第一篇：安全讓生命不再殘缺作文

安全讓生命不再殘缺作文

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的安全讓生命不再殘缺作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

人讓車(chē)，讓出一一份平安，讓出一片秩序；車(chē)讓人，讓出一一份安全，讓出一份大度。只有車(chē)與人互相謙讓?zhuān)庞锌赡鼙苊馐鹿实陌l(fā)生，生活也會(huì)更幸福，更美好！

——題記

生命是寶貴的，但也很脆弱。任何一一點(diǎn)傷害，都會(huì)讓它殘缺，甚至終止，就像一絲輕紗。有人說(shuō)，生命的綠洲就在于安全。那安全是什么呢？安全，是一種責(zé)任，是一種希望，是一種寄托，它是向往美好生活的小小橋。只要安全了，美好生活就不遠(yuǎn)了。

生命是珍貴的，因?yàn)樗挥幸淮?。從我懂事開(kāi)始，“安全”這個(gè)詞就一直在爸爸媽媽的嘴里出現(xiàn)。他們總是這樣提醒我：“孩子，注意安全，別讓車(chē)撞到你；注意安全，有施工的地方千萬(wàn)要繞道走；在湖邊，河邊，小溪邊行走時(shí)，要小心不要掉進(jìn)水里……”記得上個(gè)月的一天中午，放學(xué)時(shí)，在經(jīng)過(guò)施工場(chǎng)地的時(shí)候，看到有許多的家長(zhǎng)在接他們自己的孩子。施工場(chǎng)地里正在裝電梯，周?chē)鷽](méi)有任何的安全防御措施，甚至連個(gè)安全警示牌都沒(méi)有。突然，他們裝的強(qiáng)化玻璃掉下來(lái)了，不偏不倚地砸到了了一位家長(zhǎng)的頭上。那位家長(zhǎng)受了重傷，被送進(jìn)了醫(yī)院。我真為那位受傷的家長(zhǎng)傷心。我想：如果裝修電梯的工程師和工作人員們，考慮到行人的安全，那今天的這場(chǎng)事故就不會(huì)發(fā)生了。

在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)數(shù)的事實(shí)告訴我們：凡是不注意安全的人，一定會(huì)有沉痛的代價(jià)。

記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我和同學(xué)約好了一起去新圖書(shū)館看書(shū)。突然一陣嘈雜的聲音飄進(jìn)了我的耳朵里。一眼望去，只看見(jiàn)交警站在一輛車(chē)的沾滿(mǎn)血跡的車(chē)輪旁，向車(chē)主詢(xún)問(wèn)此事?？磥?lái)，這里肯定發(fā)生了重大的交通事故。我趕緊沖了過(guò)去，呀，地上好多血啊！鮮紅的血液還冒著熱氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一旁，還能聞到濃烈的血腥味。可以看出被撞的人多處流血，血肉模糊。在這個(gè)美好的日子里，竟然有無(wú)情的事故，奪去了一個(gè)人的寶貴的生命。這難道不是慘痛的代價(jià)嗎？

那一件血淋淋事實(shí)，在我眼前一閃而過(guò)，可那悲痛的`情景卻讓我銘刻于心。那是血的疼痛，那是痛的淚痕，那是同情的目光。交通事故是多么的可怕啊，就在那一剎那，可能就失去了寶貴的生命。如果你不想讓鮮活的生命終止在車(chē)輪下；如果你不想在看到血淋淋的場(chǎng)面；如果你不想讓白發(fā)人送黑發(fā)人的話(huà)，就做一個(gè)注意安全的人吧。

在這里，我提醒大家，要時(shí)時(shí)刻刻注意安全。無(wú)論是上學(xué)，還是上班的路上一定要走人行道，碰到危險(xiǎn)就一定要繞路走。珍惜自己和他人的生命，因?yàn)樯挥幸淮危?/p>

第二篇：愛(ài)使生命不再殘缺

愛(ài)使生命不再殘缺

——康復(fù)醫(yī)院的真愛(ài)故事生活是多彩的，即使遭遇不幸，也不能使生活黯淡。晉城市康復(fù)醫(yī)院生活著這樣一群盲人按摩師，他們樂(lè)觀(guān)自信、堅(jiān)韌不拔，勇敢與命運(yùn)抗?fàn)?，用勤勞的雙手創(chuàng)造財(cái)富，以自身的人格魅力收獲了屬于自己的甜美的愛(ài)情之果。

郭響亮，晉城市殘聯(lián)副理事長(zhǎng)兼康復(fù)醫(yī)院院長(zhǎng)，提到他相濡以沫的妻子焦春香，沒(méi)有人不翹大拇指的。22歲時(shí)，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，郭響亮的眼睛失明了，沉浸在巨大痛苦中的他，沒(méi)有與命運(yùn)屈服，而是踏上了艱辛的求學(xué)路。從按摩學(xué)校畢業(yè)后，有了一技之長(zhǎng)的他就職于晉東南中醫(yī)院，當(dāng)他被越來(lái)越多的患者所肯定的時(shí)候，丘比特之箭也射向他。焦春香——一位善良、美麗的姑娘，被他的遠(yuǎn)大抱負(fù)、百折不撓的毅力所感動(dòng)，不顧親朋好友的反對(duì)，毅然嫁給了他。1991年，為了讓更多的盲人朋友掌握一技之長(zhǎng)，擺脫貧困，響亮義無(wú)反顧地離開(kāi)了待遇優(yōu)厚、生活舒適的中醫(yī)院，攜同妻子到晉城開(kāi)始了舉步維艱的創(chuàng)業(yè)史。1991年到～年，從一間房的小門(mén)診到九十間房的康復(fù)醫(yī)院，從門(mén)診主任到康復(fù)醫(yī)院院長(zhǎng)、殘聯(lián)副理事長(zhǎng)，妻子焦春香默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地陪著他、伴著他，在生活上無(wú)微不至地照顧他，在事業(yè)上竭心盡力地支持他，他們共同品嘗艱辛，收獲喜悅。每每人們聽(tīng)到郭院長(zhǎng)深情對(duì)妻子唱著：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)……軍功章啊，有你的一半也有我的半”時(shí)，都會(huì)被這對(duì)伉儷情深的夫妻所感動(dòng)。

看，女的騎摩托車(chē)載著男的。當(dāng)人們正為這一事情驚訝不已時(shí)，這在康院人看來(lái)卻是一道美麗獨(dú)特的風(fēng)景。程堆、王小粉，這一模范夫妻感人的愛(ài)情故事在康院家喻戶(hù)曉。程堆，1992年時(shí)，雖年近而立之年，卻由于眼睛失明無(wú)家無(wú)業(yè)，機(jī)緣巧合，他參加了康復(fù)醫(yī)院舉辦的盲人按摩培訓(xùn)班，從此便與按摩結(jié)下了不解之緣。按摩班畢業(yè)后，他在康復(fù)醫(yī)院干起了按摩。他珍惜來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)，勤學(xué)苦練，認(rèn)真鉆研按摩技術(shù)。1996年，經(jīng)人介紹，程堆與王小粉認(rèn)識(shí)了。開(kāi)始，小粉心里極不情愿，委屈萬(wàn)分，嫁給一個(gè)雙目失明的人，要承受多大的～壓力，付出比別人多幾倍的艱辛，何苦呢？然而，越與老程接觸，小粉就越被震撼，老陳的寬厚、刻苦、好學(xué)、質(zhì)樸、頑強(qiáng)是有些健全人都無(wú)法比得上的。左思右想后，小粉心甘情愿嫁給了老程。已是高級(jí)按摩師職稱(chēng)的程堆，憑借著精湛的按摩技術(shù)、嫻熟的手法，月月收入千元以上，短短的幾年，程堆、小粉一家就購(gòu)置了新房，現(xiàn)代化家具一應(yīng)俱全，率先步入了小康家庭，每天小粉都騎著摩托接送老程上、下班?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有誰(shuí)能夠隨隨便便成功……?！被茧y中的真情更加彌足珍貴，令人贊賞！

2000年6月，一場(chǎng)盛大的婚禮在康復(fù)醫(yī)院內(nèi)舉行，伴隨著親朋好友、同事們的祝福，盲人按摩師劉二軍與當(dāng)過(guò)兵的女轉(zhuǎn)業(yè)大學(xué)生尚利霞步入婚姻的殿堂。1999年，尚利霞退伍后被分配到康復(fù)醫(yī)院，善良、熱情的她工作后不久便與職工們打成一片，大家都愿意與這位活潑開(kāi)朗的姑娘交談。在與同事們的交談中，她常常從同事口中聽(tīng)到劉二軍的名字，說(shuō)二軍多才多藝、能說(shuō)會(huì)道、身殘志堅(jiān)，聽(tīng)得多了，不由對(duì)此人產(chǎn)生了好奇之心。在醫(yī)院舉辦的“十一”迎國(guó)慶文藝晚會(huì)上，一位長(zhǎng)相英俊的小伙子一曲《說(shuō)句心里話(huà)》博得觀(guān)眾陣陣熱烈的掌聲，在觀(guān)眾席中聽(tīng)得如癡如醉的她不由地問(wèn)身邊的同事他是誰(shuí)?！八褪嵌姲。　睆拇?，利霞開(kāi)始留意二軍，隨著了解的深入，利霞喜歡上了這個(gè)忠厚、善良、上進(jìn)、健談的小伙子；二軍也喜歡上了這位美麗、多情、大方、開(kāi)朗的姑娘，不久兩個(gè)人談起了自由戀愛(ài)。2000年，頂著世俗的壓力，利霞得償所愿嫁給了二軍。婚后，二人相敬如賓，互幫互助，共同提高，2001年，他們愛(ài)的結(jié)晶，活潑可愛(ài)的兒子誕生了，如今，他們已購(gòu)買(mǎi)了一套職工住宅樓，利霞挽著丈夫，抱著兒子裝修著新居，臉上洋溢甜蜜的笑容?！拔夷芟氲阶罾寺氖拢褪呛湍阋黄鹇兝稀痹谡鎼?ài)的國(guó)度里，沒(méi)有殘缺。

高級(jí)按摩師常畢亮和妻子馬愛(ài)霞、邵俊峰與妻子馮麗芳、閆小芳與妻子董鮮花、劉晉鋼與妻子～霞……一個(gè)個(gè)感人肺腑的愛(ài)情故事令我們?yōu)橹畡?dòng)容。康復(fù)醫(yī)院20余名高、中級(jí)盲人按摩師均找到了健全、漂亮能干的妻子，每天被妻子接送上、下班，這不僅成為康復(fù)醫(yī)院內(nèi)獨(dú)特亮麗的風(fēng)景，更是晉城市一道無(wú)法比擬的風(fēng)景線(xiàn)。盲人，是什么原因讓步他們?nèi)⑸辖∪钠拮?，過(guò)上幸福的生活呢？不可否認(rèn)，焦春香大姐打破世俗偏見(jiàn)，率先“吃螃蟹”，勇敢找真愛(ài)，獲得幸福的做法，做出了極好的表率作用。當(dāng)然更為重要的是盲人按摩師的自強(qiáng)、自立、自愛(ài)、自信，自身所散發(fā)出來(lái)的人格魅力，使他們收獲了真愛(ài)，找到了屬于自己的幸福。憑借著自身的能力，他們挑起了生活重?fù)?dān)，撐起了一個(gè)家，贏得了妻子的愛(ài)，也贏得人們的尊敬。如今，在市委、市政府、市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，康復(fù)醫(yī)院職工家屬樓拔地而起，盲人的生活越來(lái)越好。如果我們每一個(gè)人都能樂(lè)觀(guān)自信、積極向上，就是生活的強(qiáng)者，我們的社會(huì)也必定會(huì)越來(lái)越和諧。

“平平淡淡如花色，深深綿綿似花香?！奔词箍床坏矫饕奶?yáng)、皎潔的月亮、飄游的云朵、成行的綠樹(shù)，但只要心中有愛(ài)，戰(zhàn)勝消極悲觀(guān)，克服自卑，自強(qiáng)不息，就能征服黑暗，找到幸福，譜出優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情樂(lè)章！

魏晉霞

第三篇：讓學(xué)生不再痛苦作文

讓學(xué)生不再“痛”苦作文

來(lái)源:中國(guó)教師報(bào) 作者:張翠玲 添加時(shí)間:2007-11-12 19:24:00 有些學(xué)生一提起作文就頭痛，語(yǔ)文教師是不是也可以像醫(yī)生給病人看病一樣，來(lái)個(gè)無(wú)“痛”診療呢？

本學(xué)期第一天上課，改版的新教材沒(méi)到。這是我新接手的班級(jí)，面對(duì)一群陌生的孩子，我靈機(jī)一動(dòng)，不妨利用這個(gè)機(jī)會(huì)先摸摸他們的作文底子。我笑著對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，很高興成為你們的老師。你們猜猜，我現(xiàn)在最想知道什么？”孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)了很多種猜測(cè)，我借機(jī)說(shuō)道：“你們的猜想都非常正確，我的確想知道你們很多事情，但是這要花好多時(shí)間。假如你們?cè)敢獍炎约菏莻€(gè)什么樣的人寫(xiě)出來(lái)告訴老師，我就可以很快了解大家了?！蔽业脑?huà)得到了大家的響應(yīng)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中開(kāi)始了快樂(lè)作文。（總體來(lái)看，還是比較巧妙的，畢竟多數(shù)孩子會(huì)上當(dāng)。）

孩子們?yōu)榱私o我留個(gè)好印象，個(gè)個(gè)使出了看家本領(lǐng)，一個(gè)個(gè)鮮活的形象寫(xiě)進(jìn)了字里行間。我不僅摸清了他們的寫(xiě)作底子，還從文章中了解了孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，真是一舉兩得。（很狡猾，很陰險(xiǎn)，但是值得學(xué)習(xí)。）

要讓學(xué)生作文不頭“痛”，課前的精彩導(dǎo)入非常重要，能自然而然地把學(xué)生引入一個(gè)興趣世界。“興趣是最好的老師”，無(wú)論如何，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，都將是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的十分重要的環(huán)節(jié)。（教師能明白這一點(diǎn)很重要，是成功的前提。）

教材里的作文題目大多是按指定要求進(jìn)行的系列訓(xùn)練，乍一看，的確不好動(dòng)筆，學(xué)生常常望題生畏。所以，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的畏難心理。古人云：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”學(xué)生愿意寫(xiě)了，作文自然就容易了。（很有道理，有點(diǎn)辯證法的味道。）我在教學(xué)中，采取了如下的做法：

1.引導(dǎo)學(xué)生全面了解寫(xiě)作的對(duì)象。比如，要求孩子們寫(xiě)中秋節(jié)，我首先讓學(xué)生上網(wǎng)查閱中秋節(jié)的由來(lái)、與之相關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)和詩(shī)歌散文，然后在寫(xiě)作前組織交流，讓學(xué)生回憶自己家每年過(guò)中秋的情景，話(huà)題就可以引發(fā)開(kāi)去。2.教師不應(yīng)該居高臨下，發(fā)號(hào)施令，應(yīng)該參與到寫(xiě)作中去，拋磚引玉。遇到比較難寫(xiě)的文題，教師應(yīng)該以作文示范引路。例如，我們學(xué)校開(kāi)展“詩(shī)教”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。為了不讓學(xué)生犯難，我便把自己創(chuàng)作的一首小詩(shī)《再回首》（教師節(jié)抒懷）板書(shū)在黑板上，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的事物。比如，有的孩子善于想象，一寫(xiě)到想象作文就把話(huà)匣子打開(kāi)了，而有些孩子卻不太會(huì)想象，但是寫(xiě)實(shí)記事很好。教師應(yīng)該抓住孩子的亮點(diǎn)加以鼓勵(lì)，給每個(gè)孩子以肯定。（應(yīng)該說(shuō)都是不錯(cuò)的做法，值得借鑒，值得學(xué)習(xí)，應(yīng)該是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的有效經(jīng)驗(yàn)。）

讓學(xué)生從頭“痛”作文，逐步改變?yōu)榭鞓?lè)作文，取決于教師的教學(xué)方法。

第四篇：讓孩子作文不再難

讓孩子作文不再難

——淺談在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文存在的普遍問(wèn)題是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，不知從何說(shuō)起，從哪寫(xiě)起。為了完成習(xí)作任務(wù)，學(xué)生或者把各種作文選作為他們?nèi)〔牡膫}(cāng)庫(kù)，編造一些諸如讓座、幫別人推車(chē)等并不是自己親身經(jīng)歷的事；或者從早上起床寫(xiě)到晚上睡覺(jué)，東一言，西一語(yǔ)，不知到底寫(xiě)的是什么事；或者湊合八九行、一二百字，由教師評(píng)改。這都是我們最頭疼的問(wèn)題，也就理所當(dāng)然地成為我們作文教學(xué)的難點(diǎn)。如何攻克這個(gè)難點(diǎn)？我在十幾年的作文教學(xué)中體會(huì)到：“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷?！弊魑慕虒W(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀教學(xué)中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去。很明顯，閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)是不可分的，教師在閱讀教學(xué)中必須注意滲透寫(xiě)作教學(xué)，許多小學(xué)語(yǔ)文教材，不僅能夠傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行思想教育，從寫(xiě)作角度來(lái)講，還是很好的寫(xiě)作范例或?qū)懽饔?xùn)練材料。因此，教師要在透徹理解教材基礎(chǔ)上，合理地憑借教材，在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作指導(dǎo)，使學(xué)生從中有所收獲。

一、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是潛在的力量，它本身不是具體的寫(xiě)作技術(shù)或技巧，也不是材料或構(gòu)思，而是一種對(duì)事物的愛(ài)好并引起注意的心理現(xiàn)象。興趣是推動(dòng)人們學(xué)習(xí)或工作的內(nèi)動(dòng)力，而三年級(jí)的學(xué)生有些興趣是朦朧的，因此缺乏目的性和持久性，具有易遷移的特征，需要老師幫助他們，進(jìn)行正確遷移。

從三年級(jí)開(kāi)始課文內(nèi)容篇幅增長(zhǎng)，好詞佳句特別多。在語(yǔ)文教學(xué)中，我借助課文中描寫(xiě)大自然的句子激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和欲望。如在教學(xué)《北大荒的秋天》這一課時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)文章好在哪里，有的吧學(xué)生說(shuō)：“我感覺(jué)描寫(xiě)大豆和高粱的句子很美，成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵的演唱?！边€有的孩子說(shuō)：“流云也很美，它們?cè)诼淙盏挠痴障拢D(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！睂W(xué)生都能通過(guò)好詞好句把文章好在哪里說(shuō)出來(lái)。我想，在他們對(duì)優(yōu)美詞句深刻體會(huì)和產(chǎn)生美感享受的一剎那，一定有人會(huì)怦然心動(dòng)、躍躍欲試，寫(xiě)作沖動(dòng)和熱情會(huì)油然而生吧！

同時(shí)我還讓學(xué)生通過(guò)比較句子的方法，使學(xué)生進(jìn)一步懂得怎樣才能把句子寫(xiě)得更具體，更形象，讓人們樂(lè)于讀，讀了印象深刻。如還是在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》這篇課文時(shí)，我出示了這樣的兩組句子讓學(xué)生比較：

①小河的水非常的清。

②小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。①山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了。

②山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

學(xué)生通過(guò)比較，一致認(rèn)為每組的第二個(gè)句子寫(xiě)得更形象、更具體。這時(shí)，我提出：“在寫(xiě)作文時(shí)，我們也應(yīng)該寫(xiě)這樣形象、具體的句子。這樣優(yōu)美的句子能給讀者留下深刻的印象，能打動(dòng)讀者。”

二、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)積累語(yǔ)言。

有人說(shuō)：閱讀是吸收，習(xí)作是釋放；閱讀是根，習(xí)作是果實(shí)。是啊，課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄優(yōu)美的詞、句、段，要求學(xué)生配備一本摘錄本，做到筆記、腦記相結(jié)合。詞句是文章的磚瓦，長(zhǎng)期積累，久而久之，詞匯豐富了，寫(xiě)文章就下筆有神了。如《廬山的云霧》把天空中的流云寫(xiě)得非常生動(dòng)，我讓學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)并摘錄相關(guān)的語(yǔ)句，學(xué)生在讀寫(xiě)中受到啟發(fā)，明白要抓住顏色、形狀去寫(xiě)云，還可展開(kāi)想象，利用打比方等多種修辭手法去描寫(xiě)。在學(xué)會(huì)了寫(xiě)云的同時(shí)還積累了“銀灰”、“血紅”等描寫(xiě)顏色的生動(dòng)詞語(yǔ)。課后我叫學(xué)生以“美麗的云”為題寫(xiě)了一段話(huà)，發(fā)現(xiàn)他們自然而然地就用上了文中的一些優(yōu)美詞句和修辭方法，而且還寫(xiě)得較為生動(dòng)，不至于提起筆來(lái)沒(méi)寫(xiě)的。

三、在閱讀教學(xué)中教會(huì)寫(xiě)作技巧

在語(yǔ)文教材中，很多篇目在寫(xiě)法上有一定的特色，是學(xué)生很好的范例。例如，對(duì)于寫(xiě)人的作文，多數(shù)學(xué)生只是把事例泛泛的敘述，不會(huì)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的描寫(xiě)，致使人物特點(diǎn)不鮮明，文章內(nèi)容展不開(kāi)。于是，我充分利用教材資源，力求通過(guò)相關(guān)文體的閱讀教學(xué)使學(xué)生獲得寫(xiě)作上的感悟。第六冊(cè)中《花瓣飄香》是抓住人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。所以，我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的反復(fù)朗讀、分析、琢磨，感悟到人物的性格特點(diǎn)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要想很好的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，抓住語(yǔ)言的描寫(xiě)是很重要的。而后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)人的課文？學(xué)生馬上想起《軍神》一課。這篇課文又是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？《軍神》一課，文章的主人公是劉伯承，卻用大量的筆墨描寫(xiě)了沃克醫(yī)生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，這是為什么呢？問(wèn)題提出后，學(xué)生會(huì)自然聯(lián)想到這樣描寫(xiě)是為了突出劉伯承那鋼鐵一般的意志。進(jìn)而老師再告訴學(xué)生文章運(yùn)用的是側(cè)面描寫(xiě)，使學(xué)生不斷豐富自己對(duì)寫(xiě)人文體的認(rèn)識(shí)。這樣經(jīng)常將同類(lèi)課文前后結(jié)合，進(jìn)行比較，既抓住了閱讀的訓(xùn)練點(diǎn)，又使學(xué)生在寫(xiě)作上進(jìn)一步明朗寫(xiě)人的方法。再將課上所悟進(jìn)行拓展，讓學(xué)生找一找以寫(xiě)人物為主的文章讀一讀，從而與自己平時(shí)的作文相比較，找出差距。

再如《趕?！愤@篇課文，以歌曲開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)上自然引起下文，又以歌詞結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)圓合謹(jǐn)然，巧妙地表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)，對(duì)童年生活的熱愛(ài)。在教學(xué)時(shí)完全可以結(jié)合這個(gè)典型，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)它們對(duì)增強(qiáng)課文表達(dá)力、感染力的作用，學(xué)習(xí)到不同的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。

一篇文章要寫(xiě)得生動(dòng)形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時(shí)，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫(xiě)得更美。如《廬山的云霧》這篇優(yōu)美的散文中有很多打比方的句子，要引導(dǎo)學(xué)生用“猶如”、“仿佛”、“宛如”“像”說(shuō)話(huà)，讓他們明白了什么是比喻句，用比喻句有什么好處和怎樣打比方。

除此之外，立意，選材，順序??都是閱讀教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

四、在閱讀教學(xué)中滲透作文練習(xí)

1．指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)、句式練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，可進(jìn)行模仿說(shuō)寫(xiě)，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)寫(xiě)。

如《孫中山破陋習(xí)》一課第一節(jié)中寫(xiě)姐姐很能干，它是這樣寫(xiě)的“他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴、洋洋活兒都干?！蔽覀兛梢宰寣W(xué)生仿說(shuō)一段話(huà)，把一個(gè)人的一種愛(ài)好或特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)具體。

① 小英真的很喜歡讀書(shū)。不管是童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文??只要是______，她都_______。

② 我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是___、___、___、___、___、___??只要是____，我都_________。

③ 語(yǔ)文老師的知識(shí)非常豐富。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維清晰了，語(yǔ)言豐富了，寫(xiě)的句子也具體了，這為習(xí)作作好了鋪墊。

2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)新的內(nèi)容。

如《北大荒的秋天》描寫(xiě)原野時(shí)采用了總分結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)出原野的特點(diǎn)是熱鬧非凡，然后從大豆、高粱、榛樹(shù)幾個(gè)方面來(lái)具體寫(xiě)出這里的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫(xiě)分述部分。例：①我家養(yǎng)了一只可愛(ài)的小花貓。②課間十分鐘真是熱鬧非凡。

再如《廬山的云霧》

二、三自然段之間是并列結(jié)構(gòu)段，它從個(gè)不同方面寫(xiě)了廬山的美景。同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段?？芍笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中加深對(duì)這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識(shí)。

3．指導(dǎo)模仿特別的描寫(xiě)和表達(dá)方式，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)新的內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)《第八次》時(shí)，文中有段描寫(xiě)蜘蛛七次織網(wǎng)的話(huà)，前兩次描寫(xiě)較為具體，后面幾次用“就這樣??一連??都”的好句式一筆帶過(guò)，這就叫有詳有略。教師趁機(jī)告訴學(xué)生，如果要敘述相同內(nèi)容時(shí)，可詳細(xì)描寫(xiě)一到兩次，其余可用這個(gè)句式概括介紹，然后讓學(xué)生圍繞“投籃”、“學(xué)騎車(chē)”等與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事件進(jìn)行仿寫(xiě)。

總之，在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作，既加深了閱讀教學(xué)中的理解，又加強(qiáng)了運(yùn)用，使作文訓(xùn)練真正落實(shí)在了平時(shí)。那么，“作文難教”、“作文難寫(xiě)”，的問(wèn)題，必然得到有效的解決。

第五篇：安全--讓生命飛揚(yáng)

升旗儀式主持詞

甲:“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)；“安全”，一個(gè)多么古老的話(huà)題；“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。乙：然而，生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

甲：人的生命只有一次，生命是多么寶貴！乙：所以，我們要懂得關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。甲：同學(xué)們，你們知道今天是什么日子嗎？（稍等片刻）

不知道嗎？（是不是有的同學(xué)知道還不敢說(shuō)啊）下面請(qǐng)六年級(jí)的同學(xué)們大聲的告訴我們，不知道的同學(xué)一定聽(tīng)好了，記住了，今天是3月31日，是三月份的最后一個(gè)星期一，是什么日子？而且本周被定為什么周？ 甲：一縷朝霞將托起一輪嶄新的太陽(yáng)。乙：一株嫩芽將預(yù)示一棵明天的棟梁。合：美麗的生命之花在健康安全中搖曳。

甲：“安全——讓生命飛揚(yáng)”升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始！

第一項(xiàng)：出旗，全體敬禮，禮畢。第二項(xiàng)：介紹升旗手事跡。

甲：我們是21世紀(jì)的主人，是祖國(guó)的未來(lái)和希望

乙：我們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)，在幸福快樂(lè)中生活。甲：讓我們用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來(lái)。乙：第三項(xiàng)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌，全體敬禮，禮畢。甲：鮮艷的國(guó)旗在藍(lán)天下飄揚(yáng)。乙：嘹亮的歌聲像歡樂(lè)的海洋。甲：第四項(xiàng)：唱國(guó)歌

甲：同學(xué)們，在我們生活中最珍貴的是什么？（安全）我希望能聽(tīng)到全校同學(xué)響亮的回答（一 二 齊）甲：多么動(dòng)聽(tīng)的聲音，多么響亮的回答?。?/p>

乙：下面我們的幾位升旗手、護(hù)旗手有幾句安全警句要送給同學(xué)們。

乙：同學(xué)們，無(wú)論做什么事都要記著安全第一。生命才是學(xué)習(xí)的本錢(qián)。

甲：讓我們共創(chuàng)平安校園，在平安的藍(lán)天下，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，前面就是一片艷陽(yáng)天！

乙：第五項(xiàng)：請(qǐng)聽(tīng)國(guó)旗下講話(huà)《安全——讓生命飛揚(yáng)》 甲：安全是生命的保障。乙：健康是生命的象征。甲：活力是生命的翅膀。乙：快樂(lè)是生命的顏色。甲：這世界就是美麗的天空。乙：我們就是美麗的天空。甲：愿智慧伴著我們成長(zhǎng)。乙：愿愛(ài)心伴著我們飛揚(yáng)。合：愿安全、健康與快樂(lè)永遠(yuǎn)與我們擁抱。

甲：最后，讓我們齊聲高喊：安全——讓生命飛揚(yáng)！乙：愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。

甲：“安全——讓生命飛揚(yáng)！”升旗儀式到此結(jié)束！