主體需要的制約，而且受學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資、季節(jié)、氣候等多種因素的制約。也就是說，在體育課程方案的實(shí)施中，不能也不可能復(fù)制或照搬課程方案，必須經(jīng)過體育教師的再創(chuàng)造過程，他們必須根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣、行為方式、學(xué)校條件、學(xué)生特點(diǎn)、場(chǎng)地器材、季節(jié)、氣候等多種因素對(duì)體育課程目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行適度調(diào)整。為了保證體育課程的實(shí)施效果，他們還必須有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育課程內(nèi)容資源開發(fā)。

（2）開發(fā)成果以各種具體的體育課程內(nèi)容為主，開發(fā)過程具有動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性。

與體育學(xué)科專家不同的是體育教師開發(fā)的主要成果不是體育教材，而是各種具體的體育課程內(nèi)容，或者說是如何實(shí)施體育課程的具體方案。體育教師在體育課程的實(shí)施過程中，時(shí)刻面臨著三個(gè)必須解決的問題：第一，如何根據(jù)課程要求選擇課程內(nèi)容；第二，如何使所選擇的課程要求適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的條件和教師自身的特點(diǎn)；第三，如何將課程內(nèi)容通過體育教學(xué)來具體實(shí)施，實(shí)施的具體目標(biāo)、程序、步驟、方法、形式是什么等。這就構(gòu)成了體育課程實(shí)施的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即體育課程內(nèi)容選擇、體育課程內(nèi)容調(diào)適和體育課程內(nèi)容應(yīng)用。這三個(gè)基本環(huán)節(jié)的連續(xù)推進(jìn)，每一步都涉及資源的開發(fā)問題，都必須以體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)作為前提條件和基礎(chǔ)。由于體育課程實(shí)施的環(huán)節(jié)是連續(xù)不斷的，因此體育教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)也是連續(xù)的和動(dòng)態(tài)的，而且每個(gè)環(huán)節(jié)的體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和成果，反過來又為下一輪體育課程實(shí)施提供依據(jù)和參考。只要體育課程實(shí)施不結(jié)束，體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的活動(dòng)就不會(huì)終止。

（3）教師之間的合作和與專家之間的合作是體育教師開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的主要方式。

在體育課程內(nèi)容資源開發(fā)過程中，體育教師并非獨(dú)自探索，他們除了要接受體育學(xué)科專家的指導(dǎo)并與他們合作外，還要與本?；蛲庑ｓw育教師等人員進(jìn)行多方面的合作。體育教師之間的合作，本質(zhì)上是體育教師作為專業(yè)人員之間的交往、互動(dòng)與學(xué)習(xí)，其合作的基本形式包括對(duì)話、信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、座談會(huì)、專題討論、協(xié)作研究課題等。無論采用何種合作方式，體育教師之間的合作、信任、支持、交互作用和開放性的交往越理想，體育課程內(nèi)容資源開發(fā)實(shí)施的效果就越明顯。體育教師與專家的合作，是我們期待的較為理想的模式之一，但是需要一定的前提條件，如專家是否愿意、有無時(shí)間參與合作等。

（4）課堂教學(xué)既是開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的主要途徑，又是推廣開發(fā)成果的主要途徑。

課堂既是進(jìn)行體育課程和教學(xué)研究的平臺(tái)，又是推廣體育課程內(nèi)容資源開發(fā)成果的主要途徑。一方面，體育是在課堂實(shí)踐中所開發(fā)的各種體育課程內(nèi)容資源，都可以通過體育課堂教學(xué)的具體實(shí)施來檢驗(yàn)效果、發(fā)現(xiàn)不足，并提出改進(jìn)意見。另一方面，有些體育課程內(nèi)容資源如學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，需要體育教師通過體育課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探究、實(shí)踐才能完成，也就是說，沒有師生在體育課堂上的互動(dòng)與交往，就不可能實(shí)現(xiàn)這一類體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)。

2.體育教師開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的任務(wù)

課程資源的開發(fā)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)找到了一條理想的途徑，課程資源開發(fā)過程就是教師專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過程，開發(fā)程度和范圍將決定教師專業(yè)發(fā)展的程度和水平。長(zhǎng)期以來，體育課程內(nèi)容基本上是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能體系和載體，形成了“專家設(shè)計(jì)課程、教師教課程、學(xué)生學(xué)課程”的模式。這不僅束縛了體育教師的手腳，使他們變成了固定的體育課程內(nèi)容的傳授“機(jī)器”，而且使得最寶貴的體育課程內(nèi)容資源——體育教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)被白白浪費(fèi)了。體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)，將打破傳統(tǒng)的以教材為中心的體育課程模式，充分釋放出體育教師的“能量”，有效地促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展，使他們真正成為體育課程開發(fā)的“主人”。（1）對(duì)體育教材進(jìn)行二次開發(fā)。

教材是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。體育教材也是如此，雖然它是體育學(xué)科專家根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和一定原則編寫的，但要進(jìn)入體育課程成為具體的體育課程內(nèi)容，還必須經(jīng)過體育教師的再次和多次開發(fā)。體育教師對(duì)體育教材的二次加工過程，實(shí)際上需要解決以下幾個(gè)矛盾：第一，使體育教材內(nèi)容具有適應(yīng)性，即使體育教材能夠適應(yīng)本學(xué)校的條件和學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。第二，使體育教材內(nèi)容問題化。在問題與解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生不斷探索未知的熱情。第三，使體育教材結(jié)構(gòu)化，盡可能讓學(xué)生掌握各種體育知識(shí)和身體練習(xí)的基本結(jié)構(gòu)和要素，知道事物之間的關(guān)聯(lián)，并能舉一反三。第四，使體育教材內(nèi)容生活化，盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，使教材回歸生活。

（2）積極開發(fā)特色性強(qiáng)的體育課程內(nèi)容資源，并將開發(fā)成果系統(tǒng)化。

除了體育教材的二次開發(fā)以外，體育教師還要在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際需要不斷開發(fā)其他各種體育課程內(nèi)容資源，特別是民族特色、地區(qū)特色、學(xué)校特色和學(xué)生特色的體育課程內(nèi)容資源，并將這些資源轉(zhuǎn)化為各種內(nèi)容新穎、形式多樣、適應(yīng)性和操作性強(qiáng)的體育課程內(nèi)容。另外，體育教師還要將這些開發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使之系統(tǒng)化，并爭(zhēng)取在此基礎(chǔ)上編寫出具有本校特色的體育教材。

（3）要重視隱性體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)、利用。

更加關(guān)注隱性體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)、利用也是體育課程內(nèi)容資源開發(fā)、利用過程中的重要方面。所謂隱性體育課程內(nèi)容，就是指隱藏在體育知識(shí)、技術(shù)、技能里的那些關(guān)于體育情感、體育精神、體育意識(shí)以及學(xué)生人格（心理、性格、社會(huì)化）教育等方面的內(nèi)容。隱性體育課程內(nèi)容具有極強(qiáng)的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力具有積極的作用。但隱性課程內(nèi)容也具有隱含性、不確定性等特點(diǎn)。因此體育教師要通過有意識(shí)的、多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)將體育課程內(nèi)容中隱含的、不確定的課程內(nèi)容開發(fā)出來，呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的體育課程內(nèi)容資源，它們直接源自學(xué)生真實(shí)的生活，有些內(nèi)容資源甚至可以說是學(xué)生集體智慧的象征。如果我們能夠通過體育教學(xué)進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，將對(duì)體育教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革產(chǎn)生積極的影響，尤其可以促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)不僅應(yīng)是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，同時(shí)還應(yīng)是師生互動(dòng)的過程，是學(xué)生發(fā)揮主體性的過程。在課程資源的開發(fā)、利用過程中，我們應(yīng)努力做到與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，與學(xué)校課外體育活動(dòng)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，更高效地發(fā)揮學(xué)校體育的功能。

（4）總結(jié)與反思體育教學(xué)活動(dòng)。

有些體育教師對(duì)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)表現(xiàn)出極大的熱情，然而當(dāng)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂時(shí)，則出現(xiàn)了很多問題。有時(shí)教師教得力不從心，學(xué)生學(xué)得也很吃力；有時(shí)課堂教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)無所得，課堂教學(xué)如“走馬觀花”。之所以這樣，原因就在于他們忽視了體育課程內(nèi)容資源開發(fā)成果的系統(tǒng)化和完整性。因此，體育教師除了重視體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的成果外，還要學(xué)會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的自我總結(jié)與思考，要善于通過課后教學(xué)記錄、與他人交流教學(xué)心得、自我反思等，從實(shí)踐中總結(jié)出有利于體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的各種經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，體育課程內(nèi)容資源開發(fā)才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。

當(dāng)然，在體育課程內(nèi)容資源開發(fā)過程中，除了體育教師外，還要充分發(fā)揮其他主體的作用，如體育學(xué)科專家、學(xué)生、學(xué)校其他課程教師、學(xué)校行政管理人員、教育行政部門管理人員、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)居民，以及其他專業(yè)人士如業(yè)余體校教練員、運(yùn)動(dòng)員等。在開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的過程中，我們應(yīng)該根據(jù)需要盡量“人盡其用”。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：班主任發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用研究

班主任發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用研究

所謂學(xué)風(fēng)，最早源于《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，意思是廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，亦是大學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，直接影響著大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識(shí)水平，同時(shí)也影響著學(xué)校的形象及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，乃至學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高校提高教育質(zhì)量和教育水平的當(dāng)務(wù)之急。

班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。大學(xué)班主任的工作對(duì)象是初步具有獨(dú)立思想、有較強(qiáng)自尊心的大學(xué)生。大學(xué)生自己的人生觀、世界觀已基本形成或處于形成階段。大學(xué)生入學(xué)年齡大都在十八九歲，來自不同的省份和地區(qū)，不同的中學(xué)和家庭，由高中進(jìn)入大學(xué)是人生階段的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們?cè)谛Ｈ辍⑺哪?，正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，學(xué)生思想非?；钴S，可塑性較大，這就給學(xué)生思想工作帶來一定的難度。這不得不引起各位班主任及學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思考。

一、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題

1、理想和現(xiàn)實(shí)的落差。

一些學(xué)生滿懷信心進(jìn)入憧憬的大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)大學(xué)生活的設(shè)想與客觀現(xiàn)實(shí)有很大差距，再加上報(bào)考時(shí)所選專業(yè)的盲目性以及入校后專業(yè)選擇上的限制，使許多學(xué)生往往學(xué)非所愿、學(xué)非所長(zhǎng)，這些使他們消極苦悶，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，內(nèi)動(dòng)力不足。

現(xiàn)在有部分大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)精神。不少學(xué)生把上大學(xué)作為拿文憑、找工作的一個(gè)途徑。學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，安于現(xiàn)狀，隨大流，認(rèn)為只要能畢業(yè)，成績(jī)好壞無所謂。使得部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的重點(diǎn)，而是把更多的精力花在迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、談情說愛、逛街購(gòu)物、吃喝玩樂等方面。忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)“為什么學(xué)，為誰學(xué)，學(xué)習(xí)什么，為誰服務(wù)”等問題認(rèn)識(shí)模糊，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、課堂氣氛沉悶，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)關(guān)系不夠

我們學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)對(duì)職業(yè)崗位群的針對(duì)性，教學(xué)方式上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重發(fā)揮學(xué)生的自主參與熱情，易于形成良好的互動(dòng)氛圍。但在日常教學(xué)中，部分課堂沉悶，學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。另外，教師、學(xué)生融合不夠，個(gè)別青年教師不熟悉教育特點(diǎn)，缺乏授課藝術(shù)，使學(xué)生感覺乏味。極個(gè)別教師對(duì)上課準(zhǔn)備不足，講課不夠生動(dòng)，信息少，使課堂氛圍十分沉悶。

4.各種關(guān)系處理不當(dāng)，影響學(xué)業(yè)成績(jī)

現(xiàn)在大學(xué)生自我中心意識(shí)較強(qiáng)，勤于思考、渴望成功，但部分同學(xué)缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受力較脆弱，進(jìn)入大學(xué)后面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力，甚至經(jīng)濟(jì)壓力，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重，遇到挫折時(shí)容易自暴自棄。一些學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與交友、學(xué)習(xí)與娛樂、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，考試作弊屢見不鮮。

在如今的大學(xué)校園，部分學(xué)生上課遲到，在課堂上吃早餐、聊天、玩手機(jī)、早退，甚至?xí)缯n，在寢室里打游戲、上網(wǎng)聊天、睡懶覺，更有甚者連續(xù)數(shù)天在網(wǎng)吧里包夜，考試的時(shí)候弄虛作假，將公式寫滿課桌、攜帶紙條、傳遞答案等。有的干脆曠考，平時(shí)得過且過，漫無目標(biāo)，采取考前突擊，死記硬背僥幸過關(guān)，缺乏刻苦鉆研，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。這種厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象在大學(xué)校園里是常見的。

二、大學(xué)班主任工作的重要性

在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)占學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分，班主任只能發(fā)揮較小的卻無法替代的作用。這是班主任的比較理想?yún)s很現(xiàn)實(shí)的角色定位。大學(xué)階段教育的任務(wù)是要努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們塑造成為具有優(yōu)良的思想道德、專業(yè)業(yè)務(wù)、科學(xué)文化、身體心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才，成為有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，承擔(dān)起使國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的重任。

班主任作為一個(gè)班級(jí)的教育者和組織者，是校、院領(lǐng)導(dǎo)全面開展學(xué)校各項(xiàng)工作的得力助手，他組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)班級(jí)每個(gè)同學(xué)德、智、體的培養(yǎng)和全面發(fā)展，并使之成為符合時(shí)代需要的合格人才起著極其重要的作用。不僅如此，大學(xué)班主任工作的重要性還體現(xiàn)在其對(duì)象的特殊性上。大學(xué)生正處在一個(gè)生理發(fā)展?jié)u趨成熟或已經(jīng)成熟，而心理發(fā)展幼稚向成熟過渡的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期大學(xué)生尤其是大一的學(xué)生所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是，做事變化起伏、動(dòng)蕩不穩(wěn)。所以，這個(gè)時(shí)期又是大學(xué)生作為一個(gè)人可塑性大，個(gè)性發(fā)展，世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期。這一特點(diǎn)給班主任工作帶來了相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。加上我們所處的時(shí)代是一個(gè)急劇變化的時(shí)代，隨著西方文明涌入，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，在迅速涌現(xiàn)的新事物、新思想、新潮流及其社會(huì)上權(quán)錢交易的泛化，財(cái)富不正常的聚斂，職業(yè)道德的缺失等不正之風(fēng)的嚴(yán)重沖擊下，大學(xué)生脆弱的心理很難使他們對(duì)自己的人生做出正確的選擇，于是他們猶豫不決、瞻前顧后，充滿了矛盾和迷茫，有的甚至因此而墮落下去。反映在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，就是厭學(xué)、逃學(xué)、自由散漫，所以，大學(xué)班主任工作愈顯沉重。我們不得不增強(qiáng)自己的責(zé)任感，警戒自己要為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)校負(fù)責(zé)，為國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，搞好班主任工作。

班主任是學(xué)生班級(jí)各項(xiàng)工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作直接關(guān)系到黨的路線、方針、政策，特別是黨的教育方針的貫徹落實(shí)，關(guān)系到學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才。所以這就要求班主任必須把這一職業(yè)看成崇高的職業(yè)，要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛班主任這一行，要把自己看成既是管理者，更是教育者，應(yīng)是學(xué)生的良師益友，品德形成的引導(dǎo)者，心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者，生活選擇的參謀者，學(xué)生成才的指導(dǎo)者。

在教學(xué)過程中，班主任作為一名教師，利用自己在學(xué)生心目中的威信以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響，利用學(xué)生崇尚科學(xué)、渴求知識(shí)和立志成材的強(qiáng)烈愿望，可以有效地在專業(yè)教學(xué)的過程中，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和共產(chǎn)主義的道德情操，使他們樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。

三、充分發(fā)揮班主任輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須充分發(fā)揮班主任輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體性作用，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的觀念，教育學(xué)生，管理學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。

1.加強(qiáng)學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

大力加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。抓好思想教育，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。及時(shí)了解、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，并給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)；與任課老師聯(lián)系，及時(shí)溝通教與學(xué)的信息；引導(dǎo)學(xué)生研討學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，及時(shí)采取措施加以糾正；根據(jù)需要及時(shí)組織學(xué)習(xí)討論會(huì)，總結(jié)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，研究加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。

2、搞高自身素質(zhì)，樹立良好榜樣 大學(xué)班主任要教育和組織好一個(gè)班的學(xué)生，自身素質(zhì)非常重要。因?yàn)榇髮W(xué)生是一個(gè)非常有思想的群體，他們希望自己所面對(duì)的老師和管理者都是道德高尚、學(xué)術(shù)超群、確能為自己所學(xué)習(xí)者。班主任作為和學(xué)生見面最多、管理最直接的老師，更應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，班主任要有自己的帶班思想。教育工作是富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的班主任，也應(yīng)有自己的獨(dú)特的教育理念和帶班思想。班主任的班級(jí)管理實(shí)踐和平時(shí)的學(xué)習(xí)研究的過程，實(shí)際應(yīng)該是不斷探索并形成自己教育管理思想的過程。其次，班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一名有責(zé)任感、有高尚品格的人。我國(guó)最早的儒家經(jīng)典《大學(xué)》就曾提出：“物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后身修?！卑嘀魅巫鳛槿祟愔R(shí)的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學(xué)生的榜樣和楷模，必須具有高尚的品格——公正、善良、正直、熱情、誠(chéng)信等。班主任的成功，第一步應(yīng)該是品格上對(duì)學(xué)生影響的成功。再次，班主任要有淵博的文化修養(yǎng)。班主任面對(duì)的大學(xué)生不是一個(gè)等待灌注知識(shí)的容器，他們擁有多元的信息、知識(shí)豐富、新奇的觀念。在日新月異的信息社會(huì)，僅憑經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，因此，班主任要對(duì)求知充滿渴望，要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生干部，班風(fēng)學(xué)風(fēng)一起抓

班風(fēng)又稱“班級(jí)風(fēng)氣”，是在高校校園文化大背景下產(chǎn)生的一種集體精神面貌現(xiàn)象，它以所在高校的校園文化為根基，而又不缺乏獨(dú)特的個(gè)性特征，在培養(yǎng)教育學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著不可低估的重要作用。班風(fēng)作為班級(jí)成員精神風(fēng)貌的總和，一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性和影響性，而且對(duì)班級(jí)以后的建設(shè)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以要根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面的特點(diǎn)有針對(duì)性地做好班風(fēng)建設(shè)工作，才能抓住班級(jí)的長(zhǎng)期發(fā)展和建設(shè)的黃金時(shí)期。通過班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)教育來確定他們的集體觀念、成長(zhǎng)目標(biāo)、心理健康和人際關(guān)系良好的基礎(chǔ)。要班風(fēng)學(xué)風(fēng)一起抓，以班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)班風(fēng)，達(dá)到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的良性互動(dòng)。

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍，班主任要善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真挑選和培養(yǎng)班干部，對(duì)他們的工作給予具體指導(dǎo)。班干部作為聯(lián)系班主任與同學(xué)的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的好壞，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。在班集體中施行干部輪換制，即學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)生干部，班委和團(tuán)支委的全體成員均任期一學(xué)期，一學(xué)期改選一次。這種制度對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格成長(zhǎng)很有好處，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都清楚，自己都將擔(dān)任一學(xué)期的干部，而每一位在任的學(xué)生干部都會(huì)抓緊這短短的半年時(shí)間，充分展示自己的才能，努力開展工作向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。通過服務(wù)班級(jí)鍛煉了他們的工作能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，從而推進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也是個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感，而班風(fēng)、學(xué)風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)而奮發(fā)努力。

4、加強(qiáng)專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)目前高校大學(xué)生存在的專業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題，班主任應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行持續(xù)、全面、多層次的思想教育和專業(yè)教育。大一新生一入學(xué)，班主任就應(yīng)該讓他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)整體上的把握；組織一些專家、學(xué)者、本專業(yè)的學(xué)科帶頭人給學(xué)生系統(tǒng)地介紹未來的就業(yè)方向和就業(yè)前景，以使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)詳細(xì)地向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的合理性，一些基礎(chǔ)課程的重要性。一些學(xué)生認(rèn)為那些與本專業(yè)無關(guān)的基礎(chǔ)課程可有可無，學(xué)習(xí)時(shí)不予重視。此時(shí)，班主任應(yīng)該明確說明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。同時(shí)，告誡學(xué)生要重視專業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。而且班主任還要積極幫助學(xué)生解決輔修、考證方面困惑，學(xué)生初涉本專業(yè)，不了解本專業(yè)有哪些專業(yè)證書及這些專業(yè)證書的重要性，班主任自身必須全面了解情況并給予指導(dǎo)。此外，積極組織學(xué)生座談會(huì)、師生座談會(huì)、邀請(qǐng)專業(yè)、知名人士作報(bào)告，探討專業(yè)學(xué)習(xí)存在的困惑及解決的措施，專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧，開拓學(xué)生的專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，班主任應(yīng)認(rèn)清自身的角色，樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意識(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織者和倡導(dǎo)者。但是僅僅發(fā)揮班主任的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校有關(guān)部門、有關(guān)工作人員的努力，建立、健全有效的管理機(jī)制，需要高校任課教師的努力，不斷完善自身的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

工程技術(shù)學(xué)院 周娜

第三篇：村黨支部書記作用發(fā)揮情況研究

村黨支部書記作用發(fā)揮情況研究

今年，中組部結(jié)合組織部門自身建設(shè)，在全國(guó)組織系統(tǒng)內(nèi)開展了“萬名組織部長(zhǎng)下基層”活動(dòng)，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和解決基層黨組織建設(shè)中存在的問題。按照“組織部長(zhǎng)下基層”活動(dòng)和部機(jī)關(guān)開展的“組工干部進(jìn)基層、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)農(nóng)戶”活動(dòng)的統(tǒng)一部署安排，６月和９月，調(diào)研組分赴三縣一市１４個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)２４個(gè)村就“村黨支部書記作用發(fā)揮情況”進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研組采取“聽、查、談、訪”等方式，緊緊圍繞“村黨支部書記作用發(fā)揮情況”這一主題，分別與所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部、村黨支部書記、農(nóng)村“三老”人員、宗教人士、農(nóng)牧民及部分人大代表和政協(xié)委員進(jìn)行了座談或個(gè)別訪談，聽取了廣泛的意見和建議。調(diào)研組共發(fā)放“村黨支部書記作用發(fā)揮情況”調(diào)查問卷５４７份，委托三縣一市組織部門對(duì)其他的２１１個(gè)村發(fā)放問卷表２１０４份。在比較全面了解情況和認(rèn)真分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，形成了本調(diào)研報(bào)告。

一、全州村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)基本情況

全州三縣一市共有３７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)２３５個(gè)行政村。其中：阿圖什市７３個(gè)，阿克陶縣１１０個(gè)，烏恰縣３４個(gè)，阿合奇縣１８?jìng)€(gè)。目前，除阿克陶縣外，其余二縣一市村黨支部書記和村委會(huì)主任均實(shí)現(xiàn)“一肩挑”，全州共實(shí)現(xiàn)“一肩挑”１６９個(gè)村，占７２％。全州２３５名村黨支部書記中，男性２３４人，占９９．６％；女性１人，占０．４％。漢族４人，占１．７％；柯爾克孜族９８人，占４１．７％；維吾爾族１２５人，占５３．２％；塔吉克族８人，占３．４％。３５歲以下５１人，占２１．７％；３５－４５歲９３人，占３９．６％；４５歲以上９１人，占３８．７％。大學(xué)學(xué)歷７人，占３％；大專學(xué)歷３７人，占１５．７％；中專及高中學(xué)歷１１８人，占５０．２％；初中及以下學(xué)歷７３人，占３１．１％。

二、全州村黨支部書記作用發(fā)揮情況現(xiàn)狀

近幾年來，全州大力加強(qiáng)以村黨支部隊(duì)伍建設(shè)為核心的農(nóng)村基層組織建設(shè)，通過加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，提高村黨支部書記待遇，建立完善激勵(lì)措施，村黨支部書記在科學(xué)發(fā)展、帶民致富、依法辦事、處理復(fù)雜矛盾等方面能力得到了顯著提高，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮出了積極作用。

１、政治立場(chǎng)堅(jiān)定，維穩(wěn)意識(shí)較強(qiáng)，措施比較得力。通過發(fā)放的２６５１份調(diào)查問卷顯示，所在村干部群眾對(duì)村黨支部書記在政治上滿意程度達(dá)到了８０％以上；對(duì)完成上級(jí)黨委、政府的安排部署和在配合縣、鄉(xiāng)干部開展相關(guān)工作方面，主觀能動(dòng)性發(fā)揮比較好，從調(diào)研過程中通過個(gè)別談話和座談，沒有反映和發(fā)現(xiàn)立場(chǎng)不堅(jiān)定、態(tài)度曖昧的村黨支部書記。在維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定工作方面，村黨支部書記能盡職盡責(zé)，肩負(fù)起了維持本村社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任，對(duì)村內(nèi)的一些影響穩(wěn)定的苗頭性隱患敢抓敢管，投入的精力比較集中。特別是“７〃５”事件發(fā)生后，村黨支部書記們能全身心的投入到村委會(huì)值班帶班工作中，積極配合州、縣、鄉(xiāng)維穩(wěn)工作隊(duì)員開展相關(guān)的宣傳、教育和排查工作，帶頭開展群眾思想教育工作，主動(dòng)尋找影響本村穩(wěn)定的因素，及時(shí)反映情況，涌現(xiàn)出了一批政治上表現(xiàn)優(yōu)秀的村黨支部書記。另外如前期阿克陶縣“庫斯拉甫鄉(xiāng)事件”發(fā)生后，當(dāng)?shù)卮妩h支部書記積極配合公安部門，充分組織和發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕娮ゲ犊植婪肿樱豢俗卫仗锗l(xiāng)某村黨支部書記得知恐怖分子潛逃本村地域后，及時(shí)向上級(jí)報(bào)告情況，并積極組織帶領(lǐng)村干部、民兵和村民，協(xié)助公安部門第一時(shí)間內(nèi)抓獲恐怖分子，受到上級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。烏恰縣鐵力克鄉(xiāng)喀拉提克村黨支部書記及時(shí)發(fā)現(xiàn)并截獲了一起經(jīng)過該村數(shù)量達(dá)８噸的鉛錠走私案，配合公安機(jī)關(guān)抓捕嫌疑人３人。

２、能較好貫徹民主集中制，在群眾當(dāng)中威信較高，廉潔自律方面反映情況良好。通過近幾年持續(xù)不斷加強(qiáng)對(duì)村黨支部書記的教育、培訓(xùn)和管理，村黨支部書記隊(duì)伍整體素質(zhì)有所提高。在本村重大問題、重大決定上能積極發(fā)揮村委會(huì)班子成員、村民“議事”委員會(huì)和村民代表委員會(huì)作用，特別在村集體土地的承包、村集體資金的使用、扶貧資金、物資的發(fā)放、低保對(duì)象的選定等涉及農(nóng)牧民切實(shí)利益的事項(xiàng)上透明度、公正性提高，村黨支部書記自覺接受監(jiān)督和采納不同意見的意識(shí)有所增強(qiáng)，威信普遍較高。同時(shí)，由于大部分村黨支部書記都是在本村長(zhǎng)期生活和工作，群眾基礎(chǔ)較好，公認(rèn)程度較高，在開展相關(guān)工作和協(xié)調(diào)各方利益方面能發(fā)揮熟悉情況的優(yōu)勢(shì)，能利用自身長(zhǎng)期在村民中樹立起來的威信去影響和促進(jìn)相關(guān)工作的開展。農(nóng)村長(zhǎng)期反映的財(cái)務(wù)管理混亂，村務(wù)不公開的情況有所改善。從前幾年開始在農(nóng)村普遍實(shí)行“村財(cái)鄉(xiāng)管”和村級(jí)“零接待”制度后，村級(jí)財(cái)務(wù)得到了進(jìn)一步規(guī)范，干部群眾反映黨支部書記廉潔上存在問題的情況減少。

３、努力改善村容村貌和積極化解村民矛盾糾紛，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐緊迫感和責(zé)任感較強(qiáng)。從調(diào)研的情況反映出：在紛繁復(fù)雜的農(nóng)村工作中，廣大村黨支部書記能發(fā)揮威信高、閱歷深、情況熟的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)村民的教育與引導(dǎo)，積極宣傳黨的一系列法律法規(guī)和方針政策；一部分村支部書記結(jié)合實(shí)際制定了一些旨在改善村容村貌和促進(jìn)本村和諧發(fā)展的村規(guī)民約，能通過今昔發(fā)展現(xiàn)狀的對(duì)比教育群眾，引導(dǎo)村民依靠科技致富，改善生活環(huán)境，倡導(dǎo)科學(xué)健康、文明的生活方式，提高生活質(zhì)量，逐步改變一些在農(nóng)村不合時(shí)宜的陋習(xí)，使村民的注意力集中到了發(fā)展生產(chǎn)、改善生活質(zhì)量上來了。近些年，各村充分利用國(guó)家實(shí)施的村級(jí)辦公陣地建設(shè)、廣播電視“村村通”、柏油路“村村通”、人畜飲水等民心工程，組織農(nóng)牧民投勞投力，使農(nóng)村的村容村貌有所改善，特別是大部分村級(jí)辦公場(chǎng)所新建或改建后，已成為了農(nóng)村標(biāo)志性的建筑。在化解村民矛盾糾紛方面，接受調(diào)查的９０％以上民眾認(rèn)為村黨支部書記能積極介入調(diào)解的第一線，不將矛盾上交，主動(dòng)的采取各種方式化解村民的矛盾，促進(jìn)了鄰里和諧，原先部分上訪現(xiàn)象較為嚴(yán)重的村，如烏恰縣波斯坦鐵列克鄉(xiāng)、阿克陶縣巴仁鄉(xiāng)、皮拉力鄉(xiāng)等，通過村黨支部書記的及時(shí)出面、大膽管理、耐心說教，村級(jí)上訪事件呈逐年下降趨勢(shì)，尤其是越級(jí)上訪、群體性的上訪得到較好的遏制。

４、認(rèn)真落實(shí)上級(jí)各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng)政策，帶領(lǐng)和引導(dǎo)群眾增收致富，積極培養(yǎng)接班人。廣大村黨支部書記能結(jié)合各自實(shí)際，自覺學(xué)習(xí)國(guó)家的支農(nóng)惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng)政策，較好的貫徹落實(shí)了上級(jí)黨委、政府各項(xiàng)決策和部署，特別是在引導(dǎo)和幫助黨員、群眾增收致富方面，能帶頭學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，能帶頭搞試驗(yàn)示范，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。如喀熱開其克鄉(xiāng)３村黨支部書記帶頭在自家的溫室大棚進(jìn)行了溫室桃子的栽培，１村黨支部書記養(yǎng)殖紅嘴雁１４００只，帶頭發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，在群眾中起到了很好的示范和帶動(dòng)作用。同時(shí)，積極邀請(qǐng)相關(guān)部門技術(shù)人員就本村發(fā)展產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，努力提高村民的科技意識(shí)和致富能力；在培養(yǎng)村級(jí)后備干部方面，一部分村黨支部書記能從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，按照“三培兩帶”要求，注重把黨員培養(yǎng)成致富能手，把致富能手培養(yǎng)成黨員，把優(yōu)秀黨員致富能手培養(yǎng)成村干部，對(duì)一些非黨種養(yǎng)大戶、科技示范戶和中心戶長(zhǎng)加強(qiáng)引導(dǎo)，并按照“致富戶帶貧困黨員、致富黨員帶貧困戶”的方式，在村民之間建立結(jié)對(duì)幫帶關(guān)系，使一些農(nóng)村弱勢(shì)群體感受到了黨組織的溫暖，也加快了村民脫貧致富的速度。２００９年開始，阿圖什市在農(nóng)村開展“十星級(jí)”村組織創(chuàng)建活動(dòng)，村黨支部書記的工作績(jī)效直接用創(chuàng)建活動(dòng)衡量，使村黨支部書記工作積極性顯著提高。

５、依托資源優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)發(fā)展需求，加快發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)步伐。接受調(diào)查的６０％以上的群眾認(rèn)為村黨支部書記能結(jié)合本村實(shí)際情況，制定了一些本村經(jīng)濟(jì)社會(huì)等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尤其是在發(fā)展壯大集體經(jīng)濟(jì)方面，部分村結(jié)合各自資源優(yōu)勢(shì)，制定了一些規(guī)模小、投資少、易操作、見效快的增收項(xiàng)目，逐年增加集體積累。例如：開荒種樹、整理規(guī)范集體果園、組織開展規(guī)模養(yǎng)殖、培育樹苗、開發(fā)優(yōu)勢(shì)資源等。如阿合奇縣哈拉奇鄉(xiāng)哈拉奇村黨支部書記根據(jù)近幾年植樹造林任務(wù)量大，樹苗銷售走勢(shì)良好這一形勢(shì)，２００８年組織農(nóng)牧民育苗３０畝，每畝育樹苗６０００棵，為村集體創(chuàng)收１８萬元。布隆村在村黨支部的組織下，２００８年利用集體地試種１０畝大蒜喜獲豐收的基礎(chǔ)上，２００９年將大蒜種植面積擴(kuò)大到２００畝，平均畝產(chǎn)預(yù)計(jì)達(dá)到６００公斤，畝均收益３０００元。從全州各村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體情況來看，村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)逐年得到了提高。如：２００８年阿圖什市村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)總收入達(dá)到１１６．９９萬元，７３個(gè)行政村年收入達(dá)到１－２萬元１５個(gè)、２－５萬元１３個(gè)、５－１０萬元４個(gè)、１０－２０萬元１個(gè)，連續(xù)三年漲幅分別為２０％、２３．１％、１００％。２００８年阿克陶縣鄉(xiāng)村年集體經(jīng)濟(jì)總收入達(dá)到３７７．３１７７萬元，比２００７年凈增１７４萬余元。

三、當(dāng)前村黨支部書記在作用發(fā)揮方面存在的主要問題 根據(jù)調(diào)研情況分析，在總體情況較好的情況下，部分村黨支部書記在作用發(fā)揮方面還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、村黨支部書記年齡普遍偏大、文化水平較低、漢語水平差、工作方式方法有待改進(jìn)（表

一、表二）。在調(diào)研和走訪接觸的２４個(gè)村黨支部書記中，有接近７０％的村黨支部書記漢語水平很差，有的甚至連最簡(jiǎn)單的日常漢語都聽不懂，對(duì)上級(jí)文件精神的理解基本依靠班子成員中懂漢語的同志翻譯傳達(dá)，在理解和傳達(dá)國(guó)家的相關(guān)政策中存在偏差，工作比較被動(dòng)。同時(shí)，全州大約３０％的村黨支部書記文化水平較低，在管理村務(wù)和村民過程還是沿用過去的老辦法，土政策，管理上缺乏手段。在牧區(qū)的個(gè)別村支部書記當(dāng)選中完全靠的是自身在本村的家族勢(shì)力，當(dāng)選后，對(duì)自己要求不嚴(yán)，輕視學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，追求個(gè)人利益，很難在研究處理重大事項(xiàng)上做到公平、公正，在涉及到扶貧物資方法、農(nóng)村耕地用水等一些關(guān)系群眾切身利益的問題上考慮自己親屬的情況比較多，很多村的群眾都有這方面的反映（見表三）。村黨支部書記村委會(huì)主任“一肩挑”后，手中權(quán)利變大，在一些事情上搞自己說了算，大包大攬了村上大小事務(wù)，與班子成員溝通少，缺乏必要的監(jiān)督；原來的村長(zhǎng)轉(zhuǎn)任為村支部副書記后，心理不平衡，在一些事情也出現(xiàn)了內(nèi)耗現(xiàn)象。如阿克陶縣２００５年以來先后對(duì)４３個(gè)村的黨支部書記進(jìn)行了調(diào)整。

２、部分村黨支部書記思想觀念落后，等、靠、要思想較較嚴(yán)重。在接受調(diào)查群眾中，有３７％的群眾建議進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)村黨支部書記培訓(xùn)力度，特別是帶領(lǐng)村黨支部書記走出去開拓眼界，但從克州２００７、２００８、２００９年連續(xù)３年帶領(lǐng)３６名村黨支部書記、副書記赴上海、遼寧、北京、江西、江蘇無錫等新農(nóng)村建設(shè)示范村參觀考察后的效果來看，當(dāng)時(shí)確實(shí)產(chǎn)生了很好的效果，出去參觀后通過對(duì)比感受很深，帶領(lǐng)群眾致富的熱情比較高，思想觀念也發(fā)生了比較大的變化。如烏恰縣托云鄉(xiāng)黨支部書記哈力別也提，從內(nèi)地參觀回來后就積極組織本村農(nóng)牧民進(jìn)行勞務(wù)輸出，使托云村勞務(wù)輸出及其他各項(xiàng)工作走在全縣的前面，２００８年底以少數(shù)民族代表身份參加了在北京召開的全國(guó)村長(zhǎng)論壇。但是，大部分村黨支部書記回到本村后，由于不斷的遇到這樣那樣的困難，自然、交通、商業(yè)環(huán)境都無法與內(nèi)地比擬，對(duì)自身的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和地理優(yōu)勢(shì)沒有很好的發(fā)掘和利用，錯(cuò)失了許多發(fā)展良機(jī)，在思想潛意識(shí)上有所放松，很多的 想法和措施就只是停留在喊口號(hào)上，缺乏開拓和奉獻(xiàn)精神，仍然是怕字當(dāng)頭，謹(jǐn)小慎微，點(diǎn)子不多，坐等外援或政府的救濟(jì)（表四）。

３、村黨支部書記在落實(shí)上級(jí)部門的決策部署上效率普遍較低，對(duì)關(guān)系農(nóng)村長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的措施上考慮不多（表五）。通過調(diào)研了解，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部反映，９５％以上的村黨支部書記對(duì)上級(jí)下發(fā)的文件精神或者工作部署在口頭上答應(yīng)的非常好，但是，在回到村進(jìn)行具體的落實(shí)過程中，大部分的情況是將會(huì)議內(nèi)容簡(jiǎn)單的傳達(dá)或者安排一下，至于工作部署后進(jìn)展到哪一步、落實(shí)到什么程度等情況，一般都沒有做好，很多的工作需要上級(jí)部門或相關(guān)工作人員敦促幾遍才予以落實(shí)或者去完成，工作效率普遍較低。如阿克陶縣、烏恰縣等鄉(xiāng)鎮(zhèn)大力推廣的溫室蔬菜大棚種植，投入的人力、物力非常多，但由于對(duì)蔬菜大棚的管理和技術(shù)措施跟不上，產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效率普遍較低。部分村黨支部書記對(duì)本村群眾思想動(dòng)態(tài)的了解和掌握不夠，對(duì)村里出現(xiàn)的影響團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定的不良言論沒有主動(dòng)的去揭穿、去辟謠等，一般是在問題出現(xiàn)后才采取措施，對(duì)農(nóng)村思想政治工作形勢(shì)估計(jì)不足，致使一些問題難以從苗頭上發(fā)現(xiàn)，處臵在萌芽狀態(tài)。在調(diào)研中群眾反映：極個(gè)別國(guó)家干部任村黨支部書記的村，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)農(nóng)村情況不熟悉，加之不經(jīng)常住在村里，有“走讀”現(xiàn)象，對(duì)村內(nèi)的動(dòng)態(tài)不是十分了解和掌握，在一定程度上造成了干群關(guān)系的疏遠(yuǎn)。如阿圖什市吐古買提鄉(xiāng)邁丹村，所配村黨支部書記為國(guó)家干部，家住吐古買提鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府，距離邁丹村較遠(yuǎn)，不能經(jīng)常駐村工作，致使村黨支部書記與村民之間缺乏經(jīng)常性的接觸和溝通，給該村的很多工作帶來了不便。

４、村黨支部書記抓集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，對(duì)現(xiàn)有集體財(cái)產(chǎn)使用和管理不當(dāng)（表六）。在連續(xù)幾年來州、縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委、政府狠抓村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的情況下，很多的村能結(jié)合實(shí)際采取了一些增加集體經(jīng)濟(jì)的措施，集體經(jīng)濟(jì)有了一定的增長(zhǎng)，在改善村容村貌等方面也辦了一些實(shí)事，如利用集體經(jīng)濟(jì)為村民改善了部分的文化活動(dòng)設(shè)施，為考上大學(xué)的學(xué)生提供一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。但是，從調(diào)研掌握的情況分析，全州仍然有１／３以上的村集體經(jīng)濟(jì)非常薄弱，如阿克陶縣１１０個(gè)行政村中，年收入０．５萬元以下的村有１４個(gè)，“無收益村”有２０個(gè)，占到了全部村的３１％。在如何發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)等方面與村班子成員商議的不多，下的功夫不夠，沒有實(shí)實(shí)在在的抓手，一些本村的資源優(yōu)勢(shì)和地理優(yōu)勢(shì)沒有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；部分村支部書記對(duì)現(xiàn)有的一些集體林地、草場(chǎng)、出租房、磚場(chǎng)等缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，只盤算到自己在任的眼前利益，低價(jià)出租，往往合同一簽就是１０年到３０年不等，每年租金低的可憐，導(dǎo)致村集體收入在無形中流失和減少，村集體資產(chǎn)缺乏后續(xù)增值潛力。

５、當(dāng)前激勵(lì)村黨支部書記的長(zhǎng)效機(jī)制還沒有建立。村級(jí)組織處在最基層，大量的農(nóng)村工作需要村級(jí)來完成，需要騰出比較多的時(shí)間和精力才能應(yīng)付和解決一些村級(jí)繁瑣的事情，工作任務(wù)和心理壓力比較大。根據(jù)了解，當(dāng)前，阿克陶縣村黨支部書記的年平均工資為５１９６元，烏恰縣村黨支部書記的年平均工資為４５００元，阿合奇縣村黨支部書記的年平均工資為７０００元，阿圖什市村黨支部書記的年平均工資為７２００元。調(diào)研中反映，大部分村支部書記對(duì)逐年提高的報(bào)酬都表示理解。但是，由于當(dāng)前村黨支部書記崗位報(bào)酬很難維持一家的開支，特別是村黨支部書記離任后的激勵(lì)保障措施還不到位，對(duì)已卸職村黨支部書記難以在政治上、經(jīng)濟(jì)上得到充分的保障，普遍擔(dān)心離任后沒有什么保障，難以消除他們的后顧之憂。因此，他們只有在發(fā)展自家生產(chǎn)和照顧家庭的基礎(chǔ)上，才能將精力投入到村務(wù)工作中，工作熱情和工作力度受到不同程度的影響。

６、村黨支部書記對(duì)發(fā)展年輕黨員重視不夠，“雙培雙帶”落實(shí)不到位，村支部書記后繼乏人。克州地處偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，群眾的受教育程度、思想解放程度均較發(fā)達(dá)地區(qū)有很大差距。而且還有一部分村黨支部書記擔(dān)心自己的位臵受到“威脅”，不愿意發(fā)展黨員特別是年輕黨員，“雙培雙帶”也是流于形式，造成村級(jí)黨員隊(duì)伍年齡老化、結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)不高，在本村沒有村支部書記合適人選的情況下，一些老村支部書記在崗位上一干就是多年。另一方面在一些村尤其是后進(jìn)薄弱村，村集體經(jīng)濟(jì)薄弱，村里矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，工作難度大，綜合素質(zhì)較好、文化程度較高、致富能力較強(qiáng)的能人黨員覺得當(dāng)村支部書記受限制多、經(jīng)濟(jì)收入少、村級(jí)事務(wù)多，不愿競(jìng)選村黨支部書記，出現(xiàn)有能力的人不愿意干，沒能力的又干不了的現(xiàn)象。

７、部分村黨支部書記忽視村黨支部自身建設(shè)。新形勢(shì)下，黨的基層黨組織書記是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。這就要求村黨支部書記既要懂經(jīng)濟(jì)，還要會(huì)抓農(nóng)村黨建工作。但是，從調(diào)研的情況看，８２％的群眾認(rèn)為村黨支部書記對(duì)抓經(jīng)濟(jì)工作比較重視，但在黨支部自身建設(shè)方面，既不重視也不熟悉黨建業(yè)務(wù)知識(shí)，更不能創(chuàng)造性地指導(dǎo)、組織黨支部的相關(guān)活動(dòng)；如極個(gè)別村黨支部書記黨性觀念淡薄，常年不過組織生活，遇有重大問題不征求黨員、村民代表的意見，使黨員的民主權(quán)利得不到保障，黨內(nèi)監(jiān)督、群眾監(jiān)督失去意義。個(gè)別村黨支部書記不認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨在農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策，工作隨意性較大，不善于運(yùn)用法律的、政策的、引導(dǎo)的方式作群眾工作，工作方法簡(jiǎn)單，面對(duì)新情況、新問題束手無策，不能或不會(huì)運(yùn)用民主和法治的方法來解決群眾工作中的問題，缺乏解決群眾問題的本領(lǐng)，使農(nóng)村中的矛盾升級(jí)，甚至引發(fā)上訪事件發(fā)生。

四、加強(qiáng)村黨支部書記能力和素質(zhì)建設(shè)，更好的發(fā)揮好村黨支部書記作用的對(duì)策和建議

“有錢有物不如有個(gè)好支部，給錢給糧不如給個(gè)好支書”。當(dāng)前，作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的克州，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的長(zhǎng)治久安，保持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，就要按照多措并舉、循序漸進(jìn)的原則，以提高素質(zhì)、改善結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)能力、激發(fā)活力、加強(qiáng)監(jiān)督為重點(diǎn)，著力構(gòu)建村干部的選拔任用、管理培訓(xùn)、保障激勵(lì)和考核監(jiān)督等長(zhǎng)效機(jī)制，努力建立一支能夠適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要的高素質(zhì)村黨支部書記隊(duì)伍。

１、堅(jiān)持教育培訓(xùn)，提高村黨支部書記的整體素質(zhì)。村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng)，培訓(xùn)工作起到至關(guān)重要的作用，然而培訓(xùn)工作需要資金的支持。因此，應(yīng)把村黨支部書記的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，或整合涉農(nóng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，讓村黨支部書記的培訓(xùn)真正落實(shí)到實(shí)處。一是要解決好培訓(xùn)效用的問題。村黨支部書記要培訓(xùn)什么、怎樣培訓(xùn)，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教，本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，切實(shí)制定提高村黨支部書記隊(duì)伍整體素質(zhì)的計(jì)劃、措施和辦法。不能翻來覆去地培訓(xùn)同一個(gè)內(nèi)容，培訓(xùn)脫離實(shí)際，讓村黨支部書記感到乏味、無心學(xué)習(xí)，使培訓(xùn)成為走形式，走過場(chǎng)，就起不到培訓(xùn)效用，達(dá)不到培有所學(xué)、培有所用的效果。二是要解決培訓(xùn)質(zhì)量不高的問題。特別是要注重創(chuàng)新培訓(xùn)的方式，可根據(jù)農(nóng)村基層實(shí)際，重點(diǎn)加強(qiáng)使村黨支部書記更好地適應(yīng)新形勢(shì)下推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展的需要，采取集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與外出考察相結(jié)合、座談?dòng)懻撆c調(diào)查研究相結(jié)合等多種形式，增強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)的目的。三是要解決培訓(xùn)載體建設(shè)的問題。要深入開展“當(dāng)好村里帶頭人”主題實(shí)踐活動(dòng)，把村黨支部書記的干事創(chuàng)業(yè)積極性集中到比發(fā)展、比創(chuàng)業(yè)上來，培養(yǎng)合格的小康領(lǐng)路人；大力創(chuàng)辦各種產(chǎn)業(yè)示范基地，引導(dǎo)村黨支部書記領(lǐng)辦創(chuàng)辦合作社或經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體，培養(yǎng)合格的產(chǎn)業(yè)帶頭人；鼓勵(lì)和扶持村黨支部書記開展科技示范活動(dòng)，引進(jìn)新品種、新項(xiàng)目、新技術(shù)，培養(yǎng)合格的科技明白人；深入開展“一單式”服務(wù)、聯(lián)戶幫扶、民情懇談、承諾等活動(dòng)，改進(jìn)村黨支部書記的工作方式方法，培養(yǎng)合格的群眾貼心人。通過實(shí)踐鍛煉，使他們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，豐富閱歷，積累經(jīng)驗(yàn)，盡快提高工作能力和水平。

２、堅(jiān)持選賢任能，加強(qiáng)對(duì)村級(jí)后備干部培養(yǎng)使用。“農(nóng)民富不富、關(guān)鍵看支部，支部強(qiáng)不強(qiáng)、關(guān)鍵看支書”。選好配強(qiáng)村黨支部書記是帶領(lǐng)村級(jí)黨支部一班人處理農(nóng)村各項(xiàng)事務(wù)、開展“三農(nóng)”及農(nóng)村各項(xiàng)工作的最根本問題。要積極探索和大膽實(shí)踐，打破原有的舊模式，著力解決農(nóng)村引領(lǐng)發(fā)展無能人問題，努力打造“群眾致富帶頭人、服務(wù)群眾貼心人、清正廉潔放心人”的農(nóng)村黨支部書記后備干部隊(duì)伍建設(shè)。一是從任現(xiàn)職的村干部隊(duì)伍中“提一批”。對(duì)年紀(jì)相對(duì)較輕、文化素質(zhì)較高、工作能力較強(qiáng)的任現(xiàn)職村干部進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，經(jīng)常性給他們壓擔(dān)子、分任務(wù)，在急難險(xiǎn)重以及突發(fā)事件中對(duì)他們進(jìn)行考核考評(píng)，全面了解掌握他們的政治表現(xiàn)、綜合素質(zhì)與思想認(rèn)識(shí)。對(duì)比較成熟、能夠勝任崗位的村干部及時(shí)選配或調(diào)劑到村級(jí)黨支部書記崗位上來。二是從大學(xué)生“村官”中“育一批”。要加強(qiáng)對(duì)選派大學(xué)生“村官”的跟蹤管理與培養(yǎng)選拔力度，充分發(fā)揮大學(xué)生“村官”文化素質(zhì)高、思想活躍、分析問題全面、熱情高、能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為他們提供施展才華的工作平臺(tái)，對(duì)特別能干的及時(shí)確定為村級(jí)黨支部書記后備人選，把他們鍛煉成為村干部隊(duì)伍建設(shè)中的一支中堅(jiān)力量，逐漸培養(yǎng)成為村黨支部書記交接中的合適后備人選。三是從各類拔尖人才中“選一批”。暢通和拓寬村干部“入口”，從年輕的返鄉(xiāng)務(wù)工經(jīng)商人員、種養(yǎng)大戶、致富能手、入黨積極分子、退伍戰(zhàn)士等群體中積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)部分村干部，對(duì)比較能干、威信相對(duì)較高的著力培養(yǎng)成為村級(jí)黨支部書記后備人選，成熟一個(gè)使用一個(gè)。四是按照“三培兩帶”要求，將有思想、有能力的致富帶頭人培養(yǎng)成黨員，將黨員培養(yǎng)成村干部，將村干部培養(yǎng)成致富帶頭人。同時(shí)，還可以打破常規(guī)，從有黨員身份的企業(yè)主中選派村黨支部書記，通過實(shí)施村企聯(lián)建模式，將有志于促進(jìn)、幫助和帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黨員企業(yè)主，聘任或兼任村黨支部書記或副書記，參與農(nóng)村事務(wù)，幫助發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

３、改善待遇報(bào)酬，確保黨支部書記崗位的吸引力。要不斷強(qiáng)化村黨支部書記的責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，制定和出臺(tái)一系列符合基層工作實(shí)際適用、管用的激勵(lì)機(jī)制，使村級(jí)黨支部書記的工作能動(dòng)性得到有效激活。一是建立激勵(lì)保障機(jī)制（表七）。針對(duì)村黨支部書記收入水平低的現(xiàn)狀，及時(shí)制定相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步提高村黨支部書記的年報(bào)酬，主要推行“基礎(chǔ)職務(wù)補(bǔ)貼＋績(jī)效補(bǔ)貼＋獎(jiǎng)勵(lì)工資”的績(jī)效考核辦法，激勵(lì)村干部做好工作就有保障的做法。二是建立“選拔優(yōu)秀村黨支部書記進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子”激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)村黨支部書記的日?？己恕⒖己撕椭匾獣r(shí)期、重大工作的考核，掌握村黨支部書記的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，廣泛走群眾路線，以群眾是否公認(rèn)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)政治上堅(jiān)強(qiáng)、工作上出色、群眾中有威信、年富力強(qiáng)、文化素質(zhì)較高、有一定發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀村黨支部書記選拔進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子或提任為鄉(xiāng)鎮(zhèn)副職領(lǐng)導(dǎo)，讓他們有更廣闊的發(fā)展空間，更好的為民服務(wù)。讓村黨支部書記在前途上有干頭、有勁頭、有奔頭，切實(shí)解決村干部“政治上無出路，當(dāng)支書是盡頭”的問題。三是建立“村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展比例提成獎(jiǎng)勵(lì)”機(jī)制。目前，克州阿克陶縣對(duì)發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的村支部書記，已采取以提成獎(jiǎng)勵(lì)的方式，按比例給予一定量的資金獎(jiǎng)勵(lì)。阿克陶縣每年對(duì)村集體經(jīng)濟(jì)年收入達(dá)到３萬元的牧區(qū)村、５萬元的農(nóng)區(qū)村黨支部書記、村委會(huì)主任和“兩委”班子成員從中提取１０％的資金分別給予獎(jiǎng)勵(lì)，其中村黨支部書記和村委會(huì)主任分成４０％，其余班子成員分成６０％。２００８年，全縣對(duì)集體經(jīng)濟(jì)收入達(dá)到５萬元、村班子成員考核在稱職以上的１８?jìng)€(gè)村級(jí)班子分別給予了５０００元的獎(jiǎng)勵(lì)，其中按照村班子成員配備數(shù)量，村黨支部書記一般可享受到最少１０００元、最多３０００元的獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬，村班子成員工作積極性得到有效調(diào)動(dòng)。四是建立“村干部關(guān)心愛護(hù)”機(jī)制。首先要建立完善在職村干部養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)。其次要提高離任村干部補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，特別是離任村黨支部書記大多數(shù)年老體弱，已喪失部分勞動(dòng)能力。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，考慮物價(jià)上漲的因素，應(yīng)適當(dāng)提高離任村干部補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，并可適當(dāng)擴(kuò)大享受補(bǔ)助的對(duì)象和范圍，從而切實(shí)解決村干部的后顧之憂。同時(shí)，對(duì)他們工作和生活中遇到的困難給予關(guān)心和照顧，切實(shí)維護(hù)村干部的合法權(quán)益，堅(jiān)決制止各種打擊和報(bào)復(fù)村干部的行為，為他們開展工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

４、堅(jiān)持考核制度，加強(qiáng)對(duì)村干部隊(duì)伍的管理和廉政教育（表八）。著力加強(qiáng)村干部隊(duì)伍的管理和廉政教育工作，保證村黨支部發(fā)揮作用經(jīng)?；Ｒ皇且鋵?shí)考核管理制度。為確保村黨支部書記想干事、能干事、干好事，推行了工作目標(biāo)責(zé)任制。每年初，村黨支部與鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委簽訂目標(biāo)責(zé)任書，根據(jù)每年農(nóng)村黨建工作目標(biāo)任務(wù)，各縣（市）制定出臺(tái)符合本地實(shí)際的農(nóng)牧區(qū)村干部考核管理辦法，以考核的方式，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。同時(shí)，進(jìn)一步完善村級(jí)民主決策制度，通過村民代表大會(huì)對(duì)重大事情進(jìn)行票決制以及對(duì)村黨支部書記進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)制等措施，重點(diǎn)監(jiān)督村級(jí)重大經(jīng)濟(jì)決策和村級(jí)賬務(wù)的執(zhí)行情況。全面推行村務(wù)、黨務(wù)、財(cái)務(wù)公開，確保村級(jí)事務(wù)在“陽光”下進(jìn)行。二是落實(shí)工資報(bào)酬動(dòng)態(tài)管理制度。各縣（市）按照本縣（市）制定下發(fā)的村干部報(bào)酬發(fā)放相關(guān)文件，將村黨支部書記工作實(shí)績(jī)大小與工資報(bào)酬（基礎(chǔ)職務(wù)工資、績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)工資）相掛鉤?；A(chǔ)職務(wù)工資按自治區(qū)規(guī)定的正職年報(bào)酬不低于５０００元、其他村干部４０００元標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并按月足額發(fā)放；績(jī)效工資按本村年集體經(jīng)濟(jì)收入的一定比例確定；獎(jiǎng)勵(lì)工資實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，按考核結(jié)果確定。三是落實(shí)經(jīng)?；O(jiān)督管理制度。加強(qiáng)對(duì)村黨支部書記執(zhí)行有關(guān)工作情況的檢查、指導(dǎo)力度，對(duì)制度執(zhí)行不嚴(yán)格、工作落實(shí)不得力、村級(jí)管理不到位、問題久拖不解決、各項(xiàng)工作不配合和陣地使用不愛惜、制度上墻不規(guī)范、衛(wèi)生保持不清潔、正常辦公不在崗、駐村干部不做事、村建工作不落實(shí)、包村包戶干部不入村入戶等現(xiàn)象的，對(duì)村黨支部書記進(jìn)行通報(bào)，并與其工資報(bào)酬相掛鉤。同時(shí)，健全不合格村黨支部書記退出機(jī)制，對(duì)政治不合格、思想不過硬、工作不稱職、作風(fēng)不正派、管理不民主、表現(xiàn)不作為、為民不服務(wù)、經(jīng)濟(jì)不廉潔的“八不型”村黨支部書記堅(jiān)決予以調(diào)整，情節(jié)嚴(yán)重的，從嚴(yán)、從重做出黨紀(jì)、政紀(jì)處理。

５、堅(jiān)持多措并舉，想方設(shè)法發(fā)展壯大集體經(jīng)濟(jì)。多年來，各縣（市）針對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)思路不寬、辦法不多和集體經(jīng)濟(jì)增收難的實(shí)際，按照“宜農(nóng)則農(nóng)、宜牧則牧、宜林則林、宜商則商”的原則，積極探索發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的新路子，培育農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，多渠道增加鄉(xiāng)村兩級(jí)集體經(jīng)濟(jì)收入。根據(jù)有的鄉(xiāng)村部分資源能開發(fā)、可加工、易立項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)，在產(chǎn)品深加工、創(chuàng)特色、樹品牌和旅游資源開發(fā)上下功夫，以第二、三產(chǎn)業(yè)為載體，積極發(fā)展鄉(xiāng)村服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)、餐飲業(yè)，拓寬鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟(jì)收入渠道。要堅(jiān)持將發(fā)展壯大集體經(jīng)濟(jì)工作列入縣（市）委書記、縣（市）長(zhǎng)，分管農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織部門以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記和鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)的年終考核考評(píng)內(nèi)容的考核工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展壯大鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟(jì)的責(zé)任。還要在“村財(cái)鄉(xiāng)管縣監(jiān)督村用”上嚴(yán)格加強(qiáng)管理，按照“量入為出、略有節(jié)余”的原則，切實(shí)防止和減少亂開支和無序開支現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要對(duì)所管轄各村現(xiàn)有的一些集體林地、草場(chǎng)、出租房、磚場(chǎng)等固定資產(chǎn)做長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，對(duì)集體林地、草場(chǎng)、出租房、磚場(chǎng)的出讓要堅(jiān)持招標(biāo)制度，要指定專人全程參與，防止個(gè)別村干部因盤算到自己在任的現(xiàn)實(shí)利益，長(zhǎng)期低價(jià)出讓集體固定資產(chǎn)現(xiàn)象的發(fā)生，杜絕村集體資產(chǎn)在無形中流失現(xiàn)象的發(fā)生。

６、創(chuàng)新體制，不斷完善村黨支部自身建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。長(zhǎng)效機(jī)制的建立具有長(zhǎng)期性、全局性和根本性。今年，中央下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)的意見》，著重對(duì)建立健全村黨支部書記的崗位責(zé)任和監(jiān)督機(jī)制、培養(yǎng)選拔機(jī)制、教育培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)保障機(jī)制做出規(guī)定。因此，要根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村實(shí)際，探索和形成一套嚴(yán)密的長(zhǎng)效機(jī)制，力求形成崗位有明確目標(biāo)、工作有合理待遇、干好有發(fā)展前途、退崗有一定保障的村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，使村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)中的各項(xiàng)活動(dòng)和措施落到實(shí)處，持續(xù)開展，取得實(shí)效，用機(jī)制有效運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)和加強(qiáng)村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，逐步建立規(guī)范為農(nóng)村無職黨員設(shè)崗定責(zé)機(jī)制，通過一定的形式，讓農(nóng)村黨員全面參與到農(nóng)村事務(wù)中來，提高他們的積極性和工作熱情，切實(shí)發(fā)揮好黨內(nèi)監(jiān)督作用，強(qiáng)化農(nóng)村黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，也為培養(yǎng)后備村干部打好基礎(chǔ)。

第四篇：發(fā)揮激勵(lì)的作用——管理學(xué)論文

管理學(xué)原理論文

發(fā)揮激勵(lì)在企業(yè)管理中的作用

摘要：企業(yè)作為一個(gè)組織，首先是人的集合體，它的一切活動(dòng)都要依靠員工來進(jìn)行。激勵(lì)理論就是要研究如何根據(jù)人的行為規(guī)律提高人的積極性，本文簡(jiǎn)要介紹了幾種著名的激勵(lì)理論，并且根據(jù)這些理論總結(jié)歸納出激勵(lì)的基本原則和基本方法。管理者只有積極正確地發(fā)揮激勵(lì)的作用，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，使員工始終保持激揚(yáng)的士氣和高昂的熱情，才能營(yíng)造出積極向上的良好工作氛圍，創(chuàng)造較好的業(yè)績(jī)，促進(jìn)企業(yè)的快速健康發(fā)展。本文圍繞如何發(fā)揮激勵(lì)理論在企業(yè)管理中的積極作用展開一系列論述。

關(guān)鍵詞：企業(yè) 員工 激勵(lì)理論 激勵(lì)原則 激勵(lì)方式

1.問題綜述

激勵(lì)是企業(yè)管理必然要涉及的問題，目前，在激勵(lì)的實(shí)踐中存在不少問題，使得執(zhí)行者感到為難，接受者不以為然。賞罰的泛濫、扭曲、不當(dāng)和輕視，給個(gè)人與社會(huì)帶來不必要的麻煩，影響人們的心理健康和整體素質(zhì)，影響社會(huì)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，十分需要認(rèn)真研究并發(fā)充分揮獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的科學(xué)——激勵(lì)理論的作用。

激勵(lì)理論是企業(yè)人力資源管理的核心理論，認(rèn)真研究這一理論，有助于員工保持旺盛的士氣、高揚(yáng)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展。對(duì)于落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)、人才興企戰(zhàn)略，樹立科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)人才資源能力的建設(shè)，推進(jìn)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)新人才工作機(jī)制，優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境以及個(gè)人獲得成功，均具有重大意義。

2.理論分析

2.1激勵(lì)

美國(guó)管理學(xué)家貝雷爾森（Berelson）和斯坦尼爾（Steiner）給激勵(lì)下了如下定義：“一切必要爭(zhēng)取的條件、希望、愿望、動(dòng)力等構(gòu)成了對(duì)人的激勵(lì)。??它是人類活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)”。心理學(xué)家一般認(rèn)為，人的一切行動(dòng)都是有某種動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)是人類的一種精神狀態(tài)，它對(duì)人的行為起激勵(lì)、推動(dòng)、加強(qiáng)的作用，因此稱之為激勵(lì)。

2.2激勵(lì)理論

激勵(lì)理論是建立在人的最新認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的理論，實(shí)在汲取多學(xué)科知識(shí)和堅(jiān)持科學(xué)研究原則的基礎(chǔ)上形成的新思維、新理論和新方法。它的研究大多是圍繞著人都需要實(shí)現(xiàn)及其特點(diǎn)的識(shí)別、如何根據(jù)需要類型和特點(diǎn)的不同來影響他們的行為而展開。

2.3幾種激勵(lì)理論簡(jiǎn)介

2.3.1需要層次理論

亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛（Abraham Harold Maslow 1908.04.01－

1970.06.08）于1943年初次提出了“需要層次”理論，該理論認(rèn)為，人類紛繁復(fù)雜的需要可以分為五個(gè)層次：（1）生理需要——維持人類生存所必需的身體需要。（2）安全需要——保證身心免受傷害。（3）歸屬和愛的需要——包括感情、歸屬、被接納、友誼等需要。（4）尊重的需要——包括內(nèi)在的尊重如自尊心、自主權(quán)、成就感等需要和外在的尊重如地位、認(rèn)同、受重視等需要。（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要-----包括個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)揮個(gè)人潛能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的需要。

馬斯洛的需要層次理論有兩個(gè)基本論點(diǎn)。

1.馬斯洛認(rèn)為，只有低層次的需要得到部分滿足以后，高層次的需要才有

可能成為行為的重要決定因素，即一種需要100％的滿足后，另一種需要才會(huì)出現(xiàn)。事實(shí)上，社會(huì)中的大多數(shù)人在正常的情況下，他們的每種基本需要都是部分地得到滿足。

2.雖然人的需要結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的，但是通過滿足職工的需要來

其生產(chǎn)積極性，具有穩(wěn)定、持久的力量。

2.3.2期望理論

V?弗魯姆的期望理論認(rèn)為：只有當(dāng)人們預(yù)期到某一行為能給個(gè)人帶來有吸

引力的結(jié)果時(shí)，個(gè)人才會(huì)采取這一特定行為。根據(jù)這一理論，人們對(duì)待工作的態(tài)度取決于對(duì)下述三種聯(lián)系的判斷：

1.努力——績(jī)效的聯(lián)系。需要付出多大努力才能達(dá)到某一績(jī)效水平?我是否真能達(dá)到這一績(jī)效水平?概率有多大?

2.績(jī)效——獎(jiǎng)賞的聯(lián)系。當(dāng)我達(dá)到這一績(jī)效水平后，會(huì)得到什么獎(jiǎng)賞?

3.獎(jiǎng)賞——個(gè)人目標(biāo)的聯(lián)系。這一獎(jiǎng)賞能否滿足個(gè)人的目標(biāo)?吸引力有多大?

期望理論的基礎(chǔ)是自我利益，它認(rèn)為每一員工都在尋求獲得最大的自我滿足。期望理論的核心是雙向期望，管理者期望員工的行為，員工期望管理者的獎(jiǎng)賞。期望理論的假設(shè)是管理者知道什么對(duì)員工最有吸引力。期望理論的員工判斷依據(jù)是員工個(gè)人的知覺，而與實(shí)際情況不相關(guān)。

2.3.3公平理論

公平理論是美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯于1960年首先提出的，這種激勵(lì)理論主要

討論報(bào)酬的公平性對(duì)人們工作積極性的影響。

人們將通過兩個(gè)方面的比較來判斷其所獲報(bào)酬的公平性，即橫向比較和縱向

比較。所謂橫向比較，就是將“自己”與“別人”相比較來判斷自己所獲報(bào)酬的公平性，并據(jù)此做出反應(yīng)；除了“自己”與“別人”的橫向比較外，還存在著自己的目前與過去的縱向比較。

盡管公平理論的基本觀點(diǎn)是普遍存在的，但是在實(shí)際運(yùn)用中很難把握。個(gè)人的主觀判斷對(duì)此有很大的影響，因?yàn)槿藗兛偸莾A向于過高估計(jì)自己的投入量，而過低估計(jì)自己所得到的報(bào)酬，對(duì)別人的投入量及所得報(bào)酬的估計(jì)則與此相反。因此管理者在運(yùn)用該理論時(shí)應(yīng)當(dāng)更多地注意實(shí)際工作績(jī)效與報(bào)酬之間的合理性。

2.3.4強(qiáng)化理論

強(qiáng)化理論是美國(guó)心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納等人提出的一種理論。所謂強(qiáng)

化，從其最基本的形式來講，指的是對(duì)一種行為的肯定或否定的后果（報(bào)酬或懲罰），它至少在一定程度上會(huì)決定這種行為在今后是否會(huì)重復(fù)發(fā)生。

根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可把強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。在管理上，正強(qiáng)化

就是獎(jiǎng)勵(lì)那些組織上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為；負(fù)強(qiáng)化就是懲罰那些與組織不相容的行為，從而削弱這種行為。正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表揚(yáng)、改善工作環(huán)境和人際關(guān)系、提升、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。負(fù)強(qiáng)化的方法包括批評(píng)、處分、降級(jí)等，有時(shí)不給予獎(jiǎng)勵(lì)或少給獎(jiǎng)勵(lì)也是一種負(fù)強(qiáng)化。

2.3.5 激勵(lì)模式

波特-勞勒的激勵(lì)模式是20世紀(jì)6O至70年代非常有影響的激勵(lì)理論，它比

較全面地說明了各種激勵(lì)理論的內(nèi)容。該模式的五個(gè)基本點(diǎn)。

1．個(gè)人是否努力以及努力的程度不僅僅取決于獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值，還受到個(gè)人覺

察出來的努力和受到獎(jiǎng)勵(lì)的概率的影響。個(gè)人覺察出來的努力是指其認(rèn)為需要或應(yīng)當(dāng)付出的努力，受到獎(jiǎng)勵(lì)的概率是指其對(duì)于付出努力之后得到獎(jiǎng)勵(lì)的可能性的預(yù)測(cè)。很顯然，過去的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際績(jī)效及獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值將對(duì)此產(chǎn)生影響。

2．個(gè)人實(shí)際能達(dá)到的績(jī)效不僅僅取決于其努力的程度，還受到個(gè)人能力的大小以及對(duì)任務(wù)的了解和理解程度的影響。特別是對(duì)于比較復(fù)雜的任務(wù)如高難技術(shù)工作或管理工作，個(gè)人能力以及對(duì)此任務(wù)的理解較其付出的努力對(duì)所能達(dá)到的績(jī)效的影響更大。

3．個(gè)人所應(yīng)得到的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)當(dāng)以其實(shí)際達(dá)到的工作績(jī)效為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，盡量剔

除主觀評(píng)估因素。要使個(gè)人看到：只有當(dāng)完成了組織的任務(wù)時(shí)，才會(huì)受到精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

4．個(gè)人對(duì)于所受到的獎(jiǎng)勵(lì)是否滿意以及滿意的程度如何，取決于受激勵(lì)者

對(duì)所獲報(bào)酬公平性的感覺。

5．個(gè)人是否滿意以及滿意的程度將會(huì)反饋到其完成下一個(gè)任務(wù)的努力過程

中。

綜上所述，波特和勞勒的激勵(lì)模式是對(duì)激勵(lì)系統(tǒng)的比較全面和恰當(dāng)?shù)拿枋?，它指出，激?lì)和績(jī)效之間并不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。要使激勵(lì)產(chǎn)生預(yù)期的效果，就必須考慮到獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容、獎(jiǎng)勵(lì)制度、組織分工、目標(biāo)設(shè)置、公平考核等等一系列的綜合性因素，并注意個(gè)人滿意程度在努力中的反饋。

3.如何發(fā)揮激勵(lì)在企業(yè)管理中的作用

3.1堅(jiān)持激勵(lì)的基本原則

3.1.1按需激勵(lì)原則

激勵(lì)的起點(diǎn)是滿足員工的需要，但員工的需要因人而異、因時(shí)而異，并且只

有滿足最迫切需要(主導(dǎo)需要)的措施，其效價(jià)才高，其激勵(lì)強(qiáng)度才大。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須深入地進(jìn)行調(diào)查研究，不斷了解員工需要層次和需要結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地采取激勵(lì)措施，才能收到實(shí)效。

3.1.2有益性原則

激勵(lì)的有益性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，是表現(xiàn)在激勵(lì)前（主要考核激勵(lì)對(duì)象的行為和成果）；其二，是表現(xiàn)在激勵(lì)后（主要檢查激勵(lì)的實(shí)際效果），必須把這兩者結(jié)合起來。激勵(lì)的有益性必須和社會(huì)、單位的發(fā)展相一致，和時(shí)代的發(fā)展相

一致，必須體現(xiàn)在動(dòng)機(jī)與結(jié)果相一致。

3.1.3時(shí)效性原則

要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，“雪中送炭”和“雨后送傘”的效果是不一樣的。激勵(lì)越及時(shí)，越有利于將人們的激情推向高潮，使其創(chuàng)造力連續(xù)有效地發(fā)揮出來。物資和精神相結(jié)合原則：物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，精神激勵(lì)是根本。在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步過渡到以精神激勵(lì)為主。

3.1.4明確性原則

激勵(lì)的明確性原則包括三層含義：其一，明確。激勵(lì)的目的是需要做什么和必須怎么做；其二，公開。特別是分配獎(jiǎng)金等大量員工關(guān)注的問題時(shí)，更為重要。其三，直觀。實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)都需要直觀地表達(dá)它們的指標(biāo)，總結(jié)和授予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式。直觀性與激勵(lì)影響的心理效應(yīng)成正比。

3.1.5正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的原則

所謂正激勵(lì)就是對(duì)員工的符合組織目標(biāo)的期望行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。所謂負(fù)激勵(lì)就是對(duì)員工違背組織目的的非期望行為進(jìn)行懲罰。正負(fù)激勵(lì)都是必要而有效的，不僅作用于當(dāng)事人，而且會(huì)間接地影響周圍其他人。

3.2靈活運(yùn)用各種激勵(lì)方式

3.2.1目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)激勵(lì)是指設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)來激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為,達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。目標(biāo)激勵(lì)要求以明確的組織目標(biāo)為依據(jù),對(duì)其進(jìn)行縱向和橫向的層層分解,形成各層次、各部門乃至每一位員工的具體目標(biāo),各層次、各部門及每一位員工都以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)施目標(biāo)的過程中,實(shí)行自我激勵(lì)和自我控制。

在目標(biāo)激勵(lì)的過程中,要特別注意以下幾點(diǎn):第一,員工個(gè)人目標(biāo)的設(shè)置,應(yīng)結(jié)合其工作崗位的特點(diǎn),充分考慮員工個(gè)人的特長(zhǎng)、愛好和發(fā)展,將個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相結(jié)合,使組織目標(biāo)包含較多的個(gè)人目標(biāo),使個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)所做的努力。第二,目標(biāo)必須具有明確性、可達(dá)性、挑戰(zhàn)性和連續(xù)性,借以培養(yǎng)員工創(chuàng)造價(jià)值的成就感。第三,無論是組織目標(biāo)還是個(gè)人目標(biāo)一經(jīng)確定,就應(yīng)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳,讓全體員工深刻認(rèn)識(shí)到自己工作的意義和前途,激發(fā)員工強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感,使員工在工作過程中達(dá)到自我激勵(lì)、相互激勵(lì)。最后,在目標(biāo)考核和評(píng)價(jià)上,要在員工自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,從德、能、勤、績(jī)等方面,定性與定量相結(jié)合,客觀公正地進(jìn)行評(píng)價(jià),及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲,并做到賞罰分明。

3.2.2參與激勵(lì)

參與激勵(lì)就是讓下級(jí)員工在一定的層次和程度上分享上級(jí)的決策權(quán),以激發(fā)員工的主人翁精神,形成員工對(duì)企業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感,進(jìn)一步滿足員工自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

參與管理的具體方式如:作出一項(xiàng)牽涉面廣的重大決策時(shí),必須聽取來自下級(jí)、基層和第一線的意見和建議;組建各層次代表參加的質(zhì)量監(jiān)督小組,定期檢查和討論質(zhì)量方面的難題,查找原因,提出解決方案,監(jiān)督實(shí)施修正計(jì)劃;授予下級(jí)、基層和第一線員工更大的現(xiàn)場(chǎng)決策權(quán),讓其有權(quán)迅速處理各種突發(fā)問題。

3.2.3工作激勵(lì)

工作激勵(lì)是指管理者用來激發(fā)、引導(dǎo)員工行為以便實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的技巧和方法，其實(shí)質(zhì)是讓工作本身成為激勵(lì)的因素。也即針對(duì)員工的具體需要、工作動(dòng)機(jī)，探討應(yīng)創(chuàng)造什么樣的機(jī)制和工作情景，使員工更愿意工作，更愿意留在所分配的崗位上，更主動(dòng)的去創(chuàng)造甚至是員工把工作本身當(dāng)成一種享受，從而把潛在生產(chǎn)力最大極限的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

3.2.4培訓(xùn)激勵(lì)

從培訓(xùn)這個(gè)范疇上講，激勵(lì)是通過刺激激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和學(xué)習(xí)欲望而采取行為的一種手段。實(shí)施培訓(xùn)激勵(lì)過程中，根據(jù)培訓(xùn)的環(huán)境、對(duì)象正確選擇激勵(lì)方式，把握培訓(xùn)控制與激勵(lì)的平衡點(diǎn)是非常重要的，管理者應(yīng)該積極完善培訓(xùn)信息傳輸渠道建立公平、公正、公開的考核制度和現(xiàn)代人力資源管理制度，從而逐步建立起“培訓(xùn)、考核、使用、待遇”相結(jié)合的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)員工知識(shí)技能水平的提高。

3.2.5溝通激勵(lì)

所謂溝通激勵(lì)就是通過有效的溝通，達(dá)到激勵(lì)員工的效果，提高組織的凝聚力和向心力。管理者應(yīng)該秉承尊重、合作、服務(wù)、賞識(shí)、分享的心積極與員工進(jìn)行有效的溝通。企業(yè)中的溝通要作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，最好建立一種溝通的制度，以確保組織成員之間能有效及時(shí)溝通。實(shí)踐證明，建立組織溝通激勵(lì)機(jī)制，使用傾聽和組織溝通技巧，對(duì)于提高企業(yè)凝聚力，加強(qiáng)企業(yè)之間的信任與協(xié)作，提高員工的動(dòng)機(jī)水平和滿意度以及企業(yè)績(jī)效方面起著至關(guān)重要的作用。

3.2.6情感激勵(lì)

情感是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度的一種反映，積極的情感可以提高人的活動(dòng)能力，消極的情感削弱人的活動(dòng)能力。在工作中，具備積極情感的人通常有積極的心態(tài)和進(jìn)取心，有著較高的工作效率；而具有消極情感的人通常工作效率較低。因此，企業(yè)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是使被管理者盡可能保持積極情感。同樣，企業(yè)管理者也需要運(yùn)用情感激勵(lì)的方式來培養(yǎng)帶動(dòng)被管理者的積極情感，消除、抑制消極情感。在進(jìn)行情感激勵(lì)時(shí)，管理者可以通過交談等語言激勵(lì)方式與被管理者溝通，了解被管理者想法、狀況，從而對(duì)癥下藥，改善關(guān)系。也可以通過非語言形式如動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)等激勵(lì)員工。無論采取何種方式，管理者本人要具備良好的積極情感，還要使自己處于一種情感移入狀態(tài)，與被管理者達(dá)成情感共融。

4.總結(jié)

企業(yè)的發(fā)展需要員工的支持。管理者應(yīng)懂得，員工決不僅是一種工具，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性將對(duì)企業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。而要取得員工的支持，就必須對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)；要想激勵(lì)員工，又必須了解其動(dòng)機(jī)或需求，因此研究激勵(lì)和激勵(lì)理論對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。充分發(fā)揮激勵(lì)理論在企業(yè)中的作用，有助于把吸引優(yōu)秀人才、留住優(yōu)秀人才，調(diào)動(dòng)員工的積極性，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力，促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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第五篇：論文 新形勢(shì)下進(jìn)一步發(fā)揮離退休干部作用

新形勢(shì)下進(jìn)一步發(fā)揮離退休干部作用

離退休干部是我們黨執(zhí)政興國(guó)的寶貴資源。發(fā)揮好離退休干部作用是我們黨和政府堅(jiān)定不移的政策原則之一，圍繞組織引導(dǎo)離退休干部更好地發(fā)揮作用，推動(dòng)八十一團(tuán)各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展，我們就城鎮(zhèn)社區(qū)離退休干部發(fā)揮作用情況進(jìn)行了廣泛深入地調(diào)研。采取老齡黨支部每月25日、26日學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)召開座談?dòng)懻?、發(fā)放征求意見表、組織離退休老同志出去參觀學(xué)習(xí)等多種形式，對(duì)新形勢(shì)下發(fā)揮離退休干部作用進(jìn)行了有益探索。現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

八十一團(tuán)城鎮(zhèn)社區(qū)現(xiàn)有離退休黨員干部283人，黨員269人，非黨員干部14人，分布在老齡五個(gè)支部中，其中每個(gè)支部設(shè)書記一名，委員兩名。

二、發(fā)揮各類老年組織機(jī)構(gòu)作用

一是發(fā)揮老齡黨支部作用。成立八十一團(tuán)城鎮(zhèn)社區(qū)老齡黨支部是團(tuán)場(chǎng)發(fā)展的需要，她有利于離退休老黨員了解國(guó)家大政方針和團(tuán)場(chǎng)富民政策，有利于發(fā)揮老同志骨干橋梁紐帶作用，有利于社區(qū)黨支部全方位了解離退休黨員的生活、身體狀況，便于管理，就近管理，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)信息。退休老同志王光華說“雖然我退休了，但通過社區(qū)每個(gè)月一次的支部黨員聯(lián)席會(huì)，我不僅能夠了解到國(guó)家大事、了解到兵、師、團(tuán)場(chǎng)的文件精神。而且還了解到81團(tuán)場(chǎng)承包土地優(yōu)惠政策等。我要積極進(jìn)行宣傳”。他的話代表了很多老同志的心聲。肖體富老人也補(bǔ)充說：“有團(tuán)場(chǎng)這么好的政策給我們做保障，有團(tuán)黨委的關(guān)心愛護(hù)，還有城鎮(zhèn)社區(qū)同志無微不至關(guān)心照顧，我們的退休生活過得蠻開心的”

二是發(fā)揮老年學(xué)校作用。

在師、團(tuán)黨委的關(guān)心支持下，2009年9月26日，八十一團(tuán)投資71000元在社區(qū)成立了八十一團(tuán)老年大學(xué)，開設(shè)有舞蹈班、書法班等課程，最大程度的豐富了社區(qū)老年人的晚年生活。在老年大學(xué)的舉辦過程中，老年大學(xué)的學(xué)員們參加了各項(xiàng)比賽活動(dòng)。其中，2009年5月19日，社區(qū)61名老人首次參加了“夕陽紅”京津游。2009年8月23日全師13個(gè)單位參加了霍熱杯門球賽。2010年4月8日，參加師舉辦的首屆柔力球比賽，獲得全師第二名的好成績(jī)。

在老年大學(xué)的帶動(dòng)下，通過開展豐富多彩的老年文化活動(dòng)，如健身操、廣場(chǎng)舞，太極拳，門球，乒乓球，羽毛球，腰鼓，歌舞隊(duì)等活動(dòng)帶動(dòng)了社區(qū)居民自覺自愿的加入到社區(qū)文體活動(dòng)中，使廣大居民從酒桌、麻將桌上轉(zhuǎn)入到廣場(chǎng)和舞池里，此舉既鍛煉了廣大居民的身體，又豐富了他們的精神生活。

三是發(fā)揮關(guān)工委作用。老有所為，關(guān)愛教育下一代，積極參加“五老”關(guān)愛團(tuán)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)，是黨中央一項(xiàng)重大決策。八十一團(tuán)老齡黨支部認(rèn)真學(xué)習(xí)了[中

共中央國(guó)務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)成年人思想道德建設(shè)的若干意見]，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，狠抓了“五有”建設(shè)，做到了有組織、有隊(duì)伍、有場(chǎng)所、有活動(dòng)、有效果。為了對(duì)青少年加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育和法制教育，組建了“五老”隊(duì)伍，深入到學(xué)校給青少年講傳統(tǒng)教育和法制教育課，深受師生的好評(píng)。3月中旬，關(guān)工委及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)曾兩次對(duì)學(xué)校住校生宿舍進(jìn)行檢查，還專門和住校生座談，了解學(xué)生的困難和情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究解決，收到了良好的效果。1月10日，社區(qū)黨支部退休老黨員們王光華、劉漢樓、韓德新、邵憲德等人，利用業(yè)余時(shí)間到社區(qū)到連隊(duì)，講自己的故事、講愛祖國(guó)、愛團(tuán)場(chǎng)，給青少年上一堂生動(dòng)教育課。這樣做，不僅教育了青少年，而且讓老同志重溫歷史，使老人擁有自豪感，激勵(lì)他們永葆革命青春，充分發(fā)揮了老黨員老革命的先鋒模范作用。

四是發(fā)揮離退休老同志看家護(hù)院作用。發(fā)揮老軍墾模范作用，為維護(hù)團(tuán)場(chǎng)穩(wěn)定工作做貢獻(xiàn)。為了維護(hù)團(tuán)場(chǎng)穩(wěn)定，居民安居樂業(yè)，八十一團(tuán)老齡黨支部老黨員組成黨員志愿者隊(duì)伍，由4個(gè)支部的8名委員，分成兩個(gè)小組，每天在團(tuán)部轄區(qū)進(jìn)行看家護(hù)院，他們佩帶紅袖標(biāo)在居民區(qū)內(nèi)進(jìn)行巡邏，營(yíng)造文明、和諧的生活環(huán)境。在“7.5”敏感時(shí)期，他們更是放棄了每天午休的時(shí)間，頂著驕陽，冒著酷暑，在團(tuán)部轄區(qū)內(nèi)進(jìn)行不停的巡邏，碰到陌生人員和車輛，都要上去盤問一

番。在巡邏的同時(shí)，他們發(fā)揮團(tuán)場(chǎng)建設(shè)八大員做用，尤其是在宣傳民族團(tuán)結(jié)方面，他們教育廣大居民不聽謠，不信謠，不傳謠，對(duì)破壞民族團(tuán)結(jié)的事作斗爭(zhēng)，做到不利民族團(tuán)結(jié)的事不做，不利民族團(tuán)結(jié)的話不說，充分發(fā)揮了老軍墾的模范作用，為維護(hù)團(tuán)場(chǎng)穩(wěn)定工作做出了貢獻(xiàn)。

三、存在問題

一是隨著離退休黨員干部的不斷增加，各個(gè)層面人員復(fù)雜，這就為社區(qū)支部的管理工作增加了難度。

二是社區(qū)黨支部工作機(jī)制有待改善，有些離退休黨員住在城區(qū)，組織關(guān)系沒有在社區(qū)，流動(dòng)黨員底數(shù)不清。

三是對(duì)離退休黨員干部的文化設(shè)施投入不足，文化娛樂場(chǎng)所太小，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四、對(duì)策建議

一是在提高思想認(rèn)識(shí)上狠下功夫，把發(fā)揮離退休黨員干部工作放到社區(qū)工作大局中去關(guān)心、關(guān)注他們的各項(xiàng)關(guān)注。

二是在提高離退休黨員干部文化娛樂上狠下功夫，力求日常文化活動(dòng)和節(jié)假日文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，力爭(zhēng)老同志人人有活動(dòng)內(nèi)容。

新形勢(shì)下進(jìn)一步發(fā)揮離退休干部作用

單位：八十一團(tuán)城鎮(zhèn)社區(qū)

姓名：嚴(yán) 俊 良

時(shí)間：2011年9月22日